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IES. CALDERÓN DE LA BARCA. GIJÓN

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OPTATIVA DE INICIACION PROFESIONAL

MARROQUINERIA Y CUERO

4º E. S. O.

Profesora. Socorro González Alonso - Curso 2014-2015

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA E. S. O. FAMILIA

PROFESIONAL DE MODA Y CONFECCIÓN INDUSTRIAL.

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INDICE

INTRODUCCIÓN. ...............................................................................Página nº1

COMPETENCIAS BÁSICAS..................................................................Página nº2

OBJETIVOS GENERALES....................................................................Página nº3

OBJETIVOS MÍNIMOS....................................................................... Página nº4

SELECCIÓN DE CONTENIDOS............................................................Página nº 5

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.................................. Páginas nº6 á nº13

TEMPORIZACIÓN..................................................................................Página nº14

METODOLOGÍA.....................................................................................Página nº15

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN..................................................... Página nº16

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS................................... Página nº17

CRITERIOS DE PROMOCIÓN............................................................ Página nº18

TEMAS TRANSVERSALES................................................................ Página nº18

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD....................................................... Página nº19

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INTRODUCIÓN

La escolarización obligatoria está asociada a adoptar una organización que asegure la

igualdad de oportunidades para todos y compense las desigualdades previas, lo que

exige tener en cuenta las diferencias individuales.

La optativa de MARROQUINERÍA Y CUERO pretende atender las necesidades

del programa base de diversificación curricular, en cuanto ofrece a los/as alumnos /as

una oferta educativa que les facilita la incorporación a la sociedad, o su paso a otras

etapas en las mejores condiciones posibles.

Podría tener continuidad en ciclos formativos de grado medio, o en el caso de aquellos

alumnos/as que al finalizar el programa de diversificación no hubiesen conseguido el

título de Graduado en Secundaria, en programas de garantía social.

El desarrollo del curriculum se hará flexible para que pueda adaptarse a los alumnos/as,

respondiendo así a las necesidades de un grupo heterogéneo, que tendrá como referencia

un marco curricular común para asegurar la preservación de la igualdad de

oportunidades. De esta forma daremos respuesta a la comprensividad de la Enseñanza

Secundaria Obligatoria, al desarrollar unas mismas capacidades en todos/as los/as

alumnos/as que ayude al proceso de socialización del individuo, procurando su

integración en la sociedad en las mejores condiciones posibles; se les debe de dar a

cada uno/a las oportunidades necesarias para que en un clima de comprensión,

seguridad y respeto se favorezca el desarrollo de la autoestima.

No solamente se pretende enseñar; sino que el alumno/a, aprenda a hacer cosas, aprenda

a pensar, aprenda a conocerse, aprenda a respetarse, a saber estar y comportarse en sitios

diferentes etc.

La programación didáctica esta pensada para reforzar los aspectos prácticos y la

dimensión profesional en un clima de aceptación mutua y cooperación, el trabajar

muchos de los contenidos en pequeños grupos.

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COMPETENCIAS BÁSICAS

1-Competencia en comunicación lingüística

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia lingüística en la medida que

favorece la comprensión y expresión oral y escrita al promover el conocimiento y la

utilización del vocabulario específico referido a la expresión artística y a la

normalización técnica.

2- Competencia matemática.

Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como

profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la

representación objetiva de formas,

3- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Esta materia contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtención de

información cualitativa y cuantitativa que acepte la resolución de problemas sobre el

espacio físico.

4- Tratamiento de la información y competencia digital

La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno

audiovisual y multimedia expresa el papel que se otorga a esta materia en la

adquisición de la competencia en el tratamiento de la información y en particular al

mundo de la imagen que dicha información proporciona. Además, el uso de recursos

tecnológicos específicos supone una herramienta potente para la producción de

creaciones visuales.

5- Competencia social y ciudadana

Esta asignatura contribuye en la medida de que es un vehículo para que la creación

artística, suponga un trabajo en equipo, en el que se promoverán actitudes de respeto,

tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición habilidades

sociales. Así mismo el trabajo que induce al pensamiento creativo y a la expresión de

emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con

la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

6- Competencia cultural y artística

A través de esta materia el alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir y desde el

conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las

producciones artísticas, Por otra parte, se contribuye cuando se experimenta, investiga

con diversidad de técnicas plásticas y visuales y es capaz de expresarse a través de la

imagen.

7-Competencia para aprender a aprender.

Esta competencia se desarrollará en la medida que favorezca la reflexión sobre los

procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias

capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento

de mejora.

8- Autonomía e iniciativa personal.

Dado que el proceso de creación supone convertir una idea en un producto y por ello

desarrollar estrategias de planificación, previsión de recursos, de anticipación y

evaluación de resultados; esto sitúa al alumno ante un proceso que le obliga a tomar

decisiones de forma autónoma. Todo ello, junto con el espíritu creativo fomenta la

iniciativa y la autonomía personal.

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OBJETIVOS GENERALES

Se pretende que los alumnos adquieran y desarrollen las siguientes capacidades

generales.

1- Desarrollar la habilidad manual, capacidad de creación y comprensión.

2- Estimular la participación oral del alumno en clase, fomentando la capacidad de

comunicación.

3- Iniciar una formación básica de carácter profesional que converja hacia el campo de

la moda del vestir y los complementos.

4- Fomentar la capacidad de análisis y crítica de los procesos naturales (humano,

científico, tecnológico)y aperturas a los nuevos campos de la profesión.

5- Fomentar la responsabilidad en el trabajo, la capacidad de organización para un

mayor rendimiento y la mejora de la calidad.

6- Conocer y utilizar materiales, herramientas y máquinas relacionadas con el trabajo

a realizar .

7- Comprender, interpretar y utilizar mensajes orales y escritos de tipo técnico,

necesarios para realizar su trabajo.

8- Obtener una visión global de los campos profesionales relacionados con la materia.

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CONTENIDOS MÍNIMOS

Se pretende que los alumnos alcancen y desarrollen las siguientes capacidades.

1- Saber distinguir las herramientas básicas del trabajo del cuero, gubia, matacantos,

punzón, ruleta, etc.

2- Ser capaces de distinguir los distintos tipos de pieles y como se deben de emplear

en cada caso

3- Ser capaces de utilizar las máquinas especiales en cada supuesto concreto.

4- Conocer y distinguir las formas básicas que intervienen en el diseño.

5- Saber realizar una ficha técnica completa de cada uno de los trabajos realizados

en el taller.

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´ SELECCIÓN DE CONTENIDOS

1- Tipos y características de las pieles en bruto.

2- Fabricación del cuero.

3- Tipos de herramientas y su utilización

4- Realización de un proyecto.

5- Diseño y confección de plantillas y patrones.

6- Corte y realización de operaciones previas a la confección.

7- Técnicas decorativas del cuero.

8- Confección de prendas y complementos en cuero.

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1.- TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS PIELES EN BRUTO.

CONTENIDOS

. Partes de la piel

. Estructura física.

. Diversos tipos de pieles.

. Zonas más importantes de una piel.

. Análisis y distinción de partes de la piel

. Realización de un muestrario con diferentes clases de pieles

. Búsqueda y obtención de información sobre la piel.

. Exploración e identificación de las propiedades de los distintos tipos de piel.

. Realización de trabajos en grupo de síntesis a partir de la información obtenida.

. Interés por conocer los diferentes tipos de pieles.

. Interés por saber clasificar y reconocer los diferentes materiales.

. Curiosidad por saber el origen y utilización de las pieles.

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2.- FABRICACIÓN DEL CUERO.

CONTENIDOS

. Sección de ribera.

. Sección de curtición.

. Sección de secado.

. Sección de acabados.

. Acabados especiales.

. Capas de un acabado.

. Acabado de diversos tipos de cuero.

. Analizar mediante muestras los diferentes tipos de acabados en las pieles.

. Explicar y manejar mediante muestras procedentes del taller los diferentes tipos de

pieles e interpretar sus diferentes aprestos y acabados.

. Realizar pequeños glosarios con los diferentes tipos de curticiones y acabados.

. Explicar mediante la visualización de vídeos todo el proceso de curtición de

pieles.

. Interés por conocer todo el proceso de curtición de pieles.

. Curiosidad por el manejo de la materia prima.

. Valoración de la importancia de la piel en el desarrollo de la humanidad,.

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3.- TIPOS DE HERRAMIENTAS Y SU UTILIZACIÓN.

CONTENIDOS

. Herramientas básicas para cuero.

. Sacabocados u otras herramientas para perforar.

. Herramientas de grabado, labrado e impresión.

. Máquinas de aplicación de remaches y de impresión de imagen.

. Manejo y reconocimientos de las distintas herramientas existentes en el taller.

. Esquema y utilización de cada una de ellas.

. Muestrario de pequeñas demostraciones con el empleo de cada herramienta.

. Realización por parte del alumno de pequeñas muestras con la utilización de

cada una de las herramientas.

. Interés por conocer las formas de trabajo de los artesanos del cuero.

. Interés por saber manejar y utilizar las herramientas en cada caso concreto.

. Satisfacción por la creación de objetos artesanalmente.

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4 .- REALIZACIÓN DE PROYECTOS

CONTENIDOS

. Ficha técnica del diseño de la prenda o complemento a realizar.

. Ficha técnica del dibujo en un croquis de la prenda.

. Ficha técnica de los patrones realizados a escala.

. Ficha técnica de la lista de fases.

. Ficha técnica del proceso de operaciones.

. Explicación de cada uno de los contenidos de las fichas

. Realización de fichas prototipos para la realización de proyectos.

. Análisis e interpretación de información diversa sobre diseño a partir de textos,

revistas, obras de arte, tiendas etc.

. Diseños de objetos de acuerdo con las características propuestas.

. Interpretación de un diseño con diferentes materiales.

. Realización de diseños en los que vayan incorporando progresivamente nuevos

diseños.

. Fomentar y desarrollar la creatividad, valorando la importancia del diseño.

. Actitud crítica ante el caudal de informativo recibido por diferentes medios,

valorando los criterios de selección.

. Rigor en las diferentes fases en la actividad a realizar.

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5.- DISEÑO Y CONFECCION DE PLANTILLAS

CONTENIDOS

. Toma de medidas más importantes para la realización del patrón.

. Realización de patrones principales.

. Realización de patrones secundarios y auxiliares.

. Industrialización de los patrones,

. Identificación de patrones componentes del modelo.

. Transformaciones sencillas a partir de patrones base.

. Realizar ejercicios de toma de medidas directas.

. Ejercicios prácticos de patrones base.

. Interpretar diseños para obtener el patronaje prototipo.

. Explicar y demostrar mediante ejemplo la ejecución de un modelo.

. Conocer las normas de elaboración de patrones prototipo.

. Ejercicios de identificación de patrones mediante símbolos, letras, colores, etc.

. Interés por conocer los componentes de las prendas y su realización.

. Curiosidad por descubrir la utilidad del patronaje.

. Interés por saber interpretar los símbolos de identificación.

. Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones en la resolución de

problemas.

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6.- CORTE Y REALIZACIÓN DE OPERACIONES PREVIAS PARA LA

CONFECCION

CONTENIDOS

. Repaso y verificación de patrones componentes del modelo.

. Estudio o preparación de marcada para su posterior marcado sobre la piel.

. Tipos de marcada sobre la piel.

. Destroce y afinado de piezas componentes del modelo.

. Fileteado, chifladura y raspado para la confección.

. Perforado y colocación de remaches.

. Recogida de información obtenida en estudio y experimentos en forma de

proyectos, dossiers, fichas etc.

. Explicación y demostración de todas las fases mediante la realización de un

modelo,

. Aplicación de técnicas elementales y elección de las más adecuadas en función

de la tarea o corte a realizar.

. Preparación y conservación de los materiales en su estado óptimo de

rendimiento.

. Valoración de la importancia de trabajar la materia por ella misma, como

forma de entender conceptos como volumen, resistencia, flexibilidad.

. Interés en la planificación y organización de sus propias producciones según

los procesos implicados en la producción artesanal.

. Valoración del equilibrio entre los aspectos técnicos, funcionales, estéticos y

económicos.

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7.- TECNICAS DECORATIVAS SOBRE CUERO

CONTENIDOS

. Grabado mediante presión.

. Labrado del cuero mediante cortes e incisiones.

. Pirograbado sobre cuero mediante aplicación de calor.

. Pinturas y esmaltes acrílicos de aplicación manual.

. Costuras de adorno.

. Adornos de aplicación, remaches, hebillas, y otros materiales,

. Traspaso del dibujo o diseño mediante calco a la piel

. Realizar un muestrario con los diferentes moldes y troqueles de presión.

. Realizar pequeñas muestras en retales para dominar las técnicas del labrado.

. Iniciarse en el pirograbado sobre diversos materiales base para después

pasar al trabajo sobre el cuero.

. Realizar ensayos para el conocimiento de los colores primarios y la

consecución de los secundarios.

. Ensayo en piezas pequeñas de los diferentes tipos de puntadas en la piel.

. Aplicación de remaches mediante presión con la máquina especial.

. Aplicación de diferentes cierres a presión.

. Interés por conocer los diferentes instrumentos que intervienen en el grabado.

. Interés y gusto por la creación de diferentes estampaciones o diseños.

. Satisfacción por la creación de objetos artesanos.

. Asumir responsabilidades en las tareas personales.

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8.- CONFECCIÓN ARTESANAL DE COMPLEMENTOS EN CUERO.

CONTENIDOS

. Encolado de piezas componentes.

. Encolado de forros y cremalleras.

. Tipos de costuras empleadas en la confección artesanal.

. Tipos de puntos empleados.

. Bruñido y retoques finales.

. Panificación del trabajo. Operaciones, medios técnicos y materiales necesarios

. Organización de la ejecución del trabajo.

. Realización de pequeñas piezas para iniciarse en la confección

. Aplicación de diferentes tipos de puntadas y costuras.

. Aplicación de tintes y cremas para dar un acabado satisfactorio al trabajo.

. Disposición favorable a planificar el desarrollo del trabajo en cuanto a recursos

necesarios para llevar a cabo, plazos de ejecución y anticipación de posibles

dificultades.

. Interés y gusto por la creación de objetos artesanos.

. Satisfacción por la utilización personal del trabajo realizado.

. Interés y respetos por las valoraciones distintas a las propias como algo

enrriquecedor.

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TEMPORIZACIÓN

Esta optativa ha sido diseñada para llevarla a cabo durante un curso lectivo con un

horario semanal de 2 horas, durante el cual, y teniendo en cuenta las características del

alumnado no debemos marcar pautas rígidas en cuanto a su temporalización, pensando

en el grado de aceptación y adaptación por parte de los alumnos/as. Por ello será

necesario emplear un mayor tiempo en los aspectos del programa que suponga mayor

complejidad y dificultad para los alumnos/as.

Los diversos contenidos se desglosaran en tres bloques correspondientes a los tres

trimestres que tiene el curso, quedando de la siguiente forma:

1º trimestre:

Tipos y características de las pieles en bruto.

Fabricación del cuero.

Tipos de herramientas y su utilización.

2º trimestre :

Realización de un proyecto.

Diseño y confección de plantillas y patrones.

Corte y realización de operaciones previas a la confección.

3º trimestre:

Técnicas decorativas en cuero.

Confección de artículos y complementos en cuero.

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METODOLOGÍA

Las características de esta optativa exige de una metodología global para todos los

proyectos.

Cada trabajo supone obligatoriamente, conocimientos que se corresponden con la

mayoría de los contenidos didácticos.

1.-Diseño del modelo o trabajo a realizar.

2.-Realización de plantillas base.

3.-Realización de patrones finales

4.-Elección de materiales.

5.-Aprovechamiento optimo de materiales.

6.-Utilización de herramientas según el proceso de fabricación.

7.-Montaje y acabado final.

La dificultad de la realización de los trabajos se irá incrementando según se vaya

avanzando en el transcurso del programa de manera que se garanticen los

conocimientos previos necesarios para cada nuevo proyecto o trabajo.

El criterio de funcionalidad de los aprendizajes será un criterio metodológico

fundamental, ya que se pretenderá que los conocimientos que adquiera el alumno

durante el desarrollo del programa sean útiles y le sirvan para la adquisición de nuevos

conocimientos.

Dado que la motivación de los alumnos /as es clave para conseguir un proceso de

enseñanza aprendizaje adecuado, se procurará que los proyectos de trabajos propuestos,

creen el conflicto cognitivo suficiente para despertar el interés por la búsqueda de

nuevos conocimientos.

Las estrategias para la formación de estos alumnos estarán basadas principalmente en:

- Un aprendizaje secuencial de lo "conocido" a lo "desconocido".

- Aprender por el éxito, refuerzos positivos.

- Aprender haciendo

Por todo ello el MÉTODO DE TRABAJO estará basado principalmente en la

actividad del propio alumno y en el desarrollo práctico de los temas.

Para ello se utilizará:

- Método expositivo, para aquellos conceptos que queden fuera del alcance de

la " realidad" de los alumnos y que por su importancia deben ser conocidos

por ellos.

- Método demostrativo, fundamental en el desarrollo del curso y sobre todo en

el área tecnológico práctica.

- Método interrogativo, para que el alumno partiendo de cosas conocidas

pueda llegar a la elaboración de conclusiones y procesos implícitos en el

desarrollo de los contenidos.

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EVALUACION Y CALIFICACION

INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Se evaluarán los conocimientos, participación y actitudes de los alumnos utilizando los

siguientes instrumentos.

. Trabajos realizados, ya sea de forma individual o en grupo.

. Pruebas escritas, las cuales podrán ser de los siguientes tipos:

- Tipo Tes.

- Preguntas cortas sobre aspectos conceptuales y/o relacionales.

- Preguntas largas de interpretación de datos, cifras y de desarrollo de un

contenido concreto.

- Realización de supuestos prácticos.

. Pruebas orales, las cuales podrán ser de los siguientes tipos:

- Preguntas sobre aspectos conceptuales y /o relacionales.

- Participación en clase.

- Participación en debates

- Participación en actividades extraescolares.

. Mediante la observación sistemática de:

- Partes de asistencia y puntualidad.

- Comportamiento en el aula, así como con sus compañeros.

- Libreta de apuntes.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se calificaran atendiendo a los siguientes apartados:

TRABAJOS..................................................................... 50%

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PROYECTOS......................................................................50%

-Cuadernillo y trabajo.

. Limpieza y presentación de la libreta de apuntes, trabajos, etc...

En esta asignatura al ser eminentemente práctica y de realización en el aula se considera

muy importante la asistencia regular a la misma, considerando imprescindible para

aprobar un mínimo de asistencia que se podría establecer en el 90% de las clases.

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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El centro cuenta con un aula- taller de trabajo del cuero, donde se desarrollaran

las actividades propias de esta optativa. Se dispone en esta aula de cinco mesas

grandes donde se realizaran las tareas más importantes, utilizando en los momentos

necesarios tablas de apoyo para cortes montajes etc., Así mismos existen taburetes y

las herramientas necesarias propias de esta especialidad. Cuenta también con

materiales (pieles) para poder desarrollar los trabajos prácticos.

Se necesitará ir adquiriendo algunos materiales; a la vez que se intentará

acumular información ya sea por medio de catálogos, libros, e información para

contribuir a la creación de un fondo de medios didácticos que de momento es un poco

escaso.

No se utilizará libro de texto, siendo facilitado toda la información por medio de

fotocopias y apuntes impartido por el profesor /a.

El cuaderno de trabajo será uno de los recursos didácticos más utilizados, permitiendo a

los /as alumnos/as y al profesor ver sur progresos o dificultades. En el se cuidará el

orden y la limpieza, debiendo hacer las actividades con letra y dibujos claros.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN

El objetivo fundamental de la Optativa es el de propiciar una actitud positiva hacia

el mundo profesional, ofreciendo herramientas para tener autonomía en diferentes

campos de la producción.

Tendrán una promoción inmediata todos los alumnos en los que se den estos factores:

1.- Asistencia regular a clase.

2.- Trabajo regular (individual y en equipo)

3.- Creatividad en la resolución de trabajos o proyectos.

4.- Haber realizado todas las pruebas escritas.

5.- Respeto y actitud positiva y correcta hacia sus compañeros, hacia el

Profesor y hacia la asignatura.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN

Para recuperar la asignatura en septiembre, se realzará una prueba escrita sobre los

contenidos dados durante el curso.

Se presentará así mismo el cuadernillo con las actividades propuestas para el verano,

siendo imprescindible la presentación previa para realizar la prueba escrita.

La nota final será la media de ambas actividades, siempre y cuando las dos estén

aprobadas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dadas las características de un grupo de diversificación la atención a la diversidad está

presente como algo fundamental. A lo largo de todo el proceso de enseñanza y en

función de los resultados obtenidos por el alumnado se realizarán todas las -

modificaciones y adaptaciones curriculares necesarias, partiendo siempre de los

aspectos más generales y menos significativos, en orden a conseguir la superación de

las dificultades apreciadas. De manera similar, si el progreso de un alumno supera con

creces los objetivos marcados para la generalidad del grupo, se le propondrán activida-

des que respondan a sus inquietudes.

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TEMAS TRANSVERSALES

Dada la temática de la materia y su desarrollo en el aula, se puede decir que temas como

la educación moral, cívica, para la paz y para la igualdad de oportunidades entre los

sexos por medio del fomento al desarrollo de actitudes, como la tolerancia intelectual

para aceptar y estar abiertos a proyectos o interpretaciones diferentes de los propios, o la

disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente en tareas de

equipo están presentes en esta optativa.

También la educación para la salud, para el consumo ambiental cobra importancia

subrayando actuaciones del siguiente tipo.

- Valoración de la importancia del mantenimiento de un entorno de trabajo seguro,

ordenado, agradable y saludable.

- Disposición a reflexionar antes de actuar.

- Respeto a las normas de uso de herramientas, útiles y máquinas.

- Gusto por la presentación limpia, clara y proporcionada de los diseños realizados.

- Preparación para disfrutar del tiempo de ocio de una manera personal y

enriquecedora.

- Utilización de recursos materiales variados, del entorno, convencional y no

convencional.

- Análisis de los nuevos productos tecnológicos que mejoran la calidad de vida.

- Reconocimiento de la importancia de la existencia de un equilibrio entre el medio

ambiente y las nuevas tecnologías.

- Valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la innovación

tecnológica en ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el equilibrio ecológico.

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