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Centro de Estudios Espinosa Yglesias


Las Flores 64A. Col. Tlacopac San ÁngelMéxico, D. F. 01040

T 55+ 5660 8031www.ceey.org.mx

I N F O R M E

MOVILIDAD SOCIAL en MÉXICO 2013

Imagina tu futuro

¿Qué es Movilidad Social?

Es la facilidad con la que los miembros de una sociedad cambian de nivel socioeconómico.

¿Por qué es importante la Movilidad Social?

Porque el desarrollo socioeconómico de cualquier persona debe depender de su talento y esfuerzo, y no de las circunstancias socioeconómicas en las que nació.

antecedentes:El cEEy y la Movilidad Social

· 8 años de estudios sistemáticos· Las 2 encuestas nacionales únicas en su tipo· Comités asesor y permanente de especialistas · 4 libros editados, más de 30 artículos de investigación · Becas para tesis de licenciatura, maestría y doctorado · Escuela de verano anual

SINHAMBRE MANUAL DE USO DE LA IDENTIDAD GRÁFICA 2.42.4 USO DE COLOR

PANTONE 225 C PANTONE 221 CPANTONE 369 C

PANTONE 3272 C PANTONE 253 C PANTONE 032 C

El color es un elemento principal de la identidad gráfica, se utilizan colores fuertes primarios y complementarios. Existe una paleta de color amplia que permite enfatizar mensajes y llamar fuertemente a atención en la comunicación.Una paleta de color amplia significa inclusión y hace a nuestra identidad una imagen viva.

Cruzada contra el hambre

y Movilidad Social

En el marco de la Cruzada, el análisis de la Movilidad Social permite:

• Identificarlasfuentesdelacondición de pobreza, porque la pobreza se hereda. • Establecer prioridades de cambio estructural que complementen la acción de la Cruzada.

cruzada y Movilidad Social

objEtivo y fin dEl inforME

Objetivo: Observar las opciones de movilidad social de padres a hijos para los mexicanos.

Fin:Establecer la importancia de la Movilidad Social y plantear recomendaciones de política pública.

EnfoquE dEl inforME

Intergeneracional: Opciones de Movilidad Social entre dos generaciones.

Movilidad relativa:Observar si la posición (hijos) en la estructura socioeconómica se determina por la posición de origen (padres).

inStruMEnto dE análiSiSEncuESta ESru dE Movilidad Social En México 2011 (EMovi-2011)

• Preguntasretrospectivas(hogardeorigen) y contemporáneas (entrevistado).

• Representativaanivelnacional: 11,001 individuos entre 25 y 64 años de edad.

• Sedistingueinternacionalmenteporincluir tanto a mujeres como a hombres.

¿qué MuEStran loS rESultadoS?

• NivelesbajosdeMovilidadenelcontexto internacional.

• Composiciónrelativamentemovibleentre los estratos medios.

• Enlosextremosdeladistribuciónpersiste la condición de origen.

el contexto internacional. correlación educativa entre dos generaciones

perú

ecua

dor

pan

amá

chil

e

bras

il

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nic

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dia

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chin

a (r

ural

)

etio

pia

(rur

al)

0.66

0.61

0.61

0.60

0.59

0.59

0.55

0.55

0.54

0.52

0.50

0.49

0.48

0.47

0.46

0.46

0.46

0.46

0.44

0.43

0.40

0.40

0.40

0.40

0.40

0.39

0.39

0.39

0.38

0.37

0.37

0.36

0.35

0.35

0.33

0.33

0.32

0.31

0.31

0.30

0.28

0.20

0.8

0.7

0.6

0.5

0.4

0.3

0.2

0.1

0

0.10

movilidad baja

movilidad alta

Fuente: T. Hertz et al., 2007. Dato de México con base en emovi-2011

el contexto internacional. inmovilidad de los de origen más pobre

México Chile EstadosUnidos ReinoUnido Suecia Finlandia Noruega Dinamarca

48%42%

30%26% 28% 28% 25%

34%

hijos adultos que permanecieron en el quintil más bajo

Fuente:FundaciónESRUyCEEY,2008.

los de origen más pobre se mueven poco...

Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5(inferior) (superior)

48%

22%

14%11%

4%

índice socioeconómico del hogar actual del entrevistado

Fuente: ceey, con base en F. Torche, 2012.

y los de origen más rico también se mueven poco


3%6%

12%11%

índice socioeconómico del hogar actual del entrevistado


26%

52%

• Lasopcionesdealcanzarmayoresniveles nosehanampliadolosuficiente.

• Elorigennocondicionaellogro para niveles básico y medio.

• Sinembargo,sícondicionaellogro para preparatoria y nivel superior.

Movilidad Educativa

educación de los de origen más pobre

Sin estudios Primaria incompleta Primaria Secundaria Preparatoria Profesional

11%

28%

33%

16%

6%5%

nivel educativo del entrevistado


y la educación de los origen más rico


nivel educativo del entrevistado

0% 2%

7%

19%

39%

33%


la Movilidad ocupacional

• Esconsistenteconresultadoeneducación.

• Existe al interior de ocupaciones manuales.

• También la hay entre las no manuales.

• Sin embargo, existe una barrera para cruzar de las manuales a las no manuales.

ocupación de los de origen más pobre

Nomanualbajacalificación

Manual bajacalificación

Manual altacalificación

Agrícolas Comercio Nomanualaltacalificación

clasificación ocupacional del entrevistado

28%25% 26%

12%

7%

1%


24%

28%

21%

13%11%

3%

Nomanualbajacalificación

Manual bajacalificación

Manual altacalificación

Agrícolas Comercio Nomanualaltacalificación

clasificación ocupacional del entrevistado

ocupación de los que tenían padre en actividad agrícola


pErcEpción dE Movilidad

En los extremos de la distribución, la percepción de Movilidad, aunque mayor, es de corto alcance.

En los estratos medios, la percepción de Inmovilidad es mayor.

Percepción sobre la posición relativa del hogar actual con respecto a la posición relativa del hogar de origen

Movilidad intergeneracional socioeconómica

Inmovilidad percibida versus socioeconómica


34%

48%

37%

26% 25%29%

56%

65%

43%

52%

Fuente: ceey,condatosdeEMOVI-2011

poSiblES cauSaS dE lo antErior brEcha MujErES-hoMbrES

• Mayor Movilidad para mujeres

• Noobstante,suMovilidadestáacotada:

Suelo pegajoso. Las mujeres con origen en estratos bajos tienen mayor certeza de quedarse ahí.

Techo de cristal. Las mujeres con origen en estratos altos tienen menor certeza de quedarse ahí.

• La participación laboral femenina sí está condicionada por las características del hogar de origen.

% de entrevistadas según su condición ocupacional

100%

50%

0%

condicionamiento de participación laboral femenina: educación del padre

56%

44%

56%

44%50% 50%

42%

29%

36%

64%58%

71%


nivel educativo del padre de la entrevistada

Noocupadas Ocupadas

Fuente: ceey,condatosdeEMOVI-2011

poSiblES EfEctoS dE lo antEriorMovilidad proSpEctiva

1. Inmovilidad potencial: Existe una asociación entre el nivel educativo del padre del entrevistado, su educación y las expectativas educativas que tiene hacia sus hijos.

2. NiNis: Provienen de hogares donde las expectativas de educación sobre los hijos son bajas.

3. Expectativa vs. probabilidad Las expectativas son más altas que las posibilidades de logro educativo que los padres asignan a sus hijos.

expectativas vs probabilidad de logro educativo

nivel educativo esperado probabilidad de logro1 = nada probable y 10 = muy probable

Preescolar

Primaria

Secundaria

Preparatoria

Profesio

nal

9%5%12%

14%

71%

4% 2% 2% 1%

9% 7% 7%

19%14%

34%

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0.3%

a. expectativas educativas de los padres sobre el nivel escolar de sus hijos

b. probabilidad que asignan los padres al logrodel nivel educativo esperado para sus hijos

Fuente: Székely, documento de trabajo, ceey, 2012

¿cóMo lograrEMoS la Movilidad Social En México?

1. Condición necesaria: Igualdaddeoportunidades y de condiciones de competencia

2. Condición de aseguramiento: Mecanismos de protección que eviten que la condición socioeconómica en desventaja se herede.

¿cóMo alcanzaMoS dichaS condicionES?

Mejorar la calidad para mejores competencias cognitivas

Mejorar la calidad para mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)

Educación Básica y Media

Movilidad Social


Mayor cobertura

Educación Básica y Media Educación Media y Superior

Movilidad Social

Mejorar la calidad para lograr mayores competencias cognitivas

Mejorar la calidad para lograr mejores competencias de personalidad (autoestima y habilidades sociales)


Mayor cobertura


Políticas de discriminación positiva

Movilidad Social



Favorecer el ingreso de más mujeres al mercado laboral

Establecer acciones complementarias que eliminen barreras culturales.




Mayor cobertura


Favorecer el ingreso de más mujeres al mercado laboral

Establecer acciones complementarias que eliminen barreras culturales.

Establecer mecanismo universal de protección social:-Accesoefectivoalasalud-Segurodevidaeinvalidez-Pensiónuniversal-Transferenciasfocalizadasalosmáspobres

Políticas de discriminación positiva Protección Social

Movilidad Social

¿cóMo alinEaMoS loS ESfuErzoS nEcESarioS?

Pacto por México: 37 de 95 compromisos se relacionan con Movilidad Social

Cruzada Nacional contra el Hambre: 53 de los 69 programas se relacionan con Movilidad Social

La estrategia de la Cruzada

«…requiere de acciones transversales, concretas y coordinadas en otros rubros…, pues en todo caso,…[se] requiere de acciones integrales que coadyuven de manera amplia al abatimiento de la pobreza.»

Movilidad Social como eje de dichas acciones integrales

• Complementemos la estrategia de la Cruzada

• Constituyamos a la Movilidad Social como eje central del Desarrollo Social de México

Un Plan para Mover a México

Como la planteó el Presidente delaRepúblicaelpasado28defebrero:

«Estamos definiendo un Plan para Mover a México…un Plan Nacional de Desarrollo…[con] un solo objetivo: llevar a México a su máximo potencial.»



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