KONTXA KONTXA KONTXA KONTXA Herri Ikastetxea Kontxa Auzoa, 49 Telf. eta Faxa :946107147 48.891 KARRANTZA (Bizkaia)

IKASTETXEKO URTEKO PLANA

PLAN ANUAL DE CENTRO 2009 / 2010

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2009-2010 IKASTURTEKO ESKOLA EGUTEGIA Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako Mailak CALENDARIO ESCOLAR CURSO: 2009-2010 Niveles de Educación Infantil y Primaria

Iraila - Septiembre L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

2009

28 29 30 Urria- Octubre Azaroa – Noviembre Abendua- Diciembre L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 30

2010 Urtarrila - Enero Otsaila - Febrero Martxoa - Marzo L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 9 20 2 15 16 17 18 19 20 21 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 Apirila - Abril Maiatza - Mayo Ekaina - Junio L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 Días lectivos con jornada de mañana y tarde // Klaseko egunak, goizez ta

arratsaldez Días lectivos con jornada intensiva // Klaseko egunak, lanaldi jarraian Fiestas locales // Herriko jaiegunak Fiestas // Jaiegunak Puentes // Zubiak Vacaciones // Oporraldiak Carnavales // Ihauteriak San José de Calasanz

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2009-2010 IKASTURTEKO ESKOLA EGUTEGIA Haur Hezkuntza eta Lehen Hezkuntzako Mailak CALENDARIO ESCOLAR CURSO: 2009-2010 Niveles de Educación Infantil y Primaria

PLAN DE CENTRO 2009 / 10 INDICE A) PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES

1.- Objetivos Prioritarios 2.- Órganos de Gestión del Centro * De Gobierno y Coordinación * De Participación 3.- Programa de Actividades Docentes Básicas

B) PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN,

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1.- Actividades de Formación * Proyectos y Actividades Formativas Colectivas * Actividades formativas Individuales 2.- Actividades Complementarias * Actividades Docentes Complementarias * Campañas y Cursillos * Fiestas Escolares * Salidas Escolares * Servicio de Comedor 3.- AMPA

C) PROGRAMA ANUAL DE GESTIÓN

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A) PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES 1. Objetivos Preferentes

2. Órganos de Gestión del Centro 3. Programa de actividades Docentes Básicas

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1. OBJETIVOS PREFERENTES En este curso, siguiendo el camino iniciado durante los cursos pasados, como Centro, mantenemos los cuatro grandes ámbitos de acción en temas tan importantes como la convivencia, el euskera, la organización interna y el uso de TIC. De ahí que nos marquemos como preferentes los siguientes objetivos:

• Favorecer la normalización del uso del euskera entre nuestro alumnado. • Mejorar la convivencia escolar. • Mejorar la coordinación pedagógica, la organización interna y el

aprovechamiento de los recursos materiales y humanos del centro. • Continuar trabajando para que nuestro Centro siga siendo centro de

referencia en cuanto al uso de las TIC.

Estos Objetivos Preferentes alcanzan un mayor nivel de concreción en los que a continuación se enumeran:

Euskera: • Buscar recursos y crear materiales durante las tardes que los martes

dedicamos a formación con el objetivo de mejorar el nivel de euskera de nuestr@s alumn@s así como de favorecer el uso de este idioma dentro del recinto escolar.

• Crear un grupo para potenciar el uso del euskera y nombrar un profesor-a responsable que se encargue de proponer, dirigir y coordinar actividades participativas para el profesorado y el alumnado.

• Seguir participando en las reuniones que organiza la mancomunidad para dar conocimiento de las actividades que desde ésta se proponen a las escuelas de la zona.

Convivencia:

• Promover el respeto a los demás, a las distintas opiniones como aspecto enriquecedor, a las normas y reglas establecidas de común acuerdo.

• Buscar la resolución de conflictos mediante el diálogo. • Premiar las actitudes tolerantes y no discriminatorias por razón alguna. • Propiciar la participación en campañas solidarias. • Potenciar la colaboración y el trabajo en grupo. • Educar en el cuidado, valoración y conservación del medio natural e histórico. • Enseñar la valoración del trabajo bien hecho y la responsabilidad individual. • Considerar el Comedor Escolar y los recorridos de autobús escolar como un

espacio escolar educativo más. • Favorecer que el alumnado sienta suya la escuela, potenciando actitudes

colaboradoras en la mejora y cuidado del centro escolar. • Seguir con la campaña iniciada el curso pasado de conocimiento de

normativas escolares de convivencia y disciplina a toda la Comunidad Educativa (profesorado, familias, alumnado, personal no docente, etc…).

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• Proseguir con la labor de la Comisión de Convivencia y Disciplina como herramienta para impulsar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la vida del centro, propiciando la relación y colaboración familia-escuela.

• Dar continuidad al sistema de control de incidencias de convivencia como elemento de estudio de la realidad del centro en este ámbito, considerándolo el primer paso para tomar medidas de prevención de infracciones.

Tratamiento de la diversidad • Garantizar el tratamiento de la diversidad y la integración positiva del

alumnado de N.E.E., dando cuanto antes respuesta a l@s niñ@s con dificultades.

• Favorecer la adaptación de todos los niños y niñas al ritmo de su grupo con la utilización de las horas de disposición al centro para apoyar a las necesidades de cada clase.

• Favorecer la integración del alumnado proveniente de otros países con apoyos especiales que les ayuden a la adquisición del idioma y si fuera necesario del nivel que posee su grupo.

• Realizar el proyecto PROA, dirigido para el alumnado de 5 y 6, y sobre todo para los que muestran dificultades educativas.

Proyecto PROA. Proyecto de Ayuda Escolar fuera del horario escolar, para alumnado de 5º y 6º. Los objetivos son: - Mejorar los resultados escolares.

- Ofrecer ayuda e instrumentos (Internet, técnicas de estudio...) al alumnado para trabajar los objetivos básicos.

- Trabajar los hábitos de trabajo. - Refuerzo del euskera. - Motivar al alumnado. El alumnado, prioritariamente el alumnado con necesidades de aprendizaje,

trabajará semanalmente 4 horas con una monitora. La monitora dispondrá de 1 hora semanal para coordinarse con el

profesorado.

Organización: • Potenciar el papel de las tutorías como medio de resolución de conflictos que

surgen en la comunidad escolar. • Propiciar las coordinaciones periódicas entre los diferentes agentes

educativos para dinamizar la convivencia escolar. • Favorecer la implicación de todo el profesorado en la organización y creación

de materiales que impulsen y mejoren el uso del euskera implicándonos para ello en un proyecto de innovación al que dedicaremos varias tardes de los martes.

• Favorecer la participación e implicación de todo el profesorado en la elaboración y/o revisión de los siguientes documentos de centro para sentar las bases educativas del mismo:

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� Proyecto Curricular de Centro (PCC). � Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF). � Documento de acogida a nuev@s profesor@s. � Actualizar el Plan Anual de Centro.

• Garantizar el tratamiento de la diversidad y la integración positiva del alumnado de N.E.E., dando cuanto antes respuesta a l@s niñ@s con problemas.

• Optimizar los recursos de que disponemos utilizando gran parte de las horas de libre disponibilidad del profesorado en el apoyo a los distintos grupos según las necesidades detectadas.

• Elaborar el Plan de Prevención de Riesgos y de Evacuación, como medio de aumentar la seguridad de tod@s.

Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo

El Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo es un marco de referencia que permite hacer un diagnóstico exacto de la situación tecnológica del Centro, y trazar el camino de mejora respecto al marco establecido. La metodología de evaluación que permite analizar la situación del centro consiste en una batería de preguntas y la recopilación de determinadas evidencias e indicadores sobre las prácticas que se llevan a cabo en el centro, la capacitación tecnológica del profesorado, y las infraestructuras y recursos tecnológicos de los que dispone el centro, así como el uso efectivo que se da a los mismos. Una vez realizada esa evaluación, la dinamizadora TIC del Centro, junto con la Dirección del mismo y con la ayuda de los Servicios de Apoyo, definirá el plan tecnológico del centro, en la línea definida por el marco de referencia establecido por el Departamento de Educación, Universidades e Investigación a través del Modelo. Las funciones de la dinamizadora de las TIC en Centro serán las siguientes: 1. Dar a conocer, con la ayuda de los Servicios de Apoyo, al resto del

profesorado, el plan específico que se va a desarrollar en el Centro para llevar a cabo el Modelo de Madurez de Centro TIC definido por el Departamento de Educación.

2. Dinamizar, coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC del centro educativo, identificadas en el Plan derivado del Modelo de Madurez de Centro TIC.

3. Promover la utilización pedagógica de las TIC en el centro educativo y la participación de toda la comunidad educativa a través de las mismas:

a. Extender la publicación de buenas prácticas y experiencias de éxito en la utilización docente de las TIC entre el profesorado del centro, apoyando al mismo en la utilización y adaptación de las mismas a las diferentes áreas y etapas.

b. Participar en las reuniones en que se requiera su asistencia, para apoyar y ayudar a la Comunidad educativa en el uso de las TIC, siempre en el marco del plan definido por el Modelo de Centro TIC.

4. Identificar y recomendar el itinerario formativo del profesorado, necesario para lograr el nivel de madurez TIC establecido para el centro.

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5. Proponer los horarios y modos de utilización de los recursos tecnológicos fijos y móviles de los que el centro dispone. Establecer una agenda de disposición de los recursos tecnológicos fijos y móviles.

6. Mantener las relaciones técnico-formativas que se determinen con los Servicios de Apoyo, para el seguimiento y consecución de los objetivos marcados por el Modelo de Madurez.”

La dinamizadora TIC será la persona encargada de ejecutar el Plan específico derivado del Modelo de Madurez de Centro TIC en el centro educativo, con la ayuda y soporte de los Servicios de Apoyo, promoviendo el uso pedagógico de las TIC en el centro, y poniendo en marcha iniciativas y actuaciones tendentes a alcanzar los objetivos establecidos por el Modelo de Madurez.

El curso 2008 -2009 KONTXA Eskola dio pasos tan importantes como para que la escuela llegase casi al nivel 1. Durante el presente curso nuestro objetivo será alcanzar el nivel 1 y el 2º nivel.

Plan Premia Mantener y desarrollar la infraestructura de información y comunicación. Fomentar las nuevas tecnologías (TIC). Para esta finalidad, ha sido designada designará una responsable de esta área con reducción de su horario lectivo. La responsable Premia del Centro, en coordinación con la Dirección del mismo, tiene asignadas, las siguientes funciones: - Supervisará y controlará el buen funcionamiento de las instalaciones y equipamiento Premia del Centro. - Siguiendo los procedimientos marcados por la Dirección de Recursos Materiales, Sistemas Informáticos y Organización realizará cuantas tareas le sean encomendadas en relación a dichas instalaciones. - Ejercerá labores de interlocución con las empresas de mantenimiento, proveedoras de equipamiento y comunicaciones así como con el Servicio de Sistemas de Información del Departamento, del que dependerá a efectos técnicos. - Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso de los espacios donde existan medios informáticos y sistemas multimedia.

Además, no nos olvidamos de otros apartados, tales como:

• Continuar reforzando la introducción temprana del inglés como tercer idioma. • Obtener beneficio de las ventajas de la cultura informática. • Incrementar el hábito de leer y motivar el placer por la lectura. • Inculcar hábitos de higiene personal y propiciar una alimentación sana y

equilibrada, destacando la importancia que tiene ésta para la salud. (Educación para la Salud).

• Enseñar a conocer y valorar las señales y normas de tráfico elementales. (Educación Vial).

• Despertar el respeto y solidaridad hacia los demás y el uso de un lenguaje no sexista ni discriminatorio. (Coeducación e igualdad de oportunidades).

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2. ÓRGANOS DE GESTIÓN DEL CENTRO * De Gobierno y Coordinación: Órganos Unipersonales

Director Jabi Bilbao Jefa de Estudios Rosa Almena

Equipo Directivo

Secretaria Esther Sainz

Educación Infantil Jon Arrien Ciclo 1º de Ed. Primaria Rosa Martin Ciclo 2º de Ed. Primaria Kontxi Camiruaga

Coordinadoras de Ciclo

Ciclo 3º de Ed. Primaria Gotzone Agirre Responsable de Euskera Jon Arrien Ereñaga Responsable de IKT Maibe San Nicolás Encargado de comedor Gotzone Agirre Responsable Prevención Riesgos Laborales Jabi Bilbao Responsable de Premia Jaione Garay Responsable de PROA Marta Osante/Jabi Bilbao Servicios Educativos de Apoyo

Consultoría Pedagogía Terapéutica

Marta Osante Laiseca Kontxi Camiruaga Elorrieta Amaia F. de Arroyabe

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Órganos Colegiados: CONSEJO ESCOLAR

Director Jabi Bilbao Secretaria Esther Sainz

Equipo Directivo

Jefa de estudios Rosa Almena Representantes del profesorado

Pilar Gómez Rosa Martín Maibe San Nicolás Roberto Areizaga Jon Arrien Kontxi Camiruaga Egoitz Gabantxo Manuel Vicente Mª Ascensión Pérez

Representantes de padres y madres

Orcasitas Rodrigo Ana Aristondo Santiesteban Juan Carlos Abad Lera Pedro Cruz Junquera Azucena Matienzo Aresti Jose Angel Ruiz Millan Marisol Eizaga Edesa Ainhoa Solana Rodríguez Raquel Palacio Portillo Raúl Larrinaga Gorostidi Pedro Santisteban Cimarro Inoha Aja Pellecier Lucas Diz Alvarez Sonia Fernandez Perez Fernando Hernaiz Iñigo

Representante del personal no docente Llamosas Santayana Begoña Representante del Ayuntamiento Garbiñe Aja Santisteban

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COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR Comisión Permanente Director Jabi Bilbao Secretaria Esther Sainz Uranga Representante del Ayuntamiento Garbiñe Aja Santisteban Representante de los profesores Pilar Gómez San Martín Representantes de los padres y madres

Inoha Santisteban Cimarro

Representante Comedor Escolar Gotzone Agirre Comisión Económica Director Jabi Bilbao Secretaria Esther Sainz Ulanga Representante del Ayuntamiento Garbiñe Aja Santisteban Representante de los profesores Rosa Mª Martín Representante de los padres y madres José Ángel Matienzo

Comisión de Seguridad e Higiene Jefa de Estudios Rosa Almena Secretaria Esther Sainz Ulanga Representante del Ayuntamiento Garbiñe Aja Santisteban Representante de los profesores Maibe San Nicolás Representante de los padres y madres

Pedro Abad

Representante del personal no docente

Llamosas Santayana Begoña

Comisión de Convivencia y Disciplina Jefa de Estudios Rosa Almena Secretaria Esther Sainz Ulanga Representante del Ayuntamiento Garbiñe Aja Santisteban Representante de los profesores Rosa Martín Martín Representante de los padres y madres

Raúl Palacio Portillo Azucena Cruz Junquera

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Comisión TIC Director: Jabi Bilbao Jefe de estudios: Rosa Almena Secretaria: Esther Sainz Dinamizadora TIC: Mª Begoña san Nicolás Responsables Premia: Jaione Garay

Comisión de Libro Solidario El Presidente o la Presidenta del OMR o persona en quien delegue. -La Secretaria o el Secretario del centro, que ejercerá funciones de secretaría de la comisión. -Dos representantes de los Padres o Madres del alumnado. De ellos, uno perteneciente al OMR y elegido a propuesta del mismo y otro elegido a propuesta del AMPA. -Los coordinadores de ciclo de Educación Primaria. Comisión de comedor El Director del centro, que será quien la presida. En el caso de comedor compartido, por los directores de los centros que lo componen. El docente que tiene asignadas las funciones de gestión y administración del comedor. Un número de alumnos/as (a partir del primer ciclo de la E.S.O.) y de dos padres/madres de alumnos que utilicen el comedor y que acuerde el/los Ó.M.R./s. *De Participación: La Asamblea de Madres y Padres de alumn@s (AMPA) que se reúne, al menos, dos veces anualmente está presidida por el Presidente de la Junta de AMPA, que junto a Vicepresidenta, Secretaria y Tesorero forman la Mesa de Presidencia de la Asamblea. Dicha Junta, renovada a comienzos de este curso escolar, además, está compuesta por otr@s veintidós Vocales. Su composición es la siguiente:

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JUNTA AMPA desde oct.08 1. Inoha Santisteban (Presidente) 4. maila 636338377 2. Fernando Fernández (Vicepresidente) 5 urte 946806499 649479134 3. Ainhoa Eizaga (Tesorera) 1. eta 2.maila 676385302 4. Raúl Palacio (Secretario) 4 eta 1.maila 656008316 5. Pedro Larrinaga (COMEDOR) 4 eta 1. maila 667710818 6. Juan Carlos Aristondo (COM Y FIESTA) 1. eta 3.maila 649278854 7. Azucena Cruz (DISCIPLINA) 4. maila eta 3. eso 946806508 665707161 8. Pedro Abad (SEGURIDAD E HIGIENE) 5 urte 615534071 9. Raquel Solana (EXTRAES Y DISCI) 6. maila eta 3.eso 627677897 10.Jose Ángel Matienzo 3. mail eta 2 urte 618256294 11.Marisol Ruiz 6. maila eta 2. eso 627800479 12.Nuria Angulo 4. maila eta 4.eso 609522610 13.Ana Orcasitas (REDACCION) 2 eta 5 urte 655709535 946806198 14.Sonia Diz 5 urte 946806866 646018627 15.Oscar Mazón Santisteban 5 urte eta 3.maila 665612274 16.Lucas Aja 2 eta 4 urte 645007657 17.Jose Luis Garin 2 urte 666052905 18.Angel Galdós 2 urte eta 2.maila 649811676 19.Erika García 2 eta 4 urte 615756563 20.Josefa Afanador 2 urte 678430626 21.Felix Muñoz 1. maila 669713463

SECUNDARIA 22.Helen Groome 4. eso 946806216 23.Igone Peña 3. eso 617565788 24.Maria Jesús Martín 4. eso 615704870 25.Tere Viana 4. eso 659487925 26.Mertxe Viana 4. eso 659562067 27.Itziar Gil 3. eso 946806362 28.Gloria Dehesa 3. eso 625795730 29.Encarna Munsuri 4. eso 667710816 30.Esther Edesa 3. eso 656772699

Tfno AMPA: 627542812 E-mail: ampakontxa@terra.es Esta Junta, a la que se puede acceder de forma voluntaria, es elegida por la Asamblea, a quien representa en todas las decisiones a tomar. Tod@s l@s madres y padres tienen, también, derecho a presentarse como candidatos para formar parte del Consejo Escolar. En el curso 2005-2006 se aprobó que la AMPA de Educación Infantil y Primaria lo fuera también de la ESO; decisión ésta que podría posibilitar una mejor coordinación de ideas comunes entre ambos centros y la puesta en marcha de actividades extraescolares para el alumnado de ESO. La AMPA colabora activamente en la vida escolar, mencionando entre sus más destacadas actuaciones las siguientes:

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• Organización, en coordinación con el profesorado, del Día de El Suceso, en el último día de jornada lectiva de junio; financiando, además, las actividades más importantes y elaborando y aprobando el programa de forma conjunta.

• Supervisión de la organización de las actividades extraescolares

financiando aprox. el 50% del coste global de las mismas, que se detallarán en el apartado correspondiente de este Plan.

• Gestión de subvenciones para salidas extraescolares y barnetegis.

• Colaboración en la organización de fiestas como Ihauteriak, etc... así

como participación en las mismas.

• Velar por el mantenimiento y la mejor calidad de las instalaciones escolares.

• Gestionar el tema de la monitora de 2 años.

• Organizar los actividad de IKT/TIC del mediodía.

De ahora en adelante, y según reciente acuerdo plenario del

Ayuntamiento de Karrantza, será la que aglutine todas las ayudas municipales derivadas a la comunidad educativa; tanto las destinadas para su propia gestión como las destinadas a actividades a realizar en los centros de Infantil-Primaria y Secundaria. Corresponde, por tanto, a la AMPA buscar los convenientes y aconsejables acuerdos de distribución de ayudas económicas a ambos centros escolares.

La AMPA tiene un teléfono propio de atención y consultas: 627 54 28 12

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3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES BÁSICAS DESCRIPCIÓN DE ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CENTRO

UBICACIÓN DEL CENTRO Y COMPOSICIÓN

Denominación : Colegio de Educación Infantil y Primaria Concha (CEIP Concha) Haur eta Lehen Hezkuntzako Ikastetxea Kontxa (HLHI Kontxa) Dirección: Barrio Concha, 49. Municipio: Valle de Carranza / Karrantza. Código Postal: 48.891

Teléfono: 94 610 71 47 Fax: 94 610 71 47 @mail: 014232aa@hezkuntza.net Modelo lingüístico: “D” Organización de las aulas: 4 unidades de Educación Infantil. 7 unidades de Educación Primaria. INFRAESTRUCTURA

Edificio Educación Infantil

4

Aulas

Edificio Educación Primaria 7

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Edificio Educación Infantil

Aula-Almacén Aula de Psicomotricidad Tutoría Servicios Almacén Ed. Infantil

Otras dependencias

Edificio Educación Primaria

Sala de Profesores Dirección Conserjería Biblioteca Aula de Inglés Aula de Música Aula de desdobles Aula de PT y Aula de Apoyo Aula de Informática Aula de Usos Múltiples Gimnasio (compartido con ESO) Aula AMPA Cocina Comedor Despensa y 2 almacenes Cuarto PREMIA Servicios Frontón

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EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Planta Baja

Biltegia Almacen

Aula-Almacén

Komunak Baños

2 Urteko gela Aula de 2 años

E S

K A I L E R

Biltegia

A

Lehorpea Pórtico

Primera planta K O M U N A K

K O M U N A K

K O M U N A K

4 Urteko gela Aula de 4 años

Psikomotrizitate gela Aula de psicomotricidad

Pasabidea Pasillo

Irakasle gela Sala de profesores

E S K A I L E R A

3 Urteko gela Aula de 3 años

5 Urteko gela

Aula de 5 años

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EDIFICIO EDUCACIÓN PRIMARIA Planta Baja

Jantokia Comedor

Sukaldea Cocina

Komunak Baños

Biltegia

E s k a i

Ikasleen komunak Baños profesores

Biltegia

l e r a

Sala de usos múltiples

I G O G A I L U

P R E M I A

Despen tsa Des pen sa

E S K

A

I

L E

R

A

Pasabidea Pasillo

Liburutegia Biblioteca

PORTICO

Conserjería

Zuzendaritza Dirección

Ikasleen gela Sala de profesores

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Musika gela Aula de música

Ingelesa/ Bikoiketak Aula de Ingles Desdobles

Primera planta

Pasa bidea Pa sillo

P.T.

AMPAko gela Sala de AMPA

Terraza

Igo gai lua

Eskailera Komunak

E S K A I

L E R A Pasabidea

L E R A

Con sul to ría

E S K A I Pasillo

E S K A I L E

Aula de 1º

Aula de 2º

Aula de 2º

Aula de 3º

R A

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Segunda planta

Komunak

Bil Igo Bil

E S K A I L E R A E S K A I L E R A

Pasabidea Pasillo

Informatika gela Aula de informática

Aula de 6º

Aula de 5º

Aula de 4º

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HORARIO ESCOLAR En jornada intensiva (septiembre y junio, según calendario):

• de 09:30 h. a 13:30 h. para alumn@s - 09:30 h. a 10:15 h…….1ª sesión - 10:15 h. a 11:00 h…….2ª sesión - 11:00 h. a 11:45 h…….3ª sesión - 11:45 h. a 12:15 h……. recreo - 12:15 h. a 12.55 h….....4ª sesión - 12:55 h. a 13:30 h…….5ª sesión • de 09:30 h. a 14:30 h. para profesores-as. - (de 13.30 h a 14.30 h., exclusiva).

En jornada partida o completa:

• lunes, miércoles, jueves y viernes, de 09:30 h. a 16:30 h. para alumn@s y profesorado, con la siguiente distribución:

- 09:30 h. a 10:20 h…….1ª sesión - 10:20 h. a 11:10 h…….2ª sesión - 11:10 h. a 11:40 h. ……recreo - 11:40 h. a 12:30 h…….3ª sesión - 12:30 h. a 13:15 h…….4ª sesión - 13:15 h. a 14:00 h…….Comedor escolar par alumnado y exclusiva para

profesorado - 14:00 h. a 14:45 h. ....... Tiempo libre para profesorado (comida) y de atención para

el alumnado (monitores de comedor) - 14:45 h. a 15:40 h…….5ª sesión - 15:40 h. a 16:30 h…….6ª sesión • martes, de 09:30 h. a 13:15 h. para alumnado - 09:30 h. a 10:20 h…….1ª sesión - 10:20 h. a 11:10 h…….2ª sesión - 11:10 h. a 11:40 h. ……recreo - 11:40 h. a 12:30 h…….3ª sesión - 12:30 h. a 13:15 h…….4ª sesión - 13:15 h. a 14:00 h…….Comedor escolar par alumnado - 14:00 h. a 16:30 h…….Cursillos de Formación del Profesorado. Durante la tarde del martes hay actividades extraescolares para el alumnado.

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PROFESORADO

2 años Auxiliar

Mª Isabel Saiz Gutiérrez Izaskun Mendizabal Galindez

3 años Aingerine Del rey 4 años Esther Sainz Ulanga

Educación Infantil

5 años Jon Arrien Ereñaga

1º Pilar Gómez San Martín 2º A Rosa Martín Martín 2º B Rosa Mª Almena Carbajo 3º Roberto Areizaga Ollobarren 4º Maitane Santamaría Maruri 5º Mertxe Rua

Educación Primaria

6º Maibe San Nicolás Ortiz / Gotzone Agirre

Marta Osante Laiseca Consultora (Miren Begoña Berganza Basarrate)

Pedagogía Terapéutica Kontxi Camiruaga Elorrieta Amaia F. de Arroyabe

Música Jaione Garay Educación Física Egoitz Gabancho Larrauri Inglés Manu Vicente Conde Religión Ascen Pérez Valero Encargado de comedor Gotzone Agirre Director Jabi Bilbao

Especialistas

Logopeda Eneritz Egiluz

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ALUMNADO CURSOS

Nº DE ALUMNOS

Nº TOTAL DE ALUMNOS

2 años 17 3 años 19 4 años 19

Educación Infantil

5 años 21

76

1º 20 2º A 13 2º B 13 3º 15 4º 20 5º 20

Educación Primaria

6º 16

117

193

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TUTORÍAS Y ESPECIALIDADES

Consultora

Pedagogía Terapéutica

Educación Física Música Inglés Religión

Encargada de

comedor

Especialistas

Marta

Osante Laiseca

(Miren Begoña

Berganza)

Kontxi Camiruaga

eta Amaia F. De

Arroyabe

Egoitz

Gabancho

Jaione Garay Manu Vicente

Mª Ascensión

Pérez

Gotzone Agirre

2 años

3 años

4 años

5 años

Educación Infantil Isabel Saiz Aingerine del Rey

Esther Sainz

Jon Arrien

1ª 2ª A 2ª B 3ª 4ª 5ª 6ª Educación Primaria

Pilar Gomez

Rosa Martín

Rosa

Almena Roberto Areizaga

Maitane Santamaria

Mertxe Rua

Maibe San Nicolás / Gotzone

Agirre

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ASIGNATURAS Educación Infantil Enseñanza globalizada por ámbitos ÁMBITOS DE EXPERIENCIA SESIONES

SEMANALES TOTAL

Identidad y Autonomía Personal 4 Conocimiento del Medio Físico y Social 4

Lenguaje Oral y Aproximación al Lenguaje Escrito

8

Lenguaje Matemático 5 Expresión Plástica y Visual 2 Expresión y Comunicación corporal 2

Expresión Musical 1 ( a partir de 3 años)

Comunicación y Representación

Inglés 2 ( a partir de 4 años)

28

Educación Primaria 1er CICLO

1º y 2º 2º CICLO 3º y 4º

3er CICLO 5º y 6º

Euskera 5 4 4´5 Lengua Castellana 4 4 4´5 Matemáticas 5 4 4 Conocimiento del medio 3 4 3 Inglés 2 3 3 Educación Física 3 3 2 Educación Artística 1 1 1 Educación Musical 1 1 1 Religión / Ética 2 2 2 Informática 1 1 1 Tutoría 1 1 1 Educación para la ciudadanía

- - 1

TOTAL 28 SESIONES * Duración media de las sesiones: 50´

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METODOLOGÍA En general, en Educación Primaria, tenemos un libro por asignatura y solemos utilizar los cuadernillos de trabajo. Aparte de estos, nos servimos de fichas y ejercicios extraídos de otros libros de texto. Etapa Ciclo Curso Editorial o Método Asignaturas

Edebé Giltza Matemáticas 1º “Bugs”1 , Heinemann Inglés Edebé Giltza Euskera, Lengua Castellana y Matemáticas “Bugs”2, Heinemann Inglés

1er Ciclo 2º

Giltza-Edebé Religión

Edebé Giltza Euskera, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua Castellana

“Bugs”3, Heinemann Inglés 3º

Edebé Giltza Religión

Edebé Giltza Euskera, Matemáticas y Conocimiento del Medio y Religión

Edebé Giltza Lengua Castellana

2º Ciclo

4º

“Bugs” 4, Heinemann Inglés

Edebé Giltza Euskera, Matemáticas y Conocimiento del Medio y Religión

Edebé Giltza Lengua Castellana

P R I M A R I A

3er Ciclo 5º y 6º

“Bugs”5 y 6, Heinemann Inglés 3 y 4 años

Giltza-Edebé KUKU INFANTIL 5 años Giltza-Edebé KUKU

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Kontxa HLHI / CEIP Concha 2009 / 10 Ikasturtea

Kontxa HLHI / CEIP Concha 2009 / 10 Ikasturtea Asteko egunak Ordutegiak

Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala

09:30etatik 10:20etara 50’

ASCEN MANU

ASCEN MANU

JANTOKIKOA EGOITZ KONTXI

ASCEN MANU

ASCEN MANU

10:20etatik 11:10etara 50’

MAIBE EGOITZ

JANTOKIKOA MERTXE

JANTOKIKOA ROBER

MERTXE JANTOKIKOA

MAIBE ROBER KONTXI

11:10 etatik 11:40etara A T S E D E N A L D I A 11:40etatik 12:30etara 50’

ISABEL ROSA A. JON

ISABEL AINGE ESTHER

AINGE JABI

ISABEL AINGE ESTHER

IISABEL AINGE ESTHER

12:30etatik 13:15etara 45’

ROSA M. MERTXE JAIONE MARTA

JON PILAR MERTXE

JON ROSA A. JAIONE

ESTHER ROSA A.

PILAR JAIONE MARTA

13:15etatik 14:00etara E S K L U S I B A 14:00etatik 14:45etara J A T O R D U A 14:45etatik 15:40etara 55’

PILAR AMAIA (ASCEN )

MAITANE ROSA M.

PILAR ROBER

JON ROSA M.

15:40etatik 16:30etara 50’

MAITANE KONTXI (ASCEN, )

Forma- kuntza

ROBER MARTA AMAIA

MAITANE ROSA A. MARTA

MAITANE ROSA M. AMAIA

Disposición horaria

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Irakasle guztion ordutegi orokorra

ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA Isabel 2u 2u L 2u 2u 2u 2u 2u L 2u 2u 2u 2u 2u 2u 2u 2u 2u L 2u 2u 2u 2u 2u L 2u 2u 2u

Aingerine

3u 3u 3u 3u 3u 3u 3u 3u L 3u 3u 3u L 3u 3u 3u 3u 3u L 3u 3u 3u 3u 3u L 3u 3u 3u

Esther 4u 4u 4u 4u Id. Id 4u 4u L 4u 4u 4u 4u 4u Id Id 4u 4u L L 4u 4u 4u 4u L 4u Id Id

Jon 5u 5u L 5u 5u 5u 5u 5u 5u L 5u 5u 5u L 5u 5u 5u 5u Eus Eus 5u 5u 5u 5u 5u 5u L 5u

Pilar 1. 1. 1. Et1 L 1. 1. 1. 1. L 1. 1. L4u 1. L 1. 1. 1. L4u 1. 1. Et1. 1. 1. 1. L 1. 1.

Rosa M.

2. 2. Le2B.

L 2. 2. 2. 2. 2. Le2B

2. 2. 2. Le2B

L 2. 2. 2. Le2B

2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. L L

Rosa A. L 2. Z.T Z.T Z.T Z.T 2. 2. 2. L Z.T Z.T Z.T L Z.T L 2. 2. 2. 2. Z.T Z.T

Roberto 3. Et3 3. 3. 3. 3. 3. Et4 3. 3. 3. 3. Et3 3. 3. L 3. Et4 3. 3. L 3. 3. L 3. 3. 3. 3.

Maitane 4. 4. 4. 4. 4. L 4. Et4 4 4 4. 4. L5 4. L. L5 4. Et4 4. 4. 4. L 4 4. L5-6

4. 4. L

Mertxe 5. 5 5. L 5. 5. 5. L 5. L Et4 Et6 5. 5. 5. 5. 5. L 5. 5. 5. If2B 5. Et4.L 5.Ikt Et6.. 5. 5.

Gotxone

Jan Jan L2u Jan Jan 6. Jan L L2u 6. L L Jan Jan 6. 6. Jan L. L2u 6. 6. 6. Jan Jan L2u Jan 6. Jan

Maibe 6. .L Ikt. 6. 6. Ikt. 6. 6. 6. Ikt Ikt Ikt Ikt Ikt Ikt Ikt 6. 6. 6. L Ikt Ikt 6. L. 6. L Ikt 6.

Kontxi Pt4 Pt5 Koor Pt3u Pt5 L Pt5 Pt6 Pt3 Pt3u L Pt4 Pt4 Pt3u Pt3 Pt6 Pt4 6 Pt5 Pt3u Pt6 Pt3 Pt4 L Pt6 Pt3u Pt5 Pt3

Amaia Pt2B Pt2 Koor Pt5u L Pt1. Pt2B Pt2B Pt4 Pt4u Pt2. Pt5u Pt2. Pt1. Pt4u L Pt2B Pt5u Pt4u Pt1. Pt2. Pt4u Pt2B Pt5u Pt1. Pt2B Pt4u L

Ascen L 3. 2.A 1. Mi Mi L 4. 4u 5u 5. 6. 3. 2.A 4u 4u L 4. 4u 4u 2.B 1. L 5. 3u 6. 4u 2.B

Manu L 6. 5u 5.. 4u 4. L. 3. 2B 2A 6. 5. 4. 5u 2B 3. L. 3. 2A 5u 1. 5. L. 6. 4. 1. 5u 4u

Egoitz L6. L 6. 2A 2B 2B L 5. L6. 1. L 3. 1. 6. 4. 4. L6. 5. 1. 2B 3. 4. L 3. 4u 5. 2A 2A

Marta L4. L5. koor L L5. Kon L4. L6. L5. Koo Ber.

Ber Ber Ber Kon L L4. Koo koo koo Kon L Kon PROA L5. L Kon Kon

Jaione 1. 1. Pre. L. 1. 4u 1. 1. 3u 5. 1. 1. 6. L 2A 2B 1. 1. 5u PRE PRE

PRE 1. 1. PRE L 3. 4.

Jabi Zuz Zuz Et2 Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Et2 L5 Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz L5 Zuz Zuz Zuz Zuz Zuz

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CRITERIOS PARA SUSTITUCIONES

Este curso partimos de un casi total equilibrio en las sesiones de disposición horaria de todo el profesorado, que se cifran en cuatro.

No obstante, esta situación inicial se ve modificada cada mes por situaciones de

fiestas, excursiones, barnetegis, etc… Por ello, cada mes se saca un listado real de las sesiones de disposición horaria (erróneamente llamadas “horas libres”) de cada profesor. Este cuadro es el que se tiene en cuenta a la hora de nombrar sustitución de un profesor-a ausente, eligiendo entre los posibles al que más sesiones disponibles acumula en su cuadro mensual. En situación de igualdad, se optará por nombrar al más cercano por razón de ciclo. Este cuadro se basa en el sistema denominado “de las caras sonrientes”. En él se van marcando las sustituciones realizadas.

Cada mes se empieza desde cero, no siendo las sustituciones, por consiguiente,

acumulativas por meses. Las sustituciones se anuncian en la pizarra de la sala de profesores con un día de

antelación si son ya conocidas; o al inicio de la jornada cuando son repentinas. Se hará lo posible para dejar trabajo en el aula para facilitar la labor de los

profesores sustitutos. Este hecho debe entenderse como responsabilidad inherente de la persona que va a faltar.

No se exime de realizar sustituciones a los miembros del Equipo Directivo, si bien

sólo se les nombrará en los casos de mayor necesidad, permitiendo de esta manera la atención a las responsabilidades derivadas de sus cargos.

Las ayudas realizadas en salidas, cuando se interfiera en las horas de disposición

horaria del profesorado, se tendrán en cuenta, considerándolas como sustituciones. Igualmente, a los profesores cuyo horario de disposición se vea incrementado como consecuencia de salidas, se les marcarán como tales.

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TALDE KOKALEKUAK ETA GELETARAKO IGOERAREN ORDENA PROPUESTA DE UBICACIÓN DE FILAS Y ORDEN DE SUBIDA

6.,2. eta 1. mailak 5. , 4. eta 3. mailak

6.***************** ************** 5. 1. 2. 4. 3. * * * * * * * * * * * * * * * *

• Igoera 1.saioan egongo diren irakaslearekin egin behar da bai goizez bai arratsaldez ere.

• Irteerak azken saioan egon den irakaslearekin egiten da, hauxe taldearen aurrean jaisten ateraino.

• Talde batekin igoera egin behar den irakasle bat ez balego, albokoak arduratuko da bi taldeetaz erdian igotzen (giltza hartu)

• 3. eta 4. mailetako irakasleak adi egongo dira haien ikasleak iladak egiterakoan irakasleentzako sartzeko pasabidea utzi dezaten.

• Igoeretako prestatutako ordena errespetatzea eskatzen da. Horretarako ezinbestekoa da puntualtasuna mantentzea.

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DEDICACIÓN EXCLUSIVA

De lunes a viernes, excepto martes, de 13:15 a 14:00 h.

LUNES

Entrevistas con madres y padres

MIÉRCOLES

Reuniones Coordinación) (Equipos Docentes, Ciclos, Comisión Pedagógica)

JUEVES

Reuniones Coordinación) (Equipos Docentes, Ciclos, Comisión Pedagógica)

VIERNES

Claustros

REUNIONES PROFESORES / MADRES-PADRES El espacio reservado será el de la exclusiva de los lunes (de 13:15 a 14:00 h.); si bien se optará por la flexibilidad de horario para atender situaciones de urgencia y/o aquellas en que, por motivos laborales, no se puedan concertar en el espacio mencionado.

Se hará una primera reunión de presentación, en octubre, entre tutor y

madres-padres. Se establece como esquema de dicha reunión el siguiente:

1 Presentación Profesorado

Tutor Profesores Específicos

2 Normas de Convivencia Hábitos, trabajo, relación, euskera, etc.

3 Salidas De día Barnetegis

4 Dinero Material de clase Navidad, Carnavales, etc. Extraescolares

5 Deberes Consideraciones y pautas a seguir 6 Entrevistas con

padres-madres Día y horario Cita

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Importancia y conveniencia Informes de notas

7 Educación Física

Vestuario (Ducha) Cursillo Natación (2º y 4º)

8 Faltas de asistencia

Control Justificantes

9 Varios Las entrevistas personales o individuales serán al menos tres durante el

curso (una en Educación Infantil), coincidiendo con la entrega de los Informes, al final de los trimestres. EVALUACIONES En Educación Infantil:

En Febrero y Junio se entregarán los Informes a los padres-madres, no considerándose obligada la entrevista personal de junio, pero accediendo a ella siempre que los padres-madres estuvieran interesados en mantenerla.

En el aula de 2 años únicamente se entregarán Informes a los padres-madres al finalizar el curso escolar. En Educación Primaria:

Las fechas de entrega de Informes a los padres-madres, coincidiendo con la entrevista personal, se realizarán en las siguientes fechas: 1º evaluación……………….. entre el 9 y 17 de diciembre. 2ª “ …..………….. entre el 22 y 26 de marzo. 3ª “ …..………….. entre el 24 y 30 de junio

Previamente se marcarán unos plazos para cumplimentar los informes por parte de tutores y profesores específicos, tras las sesiones de evaluación de cada grupo.

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AULA DE 2 AÑOS

Teniendo en cuenta que en el aula de 2 años de Educación Infantil tenemos matriculad@s para este curso a 17 niñ@s y que desde el Departamento sólo hay una andereño asignada a dicha aula; y entendiendo que es del todo insuficiente, este curso, al igual que el anterior, se han formalizado contactos con el Ayuntamiento de Karrantza y con los padres y madres de l@s niñ@s de dicha aula para contratar una Auxiliar, siendo la AMPA la entidad contratante y financiando el gasto entre el Ayuntamiento de Karrantza (50%) y los padres y madres de los niños-as de 2 años. La monitora contratada es la misma que la del año pasado: Izaskun Mendizabal.

La duración del contrato es para todo el curso escolar y la jornada laboral

de la contratada es de 3 y ½ horas diarias, de 09:30 h a 13 h; que es cuando hay mayor necesidad, ya que por la tarde asisten poc@s niñ@s a clase.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA Una vez puesto en marcha del sistema de recogida y control de incidencias

el curso pasado y dada la importancia que para el buen desarrollo de la vida escolar tienen la disciplina y la buena convivencia entre todos los miembros de nuestra escuela, este curso daremos continuidad a dicho sistema.

Para ello, se han actualizado y adecuado las normas, tipificando las

conductas a ser corregidas y las correspondientes medidas correctivas a aplicar según las conductas. Se ha llevado a cabo una campaña informativa y de coordinación en la aplicación del sistema.

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NORMAS DE COMPORTAMIENTO, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEL CEIP CONCHA. Normas de comportamiento coordinadas entre padres-madres y profesores.

• Cuando el niño o niña llega tarde al centro escolar hay que acompañarle hasta dentro del recinto escolar (dirección o conserjería, pero no hasta su aula).

• Cuando el niño o niña tenga que salir de la escuela en horario lectivo (para ir al médico, por un asunto familiar, etc…) hay que acudir a recogerlo hasta el interior del centro escolar (dirección o conserjería, pero no hasta el aula), y se ruega comunicarlo con la debida antelación al profesor-tutor o en dirección.

• La falta de puntualidad reiterada se considerará conducta inadecuada, a corregir. • Las faltas de asistencia se deben justificar por parte de los padres-madres (por

escrito, verbal, o telefónicamente). • L@s niñ@s que son transportados, cuando no vayan a hacer uso del bus escolar

para regresar a su casa, deben traer una autorización debidamente cumplimentada y firmada por sus padres, responsabilizándose de tal hecho. De no hacerlo, el niño o niña tiene la obligación de volver en autobús.

• Existe una normativa específica de Comedor Escolar y se está elaborando otra de Bus Escolar, que es necesario conocer y respetar, ya que, por ley, ambos espacios se consideran, a todos los efectos, de competencia escolar.

• El curso anterior se actualizó y se aprobó el nuevo ROF. Uno de los mayores cambios reside en lo que antes era considerado FALTA DE DISCIPLINA hoy se considera como “Conductas que deben ser corregidas”.

• Estas conductas se clasifican a su vez en “conductas inadecuadas”, “conductas contrarias a la convivencia” o “conductas gravemente perjudiciales para la convivencia”.

• En el nuevo ROF el Centro Kontxa clasifica esas conductas por ciclos, añade medidas correctoras para cada caso y anexa diferentes materiales clasificados también por ciclos para el refuerzo educativo en cada caso.

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B) PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN, COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1. Actividades de Formación * Proyectos y Actividades Formativas Colectivas * Actividades Formativas Individuales

2. Actividades Complementarias * Actividades Docentes Complementarias * Campañas y Cursillos * Fiestas Escolares * Salidas Escolares * Servicio de Comedor

3. Actividades Extraescolares * AMPA

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1. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PROYECTOS Y ACTIVIDADES FORMATIVAS COLECTIVAS

Tipo de Proyecto o Cursillo

Título

Nº de profesores participantes

Día y horario Fechas Duración Impartido

por…

Proyecto de Formación

Formación generalizada del nivel básico en TIC

21 Martes, de 14 h. a 16:30 h.

20 Empresa exterior o autoformación

Proyecto TIC

Modelo Centro educativo TIC 21

Martes, de 14 h. a 16:30 h.

20h Responsable de TIC

Proyecto de Biblioteca Escolar

Gestion y organización de la Biblioteca Escolar

10 Martes, de 14 h. a 16:30 h.

20h El Claustro

Proyecto de digitalización de documentos

Digitalización y traducción de documentos del Centro

10 Martes, de 14 h. a 16:30 h.

23 septiembre al 26 de mayo

20h Parte del Claustro

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ACTIVIDADES FORMATIVAS INDIVIDUALES Profesor-a Asistente Materia Tipología Día, horario y

periodicidad Lugar

Jaione Garay, Profesora de Música

Música Seminario

Jueves de octubre a mayo, de 14:30 a 16:30 h tarde

Getxo

Jon Arrien, Responsable Euskera

Euskera Coordinación Mancomunidad Enkarterri

Puntualmente, cada dos meses, aprox.

Zalla

Marta Osante Consultora

Consultores Seminario

Miércoles, De 9:30 a 11:30 h., mensualmente

Berritzegune Ortuella

Maibe San Nicolás

Responsable IKT

Seminario

Miércoles, De 9:00 a 12:00 h., Semanalmente

Berritzegune Ortuella

Maitane Santamaria

Tutora de 4º primaria

Seminario sobre evaluación

Jueves de octubre De 9:30 a 13:00h.

Conservatorio de Bilbao

Jabi Bilbao Director

Equipos directivos Prevención de Riesgos Laborales

Cursillo de Formación Cursillo de Formación

Jueves de 9:30 a 12:30 Martes de 9:00a 11:00 Mensualmente

Berritzegune Ortuella

Mª Ascensión Pérez Valero

Religión Seminario Lunes de 15:00 a 16:30 Quincenalmente

Zalla

Jaione Garay Responsable Premia Seminario

Jueves de 15:00 a 16:30. Mensualmente

Berritzegune Ortuella

Con el fin de que tod@ profesor-a que lo desee pueda asistir a cursos de

formación, que permitan una actualización y perfeccionamiento en el ámbito educativo, con repercusión positiva en el Centro, se favorecerá la participación en los mismos.

Queda sin especificar las sesiones de formación de informática que dentro del proyecto I.K.T. Ikastetxe eredua se impartirá a todo el profesorado.

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1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CAMPAÑAS Y CURSILLOS * Cursillos de iniciación y perfeccionamiento en Natación. Como viene siendo tradicional, también a lo largo de este curso se desarrollarán estos cursillos en los niveles de 2º de Primaria (iniciación) y 4º de Primaria (perfeccionamiento).

En la piscina del Balneario de los PP. Palotinos, en el barrio de El Molinar, es donde se realizan, con presencia de un profesor y monitorizados por un titulado contratado por la AMPA.

L@s niñ@s son trasladad@s en autobús, siendo la duración de la sesión de 1 h. diaria, aproximadamente; y la del cursillo de unas 14 sesiones; siempre en el horario vespertino del colegio (de 14:45 a 16:30 h.). FIESTAS ESCOLARES

Por estas, entendemos aquellas que incluyen la participación de todo el alumnado, profesorado, y de forma indirecta a los padres-madres, y que por ser anuales han ido adquiriendo un carácter de centro, llegándose, por tanto a considerarse necesarias y/o convenientes, tales como:

• Olentzero Eguna: se celebra el último día de clase antes de las vacaciones de Navidad.

Consiste en la visita del personaje, con su típica vestimenta, a todas las

clases de Educación Infantil y 1º ciclo de Primaria, llevando regalos para los niñ@s. La visita es conjunta en el caso de Ed. Infantil. También se suelen organizar algunas actividades en el frontón, con la participación de alumnos y alumnas.

Previamente, suele realizarse un pequeño pase por el centro del barrio, con cánticos de villancicos en la Plaza del Ayuntamiento, que se ensayan en los días previos, bajo el auspicio del profesor de Música. El alumnado del tercer ciclo de Primaria realiza una visita a la Residencia de la Tercera Edad, en el barrio de Soscaño, haciéndoles entrega de un aguinaldo, en el que pueden participar todos de forma voluntaria. Esta fiesta suele ir acompañada de envío de cartas a Olentzero y/o Reyes Magos, la creación de belenes y Concurso de postales de Navidad; si bien estas tienen carácter de ciclo o individual de niveles y no se realizan todas anualmente.

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En este curso será el viernes 18 de diciembre de 2009

• Santa Agueda, el 4 de febrero Los-as niños-as salen a cantar por diferentes barrios de Karrantza * Euskeraren Eguna. Abenduaren 3an. El 3 de diciembre

• Carnavales. La semana de Carnaval un personaje disfrazado de payaso pasa por las

clases y demás dependencias del centro para comprobar si tod@s tienen las “consignas” que se predeterminan (un lazo, un gorro, un pendiente, pecas en la cara, gafas, etc…), vertiendo harina sobre quienes no asumen las “consignas”.

El día de la fiesta se sale por el barrio de Concha en un Desfile de Carnaval en el que se lucen los disfraces elegidos y elaborados previamente. Se celebran bailes en el frontón y, finalmente, hay una chocolatada.

En este curso se realizará la fiesta el viernes, 20 de febrero.

• Fiesta de El Suceso, que se celebra el último día de clase de junio en las

campas del Suceso, (el 23 de junio en este año escolar) siguiendo una tradición que se remonta a décadas atrás...

De forma conjunta, a través de una Comisión formada entre profesores y miembros de la AMPA se acuerda el programa de actos y el horario de los mismos, que son subvencionados por dicha asociación. Generalmente hay talleres de manualidades, castillos hinchables, una actuación de payasos y algún juego colectivo. Tras comer el bocata por grupos, regresamos al centro y damos por finalizado el día. El traslado, tanto de ida como de vuelta se hace en trasporte escolar.

En esta fiesta participan tanto profesores y alumnado como padres y madres que lo desean.

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SALIDAS ESCOLARES Excursiones de día Excursiones de día Aquí aparecen la mayoría de las excursiones y/o actividades que se realizarán durante este curso. Pero aparte de éstas estamos pendientes de concretar distintas actividades de Cine infantil y teatro, entre otras cosas.

1er trimestre

Salida al parque de Los Palotinos (El Molinar). Salida por el pueblo para realizar compras.

2º trimestre Txikipark Barakaldo (27 de enero)

Educación Infantil

3er trimestre Tatro en Zalla. 29 de abril. Teatro en Baracaldo. 19 de abril. Excursión de fin de curso. 17 de junio

El aula de 2 años sólo participa en las salidas a El Molinar y Fin de Cu:rso.

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Si hubiera algún cambio o ampliación de las actividades será comunicado a las familias.

1er trimestre Guggenheim Museora

2º trimestre San Mames Futbol zelaira

1er Ciclo

3er trimestre

Gurutzetako Salesianos-en “Mari Errauskin” antzerkia, apirilaren 19an. Ikasturte amaierako bidaia, ekainaren 17an, Abellanedara.

1er trimestre El Pobaleko burdinola (Azaroaren 5ean)

2º trimestre Euskal Herria Museoa (Urtarrilaren 27an)

2º Ciclo

3er trimestre

Ikasturte amaierako bidaia, ekainaren 17an, Bermeora: arratantzaleen museoa eta baleaontzia.

1er trimestre Guggenheim Museora (5 maila) eta Metrora (6 maila) urriaren 16an.

2º trimestre Zallara antzerkia ikustera, martxoaren 8an.

Educación Primaria

3er Ciclo

3er trimestre Azken irteera, ekainaren 17an EITBra.

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De más de un día (Barnetegis)

Educación Infantil 4 y 5 años Dos días (3-4 mayo) Lurraska (Ajangiz)

1er y 2º cursos (2-3-4 de marzo) Baratze (Arteaga)

3º curso

Semanas (31 mayo – 4 junio)

Segura

5º curso 22 – 26 marzo

Sukarrieta

Educación Primaria

6º curso Maiatzaren 31tik ekainaren 4ra Orduña

SERVICIO DE COMEDOR

El Comedor Escolar pasó al modelo de Gestión Directa hace dos años, cuya principales características son las siguientes:

• Gestión realizada a través del centro (Kontxa HLHI) • Elaboración de las comidas en el centro, pero la materia prima la trae la

empresa adjudicataria ( Tamar Las Arenas ) • Los menús los propone la empresa y consensúa con los cocineros. • A los dos cocineros-as, dependientes del Departamento de Educación, que

tenían hasta ahora se ha añadido una cocinera más, en media jornada, al que tenía derecho por el nº de comensales.

• Las monitoras-es son contratadas por la empresa. En base al ratio hay: Ed. Infantil: 3 monitoras-es Ed Primaria: 3 monitoras-es ESO: 2 monitoras-es Al inicio del mes se entrega el menú mensual que elabora la empresa

adjudicataria y, también, una hoja de control para los padres-madres, en la que se detalla cómo come su hij@, rellenada por la monitora de la mesa correspondiente.

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Turnos de comida: Infantil y Primaria de lunes a viernes de 13:15 h. a 13:45 h. ESO lunes, martes y miércoles de 13:50 h a 14:10 h.

Tipos de comensales y precios por día:

Alumn@s con subvención 2,50 € Alumn@s sin subvención 3,60 € Alumn@s esporádic@s 4,20 € Profesorado 6,90€

Los propósitos del servicio de comedor se resumen en los siguientes:

• Ofrecer una comida sana, nutritiva y variada que repercuta positivamente en la salud del alumnado usuario.

• Enseñar buenos modales en la mesa.

Personal de Comedor Escolar: Responsables del Comedor Gotzone Agirre Departamento Educación Gobierno Vasco

Cociner@s Begoña Llamosas Marga Yeste Mª Jesús Martín (1/2 jornada)

Ayuntamiento Karrantza Limpieza Comedor Isabel Mugica

AMPA Monitoras

Mª Jesús Sagarminaga, Olga Medina, Esther Edesa, Iciar Gil, Mª Mercedes Viana, Mª Mercedes Monduate

Sistema organizativo:

Los alumn@s deben inscribirse para usar este servicio antes del plazo fijado por el Departamento de Educación para que el centro le remita los datos del alumnado de Comedor Escolar.

El servicio de Comedor Escolar va mas allá del simple hecho de comer. Abarca aspectos educativos, tales como, adquisición de hábitos correctos de alimentación e higiene y modales o costumbres a la hora de comer: comer de todo, pausadamente, utilizar correctamente los cubiertos adecuados, comportase correctamente en la mesa, dirigirse con corrección a las personas que les atienden, moderar el tono de voz, etc...

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Normalmente es el responsable del comedor quien distribuyen las mesas para l@s alumn@s, procurando que estén bien compensadas e incidiendo en que se debe mantener siempre el mismo sitio o la misma mesa. Las personas que atienden a los nin@s vigilan que coman de todo y en cantidad suficiente, ayudando a l@s más pequeñ@s a partir la carne, pelar la fruta, etc Los niñ@s que precisan de una dieta especial lo comunican a las responsables, y, estas, a su vez, a las cocineras para que sea tenido siempre en cuenta.. En caso de que algún niñ@ no haya comido bien, se informa a la familia o tutor, aclarando el posible motivo.

Después de comer, y hasta el inicio de las clases de la tarde, l@s niñ@s están bajo vigilancia de las cuidadoras. En este tiempo tienen la posibilidad de jugar, tanto en los patios como en zonas especificas del interior del propio centro. También suele abrírseles la Sala de Usos Múltiples en temporadas de mal tiempo, poniendo a su disposición juegos diversos y dándoles opción, también, a ver películas de video. La Biblioteca Escolar no estará abierta ya que el Departamento ha suprimido la plaza encargada del proyecto de Biblioteca.

Las monitoras realizan otras meritorias e importantes labores de adquirir hábitos de higiene como, por ejemplo, limpiarse los dientes después de comer.

No se permite el acceso al patio en ese tiempo a l@s alumn@s no usuarios del comedor. Los martes que, debido a que el profesorado realiza un curso de formación, no hay clases a la tarde, el servicio del comedor finaliza a las 14,30 h.

Los recibos mensuales se cobran a través de la entidad bancaria correspondiente, normalmente en los primeros 10 días del mes. Se descontará en los casos en que por enfermedad u otra causa debidamente justificada (barnetegis, viajes, etc.) se falte, al menos, una semana.

Las alergias a algún alimento deben comunicarse adjuntando justificante médico. Igualmente debe hacerse en casos de enfermedades tipo gastroenteritis, etc…

Al inicio del servicio de comedor escolar se entrega a tod@s sus usuari@s el calendario del mismo. Número de comensales:

Educación Infantil 43 Educación Primaria 95

138

ESO 50 188

Profesorado y empleados 20

208

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Normativa Comedor:

1. La entrada se hará en silencio, ordenadamente y sin correr, por orden de ocupación de mesas, , respetando las filas y siguiendo las indicaciones de las monitoras-es.

2. Dentro se debe guardar silencio y esperar sentado en el sitio hasta que l@s responsables sirvan la comida.

3. El responsable semanal de cada mesa colaborará a la hora de servir la comida y de recoger, con buen criterio y modales.

4. Si se necesita algo hay que solicitarlo a las monitoras, levantando la mano y esperando a ser atendid@s. No hay que levantarse del sitio sin permiso.

5. Hay que acostumbrarse a ir al WC antes de entrar al comedor y a lavarse las manos.

6. En el comedor no se debe gritar, chillar, silbar, golpear las mesas, ni tirarse migas o trozos de pan, etc… El mobiliario y los utensilios de comedor deben usarse correctamente.

7. Hay que acostumbrarse a comer de todo porque es bueno para la salud. 8. No se debe abandonar el comedor antes de acabar de comer, ni sacar ningún

alimento a la calle para terminarlo allí. Las monitoras son quienes autorizan la salida, que se hará también con orden.

9. Está prohibido salir del recinto escolar, fumar, subir a las clases o andar jugando por los pasillos del colegio. Los WC que se pueden usar por el alumnado de Primaria son los de enfrente de la Biblioteca Escolar. ESO utilizará sus WC.

10. Sólo si padre-madre o tutor lo autoriza por escrito se podrá abandonar la escuela en horas de comedor (de 13:15 h. a 14:45 h.), y siempre acompañad@ por un@ de est@s, tras comunicarlo a la monitora correspondiente.

11. Ni el alumnado de Primaria ni el de ESO pueden estar en el patio de Infantil en horas de comedor.

12. El respeto y corrección en el trato para con cocineras y monitoras, tanto dentro del comedor como en los patos de recreo, es primordial.

13. Las normas de comedor son de obligado cumplimiento y necesarias para su buen funcionamiento. La colaboración de padres y madres resulta imprescindible, ya que es un espacio escolar educativo que tiene su importancia.

14. Ser usuario del comedor escolar conlleva el compromiso de respetar esta normativa, y sus posibles modificaciones.

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3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Los objetivos de estas actividades extraescolares, que tan bien acogidas son por padres-madres y alumn@s, se resumen en “optimizar y rentabilizar los recursos humanos y materiales, instalaciones y equipamientos de los Centros docentes” y “mantener los Centros Educativos, con sus recursos, equipamientos e instalaciones, abiertos más tiempo de sus horarios lectivos para el uso y disfrute de sus Comunidades Educativas”. El proceso seguido para poner en funcionamiento estas actividades incluye:

• envío de hoja informativa a l@s padres-madres y/o alumn@s para sondear preferencias.

• recogida y organización de datos. • contactos ya más concretos con monitores y acuerdos. • organización de grupos, actividades, espacios, horarios, cuotas, … • comunicación de autorización de padres-madres y archivo datos. • elaboración de presupuesto global anual. • distribución de calendario, listas diversas (de alumnado

participante por clases y por actividades, de control de cuotas, etc…)

• inicio de las actividades. • actualización periódica de datos.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES OFERTADAS PARA EL CURSO 2009/2010

EGUNA DIA

ORDUTEGIA HORARIO

JARDUERA ACTIVIDAD

MONITOREA MONITOR

GELA LUGAR

€ HIRU HILABETEAN € TRIMESTRE

OHARRAK OBSERVACIONES

14:30ETATIK 16:00ETARA

TAEKWONDO

PEPIN SALON MULTIUSOS

26 € Deben comprar el uniforme. E l monitor lo facilita

HAY DOS GRUPOS

-14:30-15:45 -15:45-17:00

MANUALIDADES Mª CARMEN AULA AMPA 18€ Hay otros gastos para comprar materiales

HAY DOS GRUPOS

-14:30-15:30 -15:30-16:30

BATUKA/BALLET NURIA GIMNASIO 18 € Hay que comprar zapatillas de ballet

14:30ETATIK 16:00ETARA

PALA JOSETXU FRONTON 18 €

DE 4 A 7 AÑOS -14:30-16:00

TALLERES EN INGLES

JOYCE ENGLISH SCHOOL

BIBLIOTECA 26 € 10 plazas (se realizara un sorteo entre los inscritos)

ASTEARTERO

MARTES

DE 8 A 12 AÑOS -16:00-17:30

DIBUJO Y PINTURA EN

INGLES

JOYCE ENGLISH SCHOOL

BIBLIOTECA 26 € 10 plazas (se realizara un sorteo entre los inscritos)

OSTIRALERO VIERNES

HAY DOS GRUPOS

-16:30-17:15 -17:15-18:00

DANZA MODERNA

SHELENA SALON MULTIUSOS

18 € Hay dos grupos de 45’

Mediodías SEGÚN CALENDARIO INFORMATICA EURKENE SALA INFORMATICA

-- Para primaria

SEGÚN CALENDARIO NATACION SERGIO BALNEARIO -- Para 2º y 4º de primaria

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C) PROGRAMA ANUAL DE GESTIÓN

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GESTIÓN ECONÓMICA INGRESOS Las fuentes de ingresos son las siguientes: 1.- Del Gobierno Vasco:

A. Gastos de funcionamiento. B. Equipamiento C. Comedores de Gestión Directa: Las ayudas de los comensales. D. Libros de texto: Las ayudas para la Gestión Solidaria de libros de textos

( 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º). E. Experiencias educativas y otras actividades: Ayudas por participación en

proyectos 2.- Otras procedencias

A. Por prestación de servicios. (Normalmente del alumnado para libros, barnetegis...)

B. Intereses bancarios. GASTOS Al comienzo del año se fijan las siguientes partidas presupuestarias:

1. Material didáctico. 2. Material de oficina. 3. Prensa, revistas y libros. 4. Locomoción y gastos de estancia. 5. Comunicaciones telefónicas e informáticas. 6. Reuniones, conferencias y cursos. 7. Otros servicios: Fotocopiadora... 8. Libros de texto de centros docentes. 9. Transporte. 10. Otros suministros 11. Mobiliario. 12. Suministro material no inventariable de comedores escolares. 13. Prestación servicio Comedores escolares de Gestión Directa

CRITERIOS El Equipo Directivo gestiona y distribuye los recursos económicos del Centro previa propuesta de gastos al Claustro de profesores

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ANEXO PLANES ESPECÍFICOS DE ÁREAS

• AULA DE APOYO • RELIGIÓN

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PLAN DEL AULA DE APOYO 1. PRINCIPIOS.

Tod@s l@s alumn@s a lo largo de su escolaridad pueden necesitar de algún tipo de ayuda para conseguir los objetivos generales previstos para su Educación. Es nuestro deber y su derecho proporcionarles los medios necesarios para el desarrollo de sus capacidades.

El o la tutor@ es responsable de tod@s l@s alumn@s que están en el aula, incluid@s l@s de Necesidades Educativas Especiales, lo que no excluye que reciba la orientación y el apoyo necesarios para hacer frente al principio de integración y atención a la diversidad. 2. OBJETIVOS PARA LA ORIENTACIÓN Y EL APOYO EDUCATI VO. 2.1.Adecuar a las necesidades particulares de l@s alumn@s los procesos educativos, mediante adaptaciones curriculares y metodológicas. 2.2.Contribuir a la personalización del proceso educativo en cuanto a: 2. 2.1. Individualización del mismo atendiendo a personas concretas y diferentes. 2.2.2.Integración, potenciando el desarrollo de todos los aspectos de la persona haciéndolo, siempre que sea posible, dentro de su grupo de referencia. 2.3.Favorecer los aprendizajes del alumnado. 2.4.Potenciar los procesos de madurez personal del desarrollo de valores actitudes y conductas coherentes además de la toma de decisiones. 2.5.Prevenir las dificultades de aprendizaje y evitar, en lo posible, fracasos y abandonos. 2.6.Estimular la interacción entre los componentes de la Comunidad Educativa (madres, padres, alumn@s, profesores...) y mediar ante las dificultades de comunicación, si los hubiere. 3. RECURSOS PERSONALES Durante el curso 2009 / 10 el aula de apoyo contará con la figura de una consultora y de dos profesoras de Pedagogía Terapéutica a jornada completa. 4. LÍNEAS DE INTERVENCIÓN PARA LA ORIENTACIÓN Y EL APO YO EDUCATIVO. 4. 1.Ayudar a la tutora a evaluar las diferentes variables que inciden en el funcionamiento del aula (metodología, organización ,relaciones, aspectos curriculares, evaluación y recursos) 4.2.Orientar en relación a las adaptaciones metodológicas, organizativas, recursos materiales y personales del aula y Centro para responder a las necesidades educativas especiales de la alumna.

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4.3.Colaborar con la tutora en la toma de decisiones referida a la elaboración de adaptaciones curriculares, en la elaboración y desarrollo de los programas aportando asesoramiento especializado y para la evaluación y reformulación de los mismos . 4.4.Coordinar en colaboración con la tutora a todos los profesionales que intervienen en la misma adecuación curricular individual. 4.5.Coordinarse con el Berritzegune y demás agentes zonales en los temas que tienen relación con la respuesta a la diversidad y a las necesidades educativas especiales. 4.6.Difundir ,de acuerdo con el Equipo Directivo, entre los profesionales del Centro los conocimientos, investigaciones,... referidas a la respuesta a la diversidad. 4.7.Intervenir directamente con alumn@s bien simultáneamente con otro profesional, bien en la modalidad de grupos flexibles configurados en base a un proyecto concreto, programación determinada o adaptación curricular de Aula, o bien en situación externa al aula de referencia. 5. PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA ORIENTACIÓN Y EL AP OYO EDUCATIVO. 5.1. INTERVENCIONES. Durante este curso los profesores del Aula de Apoyo y la consultora atienden con regularidad a alumn@s Las PT atiende 14 niñ@s:

- Un alumno de tres años recibe ayuda 5 sesiones semanales en el aula de apoyo. - Apoya durante 4 sesiones semanales a un alumno del aula de 4 años mientras están

con sus compañeros y compañeras dentro del aula ordinaria. - Un alumno del aula de 5 años recibe ayuda semanal dentro de su prupo de referencia 4

sesiones. - Un alumno de 1º recibe ayuda semanal de cuatro horas fuera del aula ordinaria. Dos

sesiones se dedican al apoyo de lectoescritura y dos sesiones para reforzar el área de matemáticas.

− Cuatro alumnos de segundo curso reciben apoyo educativo en el área de hizkuntza y matemáticas, organizados de la siguiente manera: un alumno recibe 7 sesiones semanales fuera del aula ordinaria, de las cuales tres se realizan de manera individual y cuatro sesiones en grupo pequeño.

− Tres alumnos reciben apoyo 4 sesiones semanales conjuntamente fuera del aula, en las áreas de hizkuntza y matemáticas.

− Dos alumnos de tercero reciben apoyo educativo fuera del aula 4 sesiones semanales para reforzar las áreas de hizkuntza y lengua castellana.

− Un alumno de cuarto curso recibe apoyo educativo en el área de hizkuntza, lengua castellana y matemáticas siete sesiones a la semana.

− Dos alumnos de quinto curso reciben, fuera del aula ordinaria, apoyo educativo en el área de lengua castellana cinco sesiones semanales.

− Un alumno de sexto acude al aula de apoyo cinco sesiones a la semana para recibir apoyo en las áreas de hizkuntza, matemáticas y conocimiento del medio.

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La Consultora realiza refuerzos en 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

− Tres alumnos de 4º de Educación Primaria reciben refuerzo educativo 3 sesiones semanales dentro del aula ordinaria en el área de hizkuntza.

− Cinco alumnos de 5º de Educación Primaria reciben refuerzo 4 sesiones semanales fuera del aula ordinaria en las áreas de hizkuntza y lengua castellana

− Un alumno de 6º de Educación Primaria reciben refuerzo lingüístico 1 sesión semanal fuera del aula ordinaria

5.2. COORDINACIÓN Y FORMACIÓN

La tercera sesión de la mañana de los lunes se dedica a la coordinación entre PT y Consultora. Las coordinaciones con la jefa de estudios y con el asesor del Berritzegune se realizan los martes y jueves respectivamente . Dos veces al mes acudimos al seminario de Formación para PTs y Consultoras que se imparte en el Berritzegune.

Para la coordinación con tutores y demás docentes tenemos dedicada una sesión semanal dentro del horario lectivo. Cuando esto no fuera posible utilizaríamos las exclusivas.

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PLAN DE RELIGIÓN [El alumnado que no imparte religión tiene clases de Etika]

1.- Número de sesiones y distribución de las mismas 22 sesiones de 55 minutos cada una: * 8 sesiones en Educación Infantil * 14 sesiones en Educación Primaria

2.- Aspectos básicos a trabajar

El sentido cristiano a través de diferentes acciones de inserción y participación social, sinceridad, paz, alegría comprensión, perdón, respeto y obediencia, colaboración y solidaridad...

3.- Objetivos generales para el curso

• Valorar las diferentes acciones de participación social y comprender su aportación en la vida personal, en la convivencia y en la pertenencia a la comunidad eclesial.

• Conocer los datos más relevantes y la realidad del entorno físico en que viven: cultura, costumbres, arte, historia... y su relación con la fe católica.

4.- Puntos o aspectos a destacar

• Las clases se imparten en Infantil y Primaria • En Primaria se dan clases de Religión a la mayoría de los alumn@s, excepto

2 alumn@s en 1º curso, 3 en 2º, 2 en 3º, 5 en 4º y 4 en 6º • Se pretende que l@s niñ@s conozcan la Biblia diferenciando entre Antiguo y

Nuevo Testamentos y que aprendan a buscar diferentes pasajes de ésta. • Se hará especial hincapié en el entorno cultural para que tengan un

conocimiento básico de las diferentes ermitas, iglesias y acontecimientos relacionados con la Religión dentro del valle.

• Se utilizará material multimedia para trabajar las TIC desde el area de religión.

KARRANTZAN, 2009ko urriaren 8an.