Ikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten

irakasteko

3.1. Idatzizko Hizkuntza Haur Hezkuntza

Nondik gatoz…zer da irakurtzea eta idaztea?

• IRAKURTZEA: Testuen informazioak xede batekin lotzea eta horren arabera erabiltzea.

• IDAZTEA: Xede bati zuzendutako testuak ekoiztea• Horretarako bi ezagutza mota garatu behar dira:

– Sistema alfabetikoaren funtzionamendu arauak• Hotsak ikur grafikoetara ekar daitezkeela ohartu• Ikur grafikoak paperean islatzen jakin• Fonema-grafema erlazioa eraiki

– Testu idatzien funtzionamendu arauak • Testuaren erabilera soziala eta ezaugarriak identifikatzea (testu

generoa)• Testuak ulertzeko/ ulergarri egiteko estrategiak

APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko

Nola irakasten da?

• Espainia estatu mailako ikerketa (2250 irakasle: 1193 HH eta 1057 LH) • Datu bilketa galdetegi baten bidez• Galdera multzo bat, hizkuntza idatzia irakasteko

praktiken ingurukoa• Galdera horien azterketa estadistikoaren

arabera ondoriozta daiteke:

APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko

Nola irakasten da?

• Lau erabilera eremu nagusi daude hizkuntza idatzia irakasteko joera edo praktika bereizten dutenak ikasgelan:

1. Instrukzio esplizituaren erabilera (kaligrafia, idazketa-irakurketa abiadura, alfabetoa, silabak.etab.)

2. Idazketa autonomoaren erabilera3. Ekoizpenen azterketa eta zuzenketa4. Sortzen diren aukeren erabilera (askotariko egoera,

material, eta testu genero)

APILE proiektuaikasgelako praktikak irakurtzen eta idazten irakasteko: emaizen

azalpena

Instrukziozko praktika

Egoerazko praktika Erabilera anitzeko praktika

1) Instrukzio esplizituaren erabilera (7,13,19)

MAIZTASUN HANDIAZ

Maiztasun txikia MAIZTASUNEZ

2) Idazketa autonomoaren erabilera (10/18)

Maiztasun txikia MAIZTASUN HANDIAZ

MAIZTASUNEZ

3) Ekoizpenan azterketa eta zuzenketa (15/25)

MAIZTASUN HANDIAZ

Maiztasun txikia MAIZTASUNEZ

4) Sortzen diren egoeren erabilera (2/5)

Maiztasun txikia MAIZTASUN HANDIAZ

MAIZTASUNEZ

Instrukziozko praktika• Metodo fonologiko/silabikoak

Prozesua–« Ikasi---- erabili»

• Trebetasun isolatuen lanketari zuzendutako jarduerak– Grafiak landu: grafomotrizitatea– Ahotsak identifikatu: Kontzientzia fonologikoa– Fonemak eta grafiak elkarlotu: kontzientzia fonografikoa

• Erreza (letrak)------ zaila (testuak)

Usteak•Trebatze prozesuaren garrantzia•Imitazioari garrantzi handia•Errorea ekiditu

Instrukziozko praktika

• ADIBIDEAKhttp://youtu.be/7Ebsrwq5mPo

http://www.youtube.com/watch?v=qM26UWj6cd8 http://www.youtube.com/watch?v=y5Uut_O7ErQ

« BEHIN BATEAN « Dilin-dalan»

« Amara Berri»

Egoerazko praktika

• Metodo globalizatzaileak– Ovide Decroly/ Celestin FreinetProzesua– « Erabili---- ikasi»• Testuen erabilera ardatz• Egoera funtzionalak

Usteak• Esperimentazioaren garrantzia• Errorea ikaste prozesuaren adierazle

Egoerazko praktika• ADIBIDEAK– PROIEKTUAK

• Kandinsky– http://youtu.be/ZO4Ku_aLTt4

• « Ura»• Errezeta Tailerra• Iglua

– EGUNEROKO JARDUERAK• Txokoak• …..

Erabilera anitzeko praktika

• Metodo mistoakProzesua–« Ikasi---- erabili----ikasi-----erabili»• Arauak praktikatu• Erabileratik arauak identifikatu• Lanketa sistematikoa eta erabilera

Usteak•Trebatze prozesuaren garrantzia•Errorea onartu•Funtzionalitatea