UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDESFACULTAD DE INGENIERA ESPECIALIDAD DE ING. CIVIL

LA TELEVISION Y EL NIO

NOMBRE DEL GRUPO DE TRABAJO:LIDERES DEL FUTROCURSO: TALLER DE INVESTIGACION I

DOCENTE: Ing. ESTRADA CORREA, Ivan Nikolai

ESTUDIANTES: LLANTOY GRANADOS, Tatiana MALLMA RIVERA, Anisabel PAREDES SOTOMAYOR, HuzzellyVILLALOBOS HUAMAN, Rosa

CICLO: 8vo AULA: B-1 HUANCAYO - PERU2015

DEDICATORIAAl estudiante,Esperando que este trabajo puede servirle de ayuda y estimule su inters en el tema.

INTEGRACIN DE EQUIPOS

Objetivo: Identificarse con los integrantes del equipo y establecer normas de trabajo1. Intercambien con sus compaeros de equipo telfonos y correos electrnicos.

NOMBRE: Mallma Rivera, Anisabel MATRICULA: C01746HTELFONO: 952314067 E-MAIL: ani_amr_18@hotmail.com

NOMBRE: Paredes Sotomayor, Huzzelly MATRICULA: D00276ETELFONO: 954195549 E-MAIL: huzzelly_23@hotmail.com

NOMBRE: LLantoy Granados, Tatiana. MATRICULA: D01578KTELFONO: 982010392 E-MAIL: Tati_643@hotmail.com

NOMBRE: Villalobos Huamn, Rosa MATRICULA: D01384FTELFONO: 941774252 E-MAIL: ros_vihua@hotmail.com

2. Definan un nombre para su equipo con el que se identificarn a lo largo del curso.

Nombre del Equipo: LIDERES DEL FUTURO3. Definan dos metas que como equipo lucharn por alcanzar en el curso

Meta 1: Realizar el plan de tesis con total satisfaccin, con lo aprendido en clase y con la gua del docente. Meta 2: Identificarnos como equipo para llegar a tomar decisiones que deje xitos con gran confianza y unin.4. Definan cinco reglas que los ayudarn a cumplir sus metas

Regla 1: Responsabilidad, con dicha regla lograremos las metas ya mencionadas.Regla 2: Puntualidad, el grupo tendr reuniones a una hora y fecha acordada.Regla 3: Compaerismo, las integrantes del grupo nos apoyaremos mutuamente a la hora de realizar los trabajos establecidos por el docente del curso, despejando nuestras dudas y con esto conseguir elaborar un buen trabajo.Regla 4: Compromiso, todas las integrantes del grupo deber realizar los trabajos con compromiso para poder presentar un trabajo de calidad.Regla 5: Igualdad, los dejados por el docente sern repartidos equitativamente para cada integrante de grupo.JUNTA DE INTEGRACIONObjetivos de la actividad: Reflexionar sobre la importancia de tener bien establecidas las normas y vas de comunicacin en un equipo de proyecto

Objetivos colaborativos: Asignar la distribucin de los siguientes roles del equipo en los avances del proyecto:

a. Lder del equipo: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

Coordinar el avance del trabajo Determinar las obligaciones de los dems El lder fija niveles de esfuerzo o cumplimiento Estimula a los miembros en cuanto a su rendimiento. Desarrolla estrategias para el grupo para llegar a su meta.

b. Secretario(s): MALLMA RIVERA,Anisabel

Redaccin de minuta Escribir los acuerdos de grupo Transcribe lo que dicen los dems miembros

c. Capturista(s): LLANTOY GRANADOS, Tatiana

Redaccin del reporte del avance y preparacin de la presentacin del avance (cuando corresponda) Analizar y procesar la informacin obtenida mediante una investigacin.

d. Revisor(es): PAREDES SOTOMAYOR, Huzzellly

revisin de la redaccin y contenido de la minuta, del reporte y de la presentacin. Verificar el contenido del trabajo Corregir los errores, si hubiera en el trabajo o darle el visto bueno.

Valorar la importancia de las responsabilidades de los miembros del equipo en el control efectivo del proyecto.

ROLES: Coordinador: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa Aclarar el alcance de los temas a tratar. Motiva a los dems miembros para lograr el objetivo Controla la participacin de sus miembros Desarrolla estrategias grupales

Controlador de tiempo: LLANTOY GRANADOS, Tatiana cuidar que el tiempo se utilice productivamente programar las actividades a desarrollar hacer cumplir los cronogramas y plan de trabajo

Secretario: MALLMA RIVERA, Anisabel tomar nota de ideas escribir los acuerdos del grupo transcribir los tratados en el saln

Calculista: PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly Realiza clculos matemticos con calculadora Sacar el resultado segn porcentaje Contabilizar las encuestas realizadas

Redactores: MALLMA RIVERA, Anisabel realizan la escritura del reporte, la carta de entrega y la minuta tener una caligrafa avanzada y una buena ortografa saber redactar archivos principales como: solicitudes, oficios, memorndum entre otros.

Revisores: VILLALOBOS HUAMAN, Rosa Revisan la redaccin y contenido de los entregables Verificar el contenido de los entregables Revisar si se cumplen lo requerido con respecto con el tema en estudio.

MINUTA DE REUNION DE ALUMNOS N 01

NOMBRE DEL EQUIPO: LIDERES DEL FUTUROFECHA DE LA JUNTA: sbado 18 de abril de 2015LUGAR: Facultad de Ingeniera - ChorrillosHORA DE INICIO: 9:00 a.m.HORA DE TERMINACIN: 2:00 p.m. PARTICIPANTES: LLANTOY GRANADOS, Tatiana MALLMA RIVERA, Anisabel PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly VILLALOBOS HUAMAN, RosaMOTIVO U OBJETIVO:Realizar el trabajo de investigacin mediante un debate grupal, encuestas; con el objetivo de obtener un resultado de la influencia de los nios frente a la televisin. PUNTOS TRATADOS: Los usos que los nios dan a la televisin Influencia de la televisin en los nios Los riesgos de ver programas inadecuados La televisin peruanaACUERDOS TOMADOS: Ser puntuales cumplir con nuestras responsabilidades asignadas. Respeto mutuo Compaerismo

MINUTA DE REUNION DE ALUMNOS N 02

NOMBRE DEL EQUIPO: LIDERES DEL FUTUROFECHA DE LA JUNTA: lunes 20 de abril de 2015LUGAR: Facultad de Ingeniera - ChorrillosHORA DE INICIO: 10:00 a.m.HORA DE TERMINACIN: 1:00 p.m. PARTICIPANTES: LLANTOY GRANADOS, Tatiana MALLMA RIVERA, Anisabel PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly VILLALOBOS HUAMAN, RosaMOTIVO U OBJETIVO:Realizar el trabajo de investigacin mediante un debate grupal, encuestas con el objetivo de obtener un resultado de la influencia de los nios frente a la televisin. PUNTOS TRATADOS: Los usos que los nios dan a la televisin Influencia de la televisin en los nios : Los riesgos de ver programas inadecuados La televisin peruanaACUERDOS TOMADOS: Ser puntuales cumplir con nuestras responsabilidades asignadas. Respeto mutuo compaerismo

MARCO TEORICOLA TELEVISION Y EL NIO1. DEFINICIN:La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor. Ver la TV es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida delos nios y los adolescentes , la TV puede entretener , informar y acompaar a los nios , pero tambin puede influenciarlos de manera indeseable y utilizarlos como sustituto de otras actividades ldicas y de ocio, el tiempo que se pase frente a la TV es tiempo que se resta a otras actividades , tales como la lectura , el trabajo escolar, el juego , la interaccin con la familia y el desarrollo social .La televisin posee la peculiaridad de presentar estmulos visuales y auditivos, los cuales son ms efectivos que los visuales o auditivos por s mismo, por ello un medio sumamente eficaz en comparacin con los demsmedios de comunicacinsocial.

La televisin se impone sobre otros medios y deja atrs alcinepor penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cmulo de hbitos de cualquier hombre de nuestra poca, la televisin est en el hogar, solo se necesita encenderla.

2. CATEGORAS DE LA TELEVISIN:

La televisin cuando se utiliza para fines educativos es bastante eficaz en lograr laatenciny memorizacin sobre el material en ella presentado, segn las cuatros categoras propuestas por Schramm, la televisin posee tres de ellas que son: 1.ESPACIO-TIEMPO 2.PARTICIPACIN 3.RAPIDEZ

Esto demuestra laeficienciadel medio. Espacio-Tiempo:La televisin acta de forma combinada, ella posee cierta efectividad en cuanto a lapercepcin, en el cual rige el principio de que mientras mayores vas de entrada posee lainformacinms efectiva ser la percepcin del mensaje, los medios combinados como la televisin son de mayoreficacia, tanto en la percepcin aaprendizajey memorizacin, esto tiene gran aplicacin a nivel educativo.

Participacin:En laescalade participacin del comunicador, elaborada por Allport Cantril, la televisin ocupa el sptimo lugar, mientras mayores participaciones mayores sern las influencias. Rapidez:La televisin yla radioson los medios ms rpidos, los medios rpidos impiden que el comunicador pueda dedicar el suficiente tiempo para que el mensaje sea comprendido y meditado por el receptor, los medios radios y televisin prcticamente someten el receptor a un bombardeo de mensajes.

La cuarta categora es la permanencia de la cual posee la televisin. La televisin posee las caractersticas de combinar estmulos visuales y auditivos, unaorganizacinen el espacio y en el tiempo que le da una gran efectividad, es un medio de participacin media, en comparacin a la conversacin cara a cara y loslibros, ms cercano a la conversacinpersonal. El medio televisivo es de una gran rapidez lo cual impide una buena labor decrticay discernimiento en los mensajes.

Esta caracterstica unida a la poca permanencia, la cual dificulta la posibilidad de recapitular y recibir nuevamente el contenido, hacen de la televisin un medio especialmente efectivo para la transmisin de mensajes dedicados a la conviccin,cambiopor parte del receptor.

3. INFLUENCIA DE LA TV EN LOS NIOS : El consumo de televisin por parte de nios y nias de nuestro pas ha llegado a limites como el siguiente: se conoce que a las 23:00 horas de lunes a viernes, hay 745.000 nios y nias viendo televisin, un viernes a las 24:00 horas casi medio milln, entre semana unos 360.000 y a la una de la madrugada de lunes a viernes, 133.000.Las televisoras, ante la presin de la sociedad, cada cierto tiempo prometen crear espacios para invitar a los nios irse a la cama, utilizar elementos de control para evitar que los menores vean contenidos no apropiados a su edad, establecer estrictas franjas horarias, y hacer programaciones infantiles sin contenidos violentos, sin embargo en la prctica o no se cumplen a cabalidad o sencillamente se quedan en meros proyectos.La influencia de la televisin es tal que, prcticamente todos los hogares del Per cuentan con un televisor, y en los niveles de mayor consumo econmico, existen muchos nios y nias que disfrutan de televisin en sus habitaciones.Adicionalmente, la televisin favorece el conocimiento de un vocabulario ms extenso, mayor conocimiento del mundo exterior, puede incitar a un inters por determinadas materias como la Ciencia, Naturaleza, Ecologa, Medio Ambiente, Cine, Matemticas, etc., permite conocer otras culturas, otros pases, otras sociedades, practicar lenguas extranjeras, campaas educativas; sin embargo resulta perjudicial por la violencia: (incluidas en determinadas series de dibujos animados, por la publicidad que crea necesidades superfluas y un consumismo precoz, por la provocacin de enfermedades y malos hbitos alimentarios (favorecen el sedentarismo, malas posturas, problemas en la vista y en la espalda e incluso ataques epilpticos en exposiciones muy prolongadas), por problemas psicolgicos: influyen en la conducta, provocan insomnio, miedos nocturnos, disminuye la creatividad e imaginacin, etc., problemas sociales: favorecen el aislamiento e impiden la comunicacin oral, por los problemas de adiccin, por todo ello es indispensable conocer de manera amplia la respuesta que los nios y nias menores de 12 aos reaccionan frente al lenguaje televisivo.

4. LENGUAJE TELEVISIVO : El lenguaje televisivo tiene que ser comprendido instantneamente pues, a diferencia del libro, aqu no se puede releer la pgina. Ac hay que llamar la atencin de la vista y el odo, en forma sincronizada y complementaria, sin decaer un instante, pues si la televisin no comunica en el mismo momento de la transmisin no sirve, no deja huella alguna.

Un claro ejemplo de lo anterior es, que en la mayora de los pases, las emisiones de la tarde se cierran con un corto film en que un personaje real o animado, humano o animal, despide a los nios que presencian las emisiones hasta el da siguiente, con un breve consejo o con un cuento invitando a los nios a marcharse a la cama.5. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN EL ROL SOCIAL DE NIO EN LA FAMILIA La familia forma la personalidad social del nio. El nio vive paralelamente en su familia la preparacin de roles sociales futuros y el proceso de su vida social. Las transformaciones aportadas por la televisin es que los nios que miran televisin con su padre se sienten ms adultos. Tienen la impresin de ser compaeros jvenes de sus padres y se desligan del carcter subordinado en familia. Esta maduracin y esta independencia precoz se observa sobre todo en las familias donde la madre trabaja. Los nios se consideran rpidamente adultos. La televisin refuerza la emancipacin de los nios y jvenes con respecto a la autoridad paternal, ella aumenta las posibilidades de flexibilidad del sistema de castigo y recompensa. En el sistema de castigo y recompensa la televisin ha aportado algunas modificaciones reforzando los mtodos de educacin nuevos desprovistos de brutalidad, a la vez, porque facilita la prctica de un nuevo castigo, no corporal y puede constituir una recompensa. Los padres no usan tanto el castigo, sino que ellos prohben a los nios ver televisin eligiendo sus programas favoritos; cuando los resultados escolares son bajos el castigo se alarga. La televisin es tambin una recompensa para aquellos que cumplen bien sus obligaciones.

6. LOS PADRES PEDEN AYUDAR A SUS HIJOS A TENER EXPERIENCIAS POSITIVAS CON LA TV. LOS PADRES DEBEN: Fomentar las actividades alternativas, especialmente la actividad fsica, a travs del juego y, posteriormente, con la prctica de algn deporte. Ver los programas de TV con sus hijos y estimular discusiones sobre lo que se est viendo. Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del nio. Fomentar los programas de contenidos educativos, agradables y divertidos: que favorezcan la imaginacin y la creatividad en los nios, que muestren conductas positivas hacia las personas y respeto y cario hacia los animales, que enseen en forma atractiva hechos histricos o conocimientos de la naturaleza. Tambin es aconsejable saber el gusto de nuestros hijos y permitirles ver pelculas de aventura, accin y ciencia ficcin, siempre que conozcamos el contenido y lo creamos oportuno. Discutir con ellos el papel de la publicidad y su influencia en lo que se compra. Leer para y con los hijos. Poner lmites a la cantidad de tiempo que pasan frente a la TV. Apagar la televisin durante las horas de las comidas; este tiempo debe de aprovecharse para conversar con la familia. Apagar la televisin durante el tiempo de estudio. No es conveniente que haya un televisor en el cuarto del nio. No usar la TV para librarse de los nios un rato, aunque usted se encuentre muy cansado. Apagar la televisin cuando se emitan programas que no considere apropiados para su hijo.

7. RIESGOS DE MIRAR MUCHA TV:Los nios que miran demasiada tv estn en mayor riesgo de: Leer menos libros, lo que puede contribuir al mal desempeo escolar y a retardar la lecto escritura. Hacer menos ejercicio fsico, que es una parte importante de un estilo de vida saludable y es crucial para el desarrollo normal de nio. Tener problemas de sobrepeso. disminuir la interaccin social con los amigos y la familia, lo que no permite que el nio comparta ideas ni sentimientos con otros, ni que los padres aprendan ms de sus hijos. convertirse en nios pasivos, poco imaginativos y creativos. es posible que la exposicin a la violencia en la televisin pueda ser desconcertante para los nios o que los pueda llevar a comportamientos agresivos. Los nios son impresionables y pueden asumir que lo ellos ven en la televisin es lo normal, seguro y aceptable. Sacar malas notas en la escuela.Sucede al dedicar ms tiempo a la televisin que a los deberesy al estudio. Leer menos libros.Demasiada televisin resta tiempo a la lectura. Hacer menos ejercicio fsico. La televisin supone un grave peligro desedentarismo para los nios. Tener problemas de sobrepeso. El sedentarismo unido a un mayor consumo de snaksy productos calricos durante el tiempo que pasan sentados delante de la televisinpuede aumentar suriesgo de obesidad. Convertirse en nios pasivos.La celeridad con la que pasan las secuencias de las imgenes en televisin puede hacer perder a los nios por otrosjuegos tradicionales, que para ellos, se convierten en lentos, aburridos y sin inters. Entender parcialmente lo visto.La violencia, lasexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisin. Los nios son impresionables y pueden asumir que lo que ellos ven en televisin es lo normal, seguro y aceptable. Por consecuencia, la televisin tambin expone a los nios a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difciles de comprender.

8. CONSIDERACIONES AL VER UN PROGRAMA TELEVISIVO

8.1. QU DEBO CONSIDERAR PARA ELEGIR LOS PROGRAMAS DE TV?El contenido es importante, habitualmente los programas con exceso de violencia invitan a los nios a imitar comportamientos que pudieran ser peligrosos, tambin se debe de tener presente que en la poca actual existe un importante contenido sexual an en programas catalogados para toda la familia, transmitiendo a los nios y adolescentes inquietudes sexuales a muy temprana edad, sin ser dirigidos adecuadamente, es decir, no toman en cuenta riesgos ni precauciones que debieran tener presentes.Es importante acompaar al nio a ver televisin y entender cul es el mensaje que el programa posee en realidad, ya que adems de sexo y violencia, podran ser de contenido agresivo en cuanto a sensibilidad, moral, religin, de acuerdo a diversos ncleos familiares y sociales, por lo que uno tendr el derecho de elegir lo que queremos que nuestros hijos vean, pues esto tambin participar en su educacin.8.2. QU IMPORTANCIA TIENE EL CONTENIDO DE LOS COMERCIALES?Los comerciales son mensajes que los nios estn captando en forma constante pues se transmiten repetidamente y logran trascender en nios pequeos, a veces por lo melodiosos, coloridos, chuscos e ingeniosos, suelen proporcionar mucha informacin en pocos segundos, se considera que un nio puede recibir un promedio de mil anuncios televisivos en un ao, el grueso de estos anuncios invita a consumir en forma exagerada, juguetes, dulces, cereales, refrescos, tabaco y alcohol, tratando de convencer que estas conductas conducen a la felicidad o a la popularidad, por lo que los nios necesitan la orientacin de un adulto para explicarles que mucho de ese consumo puede no ser necesario o incluso cual puede ser nocivo para la salud.

8.3. CULES SON ENTONCES LOS PROGRAMAS DE ELECCIN PARA NIOS?Siempre debemos fomentar aqullos cuyo contenido sea educativo, agradable y divertido, que favorezcan la imaginacin y creatividad de los nios, los que muestren conductas positivas hacia personas y de respeto y cario a los animales, los que enseen en forma atractiva hechos histricos o conocimientos de la naturaleza. No podemos pasar por alto el gusto de los nios por las pelculas de aventura, accin y ciencia ficcin, lo cual es positivo siempre y cuando podamos conocer el contenido.8.4. CUNDO EVITAR QUE EL NIO VEA TELEVISIN?No slo debemos evitar programas de alto contenido de agresividad, sexo, drogas, tabaco, alcohol, por ejemplo, debemos evitar que los nios vean el televisor mientras hacen la tarea ya que esto interfiere con el buen aprovechamiento y la concentracin, asimismo evitar que lo haga mientras el nio come, ya que logra distraer tanto su atencin que pudiera no comer adecuadamente, adems que este tiempo debe de ser de convivencia familiar, debemos de proporcionar tiempo suficiente para que el nio juegue y tenga alguna actividad deportiva que no debe de ser sustituida por tiempo excesivo ante la TV. El tiempo que un nio invierte frente al televisor no necesariamente es nocivo, por el contrario, puede aportar cosas muy positivas en cuanto a conocimientos y recreo, sin embargo, es importante cuidar lo que el nio ve, el tiempo que invierte y no olvidar que la televisin no debe de cuidarnos a los nios cuando estamos lo suficientemente ocupados como para dedicarle tiempo y cuidado a un nio.

9. LOS EFECTOS DE LA TELEVISIN EN LOS NIOS

Los efectos de la televisin en el desarrollo social y emocional de los niosEl tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que le resta a otras actividades importantes como lalectura, eltrabajo escolar, eljuego, la interaccin con la familia y eldesarrollo social.Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: unas pueden sereducativasy otras inapropiadas o incorrectas. En la mayora de las ocasiones, los nios no saben diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no, del mismo modo que su ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre laficcinpresentada en la televisin y la realidad.Cuando los nios estn viendo un programa de televisin, estn tambin bajo la influencia de numerosos anuncios comerciales, algunos de los cuales son de bebidas alcohlicas,comidas de preparacin rpidayjuguetes.

10. LA TELEVISIN EN EL PERUCmo ser de importante el televisor paralos peruanos que preferimos tenerlo ms que una cocina (100% vs. 95%), incluso en el nivel socioeconmico (NSE) ms bajo. Se tiene en promedio dos televisores por hogar que estn principalmente en la sala (72%) y en el dormitorio (70%, cinco ms que el 2011). Este dato es muy importante porqueuna vez que la TV se muda en los dormitorios de los nios y adolescentes, su hbito de consumo cambia radicalmentepor la dificultad de un mayor control parental.La televisin pagada (por cable o satlite) en Lima ha crecido 12% en un ao para llegar al 79%, mientras que en el promedio de las 17 ciudades es 61%. Al haber una oferta mnima de contenidos para nios y adolescentes en la TV peruana,el 69% prefiere ver canales internacionales.Luego de estudiar, la principal actividad de los nios y adolescentes peruanos es ver TV (97%), aunque lo ms triste es que los das que no tienen colegio, como los sbados, prefieren ver TV (95%) a jugar con sus amigos (66%). Cunta TV ven? Nada ms y nada menos que 3 horas y media al da, 40 minutos ms que hace dos aos. Sacando cuentas, pasan 1.277 horas al ao viendo TV y 1.200 horas al ao en la escuela.La hora punta del consumo de TV en nios es de 7 a 8pm y en adolescentes de 8 a 9pm. La hora del almuerzo tambin la tienen reservada para ver TV (49%) en vez de conversar con la familia (33%).Considerandolas limitaciones del rating, esta encuesta nos da luces sobre los programas ms vistos por nios y adolescentes de 17 ciudades del Per: Al Fondo Hay Sitio (53%), Combate (46%), Esto es Guerra (45%) y Yo soy (22%). Pero adems, nos da informacin de las ciudades en las que se ve ms TV local: Pucallpa (77%), Huaraz e Iquitos (72%). Solo 3 de cada 10 nios y adolescentes peruanos ve la publicidad televisiva, los dems cambian de canal, no le dan importancia o hacen otras cosas. Sin embargo, 6 de cada 10 han afirmado que han comprado o han deseado algn producto o servicio al ver los comerciales en la televisin. Muy a grosso modo podramos concluir quela efectividad publicitaria de la TV en nios y adolescentes es del 18%.

TALLER N 01TEMA: LA TELEVISION Y EL NIOPREGUNTAS:1. Qu uso le dan los nios a la tv?

ROSA:Un nio puede dar a la televisin uso para entretenimiento en horas de ocio , o tambin para aprender un poco ms acerca de las materias que desarrollan en el escuela , esto depende del tipo de programa que elijan a la hora de ver la televisin , teniendo en cuenta las supervisin de los padres , ya que ellos los pueden orientar mejor a la hora de elegir un programa de la televisin .

ANISABEL:Los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los nios, ellos usan la televisin para entretener, informar y acompaar pero tambin puede influenciarlos de manera indeseable y utilizarlos como sustituto de otras actividades ldicas y de ocio, el tiempo que se pase el nio frente a la televisin puede realizar otras actividades como: la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin con la familia y el desarrollo social.

HUZZELLY:Mayormente los nios en sus horas libres prefieren ver reallity - show (esto es guerra, combate, el ultimo pasajero, yo soy, etc.). Estos programas que entretienen pero que son poco educativos, sobre todo vistos de forma inapropiada.

TATIANA:Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: una pueden ser apropiadas e incorrectas. En la mayora de las ocasiones los nios no pueden diferenciar entre los contenidos que les vienen bien o los que no, desde el mismo modo que su ingenuidad hace que y tengan dificultades en distinguir entre la ficcin presentada en la televisin y la realidad.

2. Es fructfera todos los programas?

ROSA:Solo algunos programas de televisin son fructferas, ya que la mayora de ellos tienen un contenido violentos, inmoral, que perjudican en la formacin personal de un nio y eso podra determinar cul ser su desempeo dentro de la sociedad.Si por ejemplo permitimos a nuestros hijos a ver los programas que ahora se transmiten en la televisin PERUANA que est llena de contenidos inmorales, violentos que solo fomentan la rivalidad, la envidia, etc. No estaremos formando a los futuros ciudadanos que nuestro pas necesita para poder salir del subdesarrollo en el que nos encontramos tal como dice el dicho los nios y jvenes son el futuro de nuestro pas . No dejemos que esta famosa frase solo quede en ilusiones, de nosotros depende mucho la educacin y formacin personal de nuestros hijos. Ya que la educacin empieza en casa.ANISABEL:No todos los programas son educativos y contienen una enseanza, pero en su mayora de los canales solo hay programas que daan la salud mental de las personas, por lo general tienen contenidos violentos y obscenos que son no adecuados para los nios.

HUZZELLY:No, porque algunos programas transmiten antivalores, violencia, de situaciones de drogas y alcohol, esto hace que imitan con facilidad e incluso los comerciales contienen mensajes subliminales por ejemplo: al ver una imagen de un cuerpo perfecto puede contribuir al problema de la anorexia en nios con sobrepeso, hay excepciones de algunos programas que si son educativos.

TATIANA:Si los programas que ellos ven a diario son fructferos o no depender mucho de los padres, en la tv podemos encontrar programas muy bueno que ensean culturas y brindan informacin que ayuda al aprendizaje del nio, pero como tambin hay programas que no son recomendables para la formacin de ellos mismos. En la mayora de las ocasiones, los nios no saben diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no, del mismo modo que su ingenuidad hace tengan dificultades para distinguir entre la ficcin presentada en la televisin y la realidad. Entonces, son los padres quienes deben estar pendiente de los programas que ellos ven o cunto tiempo deben estar en la tv entre otros puntos

3. En comparacin con un artculo cientfico que contenidos son mejores para su desarrollo?

ROSA:Los programas aptos para los nios son aquellos que tienen un contenido educativo que puedan transmitir valores , inquietudes con las cuales puedan aprender mejor acerca de : cultura , ciencia , historia , etc. , amor hacia la familia, animales y respeto al medio ambiente ya que ellos son capaces de imitar el comportamiento de los programas que frecuentan ver .

ANISABEL:En comparacin con un artculo cientfico pueden ser los programas aptos para nios o pblico en general pueden ser: Discovery channel, nattional geografic y pelculas que contengan una enseanza y que puede lograr cambiar la forma de pensar de un nio respecto a algo.HUZZELLY:Los programas que ayudaran a su desarrollo seran los que se dedican a hacer reportajes, entrevistas educativas por ejemplo: reportaje el Per, doctor tv, costumbres, entre otros.

TATIANA:Un artculo cientfico si te garantiza la buena informacin para un nio ya que la informacin se encuentra de manera precisa y esta cuidadosa mente redactada, y los temas que se publican ayudan mucho a que el nios este informado y con ello incrementar sus conocimientos.

4. Cmo surgieron las respuestas?Las respuestas surgieron mediante encuestas realizadas a NIOS entre los 7 a 12 aos de edad y nuestras experiencias de nio.

CONCLUSIONES: Los nios tendrn que ver programas de televisin con la compaa de un adulto o de sus padres quien les pueda orientar elegir el programa ms adecuado. Los nios deben ver programas educativos que les brinden enseanza y les incentiven cultivar valores, ellos son el futuro de nuestro pas, y la televisin peruana debe tomar un cambio radical en sus programaciones televisivas. La conducta de un nio depender mucho del tipo de informacin que les brinda los programas que ellos ven. Los nios que ven demasiada televisin estn expuestos a un mayor nmero de riesgos para su desarrollo intelectual y emocional. En caso el tiempo que ellos pasan en la tv sea prolongado, traer complicaciones en el nio ya que influir en su formacin y esto ocasiona a que ellos no interacten con otros nios. El tiempo que un nio pasa frente al televisor es tiempo que le resta a otras actividades importantes como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interaccin con la familia y el desarrollo social.RECOMENDACIONES Un buen control de los padres sobre los programas que sus hijos ven en la tv ayudara a la buena formacin del nio. Se debera tener un horario que debe ser moderado para as evitar que el nio pase mucho tiempo en la tv. Se pueden instalar programas culturales, animes que no den mal aspecto y de esta manera controlar y garantizar el buen aprendizaje del nio. Los nios deben ver programas en compaa de sus padres,y asi evitar un dao a su sistema nervioso.

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Equipo:LIDERES DEL FUTURO

Nombre de la ActividadEL NIO Y LA TELEVISION

Apellidos y nombres LLANTOY GRANADOS, Tatiana MALLMA RIVERA, Anisabel PAREDES SOTOMAYOR, Huzzelly VILLALOBOS HUAMAN, Rosa

Codigo de MatrculaD01578KC01746HD00276ED01384F

Particip?(1=si, 0=no)1111

Cumplimiento 100100100100

Punt. y asist. 90909090

Disposicin 90909090

Respeto 100100100100

Comunicacin 100100100100

Total98989898

Puntos a evaluarse en cada actividad en equipo:a) Cumplimiento:Considera que el alumno realiz el trabajo acordado conforme a los requisitos establecidos en cuanto a su alcance, calidad y tiempo de entrega.

Puntos a evaluarse en cada actividad en equipo:a)Cumplimiento: Considera que el alumno realiz el trabajo acordado conforme a los requisitos establecidos en cuanto a su alcance, calidad y tiempo de entrega.b) Puntualidad: Considera que el alumno asisti puntualmente a las juntas de equipo.c) Disposicin:Considera que el alumno manifest iniciativa, disponibilidad y entusiasmo para llevar a cabo la actividad en equipo.d) Respeto: Considera que el alumno muestra un trato digno a sus compaeros de equipo, sabe escuchar las opiniones de los dems y no expresa sus ideas en forma impositiva sino propositivamente.e) Comunicacin: Considera que el alumno permaneci en contacto permanente con los compaeros de equipo colaborando activamente en la toma de decisiones.

Calificaciones:100 = Excelente (Su colaboracin no tuvo fallas)90 = Muy bien (Su colaboracin fue buena aunque con algunas fallas justificables)80 = Bien (Su colaboracin fue regular, con fallas injustificables)70 = Regular (Su colaboracin fue mnima, ayud poco)10 a 60 = Insuficiente(falt compromiso con el equipo)0 = No particip en la actividad