FEBRERO-2015 Como viene siendo costumbre desde

hace ya algunos años, el día que se

dan las vacaciones de Navidad, se

celebra en nuestro INS-

TITUTO el DESAYUNO

SOLIDARIO, con la par-

ticipación de toda la

comunidad educativa.

Todos nuestros alumnos colaboran trayendo

dulces típicos, algunos de ellos elaborados en casa,

salados, bebidas, …..los alumnos del CICLO DE

GRADO MEDIO nos preparan un riquísimo chocolate calentito y todo

lo organiza la Jefa de departamento de Actividades extraescolares

con la colaboración de los alumnos de 2º de Bachillerato, que nos

acondicionaron el gimnasio para poder pasar a degustar un desa-

yuno muy apetitoso previo pago de 2€. Todo lo recaudado se desti-

na a una ONG, este año a

Cáritas.

Nuestro agradecimiento a Ra-

quel, la profesora de plástica

que, junto con sus alumnos de

primer ciclo de la ESO, han

decorado con motivos navide-

ños el acontecimiento.

DESAYUNO SOLIDARIO

Página 1 IES “ Hoces del Duratón” Cantalejo

DESAYUNO SOLIDARIO 1,2

VISITA AL BELÉN DE LA PA-

RROQUIA DE CANTALEJO.

ACTIVIDADES CRUZ ROJA

3

VIAJE A ANDORRA 4, 5

ACTIVIDAD EN LA

ASIGNATURA IPAG 6,7

X OLIMPIADA

FILOSÓFICA 8,9,10,

11,12,

13

ACTIVIDADES INGLÉS 14

PASATIEMPOS EN INGLÉS 14,15

EL RINCÓN DEL PASATIEM-POS LA HEMOSURA DE LOS NÚ-MEROS

16

SUMARIO

Destacar también el cartel que elaboró

Francis Daniela de 4º C por su originali-

dad y diseño.

Todos los alimentos que no se consu-

mieron se repartieron entre la residencia

de ancianos de Cantalejo y un comedor

social de Segovia.

Los alumnos de 2º de bachillerato orga-

nizaron un Bingo para recaudar fondos

para su viaje de fin de curso. Resultó muy

coordinado y ordenado.

En resumen: fue un éxito y todo gracias a

la colaboración desinteresada de todos los

participantes, trayendo alimentos, organi-

zando y todos aportando 2€. Así ayudamos

a personas que carecen de los recursos

más básicos.

Queremos daros las GRACIAS por la

muestra de solidaridad que se respiró ese

día.

Departamento de Actividades Extraescolares

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HOCES DEL NOTICIÓN

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HOCES DEL NOTICIÓN

En los días que hemos asistido a la charla de la Cruz Roja hemos tratado los temas de la violencia del género y del bullying.

Nos ha gustado y parecido interesante

porque nos han contado ciertos casos de la vi-da real que nos han impactado.

A nivel escolar nos hemos dado cuenta

del daño que puede causar el bullying, porque tenemos que ver a todo el mundo por igual y no hacer esas diferencias.

Stela Tihomirova Nikolova Marta Pastor Gómez

1º FPB

El departamento de orientación en colabora-ción con la Cruz Roja, desarrollan el progra-ma “ Prevención de conductas violentas” con los grupos de 3º ESO y FP básica, el

contenido del programa:

Violencia de género.

Bullying y violencia a través de las nue-vas tecnologías.

Racismo y xenofobia.

Habilidades sociales y resolución de conflictos.

Se imparten en las horas asignadas a tutorías

Justo antes de Navidad, del 12 al 18 de diciem-

bre los alumnos de la clase de Religión, de 1º a 4º de

la ESO y 1º de Bachiller, así como algunos alumnos de

Formación Profesional Básica, visitaron el belén parro-

quial, como ya es tradición en nuestro Instituto. Algu-

nos profesores también nos acompañaron. Nos reci-

bieron amable y pacientemente los párrocos, José Mi-

guel y Juan, y también Marco Antonio, de Cáritas dio-

cesana, a los que agradecemos desde aquí su acogi-

da. Todos los años los vecinos y parroquianos de Can-

talejo que han colaborado en el diseño, producción y

montaje del belén (¡más de 1.200 horas de trabajo

durante dos meses!), consiguen volver a sorprender-

nos con su creatividad y rico manierismo en la repre-

sentación de las escenas navideñas, incluidas algunas

notas de humor. Además muchos de nosotros pudi-

mos disfrutar de un “juego de la oca” muy particular,

diseñado “a medida” para profundizar en el significa-

do de la Navidad y dirigido a un público de todas las

edades. Mención especial merecen los alumnos que

han participado este año en esta preciosa obra artesa-

nal (Carlos, Mario, Vanessa y Saúl), cuya “Asociación

Amigos del Belén de Cantalejo” ha recibido este año

el premio en la categoría popular del Concurso Pro-

vincial de Belenes que, por cierto, acaba de cumplir

sus bodas de plata. ¡Muchas felicidades a todos por el

esfuerzo y el merecido premio!

VISITA PRENAVIDEÑA DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO AL BELÉN DE LA

PARROQUIA DE CANTALEJO

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HOCES DEL NOTICIÓN

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Desde hace ocho años el departamento de Educación Física organiza el viaje a Andorra para

el aprendizaje del esquí, dirigida a los alumnos de 4º de ESO. Durante estos años son muchos los

alumnos que han disfrutado de esta activi-

dad, se han iniciado en un deporte, que

de otro modo no hubieran aprendido, y

han conseguido, en general, un nivel bas-

tante aceptable para seguir practicándolo

en su tiempo de ocio. También conviven

durante seis días con sus compañeros,

conocen Andorra la Vella, sus calles, zo-

nas comerciales y su centro termal Cal-

dea, que les sorprende gratamente.

Para que esta actividad se manten-

ga es fundamental la colaboración de

otros profesores.

Queremos agradecer a Miguel Ángel Cobo su excelente participación, con una actitud y traba-

jo ejemplar, pues sin él hubiera sido imposible realizar la actividad. Dos personas no pueden viajar

a una estación de esquí con 46 alumnos, acompañarles en pistas y atenderles cuando lo necesitan.

Tres personas pueden, siempre y cuando una de ellas no se lesione, y lo ideal, y que ofrece más

garantías, serían cuatro profesores.

Así mismo, es importante la actitud y

comportamiento de los alumnos, que

acaten las normas y sean responsables.

De no ser así, la actividad terminará por

desaparecer.

José Ángel y Arancha

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HOCES DEL NOTICIÓN

y deseada nevada. Nada más que pedir salvo la pla-ya; afortunadamente ahí estaba Caldea, impresio-nante balneario donde gozamos durante un par de horas de todos los placeres que puede ofrecer el agua civilizada.

Y como al final de una buena película, sólo quedan ya los agradecimientos:

En primer lugar a José Ángel y a Arancha sin cuya entrega, generosidad y sacrificio que pasan desapercibidos si no se comparte la experiencia, esta actividad no sería posible.

A los padres por confiarnos a sus hijos para una actividad no exenta de riesgos.

A los alumnos por haberse comportado como (buenos) alumnos, lo que ayuda a lavarnos la mira-da.

A Pablo, nuestro paciente, ameno y amable con-ductor.

A los empleados y dueños del hotel que nos brindaron un trato familiar y entrañable.

Al servicio médico de la estación, que atendió a nuestros cuatro lesionados con efi-ciencia y con una sonrisa.

A los profesores que han colaborado para faci-litar la realización de la actividad y a los que han sufrido en sus guardias nuestra ausencia.

Como decía el maestro Azorín: “Vivir es ver volver”, luego ¡HASTA EL PRÓXIMO AÑO!

MIGUEL ANGEL COBO (PROFESOR DE FRANCES)

ALUMNOS DE 4º DE ESO EN ANDORRA

“Unas líneas me manda escribir José Ángel, esta vez sí me pone en un aprieto…

porque no he esquiado, vaya por delante, y no digo lo que hice estando quieto. “

Nuestra jornada comenzaba con un buen desayuno en el hotel hacia las ocho de la mañana para a continuación desplazarnos a las pistas de la estación de Pal, donde los alumnos recibían clases de esquí hasta la una, hora en que comíamos en la propia estación. Luego, hasta las cinco, era el momento de poner en práctica lo aprendido por la mañana. Arancha y José Ángel servían enton-ces de guías protectores para nuestros alumnos, que volaban (a veces literalmente) por las pistas.

Tras la vuelta al hotel, disfrutábamos de un paseo por Andorra la Vieja, ciudad que com-bina a mi entender lo mejor de una ciudad pro-vinciana y del cosmopolitismo de una ciudad moderna multicultural (¡Lástima el tráfico y los … semáforos pensados sólo para los coches!). Me ha gustado ver que para los andorranos idioma y costumbres sirven para unir y no para diferen-ciar: los chicos no parecían en ningún momento sentirse en país extranjero. Esta lección sin libro seguro que la recordarán.

A las ocho, vuelta al hotel para la cena, buena (¡que sí!) comida casera que se agrade-cía tras una dura jornada de actividad física —o por gula en mi caso— y tras un par de horas de esparci-miento dentro del hotel ¡a descansar para el día si-guiente! (bueno, descansar, descansar…)

Como veis nuestros días seguían unos hora-rios y obligatoriedad escolares estrictos, sólo que aquí eran de veinticuatro horas.

El tiempo nos acompañó: sol y nieve todos los días, salvo el último que nos despidió con una hermosa

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HOCES DEL NOTICIÓN

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El 15 de diciembre los alumnos de la asignatura IPAG (Introducción a los Procesos de Administración y

Gestión) de 4º de la ESO llevaron a cabo una actividad para aproximarse a la realidad empresarial de

Cantalejo.

Los establecimientos colaboradores fueron los siguientes:

Cada grupo, a través de una serie de pistas proporcionadas por el profesor, tenía que averiguar cuál

era el establecimiento al que tenía que dirigirse. Una vez allí tenían que contestar a una serie de

cuestiones. De esta forma, Mercedes les explicó la actividad de los corredores de seguros, los tipos

de seguros que existen, los requisitos para contratar un seguros de moto, etc. En la farmacia, Óscar

respondió a preguntas del tipo: ¿qué es un medicamento con patente?, ¿quiénes son los principales

proveedores de una farmacia?, etc.

Actividad práctica en la optativa de IPAG

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HOCES DEL NOTICIÓN

En la librería Cervantes, Verónica les puso ejemplos de productos a los que se aplican dife-

rentes tipo de IVA, les hizo comprender por qué existe estacionalidad en las ventas, etc. En la ópti-

ca, pudieron observar qué tipos de productos se comercializan, qué titulación debe tener un traba-

jador de una óptica, etc. Y, por último, en la tienda de muebles, Roberto subrayó la importancia que

tiene la publicidad en su negocio, resaltó que si tuviera que contratar a un empleado, éste debería

mostrar ante todo una actitud positiva hacia el trabajo ( “ ganas de trabajar ” ) , etc.

José Emilio Elvira Corral

HOCES DEL NOTICIÓN

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La Olimpiada Filosófica es un certamen dirigido a

los alumnos de Bachillerato y 4º de ESO de Castilla y

León. Está organizada por la Asociación Olimpiada Filo-

sófica, integrada por profesores de filosofía de ense-

ñanza secundaria de Castilla y León, así como por estu-

diantes y profesores de filosofía de la Universidad de

Valladolid y de la Universidad de Salamanca.

Uno de los objetivos de esta actividad es hacer de

la filosofía algo más cercano a la realidad del alumno,

y aumentar la presencia de la misma dentro del mundo

escolar y las actividades educativas. La filosofía no de-

be reducirse a las horas lectivas, sino que hemos de

esforzarnos por mostrar su necesidad y función dentro

de nuestra sociedad civil. Plantear problemas cotidia-

nos y de actualidad que pueden ser clarificados desde

el marco teórico proporcionado por la filosofía puede

ser una de las formas de lograr este objetivo.

La participación está abierta a tres modalidades:

dilemas morales (para los estudiantes de 4º de ESO),

fotografía (para 4º de ESO y Bachillerato) y ensayo filo-

sófico (Bachillerato). En ésta última, el Departamento

de Filosofía ha seleccionado los dos mejores trabajos

presentados por los alumnos alrededor del tema pro-

puesto, que en esta ocasión es 'Naturaleza y Cultura', y

se han propuesto para su evaluación por el comité or-

ganizador, que deberá elegir aquéllos, entre todos los

enviados por los Institutos y Colegios participantes, que

por su calidad sean merecedores de pasar a la fase

final del certamen.

Las alumnas seleccionadas por el Departamento

para representar al IES Hoces del Duratón, y cuyos

ensayos se reproducen a continuación, han sido:

- Dña. Ana María Críado Calvo, de 1º A (con el en-

sayo sobre el tema "La cultura es nuestra segunda

naturaleza").

- Dña. Cristina Pinar Muñoz Zamarro, de 1º C (con

el ensayo sobre el tema "Una cultura para todas

las culturas").

Todos los trabajos seleccionados para la fase

final se podrán visitar en su momento en la página

web de la Olimpiada

(www.olimpiadafilosofica.com), y las fotografías

finalistas serán expuestas durante la celebración

de la fase final en la Universidad de Salamanca.

Departamento de Filosofía

En este curso, los alumnos del IES Hoces del Duratón volverán a participar, tras el interés suscitado el año pasado, en la Olimpiada Filosófica de Castilla y León, que este año celebrará su 10ª Edición los días 20 y 21

de marzo de 2015 en la Universidad de Salamanca.

X OLIMP IA DA F ILOS ÓFICA

Todos los seres humanos comparten una característica común:

su naturaleza. Todos provienen de una misma especie, el Homo

Sapiens; y, por esto, participan de una serie de comportamientos

genéticamente heredados que se desencadenan ante un estímu-

lo, y que han permitido su adaptación al medio y su superviven-

cia.

Todos, por el hecho de poseer una capacidad racional, en el

transcurso de su vida elaboran dilemas y se hacen preguntas.

Una de ellas puede ser: si todos los seres humanos poseen en

esencia una misma naturaleza, ¿qué diferencia a unos de otros?

Los hombres se relacionan entre ellos y adquieren comporta-

mientos a partir del aprendizaje mediante tales relaciones con el

resto de la sociedad. Sin embargo, no limitan su aprendizaje a la

mera imitación; éste no se reduce a la observación y repetición

de comportamientos, como ocurre en el caso de los animales.

Un claro ejemplo de ello es la gran diferencia cualitativa entre los logros culturales alcanzados por la

humanidad y los alcanzados por los simios. Se puede observar claramente que las conductas aprendi-

das por los humanos son muchísimo más complejas y abundantes que las adquiridas por los animales,

y en ello ha influido, evidentemente, la enorme capacidad del ser humano para transmitir lo aprendido

a través del lenguaje.

A la naturaleza humana se debe sin duda una parte de nuestros comportamientos; de hecho, po-

dría decirse que los rasgos más genuinos de nuestra especie proceden de ella. Pero, por otro lado, los

seres humanos hemos sido capaces de desarrollar y aprender determinadas conductas sociales debi-

do a la necesidad de suplir las carencias propias de nuestra naturaleza. Todos los seres humanos na-

cen inmaduros, y por medio de la invención, la transmisión y el aprendizaje adquieren una cultura; este

proceso se denomina socialización. Luego el ser humano es un ser cultural, un animal comunitario, co-

mo lo definía Aristóteles.

A lo largo de su historia, el ser humano ha desarrollado esa capacidad técnica y cultural de una

forma extraordinaria, y eso, en ocasiones, le ha hecho olvidar su origen y pertenencia al mundo natu-

ral. En concreto, la cultura occidental, dominada por la imposición de un capitalismo voraz, ha primado

en demasiadas ocasiones el desarrollo y el progreso, ocasionando incluso a veces la degradación de

la propia naturaleza. El ser humano ha ido perdiendo su identidad en aras a un desarrollo que, cada

vez más, le hace dependiente de la tecnología. A veces, este alejamiento de la esencia natural huma-

na incluso puede llegar a poner en peligro la propia existencia como especie.

Puede decirse, por tanto, que en la actualidad la relación del hombre con la naturaleza no es

ejemplar. Se ha hecho uso y abuso de los recursos naturales en pos de una idea de confort hedonista

y completamente desmedida.

Ahora bien, es innegable que lo que modela nuestro carácter y forma de ser, comportamientos e

ideas, es precisamente esa cultura en la que se desarrolla la vida. La cultura adquirida por cada ser

humano está ligada a su país de nacimiento, a las circunstancias en las que crece, al entorno en el que

se desarrolla. Estamos ligados a la cultura, somos seres culturales, y por esto somos diferentes.

Página 9

HOCES DEL NOTICIÓN

La cultura es nuestra segunda

naturaleza

Ana Mª Criado Calvo 1º BCH A

HOCES DEL NOTICION

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Imaginemos el caso de dos personas que

han nacido en diferentes países y circunstancias:

una mujer que ha nacido en Estados Unidos no

vive ni se comporta igual que una mujer palesti-

na, por ejemplo. La mujer estadounidense perte-

nece a una determinada religión, la mayoritaria

en su sociedad, declarándose a sí misma como

cristiana protestante. La mujer palestina también

sigue una religión determinada; en este caso, es

musulmana, también la creencia predominante

en su entorno.

Mientras que a esta última no le está permi-

tido, por ejemplo, comer carne de cerdo o beber

alcohol, por cuestiones religiosas, la estadouni-

dense puede hacerlo libremente. La mujer esta-

dounidense vive en un país desarrollado en el

que puede satisfacer fácilmente sus necesidades

básicas; la mujer palestina, en cambio, vive en un

entorno más complicado desde todos los puntos

de vista, y en sus circunstancias es mucho más

complejo salir adelante.

Las distintas circunstancias ( nacer en un

país rico o pobre, vivir en un país en guerra o en

paz, las propias creencias religiosas, e incluso las

creencias mayoritarias de la sociedad, aunque no

sean compartidas a título individual, etc. ) nos

hacen diferentes. Así pues, podemos asegurar

que, efectivamente, el ser humano es lo que es

por pertenecer a una cultura determinada.

Aceptadas estas diferencias y sus conse-

cuencias, surge una nueva pregunta, que proba-

blemente todos los hombres se han planteado

alguna vez: ¿hay determinadas culturas superio-

res a otras?

En mi opinión, no puede decirse que haya

una cultura superior a otra, ya que todas ellas

nacen de una necesidad fundamental, la de rela-

cionarnos los unos con los otros para suplir las

carencias de la naturaleza.

La cultura complementa a la naturaleza hu-

mana, aporta aquello que ésta no nos ha dado:

“ l a cultura es nuestra segunda naturaleza ” .

Así, cada cultura es importante, es reflejo

de la identidad de un grupo humano y, en ese

sentido, aporta valor y riqueza al conjunto de la

humanidad. Por ello, ante la diversidad cultural

sólo cabe una actitud de respeto y tolerancia.

Hoy, la humanidad se caracteriza por esa diver-

sidad: en cada país conviven múltiples culturas,

y ante esta situación, es necesario valorar positi-

vamente las diferencias lingüísticas, religiosas o

de cualquier otra índole; es necesario promover

la interacción entre personas pertenecientes a

diferentes culturas y creencias sin prejuicios.

Sólo así, y volviendo al ejemplo anterior, la

mujer estadounidense y la mujer palestina po-

drían convivir sin problemas, con plena libertad

para desarrollar su vida y sus creencias. Ningu-

na de las dos se vería obligada a dejar de practi-

car sus tradiciones y costumbres, sólo por el

simple hecho de trasladarse a otro lugar; ningu-

na debería renunciar a su propia identidad inde-

pendientemente de cual sea la cultura mayorita-

ria de la sociedad en la que resida.

Sin embargo, a lo largo de la historia son

conocidos demasiados casos en los que unas

culturas han intentado imponerse sobre otras;

por ejemplo, la leyenda negra española que di-

fundió la visión de inferioridad de los indígenas

americanos, contrapuesta a la de sus poderosos

conquistadores, impulsados por envidia, traición,

oportunismo, beneficio, etc. siguiendo un princi-

pio común: el sentimiento de superioridad y el

intento de aprovecharse de los pueblos conquis-

tados. Los conquistadores atacaron a los indíge-

nas por este motivo, pudiendo haber convivido

con ellos; pero el afán de superioridad y de con-

seguir riquezas, innecesarias a veces, les llevó

al punto de la masacre, y, en muchos casos,

acabaron con la cultura indígena.

Desgraciadamente estos abusos de unas

culturas sobre otras no son una cuestión del pa-

sado; se han dado no hace tanto tiempo en el

caso del nazismo, que buscaba el exterminio del

pueblo judío, e incluso vemos que perviven en la

actualidad.

Página 11

HOCES DEL NOTICIÓN

Sin duda, ante la dificultad para la convivencia de la multitud de culturas que cohabitan el pla-

neta, e incluso, en nuestro país, pueden surgir conflictos sociales por una diferencia de creencias,

costumbres y comportamientos. Pero, ante estos problemas se debe buscar el entendimiento entre

culturas con principios basados en el respeto y la tolerancia, ya que las actitudes etnocentristas

( x enofobia, aporofobia y racismo ) no tienen ningún fundamento, ni argumento válido para ser jus-

tificadas. Se debe creer en la posibilidad de la coexistencia pacífica, potenciando la integración para

que las diferentes culturas puedan convivir en libertad, pues no podemos olvidar que partimos de un

mismo origen: una naturaleza común para todos los seres humanos.

En mi opinión, todos deberíamos aceptar comportamientos diferentes al nuestro, ya que si no

lo hacemos estaríamos, de hecho, exigiendo una sociedad uniforme con una única cultura: idéntico

color de piel y lenguaje, mismas creencias e ideologías, forma de vestir y nivel económico común,

desaprovechando de este modo la riqueza cultural, que nos posibilita para adentrarnos, conocer y

practicar otras tradiciones y otras formas de vida.

Mi ensayo gira en torno a la siguiente cuestión: ¿soy lo que soy

por pertenecer a la cultura del país que me ha visto crecer? A

modo de respuesta expresaré que, en mi opinión, en efecto soy

fruto de mi cultura, porque aquello que hasta ahora he aprendi-

do es lo que me hace ser lo que soy. Mi vida se desarrolla en un

país que me permite vivir en paz, sin peligros, ni riesgos; un país

que me ofrece la oportunidad de estudiar y desarrollar mi vida

en un entorno equilibrado.

Yo soy como soy y pienso como pienso por pertenecer a esta

cultura. Sin embargo, me veo rodeada por otras personas que

vienen de otros lugares con otras culturas, con otras formas de

vida, y me doy cuenta de que tenemos muchas cosas en común y, a su vez, muchas cosas por aprender y cono-

cer de su historia y tradiciones.

Antes de seguir adelante, considero necesario aclarar el término central de este ensayo. Así, podemos

definir la cultura como todo aquello que se adquiere y se aprende socialmente, en oposición a la naturaleza,

que se refiere a todas las cualidades que posee un ser humano nada más nacer, debido a que las ha recibido de

sus progenitores genéticamente y de forma involuntaria. La cultura es, por tanto, un hecho social que implica

una capacidad de invención, que supone su transmisión a través del lenguaje, y que, a su vez, exige un aprendi-

zaje, imitando otras conductas y acumulando información, siendo así un conjunto de todas las formas y expre-

siones de una sociedad determinada con normas, reglas, costumbres, prácticas, códigos, vestimentas, religio-

nes, rituales. Gracias a que nuestra naturaleza nos capacita para la cultura (es decir, el ser humano es un ser

cultural por naturaleza), nuestra especie ha logrado subsistir.

Una cultura para todas las culturas

Cristina Pinar Muñoz

Zamarro 1º BCH C

HOCES DEL NOTICION

Página 12

Y del mismo modo que es indiscutible nues-

tra naturaleza cultural, también lo es el hecho de

que existen diversas culturas. Podemos hablar así

de:

La cultura occidental: que se localiza en Europa,

América, Australia, en la cual las dos lenguas más

utilizadas son el español y el inglés; son socieda-

des dinámicas y ricas, pero con muchas desigual-

dades sociales.

La cultura islámica: que se localiza en el norte de

África, en muchos países de Asia y en diferentes

zonas de Europa. La mayoría de ellas son zonas

pobres, aunque existan escasas zonas muy ricas y

adineradas, gracias al petróleo. Es inseparable de

la religión islámica, y la lengua más utilizada es el

árabe.

La cultura africana: que se localiza en África, al sur

del desierto del Sáhara. Su religión está relaciona-

da con la naturaleza. Son culturas de origen tribal

y son zonas en las cuales hay pobreza, aunque

ésta se compensa con los recursos naturales que

poseen.

La cultura oriental: que se localiza en el centro y

Este de Asia, en China y en India. En ella hay mu-

chas lenguas, como son el hindi, urdu, lenguas

chinas, japonés, etc. Las religiones son el hinduis-

mo, budismo y confucionismo. Son culturas muy

antiguas y el nivel de riqueza entre las personas es

muy desigual.

Si me detengo a reflexionar sobre mi cultu-

ra, la occidental, podría decir lo que pienso y sien-

to al hablar de ella, pues creo que se trata de una

cultura realmente compleja y muy rica, ya que

cuenta con una larga historia. Nos caracteriza co-

mo grupo humano y presenta sus propias tradicio-

nes, costumbres, creencias, pero también sus pro-

pias contradicciones, sus errores… en definitiva, es

para mí “una cultura viva”. No olvido el hecho de

que mi cultura cuenta también con ciertos aspec-

tos que no comparto, ideas o actitudes que me

gustaría cambiar, pero… ¿cómo?

¿Hasta qué punto nos vemos atrapados por

nuestra cultura? ¿Y cómo podemos salir de ella, sin

cambiar nosotros mismos? Según voy siendo adul-

ta, voy conociendo aspectos de mi propia cultura

que en mi opinión pueden estar equivocados y

que, sin embargo, son una realidad. Sólo tenemos

que pararnos a valorar durante un instante lo que

está ocurriendo a nuestro alrededor en la actuali-

dad, la falta de entendimiento entre los distintos

credos y religiones, para pensar que no hemos

conseguido avanzar, que no se puede hablar de

progreso cultural. Eso me hace pensar que mi cul-

tura no es como a mí me gustaría que fuese en el

futuro.

Una buena forma de saber si sería capaz de

dejar atrás mi cultura sería imaginar una situación

en la que, sin más, me encontrase inmersa en una

cultura totalmente diferente a la mía, situada en

un lugar lejano y desconocido para mí. Tal vez, al

abrir los ojos, me despertase en una habitación de

un pequeño pueblo de algún país desconocido en

el Medio Oriente, y la primera persona que entrase

en la sala para darme los “buenos días”, fuese una

mujer completamente cubierta con un burka. Ni

siquiera podría verle los ojos, por lo que me plan-

teo cómo podría comunicarme con una persona a

la que ni siquiera puedo ver, hasta qué punto me

sentiría segura y podría fiarme de ella.

En un primer momento, probablemente me

sintiese completamente perdida, en medio de un

universo de elementos culturales tan ajenos a mí;

sin embargo, con el paso del tiempo, estoy segura

de que podría adaptarme a muchos aspectos de su

cultura, como su gastronomía, sus costumbres, su

idioma, etc.

Página 13

HOCES DEL NOTICIÓN

En cambio, otros aspectos, como por ejemplo la imposición del burka como única vestimenta po-

sible, la limitación del acceso a la educación, o la sumisión de la mujer, chocan totalmente con todo lo

que me han inculcado desde niña y creo que me resultarían prácticamente imposibles de asumir. Since-

ramente, creo que en mí ya han quedado grabados ciertos principios culturales que me impiden acep-

tar sin reparos otras formas de entender la vida. Por tanto, puedo concluir mi experimento señalando

que, por mucho que me esforzase, no podría romper con mi identidad cultural, al menos sin renunciar a

ser la persona que soy.

Con esto no quiero decir que haya culturas mejores o peores; tampoco que unas culturas sean

superiores a otras; de hecho, creo que todas ellas son el resultado de un intento del ser humano de

adaptarse a su medio y de sobrevivir. Del mismo modo, estoy convencida de que la diversidad cultural

nos enriquece, nos hace crecer. Pero, para que esto sea así, para que podamos hablar de una evolución

desde el punto de vista cultural, hoy, más que nunca, es un derecho y un deber de toda la humanidad

asumir una actitud de entendimiento entre las diferentes culturas del planeta, una actitud de integra-

ción, reconociendo y valorando los aspectos positivos de cada una y modificando aquellas conductas

que resultan intolerables por atentar contra los derechos elementales de las personas.

Termino mi ensayo, por tanto, más que con una conclusión, con una ilusión, con una esperanza

de futuro, que quisiera que no fuera una mera utopía: la posibilidad de construir entre todos “una cul-

tura para todas las culturas”.

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA

Para el primer trimestre se han planteado las siguiente actividad:

Recreos activos, para los alumnos del primer ciclo de la ESO. Han participa-do todos los grupos en competiciones de futbol sala

A TODOS os agradecemos vuestra colabora- ción y participa-ción en esta actividad.

G RA C I A S

HOCES DEL NOTICION

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ENGLISH LITERATURE

A mediad os de l pasado mes de d ic iemb re, una person a pertenecient e a

la ed itor ia l ing lesa “Bur l in gton Books ” acudió a nuest ro in stituto a darnos una

char la a los a lumnos de bachi l lerato sobre a lgunos de los autores y obras mas

importantes del la l i teratura ing lesa. Expl icó cur ios idades e h istor ias de autores

como Shakespeare, Char les D icken s o J .K . Rowl ing de un modo d inámico y ent re-

tenido.

Todos los a lumnos sa l imos de la char la con un poco mas de conocimien-

tos del inglés , y a la vez nos d ivertimos bastante . La ch ar la se h izo un poco corta

debido a lo d inámica e interesante que era, fue un a exp er iencia que nos gusta-

r ía rep etir .

Ángela Martín García y Ana María Criado Calvo

(alumnas de 1º Bach A)

PA SAT I E M P OS EN I NG L ÉS

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HOCES DEL NOTICIÓN

HOCES DEL NOTICION

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CURIOSA SUMA DE CUBOS

1 + 125 + 27 = 153

OTRA CURIOSIDAD

INTERESANTE ¿VERDAD?

Mª ARÁNZAZU ZAMARRO

EL RINCÓN DEL PASATIEMPOS

En este apartado aparecerán una adivinanza que tendréis que averiguar, una frase en "Gacería" para que la tra-duzcáis, un proverbio y un refrán para que reflexionéis.

NUEVAS PROPUESTAS

ADIVINANZA: “No es león y tiene garra, no es pato y tiene pata. ¿Qué es?" GACERÍA: “Los motardines de la pautra de motilones del vilorio sierte misen hartón con zuzón sierte y piplan ura”. PROVERBIO: "Si queremos un mundo de paz y de justicia, hay que poner la inteligencia al servicio del amor”.

REFRÁN: “Refranes que no sean verdaderos y febreros que no sean locos, pocos”.

> SOLUCIONES DEL NÚMERO (Junio - 2014) > ADIVINANZA: La sombra. > > FRASE EN GACERÍA: > “La voz de un cribero suena, madre yo me voy con él, que si no lleva dinero, lleva cribas que vender”

Las soluciones se publicarán en el próximo número.

JOSE ANGEL BRAVO

¡E STAMOS EN LA WEB !

h t tp :// ie shoce sde ldu ra ton . cent ros . educa . j cy l . e s

INTERESANTE

SOLUCIONES PASATIEMPOS EN INGLÉS

153351 333

763649749

652536636

541625525

43916416

324939

211424

11

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LA HERMOSURA DE LOS NÚMEROS