Imaginarios de ciudad en niños y niñas de Barranquilla-Colombia

Imaginarios de ciudad en nios y niasde Barranquilla-Colombia*

Manuel Jair Vega Casanova**Luz Helena Garca Posada***

Resumen

Este artculo presenta el resultado parcial de un proyecto de investiga-cin que explor los imaginarios de ciudad y ciudadana de nios y ni-as de la ciudad de Barranquilla en Colombia. Para la realizacin deeste estudio se llev a cabo una indagacin cualitativa con grupos denios escolarizados entre los 9 y 11 aos de edad, pertenecientes a lossectores de estratos bajo, medio y alto de la ciudad. Los datos recogi-dos a travs de la tcnica proyectiva del mapa mental, de grupos dediscusin y del registro en notas de campo demostraron que las per-cepciones de los nios sobre su ciudad estn fuertemente diferencia-das por el estrato socioeconmico al que pertenecen. Sin embargo elmiedo y el rechazo a la violencia son sentimientos compartidos por losnios de todos los estratos, al igual que la fascinacin por los centroscomerciales. Estos imaginarios sobre la ciudad tienen implicaciones

Recibido: 15/05/05 Aceptado: 10 /06/05

* Este artculo es uno de los resultados parciales del proyecto de investigacin CIUDADA-NI@S: Imaginarios de Ciudad y Ciudadana en nios y nias de 9 a 11 aos de estratos alto,medio y bajo de la ciudad de Barranquilla-Colombia desarrollado entre el 10 de Mayo del ao2004 y el 10 de mayo del ao 2005. Financiado por la Universidad del Norte en el marco delprograma Joven Investigador UN.

** Socilogo. Magster en Estudios Poltico Econmicos de la Universidad del Norte, Barran-quilla, Colombia. Profesor del departamento de comunicacin social e investigador del grupode investigacin en comunicacin y cultura pbx de la misma [email protected]

*** Comunicadora Social de la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Investigadora per-teneciente al grupo de investigacin en comunicacin y cultura pbx de la misma [email protected]

profundas sobre sus formas de actuacin como ciudadanos, pues laciudad es por excelencia el espacio de la ciudadana. En tal sentido, laidentificacin del espacio pblico limitada a los espacios de consumo,la precaria valoracin de los espacios como la calle y el parque y losmiedos de actuar en el espacio pblico se constituyen en limitantespara el ejercicio de la ciudadana.

Palabras clave: Imaginarios, imaginarios de ciudad, espacio pblico, ni-os.

The Imagery of the City for Childrenin Baranquilla Colombia

Abstract

This paper presents the preliminary results of a research project car-ried out to explore the imagery of the city and citizenship in children(girls and boys) in the city of Barranquilla, Colombia. To achieve theobjectives of this study qualitative research was carried out withschool children between the 9 and 11 years of age, belonging to low,medium and upper social-economic strata in the city. The data col-lected through the use of projective techniques of mental maps, groupdiscussion and field notes, showed that the perceptions of children asto their city are strongly differentiated by the socioeconomic stratumthat they belong to. Nevertheless fear and rejection of violence areshared feelings in children in all socioeconomic strata, as well as thefascination for shopping centres. These images of the city have deepimplications in the way people perform as citizens; because the city isby excellence the space for citizenship. In this sense, the identificationof public spaces, limited to the spaces of consumption, the precariousevaluation of spaces such as streets and parks, and the fears of acting inthe public spheres become constraints for the exercise of citizenship.

Key words: Imagery, city imagry, public spaces, children.

Manuel Jair Vega Casanova y Luz Helena Garca Posada

38 Qurum Acadmico, Vol. 2, N 1, enero-junio 2005, Pp. 37 - 60

IntroduccinLas rpidas transformaciones que vive nuestra sociedad nos exigen

nuevas visiones y nuevos modos de comprender la ciudad y el ejerciciode la ciudadana, Francesco Tonucci, propone darle la palabra a los ni-os, permitirles expresar sus opiniones, mientras los adultos escuchan ytoman en cuenta lo que ellos dicen, para esto desarroll el proyecto Laciudad de los nios, un Concejo Infantil en el que los nios discutan yproponan una ciudad adecuada para ellos siendo escuchados por alcal-des, arquitectos, entre otros actores, con facultades de decisin dentro dela ciudad. La inspiradora propuesta de Tonucci (1997) sumada a unapreocupacin por la formacin y conciencia de los individuos para cons-truir ciudad y ejercer la ciudadana, conllevaron a la indagacin sobre lasmaneras como los nios perciben, suean y sienten la ciudad y a los ciu-dadanos.

Si bien, el proyecto de investigacin que se desarroll, explor losimaginarios de nios y nias del Distrito de Barranquilla1 en Colombia,acerca de la ciudad y la ciudadana, e intent identificar el papel de la fa-milia, la escuela y la televisin, en la conformacin de esos imaginarios,este artculo se limitar a la presentacin y anlisis de los imaginarios deciudad, ya que por razn de su extensin, los dems temas abarcados,ameritan, cada uno, un artculo aparte. Cabe anotar que aunque no se pro-fundizar en esos hallazgos, es inevitable reconocer las marcas de losdiscursos de esas tres agencias de socializacin en los relatos que los ni-os hacen de la ciudad.

Referentes conceptualesMs que establecer una teora que explique los resultados, se cons-

truirn unos referentes conceptuales que ayuden a interpretar el proceso.En primer lugar se tomarn diferentes acepciones del trmino imagina-rios para construir y delimitar el concepto al que se hace referencia enesta investigacin. Posteriormente, se presentar la conceptualizacinde imaginarios de ciudad, y se definirn las categoras espacio pblico,barrio y miedo.

Imaginarios de ciudad en nios y nias de Barranquilla-Colombia 39

1 Capital del departamento del Atlntico, ubicada en la Costa Caribe colombiana, esuna de las 5 ciudades principales del pas.

El trmino imaginario est siendo muy utilizado para tratar decomprender diferentes fenmenos sociales contemporneos2 y ha sidodefinido de diversas maneras. Pintos (2000) explica que los imaginariossociales son esquemas, construidos socialmente, que nos permiten perci-bir algo como real, estructuran la experiencia social y generan comporta-mientos. Lo que equivale a decir que los imaginarios determinan las per-cepciones de los individuos y tienen efecto en sus acciones. Por su parteDurand (1968), define imaginarios como el conjunto de imgenes queconstituyen el capital pensado del ser humano desde el cual el individuoestablece relaciones con otros individuos y con el espacio.

Los imaginarios sociales legitiman poderes, establecen valores ymodelan conductas. Sin embargo, no se puede suponer que todos tene-mos los mismo imaginarios sociales. De acuerdo con Moreno (2002) apartir de distintas creencias, ideas y valores, podemos tener diferentesinterpretaciones de una situacin humana y por consiguiente manerasdiferentes de comunicarnos y de actuar. Estas creencias, ideas y valoresson una construccin social, en una cultura dada. Y responden a las ca-ractersticas de la sociedad que las construye; estn influidas por lascondiciones econmicas, polticas, religiosas e histricas en las que sehan desarrollado. Esto implica, que al indagar los imaginarios de losnios se considere que a nivel individual, esas creencias, ideas y valo-res estn influenciadas por las condiciones familiares, escolares y debarrio en las que los nios crecen. Aesto se debe aadir la influencia delcontexto meditico y en particular del consumo de televisin, ya queste ha contribuido notablemente a que grupos de personas comiencena imaginar y sentir cosas colectivamente3. En la relacin imaginarios-televisin Lpez de la Roche (2000) seala que los discursos e imge-



2 Se encontraron referencias sobre imaginarios sociales, simblicos, urbanos, iden-titarios, polticos, culturales y religiosos, entre otros.

3 Los consumos culturales mass mediticos marcan el mundo presente no porquesean tcnicamente novedosos, sino porque parecen inducir y en ocasiones condi-cionar la accin de la imaginacin colectiva (Bueno y Mrquez, 2003). Al respec-to Jess Martn Barbero expresa, en un texto de 1995: el verdadero poder de la te-levisin reside en configurar y proyectar imaginarios colectivos: esa mezcla de re-presentaciones e imgenes desde las que vivimos y soamos, nos agrupamos y nosidentificamos (tomado de Lpez, M., et. al. (2000). Los nios como audiencias.Bogot: Da Vinci Editores. Pg. 41).

nes de los medios se convierten en una realidad intensa, verosmil, enuna evidencia incuestionable y es a travs de los medios que los niostienen mayor contacto con el mundo, por esto el imaginario infantil pare-ce configurado por un procedimiento que combina lo visto y lo vividocon lo no presente.

Por otra parte, en el estudio de los imaginarios es importante teneren cuenta el anlisis de las sensaciones: temores, colores, olores, recuer-dos. Para Silva (1997) el imaginario se constituye a travs de los smbo-los, en la percepcin de la ciudad hay un proceso de seleccin y recono-cimiento que va construyendo ese objeto simblico llamado ciudad; yque en todo smbolo o simbolismo subsiste un componente imaginario.Por esta razn se interesa por registrar las representaciones de carctermetafrico como escalas cromticas y olfativas, sitios de uso, recuerdosy acontecimientos dramticos en la vida de la ciudad.

Ahora bien, para abordar los imaginarios de ciudad, se entender laciudad como el escenario de las relaciones sociales, y al mismo tiempocomo su producto; por tanto refleja las estructuras y problemas de la socie-dad (Briones, 1999). La ciudad se construye a partir de una sumatoria deterritorios, como espacios vividos, percibidos, sentidos, valorados e ima-ginados de formas diferentes por los sujetos que la habitan (Nio, et. Al.,2000). Estas interpretaciones nos llevan a pensar la ciudad como espaciode comunicacin. (Carrin, 1999; Schmucler y Terrero, 1992; Martn-Barbero, 1996). Mirar la ciudad como escenario de comunicacin y de re-laciones sociales nos permite conectarla directamente con la construccinde imaginarios sociales. Guzmn (1997) plantea que todos los habitantesde una ciudad manifiestan una imagen particular acerca de ella; esta ima-gen es construida a partir del uso y la apropiacin que el individuo realizade los bienes, servicios y actividades que le ofrece su entorno, es decir, delconsumo que se efecte de la ciudad. Por su parte, Raban (1974, citadopor Sarmiento, 1996) afirma que la ciudad como nosotros la imagina-mos, la blanda ciudad de las ilusiones, mitos, aspiraciones, pesadillas, estan real y quizs ms real que la ciudad dura que uno puede localizar en losmapas y las estadsticas, en las monografas de sociologa urbana, demo-grafa y arquitectura. Interesa entonces la ciudad como el espacio que de-termina una serie de comportamientos, pero tambin como lugar construi-do por sus habitantes, por sus miedos y por sus sueos (Rueda, 2000).

Uno de los referentes para construir los imaginarios de ciudad es elde espacio pblico. Para Borja (2003) los espacios pblicos se conciben


como instrumentos de redistribucin social y cohesin comunitaria yde autoestima colectiva. Espacios polticos de expresin, formacin yrepresentacin as como de conflictos, y continua:

Este espacio pblico supone el dominio pblico, uso social colecti-vo y multifuncionalidad. Se caracteriza fsicamente por su accesibilidad,lo que le hace un factor de centralidad. La calidad del espacio pblico sepodr evaluar sobre todo por la intensidad y la calidad de las relacionessociales que facilita, por su fuerza mixturante de grupos y comporta-mientos y por su capacidad de estimular la identificacin simblica, laexpresin y la integracin cultural. La calidad, la multiplicacin y la ac-cesibilidad de los espacios pblicos definirn en buena medida el pro-greso de la ciudadana (Borjas, 2003).

Borja (2003) menciona dos aspectos relacionados con el espaciopblico, los cules merecen especial importancia dentro de esta catego-ra: el barrio y los miedos. Los territorios de nuestra vida social son hoyms complejos y difusos que en el pasado. El esquema barrio cotidiani-dad ya no vale para mucha gente. Sin embargo, interesa el barrio comoparte de la ciudad, ya que la relacin de los individuos con su barrio indi-ca las formas de sentir y habitar la ciudad. Por su parte, el miedo, presen-te en la cotidianidad urbana, por el temor y la desconfianza que producenel espacio pblico y el otro, cualquier otro -tnico, social, sexual- que senos acerca en la calle y es compulsivamente percibido como amenaza(Martin-Barbero, 1996). Tal como lo sealan Nio, et al. (2000), el mie-do parte de una base biolgica que permite sentirlo, pero el motivo que loactiva es cultural. Los comportamientos guiados por el miedo y los te-mores que experimentan los individuos dentro del espacio pblico, pro-porcionan valiosa informacin sobre las maneras de percibir y habitar laciudad, ya que como asegura Reguillo (1998), El miedo se convierte enoperador simblico que a partir de ciertas creencias modifica el uso de laciudad y llega a convertirse en una limitacin de participar en el espaciopblico y de las posibilidades de vivir la ciudad.

MetodologaPara la realizacin de este estudio se llev a cabo una indagacin

cualitativa con grupos de nios escolarizados entre los 9 y 11 aos deedad, que se encontraban cursando cuarto y quinto de primaria en cole-gios pertenecientes a los sectores de estratos bajo, medio y alto de la ciu-



dad4. Se escogieron tres colegios por estrato, mediante una tabla de n-meros aleatorios, entre los que cumplan las siguientes caractersticas:mixto, jornada diurna y que ofrecieran el ciclo completo de primaria ysecundaria5. En cada colegio se realizaron cuatro sesiones de trabajo congrupos de ocho nios, cuatro hombres y cuatro mujeres, es decir 24 niospor estrato, para un total de 72 nios involucrados en el proceso de inves-tigacin6.

Es importante aclarar que al hacer la seleccin de la poblacin deacuerdo con la estratificacin de las instituciones educativas, no siempreel estrato de los nios coincide con el de la ubicacin del colegio. Es as,que el grupo de los colegios de estrato bajo estaba conformado por niosde estrato dos y tres, es decir que pertenecen a un nivel socioeconmicobajo y medio bajo. En los colegios que tienen la clasificacin de estratomedio, se encontraban nios de estrato medio bajo y medio alto, aunquela mayora pertenecan al nivel medio. Por ltimo, de los tres colegiosque se encontraban en sectores de estrato alto, uno contaba con una po-blacin de nios perteneciente al estrato alto y los otros dos tenan niosde estratos medio, medio alto y alto, predominando el estrato medio alto.

Los datos fueron recogidos a travs de la tcnica proyectiva delmapa mental7, de grupos de discusin y del registro en notas de campo.El anlisis se realiz por medio del software Etnograph 5.07, el cual faci-lit la clasificacin y ubicacin de los datos por categoras de anlisis.

Es necesario hacer tambin una precisin a partir de la propuestametodolgica diseada, pues al desarrollar una investigacin cualita-tiva sobre una poblacin especfica, cuya muestra no tiene represen-tacin estadstica, los resultados hacen referencia a los participantesen el estudio y de ninguna manera pretenden constituir una generali-zacin para todos los nios y nias de Barranquilla, sin embargo,


4 Segn informacin suministrada por el GISBAQ (Sistema de informacin geogr-fica para Barranquilla).

5 Las instituciones escogidas fueron en el estrato bajo: CEB # 151, Intituto Distritalde la Magdalena y colegio Santa Isabel; EM: El Prado, Jerusalem y Nuestra Seoradel Pilar; EA: Colombo Arabe, IDPHU y Real de Colombia.

6 Estas sesiones de trabajo se desarrollaron en el perodo comprendido entre el 27 deoctubre de 2004 y el 9 de marzo de 2005.

7 Esta es una de las tcnicas de recuperacin de Memoria creada por Pilar Riao.

constituyen un referente muy significativo para la ciudad por la repre-sentatividad social de los participantes.

ResultadosAcontinuacin se presentarn los resultados a partir de cada una de

las categoras de anlisis que se construyeron durante el estudio y encada caso los hallazgos sern descritos por estrato socioeconmico. Lascategoras utilizadas para describir los imaginarios de ciudad son: el es-pacio de referencia de la ciudad, incluyendo en barrio, el parque y el es-pacio pblico; los miedos en la ciudad, los sueos y el futuro de la ciu-dad; y finalmente, los olores, los colores y los sentimientos de la ciudad.

La ciudad de los nios: del barrio al centro comercialPara los nios de estrato bajo la ciudad es su barrio y los barrios cer-

canos donde visitan a sus familiares o amigos. Estos barrios son seala-dos con nombre propio en sus dibujos. En su ciudad hay tiendas, can-chas, parques, puesto de salud, panadera, iglesia, carpintera y autobu-ses, tambin hay un rbol donde una nia se sienta a descansar en su ca-minata diaria del colegio a su casa porque el camino es largo.

No falt en sus dibujos lo que tienen en comn los nios de todoslos estratos: el gusto por los almacenes y los centros comerciales, aunqueestos se presentaron en menor medida que en los otros estratos. De los 24dibujos, 5 tenan centros comerciales y almacenes de cadena cercanos asus barrios y 2 centros comerciales distantes, ubicados en los sectores deestrato ms alto de la ciudad8.

Es importante destacar la inclusin que hicieron dos nias de ele-mentos imaginados o transportados de otros lugares, una dibuj una pis-cina llena de peces que nunca haba visto y otra, dos montaas pareci-



8 Es importante resaltar que en la ciudad de Barranquilla existen Almacenes de Ca-dena y Centros Comerciales ubicados tanto en estrato bajo Metrocentro, ViveroMurillo-, medio Olimpica y Sao- y alto Buenavista, xito, Carrefour, VillaCountry-, los cules constituyen referencias para cada uno de los estratos, sin em-bargo, los ubicados en estrato alto se constituyen tambin como referentes para to-dos los dems estratos.

das al Nevado del Ruz9, aunque en Barranquilla no hay montaas. Otracaracterstica que distingui los dibujos de estrato bajo de los de estratomedio y alto fue la presencia del Ro Magdalena10, lo cual no se debe auna cercana fsica con el ro puesto que sus barrios quedan muy alejadosde l.

La mayor parte de su vivencia de ciudad la tienen en su territorio yen recorridos a pie, pero es quizs esa experiencia cerrada la que los haceimaginar su ciudad con montaas y dibujar el ro Magdalena, como si seles hubiera pedido simplemente pintar un paisaje. Aestas imgenes inco-nexas hay que agregarles las de los centros comerciales de estrato altollenos de lujos expuestos para un consumo que est fuera de su alcance.

Para los nios de estrato medio la ciudad es igual a espacios deconsumo, en sus dibujos adems de sus casas y colegios, slo hay su-permercados, centros comerciales y almacenes de cadena11. Un ejem-plo que demuestra la relacin que hacen los nios de estrato medio en-tre la ciudad y los lugares de consumo es la respuesta de un nio a lapregunta con qu color asocian a Barranquilla?: Barranquilla esblanca, naranja, amarilla y azul, porque tiene bastantes supermerca-dos que tienen esos colores.

La ciudad de los nios de estrato alto no est conformada por ba-rrios, como la de los nios de estrato bajo, su ciudad est hecha de edifi-cios. La mayora no conoce el nombre del barrio en el que vive pero si co-noce los nombres de los edificios cercanos y de donde viven amigos y fa-miliares. A la pregunta en qu barrio vives? la mayora respondi queno saba, pero un nio contest: yo no vivo en ningn barrio, yo vivo enun edificio que se llama Houston.

En su ciudad hay centros comerciales, clubes sociales, restaurantesy automviles: catorce nios de veinticuatro dibujaron los ltimos cen-tros comerciales construidos en el estrato alto -norte de la ciudad-. En susdibujos de la ciudad tambin hay almacenes especializados y de marca


9 Volcn nevado ubicado en la cordillera Central, en el interior del pas.10 Ro que atraviesa el pas de sur a norte, desembocando en el mar caribe, cerca de la

ciudad de Barranquilla11 Dibujaron la Olmpica, Carrefour, el xito, el Vivero y el Buenavista, estos acom-

paados de sus eslganes o de un gran smbolo que indica 50% de descuento.

los cules son de consumo casi exclusivo de estratos medio alto y alto12;el club social Campestre tambin aparece en los dibujos de varios nios,el gimnasio Body Tech, uno de los ms nuevos y costosos de la ciudad ypor ltimo un nio dibuj una limosina, aunque en Barranquilla es muydifcil ver una limosina, l asegura haberla visto.

Desplazamiento del barrio al edificio de apartamentosEn los nios de estrato bajo las opiniones sobre sus barrios estn di-

vididas, unos dicen que les gusta su barrio porque pueden jugar, porquetienen amigos, o simplemente les gusta todo. Sin embargo otros nios di-cen que no les gusta su barrio porque la gente es chismosa, porque aveces hay gente muy mala o porque hay mucha gente sapa y peleone-ra Otros nios slo dicen que les gustara vivir en otros barrios, los cu-les pertenecen al estrato medio.

Cuando se les pidi que contaran sucesos que pasaban en sus ba-rrios todos queran responder y se disputaban la palabra. Cada uno tenavarias historias sobre pandillas, atracos, asesinatos, peleas y disparos,ante esto se les pidi que contaran algo agradable que hubiera pasado ensu barrio, la respuesta fue de desilusin ante la emocin que tenan decontar su violenta historia y de silencio al no recordar ningn sucesoagradable, por lo que se les permiti que continuaran sus relatos.

Los nios de estrato medio no conocen su barrio, aunque la mayo-ra saben su nombre o por lo menos creen saberlo. Ellos no recorren suscalles y los juegos entre vecinos se limitan a los parqueaderos de los edi-ficios o dentro de las casas de sus amigos. Aseguran que no los dejan salirsolos a la calle porque pasan muchos carros y otro nio nos cuenta:yo no conozco mi barrio porque yo no salgo, yo salgo para otras partesen el carro.

Sus relatos de lo que pasa en su barrio son sobre atracos y disparos,pero son muy pocos comparados con la casi ilimitada cantidad de histo-rias violentas de los nios de estrato bajo.



12 Como Home Center y Tower Records, restaurantes tipo McDonalds, la estacin degasolina Petromil, la cual fue construida recientemente con un diseo y serviciomoderno, ofrece un minimarket con productos importados y queda ubicada en elestrato alto de la ciudad.

De acuerdo con los dibujos, para los nios de estrato alto el barrio noexiste, la referencia se hace en relacin con los edificios de apartamentos,ellos no saben en que barrio viven, otros piensan que no viven en barrios ymucho menos alguno sabe una historia sobre algo que haya sucedido en subarrio. La palabra barrio slo la utilizaron cuando se les pregunt sobre loslugares de Barranquilla que consideraban peligrosos, ya que algunos con-testaron los barrios de por all abajo, los barrios del sur.

Viva! el Centro Comercial Abajo! la violenciaAl preguntarles a los nios sobre lo que ms les gusta de Barranqui-

lla la respuesta que ms predomin en todos los estratos fue la de los cen-tros comerciales y almacenes.

Alos nios de estrato bajo les gusta el Buenavista, el Vivero, el Me-trocentro, el Villa Country, la Olmpica y el xito, la mayora de stos deconsumo de estratos medio y alto. Quizs es por eso que algunos de losnios que los mencionan los consideran como sitios tursticos de la ciu-dad, para ellos significa el paseo y encuentro con una ciudad distinta a laque viven desde su barrio. Ellos tambin mencionan como lo que ms lesgusta de Barranquilla, las imgenes que tradicionalmente han caracteri-zado a la ciudad: la cumbia, el carnaval, el estadio Metropolitano, la Ca-tedral, el teatro Municipal Amira de la Rosa, la Plaza de la Paz, el MuseoRomntico y la Plaza de la Aduana.

Entre los nios de estrato medio sigue marcndose su relacin conlos espacios de consumo, con excepcin del zoolgico y tres referenciasa sitios culturales, las respuestas de los nios se centraron en mencionarnombres de centros comerciales y almacenes, uno de ellos respondime gusta que Barranquilla es espaciosa y se pueden construir bastan-tes almacenes y eso es lo que me gusta.

Lo que les gusta a los nios de estrato alto coincide con la ciudad desus dibujos, les gustan los centros comerciales y almacenes de marca,McDonalds, el Corral (restaurante de hamburguesas); los clubes, el clubsocial Lagos del Caujaral, el Country Club; y los parques de diversionesque se encuentran en los centros comerciales. Tambin hubo una men-cin del Carnaval y un nio que dijo que lo que ms le gusta de Barran-quilla es la casa de su abuelo.


Entre las cosas que menos les gustan de la ciudad a los nios de es-trato bajo estn los arroyos13, le sigue la contaminacin de calles y ros,los robos, las peleas, los drogadictos, que maten a la gente, la actitud delas personas adultas hacia los nios, que engaen a los nios con dulces,que les peguen, un nio dice que no le gusta como se maltrata la gente enla va 40 y en el centro, tambin mencionan que no les gustan las armas,la guerrilla, los narcotraficantes, los secuestradores, ni los satnicos.

A los nios de estrato medio, al igual que los nios de estrato bajono les gusta la violencia, los robos, las peleas ni la contaminacin, y tam-poco les gusta el centro, los barrios peligrosos, las calles porque tienenhuecos, que sea tan sucia y el calor. Seis nios pertenecientes al colegiocristiano Jerusalem dijeron que lo que no les gustaba de Barranquilla erael carnaval porque ofenda a Dios y una nia que vive en un barrio de es-trato medio bajo, estudiante de un colegio de estrato medio medio dijo:a mi no me gusta la gente ac arriba14, porque la gente es aburrida, lasnias se las pican, se las tiran (son pretensiosas), no me gustara vivirpor ac. Aqu la gente no sale, es aguacate (aburrida), en mi barrio lagente es alegre, cierran las calles y hacen fiestas.

La mayora de lo que no le gusta a los nios de estrato alto est muyligado a los recorridos que hacen en automvil: no les gustan las callesporque tienen huecos o son muy angostas, no les gustan los semforosporque siempre aqu en Barranquilla pasan daados o simplementeporque son amarillos, son feos, nos les gusta la gente que cuando vamanejando baja el vidrio y gritan, eh tu no s que y se insultan, tampocoles gustan esos carros de mula15 que uno est manejando y entonces seatraviesan con el burrito. Otros nios dicen que no les gusta que lascalles estn sucias porque le tiran papeles, que los parques estn malcuidados, que la grama en vez de ser verde es amarilla. A ellos tam-poco les gustan los atracos, la contaminacin y el vandalismo. Adiferen-cia de los nios de estrato bajo y algunos de estrato medio que mencio-



13 Nombre con el que se conoce a las grandes y fuertes corrientes de agua que inundanlas calles de la ciudad cuando llueve, situacin que se presenta en todos los estra-tos.

14 Con la expresin los barrios de arriba se refiere a los de estrato alto, ya que estosse encuentran al norte de la ciudad y los barrios de abajo son los de estrato bajopor encontrarse al sur.

15 Vehculos hechos de madera de traccin animal.

nan los sitios culturales y museos existentes dentro de lo que ms les gus-ta de Barranquilla, los nios de estrato alto reconocen la falta de estosmismos en la ciudad, dicen que lo que no les gusta es que no tiene cosasculturales por ejemplo no hay museos como en Bogot, hay uno pero espequeo y no es tan lindo. Tampoco les gusta el aeropuerto de Barran-quilla es horrible, es feo. No les gusta que cuando estn construyendoun edifico lo dejan por la mitad entonces la ciudad se ve incompleta, seve sucia y a otro nio no le gusta que cuando construyen edificios casinunca les ponen planta elctrica para cuando se vaya la luz.

Cuidado con los ParquesEn relacin con los parques no existen diferencias significativas

entre los diferentes estratos. Aunque en todos los estratos se encontraronnios que frecuentan parques de la ciudad, muchos tienen quejas o moti-vos para no ir a ellos: Algunas asociadas con su precario estado, Yo novoy a los parques porque los de por mi casa estn daados (estratobajo); con el miedo, Me dan miedo los parques porque roban mucho(estrato bajo); con la seguridad y el cuidado Yo no voy a los parquesporque hay mucha gente drogadicta y cosas as y tambin se siente unambiente feo porque hay gente que se sienta a hacer sus necesidades, tuvas a ese parque de ah y huele a puro popo (estrato medio) A mi nome gustan los parques de aqu porque estn como mal cuidados, la vege-tacin escasea y las canchas de ftbol son desastrosas y las de bsquet(estrato alto); as como con sus expectativas No voy porque hay muchahierba y no puedo patinar (estrato medio) No voy a los parquesporque tengo computador (estrato alto).

Del sueo de la ciudad sin a la ciudad comoEl deseo de una ciudad en paz, sin violencia, se repite en todos los

estratos. Cuando piensan cmo les gustara que fuera su ciudad aparecenlos miedos en especial en los nios de estrato bajo, los cules no hicieronninguna referencia al deseo de una ciudad con cosas nuevas o distintas,slo desearon un ambiente diferente. En sus respuestas el permanenteuso de la preposicin sin mostr su inconformidad con el ahora. Aellos les gustara una ciudad sin peleas, sin rateros, sin guerrilla, sin ar-mas, sin muertos, sin gente mala, sin violencia, sin satnicos, sin crme-nes, sin guerra y menos peligrosa. A una nia le gustara que no habla-ran mal de Barranquilla, en Bogot y en el exterior dicen que Barran-


quilla es la ciudad de los corronchos16, que es corroncholandia, yo qui-siera que no fuera as, que no hablen mal de Barranquilla

Los nios de estrato medio tambin suean con una ciudad sin gue-rra, sin violencia, sin guerrilleros, sin ladrones, sin muertos y sin conta-minacin, pero tambin les gustara que Barranquilla fuera como Chinao como Estados Unidos, pases que conocen a travs de las imgenes quepasan por la televisin. A un nio le gustara que hubiera nieve y pudi-ramos hacer bolas de nieve y tirrsela a los otros nios como lo ha vistoen el programa de caricaturas Oye, Arnold.

Tanto en los nios de estrato medio como estrato alto aparece el usode la preposicin como, esto es construyen la ciudad soada a partir dela comparacin con otras ciudades que han conocido bien sea a travs de latelevisin o en sus viajes. Aunque a los nios de estrato alto les gustaraque Barranquilla fuera una ciudad con paz, limpia, segura, sin violencia ysin vandalismo, se inclinan ms por desear que Barranquilla sea ms ac-tualizada como otras ciudades, que sea como Bogot, como EstadosUnidos porque hay cosas ms avanzadas, que hubiera nieve para ju-gar, que sea como Estados Unidos que hay reglas para todo, con mscentros comerciales, no slo el Buenavista deberan traer otras cosasde afuera como Home center, Carrefour, el xito, deberan traer otras co-sas que todava no se conocen aqu que hagan construcciones ms pro-ductivas e internacionales como Tower Records. Aotros nios de este es-trato les gustara que los dejaran salir a las calles, que haya parques msbonitos, que la ciudad sea ms cultural, que cuiden las plantas, que sea laciudad ms importante del mundo y que hagan un experimento con unaflor que absorba el mal olor y lo transforme en un olor agradable.

La ciudad del futuro: un mundo feliz, apocalptico oingenuo?Las imgenes de la ciudad del futuro de los nios de estrato bajo es-

tn hechas de esperanza y de las imgenes futuristas que ven en la televi-sin. En el futuro sus sueos de ciudad se hacen realidad, imaginan que



16 Se les llama corronchos a las personas con pocos modales y de vocabulario rstico.Es la forma despectiva con que los habitantes del interior de Colombia nombran alos costeos.

Barranquilla ser hermosa, llena de felicidad, en paz, sin violencia, nohabr guerra, la gente ser buena, la gente no se va a odiar entre ellos,sino que todos van a ser amigos, nadie ser pobre, todo ser gratis. Tam-bin imaginan que en el futuro habr platillos voladores, robots y perso-nas que tengan un solo ojo como en el programa de televisin Futurama.

Los nios de estrato medio imaginan un futuro con mucha natura-leza, sin contaminacin, con ms parques, sin peligro. Los nios del co-legio Jerusalem hablan del futuro relacionndolo con la venida de Dios ala tierra: Barranquilla va a ser bonita, porque cuando venga Dios va ahacer a Barranquilla bonita. Un nio imagina que en el futuro los rosestarn congelados, para poder patinar sobre ellos. El futuro tambinesta lleno de tecnologa, con carros voladores, puertas que se abren solas,robots, naves y cosas de lata como en Futurama. En las respuestas dedos de nios de este grupo empieza a notarse un tono pesimista de imagi-nar el futuro: va a ser igual que ahora, mi papi dice que en 20 aos elmar va a ser negro por el petrleo que cae al agua

Este tono pesimista se incrementa cuando se les pregunt a los ni-os de estrato alto cmo imaginan a Barranquilla en el futuro. En este es-trato fue donde ms se encontraron respuestas de desconfianza hacia elfuturo. va a tener ms basura, va a ser ms peligrosa, si mejoramosla capa de ozono con los carros de luz solar pero si no todo va a ser undesastre, porque imagnate si ahora apenas medio nos ponemos mante-ner. Pero estos nios tambin tienen imgenes inocentes del futuro: vaa haber gente buena y no mala, los pases van a estar unidos y va a ha-ber un solo presidente, van a haber ms hospitales, ms limosinas yms orfanatos, va a ser con paz y con ms educacin para los niospobres, va a tener ms comercio y no va a tener contaminacin, va aser como Espaa y slo una nia dio una respuesta relacionada con unfuturo tecnolgico: va a ser como en los supersnicos, con carros quevuelan y menos contaminado.

A qu le temen los nios en la ciudad? al fantasma, a lacalle y a la muerteA travs de lo que no les gusta y del ideal de ciudad de los nios se

han reflejado tambin sus temores. Pero al preguntarles directamente so-bre los que les hace sentir temor en Barranquilla, los nios de estrato bajomencionan los barrios que consideran peligrosos, entre ellos, El Bosque,


Revolo, Barrio Abajo, La Chinita, Santuario, Las Nieves, Costa Hermo-sa, San Nicols y Carrisal17. Ellos han odo de sus familiares historias so-bre asesinatos, atracos o peleas entre pandillas, que suceden en esos ba-rrios. Tambin le temen a las calles oscuras o solas, a los parques y a lasleyendas. Les produce miedo la llorona (personaje fantasmagrico de lamitologa rural), la personificacin de la muerte, el diablo y un perro fan-tasma, todos conocen esas historias y aseguran que se les apareci a suabuela, a su ta o a su prima.

Los nios de estrato medio consideran el centro de la ciudad el lu-gar ms peligroso, tambin mencionan La Chinita18 como un barrio peli-groso, porque han visto en la televisin noticias de atracos y asesinatosen ese barrio. Les produce miedo los callejones, las casas abandonadas yoscuras, las personas extraas, los carros porque atropellan a la gentey tambin fenmenos naturales que no se presentan en la ciudad pero quehan visto por televisin: los terremotos y los huracanes.

Los nios de estrato alto le temen a las calles con trfico, a los ca-rros y a los buses, al centro y a los barrios de estrato bajo a los cules lla-man los barrios que quedan por all abajo, porque no conocen susnombres. Tambin consideran peligroso los parques en especial el Par-que Rosado y el Patinodromo (ambos ubicados en sectores de estratoalto). Les temen a los lugares oscuros, a las personas que regalan dulcesen la calle, a los locos, a los mafiosos y a los sicarios.

Aparece tambin otro tipo de miedo en el mbito de la ciudad y esel miedo a asumir un cargo pblico, especialmente la Alcalda Munici-pal. En los nios de estrato alto este miedo se expresa en relacin con losjuicios que hagan de su gestin los ciudadanos, sobretodo porque consi-deran que pueden ser culpados por las cosas negativas que le sucedan a laciudad durante su gestin: no nos gustara ser Alcalde porque despusnos culpan de todo lo malo. Entre los nios de estrato bajo el miedo seexpresa en relacin con el riesgo que puede correr su vida al asumir estetipo de cargos pblicos: hay personas que son Alcaldes, son gobernan-tes y a ellos los matan por estar pendientes de las ciudades, por estar ha-ciendo que las autoridades atrapen a las personas que son malas, enton-



17 Ubicados en la zona sur occidental de la ciudad - estrato bajo.18 Ubicado en la zona sur oriental - estrato bajo.

ces cuando ellos salen de la crcel lo primero que hacen es como sabenque lo acus el Gobernador o el Alcalde, llegan y los matan.

Del mundo Rosa al mundo GrisLos nios de estrato bajo le dan color a la ciudad a partir de tres aso-

ciaciones: 1. Los colores de la bandera, 2. colores de la naturaleza: ver-de por la naturaleza, azul por los mares, verde por el ro Magdalenay las plantas, Rosado porque las flores son rosadas y 3. Por asocia-ciones positivas: azul porque es el color de la felicidad, del color delarco iris porque Barranquilla est llena de fantasa, de todos los colo-res porque es muy cultural rojo por la felicidad.

Los nios de estrato medio hacen asociaciones a partir de: 1. los co-lores de las casas y edificios: blanco por el color de las casas, naran-ja y roja por el color de los edificios, blanco, amarilla, naranja y azulpor el color de los supermercados, de todos los colores porque hay ca-sas de todos los colores, 2. por los paisajes: azul por el cielo, verdepor la naturaleza, azul por el cielo y el mar, amarilla por la arena y3. Rojo por la sangre de los soldados.

La mayora de las asociaciones que hacen los nios de estrato altoson de una tendencia negativa, para ellos la ciudad es negra por el vanda-lismo por las personas que mueren y las que quedan tristes, gris porlos rboles secos y el ro Magdalena que es negro, porque hay partesbonitas y otras feas, blanco y negro por todos los desechos que tiran alro Magdalena, por un lado es verde, por el Buenavista y por el centro esoscura rojo por tantas personas que mueren, por la sangre. Las ni-cas asociaciones que hicieron los nios diferentes a las negativas o pesi-mistas fueron: amarillo, azul y rojo por la bandera de mi pas, verdeporque la bandera de Barranquilla tiene verde, azul porque ese color lotiene la bandera y amarillo porque todos los edificios son amarillos.

La ciudad huele a alcantarillaPara la mayora de nios de estrato bajo la ciudad huele feo por la

contaminacin, por los arroyos, el agua sucia y el cigarrillo. Pero hayotro grupo de nios para los que la ciudad huele a paz, a tranquilidad, aflores, a aire puro.

En el estrato medio los nios dicen que huele a alcantarilla, a conta-minacin, al humo de los carros y los buses, o a basura. Otros asocian el


olor de la ciudad con comida: les huele a asado, a carne, pizza, pollo frito;y hay otros a los que no les huele a nada.

A los nios de estrato alto la ciudad les huele a muchas cosas: a ft-bol, a agua salada, a bebe, a naturaleza, a feo por la contaminacin, a ba-sura, a gas y humo, a quemado, a loco, a pescado podrido. Un nio diceque por el Buenavista huele rico, como si fuera a llover y por el centrohuele a pura basura.

Barranquilla: mi vida, la puerta de oro o el ftbolLos nios de estrato bajo expresan sus sentimientos hacia la ciudad

con frases como: Barranquilla es mi vida entera, porque me gusta mu-cho, Barranquilla es muy bonita me gusta todo de Barranquilla.

Los nios de estrato medio se refieren a ella con frases aprendidasque identifican a la ciudad, aunque no conocen muy bien las razones porlas que se le ha llamado as Barranquilla es puerta de oro porque tienemuchas cosas bonitas A Barranquilla le dicen Puerta de Oro, pero nose porqu, porque es bonita.

En el estrato alto las frases que demostraron mayor sentido de per-tenencia con la ciudad estaban relacionadas con el Jnior, equipo de ft-bol local: Jnior tu pap lo dems no vale nada, el Jnior nos pertene-ce a nosotros los barranquilleros.

DiscusinLas imgenes que los nios tienen de la ciudad definen el uso del

espacio pblico. Por lo tanto, los mapas mentales elaborados por los ni-os hablan de las maneras que tienen de habitar la ciudad y permiten con-cluir que el barrio es la ciudad para los nios de estrato bajo, con espor-dicas visitas tursticas a los centros comerciales. Para los de estratomedio est hecha de almacenes de cadena y centros comerciales y los ni-os de estrato alto habitan la ciudad desde los edificios, restaurantes y al-macenes de marca. La relacin con el barrio tambin se convierte en unindicador de los modos de vivir en la ciudad. En este sentido se encontrque el barrio no es un referente de la ciudad para todos los estratos. Borja(2003) asegura que el esquema barrio cotidianidad ya no vale para mu-cha gente, este podra ser el caso de los nios de estrato medio y alto, queal hacer sus recorridos de la ciudad en automvil sus referencias estn



marcadas por el punto de partida -el edificio- y el punto de llegada -elcentro comercial- y un punto intermedio, la estacin de gasolina. Esto encontraste con la experiencia del nio de estrato bajo que recorre su barrioa pie, se detiene en el camino y puede observar cada una de las cosas quehay a su alrededor. Asimismo, los nios de estrato bajo hablan del chis-me, de la leyenda popular y de los conflictos entre vecinos, donde subsis-te de alguna manera la oralidad primaria como dinmica de la cultura.Esto a su vez sustenta la tesis presentada por Jimnez (1998) en la cual seplantea que el desarrollo de la sociabilidad de un vecindario ha sido, enla ciudad tradicional, un hecho de las clases populares, mientras que lasclases burguesas mantenan relaciones sociales mucho ms difusas en elespacio urbano.

En los nios de estrato alto la palabra barrio comienza a tener unacarga semntica relacionada con lo peligroso, ya que les suena a territo-rios de estrato bajo, donde vive gente fea. Por su parte los nios de es-trato bajo consideran a los barrios y las personas de estrato alto aburridasy pretenciosas, y aunque les gusta y disfrutan vivir en su barrio porque loconsideran alegre, este tipo de comentarios tambin reflejan la exclusinque sienten dentro de la ciudad. Pero este es un sentimiento paradgicoque no es igual para todos los nios de estrato bajo que participaron en elestudio, pues a gran parte de ellos no les gusta su barrio porque tambinlo consideran peligroso y desean vivir en barrios de estrato medio.

Por otro lado, el gusto por los centros comerciales y almacenes escompartido por los nios de todos los estratos y es la referencia de la ciu-dad ms constante, predominando en el estrato medio. El centro comer-cial parece haberse convertido en un espacio de encuentro entre los dife-rentes estratos y un modo de habitar la ciudad desde los espacios de con-sumo. Los centros comerciales son visitados como espacios de recrea-cin, o sitios de estar sin metas especficas, en los que es posible transitary encontrarse, resultado similar a investigaciones anteriores desarrolla-das en la ciudad (Flores, 2000). Lo que implica, en muchos casos, unadespreocupacin y abandono de los espacios pblicos. El papel de losparques y la necesidad de crear espacios pblicos de encuentro y esparci-miento, ha sido desplazada por las atracciones mecnicas que se encuen-tran dentro de los centros comerciales, por los clubes sociales en el casode los nios de estrato alto y por el deseo de tener ms centros comercia-les en la ciudad. Esto disminuye notablemente la posibilidad de una ma-yor produccin cultural y de disfrutar de una calidad de vida fuera del es-


pacio privado, excluyendo as a las personas que no tienen acceso a estoslugares. Por su parte, los pocos parques que existen tampoco constituyenuna oferta de espacio pblico atractiva en tanto se encuentran en mal es-tado y lejos de constituir un espacio de encuentro para los nios, son es-cenarios ms identificados con lugares de miedo.

No obstante, los nios de estrato bajo tambin nombran como loque ms les gusta de la ciudad los lugares que conforman los referentesiconogrficos ms comunes, reconocidos por su arquitectura como sm-bolos de la ciudad, o por ser los ms representativos espacios de activida-des culturales (teatro, museo) que existen en Barranquilla. Generalmen-te, estos espacios son visitados dentro de las rutinas escolares o familia-res de encuentro con la otra ciudad, la que se halla fuera de las fronte-ras de su barrio. Esto contrasta con uno de los aspectos que no les gustade la ciudad a los nios de estrato alto, la falta de museos y otros espaciosde vida cultural. Y se explica porque cuando la ciudad es el barrio ir alcentro comercial o a la otra ciudad es turismo, se convierte en el nicoreferente, mientras que la experiencia de viajeros de los nios de estratoalto les permite contar con otros referentes con los cules confrontar suciudad. Otro aspecto que se puede concluir es la atraccin que produceen los nios de estas edades este tipo de consumo cultural artstico-, in-ters que en la mayora de los casos se pierde por la falta de espacios y ac-tividades que incentiven la vida cultural en Barranquilla.

Por otra parte se puede deducir que la ciudad soada de los niosest determinada por distintos referentes segn el estrato. Para el estratobajo el ideal de ciudad est influenciado por la experiencia cercana deviolencia cotidiana que desean eliminar de su territorio, en el estrato me-dio el ideal est mediado por lo que ven en la televisin y en el estrato altomarcado por los viajes a ciudades y pases con los que comparan a Ba-rranquilla.

Con relacin a las maneras como los nios imaginan la ciudad delfuturo, predomina en los nios de estrato bajo el optimismo como un de-seo de mejorar su situacin, o como una manera de construir una motiva-cin para vivir a pesar de sus circunstancias, a diferencia de los nios deestrato alto, quines a pesar de ser ellos los que ms disfrutan de los privi-legios de la ciudad, tienen imgenes ms pesimistas del futuro, como unamanera de conjurar el miedo a perder la posicin o las condiciones en lascules estn viviendo. Estos resultados contrastan con los de Lpez de laRoche (2000) al estudiar las ciudades de Pereira y Cali, tambin en Co-



lombia, en tanto en sus hallazgos fueron los nios de estrato bajo quienespresentaron mayor pesimismo sobre el futuro.

En cuanto a la percepcin del color de la ciudad, en trminos de lasimbologa que le dan al color, se repite la mirada positiva de los nios deestrato bajo versus el pesimismo de los nios de estrato alto, a pesar deque los nios de estrato bajo son los que estn ms cerca de la violencia yla precariedad de la ciudad. Por su parte, en los nios de estrato mediohay menos simbolismo y el color de la ciudad est relacionado predomi-nantemente con el color de las edificaciones.

Vale la pena resaltar la manera como los imaginarios y deseos delos nios de estrato bajo sobre la ciudad contrastan con los relatos querealizan de la vida cotidiana de sus barrios, pues la ingenuidad y optimis-mo de sus imgenes y sueos sobre la ciudad se contraponen con la cru-deza de la violencia de sus propios relatos sobre el barrio y la emocin yprotagonismo con la que los expresan.

Por otro lado, la mayora de los nios del estudio asocian la ciudadcon olores desagradables, lo que reafirma lo encontrado en la investiga-cin sobre imaginarios urbanos de los barranquilleros (Flores, 2000) queindica que en el imaginario del barranquillero la ciudad huele a basu-ra, humos de carro, alcantarilla o, en el mejor de los casos, a comida.Lo nico que diferencia entre los distintos estratos es la caractersticaque cada uno da a lo desagradable.

El temor a la violencia atraviesa la mayora de las categoras, aligual que en la investigacin los nios como audiencias (Lpez de la Ro-che, 2000). El miedo es un sentimiento muy marcado en los imaginariosque los nios tienen sobre la ciudad, es un sentimiento que se aprende endiferentes mbitos que van desde los relatos de la familia, las imgenesde la televisin o su propia experiencia. En los relatos de la familia se re-crean los miedos que van desde las leyendas a las historias de la guerra,en la televisin se recrea igualmente la guerra y las imgenes violentasdel conflicto por el que atraviesa actualmente el pas y en la experienciapropia se vivencia el miedo a la vivencia de la calle, del trfico, del par-que abandonado y del atraco, que van configurando un miedo a la pre-sencia del otro en la ciudad.

Adicionalmente, se podran agregar a manera de conclusin que,en general, las formas de percibir y habitar la ciudad entre los nios deBarranquilla estn muy marcadas por el estrato socioeconmico. Inclu-


sive, en las categoras en las que se presentaron ms diferencias entre losimaginarios sobre ciudad de los nios del estrato bajo y alto, el estratomedio present unos resultados intermedios con respuestas compartidaspor ambos estratos en contradiccin, pero que en conjunto tambin ex-presaban una diferenciacin.

Ahora bien, estos imaginarios de los nios sobre la ciudad tienenimplicaciones profundas sobre su forma de percibir su actuacin comociudadanos, pues es la ciudad por excelencia el espacio de la ciudadana.En tal sentido, la identificacin del espacio pblico limitada a los espa-cios de consumo, la precaria valoracin de los espacios como la calle y elparque y los miedos de actuar en el espacio pblico se constituyen en li-mitantes para el ejercicio de la ciudadana.

Sin embargo, estas percepciones de los nios y nias de la ciudad,nos plantean un reto para seguir indagando y para adelantar formas inno-vadoras de comprometer a los ciudadanos en el cuidado y creacin delespacio pblico.

AgradecimientosAl grupo de estudiantes del Programa de Comunicacin Social y

Periodismo de la Universidad del Norte, conformado por Loraine G-mez, Martha Vergara, Milagros Frend, Lina Macas, Kelly Ortiz, GreisyRoncallo, Luz Angie Ordoez y Kelly Quintero, quienes adelantan sustesis de pre-grado en el marco del proyecto y a los estudiantes, profesoresy directivos de los diferentes Centros Educativos que partiparon en la in-vestigacin.

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Imaginarios de ciudad en niños y niñas de Barranquilla-Colombia

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