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Implementación del nuevo formato en el Nivel Secundario El Nivel Secundario de nuestro colegio “José Hernández” fue seleccionado entre otras 316 escuelas de Gestión Privada y 300 de gestión estatal para poner en marcha un nuevo modelo de aprendizaje en el 1ª año de E.S de forma incremental, gradual y paulatino que permita avanzar aprendiendo y ajustando en la misma implementación. La propuesta de mejora de las escuelas secundarias implica, por un lado, el reconocimiento y valoración de los avances o logros ya alcanzados por las políticas anteriores y las experiencias de las propias instituciones, a la vez que considera y evalúa los obstáculos, los errores y las estrategias que no alcanzaron los propósitos planteados, analiza las conclusiones de las investigaciones, escucha a los diversos actores y se basa en todos estos antecedentes para la definición de una propuesta que redefina objetivos y prioridades en una nueva propuesta que genere las mejores condiciones para el cambio, que permita disponer de diferentes opciones para la mejor toma de decisiones, que abra la imaginación de directivos y docentes para idear las estrategias más acertadas para dar respuesta a sus problemáticas específicas. Se trata de brindar herramientas, ejemplos, opciones, estrategias que alimenten la mejora. Principales aspectos que caracterizarán su implementación: 1. Proyecto Institucional: diseñar, poner en marcha y liderar el Proyecto Institucional utilizando herramientas de gestión innovadoras para la implementación de los dispositivos propios de la propuesta. 2. Articulación entre niveles: desarrollar la estrategia de articulación entre el nivel secundario y el nivel primario, encuadrada en un marco de responsabilidad de ambos niveles, a fin de dar continuidad a las trayectorias escolares en el contexto de la educación obligatoria. La construcción del “ser” estudiante secundario favoreciendo la pertenencia al grupo, a la escuela, al nivel y a la comunidad. En esta ocasión, a partir del mes de septiembre, los alumnos de 6º de E.P

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Implementación del nuevo formato en el Nivel Secundario

El Nivel Secundario de nuestro colegio “José Hernández” fue seleccionado entre otras

316 escuelas de Gestión Privada y 300 de gestión estatal para poner en marcha un

nuevo modelo de aprendizaje en el 1ª año de E.S de forma incremental, gradual y

paulatino que permita avanzar aprendiendo y ajustando en la misma implementación.

La propuesta de mejora de las escuelas secundarias implica, por un lado, el

reconocimiento y valoración de los avances o logros ya alcanzados por las políticas

anteriores y las experiencias de las propias instituciones, a la vez que considera y

evalúa los obstáculos, los errores y las estrategias que no alcanzaron los propósitos

planteados, analiza las conclusiones de las investigaciones, escucha a los diversos

actores y se basa en todos estos antecedentes para la definición de una propuesta

que redefina objetivos y prioridades en una nueva propuesta que genere las mejores

condiciones para el cambio, que permita disponer de diferentes opciones para la mejor

toma de decisiones, que abra la imaginación de directivos y docentes para idear las

estrategias más acertadas para dar respuesta a sus problemáticas específicas. Se

trata de brindar herramientas, ejemplos, opciones, estrategias que alimenten la

mejora.

Principales aspectos que caracterizarán su implementación:

1. Proyecto Institucional: diseñar, poner en marcha y liderar el Proyecto

Institucional utilizando herramientas de gestión innovadoras para la

implementación de los dispositivos propios de la propuesta.

2. Articulación entre niveles: desarrollar la estrategia de articulación entre el nivel

secundario y el nivel primario, encuadrada en un marco de responsabilidad de

ambos niveles, a fin de dar continuidad a las trayectorias escolares en el contexto

de la educación obligatoria. La construcción del “ser” estudiante secundario

favoreciendo la pertenencia al grupo, a la escuela, al nivel y a la comunidad. En

esta ocasión, a partir del mes de septiembre, los alumnos de 6º de E.P

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implementarán el proyecto “La música como herramienta de integración social” el

cual continuará hasta mayo 2019 en el 1º año de E.S.

3. Semana de recibimiento: En una semana previa al inicio de clases, los alumnos

de 1º año contaron con un período específico destinado al recibimiento de los

ingresantes a la Escuela Secundaria. Para ese período de recibimiento, la

institución debió organizar una grilla horaria y una selección de actividades con los

actores responsables. Los ejes de la semana de recibimiento fueron: la escuela

secundaria y los actores de la comunidad educativa, los propósitos de la educación

secundaria, la propuesta organizacional y curricular de la educación secundaria,

las normativas del nivel, la convivencia y la construcción colectiva de los acuerdos

(AIC), las prácticas académicas, la organización del estudio y las políticas de

cuidado.

4. Acompañamiento a las trayectorias: La docente de Cs.Sociales, Joana Ortiz, fue

la designada para desempeñarse en este rol tan importante para fortalecer el

seguimiento de los estudiantes.

Se denomina Profesor Acompañante de Trayectoria (PAT), y tendrá la función de

acompañar las trayectorias del grupo durante todo el ciclo básico, articulando su

tarea con el equipo de conducción, los profesores del curso, los preceptores y las

familias.

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El PAT construye una mirada integral sobre las trayectorias escolares que implica

una doble consideración: académica y vincular. Su labor será: guiar, orientar y

ayudar a construir el rol de estudiante secundario, potenciar y sostener sus

trayectorias escolares reales, favorecer la articulación interna de la propuesta

pedagógica, intercambiar e informar acerca de buenas prácticas, entre otras

acciones. Todo lo anterior, en el marco del proyecto institucional, bajo la

supervisión del equipo directivo.

5. Trabajo pedagógico institucional: El desafío es desarrollar una propuesta de

prácticas pedagógicas a partir de “saberes coordinados”, con estrategias de

enseñanza y aprendizaje basadas en problemas y/o proyectos pedagógicos

específicos. Se deben considerar el desarrollo de proyectos socio-comunitarios

centrados en la participación de los estudiantes que den respuesta a problemas

complejos del entorno, permitiendo la integración de los estudiantes con la

comunidad y el fortalecimiento de la participación social y la responsabilidad

ciudadana. Para ello se requirió un trabajo docente cooperativo y articulado en

términos de una planificación pedagógica conjunta, el monitoreo y la evaluación

colegiada de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A fin de garantizar un

espacio de trabajo conjunto, se asignaron módulos institucionales a los docentes

de 1° año dentro del marco de la propuesta. Las reuniones se implementaron

fuera del horario escolar para construir uno o más proyectos.

Proyecto Saberes coordinados “Alimentación Saludable” 1º A y B

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Charla en el auditorio del colegio sobre alimentación saludable de la licenciada en nutrición Mariana G. Ugarte, especialista en alimentos, Mgrs en tecnología de los alimentos y doctorado en salud colectiva.

6. Evaluación Colegiada: La valoración de las trayectorias será un

espacio profesional de análisis, con instancias participativas de todos los docentes

que trabajan con el estudiante, y con los aportes significativos de los profesores

acompañantes de las trayectorias. La evaluación, promoción y acreditación total o

parcial es una decisión colegiada y producto del acuerdo. Para ello se utilizaron

diversas matrices de evaluación elaboradas a tal fin, conservando la escala de

calificación actual

Reunión del personal de primer año en la construcción de rúbricas colegiadas a cargo de Mariana Mograbi, Ana Barragan, Claudia Lamela, Ariel Generoso,Victor Ladino, Nicolás Niezyporczyk, Mónica Igic, Ivana Paredes, Paula Cristiano, Noelia Almiron y Joana Ortiz.

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En línea con el rumbo que están tomando otros países de la región y del mundo, se ha

comenzado a transitar la discusión sobre la pertinencia y la importancia de organizar el

currículum, la enseñanza y la evaluación en torno a un conjunto de capacidades

consideradas centrales: Resolución de problemas, Pensamiento crítico, Aprendizaje

autónomo, Trabajo colaborativo, Comunicación y expresión y Ciudadanía democrática.

Como escuela promotora de este nuevo formato contamos con la honorable visita del

actual titular de la DIEGEP en nuestra escuela, Juan Cruz Rodríguez, junto a la ex

asesora de DIEGEP del nivel secundario, Margarita Ghan, quienes hicieron una

amena recorrida y posterior charla con los alumnos de 1º Año. Nuestro colegio contó

con la asesoría de quienes ponen en marcha una reforma educativa con destino 2030

brindando una invaluable mirada para toda la institución.

1º año A/B Nivel Secundario Ciclo 2018 Turno Mañana/Tarde

Pensamiento crítico Resolución de problemas Aprendizaje autónomo Comunicación y expresión Trabajo colaborativo Ciudadanía democrática

s s s s s sComprende los elementos más

significativos del problema.

Presenta un punto de vista de

los problemas planteados y

analiza debilidades y

fortalezas. Analiza en forma

generalizada.

Identifica los elementos

más significativo del

problema. Con ayuda

distingue los elementos

principales. Encuentra

nuevos caminos para

resolver el problema y

propone estrategias

posibles. Analiza y busca

soluciones junto a su

grupo.

Busca información

pertinente y la selecciona.

Util iza varias estrategias de

estudio. Logra organizar su

tarea de forma autónoma.

Se observa claridad, fluidez y

orden en sus

argumentaciones,

narraciones y exposiciones.

Produce textos escritos con

coherencia y cohesión.

Respeta la gramática y

ortografía. Posee

comprensión lectora y oral

logrando extraer información

relevante.

Siempre contribuye a las

metas del grupo. Escucha con

atención y respeta a sus

compañeros. Contribuye con

información. Reconoce las

necesidades y diferencias de

sus miembros. Es un valor

para su equipo. Necesita

fortalecer los vínculos con sus

pares, sugiriendo el

acompañamiento familiar.

Conoce, comprende y valora

las responsabilidades y

valores del ejercicio

ciudadano. Logra ejercer como

estudiante valores de

igualdad, respeto y l ibertad.

De la misma manera para

sostener alguna

responsabilidad social en el

ámbito escolar y respetar las

diferencias culturales y al otro

como sujeto de derecho.

COLEGIO JOSÉ HERNÁNDEZ

ALUMNO/A: DNI:

SEGUNDO TRIMESTRE

Capacidades a enseñar y evaluar

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Carta de agradecimiento enviada a la Dirección de Gestión Privada por las

autoridades del colegio.

Director Operativo de la Dirección de Educación de Gestión Privada.

Sr. Juan Cruz Rodríguez

S/D

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Por medio de la presente queremos agradecer su honorable visita a nuestra Institución disponiendo de su

tiempo para recorrer las instalaciones, dialogar con los alumnos que transitan el 1º año del nuevo formato del nivel

secundario y brindar su invalorable asesoramiento.

El colegio José Hernández, próximo a celebrar su quincuagésimo aniversario, conserva un ideario escolar desde

sus fundadores con un perfil de trabajo y exigencia que se comparte en todos sus Niveles Educativos. La búsqueda

constante para adquirir la mejor formación en nuestros alumnos, nos desafía día a día en un inmenso duelo contra la

ignorancia.

Las autoridades de la Institución, nuevamente, expresamos nuestra gratitud brindando a usted nuestra

escuela para futuros encuentros, reuniones o lo que requiera su tarea direccional. Sepa también que, cuenta con todo

el material didáctico, informático y áulico (pizarrones) recaudado por medio del proyecto solidario 2017 del Nivel

primario y Secundario para el servicio educativo que usted designe.

Auguramos una excelente y profesional gestión para usted y su equipo destacando su cordialidad y

predisposición.

Afectuoso saludo.

Representantes Legales, Directivos y Docentes del Colegio José Hernández.