IMPACTO DE UNPROGRAMA IMPACTO DE UNPROGRAMA EN EL USO DE ESTATEGIAS EN EL USO DE ESTATEGIAS

DE ALFABETISMO DE ALFABETISMO EMERGENTE, JUGADO CON EMERGENTE, JUGADO CON

LAS PALABRAS EN EL LAS PALABRAS EN EL DESCUBRIMIENTO DEL DESCUBRIMIENTO DEL

CÓDIGO LECTOR Y ESCRITORCÓDIGO LECTOR Y ESCRITOR

Objetivo general.• Diseñar estrategias y actividades de

prácticas metodológicas mediante el Alfabetismo emergente y el juego para superar las dificultades en el aprendizaje del código lector desarrollando las habilidades lectoras, escritoras.

• NICOLÁS GÓMEZ DÁVILA I E D

Objetivos Específicos.

• Lograr la motivación en la lectura y escritura de los niños y niñas por medio del juego.

• Aplicar estrategias de Alfabetismo Emergente para generar aprendizaje significativo en los niños y niñas.

• Desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.

• Fomentar expresiones orales y escritas de los estudiantes.

ALFABETISMO EMERGENTE

• Sulzby (1983,1988) ha definido a la alfabetización emergente como “las conductas de lectura y escritura de los niños pequeños que preceden a la alfabetización convencional y luego evolucionan hacia ella”.

• Es frecuente observar como los niños dan sentido a una lectura o grafica cuando todavía no saben leer desde sus conocimientos previos y el contexto en el cual se desarrolla.

• Se define la conciencia fonológica como la habilidad para segmentar y manipular las palabras en operaciones como identificación de sílabas, identificación de fonemas, identificación de sonidos iniciales y finales de una palabra y detección de rimas. (RITA FlÓREZ)

CONCIENCIA FONÓLOGICA

LECTURA COMPARTIDA• La lectura compartida se puede definir

como una lectura en voz alta en la cual hay una persona que lee a otras.

• EL lector promueve la participación a partir de la formulación de interrogantes o comentarios sobre el texto leído antes, durante y después de la lectura.

ESCRITURA• La escritura es un sistema de

representación del lenguaje (lenguaje que siempre tiene

significado) y no solamente un código de trascripción de sonidos

en grafías, según Frank Smith (1990)

LECTURA• Para leer son necesarios dos tipos de información. Una visual y otra no

visual. La información visual es aportada por el texto y la no visual, por el lector, quien al leer pone en juego su competencia lingüística, sus conocimientos previos acerca del mundo en general y el tema

tratado.

EL JUEGO• El juego ha sido interpretado como

un proceso ideal para potenciar la lógica y la racionalidad, de acuerdo con unos estadios de desarrollo cognitivo, es decir, como un revelador mental (Piaget).

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

• . Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.