Importancia de las TIC en la

Educación Ambiental

UNIVERSIDAD DE YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

NÚCLEO BARQUISIMETO - ESTADO LARA

PARTICIPANTE:Lcda.Kardelkis Daboin Mazzey.

Lcda. Gabriela Paredes.Lcda. Vanessa Paredes

: OCTUBRE- 2014

Las Tic.La educación ambiental y el uso de las

TIC, complementan los elementos importantes teóricos como prácticos que desarrollarán en el educando habilidades, destrezas y conductas que dejarán de ser conocimientos abstractos y aislados para convertirse en una forma de vida que lo acompañará a través de los años. Esto hace que el estudiante haga suyos los conocimientos sobre medio ambiente, sustentabilidad, el uso de las TIC en beneficio del ambiente, y descubren nuevas herramientas que le permitirán contribuir al mejoramiento de la relación hombre-naturaleza.

¿QUÉ NOS OFRECEN LAS TIC EN EL AULA?

Gardner (2001) nos habla de que la información se puede organizar para adecuarse mejor a las diversas inteligencias de los receptores. Esto, considerando que las inteligencias se educan, perfeccionan y configuran en la interacción con las retos que le ponga el medio ambiente al individuo.

Favorece el seguimiento continuo y sistemático del progreso individual y grupal de las y los estudiantes, lo cual resulta de suma importancia para la o el docente (conoce los aspectos que representaron mayor dificultad) y para los propios estudiantes (conoce sus evoluciones y la de sus compañeros).

Su importancia se debe a que pueden ser utilizados para intercomunicar de manera formal e informal a estudiantes y docentes, intercambiar información académica (salud, educación, medio Ambiente, otros), de manera diferente a la utilizada dentro del aula de clases, ofrecer recursos específicos y adicionales para que nuestros estudiantes no se pierdan, entre tanta información, en la Red. También se aprovechan para aclarar dudas de clases.

Foros: Son espacios interactivos que permiten a varias personas a nivel mundial someter a discusión en forma asíncrona sus puntos de vista sobre diferentes temas como: cambio climático, efecto invernadero y otros. Esta herramienta es de gran importancia para la construcción colectiva del conocimiento y propuesta de soluciones a problemas.

Comunidad Virtual es un espacio en Internet, donde se concentra un

grupo de personas que se comunican entre sí debido a un

interés común: intercambiar conocimientos, recursos,

experiencias, trabajos y otros en cuanto temas de salud, ambiente,

política, educación.

¿Por qué importante una biblioteca? Simple, porque combina sus principales características: solidez, información abundante, espacio para la investigación, para el estudio, para la innovación. ¿Por qué virtual?; Porque ello implica el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), principalmente a través de la red de redes: la Internet.

IMPORTANCIA EN EL AULA

Cada día los avances tecnológicos han de exigir a los docentes una mayor y mejor preparación, a que aprendan a desarrollar y aplicar herramientas tecnológicas dentro de su actividad pedagógica, con el fin de facilitar y estimular el aprendizaje de sus estudiantes.

Son de gran importancia a la educación, sirven como entorno pedagógico, ya que dentro de ella encontramos diversidad de información, la cual podemos aprovechar como ámbito escolar creando nuevos espacios que nos permitan expresar, crear, apropiar, criticar y formar conceptos novedosos, que pueden ser proyectados a humanidad entera a través de los avances tecnológicos que sirven de guía a la educación en salud y Medio Ambiente de países.

Los libros electrónicos se han convertido en un extraordinario medio importante para expresar y difundir ideas e información diversa, ante un público mundial. Cuentan además, con muchos beneficios adicionales y pueden ser de gran utilidad en el ámbito educativo donde pueden ser empleados con fines pedagógicos

El aprendizaje inmersivo Según (Díaz, G. 2007). Los ambientes virtuales de aprendizaje inmersivos o AVAI son plataformas tecnológicas 3D para el apoyo a los procesos de formación virtual y presencial a las cuales se accede a través de Internet o red local, permitiendo a los estudiantes y tutores conectarse para ser representados por un personaje virtual en 3D.

ENTORNOS 3D APLICADO A LA EDUCACIÓN.

Podemos apoyar las clases de biología en un entorno natural en 3D y en alta calidad, facilitando la preparación y la posterior evaluación de una salida al campo. El contacto con entornos fotorealistas en 3D facilita al alumno la creación de mapas mentales de relación entre conceptos: el orden natural, la estructura de un ecosistema, la abundancia de las especies, el papel de la climatología y su influencia sobre el medio

En Estudio de la historia, por ejemplo, podemos usar juegos de ambientación clásica para acercar a los alumnos al pasado y mostrar tanto el tipo de vida, como la estructura social. Todo aquel que haya jugado a juegos como Assassin’s Creed .

Los extornos 3D se pueden expandir al terreno de la geología, la química, o la matemática; hasta la tecnología en sí misma es mucho más sencilla cuando la podemos visualizar, sólo debemos buscar el mundo digital que se adecue a nuestras necesidades.

Second Life Presenta un mundo virtual 3D, que está distribuido en una amplia red de servidores y que puede ser jugado a través de Internet. Este programa proporciona a sus usuarios o “residentes” herramientas para modificar el mundo y participar en su economía virtual, que opera como un mercado real.

Réplica del centro de estudios localizado en el principal campus universitario de Saint Leo, Florida.

Referencias Bibliográficas

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/12448http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n58/mcarranza.pdfhttp://tecnologiaedu.us.es/images/stories/jca58.pdf

León Trahtenberg, 2000. “El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar”. Revista Iberoamericana No.24,

Cabero, J. y Marquez, D. (1999). La producción de materiales multimedia en la enseñanza universitaria, Sevilla, Kronos.

Cabero, J. et al. (1997). La introducción del vídeo como instrumento de conocimiento en la enseñanza universitaria, Bordón, 49, 3, 263-274.