1. Inclusineducativa yTICs

2. NO.Ambos trminos se suelen usar comosinnimos a pesar de albergan diferencias.. 3. Aquella tiende a mejorar la Educacin Especial pero no la Educacin enGeneral (Lpez Melero, 1997).Se propone la educacin de personas con discapacidad en centrosordinarios recibiendo ayudas necesarias que faciliten el procesoeducativo y la autonoma personal.Aquella que se preocupa por transformar la cultura, la organizacin y lasprcticas educativas de las escuelas ordinarias para atender a lasnecesidad educativas de todo el alumnado.La inclusin pone su nfasis en TODOS los alumnos/as.. 4. Una escuela integradora es el escaln que conduce a unaeducacin inclusiva.La escuela debe estar capacitada para trabajar desde ypara la heterogeneidad de alumnos/as..SI. 5. Barreras que impiden la atencin a la diversidad:No tener la actitud para iniciar losprocesos de cambios y transformacin.Barreras polticas: leyes y normativas contradictorias.Barreras culturales: etiquetas entre el alumnado. Los que aprenden (normales) y losque no aprenden (discapacitados)Barreras didcticas (enseanza-aprendizaje):* La competitividad* Organizacin clsica* Colaboracin familia escuela* El currculo basado en disciplinas y en el libro de texto* Perfil del docente tcnico-racionalista. 6. *Principio democrtico e igualitario. Todos los alumnos deben aprendera lo largo de su escolaridad.*Se ha de aceptar a todo el alumnado, con independencia de suscaractersticas.*Toda la comunidad educativa participa.*Deben desarrollarse redes de apoyos.*Adaptar el currculo a las caractersticas y necesidades del alumnado. 7. *Aglutinar en el aula elementos del entorno familiar y social.*La colaboracin de toda la comunidad educativa.*Los objetivos de la educacin son ms amplios que los de la merainstruccin.*Nuevo marco curricular en el que todos los alumnos/as perteneceny aprenden de ella.*Un currculo rico que tenga en cuenta caractersticas y necesidadesde todos los alumnos.*El apoyo debe darse dentro del aula y no fuera de ella.*La diversidad es una fuente de aprendizaje.*Trabajo colaborativo.*Evaluacin en base al trabajo desarrollado por cada alumno.*Importancia del currculo oculto.. 8. Imprescindible la participacin y lacooperacin, as como la flexibilidad enla organizacin del centro y/o aula.Apoyo en las TICs 9. *Actan como apoyo para ciertas dificultades especficas.*Potencian el desarrollo cognitivo*Facilitan el acceso a mundos desconocidos para quienes sufren ciertaexclusin social..El uso de las TIC puede facilitar unamejora cualitativa del proceso enseanza-aprendizaje. 10. *Ayudan a limitaciones*Favorecen la autonoma*Proporcionan un feed-back inmediato*Ahorran tiempo en el aprendizaje*Favorecen un aprendizaje multisensorial*Proporcionan informacin individualizada*Permiten la repeticin de ejercicios sin esfuerzos*Favorecen la comunicacin sincrnica y asincrnica*Propician el acercamiento mundo cientfico y cultural*Favorecen la motivacin*Excelentes simuladores de la realidad. 11. En el uso de TICs no es todo un caminode rosas*Su utilizacin depende del tipo y del grado de discapacidad.*Necesita adaptaciones en unos casos en hardware y en otrosen software.*El incorrecto uso puede crear dependencia y aislamiento.. 12. Tal y como recoga Cabero (1999), las TIC por smismas no provocan cambios, pero pueden serel motor de avance hacia una escuela inclusiva,que elimine barreras y se acoja a laheterogeneidad de alumnos/as, con la precaucinde no generar desigualdad, y por tanto de la e-exclusin (Cabero y Crdoba, 2009)... 13. "Todos los nios/as y jvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales,con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la educacin. No son lossistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de nios/as. Es por ello, que esel sistema educativo de un pas es el que debe ajustarse para satisfacer las necesidadesde todos los nios/as y jvenes".(B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)....