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IMPRESIONES (Número 7 - Diciembre 2010) Página 1

Impresiones

Bienvenida“SEÑORAS Y SEÑORES, NIÑAS Y NIÑOS …

ABROCHENSE LOS CINTURONES …”

¡ DESPEGAMOS ¡

Y así empezamos un nuevo curso, un año mas empieza el cole, y se ponen en marcha un montón de proyectos e ilusiones para todos.

Este año será a través de un viaje por la historia. Los niños vuelven a compartir, a divertirse juntos, aprendiendo nuevas experiencias …

Y con la ayuda y el estímulo de los adultos, lo van a conseguir.

Pero para que esto se convierta en un objetivo prioritario, creemos que la EDUCACION de nuestros hij@s debe ser una tarea compartida.

De ahí que el intercambio de vivencias y la participación de todos los que componen la comunidad educativa sea fundamental.

Este “IMPRESIONES” pretende ser un cauce de participación y un vehículo de expresión de pensamientos,

emociones y deseos con respecto a todo lo que ocurre en nuestro cole y la educación de los chavales.

Desde aquí os animamos a participar y a entusiasmaros.

(El AMPA os abre sus puertas, todo el que llegue es bienvenido. RECORDAD: El 1º lunes de cada mes, se reúne)

Montse Piqueras

Bienvenidos a un número nuevo de la revista impresiones del ampa del ceip Javier de Miguel. Un punto de encuentro para madres, padres, alumnos, profesores y personal no docente del colegio.

Actividad naturalezaVisita de los alumnos de 4º y 5º a los parques “Manzanares” y “El soto de Entrevías”Conoce sus aventuras.Página 2

Desayunos ecológicosA partir de Enero los desayunos serán ecológicos con rica fruta ecológica.También tenemos una entrevista con una de las cocineras del cole.Página 3

Premios y castigosEn el tema de la educación es un tema controvertido, autoritarismo o permisividad.Página 4

Historias entrañablesUna sección en la que queríamos dar cabida a posibles historias, anécdotas o vivencias entrañables que hubiéramos disfrutado con nuestros hijosPágina 5

Campamento verano

Actividades extraescolares

Rincón del lector

Página 6

AvisosClub senderismoActividades NavidadCaixa ForumPágina 7

Revista Trimestral Número 7 - Diciembre 2010

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IMPRESIONES (Número 7 - Diciembre 2010) Página 2

Un curso más algunos alumnos del CEIP Javier de Miguel han participado en éste programa de Educación Ambiental que organiza la Sección de Educación del distrito “Puente de Vallecas” y que en los 8 cursos que se está realizando han participado más de 15.500 alumnas y alumnos de la mayoría de los coles del distrito.

El itinerario que se realiza en el parque seleccionado, es un paseo, más o menos relajado en contacto experimental y directo con el medio, en el que se despierta el interés y la curiosidad por explorar e interpretar el entorno, se disfruta y se aprende el aire libre, y se usa el juego como instrumento de aprendizaje, globalizando contenidos, potenciando actitudes de mejora del medio ambiente, e identificando y corrigiendo comportamientos negativos. En distintas partes del parque se realizan actividades motivadoras, de interpretación ambiental, que potencian el autodescubrimiento del medio. A las alumnas y alumnos participantes, se les invita a participar en un juego de pruebas en el que se estimula la voluntad, la imaginación, la curiosidad, la estética, el amor por las cosas vivas,... En este itinerario, experimentan, se sorprenden, juegan, descubren aspectos del parque, lo relacionan todo, como piezas de un puzzle que encajan.... Las alumnas y alumnos son artífices de su propio aprendizaje. No es una actividad de conocimiento del medio,... ni es un mero juego. Se trata de conocer el parque de una forma diferente, participando en un juego con pruebas de matemáticas, lengua, educación física, conocimiento del medio,...

Así fue el itinerario, casi minuto a minuto…:

La guía, educadora ambiental, esperaba al grupo en el parque, al que llegaron en autocar alrededor de las 9.45; se presentaron, vieron el recorrido en el plano,… se les invitó a participar en un Juego de Pruebas para conocer el parque,… se formaron los equipos con la técnica del “sombrero seleccionador de Harry Potter”, se identificaron los grupos con pintura de teatro en la cara según el color y el nombre elegido. Este curso han elegido como nombres de equipo, los de 4º: cobra, soles, dragones, laguna, estrellas asesinas, máquinas, dragones, y abismo; y los de 5º: espartanos,

trueno, huracán, tornado, jazmines, vallekanos coloridos, increíbles diamantes y eleko.

Después, se explicaron las normas del juego: cada equipo debe resolver bien 6 pruebas, por cada prueba bien resuelta se les entrega una ficha de una palabra de 6 letras, y el equipo o equipos que al finalizar adivinen la palabra “escondida”, como premio construyen una cometa que vuela. Siempre se orienta el juego para que los equipos no compitan entre sí: la educadora ambiental intenta crear la atmósfera adecuada, ambientar la actividad, animar a la participación, despertar la curiosidad, provocar, no darlo todo digerido, que busquen, investiguen, relacionar con lo cotidiano, con lo que está en la experiencia de las alumnas y alumnos…. El itinerario lo comenzaron alrededor de las 10.15, hicieron las 6 pruebas correctamente todos los equipos (como no podía ser de otra forma) y al finalizar, sobre las 11.25, todos los equipos adivinaron su palabra,… almorzaron en 5 minutos y en la última media hora todos construyeron su cometa..... y antes de montar en el autocar de regreso al cole, recibieron un libro descriptivo del parque (valorado en 9,00€) para trabajar con él en el aula y recordar lo aprendido.

Las pruebas que deben realizar son siempre recreativas, lúdicas, educan sin que las alumnas y alumnos se percaten de ello. De algunas de ellas, que se enumeran a continuación a modo de ejemplo, se seleccionaron las seis de cada itinerario:

• Encontrar un árbol caduco (Cuentacuentos) y calcular su edad.

• Características de algunas especies vegetales: olmos, olivos, cipreses, plátanos de sombra, pinos, arces, madroños, laureles, abedules, encinas, robles, alcornoques, retamas, acebos, lavandas,…

• Conseguir una lista de menudencias; usos del parque.

• Desvelar el misterio de Ariadna, Teseo y el laberinto (Cuentacuentos).

• Elementos artísticos: esculturas y monumentos, el auditorio, la caja mágica, la fuente cibernética, el paseo de los sentidos, el laberinto,

• Atrévete a describir y medir el umbráculo.

• Elementos de jardinería:

• ¿Qué pasa con las cacas de perro?

• Nos orientamos con el sol. Puntos cardinales. El plano.

• El mirador y la atalaya. Vistas de Madrid. Identificación de elementos urbanos.

• Adivina , adivinanza: animales, plantas y usos del parque.

• El jardín de rocas: pizarras, calizas, areniscas y granitos.

• Las aves y otros animales del parque: cormoranes, gaviotas, garcillas, cigüeñas, garzas, patos, pollas de agua, mirlos, cotorras, lavanderas, pitos reales, urracas, palomas, vencejos, golondrinas, aviones, gorriones, petirrojos, colirrojos, carboneros, trepadores, verdecillos, herrerillos, cernícalos, milanos,.. conejos, tortugas, culebras,… peces, caracoles, insectos,..

• Los árboles del arboreto: colección de más de 30 especies diferentes.

¿Y QUÉ OPINAN LOS PARTICIPANTES de los itinerarios interpretativos realizados?. Las alumnas y alumnos quieren volver, les encanta, jugar al aire libre con sus compañeras y compañeros, participar en una aventura, en la que exploran, investigan, descubren, aprenden sin darse cuenta, recuerdan y aplican lo aprendido en el aula, se entusiasman, disfrutan, se emocionan, lo pasan bien y obtienen su recompensa por el trabajo bien hecho: su cometa que vuela. Y las profesoras y profesores participantes en este programa, lo valoran muy positivamente porque: se trabajan aspectos relacionados con el medio ambiente, permite reforzar contenidos de forma lúdica, todos los chavales participan, las actividades son acordes a las características del grupo y de los individuos, muy buenos materiales didácticos y da muchas ideas para trabajar la EA en el aula.

“Conociendo los parques de mi barrio: un paseo diferente” Visita de los alumnos de 4º y 5º a los parques “Manzanares” y “El Soto de Entrevías”

(del 8 al 12 de noviembre de 2010)Por Esther M. Z. guía educadora ambiental de los itinerarios

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A partir de Enero:Los miércoles fruta ecológica en el cole.

A iniciativa del AMPA y con el visto bueno del consejo escolar, en Enero se va a iniciar una nueva experiencia educativa para nuestros hijos en el colegio como es comer fruta ecológica los miércoles en el recreo. Esta va a ser una “experiencia piloto”, es decir se va a poner a prueba hasta el final de curso. Comer fruta ecológica en el recreo es la actividad central que pretende sensibilizar a niños/as y a madres/padres en un importante aspecto educativo como es la educación para la salud y el medio ambiente, es decir, el cuidado personal a través de la alimentación sin perjudicar nuestro entorno. Junto a esta actividad se van desarrollar otras de carácter informativo y formativo tanto para hijos como para padres que ya os iremos contando.

En principio, esta fruta se va a financiar por parte del colegio, a través de la cooperativa de material y va a ser necesaria la colaboración de madres y padres para organizar la preparación y distribución de la pieza de fruta a cada niño/a, esta colaboración será los miércoles a media mañana y va a suponer menos de dos horas. Si podéis ayudar, por favor pasaros por el AMPA y dejar vuestro nombre y teléfono, ya hay alguna madre dispuesta aunque hace falta alguien más.  Para empezar,   os enviamos una primera información básica sobre el consumo de

fruta ecológica, esta es la primera de una serie que a lo largo del curso os iremos enviando:

La agricultura ecológica, se puede definir de manera sencilla como un compendio de técnicas agrarias que excluye normalmente el uso, en la agricultura y ganadería, de productos químicos de síntesis como fertilizantes, plaguicidas, antibióticos, etc., con el objetivo de preservar el medio ambiente, mantener o aumentar la fertilidad del suelo y proporcionar alimentos con todas sus propiedades naturales.

La agricultura ecológica se encuentra regulada legalmente en España desde 1989, en que se aprobó el Reglamento de la Denominación Genérica "Agricultura Ecológica", que fue de aplicación hasta la entrada en vigor del Reglamento (CEE) 2092/91 sobre la producción agrícola ecológica y su indicación en los productos agrarios y alimenticios.

Las Frutas Ecológicas

Las frutas ecológicas, al igual que las frutas convencionales poseen multitud de propiedades, son una fuente de minerales y vitaminas, son antioxidantes y ayudan a prevenir enfermedades cardiovasculares, degenerativas y algunos cánceres, pero además, las frutas ecológicas no poseen residuos químicos como consecuencia de haber sido cultivadas y procesadas sin la utilización de estos, lo que les hace ser mucho más saludables y conservar todo el sabor y propiedades naturales. Las frutas como las naranjas naturales, mandarinas o los limones, típicos de la dieta Mediterránea, son tipos de frutas que están sujetos a la estacionalidad aunque su producción en otros países hace que su distribución sea constante a lo largo del año.

Arturo.

Entrevista a Raquel (cocinera del cole)Hoy entrevistamos a una cocinera del cole, la conocéis muchos es Raquel.

¿Te gusta tu profesión?

Si

¿Cómo se lleva cocinar para tantas personitas?

Bien

¿Te resulta difícil?

No. A veces

¿Que comidas te gusta más hacer?

Varias, especialmente Lasaña.

¿Quién cocina en tu casa?

Yo

¿Que comidas crees que les gustan más a los niñ@s?

La Lasaña les gusta mucho

¿Se come sano en el cole?

Si

¿Cuántas personas trabajáis en la cocina?

3 personas

¿Tenéis suficientes medios?

Si

Lo más gratificante de mi trabajo es cuando te dicen lo bueno, que está lo que han comido. Me doy por satisfecha.

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Como casi todos los temas que tienen que ver con la educación, en el tema de premios y castigos, también existe controversia, aunque en la realidad todo el mundo lo utiliza en mayor o menor medida, y con mayor o menor acierto.

De cualquier forma los premios y castigos empleados de forma adecuada pueden ser eficaces.

Los premios deben servir para estimular las conductas correctas y los castigos para modificar las inapropiadas

Vayamos a lo concreto, que nos entenderemos mejor

Los premios pueden ser previamente pactados, con lo cual deberán estar bien definidos los objetivos, y también se debe valorar el esfuerzo desarrollado, también pueden existir premios inesperados, cuando se produce una conducta especialmente positiva, para los mas pequeños la fijación de objetivos y la posible obtención de premios debe estar definida en un corto periodo de tiempo.

Obviamente los premios pueden ser materiales, pero también pueden tener características de autonomía (en función de la edad), tipo de ropa, horarios, y también premios afectivos, felicitaciones, abrazos,…

Vamos con los castigos, deben ser siempre proporcionados y justos, y si es posible deben estar relacionados con la conducta indeseada, por ejemplo un niñ@ desordenados con su ropa/ juguetes etc, puede ser castigado precisamente a recoger adecuadamente la misma bajo supervisión adulta.

Un elemento fundamental de los castigos, es que deben cumplirse, una vez fijados deben llevarse a cabo, si no su eficacia es nula.

Otro error frecuente en el que podemos caer, es el típico de las amenazas que nunca se cumplen, “ sino haces esto te quedas sin lo otro”, se repite una y otra vez a los niños, pero luego nunca se cumple, los niños aprenden rápido y pasan olímpicamente de las amenazas, la autoridad paterna/materna se va a pique (y gracias a nuestras propias acciones) así que menos amenazas ( por inútiles y desagradables) y mas fijar claramente las normas (estas si se pueden repetir hasta la saciedad) y más cuando se incumplen las normas aplicar el castigo correspondiente que además suele ser visto como justo por los propios pequeños.

Alguna cosa más para no alargar mucho este articulo, a evitar la permisividad, a los niños hay que indicarles lo que está bien y lo que está mal, hay que fijar límites, corregir acciones, otro extremo equivocado el autoritarismo, este pretende la obediencia ciega del niño a todo lo que se le indique sin más, con esto no se logran ayudar a la formación de personas críticas, equilibradas, con capacidad de decisión, sino sumisas y sin iniciativa. Evitemos ambos extremos.

Un elemento importante y al que hay que tener especial cuidado (y no es fácil) es evitar también que los niñ@s al final solo actúen en función del premio y del castigo, lo fundamental del proceso educativo, es formar a personas autónomas y responsables cuyos actos sean motivados por unos principios éticos y no en función de los posibles premios o castigos a recibir, estos solo pueden ser uno de los medios pero nunca un fin en si mismos, ni siquiera el método principal.

Javier

Premios y castigos

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Historias entrañablesEn el anterior número de la revista, abrimos una sección en la que queríamos dar cabida a posibles historias, anécdotas o vivencias entrañables que hubiéramos disfrutado con nuestros hijos. Siguiendo esa propuesta aquí os va un modesto relato:

Papa necesita contarme una historia:

Para mí uno de los momentos más agradable del día es cuando vemos un cuento y después le cuento una historia a mi hijo antes de dormirse. Procuramos cuidar ese momento para mí mágico. Uno de los días en que la cuentera fue su madre, recuerdo que fue en febrero y yo estaba viendo un amistoso de España contra Francia. En una época en la que España ganaba hasta los amistosos que jugaba.Cuando su madre acabo de contarle la historia, nuestro hijo hábilmente dijo: Mama yo ya no necesito otra historia pero ¡Pregúntale a papa si el necesita contarme una historia antes de que me duerma!. Verdaderamente, era como si aunque yo estuviese viendo el fútbol, hubiese leído mi pensamiento: Cuando su madre me lo contó no pude por menos que ir volando a contarle la historia, que yo también necesito para poder dormirme. Está es la historia que nos surgió: le conté una historia de un buho y una lechuza que se fueron a una Academia Nocturna-claro me dijo él, ¿como el búho y la lechuza duermen por el día y están despiertos por la noche, van al cole por la noche verdad?Así es, le respondí...............: Y fueron a un lugar, una especie de castillo de la ciencia para jóvenes inventores situado en lo alto de la montaña.Para llegar hasta allí, después de que una paloma mensajera les dijese que habían sido admitidos en la academia, prepararon su equipaje con un mapa de los vientos, una vela desplegable y una brújula para navegantes.Todos los animales del bosque, el tejón, la ardilla, la musaraña, la cabra, el jabalí, un ciervo, la tortuga, hasta una lombriz y un caracol fueron a despedirse del búho y la lechuza antes de que iniciaran su viaje para acudir a la academia de la noche. Todos les desearon buena suerte y se dieron un abrazo antes de marcharse. Todos los animales envidiaban su suerte por poder ir a aquel lugar donde podrían aprender tantas cosas.El búho y la lechuza, antes de partir les dijeron, que volverían con una sorpresa maravillosa para compartirla con ellos, sus amigos del bosque de los cien caminos.

M-¡Papa, y cual era esa sorpresa!.

JL-Ahora lo veremos ……….Como te decía se pusieron rumbo a la academia, que estaba a varios días de viaje de allí. La vela de los vientos, que se colgaron del cuello, les ayudaría a aprovechar los vientos favorables para ir más rápidos y gastar menos energía. También se colocaron unas gafas de sol oscuras, que ya sabes que a los animales de la noche les molesta la luz del sol. Y con la brújula para navegantes, siempre sabían que dirección seguir. Cuando por fin llegaron a la Academia de los inventores, que como te había dicho estaba en un precioso castillo situado en lo más alto de la montaña más alta que habían visto jamás, un pelícano les dio la bienvenida. Les llevó a su habitación y les enseñó el laboratorio en el que podrían trabajar para hacer su invento, utilizando todo el material que necesitasen. Lo que ellos consiguiesen fabricar, podrían llevárselo a su casa.El búho y la lechuza se sentían los animales más felices de toda la Tierra, por poder trabajar en la construcción de su invento.M.: ¿y que hicieron papa?JL-Ahora te lo cuento: Se pusieron a construir una nube.M.: ¿de las de chucherías papa? (a M. le encantan las nubes de chuchería, y os aseguro que eso fue lo que me preguntó en ese momento)JL.: No M., una nube de las que están en el cielo, de las que traen la lluvia.M. ¿y cómo lo hicieron,?JL.: Tenían unos recipientes especiales que podían llenar de agua, la iban calentando con una máquina especial. el agua se iba evaporando y se fue formando una nubeM: ¿Y la nube estaba en el techo de todo el castillo?JL: así es, cada vez se iba haciendo más grandeM: Papa yo en el cole también estoy haciendo una nube porque he dejado agua en un vaso, y el vaso cada día tiene menos agua porque también se está evaporando. (Esto no lo sabía yo, pero a lo que se ve iba cogiendo la historia al vuelo)JL: Muy bien, así es, aunque claro, ese vapor del vaso se va yendo, cuando abren las ventanas de la clase, al cielo.Pero como el búho y la lechuza tenían unas maquinas especiales, conseguían que todo el vapor se concentrase rápidamente en el aire, dentro del castillo, en una especie de burbuja en la que se formaba la nube.Después, como la nube estaba en la habitación, ataron la nube a la vela desplegable con la que habían volado, se ataron la vela en su cuello y volando, sacaron la nube fuera del castillo. Con el mapa de los vientos supieron donde colocar la nube, esperando un viento frío que provocase que la nube descargara su agua en forma de lluvia.

Mientras la Lechuza sujetaba la nube esperando que el viento provocase la lluvia; el búho que estaba encima de la nube, se apartó para atraer con una lupa un rayo de sol. Cuando empezó a llover. el búho mando el rayo de sol con su lupa hacía el agua de la lluvia, y sabes lo que se formo?M.: ¡Un arco iris!JL.:¡Exactamente!Y un trozo de ese arco iris lo guardaron en una cajita, con sus siete colores que tu conoces, Y esta es la sorpresa que llevaron de vuelta a su casa, al roble del bosque de los cien caminos, para compartirlo con todos sus amigos, el tejón, la ardilla, la musaraña, la cabra, el jabalí, un ciervo, la tortuga, hasta una lombriz y un caracol. Cuando le cuento la historia tenemos la luz apagada, pero vi el brillo de sus ojos imaginándose el arco iris.Y M. me preguntó: Papa, ¿y a que sabe el arco iris? : JL: A nubes de algodón como las de las chucherías, aunque a cada animalillo, le sabía como lo mejor de su comida favorita.Cuando ya creía que estábamos dormidos, M., que sin duda seguía dándole vueltas a la historia, con mucho sentimiento me preguntó: M.: Papa, y ese búho y esa lechuza, ¿comían ratones y otros animalillos del bosque?JL.: Yo creo que a ellos les encantan las verduras y cuidar de sus amigos.Se quedo en silencio y de repente me pregunta: M.: Papa, y ¿tu y yo también podemos ser inventores alguna vez?.JL.: Yo te ayudaré, no lo dudes, (y yo no pude reprimirme una sonrisa, sabiendo que de echo ya estábamos siendo inventores, de que otra manera si no habríamos podido construir esta historia) Al instante se quedó dormido. Como dice M. Desde luego que necesito poder contarle una historia, aunque no todas sean tan redondas como esta, pero la emoción que sentimos es siempre la misma. En ese instante como el búho y la lechuza, nos sentimos las personas más felices de la tierra.

• La historia hasta el momento en que llegaron a la academia de la noche, está basada en un cuento infantil*, todo lo que sucedió después, que es lo que contamos en esta historia, es lo que fuimos construyendo dejándome llevar por la imaginación de M. que en ese momento tenía 5 años.

• La sorpresa de la noche de Joan Manuel Gisbert

Jose Luis

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El rincón del lectorEn esta nueva sección nos gustaría proponerte libros que por el valor de sus ilustraciones y/o historias y queremos darlos a conocer a modo de recomendación a los padres y a nuestros hijos.Aquí os incluyo una breve relación de algunos de los que hemos seleccionado para este número:

Empezaré por uno que acabo de leer, “Topi y Popi una colina o un hoyo”,, de Marcus Pfister, para cualquier edad, sobre como el enfado nos nubla la vista y el valor de la cooperación. Me han encantado sus ilustraciones y su historia.“Ladrón de gallinas” de Béatrice Rodríguez, a partir de 3 años, con unas ilustraciones magníficas, una historia tierna en donde nada es lo que parece.“Historia de un Erizo” de Asun Balzola, emotiva historia sobre el miedo a quien es diferente y también el valor de la solidaridad.“Las Lavanderas locas” de Quentin Blake . Es uno de mis ilustradores preferidos. Desternillante historia sobre un grupo de valientes mujeres trabajadoras que luchan por su dignidad. Los conquistadores / David Mckee. Una ingenioso alegato contra la guerra. Yo sugeriría su lectura desde infantil en la semana de la Paz.“El viaje de Viento Pequeño”, a partir de 5 años, de Concha López Narváez, cada una de sus páginas me despierta el deseo de hacerme pequeño para crecer con sus historias. Muchos conoceréis Memoria de Una Gallina, otro libro suyo, a partir de 6 años, que nos muestra el valor del esfuerzo, de la curiosidad, de la amistad y la posibilidad de imaginar un mundo donde podamos ser más libres, y más felices.

“Selma”, de Jutta Bauer. Esta escritora ha sido recientemente galardonada con el Premio Andersen de Ilustración, algo así como el Nobel de la literatura infantil. Sus libros están llenos de ingenio y de ternura, y este cuento pequeñito, con un valor muy grande, nos habla de cosas sencillas, de esas que verdaderamente hacen que la vida valga la pena.“40 niños y un perro” de Juan Farias, donde un entrañable grupo de niños enseñan a los mayores valores como la solidaridad, la justicia, la cooperación y el amor por seres que nos dan y necesitan de nuestro cariño. A partir de 5 años.“El hombrecillo vestido de gris y otros cuentos” de Fernando Alonso, donde seres inanimados llenos de imaginación se convierten en seres tan reales como nuestra propia vida, que se enriquece con la suya. A partir de 7 años.

Sapo y Sepo, de Arnold Lobel son ya un clásico de la literatura infantil llenos de esa sabiduría y ternura que sólo está al alcance de los niños.

¡Que bonito es Panamá! De Janosch. Pocas veces un viaje tan corto me ha llevado tan lejos.

“El pequeño tigre rugidor” de Zimnik , de esta historia no quiero contarles nada, sólo desearos que la disfrutéis tanto como yo, y por encima de todo le doy a esta historia mi gratitud por invitarme a entrar en el mundo interior tan rico de Reiner Zimnik. Mi hijo y yo pasamos muchas noches pendientes de “la grúa” que no dejaba de hacernos pensar, soñar y sorprendernos. A partir de 6 años. Ojalá alguna de estas sugerencias os ayuden también a vosotros a seguir soñando y disfrutando con vuestros pequeños.

Extraescolares: LudotecaEste año retomamos la extraescolar de LUDOTECA, tras varios años en que no lográbamos activarla, este año la cosa va.En principio la actividad se desarrollará todos los días, de lunes a viernes, pudiéndose apuntar los días que se deseen.Mas información en el local del AMPA

Circo Tenemos otra actividad extraescolar entre manos, se trataría nada más y nada menos, señoras y señores, niños y niñas, que de Iniciación al CIRCO.

Sería una actividad dirigida a nuestro hijos de 4 a 11 años, comprendería: malabares, acrobacia, equilibrios y el arte del clown.

El horario sería los viernes:

• De 16h – 17h grupo de 4 a 7 años

• De 17h- 18h grupo de 8 a 11 años

De forma que ya sabéis todos los interesad@s en aprender el noble arte del circo, con sus acrobacias, juegos de aros y pelotas, equilibrios con monociclos, zancos, bolas, cuerdas y demás secretos de este interesante mundo, pasaros por el local del AMPA a informaros.

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IMPRESIONES (Número 7 - Diciembre 2010) Página 7

Club de senderismo

El Club de Senderismo del AMPA, ha empezado el curso con fuerza, para ir caminando desde el principio un par de marchas, los días 23 y 24 de octubre.

El día 23 Cotos –Cercedilla

El día 24 una ya clásica en el Club Tablada – El Espinar.

El grupo continúa con ganas de marcha, de modo que cualquier fin de semana tendremos mas oportunidades.

Actividades para Navidad

DÍA 9 DICIEMBRE ,quedamos para decorar DÍA 16 DICIEMBRE GRAN CHOCOLATADA, como todos los años quedaremos para tomar un chocolatito caliente y sus correspondientes bizcochos. DÍA 22 nos visitaran Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente También asistiremos a la fiesta de inglés, que como siempre nos emocionarán con su función. La exhibición de Judo y los villancicos de los chavales y padres/madres del coro.   !ESTAD ATENTOS Y NOS OS PERDAIS NADA!

Caixa Forum

Actividades familiaresDe octubre de 2010 a abril de 2011

No os perdáis los espectáculos de los fines de semana en CaixaForum: encontraréis ritmos y danzas africanas, fabulosas historias mitológicas, un viaje a un planeta misterioso de la mano de Comediants, y muchas más sorpresas. ¡Os esperamos!Hay cosas muy interesantes y muy bien de precio (casi simbólico), eso sí, hay que ir con cierta antelación´. 

http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/caixaforummadrid/actividadesfamiliares_es.html

Avisos

Coro Javier de Miguel

El coro de Javier de Miguel actuaron el día 27 de noviembre para celebrar el día de la música en el barrio de Fontarrón.Como siempre lo hicieron fenomenal y lo pasamos muy bien ya que tuvimos la

oportunidad de escuchar y bailar con la banday hasta tuvimos que actuar los padres/madres que estábamos allí acompañando a los chavales.Así que nos perdáis la próxima  actuación de nuestro coro !lo pasareis bomba!

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Revista Trimestral Número 7 - Diciembre 2010

Junta directivaPresidenta - Ana Vazquez PerezVicepresidente - Jose Manuel Lopez HuélamoSecretaria - Ruth Alvarez RomeroTesorero - Javier González Chico

Contacto:C/ Puerto de Viñamala nº11, 28018 Madrid Teléfono A.M.P.A.: 617 550 215

E-mail A.M.P.A.: ampajavierdemiguel@yahoo.es

Felices FiestasDesde este rincón queremos felicitar la Navidad a toda la comunidad escolar y desearos unas felices vacaciones y un prospero año nuevo. Que descanséis en las vacaciones y ... ¡Que os traigan mucha cosas los reyes magos!

¡Feliz año 2011!

La Asociación de Madres y Padres del CEIP Javier de Miguel, se constituye en enero de 1979, desde entonces (como se suele decir) ha llovido mucho, y ahora ya en el nuevo milenio, las características que definen a nuestro AMPA son:

• Participación en la vida del Cole: colaboramos en la creación del Proyecto Educativo del centro, hemos potenciado la celebración de actos colectivos como el Carnaval, Navidad, Día de la Paz, Fiesta fin de curso, etc.

• Estamos vinculados al barrio, con las coordinadoras y plataformas de nuestro entorno (A. vecinal Madrid-Sur, A. Cultural La Kalle, Radio Vallecas, ...)

• Tenemos un funcionamiento abierto a todos para padres y madres sean o no socios.

Actualmente el objetivo principal es ofrecer a nuestros hijos un colegio cada vez mejor, fundamentalmente desde el punto  de vista de la enseñanza que se imparte así como de los objetivos y metodología empleada.

Intentamos potenciar el significado que tiene la educación pública en valores como la igualdad, la tolerancia y el respeto hacia todos.

Alex

“También soy de la opinión de que el tiempo de la Sra Esperanza Aguirre al frente de la CAM debe finalizar.”

Javier González y David Piqueras