II EXPERTO UNIVERSITARIOPROPIO EN INCONTINENCIA

PEDIÁTRICA

UNIA curso 2017 - 2018

GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO.

DIRECCIÓN:Dr. Andrés Gómez Fraile.Dra. María José Llamas Centeno.

Incontinencia Infantil. Málaga. España

FUNDAMENTOS Y CONTEXTUALIZACIÓN

La Incontinencia Pediátrica (IP) tanto Urinaria (IUP) como fecal (IFP) esuna condición muy prevalente. Solamente la Enuresis Nocturna afecta al 15%de la población infantil con 5 años de edad.

Ambas incontinencias tienen una amplia variedad de posibilidadesetiológicas y más aún de medidas terapéuticas.

A continuación, por orden alfabético y sin ánimo priorizar unas ni deexcluir otras, citamos algunas especialidades pediátricas implicadas en esteámbito. Éstas son: Alergología, Cirugía, Colo-proctología, Diagnóstico deimagen Digestivo, Farmacología, Fisioterapia, Genética, Medicina de familia,Neurología, Neurocirugía, Neuropsicología, Obstetricia, Pediatría, Psicología,Psiquiatría, Puericultura, Urodinámica, Urología, etcétera

La IUP y la IFP, pueden ser congénitas o adquiridas, crónicas o agudas,permanentes o temporales, con solución o sin ella. Pueden tener otra patologíaasociada y ser consecuencia de ella, o ser una condición aislada.

Nos consta que en algunos hospitales, españoles y extranjeros, existenUnidades de Incontinencia Pediátrica donde se busca realizar un tratamientointegral, pero no son muchos.

Pretendemos dar la información suficiente para poder tratar a la mayoríade los niños sin recurrir a centros hospitalarios. También, en los casosespeciales, poder seguir ambulatoriamente las recomendaciones de lasUnidades Hospitalarias de Referencia, colaborando así a disminuir lasaturación y listas de espera.

La formación integral no se adquiere en los programas docentes, ni depregrado ni de postgrado, de las diferentes especialidades y profesiones yamencionadas. Supone un área de especial interés por parte de losprofesionales que deseen profundizar en la IP.

Esta formación además de necesitar profundos conocimientos dediferentes especialidades requiere un Programa Específico teórico y práctico.Así, día a día se hace patente la necesidad de la participación de más de unadisciplina, no sólo médica, para diagnosticar y tratar la IP. En este sentido, la IPes un buen ejemplo de formación interdisciplinar, en el que se requiere laparticipación de distintas profesiones para resolver los problemas que laasistencia a estos pacientes necesita. Resulta razonable, entonces, potenciarla formación de profesionales en esta disciplina, cuya enseñanza no seencuentra reglada teniéndose que recurrir a una formación de postgrado queincluya como docentes a los diferentes profesionales implicados yamencionados.

El diagnóstico y tratamiento de la IP requiere que el profesional dispongauna serie de aptitudes entre las que destacan: Conocimiento profundo de la materia, desde la vida fetal a la adolescencia. Manejo de nuevas técnicas y tecnologías como urodinámica, ecografía,

fisioterapia… Aptitud y psicología especial para tratar adecuadamente con los niños y sus

familias Capacidad de trabajo en equipos multidisciplinares

Como consecuencia de lo anterior, la formación en IP va más allá delámbito estrictamente científico – teórico. Es necesaria la inclusión de casos ysituaciones reales en el terreno de la docencia práctica, para conseguir unacompleta asimilación de los conocimientos por parte de los alumnos.

La Universidad Internacional de Andalucía trata, a través de estatitulación de Experto en Incontinencia Pediátrica, de introducir en estadisciplina a los distintos profesionales que quieran adquirir un conocimientomás específico de la misma, mediante un sistema de enseñanzabásicamente virtual, pero estrechamente tutelada, donde la vertientepráctica permitirá a los alumnos una aproximación al mundo real de la IP.

EXPERIENCIA.- Programas formativos llevados a cabo por nuestro equipo docente:

El curso 2014-2015, en la UNIA, se inició el I Máster de Urología Pediátrica(UP). Desde esa primera edición se han celebrado con éxito y de formaininterrumpida, dos más (en los cursos lectivos 2015-2016 y 2016-2017). El curso 2016-2017, se llevó a cabo con gran éxito el I Máster UniversitarioPropio en suelo pélvico y el I Curso de Experto Universitario en hipospadias.

La primera edición del Curso Experto Universitario en Incontinencia Pediátricase realizó en el curso lectivo 2015-2016.

Con todos estos cursos queda demostrado que el interés del alumnado poreste tipo de enseñanza es real y notorio y que la capacidad docente delsistema es muy satisfactoria. En la primera edición del Curso de Incontinencia, la mayoría del profesoradode éste procedía del Máster de Urología Pediátrica. La experiencia adquiridaacumulada a lo largo de todos años y el perfil y preparación profesional de losdocentes proporciona la mayor calidad en la impartición de estos cursos.

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL PROGRAMA

Denominación II Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.Universidad Universidad Internacional de Andalucía (Sede Tecnológica de Málaga).

Dirección Dr. Andrés Gómez Fraile y Dra. María José Llamas Centeno.

Coordinadores de Módulo I: Incontinencia Urinaria Dr. Andrés Gómez Fraile. módulos

Módulo II: Incontinencia fecal Dr. Pedro López Pereira.

Módulo III: Incontinencia Mixta. Casos y tratamientos especiales. Dra. Ana Gómez Álvarez.

Comisión Dr. Andrés Gómez Fraile.Académica Dr. Pedro López Pereira.

Dra. Ana Gómez Álvarez.

Comisión de Calidad Dr. Andrés Gómez Fraile.Dr. Pedro López Pereira.Dra. María José Llamas.Dr. Representante de PAS UNIARepresentante del alumnado

Número de créditos 30 Créditos ECTS.Modalidad de Virtual.impartición

Calendario Del 18 de Enero de 2018 al 24 de junio de 2018 se desarrolla el periododocente.

Destinatarios Médicos. Psicólogos. Diplomados en enfermería, Fisioterapeutas.Criterio de Tendrán preferencia los Profesionales con experiencia en Pediatríaselección Cirugía Pediátrica o Urología. Conocimiento de Inglés Médico.

DATOS DEL EQUIPO DOCENTE

A continuación se presenta el profesorado que participa en el diseño,preparación o impartición del programa del Máster de Urología Pediátrica

1.- DIRECTORES Y COORDINADORES

Dr. Andrés Gómez Fraile. Director, Coordinador y profesor.

Especialista en Cirugía Pediátrica. Dedicación a Urología Pediátrica. Doctor enMedicina. Profesor Asociado de Pediatría de la Universidad Complutense deMadrid. Jefe de Servicio de Cirugía Pediátrica del Hospital Universitario12 de Octubre de Madrid. Junta directiva de la Sociedad Iberoamericana deUrología Pediátrica. Coordinador Nacional del Urología Pediátrica de lasAsociaciones Españolas de Urología y de Cirugía pediátrica. Profesor ycoordinador del I Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2014-2015,del II Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2015 -2016 y del IIIMáster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2016-2017. Profesor del IMáster Universitario de Suelo Pélvico. Coordinador y profesor del I ExpertoUniversitario Propio en Incontinencia Pediátrica. Co-Director. Coordinador yprofesor del I Experto Universitario Propio en Hipospadias.

Dña. Ana Gómez Álvarez. Coordinadora y Profesora.

Médico. Especialista en Alergología. Médica Inspectora de la SeguridadSocial en la Unidad Médica de Valoración de Incapacidades del INSS deMálaga. Máster en Valoración del Daño Corporal, Incapacidades Laboralesy Peritación Médica Judicial. Diplomatura de Valoración Médica deIncapacidades por la Escuela Nacional de Medicina del Trabajo, Instituto deSalud Carlos III. Experto en Valoración del Daño Corporal y PeritaciónMédica Judicial. Técnico Superior de Prevención de Riesgos Laborales,especialidad de Seguridad en el Trabajo, de Ergonomía y Psicosociologíaaplicada y de Higiene Industrial. Miembro de Comité Asesor Científico deIlustre Colegio Oficial de médicos de Málaga. Profesora del Máster enValoración Médica de Incapacidades y Daño Corporal para la protecciónsocial de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Profesora delCurso de Experto Universitario en Valoración de Incapacidades y DañoCorporal para la Protección Social de la Universidad Nacional deEducación a Distancia. Coordinadora y profesora del I Experto UniversitarioPropio en Incontinencia Pediátrica, Co-Directora, coordinadora y profesoradel III Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2016-2017. Co-Directora, coordinadora y profesora del I Máster Universitario de SueloPélvico. Co-Directora, coordinadora y profesora del I Experto UniversitarioPropio en Hipospadias. Profesora de la Universidad Internacional deAndalucía en otros Máster y cursos de expertos.

D. Pedro López Pereira. Coordinador y Profesor.

Especialista en Cirugía Pediátrica. Dedicación a la Urología Pediátrica. Jefe deSección de Urología Pediátrica del Hospital Universitario Infantil La Paz,Madrid. Profesor asociado de la Universidad Autónoma de Madrid. Fellow de laSociedad Europea de Urología Pediátrica. Ex Presidente de la SociedadIberoamericana de Urología Infantil. Miembro del Comité Educacional de laSociedad Europea de Urología Pediátrica (1996-2007). Co-Director del IMáster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2014–2015 y del II MásterUniversitario de Urología Pediátrica UNIA 2015 -2016.

Dra. María José Llamas Centeno. Co Directora y profesora.

Médico general. Dedicación a la Urología Pediátrica. Ha sido Presidenta de laAsociación de Espina Bífida de Málaga, España. Actualmente Encargada dela Unidad de Espina Bífida y miembro de la Unidad de Urología Pediátrica enClínica Santa Elena y Clínica El Ángel de Málaga. Profesora de la Escuela deUrología Fetal y Pediátrica del Colegio de Médicos de Málaga. Profesora del IIMáster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2015-2016 y del III MásterUniversitario de Urología Pediátrica UNIA 2016-2017.

PROFESORES. RELACIÓN POR ORDEN ALFABÉTICO DE APELLIDOS

Dña. Natalia Álvarez García.

Licenciada en Medicina y Cirugía. Especialista en Cirugía Pediátrica. Expertaen patología ano rectal pediátrica y en estudios manométricos. Trabaja en elServicio de Cirugía Pediátrica del Hospital Universitario Miguel Servet deZaragoza. España. Profesora en el I Curso Experto Universitario Propio enIncontinencia Pediátrica.

Dr. Daniel Cabezalí Barbancho.

Médico Especialista en Cirugía Pediátrica. Dedicación a Urología Pediátrica.Licenciado en Medicina y Cirugía. Board Europeo en Urología PediátricaColaborador Docente de Pediatría de la Universidad Complutense de Madrid.Adjunto del Servicio de Cirugía Pediátrica del Hospital Universitario 12 deOctubre de Madrid.. Profesor del I Curso de Experto Universitario enHipospadias UNIA 2016 -2017.

D. Francisco De Badiola.

Médico Especialista en Cirugía Pediátrica, Dedicación a la Urología Pediátrica.Doctor MD. Profesor y Director del Curso Superior Universitario de UrologíaPediátrica. Profesor y Director del Curso Superior Universitario de CirugíaPediátrica. Escuela de Medicina del Hospital italiano de Buenos Aires,Argentina. Jefe de Urología Pediátrica del Hospital Universitario Italiano deBuenos Aires. Director del Centro de Incontinencia Urinaria y Fecal Infantil delmismo hospital. Ha sido Presidente y Fundador de la SociedadIberoamericana de Urología Pediátrica. Profesor del I Máster Universitario deUrología Pediátrica UNIA 2014-2015, del II Máster Universitario de UrologíaPediátrica UNIA 2015-2016 y del III Máster Universitario de UrologíaPediátrica UNIA 2016-2017. Profesor en el I Curso Experto UniversitarioPropio en Incontinencia Pediátrica.

D. José Luis de la Fuente Madero.

Médico Especialista en Medicina Familiar y Comunitaria y Alergología. Doctoren Medicina. Experto Universitario en Biocomputación. EspecialistaUniversitario en Genética Clínica. Presidente del Comité Asesor Científico delColegio Oficial de Médicos de Málaga y Director del Área de Formación delColegio Oficial de Médicos de Málaga, España. Licenciado en Derecho.Médico Inspector de la Seguridad Social, en la Unidad Médica de Valoraciónde Incapacidades del INSS de Málaga. Profesor de la UniversidadInternacional de Andalucía en Máster y cursos de expertos Profesor ycoordinador del I Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2014-2015,del II Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2015-2016 y del III

Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2016-2017. Profesor del IExperto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dña Julia de la Torre.

Licenciada en Psicología. Dedicación a la psicología clínica. Dedicación apsicología infantil y juvenil y trastornos de conducta alimentaria. En laactualidad trabaja en Clínica Santa Elena y el Centro Psicológico NILO, ambosen Málaga, España. Es la Psicóloga del Instituto de Incontinencia Infantil deMálaga. Profesora en el I Curso Experto Universitario Propio en IncontinenciaPediátrica.

D. Emilio Díaz.

Licenciado en Psicología.(Rama clínica). Estudios oficiales de Neurobiología yPsicobiología en Universidad de Oslo, Noruega. Diploma de EstudiosAvanzados, DEA. Máster (2) en Técnicas de Modificación de Conducta y enPsicología Clínica Infantil y Adolescente. Experto Universitario (2) enNeuropsicología Clínica y en Creación de Empresas. Amplia experienciadocente en cursos de formación para los Ministerio de Trabajo, Educación,Defensa y Universidad de Granada. Miembro de la Sociedades: ConsorcioNacional de Neuropsicología. (CNC) (Responsable de investigación), Andaluzade Neuropsicología (SANP) Española de Neuropsicología Clínica Infantil(ASENCI), Española de Neurorrehabilitación, Española de Neurologia (SEN).Actualmente es Director del Instituto Clínico Brain y Coordinador General delConvenio de Colaboración entre la Ciudad Autónoma de Ceuta y el Ministeriode Educación para la “Prevención de Situaciones de Riesgo en la Infancia yAdolescencia”. Profesor en el I Curso Experto Universitario Propio enIncontinencia Pediátrica.

D. Rafael Espino.

Médico Especialista en Pediatría. Dedicación a la Endocrinología Pediátrica.Doctor en Medicina. Profesor de Pediatría de la Universidad de Sevilla,España. En la actualidad es Staff de Pediatría del Hospital UniversitarioNuestra señora de Valme, Sevilla; unidad de endocrinología pediátrica.Miembro de las Sociedades Españolas de: Pediatría, Endocrinología pediátricay Nefrología pediátrica. Autor de libro de Enuresis Infantil. Profesor en el ICurso Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dr. Francisco Estornell Moragues

Especialista de Urología. Dedicación a la Urología Pediátrica. Doctor enMedicina. Ha sido: Facultativo especialista de área en Urología Pediátrica delHospital Universitario Infantil La Fe, Valencia, España. Coordinador nacionaldel Urología Pediátrica de la Asociación Española de Urología. Premio nacional

de Sociedad Española de Cirugía Pediátrica por trabajos sobre Reflujo vésicoureteral. Profesor del Máster Universitario en Urología Pediátrica UNIA, cursos2014/15, 2015/16 y 2016/17.

Dña. Magdalena Fossum.

Especialista en Cirugía Pediátrica. Dedicación a la Urología Pediátrica. Doctoraen Medicina. Consultora y Directora de la sección de Urología deDepartamento de Cirugía pediátrica, Hospital Infantil Universitario AstridLindgren, Karolinska. Estocolmo. Profesora de la universidad Karolinska deEstocolmo. Investigación en el Departamento de Salud Materno Infantil delmismo hospital sobre genética e ingeniería tisular. Contratada al 50% por laSociedad Sueca para la Investigación Médica. Miembro del ComitéEducacional de la Sociedad Europea de Urología pediátrica. Fellow de laAcademia Europea de UP y del Board Europeo de Cirugía Pediátrica.Profesora del I Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2014-2015,del II Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2015 -2016 y del IIIMáster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2016-2017. Profesora en el ICurso Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

D. Jesús Gracia Romero.

Médico. Especialista en Cirugía Pediátrica De4dicación a la Urología pediátrica.Doctor en Medicina. Profesor Ayudante Doctor acreditado por ANECA. En laactualidad es Jefe de Servicio de Cirugía Pediátrica. Responsable de UrologíaPediátrica. Ha sido Vocal Hospitalario del Colegio Oficial de Médicos deZaragoza (6 años) y Presidente de la Comisión de Formación Continuada delHospital Miguel Servet (7años). Coautor de 2 Guías de Práctica Clínica de laAsociación Española de Nefrología Pediátrica e Instituto Aragonés de Cienciasde la salud: Reflujo Vesicoureteral. 2008. y de Infección Urinaria en el niño2010. Miembro de las Sociedades: Española de Cirugía Pediátrica,International Microsurgical Society, European Association of PaediatricUrology, Asociación Española de Pediatría. Profesor en el I Curso ExpertoUniversitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dña. Marta Jerez Sáinz.

Fisioterapeuta. Graduada y Diplomada en Fisioterapia. Máster en Género ySalud. Especialista en Pelviperineología y Rehabilitación Postquirúrgica eninfante, mujer y varón por L`Amisek y Parnasse deux Alice, Bruselas. Bélgica.Doctora por la URJC. Directora de IRU (Instituto de investigacióny docencia enRehabilitación y Uroginecología). Coordinadora Unidad de Suelo Pélvico enPoliclínico Salud 4, Mapfre, Málaga. Directora y Profesora de CursosInternacionales de Especialista en Pelviperineología. Docente en Curso dePostgrado en Pelviperineología para fisioterapeutas en Enraf Nonius, GrupoPrim, Madrid. Docente Colaboradora del INSS en formación y puesta enmarcha de unidades de suelo pélvico multidisciplinares en hospitales públicosnacionales. Autora del Libro digital Fisioterapia en EspecialidadesColaboradora con equipo de ingeniería Capenergy en desarrollo de electro

medicina. Miembro del Comité científico Revista Fisiología. Miembro del Internaonal Con nence Society (ICS) y Mediterranean Incon nence & PelvicFloorSociety (MIPS). Co directora del I Máster Universitario de Suelo Pélvico de laUNIA 2016-2017. Profesora del III Máster Universitario de Urología PediátricaUNIA 2015-2016 y del III Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA2016-2017. Profesora en el I Curso Experto Universitario Propio enIncontinencia Pediátrica.

Dña. Barbara Ludwikowski.

Médico Especialista de Cirugía Pediátrica. Dedicación a la Urología Pediátrica.Jefa de Cirugía Pediátrica Hospital de Niños auf der Bult, Hanover, Alemania.Doctora en Medicina y Profesora Asociada Universidad de Maburg, (Alemania).Co-autora del libro: “Handbook of Urological Diseases in Children”. Profesoradel I Máster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2014 - 2015 y del IIMáster Universitario de Urología Pediátrica UNIA 2015 -2016. Profesora en el ICurso Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dña. María José Martínez Urrutia.

Médico Especialista en Cirugía Pediátrica. Dedicación a la Urología pediátrica.Board Europeo en Cirugía Pediátrica y Fellow de la Academia Europea deUrología Pediátrica. Experto universitario en gestión y uso de las nuevastecnologías mínimamente invasivas en cirugía. Facultativo Especialista de Áreaen el Hospital Universitario Infantil La Paz, Madrid, España, con dedicaciónexclusiva a la Urología pediátrica y al trasplante renal. Profesora asociada en elDepartamento de Pediatría de la Universidad Autónoma de Madrid. Tutor deResidentes de Cirugía Pediátrica. Profesora del I Máster Universitario deUrología Pediátrica UNIA 2014-2015, del II Máster Universitario de UrologíaPediátrica UNIA 2015 -2016 y del III Máster Universitario de Urología PediátricaUNIA 2016-2017. Profesora en el I Curso Experto Universitario Propio enIncontinencia Pediátrica.

D. Víctor Navas.

Médico Especialista en Pediatría. Doctor en Medicina. Dedicación aGastroenterología Pediátrica. Actualmente es staff de la Unidad deGastroenterología y Nutrición Infantil. Hospital Infantil Universitario CarlosHaya, Málaga, España. Miembro numerario de la Sociedad Española deGastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátrica (SEGHNP) y de laSociedad Europea de Gastroenterología, Hepatología y Nutrición Pediátrica(ESPGHAN). Profesor en el I Curso Experto Universitario Propio enIncontinencia Pediátrica.

Dña. María Edurne Ormaechea.

Médico Especialista en Cirugía general, Cirugía Pediátrica y UrologíaPediátrica. Dedicación a la Urología Pediátrica. Máster de educación paraprofesionales de la salud. En la actualidad trabaja en el equipo de UrologiaPediatrica del, Hospital Italiano Buenos Aires, Argentina, donde es miembro delequipo de Transplante Renal Pediátrico, del Laboratorio de Urodinamiapediátrica, de la Clínica de Mielomeningocele, de la Clínica de IncontinenciaUrinaria y Fecal en Pediatría. Coordinadora de la Sección de UroginecologiaPediatrica. Profesora de las Universidades de Buenos Aires, del Salvador y delHospital Italiano. Sociedades Científicas: Miembro de la Asociación Argentinade Cirugía, de la Sociedad Iberoamericana de Urología Pediátrica, de laAsociación de Cirugía Infantil Argentina. Profesora en el I Curso ExpertoUniversitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dña Obdulia Pérez Salvador.

Diplomada en Enfermería. En la actualidad trabaja en la Unidad deUrodinámica y Uroterapia funcional del Servicio de Urología Pediátrica delHospital Infantil Universitario La Paz, Madrid, España. Profesora en el I CursoExperto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

Dña. María Encarnación Santiago Toro.

Licenciada en Psicología en la Universidad de Málaga.Formación y titulación.-Acreditación sanitaria y Certificado EuropsySpecialist in Psychotherapy enEuropa.Diploma de Psicoterapia de Grupo para Comunidades Terapéuticas porMiddlesex University. Máster Internacional en Psicología Clínica. ExpertoInternacional en Psicología Forense por la ISPCS. Terapeuta EMDR,Especialista y miembro acreditado del COP en Emergencias y Catástrofes.Perteneciente al Grupo de Jurídica del COP y a los listados de peritos judicialescomo psicóloga forense. Docencia.- Docente del área socio profesional,acreditada por el Ministerio del Interior. Tutora del Practicum de Alumnos dePsicología de la Universidad de Málaga en la Clínica Santa Elena deTorremolinos. Experiencia profesional.- Ha trabajado como Psicóloga enComunidades terapéuticas de Londres; en Marbella High Care InternationalHospital; Clínica Santa Elena de Torremolinos; Centro de Adicciones MonteAlminara de Málaga; Centro Penitenciario Alhaurín de la Torre. Ha sidopsicóloga Infanto-Juvenil en el equipo de Urología Pediátrica y en el Instituto deIncontinencia Infantil del Dr. Carlos Miguélez. Publicaciones relacionadas.-Enuresis y aspectos psicológicos en revistas nacionales de Pediatría. Profesoraen el I Curso Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

D. Carlos Sierra Salinas.

Médico. Especialista en Pediatría. Dedicación a la Gastroenterología pediátrica.Doctor en Medicina. En la actualidad Jefe de la Unidad de Gastroenterología,Hepatología y Nutrición Infantil del Hospital Infantil Universitario Carlos Haya de

Málaga, España. Intensa actividad docente e investigadora expresada comoorganizador y profesor de numerosos cursos , artículos en prensa,publicaciones científicas, dirección de 6 tesis doctorales, etcétera. Ha sidoPresidente de la Sociedad Española de Gastroenterología, Hepatología yNutrición Infantil (SEGHN), de la que es miembro así como de de la EuropeanSociety Pediatric Gastroenterology and Nutrition (ESPGHAN). Profesor en el ICurso Experto Universitario Propio en Incontinencia Pediátrica.

D. Iván Somoza Argibay.

Médico. Especialista en Cirugía Pediátrica. Facultativo Especialista de Área delServicio de Cirugía Pediátrica, Coordinador de la Unidad de Urodinámica delComplexo Hospitalario Universitario de A Coruña. Vicepresidente de CirugíaPediátrica de la Sociedad de Pediatría de Galicia. FEAPU certification (Fellowof the European Academy of Paediatric Urology) concedido por el JointCommittee on Paediatric Urology (JCPU).

Características del Equipo DocenteNúmero total 21 (15 + 6 especiales) Se solicita incluir a todos los profesores por:

Ser docencia virtual, Sus especializaciones se consideran imprescindibles para el desarrollo

de la actividad. Tener experiencia en docencia on line. La Incontinencia Pediátrica no existe como asignatura en la carrera de

Medicina ni como especialidad reconocida. Su aprendizaje precisaprofesores multidisciplinares de diferentes especialidades y profesiones.

Aumenta la calidad de los docentes al ser más expertos en cada partedel material básico

Aumenta la dedicación al alumno en actividad grupal e individual Permitir una renovación progresiva de profesores, dando entrada a

docentes jóvenes, junto a un profesor veterano Aumentar el interés en sus diferentes ámbitos profesionales y favorecer

las matriculaciones de posibles alumnos."El número de profesores está justificado por el hecho de que los temas aabordar son materias que requieren formación académica y/o experienciaprofesional muy especializadas, por lo que entendemos que los docentesasignados a cada tema responden al perfil adecuado para su impartición,como puede evidenciarse en sus respectivos currículos".

RESUMENNº Total 21 Rango académico

Doctores 14 (67%) Profesores 13 (62%)

Profesiones Diplomados en Enfermería 1

Médicos 16 Psicólogos 3 Fisioterapéutas 1

Nacionalidad Españoles 16 Extranjeros 5 (2 alemanes + 2 argentinos + 1 sueca)

COMPETENCIAS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS

La Universidad Internacional de Andalucía trata, a través de esta titulación deExperto en Incontinencia Pediátrica, de introducir en esta disciplina a losdistintos profesionales que quieran adquirir un conocimiento más específico dela misma, mediante un sistema de enseñanza básicamente virtual, peroestrechamente tutelada, donde la vertiente práctica permitirá a losalumnos una aproximación al mundo real de la IP.

En base a las competencias generales descritas se describen los siguientes objetivos específicos:

1.- Complementar la formación de Médicos, Psicólogos y diplomadosen Enfermería con especial interés por la Incontinencia Pediátricacon criterios y conocimientos actualizados.

2.- Preparar adecuadamente a estos profesionales para afrontar congarantía y calidad las diferentes patologías pediátricas queproduzcan Incontinencia

3.- Permitir al alumnado ofrecer una asistencia profesional avaladapor un programa de docencia acreditada.

ESTRUCTURA Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA

Formación

El programa consta de 30 créditos ECTS. La formación se desarrolla enformato online con tutelaje personalizado en base a los módulosdiseñados. Podrá haber algún módulo con sesiones presenciales, quepodrán ser por Video Conferencia para quienes no puedan asistirfísicamente. Las sesiones presenciales permitirán el contacto directo con losalumnos y se estructurarán con un enfoque eminentemente práctico yparticipativo.

Los contenidos On Line aportarán al alumno los aspectos clínicos de lamateria propia de este programa formativo. El tutelaje directo de las Tareasy los Foros permite un diálogo continuo muy enriquecedor entre Alumnado yProfesorado

El periodo formativo se desarrollará desde el 18 de Enero de 2018 hasta el24 de junio de 2018.

BLOQUES TEMÁTICOS Y ESTRUCTURACIÓN MODULAR

MÓDULO I: INCONTINENCIA URINARIA.

MATERIAS A.- SIN DISFUNCIÓN: ENURESISMATERIAS B.- CON DISFUNCIÓN: neuropática y no neuropática

Coordinador: Andrés Gómez Fraile. 10 CRÉDITOS ECTS.

TEMA I.1. Embriología y maduración. M. Fossum + Andrés Gómez Fraile (2 créditos ECTS) Inglés.

TEMA I.2. Anatomía y fisiología aparato urinario Francisco De Badiola + Ormaechea (1 crédito ECTS).

TEMA 1.3.Metodos diagnósticos. Pedro López Pereira + Emilio Díaz Moreno (1 crédito ECTS).

TEMA I.4. Enuresis Fisiopatología. Rafael Espino Aguilar (1 crédito ECTS).

TEMA I.5. Enuresis Tratamientos. Carmen Bragado Álvarez + Daniel Cabezalí (1 crédito ECTS).

TEMA I.6 Síndrome Enurético, Fisiopatología. María José Llamas Centeno + Marta Jerez Sáinz (1 crédito ECTS).

TEMA I.7 Síndrome Enurético, Tratamientos. Iván Somoza + M Encarnación Santiago Toro (1 crédito ECTS).

TEMA I.8 Disfunción Neurógena, Fisiopatología. Andrés Gómez Fraile (1 crédito ECTS).

TEMA I.9 Disfunción Neurógena, Tratamientos Iván Somoza + Marta Jerez (1 crédito ECTS).

MÓDULO II: INCONTINENCIA FECAL

MATERIAS C.- Sin disfunciónMATERIAS D.- Con disfunción Neuropática y No neuropática

Coordinador. Pedro López Pereira10 CRÉDITOS ECTS

TEMA II.1. Embriología y maduración. Magdalena Fossum + Pedro López Pereira (1 crédito ECTS) Inglés.

TEMA II.2. Anatomía y Fisiología. Carlos Sierra Salinas + Víctor Manuel Navas López (1 crédito ECTS).

TEMA II.3. Métodos diagnósticos Carlos Sierra Salinas + Julia De la Torre López (1 crédito ECTS).

TEMA II:4 Estreñimiento Víctor Navas López + Emilio Díaz Moreno (1 crédito ECTS).

TEMA II.5 Proctología. J. Elías Pollina (1 crédito ECTS).

TEMA II:6 Encopresis, Fisiopatología. J. Elías Pollina (1 crédito ECTS).

TEMA II.7 Encopresis, Tratamientos. Encarnación Santiago Toro + J. ElíasPollina (1 crédito ECTS).

TEMA II.8 Megacolon. Andrés Gómez Fraile + Edurne Ormaechea (1 crédito ECTS).

TEMA II.9 Incontinencia fecal Neurógena. Pedro López Pereira + Obdulia Pérez Salvador (2 créditos ECTS).

MÓDULO III.- INCONTINENCIA MIXTA. CASOS ESPECIALES

MATERIAS E: Síndromes y MalformacionesMATERIAS F: Tratamientos especiales

Coordinadora Ana Gómez Álvarez10 CRÉDITOS ECTS

TEMA III.1 Síndromes: Espina Bífida, Ochoa, Hinman Francisco EstornellMoragues + José Luis De La Fuente (2 créditos ECTS).

TEMA III.2 Extrofia y Epispadias María José Martínez Urrutia (1 créditoECTS).

TEMA III.3 Seno Urogenital y Cloaca Bárbara Ludwikowski + Pedro LópezPereira + Daniel Cabezalí. Inglés (1 crédito ECTS).

TEMA III.4. Enemas periódicos Pedro López Pereira + Obdulia PérezSalvador (1 crédito ECTS).

TEMA III.5.Sondaje Vesical Intermitente Jesús Gracia Romero (1 crédito ECTS).

TEMA III.6. Cirugía de la Incontinencia Andrés Gómez Fraile + FranciscoDe Badiola (1 crédito ECTS)

TEMA III.7 Esfínteres Artificiales Francisco De Badiola (1 crédito ECTS)Inglés.

TEMA III.8. Fisioterapia pélvica. Biofeedback Marta Jerez Sáinz + PedroLópez Pereira (1 crédito ECTS).

TEMA III.9 Discapacidad e incontinencia. Ana Gómez Álvarez (1 créditoECTS).

RESUMEN: 3 Módulos. 27 Temas. 30 Créditos ECTS Temas en Inglés 4 / 27 = 14.81%

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Requisitos y prioridades.La cifra máxima de alumnos que puedan matricularse en el curso anualmenteserá de 20 Médicos titulados.El alumnado puede ser de cualquier nacionalidad pero con dominio del lalengua castellana y con conocimientos de inglés – médico, pues el 10% de lostemas serán en inglés.Se valorará como criterio de prioridad para la matrícula el hecho de que elalumno aspirante tenga conocimientos básicos previos en IncontinenciaPediátrica, que a juicio de la Comisión Académica resulten suficientes. Otro criterio de prioridad será el orden cronológico de solicitud.

Metodología.Será fundamentalmente virtual On Line. Puede haber unas sesiones como uncomplemento a la formación a través del Campus Virtual de laUniversidad Internacional de Andalucía(http://www.campusvirtual.unia.es), entorno de enseñanza- aprendizaje a travésdel que se desarrollará la mayor parte de la carga lectiva en créditos y, portanto, del trabajo del alumnado, durante el programa..

A continuación se exponen los principios pedagógicos y las técnicasmetodológicas en los que se basan esta modalidad.

1.- CRÉDITOS VIRTUALES: ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DESDE ELCAMPUS VIRTUAL DE LA UNIA

Desde el Campus Virtual de la UNIA el alumno tendrá a su disposición unaserie de recursos generales de ayuda y guía del programa (entre ellos, lapresente guía didáctica). Al tiempo que para cada uno de los módulos yasignaturas que lo conforman hallará tanto contenidos básicos y materiales

complementarios con los que adquirir conocimientos como actividadesgrupales e individuales, cuya naturaleza variará dependiendo de cada caso,con los que comprobar sus progresos y poner en práctica tales conocimientos.Todos estos materiales irán, además, acompañados de instrucciones yrecursos de ayuda que le servirán de guía.

También desde este Campus Virtual tendrá a su disposición una serie deherramientas, tales como correo electrónico, foros, chats, etc., con las quepodrá comunicarse con sus tutores y compañeros, aclarando sus dudas,intercambiando materiales y avanzando, en síntesis, en su proceso deaprendizaje.

Los docentes, por su parte, más que fuentes de conocimiento irándinamizando y facilitando su aprendizaje en función de sus propiasnecesidades, moderandodebates, proporcionándole pautas y recomendaciones a la hora de realizar lasactividades y el proyecto final y animándolo a descubrir por sí mismo lasposibilidades que le brinda el curso.

A.1. Bases pedagógicas del modelo de enseñanza-aprendizaje virtualde la UNIA

Se trata, por tanto, de un modelo de aprendizaje basado en variosprincipios pedagógicos:

Autoaprendizaje. Tanto los materiales del curso como gran parte de lasactividades prácticas están diseñadas de modo que pueda avanzar a su propioritmo e ir comprobando, en todo momento, sus progresos. Es decir, aprenderde forma individualizada y autónoma.

Trabajo colaborativo. No sólo aprenderá de forma aislada, sino queparte de los conocimientos se irán construyendo en grupo, gracias a suinteracción con el resto de integrantes del curso a través del Campus. De ahíla importancia de su participación en este entorno y en las actividadescolectivas, que será tenida en cuenta a la hora de evaluarlo.

Apoyo tutorial. El equipo docente irá guiando al grupo en dichoproceso de aprendizaje, realizando un seguimiento individual de suparticipación, esfuerzo y resultados a lo largo del curso y solventando lasposibles dudas.

Al tiempo, cada uno de los módulos y materias del programa se ha diseñado deforma específica, planificando unos objetivos y criterios de evaluacióndeterminados así como una serie de tareas, actividades individuales, trabajosen grupo, aplicaciones prácticas, foros y debates, basados en distintasestrategias y técnicas metodológicas así como una propuesta detemporalización para el estudio de los materiales y la realización de talesactividades, cuyos grandes rasgos exponemos a continuación.

Tenga en cuenta, en cualquier caso, que cada módulo incluye una guíadidáctica específica, accesible a través de la página correspondiente delCampus Virtual, donde hallará información más detallada en estesentido. Su consulta al inicio de cada bloque puede serle, por tanto, degran utilidad.

A.2. Medios didácticos accesibles desde el Campus Virtual

En general, el alumno hallará, en cada módulo, una serie de medios didácticos

y recursos para el aprendizaje:

Materiales básicos de estudio, elaborados por profesionales ydocentes expertos en la materia, estructurados por temas o unidadesdidácticas y accesibles como ficheros a través del Campus.

Recursos complementarios, tales como referencias bibliográficas yweb, artículos de fondo etc. que permitirán al alumno profundizar endeterminados aspectos de la materia.

Tareas prácticas individuales de desarrollo, consistentes en lacontestación de preguntas o análisis de casos prácticos, la búsqueda einvestigación a través de la Red, etc. que el alumno deberá realizar y enviar altutor a través del Campus.

Actividades grupales-colaborativas, desarrolladas a través de lasdiversas herramientas de comunicación del Campus. Las más frecuentes sonForos de Debate sobre la materia, chats, etc.

Cuestionarios de autoevaluación, que el alumno deberá realizar alfinalizar cada bloque y cuyos resultados quedarán recogidos en el sistema deforma automática y estarán disponibles para el tutor.

Junto a estos recursos específicos, cuya naturaleza y forma en el CampusVirtual variará en función de los casos, en todos los cursos que componen elprograma tendrá accesible, además de las referidas guías didácticas, una seriede recursos de comunicación, ayuda y guía que facilitarán su aprendizaje.Entre ellos:

Foro de novedades, accesible desde el bloque 0 de la columnacentral de cada curso, a través del cual los tutores realizarán un seguimientodel grupo a lo largo del módulo o asignatura y les informarán de los eventosmás destacados de éste.

Calendario, donde, en conexión con el foro de novedades, iránanotando los principales hitos del curso (chats programados, fecha de entregade actividades, etc.).

Foro de dudas y consultas tutorías y Bloque de mensajes, através del cual los alumnos podrán hacer llegar sus consultas que resultarán deinterés para el resto de alumnos.

Mensajes de correo electrónico a través de la plataforma,mediante los que podremos comunicarnos todos los participantes en el curso a

través de manera privada.

Documento con FAQs sobre uso del campus virtual, accesibletambién desde dicho bloque, a través del cual encontrará respuesta a lasprincipales cuestiones relacionadas, entre otras, con la navegación por elcampus o los contenidos, herramientas de comunicación y evaluación de loscursos. Su consulta puede serle útil, por tanto, para conocer cómo publicarmensajes en los foros, enviar tareas, etc.

Junto a estos recursos, también desde el bloque común del curso se le daráacceso a servicios comunitarios para usuarios del Campus Virtual, como laBiblioteca de la Universidad, donde podrá ampliar sus conocimientos, laSecretaría Virtual, donde tendrá acceso a documentación administrativa, o laCafetería Virtual, espacio a través del cual tendrá acceso a noticias y podrácomunicarse con alumnos del Campus Virtual para cuestiones no académicas.

A.3. Apoyo tutorial online

A lo largo del programa, los tutores de los correspondientes módulosformativos emplearán las distintas herramientas de comunicación delCampus Virtual para realizar un seguimiento conjunto e individual de losalumnos online así como para atender a distintas consultas relacionadascon la materia o la metodología de éstos.

Así, las comunicaciones, avisos sobre las novedades de cada curso orecordatorios que sean de interés para el conjunto del grupo se realizaránprincipalmente a través del foro de novedades del Campus (accesibledesde la parte superior de la columna central de cada curso), de forma quecada vez que se publique un nuevo mensaje en este foro, le llegará porcorreo electrónico.

Para las comunicaciones individuales el tutor utilizará el bloque demensajes (accesible desde la columna derecha de cada curso) o, en sudefecto, el correo electrónico personal. Las mismas vías puede utilizarlastambién si, como alumno, desea contactar con el docente de forma privada,para asuntos específicos relacionados con la materia o metodología decada bloque.

La respuesta a este tipo de consultas que puedan ser de interés para elconjunto de alumnos se realizará, por su parte, a través del foro deconsultas que hallará en el bloque correspondiente a la materia/asignaturade la columna central del curso. Recuerde, por tanto, emplear esta vía paraexponer aquellas dudas que crea que pueden ser “dudas frecuentes”.

El alumno podrá realizar prácticas presenciales en en Equipos autorizados deIncontinencia Pediátrica, hecho que influirá postivamente en la calificaciónfinal del Máster. Para que sean tenidas en cuenta en la calificación:

-Se pueden realizar en los centros de trabajo donde desarrolle su actividadcualquiera de los profesores o centros aprobados por la Comisión Ácadémica.- La duración de las prácticas será variable con un mínimo de 60 horas.-Se pueden realizar durante el programa teórico o después del mismo, perosiempre antes de la presentación del Trabajo Final.Certificación.- Al final del periodo de prácticas, el alumno pedirá al docentecon las que las ha realizado un certificado acreditativo de asistencia yaprovechamiento, certificado que será remitido al equipo directivo del Máster.Procedimiento.- El alumno debe ponerse en contacto con un docente delelenco de profesores y solicitarle la realización de las prácticas, así como lasfechas propuestas. Su ejecución queda supeditada a la disponibilidad deldocente. En caso de coincidencia tendrán preferencia las solicitudes antes presentadasPor todo ello, es importante iniciar cuanto el procedimiento. El alumno debe comunicarlo a la Dirección del Programa lo antes posible.Aspectos económicos.- Todos los gastos derivadas de las prácticas serán porcuenta del alumno. No suponen una relación laboral del alumno con el centrodonde se realicen.

El periodo formativo se desarrollará desde el 18 de enero de 2018 hasta el 24de junio de 2018.

2.- RESUMEN: SECUENCIA METODOLÓGICA DEL PROGRAMA

De acuerdo a lo anterior, para cada tema/asignatura se seguirá la siguiente secuencia:

SECUENCIA SEMANAL TIPO

Repaso a Obtención ade asignatura/ Online: Lectura de materiales, través del conocimientos y

módulo en materiales básicos y finalización de Campusconsultaposterior

Campus Virtual, de caso práctico, actividades y Virtual dede materiales

parabienvenida del visualización de realización de resultados de elaboración de

tutor y recursos pruebas evaluación proyecto fin de

visualización complementarios y online desde encurso (*semantiene

guía didáctica comienzo de Campus asignatura/ acceso al Curso

actividades prácticas Virtual módulodesde elCampus)

ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Cada Tema de los que integran un Módulo contiene como tarea obligatoria ycalificable un:

Caso práctico. Es una actividad individual a cumplimentar por cadaalumno, razonando las respuestas, que permitirá evaluar el aprove-chamiento realizado por el alumno en cada una de las disciplinas de-

sarrolladas. Foro de debate. Es una actividad colectiva para todo el alumnado,

tutelado académicamente por el profesor de cada tema; su participa-ción, también es obligatoria y calificable.

Al final de cada módulo se realizará también un: Cuestionario tipo test con 20 preguntas multi-respuestas (5 res-

puestas, una de las cuales será la correcta) que permitirá objetivarlos conocimientos adquiridos en cada materia. Será necesario lograrun 50% de las respuestas correctas para cada test y poder así supe-rar el módulo.

Para todas estas actividades obligatorias y evaluables (caso práctico, foro de debate y cuestionario) se habilitará un plazo de un mes aproximadamente, transcurrido el cual ya no será posible la participación.

La calificación de cada Módulo será la suma del :Resultado del Cuestionario Test del Módulo (50%) + La media de las calificaciones de la Tarea y del Foro de Debate de todos los Temas de ese Módulo (50%)

En el caso de que un alumno no haya superado la puntuación exigible delmodulo, al final del programa se establecerá la opción de recuperación delmódulo no superado.

RECOMENDACIONES ÚTILES

Dado que este programa utiliza el método de enseñanza-aprendizaje virtual,a continuación le presentamos algunas indicaciones y consejos acerca delmodo de estudiar un curso impartido bajo esta metodología que le ayudarán aplanificarse y a obtener un mayor provecho de la misma.

ANTES DE EMPEZAR

Una vez entre al Campus, familiarícese con el entorno en el que sedesarrollará el curso. Visualice el documento “Cómo es el campus virtual” quetiene disponible en la página de entrada al mismo, acceda al campus, visite lasherramientas y secciones y asegúrese de que sabe cómo llegar a ellas y, si esnecesario, acuda a la Secretaría Virtual. Área de Alumnos y consulte las FAQssobre el uso de dicho campus.

Es conveniente que alumnos y profesores incluyan su fotografía y perfil profesional en el campus virtual, con objeto de conocernos mejor y crear unas relaciones propias de un curso prolongado de esta índole.

Puede actualizar su perfil y sus datos a través del panel Personas>Participantes y visite los de los docentes y el resto de compañeros.Incorpore su fotografía, anote un saludo o breve presentación en su blog,

etc. de modo que los demás puedan conocerlo.

Lea con detenimiento esta guía y, en su caso, las guías de las distintasasignaturas o módulos. Haga una lista de los contenidos que debe asimilar ylas actividades y evaluaciones que debe realizar para finalizar el curso conéxito, decida cuánto tiempo puede dedicarle al curso y fíjese, a partir de ahí yteniendo en cuenta las indicaciones de los docentes, unos tiempos paraestudiar los distintos materiales y superar cada una de las actividades. A lahora de hacerlo, tenga en cuenta que su distribución del tiempo ha de seracorde con el resto de sus ocupaciones y que su plan debe ser flexible, por sisurgiera algún imprevisto.

A partir de ahí puede elaborar un calendario de trabajo donde anote:

- Fecha de inicio y fin de curso.- Fecha de ejercicios, autoevaluaciones y evaluaciones.- Planificación del estudio de los contenidos.- Días y horas de sesiones de chats, tutorías online, etc.

Recuerde que puede utilizar el propio Calendario disponible en el Campus,agregando un nuevo evento de usuario.

DURANTE SU ESTUDIO

Comience en un momento relajado, en el que disponga del suficientetiempo para ir familiarizándose con el sistema y los materiales.

Sitúese en un lugar tranquilo, bien iluminado y ventilado y alejado deelementos que puedan distraerlo.

Examine con atención la estructura del curso, el índice de contenidos ymateriales, las actividades, etc. Si tiene alguna duda sobre la naturaleza decada recurso o el modo de enfrentarse a los mismos, consulte al equipodocente.

Lea los contenidos textuales, visione las imágenes y animaciones, asícomo el resto de los materiales, a su ritmo, repitiéndolos todas las vecesnecesarias.

Descargue en su equipo los contenidos textuales (.doc/.pdf),presentaciones, etc., imprímalos si lo considera conveniente y almacene losenlaces a web externas. Tenga en cuenta que si no tiene tiempo durante elcurso para examinarlos en profundidad (especialmente los recursoscomplementarios) siempre podrá hacerlo después.

Conforme vaya examinando los materiales, marque lo más importante oaquello que llame su atención o desconozca y anote sus dudas para luegoenviárselas al tutor.

Elija la herramienta o vía de comunicación con el docente que consideremás interesante dependiendo de la naturaleza de tales dudas o del motivo dedicho contacto. Recuerde que tiene disponibles, desde el campus y en todoslos casos, un servicio de envío de mensajes y un foro de tutorías y,dependiendo de los cursos, se programarán tutorías en directo a través dechats. Espere, en caso de optar por una herramienta de comunicaciónasíncrona (no en tiempo real), un plazo razonable de respuesta. Sitranscurridos dos días desde el envío de la misma no obtiene respuesta,asegúrese de que el envío fue correcto; si es así, contacte con el personal deEnseñanza Virtual (innovacion.docente@unia.es), quien le hará llegar suconsulta al docente.

Repase los esquemas, resúmenes e ideas clave del curso, si las incluyey, si no, elabore los suyos propios. Ello, junto a la realización de ejercicios yactividades, le ayudará a afianzar lo aprendido.

Intente no aprender textualmente los materiales del curso sinocomprenderlos y memorizar únicamente las principales ideas. Cuando llegue elmomento, expréselas con tus propias palabras y aporte, en debates y otrasactividades grupales, su propia visión u opinión acerca de determinadosaspectos.

Aproveche los recursos comunes para profundizar en los contenidosvistos (glosario, bibliografía, enlaces web, etc.).

Deje que el aprendizaje efectuado se asiente. Después, compruebe sunivel de conocimientos y progresos en el aprendizaje resolviendo lasautoevaluaciones y evaluaciones.

A LO LARGO DE TODO EL CURSO

Procure acceder al Campus con la mayor frecuencia que le sea posible,especialmente al inicio de cada bloque, cuando tenga que realizar actividadeson line y antes de finalizar éste.

Lea los mensajes de avisos que le lleguen a su correo electrónicopersonal para estar informado del estado del curso y de todas las novedades.

Consulte periódicamente el calendario del campus donde se anotaránlas fechas más relevantes: sesiones de chats y tutorías, plazos de entrega deactividades, etc.

Utilice las vías de comunicación con el equipo docente siempre quetenga alguna duda relacionada con los contenidos del curso o quieracomentarle algún asunto.

Haga uso, asimismo, de las vías de comunicación para asuntos técnicosrelacionados con el uso del Campus (cau.virtual@unia.es) o administrativos(malaga@unia.es), cuando corresponda. Para asuntos relacionados con lostutores (respuestas de dudas, solicitudes de contacto, etc.) escriba a

innovacion.docente@unia.es.

Comuníquese con sus compañeros, comparta sus experiencias yconocimientos adquiridos por otros medios y responda a sus mensajesenviados a través de correo electrónico, foros, etc. Además de aprender deellos, le servirán de apoyo y lo animarán en aquellos momentos en que puedasentirse solo en el curso.

Visite de vez en cuando sus datos y los de los profesores, para ver si loshan actualizado y haga las anotaciones que consideres oportunas en los blogs.

TRAS EL CURSO

Compruebe los resultados obtenidos en aquellas actividades deevaluación online (cuestionarios, tareas…) a través del menú Calificaciones delCampus.

Cumplimente, en su caso, los cuestionarios de valoración. Exprese en ellos suopinión acerca de los distintos aspectos del curso así como las mejoras queestime convenientes.

VÍAS DE COMUNICACIÓN / INFORMACIÓN ÚTIL

Además de las vías de comunicación con los tutores a través del CampusVirtual, la Universidad Internacional de Andalucía pone a su disposición unaserie de vías de contacto:

Para cuestiones técnicas relacionadas con el campus (problemas deacceso, consultas de uso, etc.): cau.virtual@unia.es

Para asuntos de orden administrativo (matriculación, actas de notas,etc.): malaga@unia.es.

Para cuestiones relacionadas con el desarrollo del programa a travésdel Campus Virtual (metodología, consultas no respondidas por elprofesorado…): innovacion.docente@unia.es

CON EL AVAL DE LAS SIGUIENTES ENTIDADES CIENTÍFICAS

Por orden alfabético:Asociación Española de Nefrología Pediátrica AENP. Asociacion Española de Urología AEU. Grupo Uropediátrico Español GUPE. Sociedad Española de Cirugía Pediátrica SECP. Sociedad Iberoamericana de Urología Pediátrica SIUP.Colegio Oficial de Médicos de Málaga.Consorcio Nacional de Neuropsicología Clínica.Asociación Española de Neurosicología Clínica Infantil.

CRONOGRAMA DEL II EXPERTO UNIVERSITARIO PROPIO DE INCONTINENCIA PEDIÁTRICA

Módulo I Coordinación Tema Profesor, Tutor ECTS Inicio FinIncontinencia Urinaria. 10 créditos ECTS

Andrés Gómez Fraile

I.1 Embriología. Maduración continencia

Fossum + Gómez Fraile 2 18.01 23.01

I.2 Anatomía y fisiologia Badiola + Ormaechea 1 24.01 29.01I.3. Métodos Diagnósticos López Pereira +

Díaz Moreno1 30.01 04.02

I.4 ENURESIS Fisiopatología

Espino 1 05.02 10.02

I.5. ENURESISTratamientos

Carmen Bragado + Cabezalí 1 11.02 16.02

I.6 S. ENURÉTICOFisiopatología

Llamas + Jerez Sáínz 1 17.02 22.02

I.7 S. ENURÉTICOTratamientos

Santiago Toro + Somoza 1 23.02 28.02

I.8 VEJIGA NEURÓGENAFisiopatología

Gómez Fraile 1 29.02 04.03

I.9 VEJIGA NEURÓGENATratamientos

Iván Somoza + Marta Jerez 1 05.03 10.03

Módulo II Coordinación Tema Profesor, Tutor ECTS Inicio FinIncontinenciaFecal. 10 créditos ECTS

Pedro López Pereira

II.1Embriología. Maduración continencia

Fossum + López Pereira

1 11.03 16.03

II.2 Anatomía y Fisiología Navas + Sierra 1 17.03 22.03II.3 Métodos diagnósticos Sierra +

De la Torre1 23.03 28.03

II.4 ESTREÑIMIENTO Navas + Díaz 1 29.03 02.04

II.5 PROCTOLOGÍA Elías 1 03.04 08.04II.6 ENCOPRESISFisiopatología

Elías 1 09.04 14.04

II.7 ENCOPRESISTratamientos

Elías+ Santiago Toro 1 15.04 20.04

II.8 MEGACOLON Gómez Fraile + Ormaechea 1 21.04 26.04II.9 INCONTINENCIANEURÓGENA

López Pereira + Pérez Salvador

2 27.04 01.05

Módu1lo III Coordinación Tema Profesor, Tutor ECTS Inicio FinIncontinencia Mixta. Casos y tratamientos especiales. 10 créditos ECTS

Ana Gómez Álvarez

III.1SÍNDROMES: Espina Bífida, Ochoa, Hinman…

Estornell + De la Fuente 2 02.05 07.05

III.2 Extrofia Epispadias Martínez Urrutia 1 08.05 13.05III.3 Seno Urogenital. Malformaciones Cloacales

Ludwikowski + López Pereira+ Cabezalí

1 14.05 19.05

III.4 Enemas periódicos Pérez Salvador + López Pereira

1 20.05 25.05

III.5 Sondaje Intermitente Limpio

Gracia Romero 1 26.05 31.05

III.6 Cirugía de la contiencia. Slings

Gómez Fraile + Badiola 1 01.06 06.06

III.7 Esfínteres artificiales Badiola 1 07.06 12.06III.8 Fisioterapia pélvicaBiofeedback

Marta Jerez +López Pereira

1 13.06 18.06

III.9 Incontinencia y Discapacidad

Gómez Álvarez 1 19.06 24.06