II. Introducción a MISA

• Breve descripción

• Alcances y límites

• Estructura

• Fases

• Ejes

• Elementos de documentación

• Modelos

• Herramientas

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

MISA

• Método de Ingeniería de Sistemas de Aprendizaje

• Laboratorio de Ingeniería Cognoscitiva y Ambientes de Formación (LICEF), Télé-université, Canada

• Bases teóricas: enfoque sistémico, diseño pedagógico, ingeniería cognoscitiva, ingeniería de sistemas de información

Paquette (2002)b

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Alcance y y límites de MISA

• Bases teóricas y empíricas sólidas • Modelización que facilita el control de calidad a nivel de:

• Coherencia (entre contenido, estrategia pedagógica, presentación y materiales, difusión y gestión del aprendizaje)• Integridad (asegura la cobertura de los conocimientos)• Exhaustividad (cursos simples o sofisticados)

• Adaptación de cursos a diferentes públicos y contextos

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Alcance y límites de MISA

• Enfoque por competencias (resultados mesurables)

• Independiente del contenido, enfoque pedagógico y media

• Producto: plan del diseño de SA y no un curso

• Aprendizaje de la modelización por objetos tipificados

• Centrado en la pedagogía

• No es un sistema autor

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Estructura

http://www.licef.teluq.uquebec.ca/cice/Projets/MISA4-francais/gabarits%20et%20exemples/MISA4-debase%20(7ED) /

Estructura

• Por fases

• Por ejes

• Por elementos de documentación

Diseño de un SA

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Estructura

Concepts de la méthode MISA

Principes de la méthode

Principes d'orientation

générals

Principes d'adaptation

Principes de progression

Principes de coordination entre

les axes

S

Système d'apprentissage

(SA)

Devis du SA

Par ÉD

Mode de progression

S

S

S S

S

Par phases Par axes

S S

S

Éléments de documentation

(ÉD)

Dossiers de phase

Devis des axes

S

S S

S S

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Fases

1. Definir el problema

2. Definir una solución preliminar

3. Construir la arquitectura del sistema

4. Diseñar los materiales pedagógicos

5. Realizar y validar los materiales

6. Preparar la difusión

Diseño de un SA

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Ejes

Contenido

Pedagógico

Mediático

Difusión

Diseño de un SA

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Elementos de documentación

35 ED

(formatos)

Organizados por fases y ejes

Diseño de un SA

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.DP

DD

DM

DC

DEVIS

Phase 1 - Dossier de définition du projet de formation

Phase 5 - Dossier de réalisation et validation

Phase 6 - Dossier du plan de diffusion

Phase 4 - Dossier des matériels

Phase 3 - Dossier d'architecture

Phase 2 - Dossier d'analyse préliminaire

106 Contexte actuel

102 Objectifs de la

formation

100Cadre de

formation de l'organisation

442Acteurs et ensembles matériels

446 Services et milieux de diffusion

212Modèle des

connaissances

214Tableau des compétences

220 Orientations pédagogiques

222 Réseau des événements

d'apprentissage

240Orientations de

diffusion

230 Orientations médiatiques

242Analyse coûts-

bénéfices- impacts

340Plan de livraison

444 Outils et moyens de

communication

310Contenu des unités

d'apprentissage

410Contenu des instruments

420Propriétés des

instruments et des guides

432Modèles des

matériels

434Éléments

médiatiques

540 Plan des essais

et des tests

440Modèles de

diffusion

436Documents

sources

330Infrastructure de

développement

542Registre des changements

108Ressources

documentaires

104Publicscibles Matériels pédagogiques

(Fichiers et objets)

Infrastructure mise en place

210 Orientations du modèle des

connaissances

322Propriétés des

activités

430Liste des matériels

640Gestion de la qualité

224Propriétés des

unités d'apprentissage

630Gestion du SA et des

ressources

620 Gestion des

apprenants et des facilitateurs

610Gestion des

connaissances et des compétences

Essais et tests

320Scénarios

pédagogiques

Elementos de documentación

• MISA 4 7 Ed complet

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Elementos de documentación

Ejemplo

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Elementos de documentación

7 ED esenciales

Diseño de un SA simple

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

ED 214

ED 102

ED 104

ED 106

ED 212

ED 320

ED 222

Modelos Representación gráfica

Contenido

Estrategia pedagógica

Mediatización

Difusión

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Modelo de Conocimientos(Contenido)

Utilizar un motor de

investigación

Conocimiento principal de un

sub-modelo

Aplicar la secuencia d operaciones en función

de una búsquedaHabilidad

Lista de motores de

investigaciónI/P

Sitios resultantes de una búsquedaI/P

Seleccionar un motor de

investigación

Concepto de la búsqueda

I/P Estudiar el concepto de la

búsqueda

Formular una búsqueda

Acceder a los sitios

seleccionados

C

C C

C

I/P

ED 212

Modelo de la Red de Eventos de Aprendizaje (REA)

Física101

Connexión Internet

Teleconferencia

Videoconferencia

Modulo"Termodinámica"

Laboratorio 1

Laboratorio 2

UA1

UA2UA3

UA4

UA1

UA2UA3

UA1 UA2

C

CC

C

C

CC

C C

C

C

C

I/P

I/P

I/P

Manual de referencia I/P

Proyector

Guía de trabajos

I/P

I/P

2 de 3

R

R R

Regla de procedimiento

(demarcha)

En equipo

de 2

R Regla de colaboración

Laboratorio de fìsica

Reporte de laboratorioI/P

I/P

P

ED 222

Modelo del Escenario de Aprendizaje

PA1- Ac 1Familiarisarse con el

estudio de caso e identificar los datos

PA1- Ac 2Compartir los datos y

formular la problemática

PA1- Ac 3Idetificar su rol, su equipo y el modelo

apropiado

PF1- Ac 1Familiarisarse con el

estudio de caso e identificar los datos

PF1- Ac 2Compartir los datos y

formular la problemática

PF1- Ac 3Idetificar su rol, su equipo y el modelo

apropiado

Análisis del estudio de caso: Colombia

Trabajo individual

I/P

R

Texto: Capacitación y competitividad

económica Ambiente de trabajo En clase

Trabajo en grupo

Tablero(formato) email

emailApoyo a distancia Apoyo en

presencial

Evaluación durante la actividad

Formar equipos de 5 a

6 personas

Asignar un rol a cada

miembro del equipo

Guía de apoyo

Criterios de evaluación

(hoja de cotejo)

Datos de base

Problemáticaevaluada

(con notación de la evaluación)

Lista de roles Lista de participantes

Lista de modelos

I/P I/P

I/P

I/PI/PI/P

I/P

I/P I/P

P

I/P I/P

P

P

I/P I/P

Problemática

I/P

I/P

P

I/P

Equipo, rol y modelo (país)

I/P

I/P

RR

I/P

I/P I/P I/P

ED 320

Herramientas

MISA

Ver documento MISA 4 con modelos.doc

MOT

Instalar MOT 2.3

http://www.licef.teluq.uqam.ca/cice/misa-mot/

I.

II.

III.

IV.

I.

II.

III.

IV.

Sinopsis 1

Objetivo del taller

• Competencias

• Retos del diseñador

• Interés y experiencia

MISA

• Alcances • Límites• Estructura• Fases• Ejes• ED• Modelos• Herramientas

I.

II.

III.

IV.

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II.

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IV.