IMPACTO COVID19 EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICOResultados de la encuesta ECOVID-ED elaborada por el INEGI

MARZO 2021

Con la finalidad de aportar información de interés y actualidad, el Instituto Nacional de Estadística yGeografía (INEGI) presenta los resultados de la Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 enla Educación (ECOVID-ED) 2020.

La ECOVID-ED 2020 permite conocer el impacto por la cancelación provisional de clasespresenciales en las instituciones educativas del país, en la experiencia educativa de niños, niñas,adolescentes y jóvenes de 3 a 29 años, tanto en el pasado ciclo escolar 2019- 2020, como en el actualciclo 2020- 2021.

¿EN QUÉ CONSISTE EL ESTUDIO?

¿CÓMO SE HIZO? ¿CUÁNDO SE HIZO? ¿A QUIÉN?A través de llamadastelefónicas a viviendasque cuentan conteléfono fijo y celular.

Periodo de levantamiento de lainformación del 23 de noviembreal 18 de diciembre de 2020.

Los informantes fueronpersonas mayores de 18años y la población objetivofueron estudiantes entre 3 y29 años.

CONTENIDO

Características de los estudiantes en el cicloescolar 2019-2020

- Uso de TIC´s

- Conclusión del ciclo escolar

Características de los estudiantes en el cicloescolar 2020-2021

- Inscripción o deserción al ciclo 2020-2021

- Tiempo dedicado a actividades escolares

- Apoyo en actividades escolares

- Gastos que se realizaron

- Ventajas y desventajas de clases virtuales

Parte 1 Parte 2

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTESCICLO ESCOLAR 2019-2020

Parte 1

USO DE LAS TIC´SAnte la pandemia las institucioneseducativas tanto públicas como privadashan puesto en marcha programas paracontinuar con la educación a distancia através del uso de las Tecnologías de laInformación y Comunicación (TIC),herramientas que han sido indispensablespara la comunicación entre docentes yalumnado.

La herramienta digital más utilizada porel alumnado fue el teléfono inteligenteprincipalmente de los niveles primaria,secundaria y medio superior; mientras quelos alumnos de nivel superior el principalmedio fue computadora de escritoriopara realizar sus actividades escolares.

Resultaba importante conocer en quécondiciones fue el uso de estasherramientas tecnológicas; esto es, siera propiedad de algún integrante en lavivienda o se tuvo que recurrir a otrosmedios para acceder al equipo (renta opago por su uso, o bien a préstamo).

Para el caso del nivel básico (primariay secundaria) en la mayoría de loscasos los aparatos fueron propiedadde la vivienda y compartido con otrospersonas de la misma.

Caso contrario sucede en losestudiantes de nivel medio superior ysuperior donde el uso de losdispositivos fue exclusivo para lasclases o actividades escolares.

CONCLUSIÓN DEL CICLO ESCOLAR

Un fenómeno no deseado para todo sistemaeducativo es el tema de la no conclusión deun ciclo escolar, pues habla de la eficienciaen la conclusión de un determinado añoescolar, y no concluir un año escolar puedesignificar un retraso en la continuación.

En México, el nivel medio superior fue en el que se identificó elporcentaje más alto de no conclusión del ciclo escolar 2019-2020, con3.6%, seguido de la secundaria con un 3.2 por ciento.

Se identifica además que la no conclusión es ligeramente más alta entrela población que estuvo inscrita en una escuela privada. En el caso delos hombres esta situación alcanza 5.5% en comparación con 2.1%observado para escuela pública; la diferencia entre la no conclusión enescuelas privadas y públicas para las mujeres es un poco menor.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTESCICLO ESCOLAR 2020-2021

Parte 2

DESERCÍON AL CICLO 2020-2021La ECOVID-ED buscó distinguircuando el motivo de la no conclusiónde un ciclo escolar o el no continuardentro del sistema educativo estuvorelacionado con los efectos adversosque en distintos ámbitos de la vidasocial y económica ha ocasionado laCOVID-19.

Más de la mitad (58.9%), alrededorde 435 mil estudiantes señaló queno concluyó el ciclo por un motivorelacionado a la COVID-19 de loscuales las principales razonesfueron pérdida de contacto conmaestros, reducción de ingresosen la vivienda o la escuela cerródefinitivamente.

El porcentaje de población que noconcluyó el ciclo escolar pormotivo de la pandemia por laCOVID-19 según el nivel deescolaridad va en decrementoconforme aumenta el nivel deescolaridad.

Se identifica que para quienesestaban en preescolar fueprácticamente el motivo único(COVID19) de no concluir el añoescolar.

INSCRIPCIÓN AL CICLO 2020-2021

Sobre los motivos detallados de no inscribirse a efecto dela pandemia por la COVID-19, de los 2.3 millones depersonas mencionadas anteriormente, se identificaque 26.6% no se inscribió por considerar que lasclases a distancia son poco funcionales para elaprendizaje; 25.3% debido a que alguno de sus padres otutores se quedaron sin trabajo.

TIEMPO DEDICADO A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

Cerca de la mitad de losestudiantes dedica entre 3 y 5horas diarias a clases yactividades escolares, siendolos de nivel primaria y secundarialos que más destinan este tiempo.

Por otro lado los estudiantes denivel superior, son quienesdedican en mayor proporciónmás de 8 horas a estasactividades.

APOYO RECIBIDO A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

Como era de esperarse, el apoyo que reciben losestudiantes de alguna persona de la vivienda pararealizar actividades escolares es mucho mayor para losniveles escolares más bajos para el ciclo escolar 2020-2021.

Entre más bajo es el nivel, mayor apoyo requierenlos alumnos para realizar las actividades escolares.

Es principalmente la madre de los estudiantesquien apoya a los mismos en los niveleseducativos más bajos preescolar y primaria.

En contraste, el padre de los estudiantes apoyómás en el nivel secundaria con 10.2% seguidodel nivel primaria con 7.9% y con 5.9% para el nivelpreescolar.

GASTOS POR ACTIVIDADES ESCOLARES

La ECOVID-ED indagó finalmente, si se habíarealizado algún gasto adicional para poderatender las clases a distancia producto dela pandemia por la COVID-19.

Se preguntó por el concepto de dichos gastosadicionales, teniendo que los mayoresporcentajes fueron para los conceptos deteléfonos inteligentes con 28.6% de lasviviendas, contratar servicio de internet fijocon 26.4%, y mobiliario como sillas, mesas,escritorios o adecuar espacio para elestudio con 20.9 por ciento.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS CLASES VIRTUALES

De acuerdo a la opinión de las ventajas ydesventajas de las clases virtuales, se detectó:

La ventaja de no poner en riesgo la salud delos alumnos dado que se mantienen seguros encasa tuvo el mayor porcentaje.

Sobre las principales desventajas el que no seaprende o se aprende menos que de manerapresencial fue la más mencionada con 58.3%,seguida de la falta de seguimiento al aprendizajede los alumnos como la principal

CONCLUSIONESSin duda, la educación en México no fue la excepción en cuanto afectaciones por la

pandemia COVID19, por lo que además de preservar la salud de los mexicanos como

prioridad, deberán considerarse nuevas y mejores estrategias de enseñanza así

como la disponibilidad de medios para acceder a la educación con el fin dedisminuir la deserción escolar así como el nivel de aprendizaje necesario para cadanivel.

Mientras la semaforización lo permita, las instituciones educativas públicas y privadas

deberán ir generando protocolos y/o adecuaciones necesarias en los edificios

destinados a la educación para el seguro regreso a clases. Cuando esto suceda, deberá

ser un compromiso entre el personal educativo, padres de familia y sociedad civilen general para generar una cultura de cuidado e higiene en los estudiantes preservando

la salud y evitando un contagio masivo en estos espacios.