I.E.S. Ana Luisa Benítez PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE …€¦ · SSV SMR 0222 I.E.S. Ana Luisa...

I.E.S. Ana Luisa Benítez

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE)

FAMILIA PROFESIONAL INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

CICLO FORMATIVO SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES (SMR)

CURSO PRIMERO

MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS

222 SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO SSV

Este módulo está cofinanciado por el Fondo Social Europeo dentro del Programa Operativo

Plurirregional de Empleo, Formación y Educación – Ciclo Formativo de Grado Superior DAW,

como resultado de una acción incluida dentro del eje prioritario 3 del Programa Operativo 2014-

2020 del FSE, objetivo temático 10: “Invertir en educación, formación y formación profesional

para la adquisición de capacidades y el aprendizaje permanente”.

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Contenido 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO ................................................................................. 4

2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO ..................................................................................... 4

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO ASOCIADAS AL

MÓDULO ....................................................................................................................................... 4

4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO .. 5

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO ..................................... 6

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................. 7

7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ................................................................................... 8

8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS .................................................................................. 9

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO ........ 11

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS .................................................................................. 11

11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ............................................................................................. 12

Orientaciones pedagógicas ..................................................................................................... 12

Metodología. ........................................................................................................................... 13

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................................................................... 14

13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................................... 15

14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ........................................................................................ 16

15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE ................................... 16

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................... 17

17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES .......................................................................... 17

18. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO .......................................................... 17

19. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 29

20. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES

REALIZADAS ................................................................................................................................. 29

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO El ciclo medio en Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR) queda fijado por el Real Decreto

1691/2007, de 14 de diciembre, tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en

Sistemas Microinformáticos y Redes, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional,

así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas. queda identificado por los siguientes

elementos:

Denominación: Sistemas Microinformáticos y Redes

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Informática y comunicaciones.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO La competencia general del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes consiste en

instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes

locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de

calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL

CICLO ASOCIADAS AL MÓDULO Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las competencias a),

c), g), h), k), l), m), n), ñ) y r) del título que a continuación se citan:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación

técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,

localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y

ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones

de calidad y seguridad.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo

requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático.

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ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,

para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y

actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

• La evolución de los cambios y novedades que se producen en el mercado sobre los

sistemas operativos.

• La instalación y actualización de sistemas operativos monopuesto.

• La elaboración de documentos (manuales, informes, partes de incidencia, entre otros).

• La asistencia y resolución de problemas en la instalación de sistemas operativos.

4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA

ASOCIADAS AL MÓDULO Cualificaciones profesionales completas:

a) Sistemas microinformáticos IFC078_2 (Real Decreto 295/2004, 20 febrero), que

comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos.

• UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según

procedimientos establecidos.

• UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito

general y aplicaciones específicas.

• UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito

general y aplicaciones específicas.

b) Montaje y reparación de sistemas microinformáticos IFC298_2 (Real Decreto

1201/2007, 14 septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0953_2: Montar equipos microinformáticos


• UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático.

c) Operación de redes departamentales IFC299_2 (Real Decreto 1201/2007, 14

septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

• UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según

procedimientos preestablecidos.

• UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local.

• UC0956_2: Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas.

d) Operación de sistemas informáticos IFC300_2 (Real Decreto 1201/2007, 14 septiembre),

que comprende las siguientes unidades de competencia:


• UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos.

• UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el

software base y de aplicación del cliente.

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• UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas

informáticos.

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL

MÓDULO Los objetivos generales establecen los logros que se pretende que alcance el alumnado con los

contenidos a los que hace referencia el título.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados

a su instalación, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para

montar y configurar ordenadores y periféricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y

programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar

sistemas microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una

red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para

replantear el cableado y la electrónica de la red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local

cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de

calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de

área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para

mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para

asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas.

n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar

de acuerdo con las normas estandarizadas.

o) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación

al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

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p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y

demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

r) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como

ciudadano democrático.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tanto los resultados de aprendizaje como los criterios de evaluación asociados a cada uno de

ellos vienen definidos en el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre.

Resultados de aprendizaje:

• RA1. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y

aplicaciones.

• RA2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del

equipo y el software de aplicación.

• RA3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando

requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos.

• RA4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos,

interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso.

• RA5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando

software específico.

Criterios de evaluación:

• RA1:

a) Se han identificado y descrito los elementos funcionales de un sistema

informático.

b) Se ha codificado y relacionado la información en los diferentes sistemas de

representación.

c) Se han identificado los procesos y sus estados.

d) Se ha descrito la estructura y organización del sistema de archivos.

e) Se han distinguido los atributos de un archivo y un directorio.

f) Se han reconocido los permisos de archivos y directorios.

g) Se ha constatado la utilidad de los sistemas transaccionales y sus repercusiones

al seleccionar un sistema de archivos.

• RA2:

a) Se han analizado las funciones del sistema operativo.

b) Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo.

c) Se ha verificado la idoneidad del hardware.

d) Se ha seleccionado el sistema operativo.

e) Se ha elaborado un plan de instalación.

f) Se han configurado parámetros básicos de la instalación.

g) Se ha configurado un gestor de arranque.

h) Se han descrito las incidencias de la instalación.

i) Se han respetado las normas de utilización del software (licencias).

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j) Se ha actualizado el sistema operativo.

• RA3:

a) Se han diferenciado los interfaces de usuario según sus propiedades.

b) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

c) Se han gestionado los sistemas de archivos específicos.

d) Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo.

e) Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo.

f) Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de utilidades.

g) Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes,

dispositivos, entre otros).

h) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema.

• RA4:

a) Se han configurado perfiles de usuario y grupo.

b) Se han utilizado herramientas gráficas para describir la organización de los

archivos del sistema.

c) Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función de las necesidades

puntuales.

d) Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función de las necesidades

puntuales.

e) Se han aplicado criterios para la optimización de la memoria disponible.

f) Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el

propio sistema.

g) Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento.

h) Se han reconocido y configurado los recursos compartibles del sistema.

i) Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo.

• RA5:

a) Se ha diferenciado entre máquina real y máquina virtual.

b) Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la utilización de máquinas

virtuales.

c) Se ha instalado el software libre y propietario para la creación de máquinas

virtuales.

d) Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas operativos libres y

propietarios.

e) Se han configurado máquinas virtuales.

f) Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema operativo anfitrión.

g) Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.

7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS Los contenidos se pueden agrupar en cuatro bloques:

• Bloque 1: consta de dos unidades de trabajo (1 y 2). Se lleva a cabo una introducción a

los sistemas informáticos, así como una aproximación a los elementos, estructura y

funciones generales de un sistema operativo genérico.

• Bloque 2: consta de cuatro unidades de trabajo (3, 4, 5, y 6). Donde se trata el sistema

operativo Linux, centrándose en distribución Ubuntu en su versión 18.04 LTS.

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• Bloque 3: consta de dos unidades de trabajo (12 y 13). Donde se trata el sistema

operativo Windows de la empresa Microsoft, centrándose en su versión 10.

El módulo profesional se imparte en el primer curso del ciclo formativo, y tiene una duración de

200 horas lectivas, a razón de 6 horas a la semana.

La media de tiempo (en horas) para el desarrollo de las 16 Unidades de Trabajo que forman el

módulo profesional se detalla a continuación:

BLOQUES UNIDADES DE TRABAJO HORAS

1. Introducción. 1. Introducción a los sistemas informáticos.

2. Sistemas operativos. Elementos, estructura y

funciones generales.

20

10

2. Ubuntu 18.04 LTS. 3. Introducción a Linux. Instalación. Entorno de

trabajo.

4. Introducción a Linux. Instalación. Entorno de

trabajo.

5. Linux. Gestión de usuarios y grupos. Gestión de

procesos.

6. Linux. Administración y configuración avanzada.

10

20

20

15

3. Windows 10. 7. Introducción a Windows. Instalación. Interfaces

de usuario.

8. Windows. Sistema de archivos. Uso del sistema

operativo.

9. Windows. Administración y configuración.

10. Máquinas virtuales.

10

20

20

15

TOTAL 160

8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos básicos a impartir son los siguientes:

A. Caracterización de sistemas operativos:

• El sistema informático.

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• Software de base de un sistema informático.

• Concepto de sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo.

• Funciones del sistema operativo. Recursos.

• Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.

• Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad.

• Sistemas operativos actuales.

B. Operación de sistemas de archivos:

• Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos.

• Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.

Operaciones más comunes.

• Operación con directorios: nombre, atributos, permisos.

• Operaciones más comunes.

• Selección de un sistema de archivos.

• Tipo de sistemas de archivos y sus características.

• Transacciones. Sistemas transaccionales.

C. Instalación de sistemas operativos libres y propietarios:

• Caracterización de sistemas operativos:

o El sistema informático.

o Software de base de un sistema informático.

o Sistema operativo. Elementos y estructura del Sistema Operativo.

o Funciones del sistema operativo. Recursos.

o Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico.

o Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos.

o Sistemas operativos actuales.

o Requisitos técnicos del sistema operativo.

o Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos.

o Selección de aplicaciones básicas a instalar.

o Parámetros básicos de la instalación.

• Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios:

o Arranque y parada del sistema. Sesiones.

o Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos.

o Configuración de las preferencias de escritorio.

o Estructura del árbol de directorios.

o Compresión/Descompresión.

o Actualización del sistema operativo.

o Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo.

D. Administración de los sistemas operativos:

• Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas.

• Gestión del sistema de archivos.

• Gestión de los procesos del sistema y de usuario.

• Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema.

• Activación y desactivación de servicios.

• Compartición de recursos.

• Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware

instalado y aplicaciones.

E. Configuración de máquinas virtuales:

• Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes.

• Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación.

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• Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres.

• Configuración y utilización de máquinas virtuales.

Los contenidos anteriores se agrupan en las siguientes Unidades de Trabajo:

• UT1. Introducción a los sistemas informáticos.

• UT2. Sistemas operativos. Elementos, estructura y funciones generales.

• UT3. Introducción a Linux. Instalación. Entorno de trabajo.

• UT4. Linux. Uso del sistema operativo.

• UT5. Linux. Gestión de usuarios y grupos. Gestión de procesos.

• UT6. Linux. Administración y configuración avanzada.

• UT7. Introducción a Windows. Instalación. Interfaces de usuario.

• UT8. Windows. Sistema de archivos. Uso del sistema operativo.

• UT9. Windows. Administración y configuración.

• UT10. Máquinas virtuales.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS

UNIDADES DE TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE

TRABAJO

RA1. Reconoce las características de los sistemas de archivo,

describiendo sus tipos y aplicaciones.

UT2, UT4, y UT8

RA2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características

con el hardware del equipo y el software de aplicación.

UT1, UT3 y UT7

RA3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos,

interpretando requerimientos y describiendo los procedimientos

seguidos.

UT4, UT6, UT8 y UT9

RA4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas

operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema

para su uso.

UT6 y UT9

RA5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e

instalando software específico.

UT10

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS El módulo profesional de Montaje y Mantenimiento de Equipos guarda relación con los

siguientes módulos profesionales:

• Montaje y mantenimiento de equipos.

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• Aplicaciones ofimáticas.

• Sistemas operativos en red.

• Redes locales.

• Seguridad informática.

• Servicios en red.

• Aplicaciones web.

11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Orientaciones pedagógicas En este módulo se emplearán unos métodos teórico prácticos donde se considerarán las

peculiaridades del grupo y las peculiaridades individuales de cada alumno y alumna

favoreciendo la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, además de

favorecer en el alumnado la capacidad de aprender por sí mismos, con todo ello el alumnado

alcanzará las capacidades y competencias necesarias para el perfil profesional.

La actividad del docente estará orientada a la motivación del alumno, con el fin de que alumno

y alumna sea el protagonista de su propio aprendizaje. Siempre se iniciarán las distintas

unidades con una actividad de recogida de información procedente de los alumnos con el fin de

conocer los conocimientos previos que poseen sobre el tema a tratar. Para la exposición se

emplearán recursos que permitan llamar la atención del alumno como son el vídeo, entrega de

láminas con esquemas, uso de transparencias, publicaciones especializadas, así como proponer

actividades tanto de gran grupo como de pequeño grupo e incluso individual. Se dará

importancia al trabajo en grupo siempre con las medidas suficientes de seguimiento para poder

potenciar el trabajo cooperativo, y que pueda el alumno una vez integrado en el ámbito

profesional, mantener unas relaciones fluidas con sus miembros, así como intervenir en

procesos de forma creativa y con espíritu constructivo.

Para los alumnos que manifiesten cierta dificultad se les instruirá para que ellos puedan hacer

frente a los temas planteados desde puntos de vistas que sean aclaratorios.

También para los alumnos que muestren facilidad en el aprendizaje se le propondrá actividades

con mayor grado de dificultad siempre respecto al tema que se está tratando.

En el aula-taller:

Se da comienzo con una sesión dedicada a la presentación por parte del profesor del módulo,

haciendo referencia a las unidades de trabajo, que capacidades terminales van a adquirir, cuales

son los procedimientos que se van a utilizar haciendo mención a las actividades de enseñanza

aprendizaje y evaluación expresando los instrumentos y criterios de evaluación. Seguidamente

se realizará un coloquio guiado por el profesor con el fin de que los alumnos se presenten y

podamos tener un cierto acercamiento. En este coloquio se hablarán temas relativos al módulo

y las expectativas que los alumnos y alumnas tienen estimados.

En cada unidad de trabajo:

1) Exposiciones por el profesor de los aspectos más relevantes ayudándose de vídeos,

presentaciones, etc.

2) Desarrollo de actividades de investigación y auto aprendizaje donde el alumno deberá

dar solución a una serie de temas planteados ayudándose de diferentes recursos

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(bibliografía proporcionada, material propio, Internet...) Esta actividad dependiendo del

de tema a tratar pude ser realizada de forma individual o en pequeño grupo.

3) Se llevará a cabo la exposición de los resultados de dicha investigación y auto

aprendizaje ante el gran grupo.

4) Debates de todos los miembros del gran grupo bajo la supervisión del profesor quien irá

dando aclaraciones sobre los planteamientos efectuados. Exposición en la pizarra de

todos los aspectos relevantes.

Metodología. La metodología estará basada en los siguientes principios psicopedagógicos y metodológicos:

A. Promover la adquisición de aprendizajes significativos que tengan sentido y utilidad para

el alumno.

B. Partir de los conocimientos previos del alumno.

C. Promover la participación del alumno.

D. Favorecer la motivación por el aprendizaje por medio de actividades motivadoras.

E. Asegurarse que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace.

La metodología que se use en la Formación Profesional debe tener en cuenta la pronta

incorporación del alumno al mundo del trabajo, por lo que nuestro planteamiento didáctico

debe tener presente la realidad laboral con la que se puede encontrar el alumnado.

La metodología que se seguirá será activa y participativa, primero como elemento integrador

del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, segundo, como modelo de metodología

dirigida a la motivación del alumno. Se tratará de huir de las clases magistrales donde el alumno

es un mero receptor de información y se utilizará una metodología en que el alumno participe

aportando ideas y dando su opinión, de forma que se puedan conocer sus intereses,

motivaciones, necesidades y expectativas, sin perder de vista el entorno laboral donde más

tarde el alumno debe integrarse.

El método de enseñanza será constructivista, es decir, irá dirigido a la construcción de

aprendizajes significativos, a partir de los conocimientos previos del alumnado éste elaborará

nuevos aprendizajes.

Finalmente, ya de una manera más concreta el “día a día” de la práctica docente del presente

módulo se basará en las siguientes premisas:

1) Iniciar la exposición de la unidad con unas preguntas para conocer el nivel de

conocimientos previos que el alumno posee con el objeto de aprovecharlos y

rentabilizarlos al máximo para a continuación realizar un esquema de los contenidos a

tratar en la unidad.

2) Exponer los contenidos con un lenguaje sencillo a la vez que técnico, para que el alumno,

futuro profesional, vaya conociendo la terminología y se familiarice con dichos términos.

3) En el desarrollo de los bloques teóricos, el sistema a utilizar será la exposición oral,

seguimiento de algún libro o tutorial relacionado con la materia y mediante apuntes de

los temas elaborados por el profesor. La exposición se acompañará de los ejemplos

necesarios para la comprensión de las actividades, estos ejemplos estarán relacionados

con el entorno que rodea al Centro y a los alumnos, con el fin de fomentar la

participación de los alumnos. En estos bloques teóricos siempre se colocará un ejemplo

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modelo que resolverá el profesor con los alumnos para luego plantear otros ejemplos

que se resolverán entre todos los alumnos por medio de sus intervenciones.

4) En las clases más prácticas, los alumnos contarán con el apoyo que necesiten del

profesor, que deberá, más que resolver todas las dudas, plantear al alumno el camino

para que él descubra dónde puede conseguir la información que precisa (en los apuntes

de clase, en los ejemplos realizados, en Internet, en la ayuda, etc.)

5) Inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando algunas de las actividades de la unidad

en equipos de alumnos (2 o 3 por actividad), de forma que cuando en el ámbito

profesional se integren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con

sus miembros, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo,

respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y

desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se

presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros, y respetando las

normas y métodos establecidos.

En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilite la interacción,

fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la

modificación ó adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie

la evaluación como un proceso continuo.

Limitaciones de la programación.

En la realización de esta programación, se han tenido en cuenta una serie de limitaciones de

diversa naturaleza, que pueden afectar directamente a los contenidos objetivos y metodología.

Así pues, la presente programación basada en un currículo abierto puede ser susceptible de ser

modificada en algunos aspectos de los cuales se informaría con la suficiente antelación. Estas

limitaciones pueden ser:

• Académicas (nivel de conocimiento previo y actitud del alumnado)

• De medios (nivel de equipamiento del aula, ordenadores, software, material etc.)

• Material fungible (difícil de programar en función de número de alumnos, destreza de

los mismos, etc.)

Se realizará una planificación, preparación y ordenación del material previo al inicio de curso,

para la realización de los distintos ejercicios, evitando de este modo la improvisación y que en

un momento determinado no se pueda continuar con la programación.

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación son el conjunto de pruebas o evidencias que la o el docente

puede usar para recabar información sobre el proceso de evaluación, con el objetivo de

determinar si el alumnado ha adquirido los conocimientos y destrezas necesarios para superar

una determinada Unidad de Trabajo.

La calidad de un instrumento de evaluación viene dada en base a una serie de características:

a) Que contribuyan a alcanzar los resultados de aprendizaje.

b) Que estén contextualizados. O lo que es lo mismo, que puedan ser de aplicación en el

entorno académico.

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c) Que sean cuantificables, para facilitar el proceso de calificación.

d) Que sigan el principio de equidad, de forma que en igualdad de condiciones todas las

alumnas y los alumnos puedan aspirar a los mismos resultados.

e) Que sean fiables, de forma que en igualdad de condiciones proporcionen los mismos

resultados.

f) Que simulen situaciones laborales reales con las que pueda encontrarse el alumnado en

un futuro.

g) Que sean objetivos.

h) Que se adapten a la modalidad formativa que el alumnado haya elegido.

i) Que sean transparentes. O lo que es lo mismo, que sean de fácil comprensión para el

alumnado.

j) Que sean sencillos.

Hay multitud de instrumentos de evaluación a disposición de la o el docente. A la hora de realizar

la heteroevaluación, y dependiendo del tipo de actividad, se tendrán en cuenta los siguientes:

• Observación sistemática: Su objetivo es recabar información tanto del proceso como

del producto.

• Encuestación: Su objetivo es recabar información realizando cuestionarios o

entrevistas, la cual es de utilidad a la o el docente para analizar el proceso de enseñanza

– aprendizaje y poder determinar si existen dificultades con el mismo. Hay dos tipos:

o Cuestionarios: Los cuales pueden ser abiertos o cerrados, consistiendo en

respuestas de verdadero/falso, selección múltiple, cortas, mixtos…

o Entrevistas: Se subdividen en:

▪ Estructuradas, semiestructuradas o sin estructurar.

▪ Individuales o grupales.

▪ Formales o informales.

• Análisis de documentos, productos y artefactos: Incluye todo lo relacionado con el

análisis de pruebas (tanto orales como escritas), resolución de problemas, exposiciones

orales, productos resultado de las actividades realizadas…

13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final se evaluará numéricamente de 1 a 10 puntos, necesitándose obtener una nota

mínima de 5 para la superación de la evaluación.

Para la obtención de la nota se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Actividades de enseñanza-aprendizaje evaluables (cuestionarios, actividades de clase,

trabajos) será: 60%

• Actividades de evaluación (Pruebas objetivas): 40%

Los criterios de actitudinales se valorarán mediante la observación y el registro diario en clase y

se tendrá en cuenta la limpieza, el mantenimiento y cuidado de los equipos informáticos,

respeto de las normas de seguridad e higiene, capacidad de trabajo en equipo y respeto hacia

los demás, por supuesto la asistencia es necesaria para poder apreciar todos los criterios

anteriores.

• Cada instrumento se evaluará numéricamente, entre 1 y 10.

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• En cada contenido, se calculará la media aritmética de las notas del total de

instrumentos empleados en cada evaluación. La suma de las distintas medias

aritméticas nos dará la nota correspondiente al trimestre en curso.

• Será imprescindible la superación de al menos el 50 % de los criterios aplicados en

cualquiera de los contenidos y haber obtenido al menos un 5 en cada uno de los

instrumentos utilizados, para superar la evaluación.

La evaluación será continua, efectuada a través de la observación, el control de las actividades

individuales y en grupo, así como la participación y aplicación de conocimientos prácticos.

Al establecerse que es una evaluación continua y sumativa, la asistencia continuada a clase será

condición indispensable para obtener una clasificación positiva. La falta de asistencia reiterada

a clase imposibilita la correcta aplicación de los criterios de evaluación y de la propia evaluación

continua, por tanto, una acumulación de faltas igual o superior al 15% de las horas lectivas de

este módulo, no justificadas, supondrán la perdida de la evaluación.

14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Para recuperar los contenidos conceptuales y procedimentales no superados se realizarán en el

siguiente trimestre controles y actividades a los que se aplicarán el procedimiento de evaluación

establecido.

Si después de realizar dichas recuperaciones siguen quedando pendientes algunos contenidos

se realizará otra recuperación en junio.

Si al finalizar el curso el alumnado promociona y le queda pendiente este módulo se le entregará

un informe individualizado en el que se especificará lo siguiente:

• Contenidos del módulo no superados.

• Actividades de recuperación.

• Período de realización de dichas actividades.

• Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO

PENDIENTE Para superar el módulo, en el caso de que esté pendiente, se establecerá prueba teórico-práctica

con los contenidos mínimos que establece el RD de creación del título para este módulo, se

realizarán en un determinado período de tiempo, y se establecerá teniendo en cuenta el

calendario que para estos casos proponga la Jefatura de Estudios.

• Procedimiento extraordinario de evaluación y Alumnos con Modulo pendiente.

Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua o tengan el módulo

pendiente serán evaluados por el procedimiento extraordinario de evaluación, que

constará de las siguientes partes:

o Examen de contenidos teóricos, calificado de 0 a 10 puntos, con un valor de 3

puntos sobre la nota total.

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o Examen de contenidos prácticos, calificado de 0 a 10 puntos, con un valor de 7

puntos sobre la nota total.

o La nota mínima para superar el módulo será de 5 puntos, obteniéndose esta de

la suma de las notas ponderadas de ambos exámenes.

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Según la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, (BOC Nº

150, de 22 de diciembre de 2010), en la Formación Profesional Específica, las adaptaciones no

supondrán la desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales

necesarias para el logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los

títulos.

Por anteriormente expuesto, sería conveniente que, en el caso de querer matricularse algún

alumno presente una necesidad educativa especial, ya sea derivada de déficit o de alguna

discapacidad física o psíquica, que precise de adaptación curricular. Dicha adaptación se

efectuará en colaboración con el Departamento de Orientación del Centro y, si fuese preciso,

con los especialistas oportunos. Se consultará al servicio de inspección a fin de garantizar en

todo momento la seguridad del alumno para establecer las medidas destinadas a atender las

necesidades educativas especiales que se detecten. Estas medidas, incluidas en cada una de las

unidades de trabajo, serán según el tipo de necesidad de tres tipos: de consolidación, de

recuperación o de profundización.

17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Los recursos didácticos y materiales a utilizar se relacionan a continuación de forma breve:

• Instalaciones y dotación de equipos informáticos.

• Software variado (sistemas operativos, máquinas virtuales, etc.)

• Medios audiovisuales (PC del docente conectado a cañón electrónico de proyección o

Smart TV)

18. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO 1: INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

En esta unidad didáctica el alumnado obtendrá los conocimientos básicos sobre los sistemas

informáticos en general, imprescindibles para afrontar con éxito el estudio de las demás

unidades didácticas.

Esta unidad es eminentemente práctica y para reforzar los puntos teóricos se pueden utilizar

multitud de ejemplos reales, para que se asimilen mejor los conceptos.

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CONTENIDOS

• El sistema informático.

• Evolución histórica de la informática.

o Generación de ordenadores.

• Componentes hardware.

o Elementos físicos.

o Elementos funcionales.

• Software de un sistema informático.

o Tipos de software.

o Licencias de software.

o Normativa legal.

• Representación de la información.

o Tipos de datos.

o Sistemas de numeración.

o Cambios de base.

o Operaciones en binario.

o Detección de errores.

• Codificación de la información.

o Almacenamiento de la información.

o Numérica.

o Alfanumérica.

o Formatos para almacenar la información.

OBJETIVOS

• Conocer y diferenciar los componentes principales hardware y software de un sistema

informático.

• Conocer los acontecimientos más relevantes de la historia de la informática.

• Conocer los distintos tipos de software.

• Conocer los tipos de licencias de software y normativa legal relativa a la informática.

• Conocer los diferentes sistemas de numeración.

• Saber realizar los cambios de base entre los diferentes sistemas de numeración.

• Conocer y saber realizar las operaciones aritméticas y lógicas básicas en el sistema

binario.

• Conocer las diferentes unidades de medida almacenamiento de la información.

• Conocer los distintos códigos y formatos de almacenamiento de la información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

• Conoce los principales componentes de un sistema informático, así como la evolución

de estos a lo largo de la historia de la informática.

• Distingue los distintos tipos de software y los tipos de licencias de software.

• Conoce los diferentes sistemas de numeración y sabe realizar operaciones de cambio de

base, aritméticas y lógicas con ellos.

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• Conoce las diferentes unidades de medidas, códigos y formatos de almacenamiento de

la información.

UNIDAD DE TRABAJO 2: SISTEMAS OPERATIVOS. ELEMENTOS, ESTRUCTURA Y FUNCIONES

GENERALES.


En esta unidad didáctica el alumnado conocerá los diferentes sistemas operativos que se han

sucedido a lo largo de la historia de la informática y la supeditación de las características de estos

con el hardware existente en cada momento.

Se abordará un estudio de los diferentes tipos de sistemas operativos dependiendo de sus

características, así como las diferentes estructuras de estos. También se estudiarán las distintas

funciones que desempeñan los sistemas operativos y cómo todo eso sirve para facilitar la labor

tanto del usuario como del administrador del sistema informático.

Finalmente se explica la secuencia de arranque del ordenador, que son los pasos previos a la

carga del sistema operativo.

Esta unidad es bastante teórica, así que se deben emplear ejemplos concretos para que se

asimilen mejor los conceptos. Para una mejor comprensión se puede incidir en los algoritmos

de planificación del procesador, para que se comprenda mejor el funcionamiento del mismo.

Con respecto a la secuencia de arranque, si es posible, se podría mostrar a los alumnos y alumnas

los elementos físicos que intervienen en la misma.

CONTENIDOS

• Concepto de sistema operativo.

• Evolución histórica.

• Tipos de sistemas operativos.

o Tiempo de respuesta.

o Número de usuarios.

o Número de procesos.

o Número de procesadores.

o Trabajo en red.

• Estructura de un sistema operativo.

• Funciones de un sistema operativo.

o Gestión de procesos.

o Gestión de memoria.

o Gestión de E/S.

o Gestión de archivos.

o Gestión de la seguridad.

• Secuencia de arranque del ordenador

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OBJETIVOS

• Conocer el concepto de sistema operativo.

• Conocer una aproximación de los diferentes sistemas operativos a través de la historia

de la informática.

• Conocer y distinguir los distintos tipos de sistemas operativos.

• Saber distinguir los sistemas operativos en función de su estructura interna.

• Conocer las distintas funciones que puede realizar un sistema operativo.

• Conocer cómo trabaja el planificador cuando se usa el tiempo compartido.

• Saber realizar los algoritmos de planificación, para ver cuál es más óptimo en función de

la carga del sistema.

• Conocer la secuencia de arranque de un ordenador y qué elementos son importantes

dentro de la misma.



• Conoce qué es un sistema operativo, las funciones que este desempeña y los diferentes

tipos que existen.

• Comprende y sabe realizar los algoritmos de planificación del procesador.

• Conoce los distintos pasos de la secuencia de arranque de un ordenador, qué elementos

forman parte de ella y la importancia de la misma.

UNIDAD DE TRABAJO 3: COMPONENTES BÁSICOS: CAJAS, FUENTES DE ALIMENTACIÓN,

CABLES Y CONECTORES.


En esta unidad se inicia el estudio del sistema operativo Linux. Se deberá aprender a instalar y

se deberán conocer los diferentes entornos de escritorio disponibles. Esta parte es muy práctica

y convendría que los alumnos y las alumnas pudieran instalarlo. En caso de que ya tuviesen

instalado el sistema en el ordenador, se le debería mostrar de un modo gráfico los pasos de la

instalación.

Además, se enseñarán los conceptos más básicos en el uso tanto del entorno gráfico como los

comandos básicos en el modo texto.

CONTENIDOS

• El sistema operativo Linux.

o Estructura.

o Características.


• Distribuciones de Linux.

• Instalación del sistema operativo Linux.

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• Entorno gráfico.

o Características de los entornos de escritorio GNOME y KDE Plasma.

o Otros entornos de escritorio: Xfce, LXQt, MATE o Cinnamon.

o Escritorio de GNOME.

• Comandos básicos.

OBJETIVOS

• Entender las características del sistema operativo Linux.

• Conocer la evolución histórica de Linux.

• Comprender las distintas distribuciones de Linux.

• Saber instalar el sistema operativo Linux en un equipo informático.

• Conocer los distintos gestores de ventanas con los que se pueden trabajar en el entorno

gráfico de Linux y sus características.

• Entender y saber utilizar las principales funciones que se pueden realizar desde el

entorno gráfico de Linux.

• Saber entrar en modo texto y utilizar los comandos.

• Conocer los comandos básicos que se pueden emplear en modo texto.



• Conoce el sistema operativo Linux, sus distintas distribuciones y sus características.

• Sabe instalar el sistema operativo Linux.

• Sabe utilizar y realizar operaciones básicas tanto en modo gráfico como en modo texto.

UNIDAD DE TRABAJO 4: LINUX. USO DEL SISTEMA OPERATIVO.


En esta unidad se profundiza en el uso del sistema operativo Linux. Se introducen conceptos

fundamentales, que sería muy importante que los alumnos y alumnas asimilasen

correctamente, porque van a tener mucha utilidad tanto en esta unidad como en las posteriores.

Los contenidos de esta unidad son eminentemente prácticos y su enseñanza se puede realizar a

través de ejercicios prácticos sobre el equipo informático, que hará más amena su asimilación.

CONTENIDOS

• Sistema de archivos.

• Estructura del sistema de archivos.

• Gestión de archivos y directorios.

o Archivos o ficheros.

o Directorios o carpetas.

o Gestión de archivos y directorios en modo gráfico.

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o Gestión de archivos y directorios en modo texto.

• Archivos especiales.

OBJETIVOS

• Conocer la estructura del sistema de archivos de Linux.

• Saber gestionar eficientemente el sistema de archivos.

• Conocer los distintos tipos de archivos.

• Saber utilizar los archivos y directorios.

• Conocer los principales archivos y directorios del sistema operativo Linux y su función.

• Conocer y saber utilizar los comandos en modo texto para gestionar los archivos y

directorios del sistema.



• Conoce todos los conceptos relacionados con el sistema de archivos.

• Sabe utilizar y administrar todo lo relacionado con archivos y directorios, tanto en modo

gráfico como en modo comando.

UNIDAD DE TRABAJO 5: LINUX. GESTIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS. GESTIÓN DE PROCESOS.


En esta unidad se inicia el aprendizaje de la administración del sistema operativo Linux, con la

creación de usuarios y grupos, la gestión de permisos y la gestión de procesos.

Al igual que en la unidad anterior, la teoría debe ir acompañada de bastante contenido práctico

en forma de ejercicios para que el alumnado asimile mejor los conceptos.

CONTENIDOS

• Usuarios y grupos.

o Tipos de usuarios.

o Ficheros de configuración.

o Gestión de usuarios y grupos en el entorno gráfico.

o Gestión de usuarios y grupos en modo texto.

• Permisos.

o Gestión de permisos en el entorno gráfico.

o Gestión de permisos en modo texto.

• Concepto de procesos.

• Gestión de procesos.

o Gestión de procesos en el entorno gráfico.

o Gestión de procesos en modo texto.

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OBJETIVOS

• Saber administrar los usuarios y grupos.

• Conocer los tipos de usuarios.

• Saber entrar como administrador del sistema.

• Conocer los principales ficheros de configuración y comandos sobre la gestión de

usuarios y grupos.

• Conocer los tipos de permisos que pueden tener los archivos.

• Saber gestionar los permisos.

• Conocer el concepto de proceso.

• Conocer los principales ficheros de configuración y comandos relacionados con

procesos.



• Conoce los conceptos de usuario y grupo, así como los diferentes tipos de usuarios.

• Sabe administrar los usuarios y los grupos.

• Conoce los permisos de los ficheros con respecto a los usuarios y grupos y sabe

administrarlos.

• Conoce el concepto de proceso.

• Sabe administrar los procesos.

UNIDAD DE TRABAJO 6: LINUX. ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN AVANZADA.


En esta unidad se profundiza en la administración del sistema operativo Linux. El nivel de

dificultad es un poco mayor que el de la unidad anterior.

Algunos conceptos son eminentemente prácticos, por lo que se pueden enseñar con bastantes

ejemplos.

Otros conceptos serán más teóricos por lo que puede que sea necesario recalcar la explicación

de estos al alumnado. Siempre se debe explicar cualquier concepto teórico con algún ejercicio

o ejemplo práctico para que así sea mejor y más fácilmente asimilable.

CONTENIDOS

• Variables.

• Scripts en Linux.

o Introducción a los shell scripts en Linux.

o Scripts del sistema.

• Servicios del sistema.

• Instalación y gestión de paquetes.

o Introducción a los paquetes en Linux.

o Paquetes tipo deb.

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o Otros tipos de paquetes.

• Programación de tareas.

• Copias de seguridad.

• Rendimiento del sistema.

• Administración de impresoras.

OBJETIVOS

• Conocer las variables del entorno, su utilidad y saberlas utilizar y modificar.

• Conocer los scripts del sistema.

• Saber utilizar y construir shell scripts.

• Conocer los tipos de paquetes en Linux.

• Saber instalar, desinstalar y gestionar los paquetes.

• Conocer los servicios que puede proporcionar Linux y saber utilizarlos, instalarlos y

desinstalarlos.

• Saber programar tareas para que se ejecuten en un momento determinado o cada cierto

tiempo.

• Conocer las distintas estrategias a la hora de planificar las copias de seguridad.

• Saber realizar copias de seguridad del sistema.

• Conocer las estrategias para mejorar el rendimiento del sistema.

• Saber instalar y administrar impresoras en el sistema.


• Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

• Conoce el concepto y sabe gestionar las variables de entorno.

• Conoce el concepto y los diferentes scripts del sistema.

• Sabe realizar shell scripts.

• Conoce y sabe instalar los diferentes paquetes de Linux.

• Conoce el concepto de servicio.

• Sabe gestionar los servicios que proporciona Linux.

• Sabe programar tareas.

• Conoce los diferentes tipos de copias de seguridad y sabe realizarlas.

• Conoce las estrategias para mejorar el rendimiento del sistema operativo.

• Sabe instalar y administrar el uso de las impresoras.

UNIDAD DE TRABAJO 7: INTRODUCCIÓN A WINDOWS.


En esta unidad se hace una introducción al sistema operativo Windows y a su evolución histórica.

En la parte más teórica se estudian las principales características de las versiones de Windows

más extendidas hasta ahora, XP, Vista, 7, 8 y las diferencias entre ellas.

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Se estudia en profundidad las características y ediciones de Windows 10, para posteriormente

ver el proceso de instalación de esta versión. Si fuera posible, para hacerlo más práctico, podría

instalarse directamente sobre un ordenador o máquina virtual, y si no intentar hacer una

explicación lo más gráfica posible.

Se ven los tipos de interfaces de usuario, el escritorio y el modo comando, y su uso básico.

CONTENIDOS


• Versiones anteriores. Características.

o Windows XP.

o Windows Vista, Windows 7, Windows 8. Diferencias con respecto a Windows

XP.

• Windows 10.

o Características.

o Ediciones.

o Instalación.

• Interfaces de usuario.

o Escritorio.

o Modo texto. Comandos.

OBJETIVOS

• Saber cuáles son las características del sistema operativo Windows.

• Conocer la evolución histórica de Windows.

• Entender las particularidades que diferencian las últimas versiones de Windows.

• Saber instalar Windows 10.

• Conocer y saber los elementos de la pantalla inicial de Windows 10.

• Saber entrar en modo texto y utilizar los comandos.

• Conocer los comandos básicos que se pueden emplear en modo texto.



• Conoce las principales características del sistema operativo Windows y de sus diferentes

versiones.

• Sabe instalar el sistema operativo Windows.

• Sabe utilizar Windows, así como los comandos más básicos en modo texto.

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UNIDAD DE TRABAJO 8: WINDOWS. INSTALACIÓN. INTERFACES DE USUARIO.


En esta unidad se le enseñan a los alumnos y alumnas ciertos conceptos que teóricamente se

han visto ya en los temas de Linux, pero trasladados a Windows, como el sistema de archivos,

los tipos y los atributos de los archivos. Todos estos conceptos teóricos se pueden explicar

fácilmente con ejemplos prácticos.

Se explica cómo trabajar con Windows, con las aplicaciones que estén instaladas, así como a

instalar y desinstalarlas.

CONTENIDOS

• Sistema de archivos.

o Estructura del sistema de archivos.

o Tipos de archivos.

o Atributos de los archivos.

o Gestión de ficheros y carpetas.

• Uso del sistema operativo.

o Trabajar con las aplicaciones instaladas.

o Instalación y desinstalación.

o Asociar una aplicación a un tipo de archivos.

OBJETIVOS

• Comprender la estructura del sistema de archivos de Windows.

• Conocer los distintos tipos de archivos y los atributos de los archivos.

• Saber utilizar los archivos y directorios.

• Tener conocimiento de los principales archivos y directorios del sistema operativo

Windows y su función.

• Conocer y saber utilizar los comandos en modo texto para gestionar los archivos y

directorios del sistema.

• Conocer y saber utilizar las principales funciones que se pueden realizar desde Windows.

• Utilizar y construir ficheros por lotes.

• Trabajar con las diferentes aplicaciones instaladas en el equipo.

• Instalar y desinstalar aplicaciones, y asociarlas a un tipo de archivo.



• Conoce la estructura del sistema de archivos y los diferentes tipos de archivos, así como

trabajar con ellos.

• Sabe utilizar los principales comandos en modo texto, así como construir ficheros de

comandos o ficheros por lotes.

• Sabe gestionar las aplicaciones en el sistema operativo.

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UNIDAD DE TRABAJO 9: WINDOWS. ADMINISTRACIÓN Y CONFIGURACIÓN.


En esta unidad se abordan las principales funciones de administración y configuración del

sistema operativo Windows.

Muchos de los conceptos teóricos se abordaron en el estudio del sistema operativo Linux, con

lo cual sólo habrá que repasarlos y reforzarlos mediante ejemplos que ayuden al alumnado a

afianzar sus conocimientos.

Esta unidad contiene algunos conceptos que pueden resultar difíciles de asimilar para el

alumnado, pero mediante ejercicios prácticos se le puede ayudar a comprender mejor su

utilidad.

CONTENIDOS

• Administración del sistema.

o Usuarios.

o Dispositivos.

o Opciones de energía.

o Rendimiento.

o Memoria.

o Procesos.

o Servicios.

o Planificación de tareas.

o Copias de seguridad.

o Visor de eventos

• Aplicación de configuración del sistema.

• Variables de entorno.

• El registro.

OBJETIVOS

• Administrar a los usuarios.

• Instalar y configurar dispositivos.

• Saber monitorizar el rendimiento del sistema.

• Conocer el uso y saber gestionar la memoria y los procesos del sistema.

• Conocer los servicios que puede proporcionar Windows y saber administrarlos.

• Saber programar tareas para que se ejecuten en un momento determinado o cada cierto

tiempo.

• Realizar copias de seguridad del sistema.

• Comprender las variables del entorno, su utilidad y saberlas utilizar y modificar.

• Conocer el registro, su función y su utilidad.

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• Conoce los principales conceptos necesarios para la administración y configuración del

sistema operativo Windows.

• Sabe utilizarlos para gestionar más eficientemente el equipo informático.

• Conoce las variables de entorno y sabe utilizarlas y modificarlas.

• Conoce el registro de Windows, su utilidad y sus diferentes partes.

• Sabe modificarlo y comprende el resultado de la modificación de los valores del registro

de Windows.

UNIDAD DE TRABAJO 10: MÁQUINAS VIRTUALES.


En esta unidad se explica el concepto de máquinas virtuales, cómo instalar el software en

nuestro sistema y cómo instalar sobre ellas uno o varios sistemas operativos.

El estudio se hace principalmente sobre los tres softwares de virtualización más conocidos y

difundidos actualmente en el mercado, pero se deja libertad para que se pueda instalar

cualquier otro, es más, se dan consejos sobre ellos en las actividades de ampliación.

Esta unidad es eminentemente práctica y los alumnos parten ya con una base teórica y práctica

suficiente porque ciertos conceptos los tienen ya asimilados de unidades anteriores, como el de

instalación de una aplicación e instalación de un sistema operativo.

CONTENIDOS

• Introducción a las máquinas virtuales.

• Tipos y características.

o VMware.

o VirtualBox.

o Hyper-V.

• Instalación de Linux en una máquina virtual.

• Instalación de Windows en una máquina virtual.

OBJETIVOS

• Conocer qué es una máquina virtual y entender los diferentes softwares de

virtualización.

• Aprender a instalar la aplicación de la máquina virtual.

• Saber instalar un sistema operativo invitado sobre un sistema operativo anfitrión.

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• Sabe qué es una máquina virtual y conoce las diferentes máquinas virtuales existentes.

• Sabe instalar una máquina virtual sobre un sistema operativo anfitrión.

• Sabe instalar uno o varios sistemas operativos invitados en una máquina virtual.

19. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía a emplear será la que se establezca por el departamento y la dirección del centro,

complementada con diverso material didáctico que entregará el profesor, el cual será lo más

actual posible.

Se utilizarán como apoyo didáctico en el desarrollo de las clases: vídeos, transparencias,

manuales de divulgación técnica…

El material bibliográfico es el siguiente:

• Sistemas operativos monopuesto. María del Pilar Alegre Ramos. Ed. Paraninfo.

• Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.

• http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03445-03470.pdf

• Orden EDU/2187/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo

formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes.

• http://www.boe.es/boe/dias/2009/08/10/pdfs/BOE-A-2009-13252.pdf

20. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE

LAS MODIFICACIONES REALIZADAS La búsqueda de la calidad afecta también, obviamente, a la actividad docente, por lo que se hace

necesaria la evaluación no sólo de los alumnos, sino también del profesorado y del propio

proceso de formación, para comprobar la efectividad del trabajo desarrollado, así como las

posibilidades de mejorarlo.

Teniendo en cuenta la complejidad, tanto de la propia estructura de los títulos de Formación

Profesional Específica como de su currículo, y del proceso de desarrollo curricular propuesto,

puede ocurrir que, en el proceso de análisis y concreción de cada uno de sus elementos,

perdamos de vista la intención global del título, manifestada a través de la competencia general

del título y los elementos subsiguientes.

Por ello, una vez diseñado, y en su caso, llevado a la práctica, el proceso de desarrollo de los

niveles de concreción curricular 2º y 3º (Programación Didáctica), es necesario proceder a la

verificación y comprobación de la coherencia y adecuación la Programación didáctica con

respecto al perfil profesional correspondiente, y en último término, con la competencia general

del título.

http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03445-03470.pdf

http://www.boe.es/boe/dias/2009/08/10/pdfs/BOE-A-2009-13252.pdf

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Supone el reconocimiento de la necesidad de la evaluación continua, no sólo en el proceso de

evaluación del alumnado, sino del propio proceso de planificación que supone la elaboración de

la programación didáctica, que debe mejorar a partir de la práctica docente y la constatación de

su eficacia en el éxito profesional de nuestro alumnado.

Se propone pues, la verificación, preferentemente a partir de la experiencia, de que el trabajo

de planificación realizado permite alcanzar los objetivos previstos, tanto en la organización de

los tiempos como, en último término, la adquisición de la competencia profesional prevista para

el título correspondiente. Para ello, se proponen las siguientes cuestiones para su reflexión y,

en su caso, reformulación del proceso de desarrollo curricular:

• ¿La suma de los tiempos asignados a las actividades de enseñanza, aprendizaje y

evaluación se corresponde con el tiempo disponible?

• ¿Las actividades propuestas posibilitan la adquisición de las capacidades establecidas?

• Al final del proceso ¿se adquiere la competencia general establecida?

• Si la respuesta fuese negativa, procede la revisión y reformulación de algunos aspectos

del proceso.

• ¿Hay que estructurar las actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación de manera

más globalizada?

• ¿La distribución de tiempos en las Unidades de Trabajo son las adecuadas en función

del tiempo disponible y los objetivos a alcanzar?

Algunas otras cuestiones que, además de las anteriores, pueden servir de instrumento para la

evaluación de la Programación Didáctica, son las siguientes:

• ¿Las actividades reflejadas en la programación están en el contexto del entorno socio-

productivo?

• ¿Los criterios de evaluación son útiles para guiar el proceso de evaluación de dichas

actividades y de las capacidades terminales a las que sirven?

• ¿Los instrumentos de evaluación son los apropiados?

• ¿La organización del aula y las actividades diseñadas permiten desarrollar el currículo

según las pautas acordadas?

• ¿Se evalúa el desarrollo de las actividades didácticas y se procede a su reformulación,

cuando procede?

• ¿Se detectan los obstáculos fundamentales que encuentran los alumnos en la

consecución de las capacidades terminales?

• ¿Se analiza la validez de los criterios de evaluación como indicadores del desarrollo de

las capacidades terminales a los que están asociados?

• ¿Las pruebas de evaluación son coherentes con los tipos de aprendizaje que se pretende

evaluar?

• ¿Se incorporan al diseño, cuando procede, las reflexiones y decisiones adoptadas en las

sesiones de evaluación?

En tanto que estamos en un modelo abierto y sujeto a cambios derivados de la evolución de la

competencia profesional (la propia normativa establece la obligatoriedad de revisar los títulos y

sus correspondientes currículos cada cierto tiempo) puede ocurrir que, a partir de este análisis,

además de proceder a realizar la modificación-mejora de nuestra programación didáctica

desarrollada, también pueden plantearse, en función de las conclusiones a las que se lleguen, la

oportunidad de hacer sugerencias para cuando se proceda a la revisión de las enseñanzas

mínimas o del currículo canario.

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