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IES AZUD DE ALFEITAMÍ

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DECRETO 87/2015, de 5 de junio, del Consell, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. [2015/5410]

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

EVALUABLESUNIDAD CC

BLOQUE1:PROCESOS,MÉTODOSYACTITUDESENMATEMÁTICAS.

• Estrategiasdecomprensiónoral:- Activacióndeconocimientosprevios.- Mantenimientodelaatención.- Seleccióndelainformación.- Memorización.- Retencióndelainformación.- Tiposdetexto.- Estrategias de resolución de

problemas:- Organizacióndelainformación.- Realización de esquemas, dibujos,

tablas,gráficos,etc.- Seleccióndeunanotaciónadecuada.- Búsqueda de semejanzas con otros

problemasyaresueltos.- Resolucióndeproblemasmássimples.- Experimentación y obtención de

pautas.- Ensayo-error.Elerrorcomo formade

aprendizaje.- Descomposición del problema en

1. Interpretar textos orales con contenidomatemático del nivel educativo procedentes defuentes diversas utilizando las estrategias decomprensión oral para obtener información yaplicarla en la reflexión sobre el contenido, laampliación de sus conocimientos y la realizacióndetareasdeaprendizaje.

Analiza y comprende el enunciado delos problemas (datos, relaciones entrelosdatos,contextodelproblema).

1,2,4–7,10,12,13

CCL

CAA

CMCT

Valora la información de un enunciadoy la relaciona con el número desolucionesdelproblema.

6,7,9,10

Realiza estimaciones y elaboraconjeturas sobre los resultados de losproblemas a resolver, valorando suutilidadyeficacia.

4,6,7,9,12,13

Utilizaestrategiasheurísticasyprocesosde razonamiento en la resolución deproblemas, reflexionando sobre elprocesoderesolucióndeproblemas.

1,2,4–7,10,12,13

2.Aplicar diferentes estrategias, individualmenteo en grupo, para la realización de tareas,

Identifica patrones, regularidades yleyes matemáticas en situaciones de

1–3,5,6,8–10,

CMCT

Matemáticas2ºESO:contenidosycriteriosdeevaluaciónmínimos

Profesores:EstefaníaPérezSáez,DanielBallesterSansano,MªBelénCalcoAndreu


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problemasmássencillos.- Comprobacióndelresultado.- Planificacióndetextosorales- Prosodia. Uso intencional de la

entonaciónylaspausas.- Normasgramaticales.- Propiedades textuales de la situación

comunicativa:adecuación,coherenciaycohesión.

- Respeto en el uso del lenguaje.Precisión en la expresión de ideasmatemáticas.

- Situaciones de interaccióncomunicativa (conversaciones,entrevistas,coloquios,debates,etc.)

- Estrategias lingüísticas y nolingüísticas: inicio, mantenimiento yconclusión; cooperación, normas decortesía,fórmulasdetratamiento,etc.

- Vocabulario propio de números,álgebra, geometría, funciones,probabilidadyestadística.

- Estrategias de comprensión deenunciado:

- Lecturacomprensiva.- Expresión del enunciado con

vocabulariopropio.- Identificacióndedatosyunidades.- Identificacióndelacuestiónprincipal.- Identificación de las palabras claves

delenunciado.

resolución de problemas o investigacionesmatemáticas en distintos contextos (numéricos,gráficos, geométricos, estadísticos oprobabilísticos),comprobandoeinterpretandolassoluciones encontradas para construir nuevosconocimientos.

cambio, en contextos numéricos,geométricos, funcionales,estadísticosyprobabilísticos.

11–13 CAA

Utiliza las leyes matemáticasencontradas para realizar simulacionesy predicciones sobre los resultadosesperables, valorando su eficacia eidoneidad.

12,13

3. Expresar oralmente textos previamenteplanificados de contenido matemático, delámbitopersonal,académico,socialoprofesional,con una pronunciación clara, aplicando lasnormasde laprosodia y la correccióngramaticaldelniveleducativoyajustadosa laspropiedadestextuales de cada tipo y situación comunicativa,para transmitir de forma organizada susconocimientos con un lenguaje nodiscriminatorio.

Expresa verbalmente, de formarazonada, el proceso seguido en laresolucióndeunproblema,conelrigorylaprecisiónadecuada.

1–13

CCL

CMCT

CAA

4. Participar en intercambios comunicativos delámbito personal, académico (resolución deproblemas en grupo), social o profesionalaplicando las estrategias lingüísticas y nolingüísticas del nivel educativo propias de lainteracción oral, utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.

CMCT

CCL

CAA


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- Estimación de una posible respuestapreviaalaresolución.

- Estrategias de expresión escrita:planificación, escritura, revisión yreescritura.

- Formatosdepresentación.- Aplicación de las normas ortográficas

ygramaticales (signosdepuntuación,concordancia entre los elementos dela oración, uso de conectoresoracionales, etc.) y las propias dellenguajematemático.

- Estrategias de búsqueda y seleccióndelainformación.

- Procedimientos de síntesis de lainformación.

- Procedimientos de presentación decontenidos.

- Procedimientos de cita y paráfrasis.Bibliografíaywebgrafía.

- Iniciativaeinnovación.- Autoconocimiento. Valoración de

fortalezasydebilidades.- Autorregulación de emociones,

control de la ansiedad eincertidumbre y capacidad deautomotivación. Resiliencia, superarobstáculosyfracasos.

- Perseverancia,flexibilidad.- Pensamientoalternativo.- Sentidocrítico.- Pensamientomedios-fin.

5. Reconocer la terminología conceptual de lasmatemáticas adecuadas al nivel educativo yutilizarla correctamente en actividades orales yescritasdelámbitopersonal,académico, socialoprofesional.

CMCT

CCL

6. Leer textos continuos o discontinuos,enunciados de problemas (numéricos, gráficos,geométricos, de medida y probabilísticos) ypequeñas investigaciones matemáticas, enformatosdiversosypresentadosensoportepapely digital, utilizando las estrategias decomprensión lectora del nivel educativo paraobtener información y aplicarla en la reflexiónsobre el contenido, la ampliación de susconocimientos y la realización de tareas deaprendizaje.

CMCT

CCL

CAA

7.Escribir textos (continuos o discontinuos,proceso de resolución problemas, informesrelativos a investigaciones matemáticas,materialesdidácticosparausopropioodeotrosycomentariodetextosconcontenidomatemático)del ámbito personal, académico, social oprofesional en diversos formatos y soportes,cuidando sus aspectos formales, aplicando lasnormasdecorrecciónortográficaygramaticaldelnivel educativo y ajustados a las propiedadestextuales de cada tipo y situación comunicativa,

CMCT

CCL

CAA


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- Estrategias de planificación,organizaciónygestión.

- Selección de la información técnica yrecursosmateriales.

- Estrategias de supervisión yresolucióndeproblemas.

- Evaluacióndeprocesosyresultados.- Valoración del error como

oportunidad.- Habilidadesdecomunicación.- Entornos laborales, profesiones y

estudios vinculados con losconocimientosdelárea.

- Autoconocimiento de fortalezas ydebilidades.

- Responsabilidad y eficacia en laresolucióndetareas.

- Asuncióndedistintosrolesenequiposdetrabajo.

- Pensamientodeperspectiva.- Solidaridad, tolerancia, respeto y

amabilidad.- Técnicasdeescuchaactiva.- Diálogoigualitario.- Conocimiento de estructuras y

técnicasdeaprendizajescooperativo.- Herramientasdigitalesdebúsqueday

visualización. Búsqueda en páginasweb especializadas en contenidosmatemáticos, diccionarios yenciclopedias online, bases de datosespecializadas,etc.

- Almacenamiento de la información

para transmitir de forma organizada susconocimientos con un lenguaje nodiscriminatorio.

8. Buscar y seleccionar información en diversasfuentes de forma contrastada y organizar lainformación obtenida mediante diversosprocedimientosde síntesisopresentaciónde loscontenidos; para ampliar sus conocimientos yelaborar textos del ámbito personal, académico,socialoprofesionalydelniveleducativo,citandoadecuadamentesuprocedencia.

CMCT

CCL

CAA

9 Realizar de forma eficaz tareas o proyectos,tener iniciativa para emprender y proponeracciones siendo consciente de sus fortalezas ydebilidades,mostrarcuriosidade interésdurantesu desarrollo y actuar con flexibilidad buscandosolucionesalternativas.

Profundiza en los problemas una vezresueltos: revisando el proceso deresolución y los pasos e ideasimportantes, analizando la coherenciade lasoluciónobuscandootras formasderesolución.

4,6,7,9,11–13

SIEE

10. Planificar tareas o proyectos, individuales ocolectivos, haciendo una previsión de recursos ytiempos ajustada a los objetivos propuestos,adaptarloacambioseimprevistostransformandolas dificultades en posibilidades, evaluar conayuda de guías el proceso y el producto final ycomunicar de forma personal los resultadosobtenidos.

SIEE

CAA

11. Reconocer los estudios y profesiones

SIEE


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digital.- Valoración de los aspectos positivos

de las TIC para la búsqueda ycontrastedeinformación.

- Usodelasherramientasmáscomunesde las TIC para colaborar ycomunicarse con el resto del grupocon la finalidad de planificar eltrabajo, aportar ideas constructivaspropias,comprender las ideasajenas;compartir información y recursos; yconstruir un producto o metacolectivo.Correoelectrónico.

- Módulos cooperativos en entornospersonales de aprendizaje comoblogs,foros,wikis,etc.

- Hábitos y conductas en lacomunicación y en la protección delpropio individuo y de otros de lasmalas prácticas como el ciberacoso.Análisis del público destinatario yadaptación de la comunicación enfuncióndelmismo.

- Realización, formateado sencillo eimpresióndedocumentosdetexto.

- Diseñodepresentacionesmultimedia.Derechos de autor y licencias depublicación.

- Edicióndeecuaciones.- Representacióngráfica.

vinculados con los conocimientos del niveleducativo e identificar los conocimientos,habilidades y competencias que demandan pararelacionarlasconsusfortalezasypreferencias.

12. Participar en equipos de trabajo paraconseguir metas comunes asumiendo diversosroles con eficacia y responsabilidad, apoyar acompañerosycompañerasdemostrandoempatíay reconociendo sus aportaciones y utilizar eldiálogo igualitario para resolver conflictos ydiscrepancias.

SIEE

CAA

CSC

13. Buscar y seleccionar información, de formacontrastada en medios digitales como (páginasweb especializadas, diccionarios y enciclopediasonline, etc.), registrándola en papel de formacuidadosaoalmacenándoladigitalmente.

Elabora documentos digitales propios(texto, presentación, imagen, video,sonido,…),comoresultadodelprocesode búsqueda, análisis y selección deinformación relevante, con laherramientatecnológicaadecuadayloscomparteparasudiscusiónodifusión.

1–13CMCT

CD

Utilizalosrecursoscreadosparaapoyarla exposición oral de los contenidostrabajadosenelaula.

1–13

14. Colaborar y comunicarse para construir unproducto o tarea colectiva compartiendoinformación y contenidos digitales y utilizandoherramientas de comunicación TIC y entornosvirtualesdeaprendizaje,aplicarbuenasformasde

Usa adecuadamente los mediostecnológicosparaestructurarymejorarsuprocesodeaprendizajerecogiendolainformación de las actividades,analizando puntos fuertes y débiles de

1–13CD

CSC


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conducta en la comunicación y prevenir,denunciar y proteger a otros de las malasprácticascomoelciberacoso.

su proceso académico y estableciendopautasdemejora.

15. Crear y editar contenidos digitales comodocumentos de texto o presentacionesmultimedia con sentido estético utilizandoaplicaciones informáticas de escritorio paraelaborar informes relativos a investigacionesmatemáticas y materiales didácticos para usopropio o de otros, conociendo cómo aplicar losdiferentestiposdelicencias.

Selecciona herramientas tecnológicasadecuadas y las utiliza para larealización de cálculos numéricos,algebraicos o estadísticos cuando ladificultad de los mismos impide o noaconsejahacerlosmanualmente.

1–13

CMCT

CD

Utiliza medios tecnológicos para hacerrepresentaciones gráficas de funcionesconexpresionesalgebraicascomplejasyextraer información cualitativa ycuantitativasobreellas.

2,6–10,12

Diseña representaciones gráficas paraexplicar el proceso seguido en lasolución de problemas, mediante lautilizacióndemediostecnológicos.

1,2,4,8–13

Recreaentornos yobjetos geométricoscon herramientas tecnológicasinteractivas para mostrar, analizar ycomprenderpropiedadesgeométricas.

9–11

BLOQUE2.NÚMEROSYÁLGEBRA

• Relación entre fracciones y decimales. 1. Interpretar los números naturales, enteros,fraccionarios, decimales y porcentajes, y sus

Identificalosdistintostiposdenúmeros(naturales, enteros, fraccionarios y

1–3,5 CMCT


37

Conversión

• Potencias de base 10. Aplicación pararepresentarnúmerosgrandes.

• Razónyproporción.

• Magnitudes directa e inversamenteproporcionales. Constante deproporcionalidad.

• Significados y propiedades de losnúmeros en contextos diferentes al delcálculo: números triangulares,cuadrados,pentagonales,etc.

• Jerarquíadelasoperaciones.

• Elaboración y utilización de estrategiaspara el cálculo mental, para el cálculoaproximado y para el cálculo concalculadorauotrosmediostecnológicos.

• Potencias de números enteros yfraccionariosconexponentenatural.

• Estimación y obtención de raícesaproximadas.

• Cálculos con porcentajes (mental,manual, calculadora). Aumentos ydisminucionesporcentuales.

• Resolución de problemas con númerosenteros, fraccionarios, decimales yporcentajes.

• Traducción de expresiones del lenguaje

propiedades (clasificación, proporcionalidad) yutilizarlos en situaciones comerciales, sociales ycientíficas, demedida, expresión, comparación ydescripcióndeconceptosnuméricos.

decimales) y los utiliza pararepresentar, ordenar e interpretaradecuadamente la informacióncuantitativa.

CSC

Calcula el valor de expresionesnuméricas de distintos tipos denúmeros mediante las operacioneselementales y las potencias deexponente natural aplicandocorrectamente la jerarquía de lasoperaciones.

1–3

Emplea adecuadamente los distintostipos de números y sus operaciones,para resolver problemas cotidianoscontextualizados, representando einterpretando mediante mediostecnológicos, cuandoseanecesario, losresultadosobtenidos.

1–4

2. Operar con los números naturales, enteros,decimales, fraccionarios y porcentajes conestrategiasdecálculo(mental,estimación,usodecalculadoras, aplicaciones de escritorio, web opara dispositivosmóviles, etc.) y procedimientos(algoritmos convencionales u otros) másadecuados según la naturaleza del cálculo paraevaluar resultados y extraer conclusiones en

Realiza operaciones de conversiónentre números decimales yfraccionarios, halla fraccionesequivalentes y simplifica fracciones,para aplicarlo en la resolución deproblemas.

2 CMCT

CAA

Realiza operaciones combinadas entrenúmeros enteros, decimales y

1–3


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cotidiano, que representen situacionesreales,alalgebraicoyviceversa.

• Valor numérico de una expresiónalgebraica.

• Transformación y equivalencias.Identidades.

• Operaciones con polinomios en casossencillos(monomiosybinomios).

• Resolución de ecuaciones de primergrado con una incógnita y de segundogradoconunaincógnita.

• Ecuacionessinsolución.

• Sistemas de dos ecuaciones lineales condosincógnitas.

• Resolución de problemas que requieranecuacionesysistemas.

situaciones comerciales, sociales, científicas yotras.

fraccionarios, con eficacia, bienmediante el cálculomental, algoritmosde lápiz y papel, calculadora o mediostecnológicosutilizando lanotaciónmásadecuada y respetando la jerarquía delasoperaciones.

Realizacálculosconnúmerosnaturales,enteros, fraccionarios y decimalesdecidiendo la forma más adecuada(mental, escrita o con calculadora),coherenteyprecisa.

1–3

3. Expresar en lenguaje algebraico reglas quedescriben procesos, patrones numéricos,proporcionalidadyrelacionesfuncionalesatravésde fórmulas y ecuaciones, en situacionescomerciales,socialescientíficas,geométricas,etc.

Comprueba, dada una ecuación (o unsistema), si un número (o números) es(son)solucióndelamisma.

6,7

CMCTFormulaalgebraicamenteuna situaciónde lavida realmedianteecuacionesdeprimer y segundo grado, y sistemas deecuaciones lineales con dos incógnitas,las resuelve e interpreta el resultadoobtenido.

6

4. Manipular el lenguaje algebraico en la suma,resta y multiplicación de monomios y binomios,resolución de ecuaciones y sistemas deecuaciones con los procedimientos (algoritmosnuméricos, gráficos, algebraicos u otros) más

Describe situaciones o enunciados quedependen de cantidades variables odesconocidas y secuencias lógicas oregularidades, mediante expresionesalgebraicas,yoperaconellas.

5 CMCT


39

adecuados,pararesolversituacionescomerciales,sociales o científicas que requierangeneralización.

Identificapropiedadesyleyesgeneralesa partir del estudio de procesosnuméricos recurrentes o cambiantes,las expresa mediante el lenguajealgebraico y las utiliza para hacerpredicciones.

5

Utiliza las identidades algebraicasnotables y las propiedades de lasoperaciones para transformarexpresionesalgebraicas.

5,6

BLOQUE3.GEOMETRÍA

• Relaciónentreelplanoyelespacio.

• Elementos básicos de la geometría delplano. Relaciones y propiedades defiguras en el plano: Paralelismo yperpendicularidad.

• Ángulosysusrelaciones.

• Construcciones geométricas sencillas:mediatriz,bisectriz.Propiedades.

• Figuras planas elementales: triángulo,cuadrado,figuraspoligonales.

• Clasificación de triángulos ycuadriláteros.Propiedadesyrelaciones.

• Medida y cálculo de ángulos de figuras

1.Analizarlascaracterísticasypropiedadesdelasfiguras y cuerpos geométricos (lados, caras,vértices, aristas, ángulos, secciones, simetrías,razón de semejanza, etc.) utilizando distintosmateriales (varillas, espejos, tramas, geoplanos,cuerpos sólidos, envases, material troquelado,etc.) y herramientas adecuadas (calculadorasgráficas, aplicaciones de escritorio, web o paradispositivos móviles como programas degeometríadinámica),paraclasificarlasydescribirsituaciones geométricas de las matemáticas endistintos contextos (recorridos urbanos, estudiode planos y mapas adecuados a su nivel,arquitectura, manifestaciones artísticas,percepción espacial, etc.) reconociendo su

Reconoce y describe las propiedadescaracterísticas de los polígonosregulares: ángulos interiores, ánguloscentrales, diagonales, apotema,simetrías,etc.

9–11

CMCT

CD

CECDefine los elementos característicosdelos triángulos, trazando los mismos yconociendo lapropiedadcomúnacadauno de ellos, y los clasifica atendiendotantoasusladoscomoasusángulos.

10–11


40

planas.

• Cálculode áreas y perímetrosde figurasplanas. Cálculo de áreas pordescomposiciónenfigurassimples.

• Circunferencia, círculo, arcos y sectorescirculares.

• Triángulos rectángulos. El teorema dePitágoras. Justificación geométrica yaplicaciones.

• Semejanza: figuras semejantes. Criteriosde semejanza. Razón de semejanza yescala. Razón entre longitudes, áreas yvolúmenesdecuerpossemejantes.

• Poliedros y cuerpos de revolución.Elementoscaracterísticos,clasificación.

• Áreasyvolúmenes.

• Propiedades, regularidades y relacionesdelospoliedros.

• Resolución de problemas geométricossencillos.

• Interés por las diferentes produccionesculturales y artísticas en dondeaparezcan los elementos estudiados(películas, cortos, videos artísticos,animación,documentales,publicidad).

• Interésydisfrutedelasposibilidadesquenos ofrecen los diferentes entornos

belleza.

3. Medir y calcular ángulos, longitudes,superficies y volúmenes en el plano y en elespacio,utilizandolasunidades,losinstrumentosde medida, las herramientas (calculadorasgráficas, aplicaciones de escritorio, web o paradispositivos móviles como programas degeometríadinámicas),estrategiasyfórmulasmásadecuadas, así como el Teorema de Pitágoras,paratomardecisionesensituacionesgeométricasde las matemáticas y de otras áreas (recorridosurbanos,estudiodeplanosymapasadecuadosasu nivel, arquitectura,manifestaciones artísticas,percepciónespacial,etc.).

Resuelve problemas relacionados condistancias, perímetros, superficies yángulosdefigurasplanas,encontextosde la vida real, utilizando lasherramientastecnológicasylastécnicasgeométricasmásapropiadas.

9

CMCT

CD

CAA

Calcula la longitudde lacircunferencia,el área del círculo, la longitud de unarcoyeláreadeunsectorcircular,ylasaplica para resolver problemasgeométricos.

11

Resuelve problemas de la realidadmediante el cálculo de áreas yvolúmenes de cuerpos geométricos,utilizando los lenguajes geométrico yalgebraicoadecuados.

11

ComprendelossignificadosaritméticoygeométricodelTeoremadePitágorasylos utiliza para la búsqueda de ternaspitagóricas o la comprobación delteorema construyendo otros polígonossobrelosladosdeltriángulorectángulo.

9

Aplica el teorema de Pitágoras paracalcular longitudes desconocidas en la

9


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artísticos:museos, exposiciones, galeríasdearte,auditorios, teatros,páginasweby blogs de museos, exposicionesartísticas,galeríasdearte.

• Respeto y valoración de las distintasmanifestacionesartísticas.

• Expresión crítica de sus conocimientos,ideas, opiniones y preferencias respectoalasmanifestacionesartísticas.

resolución de triángulos y áreas depolígonos regulares, en contextosgeométricosoencontextosreales.

4. Describir los elementos geométricos propiosdel nivel que aparecen en las manifestacionesartísticas más significativas de la pintura,escultura y medios audiovisuales y justificar suvalor como parte del patrimonio artístico ycultural,argumentandodeformacríticasusideas,opinionesypreferenciasa travésdeldiálogoy lareflexión.

Identifica los cuerpos geométricos apartir de sus desarrollos planos yrecíprocamente.

11

CMCT

CEC

CCL

BLOQUE4.FUNCIONES

• Crecimientoydecrecimiento.

• Máximosymínimosrelativos.

• Continuidadydiscontinuidad.

• Cortesconlosejes.

• Comparacióndegráficas.

• Funcioneslineales.

• Cálculo,interpretacióneidentificacióndelapendientedelarecta.

• Representaciones de la recta a partir delaecuaciónyobtenciónde laecuaciónapartirdeunarecta.

• Resolución de problemas sencillos

1.Interpretarrelacionesnuméricas(funcionalesono)expresadasenlenguajeverbal,tabla,gráficaoecuación, transformando de una forma deexpresión a otra, identificando los elementos ypropiedades de las funciones, en contextospersonales,sociales,profesionalesocientíficos.

Pasadeunasformasderepresentaciónde una función a otras y elige la másadecuadaenfuncióndelcontexto.

8CMCT

CSCReconocesiunagráficarepresentaonounafunción.

8

2. Analizar relaciones cuantitativas y numéricas(datos de situaciones reales o instrumentos demedida, etc.) para modelizar funciones lineales,encontextospersonales,sociales,profesionalesocientíficos,utilizandolasherramientasadecuadas(calculadoras gráficas, aplicaciones de escritorio,weboparadispositivosmóviles).

Reconoce y representa una funciónlineal a partir de la ecuación o de unatabladevalores,yobtienelapendientedelarectacorrespondiente.

8CMCT

CDEscribelaecuacióncorrespondientealarelación lineal existente entre dosmagnitudesylarepresenta.

8


42

medianteelestudiodefunciones. Estudia situaciones reales sencillas y,apoyándose en recursos tecnológicos,identifica el modelo matemáticofuncional (lineal o afín) más adecuadoparaexplicarlasyrealizaprediccionesysimulacionessobresucomportamiento.

8

BLOQUE5.ESTADÍSTICAYPROBABILIDAD

• Poblacióneindividuo.Muestra.

• Variable estadística: cualitativa ycuantitativa.

• Tablasdeorganizacióndedatos.

• Frecuencia:absolutayrelativa.

• Diagramasdebarrasydesectores.

• Polígonosdefrecuencia.

• Parámetros de centralización: media,medianaymoda.

• Elrango:ideadedispersión.

• Resolucióndeproblemassencillosen losqueintervengandatosestadísticos.

• Fenómenoaleatorio.

1. Analizar datos estadísticos de fenómenossociales, económicos o relacionados con lanaturaleza (noticias deportivas, económicas,científicas,medicionesrealizadasenelaula,etc.)organizándolosdemaneraapropiada(contablas,gráficasodiagramas),utilizandolasherramientasadecuadas (calculadora, aplicaciones deescritorio,weboparadispositivosmóviles,comohojas de cálculo) calculando los parámetrosrelevantes, para describirlos y extraerconclusiones.

Define población, muestra e individuodesde el punto de vista de laestadística, y los aplica a casosconcretos.

12

CMCT

CSC

CAA

Reconoce y propone ejemplos dedistintostiposdevariablesestadísticas,tantocualitativascomocuantitativas.

12

Organiza datos, obtenidos de unapoblación, de variables cualitativas ocuantitativas entablas, calcula susfrecuencias absolutas y relativas, y losrepresentagráficamente.

12

Calcula lamediaaritmética, lamediana(intervalomediano), lamoda (intervalomodal), y el rango, y los emplea pararesolverproblemas

12

Interpretagráficosestadísticossencillos 12


43

recogidosenmediosdecomunicación.

Emplea la calculadora y herramientastecnológicas para organizar datos,generar gráficos estadísticos y calcularlas medidas de tendencia central y elrango de variables estadísticascuantitativas.

12

Utilizalastecnologíasdelainformacióny de la comunicación para comunicarinformaciónresumidayrelevantesobreunavariableestadísticaanalizada.

12

2. Analizar fenómenos aleatorios relacionadosconelentornocercanomediante larealizaciónosimulación de experimentos sencillos con ayudadematerialesvariados (dados,monedas, ruletas,etc.) representándolosadecuadamentemediantetablas, recuentos o diagramas y calcularprobabilidadesmediante las frecuencias relativasylaregladeLaplaceparatomardecisionessobrelosresultadosobtenidos.

Identifica losexperimentosaleatoriosylosdistinguedelosdeterministas.

13

CMCT

CAA

Calcula la frecuencia relativa de unsucesomediantelaexperimentación.

13

Realiza predicciones sobre unfenómenoaleatorioapartirdel cálculoexacto de su probabilidad o laaproximación de lamismamediante laexperimentación.

13

Describe experimentos aleatoriossencillos y enumera todos losresultados posibles, apoyándose entablas, recuentos o diagramas en árbol

13


44

sencillos.

Distingue entre sucesos elementalesequiprobablesynoequiprobables.

13

Calcula la probabilidad de sucesosasociados a experimentos sencillosmediante la regla de Laplace, y laexpresa en forma de fracción y comoporcentaje.

13


120

Para obtener la nota del alumno/a en cada evaluación en las distintas asignaturas de Matemáticas, se utilizarán los siguientes porcentajes:

EXÁMENES ESCRITOS

TRABAJO DIARIO

Matemáticas 1º ESO+ 2º ESO 70% 30% Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 3º ESO 80% 20%

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 3º ESO 80% 20%

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas 4º ESO 80% 20%

Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas 4º ESO 80% 20%

ÁMBITOS + REFUERZO 4º ESO 70% 30%

INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

INDICADORES 1ºy2ºESO

3ºY4ºESO

REFUERZO+AMBITOS

Pruebas escritas(Exámenes)

• Planteamientorazonado• Procesodetallado• Presentaciónclarayordenada

70% 80% 70%

Cuaderno • Apuntescompletos• Ejercicioscompletosycorregidos• Claroyordenado• Bienestructurado

10% 10% 10%

Resolución deproblemas y cuestionesen forma oral y escritaenlapizarra

• Usavocabularioespecífico• Comprendeelproblema• Identificalosdatos• Utilizalasestrategiaadecuadas• Buscaalternativas• Revisaycorrigeelproceso• Describeeinterpretaresultados• Utilizacorrectamentelacalculadora

10% 5% 10%

Valoración del interéshacialamateriaElaboraciónyexposicióndeproyectos

• Atenciónenclasealasexplicaciones• Preguntalasdudas• Anotalasactividadesarealizar• Respetalasopinionesdelosdemás• Participaenclase• Aportaideasaltrabajoengrupo• Traelasactividadesresueltasdecasa• Realiza las actividades propuestas en

clase

10% 5% 10%

• Usalastecnologíasdelainformación• Originalidad• Presentaciónclarayordenada• Expresiónoralyescritacorrecta

Criteriosdecali-icación

ProgramacióndidácticaDpto.Matemáticas


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NOTAFINALDEUNAEVALUACIÓN

En cada evaluación el alumnado obtendrá la calificación que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

1º ESO, 2º ESO Calificación de la evaluación = (Exámenes)·0,7+ (Trabajo)· 0,3

REFUERZOS +ÁMBITO Calificación de la evaluación = (Exámenes)·0,7+ (Trabajo)· 0,3 3ºESO, 4º ESO Calificación de la evaluación = (Exámenes)·0,8+ (Trabajo)· 0,2

donde

Exámenes: es la media de las calificaciones ponderadas (a criterio del profesor) obtenidas en los distintos exámenes (pruebas escritas) de la evaluación. El redondeo será siempre a criterio del profesor con cada alumno en particular. No es obligatorio realizar un examen por tema, depende del criterio del profesor el/los temas que entrarán en cada examen.

En los casos en los que un alumno/a falte de forma continuada y sistemática (SIN CAUSA JUSTIFICADA) a clase (15% del total de sesiones de una evaluación), el profesor podrá penalizar dicha actitud en la calificación del alumno, llegando a perder la posibilidad de realizar el/los exámenes correspondientes y obteniendo una calificación de “INSUFICIENTE” en dicha evaluación. En estos casos el alumno se tendrá que examinar de la parte correspondiente en la convocatoria final de junio.

RECUPERACIONES

a) Las recuperaciones se realizarán a ser posible en la primera semana de comienzo de la siguiente evaluación. Este examen servirá para recuperar las evaluaciones pendientes y para mejorar la nota de la evaluación según el procedimiento descrito en el apartado c). No habrá recuperación de la 3ª Evaluación.

b) La recuperación de cada evaluación será un examen de toda la evaluación suspendida, no habrá recuperaciones de exámenes parciales.

c) Para la obtención de la nota final NF , se procederá del siguiente modo:

NF =NE + NR

2, siendo :

NF = Nota final , NE = Nota de evaluación y NR = Nota recuperación • Si NF ≥ 5 , se considerará la evaluación aprobada con la nota final resultante • Si NF < 5 pero NR ≥ 5 , la nota final será 5 • Si NF < 5 y NR < 5 , la nota final será el máximo entre NF y NR

d) Para considerar superada la evaluación el alumno/a deberá obtener una nota global mayor o igual que 5. La de la recuperación pasará a ser la nota a tener en cuenta de cara a la media final en junio.

CALIFICACIÓNCONVOCATORIAFINALORDINARIA

Al final del curso el profesor/a podrá estudiar el caso individual de cada alumno/a, valorando si éste ha alcanzado los objetivos generales del área aun sin haber aprobado todas las evaluaciones. Se realizará entonces una prueba escrita final en la que los alumnos/as que todavía tengan evaluaciones suspensas tengan la posibilidad de recuperarlas, presentándose solamente a dichas evaluaciones. Dicho examen



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versará sobre los mismos contenidos vistos en cada evaluación. Para obtener la nota final del curso se hará la media aritmética de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta que:

1. De aquellas evaluaciones a las que tenga que presentarse el alumno/a en dicha prueba, se tomará la calificación obtenida según el apartado c) anterior, relativo al procedimiento sobre recuperaciones

2. Sólo se hará tal nota media si la calificación de cada una de las tres evaluaciones es al menos de 3. En caso contrario, se considerará que el alumno/a no ha superado la asignatura, y su nota final de curso será como máximo un 4.

3. Una vez considerado todo lo anterior, para superar el curso, la media de las tres evaluaciones tendrá que ser mayor o igual que 5.

CONVOCATORIAFINALEXTRAORDINARIA

Los alumnos y las alumnas que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria realizarán una prueba escrita basada en los contenidos mínimos de la materia en la convocatoria extraordinaria

En la calificación de esta convocatoria extraordinaria se aplicará lo dispuesto en el apartado relativo al sistema de recuperaciones. De este modo se evita el agravio comparativo respecto a la misma nota obtenida con exámenes parciales, que no son de mínimos exclusivamente.

En el caso de que el alumno/a no se presente al examen extraordinario, su calificación final será igual a cero.



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• Enlosprocedimientosdereclamacióniniciadosenvíaadministrativa,laspersonasinteresadaspodránsolicitaryobtenercopiadelosinstrumentosdeevaluaciónqueobrenenelexpedienteadministrativocorrespondientequedeberá́custodiarelcentro.

• LaresolucióndelaDirecciónTerritorial,previoinformedelaInspecciónEducativa,pondráfinalavíaadministrativa.

ALUMNOSDEOTROSCURSOSCONLAMATERIAPENDIENTE1ºESOSeestablecendosvíasparaquelosalumnosrecuperenlamateriadematemáticasde1ºESO:

1. Alosalumnosde2ºESOconlasmatemáticasde1ºsuspensasqueapruebenlaprimeraysegundaevaluaciónde2º, se les considerará que han cubierto los objetivos de 1º, y en esa misma evaluación se les aprobará lasmatemáticasde1ºconunacalificaciónde5.

2. Paralosalumnosquenoapruebenlaprimeraevaluaciónde2º,oalumnosdecursossuperiores,seestableceráunaúnicaprueba,queseefectuaráaprimerosdeMayo,conloscriteriosdeevaluaciónmínimos,dichapruebasevaloraráde0a9puntos.Tambiénsevaloraráel interés,trabajoenclase,asistenciayprogresoqueelalumnomuestrealolargodelcursoconunapuntuaciónmáximade1pto.Paraqueelalumno/aapruebelaasignaturadeberáobtenerunacalificaciónigualosuperioracinco.

Recuperaciónparaalumnosconlaasignaturasuspensadecursosanteriores


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