Ies valdebernardo

IES VALDEBERNARDO

“ADAPTÁNDONOS AL XXI: NUEVOS ESTILOS DE TRABAJO”

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El Instituto de Educación Secundaria Valdebernardo se ubica en la zona sureste de Madrid, en el distrito de Vicálvaro, entre los

barrios de Vallecas, Moratalaz y Vicálvaro.

El Centro terminó las obras durante el curso escolar 2000/01.

El barrio presenta como características importantes: El realojo de pisos de protección oficial de familias ( con un nivel socio-cultural bajo, chabolistas o familias socialmente desfavorecidas y que han originado en ocasiones cierta conflictividad social) en varias de las parcelas del proyecto urbanístico, cuyas necesidades tienen que ser cubiertas por la intervención de diversos servicios socio-comunitarios ( mediación intercultural, servicios sociales y asociaciones).

Los Servicios Socio-comunitarios que contamos en el barrio: Servicios Sociales del Ayuntamiento de Madrid y el Centro de Salud por La Comunidad de Madrid, Biblioteca, Centro Cultural, Escuela de Música y Polideportivo.

En el barrio hay dos colegios de titularidad pública y un centro privado concertado de Infantil, Primaria y Secundaria. Hay dos Guarderías de La Comunidad de Madrid gestionadas por entidades privadas. Recientemente se inaugurará un Centro ocupacional

En el IES Valdebernardo se imparte en la actualidad, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

6 grupos de 1º de ESO: 154 alumnos




3 grupos de 1º de Bach: 69 alumnos

2 grupos de 2º de Bach: 47 alumnos

615 ALUMNOS MATRICULADOS EN UN TOTAL DE 23 GRUPOS en el inicio de curso 2010-11

Hay dos grupos específicos de compensación educativa e 1º y 2º de ESO y

Un grupo de alumnos de Compensación educativa (modalidad B) en 3º ESO . En el Programa de diversificación en 3º (11 alumnos)y 4º (15 alumnos)de ESO

El IES Valdebernardo tiene adscritos 61 profesores.

Características de los alumnos Actualmente el 90,0 de los alumnos que asisten viven el propio barrio y el

resto de Vicálvaro, Vallecas y Moratalaz. El Centro tiene escolarizados a 20 alumnos de necesidades educativas

especiales. Así mismo cuenta con un Programa de diversificación Curricular de 2 años y un año) y dos grupos específicos de Compensación Educativa y un grupo de apoyo en 3º de ESO.

Existe un gran porcentaje de alumnos de minorías étnica (gitanos) con desfase curricular de más de dos años, algunos de los cuales ya han sido trabajados en su Colegios como alumnos dentro del programa de compensación educativa. Otros sin embargo serán derivados al ser susceptibles de este tipo de medidas extraordinarias. Estos son 45 alumnos de 615 matriculados representando el 7,32%.

Es necesario destacar que la totalidad de este alumnado se ubica en 1° y 2º de ESO (38) representando un 12,46%. Este grupo tiende a relacionarse con los miembros de su misma etnia por “repliegue identitario”, como consecuencia de cierto espíritu de “gueto” que existe en el barrio (Prácticamente la totalidad de estos alumnos viven en las mismas parcelas).

Programas que se desarrollan

Programa de integración.

Programas de compensación educativa ( 2 grupos específicos y modalidad de apoyo)

Programas de diversificación ( 3º y 4º de ESO)

Programas de acogida a padres, alumnos y profesores: Visita a los colegios de zona.

Jornadas de puertas abiertas.

Escuela de Padres. Programa de acogida a alumnos inmigrantes. Prevención del riesgo ante las redes sociales

(actuaciones a padres y alumnos). Grupo de trabajo de Mediación y Equipo de

Mediación de conflictos. Participación en los Planes Locales de Mejora

Educativa (actividades extraescolares).

Asociación de Alumnos. Revista de alumnos. Página Web del centro. Proyecto de Uso educativos de los Blog Biblioteca Escolar. Concurso la clase más limpia.

Pretendemos crear un sentido de pertenencia al centro de alumnos, profesores y padres.

Creación de un clima de convivencia para facilitar las relaciones interpersonales y la coordinación educativa, por medio del fomento de actividades extraescolares y la importancia de la función tutorial

Ubicar el instituto en el contexto socioambiental

PREVENIR EN EL CENTROPunto de partida:

El principal objetivo del programa es el dotar de una serie de

herramientas a los profesores que trabajan con los adolescentes

conducentes a la mejora de la convivencia en las aulas y a la prevención

de conductas de riesgo.

El principal motivo que nos ha llevado a implicarnos en este proyecto es

la experiencia positiva transmitida por algunos profesores del Claustro

que en años anteriores habían desarrollado este Programa de forma

individual en sus aulas.

SESIONES DE FORMACIÓN

Presentación general del programa: objetivos, procedimientos, contenidos y actividades

Procedimientos para mejorar la convivencia y prevenir conductas de resgo desde las aulas: la

discusión y el debate, cooperando en la realización de tareas completas, resolución de conflictos,

democracia participativa.

La estructura de las relaciones entre iguales en el aula: su evaluación y estructuración.

El desarrollo de los programas de mediación.

El desarrollo del aprendizaje cooperativo desde cualquier materia

Construyendo una representación de la violencia que ayude a erradicarla: el acoso escolar

Actividades para prevenir adicciones y otras conductas de riesgo con las nuevas tecnologías.

Actividades para resistir a la presión de grupo

Presentación de los resultados obtenidos en una sesión celebrada en la Univerdad Complutense

SESIONES DE FORMACIÓN

INCONVENIENTES:Realizar las sesiones de formación simultáneamente al desarrollo del Programa debido a que ha habido que coordinar los

contenidos trabajados para su desarrollo con los alumnos.

La formación se ha dilatado mucho a lo largo del curso. Se comenzó en diciembre y se ha finalizado en Mayo

VENTAJASMejor profundización en los temas tratados al hacerlo de forma tan espaciada. Esto ha provocado que entre el profesorado

participante se creara un intercambio de experiencias que se transmitió al resto del claustro

La sociometría se ha aplicado a todo el centro y se ha hecho partícipe de los resultados a todos los tutores

Transmisión al resto de los profesores del trabajo cooperativo en el aula como nueva estrategia de trabajo

Valoración en la CCP del problema de la motivación del alumnado

DESARROLLO DEL PROGRAMA EN LAS AULAS

El Programa se ha desarrollado en los cursos señalados a continuación con la implicación de los tutores de los mismos y para el que hemos contado con la ayuda de 4 alumnas del Máster en Psicología Preventiva de la Universidad Complutense:

1º A Compensatoria, 1º D y 1º F, 2º A Compensatoria, 2º A,B,D y E, 3º A y B, 4º

A y B.

Esto supone una implicación de 12 de los 18 grupos que se tienen en ESO


Dificultades:

Desarrollo del programa en algunos cursos en los que los tutores no estaban

recibiendo la formación aunque sí algunos de los profesores del equipo docente

que han colaborado en su desarrollo.

Iniciar el programa en el segundo trimestre debido a que el tiempo para

realizarlo en las tutorías era escaso


ACTIVIDADES QUE SE HAN DESARROLLADO EN LAS AULAS:

Actividades que establecen esquemas básicos

Actividades que trabajan sobre violencias

Actividades sobre adicciones específicas:

Las adicciones y las habilidades necesarias para resistir la presión de grupo. Esta actividad ha sido

realizada en todos los grupos de ESO independientemente de que estuvieran o no dentro del desarrollo del

Programa Prevenir en Madrid. Las sesiones han sido impartidas por la Técnica del Ayuntamiento en

Prevención de Adicciones. Se han trabajado los siguientes contenidos según el nivel:

1º ESO: Información sobre el tabaco y el alcohol y actividades de resistencia a la presión de grupo.

2º ESO: Información sobre el alcohol y actividades de resistencia a la presión de grupo.

3º y 4º ESO: Información sobre las drogas y la presión de grupo a través de las nuevas tecnologías.


Actividades de integración final en los trabajos elaborados por el alumnado.

Preparación y presentación de las campañas de prevención elaboradas por los equipos de clase. El trabajo final de los alumnos

participantes en el Programa consiste en la elaboración de una serie de campañas en las que se traten temas de prevención contra

las adicciones o contra la violencia. De todos los grupos participantes en el Programa se han seleccionado los trabajos de los

siguientes grupos:

1º A Compensatoria

2º A "Sexo, Drogas y Reggaetón"

3º A “Caminos separados pero unidos”

3º B Rap "Jugando con el alcohol"

4º A "Perdidos en la red" y "Conect@dos"

4º B "Callejosos: Botellón en Valdebernardo"


OBJETIVOS CONSEGUIDOS:

Necesidad de hablar con adultos cuando surgen problemasProcedimientos para llegar a resolver los problemas:aprender a decir noProblemas con 2º E:grupo muy disruptivo y poco participativo en las actividades. Se adapta el Programa. Intervención en 2º E para mejorar la situación de acoso de una niña de la clase: grupo de alumnas que colaboran en la integración de la alumna en la clase y en el Centro. Recompensa por los resultados.Material de vídeos: la ficción ayuda a entender la realidadSer conscientes de los rechazos y problemas que hay en el aula por las diferencias entre ellos aunque al principio no los reconocieran

LA EXPERIENCIA EN LAS AULAS:3º A

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

18 alumnos (13 chicas, 5 chicos).

Homogéneo, dinámico, participativo.

2 alumnas en situación de riesgo

DESARROLLO DEL PROGRAMA

Grupos cooperativos

Implicación – interés: role-playing

Sesiones destacadas:

Resolución de conflictos

Control del estrés

Prevención adicciones

LA EXPERIENCIA EN LAS AULAS:3º A

ACTIVIDAD – PROYECTO FINAL: Cortometraje “Vidas paralelas”

Implicación grupo y +

Tema: prevención adicciones

Elaboración autónoma

Aprendizaje lúdico – cooperativo

Relación con la realidad: alumnas en situación de riesgo

CONCLUSIONES

Trabajo cooperativo: aprendo más y mejor

Sensibilización ante problemas – peligros que nos rodean

¿Necesito esto para divertirme...?

¿Por qué actuamos así...?

¿Cómo reacciono cuando...?

EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN:PLANTEARNOS NUEVOS RETOS ACORDES CON LA ESCUELA DEL SIGLO XXI QUE MEJOREN LA CONVIVENCIA EN LAS AULAS Y CREEN UN MEJOR CLIMA DE TRABAJO

RESULTADOS TEST INICIAL

Diferente percepción profesor/alumno sobre los conflictos en el centro.

Pasividad ante las conductas violentas.

Conductas agresivas desarrolladas fundamentalmente por alumnos repetidores.

Diferente percepción profesor/alumno sobre la comunicación/cooperación con las familias.

Buen clima de centro.

Buenas relaciones entre el profesorado.

IES con profesorado dinámico, implicado y abierto a la participación en proyectos

RECOMENDACIONES (alumnas del Master en Programas de Intervención Psicológica en Contextos Educativos)

Mejorar el vínculo del adolescente con la escuela. Empowerment / potenciación Trabajo en grupos heterogéneos. Implicación del profesorado. Espacios de reflexión.

Accesibilidad; mantener el contacto continuo con las familias.

Fortalecer el vínculo profesor/alumno.

Fortalecer el vínculo alumno/escuela (asociación de alumnos, acogida, reuniones delegados, actividades conjuntas, tutela de alumnos...)

Fomentar el trabajo en grupos cooperativos.

Establecer seminarios y grupos de trabajo que sirvan como espacios de formación y reflexión del profesorado.

Aulas materia.

Consolidar y ampliar lo conseguido (PAT, Colaboración Universidad, Sociograma, Técnicos Ayuntamiento)

PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

PROYECTOS DE FUTURO

Grupo de trabajo formado por profesorado del Centro para investigar nuevas formas de trabajo en

el aula que favorezcan la mejora de los aprendizajes y de esta manera repercutan en una mejor

convivencia en las aulas tipo aprendizajes en grupos cooperativos, un uso de las nuevas

tecnologías creando plataformas interactivas de trabajo con el alumnado y cualquier otra prouesta

que surja a iniciativa del profesorado.

Inclusión del Programa en el Plan de Acción Tutorial para su desarrollo en colaboración con la

Universidad y así elaborar nuevas actividades que sigan insistiendo en los mismos contenidos. Para

ello seguiremos contando con la ayuda de alumnos del Máster que se imparte en la Universidad

para que realicen sus prácticas en el Centro.

Continuar la colaboración con el Ayuntamiento para que se sigan desarrollando con los alumnos

las sesiones de prevención de adicciones.

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