Iepa 2016 Terminado. Reparaldado

8/17/2019 Iepa 2016 Terminado. Reparaldado

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FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.AUTONOMIA.

Focos

Aprendizaje Esperado1. Adquirir control de la presión voluntaria y de lapostura sedente en diferentes situaciones, para ampliarsu ámbito de acción sobre las cosas.

1. Coordinar con mayor precisión y eciencia habil idades sicomotoras nas, ejercitando desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuea sus intereses de exploración, construcción, expresión gráca de sus representaciones y recreación.

A ! " o n o # $ a p r o % r e s i & a e n # o & i # i e n " o

s .

'escrip"ores

No#(re de )os P*r&!)os

1.

ermanecesentado!acon apoyodurantealgunosminutos,reali"andodiversosmovimientos de lacabe"a,bra"os ymanos.

+. #e

sienta solo!ay manipulaobjetos.

,. $anipula

objetos oelementoscon presiónde pin"as.

-. $anipula

objetos oelementos,ya sea,desenvolviendo,rasgando,ensartando,destornillando u otros.

. %tili"a

distintoselementos omaterialesconintencionalidad yprecisión&brocha,ti"a,pegamento,etc.'.

/. %tili"a

lápi" y otroselementosparacoloreardibujoshechos por(l!ella uotros!as, sinperder suforma.

0. )ecorta

con tijerasdistintasgurassimples&l*neascurvas yrectas'respetandoel l*mite.

. )ecor

guras mcomplejas&condetalles, revistas,dibujosreali"adospor (l oella'.

#inadecuación.

uederequerir

mobiliarioadaptado.

#e aceptandiferentes

formas depresión+garra, pin"atres o dosdedos.

#inadecuación.

ar (nfasisen la

intencionalidad másque en laprecisión.Consideraruso deadaptaciones o ayudast(cnicas.

ar (nfasisen la

utili"aciónde loselementosparacolorear.Consideraruso deadaptaciones o ayudast(cnicas.

isminuircomplejidad,

l*neasrectas.Consideraruso deadaptaciones o ayudast(cnicas.

isminuircomplejid

l*neascurvas.Considerauso deadaptacios o ayudat(cnicas.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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ominix Ayala -.

ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .


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$onserratt $orales#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado+. Adquirir el despla"amiento en sus distintas formas,que le permitan ampliar sus posibilidades de intervencióny satisfacer sus intereses de exploración.

+. Adquirir un mayor dominio de sus capacidacorporales, desarrollando en las habilidades motogruesas el control dinámico en movimientosdespla"amientos, alternando diferentes velocidaddirecciones, posiciones e implementos, apreciando progresos.

A ! " o n o # $ a p r o % r e s i & a e n #

o & i # i e n " o s .

'escrip"ores


1. 0atea orepta.

+. Caminacon apoyo.

,. Caminasolo.

-. Corre conseguridad endistintasdireccionesesquivandoobstáculos.

. Corre endistintasdireccionesusandofreno motoral escucharuna se4alauditiva,

visual ogestual.

/. Correvariandovelocidad,evitandoobstáculos ymanteniendo elequilibrio al

despla"arseen caminoso l*neasdemarcadas.

0. $antiene elequilibrio&estático ydinámico' aldespla"arsepor circuitosdemarcados

, tanto enespaciosplanos comoinclinados.

. ractiejerciciosquenecesitanrapide",plasticidafuer"a,reconocie

o susprogresos

0ira. #e despla"acon apoyo.Considerarayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,andador5'.

#e despla"acon lautili"aciónde ayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,andador5'.

#e despla"acon mayorvelocidad,conutili"ación deayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,

andador5'.

#e despla"acon mayorvelocidad,conutili"aciónde ayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,

andador5'.

#e despla"acon mayorvelocidad,conutili"aciónde ayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,

andador5'.

Aunqueutiliceayudast(cnicas&silla deruedas,carrito,andador5'.

Consideraayudast(cnicas%tili"ardiferentesformas decomunican &gestuacon láminy lengua

se4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado,. $anifestar iniciativa para explorar su medio y atendersus intereses de conocimiento de elementos ysituaciones de su entorno, ampliando su campo yrepertorio de acción habitual.

,. roponer ideas y estrategias para contribuiresolver situaciones que le permitan llevar a cabo iniciativas y propuestas.

'escrip"ores


1. 3omaobjetos conuna mano ylos observa

o hacesonar.

+. 3omaobjetos queestán antesu vista, los

pasa de unamano a otrao se loslleva a laboca paraexplorarlos.

,. 1ligeobjetos,entre variosque se le

ofrecen ensu medio,utili"ándolopara lo quefuerondise4ados.

-. %tili"aobjetosdándole unuso diferente

al habitual,respondiendo a susintereses.

. roponeideas frenteaproblemátic

as,utili"andootras que yase han dadoanteriormente &porcompa4eroso adultos'.

/. roponeideaspropiasfrente a

problemáticas aunque(stas nosean lasapropiadaspararesolver elproblema.

0. roponeideascoherentescon el

problema,que no lasha dichootro!a ni4o,ni4a oadulto.

. a ideacertadaspararesolver u

problemaque sesuscita enentorno yexplicapasos parllevarla acabo.

$anipula elobjetopuesto ensu mano.

#e leentreganobjetos y sele gu*aauditiva otáctilmentea que lo

explore.

#e leentreganobjetos y sele gu*aauditiva otáctilmentea que elija.

#inadecuación.

$ediar paraque expreseideasconsiderando diferentesformas decomunicació

n &gestual,comunicación conláminas ylengua de





$ediar paque expreideasconsiderao diferentformas decomunica

n &gestuacomunican conláminas ylengua de


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A ! " o n o

# $ a p r o % r e s i & a e n " o #

a d e d e c i s i o n e s . se4as'. se4as'. se4as'. se4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .



Focos

Aprendizaje Esperado-. ecidir de acuerdo a sus preferencias entrealternativas que se le proponen de+ materiales,actividades, temas, lugares y grupos de trabajo.

-. ropone juegos y actividades, sugiriendo formasorgani"arlos y reali"arlos de acuerdo a su inter(s e ide


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A ! " o n o

# $ a p r o % r e s i & a e n " o #

a d e d e c i s i o n e s .

'escrip"ores


1. $aniestasupreferenciaa trav(s devocali"aciones o gestos.

+. ideobjetos queestán fuerade sualcance congestos ovocali"aciones.

,. 1ligeactividadesentre variasalternativasdisponibles.

-. 3omadecisionessimples&cambio de juego,amigos,materiales5'.

. ropone juegos yactividadesyaconocidas.

/. roponeformas oadecuaciones en laorgani"aciónde los juegos.

0. 6rgani"a juegos conreglassimples.

. ropoy reali"aproyectos juegosgrupales.

#inadecuación.

#inadecuación.

Considerardiferentesformas de

comunicación, conm*nimoapoyo deladulto.

#inadecuación.

$ediarm*nimamente para que

proponga juegos.Considerando diferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas ylengua dese4as'.


expreseideas.Considerando diferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas ylengua dese4as'.


expreseideas de juego.Considerando diferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas ylengua dese4as'.

$ediarm*nimame para qu

expreseideas deproyectos juegosgrupales.Considerao diferentformas decomunican.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.I'ENTI'A'.


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Focos

Aprendizaje Esperado. 7denticarse progresivamente como persona singular,a trav(s del reconocimiento de su imagen y nombre, y delas acciones que reali"a.

. )epresentarse a s* mismo destacando caracter*sticas personales, corporales, sus intereideas, decisiones y fortale"as.

R e c o n o c i # i e n " o d e s $ # i s # o .

'escrip"ores


1. mira y!ogira lacabe"acuandoescucha sunombre.

+. 7denticasu imagenen el espejoo enfotograf*as atrav(s degestos overbali"aciones.

,. ice sunombrecuando se lepregunta.

-. ice sunombre,apellido yalgunascaracter*sticas f*sicas.

. Comentasus gustosy!opreferenciaspersonales,respecto aactividades, juegos uotros.

/. #erepresenta atrav(s de undibujo omodelado ydicecaracter*sticassicológicas.

0. 8ombrasushabilidadesycapacidadesde maneraargumentada.

. 8ombsusdebilidadyposibilidademejorarla

)esponde atrav(s de sucuerpocuandosolicitan suatención.&contactovisual'.

$aniestareconocerseal mencionarsu nombre.

0uiar al ni4oy ni4a aexpresar sunombreutili"andodiferentesformas decomunicación &lengua dese4as,fotograf*as'.

0uiar al ni4oy ni4a adecir sunombre yapellidoutili"andodiferentesformas decomunicación &lengua dese4as,fotograf*as'.

0uiar, conm*nimoapoyo deladulto, acomentarsus gustos ypreferencias, utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,con láminasy lengua dese4as'.

0uiar, conm*nimoapoyo deladulto, arepresentarse y nombrarutili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas ylengua dese4as'.

$ediarm*nimamente paranombrar yargumentar,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas ylengua dese4as'.

0uiar anombrarcon m*nimapoyo deadulto,utili"andodiferenteformas dcomunican &gestuacomunican conláminas ylengua dese4as'.

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales#.

2rancia into 2.)enato #alinas 1.Amelia 3obar 3.


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Focos

Aprendizaje Esperado/. esarrollar acciones e iniciativas que comprometendistintas capacidades y que le permiten expresar ymanifestar sus caracter*sticas y fortale"as personales.

/. 7denticar y ampliar algunos recursos de personal+ buen humor, creatividad y apertura a la ayde los demás, que contribuyen a la convivencibienestar general.

3 a ) o r a c i 4 n d e s $ # i s # o .

'escrip"ores


1. 0estuali"a o

vocali"afrente asituacionesque leatraen.

+. 1xpresagestual o

corporalmente susatisfaccióncuando lograobtener el juguete uobjeto quedesea.

,. articipaen

actividadesqueproduceninter(s yagrado en elgrupo.

-. emuestra

alegr*a antesus (xitos,mostrandosus trabajosfrente aotros.

9.: $uestrasus trabajos

a otroshaciendocomentariospositivosante suslogros.

/. )eali"acomentarios

positivossobre lasacciones otareasdesarrolladas por otros.

0. Comentaen qu(

tareas yactividadesha obtenidomejoresresultados.

. )eali"acciones

acuerdo asushabilidadindividuaen benede otro.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

Conmediaciónm*nima deladulto.

0uiar aexpresar suscomentariosa trav(s dediferentes

formas decomunicación.

0uiar aexpresar suscomentariosa trav(s dediferentes

formas decomunicación.

$ediar paraque expresesuscomentariosy comparar

susresultados,a trav(s dediferentesformas decomunicación.

#inadecuaci

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.

Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales


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#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado0. Comunicar a los demás algunos rasgos de suidentidad+ su nombre, su sexo, sus intereses y algunascaracter*sticas personales.

0. Apreciar positivamente su g(nero y respetar el en situaciones de la vida cotidiana, ampliandconocimiento de las caracter*sticas femeninamasculinas en diferentes contextos culturales.

'escrip"ores


1. escubre sucuerpotocándose.

+. #eidenticaentre otrosni4os!as enimágenes.

,. ice oindica si esni4o o ni4a.

-. $uestradiferenciandohombres ymujeres enrepresentacionesfamiliares.

. $uestrapersonajesmasculinoso femeninosenimágenes&registrosvisuales'.

/. $encionaalgunascaracter*sticascorporalespropias desu sexo,comentandoque le gustade serhombre omujer.

0. $encionasemejan"asy diferenciasentre lascaracter*sticascorporalesde hombresy mujeres.

. 1xplipor qu(hombresmujerespuedendesempelas mismtareas ytrabajos

Con m*nimoapoyo de unadulto.

7denticacuando lo ola nombranentre variosni4os!as.

0uiar al ni4oo ni4a atrav(s deláminas oregistrosauditivos devocesfemeninas ymasculinas.

0uiar al ni4oo ni4a atrav(s deláminas oregistrosauditivos devocesfemeninas ymasculinas.

%tili"arregistrosauditivos devocesfemeninas ymasculinas.

$ediar paraque seexprese atrav(s dediferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar paraque seexprese atrav(s dediferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar pque seexprese trav(s ddiferenteformas dcomunicn &gestucomunicn conláminaslengua dse4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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R e c o n o c i # i e n

" o d e s ! i d e n " i d a d s e 5

! a ) 6 d e % 7 n e r o .


FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.CON3I3ENCIA.

Focos

Aprendizaje Esperado

. 7niciarse en la práctica de las primeras normas de

convivencia en momentos de alimentación, higiene, juegoy saludo, entre otros.

. 7niciarse en las prácticas democráticas se4alando

opiniones, respetando las de los demás y contribuyeal desarrollo de proyectos de bien com;n con sus parcon la comunidad.


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F o r # a c i 4 n & a ) 4 r i c a c i ! d a d a n a .

'escrip"ores


1. Aceptacon agradolos cuidadosy atencióndel adulto.

+. articipaen juegosiniciados porel adulto.

,. articipaen distintassituacionescon susparesrespetandoespacio,materiales uotros.

-. Colaboraen diversassituacionesquefavorecen elbien com;n,respetandodistintasnormas,turnos uotros.

. 6pinacon libertady escucha alotro asugerenciadel adulto.

/. ide lapalabra ycomunicasus ideaslibremente.

0. aoportunidades departicipación al resto desuscompa4eros!as endistintassituaciones.

. Act;solidariate conotras!oscomparto, ideas, juegos ymateriaen unambientrespeto.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

$ediar paraque opine ypongaatención,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar alni4o!a paraque pida lapalabrautili"ando,diferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

#inadecuación.

#inadecuac

No#(re P*r&!)os 2 1 + , - / 0 'i F

oFi 'i F

oFi 'i F

oFi 'i F

oFi 'i Fo Fi 'i F

oFi 'i F

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oFi 'i F

o

ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.

Amelia 3obar 3.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.


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CON3I3ENCIA.

Focos

Aprendizaje Esperado8. Ampliar su campo de interacciones sociales,incorporando a otras personas, fuera del ámbito de lafamilia y relacionándose mediante expresiones dediferente tipo tales como contacto visual y f*sico, sonrisas,gestos y juegos.

8. Ampliar sus prácticas de convivencia social en nusituaciones para aan"ar y profundi"ar la colaboracrelación con los otros.

R e ) a c i 4 n c o n o " r o s .

'escrip"ores


1. #onr*e ybalbuceacuando otrapersonadiferente asu familiaestá frentede ella o el.

+.


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)enato #alinas 1.Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado12. 1xpresar afecto y preocupación por otros ni4os yadultos en situaciones cotidianas, sensibili"ándose frentea las necesidades de los demás.

12. Contribuir con los demás aportando a persongrupos de ellas con su compa4*a, sus conocimientosafectos, sus experiencias.

E 5 p r e s i 4 n d e s e n " i # i e n " o s .

'escrip"ores


1. 1xpresacorporalmente alegr*a odesagradofrente apersonas.

+. 1xpresadistintasemocionesen respuestaasituacionesdiversas.

,. 1xpresaespontánea:mentecari4o atrav(s depalabras ogestos.

-. Comunicasentimientosy emocionesa trav(s degestos opalabras.

. Compartediferentessentimientos yemocionesque leprovocansituacionescotidianasde juegocon otros.

/. 1xpresasentimientos yemocionessinlastimarse as* mismo, nia otros!as.

0. )econocesentimientos yemocionesen relatos,cuentos,imágenes uotros.

. Comen tornosussentimiey emocioy las cauque loprovocan

#in

adecuación.

#in

adecuación.

#in

adecuación.

#in

adecuación.

$ediación

m*nima deladulto.

$ediar al

ni4o y ni4aa expresarcondiferentesmodalidadesdecomunicación.

$ediar al

ni4o y ni4aa responderusandodiferentesmodalidadesdecomunicación.

$ediar a

ni4o y ncomentatrav(s ddiferentemodalidadecomunicn.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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ominix Ayala -.



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Focos

Aprendizaje Esperado11. 7ntegrarse a juegos grupales y colectivosdescubriendo el agrado de participar y colaborar con otrosni4os.

11. Comprender y responder en forma adecuada situaciones que postergan o modican la satisfacciósus deseos, considerando las necesidades de los demlas condiciones del medio.

'escrip"ores


1. )espondecorporalmente frente ala expresióndeemocionespositivas porparte deladulto.

+. /uscacontactosocial entresus pares yadultoscercanos.

,. Aceptaexpresionesde afecto desus pares.

-. articipacolaborativa:mente en juegos oactividadesgrupales,disfrutando lacompa4*a deotros!as.

. 8ombrasentimientos yemocionesque afectana sus paresensituacionescotidianas.

/. Avisa aladulto ocomentacuando ve aun ni4o oni4a triste oenojado!a.

0. Comparteespontánea:mentemateriales o juguetescuando veque a otro lehace falta odesea.

. #emuestraempáticcon suspares, atrav(s ddistintosgestos oaccionesen distin

contexto

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

0uiar al ni4oy ni4a al juegocolaborativo.

$ediar paraque seexpreseutili"andodiferentesmodalidadesdecomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

%tili"adiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediaciónm*nima deladulto.

#inadecuac

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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R e c o n o c i #

i e n " o d e s e n " i # i e n " o s

e n o " r o s 6 o " r a s .


Amelia 3obar 3.

COMUNICACIÓN.LEN9UA:E 3ER;AL.

Focos

Aprendizaje Esperado1+. Comunicarse progresivamente con otros ni4os atrav(s de las distintas formas de lenguaje, produciendo,recibiendo e interpretando comprensivamente diversos

mensajes.

1+. Comunicarse con distintos propósitos, en diferencontextos, con interlocutores diversos, usaargumentos en sus conversaciones, respetando turno

escuchando atentamente.


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C o # ! n i c a c i 4 n o r a ) .

'escrip"ores


1. 1mitesonidosgestuales&gorjea' enpresencia deotros, conreaccióncorporal.

+. #olicitaintencionada:mente loque necesitaa trav(s delbalbuceo.

,. #olicitaintencionada:mente loque necesitacon gestosy!o palabrassencillas &seaceptapronunciación en

desarrollo'.

-. #ecomunica enfrasessimples paradarse aentender.

. #ecomunicaconoracionessimple&sujeto ypredicado'.

/. #ecomunicaconoracionesmáscomplejas&sujeto,predicado+verbo,adjetivos'.

0. )elataexperienciaspersonalesantepreguntasen formaclara ycoherente.

. #eintegraactiva yespontánmente enconversacnescoherentecon suspares yadultos.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

Considerardiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.




Con m*nimapoyo deadulto.Consideradiferentesformas decomunican &gestuacomunican conláminas,lengua dese4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Focos

Aprendizaje Esperado1,. Comprender progresivamente la intensióncomunicativa expresada verbalmente a trav(s deacciones, de las personas con las que interact;a.

1,. Comprender los contenidos y propósitos demensajes en distintas situaciones, identicandointención comunicativa de diversos interlocutmediante una escucha atenta y receptiva.

C o # ! n i

c a c i 4 n o r a ) .

'escrip"ores


1. #e devueltacuando lollaman.

+. #igueinstrucciones sencillas.

,. 8ombrao muestraobjetos ypersonascuando se lepregunta

por ellos.

-. $encionalas accionesque reali"anotros oel!ellamismo.

. )eali"aacciones deacuerdo ainstrucciones omensajes de

mayorcomplejidad.

/. )espondecoherentemente apreguntassobreacciones,

situaciones ocontenidosde un texto.

0. Comentaespontánea:mentecontenidosde mensajesen

interacciones conotros!as.

. 7ntercamexperienpersonalde otrosponiend

atencióncuandohablan yformulanpregunta

)esponde atrav(s de sucuerpocuando se lesolicita suatención ocontactovisual.

Considerardiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

%tili"adiferentesformas decomunicación.


se4as'.


se4as'.


se4as'.

$ediaciónm*nima paraexpresar suscomentariosa trav(s dediferentesformas decomunicación.

$ediacióm*nima expresarcomentaa trav(s diferenteformas dcomunicn.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales

#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.


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Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado1-. 7denticar progresivamente s*mbolos y palabras atrav(s del contacto con materiales grácos yaudiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas,diarios y mensajes televisivos.

1-. 7niciarse en la interpretación de signos escritos encontextos con signicado, asociando los fonemas&sonidos' a sus correspondientes grafemas &las palabrescritas' avan"ando en el aprendi"aje de los fónicos.

L e c " ! r a

6 c o n c i e n c i a ? o n o ) 4 % i c a .

'escrip"ores


1. 6bserva

diferentesimágenes&dibujos,láminas,logos'signicativas para (l oella.

+. $uestra

alg;nproducto deenvasesconocidos.

,. 1xpresa

verbalmenteelsignicadode logos endistintosregistrosvisuales.

-. )econoce

s*mbolos osignosfuncionales yfamiliarespara (l oella.

. regunta

por elsignicadode s*mboloso textos desu inter(s.

/. ee

etiquetasasociandopalabras aimagen oilustración.

0. ee su

nombreentre variosescritos.

. ee

compren: mente texto qucombinapalabrasdibujossencillosescritos una pi"ao libro.&pictogras'.

$anipulaobjetosconocidos.

0uiar alni4o!a atrav(s de

preguntasy!oinstrucciones para quesea capa"de mostrarel envaseconocido&materialconcreto'.

0uiar alni4o!a atrav(s de

preguntasy!oinstrucciones para quesea capa"de mostrarel envaseconocido y!oláminas conrelieve.

0uiar al ni4oo ni4a atrav(s de

preguntasy!oinstruccionespara que seacapa" dereconocer els*mboloconocido&láminas conrelieve'.

Considerardiferentesformas de

comunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

0uiar alni4o!a autili"ar

formas decomunicación, conmaterialconcreto y!oláminas conrelieve.

1n láminascon relieve.Considerar

distintasformas decomunicación.

0uiar alni4o!a autili"ar

formas dcomunicn, conmaterialconcretoláminas relieve.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

'i Fo

Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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ominix Ayala -.



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Focos

Aprendizaje Esperado1. Comprender las acciones principales de diversostextos orales en+ narraciones, canciones, cuentos yversos.

1. 7nterpretar la información de distintos teconsiderando algunos aspectos claves como formdiagramación, tipograf*a, ilustraciones y palaconocidas.

'escrip"ores


1. 1scuchaatentamente diversasexpresionesliterarias&cuento,canciones,rimas,poemas,nanas, etc.'.

+. 7mita lasaccionesque indica lacanción oimagen deun texto.

,. >ojea yverbali"acontenidosde un texto.

-.)esponde apreguntassencillasrelacionadascon+ verso,narración,canción,poes*a quele presentael adulto.

.


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M a n e j o d e ) a ) e n % ! a ominix Ayala -.

ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales#.2rancia into 2.)enato #alinas 1.

Amelia 3obar 3.

COMUNICACIÓN.LEN9UA:ES ART@STICOS.

Focos

Aprendizaje Esperado1/. 1xperimentar los efectos de diferentes materiales deexpresión plástica en distintas supercies de trabajo,manifestando sus experiencias personales.

1/. 1xpresarse creativamente a trav(s de distmanifestaciones art*sticas+ pintura, modelado, grteatro, dan"a, m;sica, poes*a, cuentos e imágproyectadas.


20/65

L e n % ! a j e

c r e a " i & o p ) * s " i c o .

'escrip"ores


1. 1xploralibre yespontánea:mentediferentesmaterialesdeexpresiónplástica.

+. 6bservay reaccionaante alefecto de suacción condiferentesmaterialesdeexpresiónplástica.

,. $anejamaterialesde expresiónplástica conciertaintencionalidad.

-. )eali"aacciones queexpresanunaintención,condiferentesmaterialesplásticos.

. anombre yforma a susproducciones plásticas&dibujo,pintura,modelado,construcción, etc.'.

/. Combinamateriales yt(cnicasplásticas endistintasproducciones. &ibujo,modelado,pintura,construcción,etc.'.

0. 7ntroducedetalles asusproducciones integrandodiversosmateriales,t(cnicas yelementosdeexpresiónplástica&l*nea, color,forma,volumen'.

. )epresesu realidtrav(s ddibujo,modeladconstruc, los quereconocpor eladulto.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

0uiar al ni4oy ni4a a quese exprese.#olo si esnecesario.

0uiar al ni4oa darlenombre asusproducciones plásticasconsiderando diferentesformas decomunicación.

0uiar al ni4oy ni4a a lautili"ación det(cnicas ymateriales.#olo si esnecesario.

$ediar paraqueintrodu"cadetalles asusexpresionesplásticas,utili"andodiferentesformas decomunicación.

)epresesu realidel adultopuedeinterpreen lacomunicn con elni4o!a,utili"anddif. formdecomunicn.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo




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Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado10. escubrir el mundo visual &contrastes, formas,colores, movimientos' y de los sonidos a trav(s de susdiferentes manifestaciones, expresándose libremente.

10. isfrutar obras art*sticas distinguiendo y aprecelementos básicos de las formas de expresión+ cforma, l*nea, movimiento, volumen, texturas ritmelod*as, timbres, entre otros, que le permitan desarsu sensibilidad est(tica.

L e n %

! a j e c r e a " i & o p ) * s " i c o .

'escrip"ores


1. 6bservay reaccionaante objetoso elementosvisuales desu entorno alos cualesaccede.

+. 6bservay exploraobjetos oelementosvisuales quebusca a sualrededor.

,. 6bserva,verbali"a oreaccionagestualmente antealgunacaracter*stica de unobjeto oelementovisual.

-. )eali"acomentariosen torno acaracter*sticas deobjetos oelementoscon los que juega otrabaja.

. Crea suspropiasobrasplásticasconmaterialesdiversos.

/. emuestracon gestos yargumentos,su agrado ysatisfacciónfrente a suscreacionesplásticas.

0. )esponde apreguntasen relacióna lascaracter*sticas de suspropiascreaciones uotras obrasart*sticas.

. )ealespontámentecomentaen tornouna obrplásticanombralos colorformas,materiat(cnicasla que fureali"ad

%sar objetos

sensoriales,sonoros.

%sar objetos


%sar objetos


0uiar al

ni4o!a areali"arcomentariosutili"andoformas decomunicación &gestual,con láminas,se4as'.

#in

adecuación.

$ediar para

que expresesu grado ysatisfacción,utili"andoformas decomunicación

$ediar para

querespondautili"andoformas decomunicación &gestual,con láminas,lengua dese4as'.

$ediar p

que expcomentautili"andformas dcomunicn

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .


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Focos

Aprendizaje Esperado 1. 1xpresarse corporalmente representando diferentesintensidades y velocidades de distintos tipos de m;sica.

1. Crear secuencias de movimientos con oimplementos a partir de las sensaciones que le genem;sica.

L e n % ! a j e c r e a " i & o c o r p o r a ) .

'escrip"ores


1. $uevealgunossegmentosde sucuerpo al o*rm;sica.

+. #emueve alescuchar lam;sicareali"andomovimientos con todosu cuerpo.

,. $ueve sucuerpo al o*rla m;sicasiguiendo elritmo de(sta.

-. $ueve sucuerpo al o*rla m;sica,alternandodistintasvelocidadeseintensidades.

. /ailaespontánea:menteobservandoa otrosni4os!as oadultos.

/. /ailaespontánea:menterecreando losmovimientosobservadosen suscompa4eros!as y adultos.

0. /ailaespontánea:menteexplorandoy aportandocon nuevosmovimientos con y sinuso deimplementos.

. Creapropiascoreograintegrannuevosmovimieeimpleme.

)eaccionacorporalmente ante lavibraciónr*tmica.

0uiar alni4o!a enmovimientos a trav(sde laimitación.

0uiar alni4o!a enmovimientosr*tmicos atrav(s de laimitación.7ncorporarelementossencillos depercusión.

0uiar alni4o!a enmovimientosr*tmicosalternandodistintasvelocidadeseintensidades, trav(s de laimitación.7ncorporarelementossencillos depercusión.

%sarinstrumentos depercusiónsencillos&pandero,maracas,palo deagua5'.

%sarinstrumentosde percusiónsencillos&pandero,maracas,palo deagua5'.

0uiar alni4o!a queexplorenuevasformas demovimiento.

0uiar alni4o!a hla creaccoreográy uso deimpleme.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado 18. 1xpresar secuencias melódicas y r*tmicas medianteobjetos sonoros naturales o elaborados o a trav(s deinstrumentos musicales simples.

18. 1xpresar, utili"ando distintos instrumemusicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidsecuencias melódicas y timbres.

L e n % ! a j e c r e a " i & o

# ! s i c a ) .

'escrip"ores


1.$aniestaalgunareacciónfrente alsonido de

uninstrumentomusical.

+. roducede maneraintencionada alg;nsonidoutili"ando

diversosrecursossonoros&sonajero,pandero,tambor, palode agua,triángulo,claves, etc.'.

,. %tili"adiversosinstrumentosde percusiónacompa4ando canciones

sencillas&sonajero,pandero,tambor, palode agua,triángulo,claves, etc.'.

-. $arca elpulso de unacanción condiversosinstrumentosde

percusión.

.)eproducesecuenciasr*tmicasbreves,utili"ando

diversosinstrumentos depercusión.

/. 1xpresa atrav(s deluso deinstrumentosvariacionesde velocidad

e intensidaden unacanción.

0.)eproducesecuenciasr*tmicas conacompa4a:miento de

instrumentos, asociadasa unacanción enformaindividual.

.)eprodusecuencr*tmicasacompamiento d

instrumes, asociaa unacanción junto a pares y!adultos deorquesta

%tili"arinstrumentos convibraciónr*tmica o depercusión.

#inadecuación.

0uiar alni4o! en lapercusión.

0uiar alni4o! en lamarca delpulso.

0uiar alni4o!a en lassecuenciasr*tmicasmotoras.

0uiar alni4o!a en lassecuenciasr*tmicasvariandovelocidad e

intensidad.

0uiar alni4o!a enreproducirsecuenciasr*tmicasmotoras,

acompa4ado de uninstrumentode

0uiar alni4o!a ereprodusecuencr*tmicasmotoras

acompade uninstrumede


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percusión. percusió

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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RELACIÓN CON EL ME'IO NATURAL Y CULTURAL.9RUPOS UMANOSB SUS FORMAS 'E 3I'A Y ACONTECIMIENTOS RELE3ANTES.

Focos

Aprendizaje Esperado+2. escubrir mediante relatos, imágenes, objetos yvisitas, algunas de las principales caracter*sticas de laspersonas y grupos que conforman su comunidad.

+2. Comprender las funciones que cumplen divpersonas, organi"aciones e instituciones presentes ecomunidad

9 r ! p o s = ! # a n o s

.

'escrip"ores

1. #eexpresa congestos dealegr*a,cuando llegala mamá uotrointegrantede lafamilia.

+. $ira conatención apersonasque llegande visita a la#ala Cuna.

,. #e4ala onombra enláminas apersonajesde suentorno máscercano ysignicativo.

-. ipotetien relacdicultaque tenlacomunidsi noexistieraalgunasinstituci.

#inadecuación.

)eaccionacorporalmente alescucharvoces

8ombra, alescuchar unregistroauditivo, apersonas

0uiar alni4o!a arepresentarcon ayudam*nima del

%tili"ardiferentesformas decomunicación &gestual,

%tili"ardiferentesformas decomunicación &gestual,

0uiar al ni4oy ni4a arepresentar,con ayudam*nima del

$ediar pquehipotetitrav(s ddiferent


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26/65

M e d i o a

# ( i e n " e c ! ) " ! r a ) .


#inadecuación.

#inadecuación.

Con m*nimaayuda deladulto.

$ediar alni4o!a paraque comenteacciones yfuncionesutili"andoformas decomunicación &gestual,con láminas,lengua dese4as'.

0uiar alni4o!a aresponderutili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar alni4o!a a queexplique,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar alni4o!a a queexplique,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,con láminas,lengua dese4as'.

$ediar ani4o!a adescribautili"anddiferentformas dcomunicn &gestucon lámlengua dse4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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ominix Ayala -.ucas /ustos /.Anthony Cancino 0.1luney 1pulef .$onserratt $orales#.2rancia into 2.


RELACIÓN CON EL ME'IO NATURAL Y CULTURAL.SERES 3I3OS.

Focos

Aprendizaje Esperado++. )econocer seres vivos y elementos que forman partede su medio habitual a partir de sus caracter*sticas ynecesidades, interdependencia, funciones y contribucionesque implican para los seres humanos.

++. 7denticar necesidades, caracter*sticas y cambilos procesos de crecimiento y etapas del desarrollo dpersonas y otros seres vivos en diferentes ambienlugares.


27/65

S e r e s & i & o s .

'escrip"ores


1.)eaccionacon gestos yverbali"aciones frente aun ser vivoque se lepresenta.

+.


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SERES 3I3OS.

Focos

Aprendizaje Esperado+,. Conocer distintas estrategias para cuidar su medioambiente, utili"ando distintos utensilios y herramientas.

+,. 7denticar diversas formas de preservar el mnatural para contribuir al desarrollo de ambiesaludables y descontaminados y de los seres vivoshabitan en ellos.

M e d i o a # ( i e n " e

n a " ! r a ) .

'escrip"ores


1.$aniestaverbal ogestualmente su agrado

osatisfacciónen contactocon lanaturale"a.

+. 1xploradiversoselementosde lanaturale"a.

,. Colaboraactivamenteen elcuidado desu entorno

máscercano.

-. )eali"aaccionessimples delcuidado delmedio

ambiente.

.7denticardiversosrecursosnaturales

disponiblesen suentorno.

/.7denticaracciones ycondicionesque da4an

los recursosnaturalesdisponibles.

0. Asume,en el marcode locotidiano,acciones

concretasen relaciónal cuidadodel medioambiente.

. ropnuevasestrategquecontribu

al cuidadel medambient

#inadecuación.

#inadecuación.

Aceptarconductascolaborativa.

#inadecuación.

0uiar alni4o!a aidenticar,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación con

láminas,lengua dese4as'.

$ediar alni4o!a aidenticaracciones,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicació

n conláminas,lengua dese4as'.

Aceptargestos yaccionesconcretasposibles decolaboraciónen relaciónal cuidadodel medioambiente.

$ediar pque creenuevaspropuesutili"anddiversasformas dcomunicn &gestucon lám

lengua dse4as'.

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Amelia 3obar 3.

RELACIÓN CON EL ME'IO NATURAL Y CULTURAL.SERES 3I3OS.

Focos

Aprendizaje Esperado+-. 7denticar mediante la exploración y la observaciónalgunas caracter*sticas que diferencian a los seres vivosde otros elementos y materiales presentes en el entornoinmediato.

+-. 7niciarse en la formulación de hipótesis buscrespuesta y explicaciones, para anticipar probefectos que podr*an producirse como consecuencisituaciones de la vida diaria y de algunos experimereali"ados.

E 5 p e r i # e n " a c i 4 n 6 (

s D ! e d a d e r e s ! ) " a d o s

'escrip"ores


1.)eaccionagestual overbalmenteen contactocon olores,colores ysabores.

+.1xperimentaen contactoconelementosnaturales desu entorno&texturas,formas,consistencia'.

,. 6bservacaracter*sticas de lanaturale"autili"andoinstrumentoso elementosde apoyo&lupa, placasdeobservación,vasos, etc.'.

-. 8ombrao indicacaracter*sticas de losseres vivos yotroselementosde lanaturale"a.

.1stablecerelacionesde causa yefecto en lavidacotidiana.

/. escribelo que podr*asuceder enuna situacióndeexperimenta:ción simple.

0. )eali"apeque4osexperimentosdescribiendoprocesos yresultados.

. )egiprocesoresultaddeexperims quereali"a.

#inadecuación.

#inadecuación.

%tili"arelementosconcretosexplorando atrav(s de lostodossentidos.

%tili"ardistintasformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar alni4o!a aestablecerrelación decausa yefecto,utili"andoformas decomunicación

$ediar alni4o!a aresponderutili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,con láminas,lengua dese4as'.

$ediar alni4o!a paralareali"acióndeexperimentos y sudescripcióndel proceso,utili"andoformas decomunicación

$ediar ani4o!a aregistrarexperims utili"aformas dcomunicn &grácconcretaenvolumen

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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ominix Ayala -.



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RELACIÓN CON EL ME'IO NATURAL Y CULTURAL.RELACIONES LÓ9ICO MATEMTICAS Y CUANTIFICACIÓN

Focos

Aprendizaje Esperado+. Adquirir la noción de permanencia de objetos y depersonas signicativas.

+. 1stablecer relaciones de orientación espaciaubicación, dirección, distancia y posición respecobjetos, personas y lugares nominánadecuadamente.

P e r c e p c i 4 n B ? o r # a B e

s p a c i o 6 " i e # p o .

'escrip"ores


1. #iguecon la vistaun objeto enmovimiento.

+. /uscaun objeto opersona quesólo veparcialmente.

,. /usca yencuentrapersonas uobjetos queno estánvisiblescuando se lepregunta porellos.

-.)esponde ainstruccionesde posición yubicación encontextocotidiano.

. %tili"aadecuada:mente losconceptosarriba ?abajo, cerca? lejos,adelante ?atrás, enrelación a s*mismo.

/. %tili"aadecuada:mente losconceptosarriba:abajo,cerca ? lejos,adelante ?atrás, enrelación aotros objetoso personas.

0. %tili"aadecuada:mente losconceptosarriba:abajo,cerca ?lejos,adelante ?atrásaplicados arepresenta:

cionesgrácas.

. Aplicespontámenteconceptespacialde posicdirecciódistanciasusexperiencotidian

Consideraruna fuentesonora.

Considerarun objetosensorial&auditivo ytáctil' quese leentrega y sele retiraparcialmente.

0uiar alni4o!aconsiderando diferentesformas decomunicación, para quebusque yencuentre.

0uiar alni4o!a aresponderutili"andodiferentesformas decomunicación.

$ediar paraque utilicelosconceptosrecurriendoa diferentesformas decomunicación. %tili"armaterialconcreto ysensorial.

$ediar paraque utilicelos conceptosrecurriendo adiferentesformas decomunicación. %tili"armaterialsensorial ycon relieve.

$ediar paraque utilicelosconceptosrecurriendoa diferentesformas decomunicación. %tili"armaterialsensorial ycon relieve.

$ediar ani4o!a pque utililosconceptrecurriea formacomunicn. Conmateriaconcretosensoriacon relie

No#(re P*r&!)os 2 1 + , - / 0 'i F

oFi 'i F

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oFi 'i Fo Fi 'i F

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oFi 'i Fo Fi 'i F

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o


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Amelia 3obar 3.


Focos

Aprendizaje Esperado+/. 7denticar secuencias temporales de acción enrutinas habituales y periodos de tiempo familiares.

+/. 6rientarse temporalmente en situaciones cotidutili"ando diferentes nociones y relaciones tales csecuencias &antes, despu(s, ma4ana tarde, d*a, noayer, hoy, ma4ana, semanas, meses, estaciones del a

'escrip"ores


1. #eadapta a losdistintosmomentosde la rutina

mientraspermaneceen el jard*n.

+. #iguerutinashorariassimplesguiadas por

el adulto.

,. Anticiparutinas de lavida diaria.

-. )ecuerdao nombraacciones derutinareali"adas

recientemente.

. Comentasecuenciastemporalessencillasreferidas a

sus propiasacciones enel momento.

/. )espondeque hi"oantes y queva hacerdespu(s.

0. %tili"aadecuada:mente lost(rminosayer, hoy y

ma4ana ensusconversaciones o relato.

. 6rdecuatro oláminas involucrsecuenc

temporalo explic

#inadecuación.

#inadecuación.

1xpresa dediferentesformas&gestual,verbal ocorporalmente'.

0uiar alni4o!autili"ardiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar alni4o!a parautili"ardiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar alni4o!a pararesponder,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,

lengua dese4as'.

$ediar alni4o!a parautili"ar lost(rminosrecurriendoa diferentesformas decomunicación &gestual,con láminas,lengua de

se4as'.

$ediar ani4o!a pordenar explicarutili"andformas dcomunicn. %tili"asecuencde acciocotidian

en formverbal.

2 1 + , - / 0

. N ( P* ) 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F


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P e r c e p c i 4 n B ? o r # a B

e s p a c i o 6 " i e # p o . No#(re P*r&!)os 'i F

oFi 'i F

oFi 'i F

oFi 'i Fo Fi 'i F

oFi 'i F

oFi 'i Fo Fi 'i F

oFi 'i F

o



Focos

Aprendizaje Esperado+0. escubrir cuerpos geom(tricos simples en objetosde su entorno.

+0. )econocer algunos atributos, propiedades y nocde algunos cuerpos y guras geom(tricas en objdibujos y construcciones.

'escrip"ores

1. 6bservay manipulaobjetos dedistintasformas.

+.7nteract;acon cuerposgeom(tricos.

,. 1ncajacuerposgeom(tricosen un patróndado.

-. /uscaintuitivamente y muestracuerposgeom(tricossimples enobjetos desu entorno.

. 8ombray se4alacuerposgeom(tricosbásicos enobjetos desu entorno.&Cubo,pirámide,

esfera,prisma'.

/. 8ombralas gurasgeom(tricasque se lemuestran.&Cuadrado,triángulo,c*rculo,rectángulo'.

0. )elacionagurageom(tricacon cuerpogeom(tricocorrespondien

. 8omatributo guras ycuerposgeom(trbásicos.

. #in #in Considerar Considerar %tili"ar %tili"ar $ediar para $ediar p


33/65

P e r c e p c i 4 n B ? o r # a B

e s p a c i o 6 " i e # p o


#inadecuación.

#inadecuación.

Considerarapoyo de unadulto si lonecesita.

Considerarapoyom*nimo deun adulto silo necesita.

%tili"ardiferentesformas decomunicación con apoyom*nimo deun adulto, silo necesita.

%tili"ardiferentesformas decomunicación.

$ediar paraquerelacione,utili"andodiferentesformas decomunicación &materialconcreto ysensorial'.

$ediar pque distatributoutili"anddiferentformas dcomunicn &gestucomunicn conláminaslengua d

se4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo




Focos

Aprendizaje Esperado+. 1stablecer gradualmente relaciones de causa efectopercibiendo algunas de las consecuencias de sus accioneen las personas y objetos de su entorno.

+. )econocer relaciones de causa efecto establecasociaciones cada ve" más complejas entre las acciolos efectos que ellas producen sobre los objetos medio.

. 1 )epite + 1jecuta , )eali"a - Anticipa / )esponde 0 2orm


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R e ) a c i o n e s ) 4 % i c o # a " e # * " i c a s

'escrip"ores


1. )epiteacciones desu propiocuerpo quele producenplacer.

+. 1jecutaaccionesparaobtenerrespuestasde losadultos parasatisfacciónde susnecesidades.

,. )eali"aaccionessobreelementosde suentorno paraproducirefectos desu inter(s.

-. Anticipael efecto delas accionesque reali"a.

.)esponde apreguntasrelativas arelacionesde causa:efecto,referidas aaccionesque (lreali"a.

/. )espondepreguntas decausa:efectoensituacionesconcretas dela vida diariaque involucraa otraspersonas.

0.)esponde apreguntascausa:efecto, ensituacionesnopresentes&abstractas'&1j.+ qu(pasa si nosponemos al

sol sinbloqueadorB'.

. 2ormespontámentepreguntsobre unhecho osituacióncausaefecto.

#inadecuación.

#inadecuación.

Consideraruso deadaptaciones, ayudast(cnicas.

1xpresa dediferentesformas&gestual,verbal ocorporalmente'.

0uiar aresponderutili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar paraqueresponda,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar paraqueresponda,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua de

se4as'.

$ediar pque formpreguntutili"anddiferentformas dcomunicn &gestucomunicn conláminaslengua d

se4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

'i Fo

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Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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RELACIÓN CON EL ME'IO NATURAL Y CULTURAL


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Focos

Aprendizaje Esperado+8. )esolver situaciones problemáticas simples conobjetos, ensayando diferentes estrategias de resoluciónque consideren distintos medios.

+8. 1stablecer asociaciones en la b;squeda de distsituaciones frente a la resolución de problemas prácti

R e s o ) ! c i 4 n d e p r o

( ) e # a s .

'escrip"ores


1.Acomoda suposiciónf*sica paraalcan"ar un

objeto.

+. #ueltaun objetoque tiene enla manopara coger

otro que sele presenta.

,. %tili"aalgunosmedios paraobteneralg;n objeto.

&1j.+ con unpalo saca lapelota'.

-. )esuelveproblemasprácticos dela vidacotidiana.

&1j.+desatornillarla tapa de unfrasco parasacar sucontenido'.

. /uscanuevasalternativaspararesolver

problemascotidianos.

/. )esuelveproblemascon suspares.

0. roponesolucionespararesolverproblemas

presentadospor eladulto.

. escestrategpasosreali"adpara

resolverproblem

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

#inadecuación.

$ediar paraqu( participeen laresolución,utili"andodiferentesformas decomunicación.

$ediar paraqu(propongasoluciones,utili"andodiferentesformas decomunicación &gestual,comunicación conláminas,lengua dese4as'.

$ediar pque despasos,utili"anddiferentformas dcomunicn &gestucomunicn conláminaslengua dse4as'.

No#(re P*r&!)os2 1 + , - / 0

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Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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Fi 'i Fo Fi 'i Fo

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)enato #alinas 1


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Periodo Ma"ric!)a por 'escrip"or.

1 + , - / 0

E&a)!aci4n'ia%n4s"ica




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1 + , - / 0





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No#(re P*r&!)os.2 1 + , - / 0

'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F Fi 'i F


44/65

'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

Fi 'i Fo

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de 'escrip"ores

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Formación

Personal y SocialAutonomía

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Formación

Personal y SocialIdentidad

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Formación

Personal y SocialConvivencia

C municación


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Comunicación

Lenguaje verbal

Comunicación


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Comunicación

Lenguajes artísticos

Relación con el medio

natural y cultural


58/65

natural y cultural

Grupos umanos! sus "ormas

de vida y acontecimientos

relevantes#



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natural y culturalSeres vivos



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natural y culturalRelaciones lógico

matem$ticas y cuanti"icación

Instrumento de

%valuación Para el

Aprendi&aje

Sala Cuna 'ayor (

Responsables

• )imena *+,iga 'ella

• Paola Copier Rivera• Leticia 'artíne&


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Resultados de Evaluación

IndividualI.E.P.A


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+ 10, 1- 18


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A.E'escrip"ores

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+2/ +1

0Nc)eoG Con&i&encia. Nc)eoG Seres &i&os 6 s! en"orno.

A.E'escrip"ores

A.E'escrip"ores


++8 +,12 +-11

Nc)eoG Len%!aje &er(a). Nc)eoG Re)aciones )4%ico #a"e#*"icac!an"iHcaci4n.

A.E'escrip"ores

A.E'escrip"ores


1+ +1, +/1- +01 +

+8


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