I.E.S. EUROPA ARAHAL SEVILLA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

I.E.S. EUROPAI.E.S. EUROPAARAHALARAHALSEVILLASEVILLA

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADLA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el IES Europa hemos consolidado la idea de que la atención a la diversidad del alumnado no puede desarrollarse con eficacia a través de medidas aisladas más o menos impulsadas por el Equipo Directivo, el Departamento de Orientación o algunos departamentos más sensibilizados en este tema.

Es necesaria una respuesta educativa global, coherente y eficaz a las necesidades de nuestro alumnado, rentabilizando los recursos personales y materiales de los que disponemos.

No olvidar que formamos parte de una comunidad más amplia, en la que estamos integrados y que dispone de recursos que son complementarios a los nuestros.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¡ATENDER A TODOS Y CADA UNO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS!

-No muestran interés por estudiar

- Abandonan el Centro escolar

- Meros “espectadores” de lo que ocurre en el aula

- Alumnado con graves deficiencias académicas (D.I.A. y D.E.S).

- Alumnado con N.E.E.

ELEMENTOS A DESTACAR EN LOS CENTROS DE ELEMENTOS A DESTACAR EN LOS CENTROS DE SECUNDARIASECUNDARIA

Organización basada en disciplinas

Tendencia a primar las medidas de carácter reactivo o sancionador

Predominancia de la “preparación” para la etapa siguiente

Fuerte grado de jerarquización

Pobre dinámica de implicación colectiva del profesorado

Ausencia o idea “formalista” de participación

Excesivo tamaño de los centros


ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CONVIVENCIACONVIVENCIA

PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAPLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA PROYECTO ESCUELA DE PAZPROYECTO ESCUELA DE PAZ

PROTOCOLO PROTOCOLO ABSENTISMO ABSENTISMO

ESCOLARESCOLAR

FORMFORMA A

JOVENJOVEN

PROGRAMAPROGRAMADE TRÁNSITODE TRÁNSITO

POATPOAT

ROROFF

PLAN ANUALPLAN ANUAL

DEPORTE EN LA DEPORTE EN LA ESCUELAESCUELA

MEMORIAMEMORIA

PROGRAMA DE PROGRAMA DE REFUERZO Y REFUERZO Y

APOYOAPOYO


PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

¿QUÉ PRETENDEMOS?

Reforzar las capacidades específicas del alumnado

Favorecer la socialización de los alumnos y alumnas

Reducir los casos de apatía y el absentismo esporádico.

Reducir la indisciplina de grupos de alumnos

Implicar a las familias


PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

¿CÓMO HACERLO?

Agrupamientos flexibles

Selección contenidos a impartir

Cambios en la metodología en el aula

Contacto continuo con las familias

Reforzar actitudes positivas

Actividades complementarias y culturales

Orientación, tutores de los grupos y coordinador del proyecto puntos de arranque y la referencia clara de cualquier medida de atención a la diversidad que se plantee.

El contacto directo del alumno y su tutor o tutora.

Alto grado de implicación entre el Equipo Directivo del Centro y el Departamento de Orientación.

Sesiones de trabajo con el fin de estudiar la viabilidad de las medidas organizativas propuestas.

ACTUACIONES PRIORITARIASACTUACIONES PRIORITARIAS

Se acuerda iniciar el proceso:

Coordinación del proyecto a cargo del equipo directivo y la Orientadora.

Información e implicación de las familias.

Implicación voluntaria del profesorado teniendo en cuenta las especiales características del alumnado al que va dirigido.

Coordinación y buena disposición por parte del Claustro.

Coordinación con todos los sectores implicados: Centros de procedencia, Servicios Sociales, E.O.E....

Información al AMPA y a los miembros del Consejo Escolar de todo lo concerniente a la ejecución y desarrollo del proyecto.


AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

¿PARA QUÉ?

Adecuar los niveles al ritmo de los alumnos

Crear un clima de motivación y satisfacción en el alumnado

Favorecer la integración social del alumnado

Estructura 2007/08:Estructura 2007/08:1º ESO- 2º ESO: 1º ESO- 2º ESO:

- Se atienden alumnos y alumnas en el aula de apoyo a la integración(sólo - Se atienden alumnos y alumnas en el aula de apoyo a la integración(sólo alumnos con dictamen).alumnos con dictamen).

-Un grupo de alumnos y alumnas más de 1º de ESO (Lengua) cuatro horas.Un grupo de alumnos y alumnas más de 1º de ESO (Lengua) cuatro horas.

-- Un grupo de alumnos y alumnas se atiende dos horas en matemáticas.- Un grupo de alumnos y alumnas se atiende dos horas en matemáticas.

-Un grupo de alumnos y alumnas es atendido por profesora de PGS de Un grupo de alumnos y alumnas es atendido por profesora de PGS de formación básica (dos horas).formación básica (dos horas).

-- Se imparte como optativa de 1º-2º de ESO refuerzo instrumental.- Se imparte como optativa de 1º-2º de ESO refuerzo instrumental.

Todos los alumnos y alumnas leen media hora diaria en el centro.Todos los alumnos y alumnas leen media hora diaria en el centro.

3º ESO- 4º ESO:3º ESO- 4º ESO:

- Diversificación curricular- Diversificación curricular



ÁMBITOS A FLEXIBILIZAR

1. Asignación y coordinación de profesores

2. Criterios de selección del alumnado

3. El horario y el uso de los espacios

4. Programación del currículo

5. La evaluación y la promoción



ASIGNACIÓN Y COORDINACIÓN DE PROFESORESRespaldodel Proyecto en el Claustro y Consejo Escolar

Coordinación del Proyecto por parte de la Dirección del Centro y el Departamento de Orientación

Reuniones Equipo Técnico Coordinación Pedagógica

Asignación a profesores VOLUNTARIOS del Claustro de los grupos de apoyo en las áreas instrumentales

Reuniones de los equipos educativos

Reuniones del equipo de Plan de Mejora


MEDIDAS ADOPTADAS

Aplicación del programa de tránsito de la localidad:

- Cumplimentación de un informe individual de tránsito por parte de los tutores de primaria.

- Reunión del Jefe de Estudios y Orientadora con los tutores de los alumnos de 6º de Primaria (Junio).

Lectura de los informes de los alumnos propuestos para los grupos de apoyo por parte de los tutores, orientadora y Jefatura de Estudios (Septiembre).

El Departamento de Orientación informa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y N.E.E a los tutores.

Reuniones de los equipos educativos (Octubre)



Criterios de selección del alumnado

- Presenten dificultades de aprendizaje en Primaria.

- Tengan un ritmo lento de aprendizaje y escasa competencia curricular.

- Presenten falta de organización en el trabajo, escaso hábito de estudio, dificultad para concentrarse y mantener la atención.

- Se encuentren en situación de “riesgo evidente” de abandono escolar.

- Se estime que dado el “retraso” que presentan no van a poder ser atendidos en un grupo con currículo ordinario.

- Manifiesten desinterés por el estudio, problemas de disciplina.



ESTRUCTURA GRUPOS PRIMERO DE E.S.O.

1ºC1ºC

Nº Alumnos 5Nº Alumnos 5

1ºA1ºA


Grupo de atención a la diversidadGrupo de atención a la diversidad

Nº de alumnos 13Nº de alumnos 13

ÁREA DE LENGUA Y REFUERZOÁREA DE LENGUA Y REFUERZO




1ºC1ºC


1ºA1ºA




ÁREA DE MATEMÁTICASÁREA DE MATEMÁTICAS




1ºC1ºC


1ºA1ºA








1ºC1ºC


1ºA1ºA




ÁREA DE MATEMÁTICASÁREA DE MATEMÁTICAS



ESTRUCTURA GRUPOS SEGUNDO DE E.S.O.

2ºC2ºC


2ºB2ºB





2ºE2ºE


Estructura 2007/08:Estructura 2007/08:1º ESO- 2º ESO: 1º ESO- 2º ESO:

- Se atienden alumnos y alumnas en el aula de apoyo a la integración(sólo - Se atienden alumnos y alumnas en el aula de apoyo a la integración(sólo alumnos con dictamen).alumnos con dictamen).

-Un grupo de alumnos y alumnas más de 1º de ESO (Lengua) cuatro horas.Un grupo de alumnos y alumnas más de 1º de ESO (Lengua) cuatro horas.

-- Un grupo de alumnos y alumnas se atiende dos horas en matemáticas.- Un grupo de alumnos y alumnas se atiende dos horas en matemáticas.

-Un grupo de alumnos y alumnas es atendido por profesora de PGS de Un grupo de alumnos y alumnas es atendido por profesora de PGS de formación básica (dos horas).formación básica (dos horas).

-- Se imparte como optativa de 1º-2º de ESO refuerzo instrumental.- Se imparte como optativa de 1º-2º de ESO refuerzo instrumental.

Todos los alumnos y alumnas leen media hora diaria en el centro.Todos los alumnos y alumnas leen media hora diaria en el centro.

3º ESO- 4º ESO:3º ESO- 4º ESO:

- Diversificación curricular- Diversificación curricular



MEDIDAS ADOPTADAS

Evaluación previa de los alumnos y alumnas por parte de los profesores de las áreas instrumentales y el Departamento de Orientación (pruebas estandarizadas).

Se elabora por los Departamentos de Lengua y Matemáticas y Departamento de Orientación el material empleado.

Reuniones Comisión de Absentismo.

Reuniones Plan de Mejora.



PROGRAMACIÓN DEL CURRÍCULO

Reuniónes de la Orientadora con el Departamento de Matemáticas y Lengua Castellana para establecer el material y la metodología que se va a utilizar con estos alumnos.

Debate en las reuniones de Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre contenidos mínimos a impartir.

Reunión de la orientadora con mentores de grupos de refuerzo por la tarde para indicar metodología y material a utilizar.



LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN

Trabajo en equipoTrabajo en equipoDebemos partir de la situación personal del alumno y no la del grupoDebemos partir de la situación personal del alumno y no la del grupo

Criterios de promoción: Criterios de promoción:

-En función de las competencias y objetivos del cursoEn función de las competencias y objetivos del curso

-Situación y comportamiento académico y educativo del alumno o alumnaSituación y comportamiento académico y educativo del alumno o alumna

Agrupamiento flexible nos lleva a organización flexibleAgrupamiento flexible nos lleva a organización flexible


Evaluación inicialEvaluación inicialPruebas académicas baremadas (BACEP)Pruebas académicas baremadas (BACEP)

Pruebas escritas aplicadas por el profesorado de LCL y MATPruebas escritas aplicadas por el profesorado de LCL y MAT

Entrevistas a tutores de E.Primaria, padres y alumnos/asEntrevistas a tutores de E.Primaria, padres y alumnos/as

Revisión de expedientes.Revisión de expedientes.

Cuestionario sobre hábitos yCuestionario sobre hábitos y actitudes hacia el estudio (Tutores)actitudes hacia el estudio (Tutores)

Evaluación continua Evaluación continua Análisis de las tareas .Análisis de las tareas . Valoración de los trabajosValoración de los trabajos

Pruebas orales y escritas.Pruebas orales y escritas. Evaluación actitudes y comportamientosEvaluación actitudes y comportamientos

Evaluación FinalEvaluación FinalCriterios de evaluación acordados por los DCriterios de evaluación acordados por los Deepartamentos partamentos dde LCL y MAT.e LCL y MAT.

Estudio estadístico (Pretest- Post-test)Estudio estadístico (Pretest- Post-test)


CAMBIOS EN LA METODOLOGÍA DEL AULA

Gestión del aula: Técnicas cognitivo- conductuales, habilidades y competencias socio-emocionales alumnado y profesorado, Programa Golden5, sistemas cooperativos.

Introducción de las nuevas tecnologías

Técnicas de trabajo intelectual.

Programas de enseñar a pensar , desarrollo de la inteligencia...


CONTACTO CONTINUO CON LAS FAMILIAS

Comunicación a los padres

Entrevistas con el Departamento de Orientación

Sesiones grupales semanales con el D.O. para trabajar habilidades parentales.

Asesoría Forma Joven

Reuniones con Asuntos Sociales del Ayuntamiento con el Equipo Directivo y el Departamento de Orientación

Programa de apoyo y refuerzo


Sistema de economía de fichas

Intentar hacer partícipes a los alumnos de las medidas que se deben adoptar en cada caso para resolver los conflictos planteados

Responsabilizar a los alumnos de tareas comunes en lo que se refiere a mantener el orden y la limpieza de su aula

Reuniones del equipo de Plan de Mejora

Información a los padres acerca de la evolución de sus hijos por parte de los tutores

REFORZAR ACTITUDES POSITIVAS


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y CULTURALES Organización de campañas a lo largo del curso con la participación del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares estableciendo un sistema de puntos a lo largo del año.

Organización de actividades en los recreos.

Fomentar las actividades complementarias y extraescolares, con la participación activa de los alumnos de necesidades educativas especiales

I.E.S. EUROPAI.E.S. EUROPAARAHALARAHALSEVILLASEVILLA

A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esa gota.

José Ortega GassetJosé Ortega Gasset

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