IKT eta EMOZIOAK

Click here to load reader

  • date post

    28-Jun-2015
  • Category

    Education

  • view

    405
  • download

    5

Embed Size (px)

description

hona hemen gure lana

Transcript of IKT eta EMOZIOAK

  • 1. IKT ETA EMOZIOAKALEHOP TALDEA

2. Ordenagailuak emozioen sortzaile dira, eta emozio hauek teoriak etaargudioak sendotzen laguntzen gaituzte, gure makina hauekikoerlazioa justifikatzeko.Horregatik, aurkako dira bi jarrera existitzen dira:A) Makinei uko egiten dieten pertsonak, ordenagailurik gabe lan egiteanahiago dutenak. (Zergatik? Barregarri geratzearen beldurra,segurtasun edo formazio eza...)B) Teknologiaren munduan etengabe murgilduta dauden pertsonak,gogoz jarraitzen dute IKTen aurrerapen eta berrikuntzak eta teknologiagarapenaren sinonimo ikusten dute. 3. Emozioen aurrean, aurkako diren bi erantzun:1) TEKNOFOBIA:Teknologiak errefusatzea, bereziki txikitatik erabili ez izandakoak etahortaz, eremu pertsonal edo profesionalean erabili gabekoak.Atxikiturik dakarren ideiak:- Teknologia = desiratutako balore sozialentzako arriskutsua- Antsietatea- IKTekiko jarrera negatibo globalak- Desberdintasunen sortzaileHedabide berri bat txertatzean eman ohi izan da beti(imprenta, telebista, zinema...) 4. 2) TEKNOFILIA:Teknofilioak beti daude prest teknologian azkenengoa erabiltzera etainformatikaren erabilpena hezkuntzaren arazoak konpontzeko bideikusten dute.Atxikiturik dakarren ideiak:- Teknologia = aurrerapena, berrikuntza, informazio etakomunikazioa.- Gogoak (entusiasmoa)- Ordenagailua = hezkuntza indibidualizatuarentzako eta ikasteaktiboarentzako tresna bikaina (ikasle bakoitza bere erritmora ikasidezake) 5. Teknologiak hezkuntzan dakarren etekinarekin eta batez ere, norbereautoestimarekin eragin zuzena daukate.Jarrera negatiboen eragileak:- Aldaketarako erresistentzia- Ordenagailuak ikaste prozesuan txertatzearen eraginkortasunebidentzia argirik ez egotea.- Formazio eskasia software eta hardware alorretan- Denbora eta baliabide eza- Esperientzia falta 6. Zenbait ikerketen ondorioak:- Lehen hezkuntzako irakasleek teknofobia mailarik altuena.- Gizarte zientzietako irakasleek, eremu zientifikoek baino teknofobiamaila altuagoa.- Irakasle gehienek antsietatea jasan: ordenagailuen biktima moduansentitu.- Irakasle askok formazio ikastaroak egitera behartuta ikusi dute eurenburua, baina teknologiekiko jarrerak ez dira hobetu horien ostean.- Irakasleak ez dituzte ordenagailuak klasean erabiltzen segurusentitzen ez badira.- Jarrerak positiboagoak dira irakasleak lan egiten duen zentrukozuzendaritzak haren alde egiten badu eta gelan konpetente sentitzenbadira . 7. Irakaste lana lan publikoa da. Irakasleak pertsonak sortu,irakatsi eta hesitu behardituzte. Pertsona guztiak irakasleen lanaren inguruko iritziaematen dute beti (etengabeko feedback) Edozein lanbidean aldaketei erresistentzia sortzenda: baliabideak , arrazoiak, helburuak ez badaudeargi eta eginbeharra ez bada ondo menperatzen. Laburbilduz, aldaketei erresistentzia ez da arazonagusia, baizik eta, baliabideen eskasia etairakasleriaren formakuntza eza. 8. Ordenagailuen erabilera gero eta errazagoa delaesaten da, baina, ez da benetako baieztapena. Gutxieneko gaitasun teknikoak ezinbestekoak dira. Irakasleentzako prestakuntza ikastaroak heziketateknikoari garrantzi handiagoa ematen diotepedagogikoari baino. Beharrezkoa da lotura egotea hezkuntza etaerabilera eremuaren artean. 9. Irakasleak teknologia berrietara moldatu behardira. Ikasleak teknologia berriak erabiltzen hasi dira etahauek beraien bizitzaren parte dira. Ez da bakarrik ideien ondorioz, alderdi emozionalafuntsezkoa da. Irakasleentzako frustrantea da ikasleek eurek bainogehiago jakitea. Ikasleekin ikastea agerian usten ditu irakaslearenzenbait aspektu pertsonal (aurretiaz prestatutakoezagutzekin ez da horrelakorik gertatzen) Frustrazioa sortzen da irakasleen artean. 10. Hainbat emozio sortzen dituen gaia da bai ;ikasleen artean eta batez ere irakasleriaren artean. Bazekiten hori ez zela inoiz gertatuko eta kontaktupertsonalaren garrantzia goraipatzen zuten. Teknologia berriak hezkuntza prozesua erabaterrastu egiten dute. Pertsona batzuk uste dute teknologien ondoriozikaskuntza sozializatzailea, kooperatiboa etapertsonalizatua arrisku larrian dagoela. 11. Batez ere pedagogoak eta psikologoak ebidentziahauek bilatzen saiatzen dira ordenagailuenerabilera justifikatzeko. Eskolan ordenagailuak izan ditzaketen abantailakaipatzea logikoa da, baina, are logikoagoa da Papertazaltzen duen ideia. Papert-en arabera eskoletan ez dira ordenagailuakmodu egoki batean erabiliko ikertzaileekebidentziak ematen dituztelako. Horretarakoezinbestekoa da esperientzia eta erabilerarenzabalkuntza. 12. Hasieran, informatika = kalkulua.Teknologia pertsonen aldaketadakar.Adibidez,ordenagailurekinidatzierrutinatzat hartu.Teknologiaren eragina hainbatetan:1. Emakumeak2. Haurrak3. Baliabide urriko pertsonak 13. 80ko hamarkadan gizonezkoen gauza zirudien.Halaber, hasiera batean, emakume programatzaileugari.Eskoletan, matematika eta informatika irakaslegehienak gizonak. 14. Aurreko belaunaldiekin alderatuz, oso desberdina.Ohituta daude teknologia berrietara.Gurasoek ikasketa informatikoak garrantzitsuaikusten dute. 15. Marc prensky ebaki digitala bi belaunaldiren artekoborroka bezala aurkezten du. Alde batetik, aparailu digitalen menpe hasi dena etahorien beharra dutena. Bestetik, liburuen eta irakasle tradizionalen inguruanhesitua izan dena. 16. Ikasleak erabat aldatu egin dira, hau da, gaur egungoikasleak ez daude hezkuntza sistemarako diseinatuta. Teknologiaren aurrerapenengatik aldaketa haugauzatu da. Haurtzaindegitik unibertsitatera arte teknologiahauen inguruan bizi izan dira. 17. Gaur egungo ikasleak haien arbasoekin alderatuz,informazioa era ezberdinean pentsatzen etaprozesatzen dute. Horiek guztiak hiztun natiboak dira ordenagailuenhizkuntza digitalaren gainean. 18. N belaunaldia ( NET hitzagatik sarea D belaunaldia (Digitala)ingelesez) 19. Teknologien berrien menpe jaio ez direnak bainahoriei egokitu izan direnak dira. Horiek internet-a bigarren aukera moduanaukeratzen dute informazioa bilatzeko (Acento delimmigrante digital). Adibideak:emailakinprimatu, dokumentuidatziak, etab. izateko beharra dute. 20. Etorkin digitalak haien ohiturak transmititu nahidizkiete besteei.Natibo digitalek prozesuak modu paraleloan nahiagodituzte eta aldi berean hainbat eginkizunetan lanegitea.Grafikoak testua baino lehen.Sarean lan egiten dutenean erosoago sentitu. 21. Antzinako hezkuntza gaur egungo hezkuntzanfuntzionatuko duela uste dute. Nahiz eta hezkuntza hori nahi izan ezinezkoa daatzera bueltatzea. Azkarrak: mundu berrian integratzeko Bi etorkin digital mota besteen laguntza erabili. Ez hain azkarrak: antzinako moduak nahiago. 22. METODOLOGIAEtorkinak gaur egungo ikasleei moldatu behar dira(arinago joan eta ez pausoz pauso).EDUKIAKBi mota: eduki legatua eta etorkizuneko edukia. 23. Idazkera, irakurketa, aritmetika, pentsamendua, etab.Batzuekgarrantzitsuak izaten jarraitukodute,adibidez, pentsamendu logikoa. Bestebatzuk, berriz, garrantzia gutxiagoa, geometria.Bere edukia digitala eta teknologikoa da. Baina etika,politika, soziologia, hizkuntzak, etab. ere ditu. 24. Natibo digitalenmetodologia eraginkorrazenez, hezkuntza eredu bezala bilakatu zen. Metodologia natiboak asmatu behar ditugu gai etamaila guztietarako, ikasleak gidari bezala hartuz. Irakasle etorkinak natibo digitalengana ailegatzekohaien pentsaera aldatu behar dute.