UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y DEL HOMBRE

Tema:INCLUSION LABORAL Y EDUCATIVA DE

PERSONAS CON DISCAPACIDAD Alumno:

DIEGO BLADIMIR CHUGCHILAN BASANTES

Docente:LIC: DANIEL MEJIA

Fecha:27/11/2013

En el artículo 47 de este documento establece que “los establecimientos educativos están obligados a recibir a todas las personas con discapacidad, a crear los apoyos y adaptaciones físicas, curriculares y de promoción adecuadas a sus necesidades; y procurar la capacitación del personal docente en las áreas de metodología y evaluación específica, para la enseñanza de niños con capacidades para el proceso con inter aprendizaje, para una atención de calidad y calidez”.

Inclusión laboral.- La o el empleador público o privado que cuente con un número mínimo de veinticinco (25) trabajadores está obligado a contratar, un mínimo de cuatro por ciento (4%) de personas con discapacidad, en labores permanentes que se consideren apropiadas en relación con sus conocimientos, condiciones físicas y aptitudes individuales, procurando los principios de equidad de género y diversidad de discapacidades.

Las instituciones públicas y privadas están obligadas a adecuar sus requisitos y mecanismos de selección de empleo, para facilitar la participación de las personas con discapacidad, procurando la equidad de género y diversidad de discapacidad.

Estabilidad laboral.- Las personas con discapacidad, deficiencia o condición incapacitante gozarán de estabilidad especial en el trabajo.

Las personas con discapacidad tendrán derecho a gozar de permiso para tratamiento y rehabilitación, de acuerdo a la prescripción médica debidamente certificada, tanto en el sector público como en el privado, de conformidad con la Ley.

Inclusión educativa de personas con discapacidad

• La tecnología NVDA permite traducir los textos en voz, así cualquier información que ingrese a la portátil podrá ser escuchada por los alumnos. La Universidad Técnica Indoamericana, además, diseño un software educativo aplicado a la portátil para difundir contenidos educativos. La mochila escolar también incluye una calculadora y un reloj parlante, así como ayudas técnicas visuales: ábaco, regleta, punzón y bastón de rastreo.

• Estos instrumentos facilitan el aprendizaje de los estudiantes y permiten el acceso a la información, así se garantizan dos derechos humanos fundamentales, que habilitan el ejercicio de otros derechos.

• Durante muchos años se adoptaron modelos. Uno de ellos es el modelo médico que se refería a minusvalía. Pero a la luz de la Convención de los Derechos Humanos surgió el modelo social, el cual reconoce a la deficiencia como una diversidad funcional y a la discapacidad como los factores sociales que limitan, restringen o impiden a las personas con deficiencias incluirse activamente en la sociedad.

• FINE.-Velar por la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, sensorial o motriz, a través de programas que equiparen oportunidades tanto en el ámbito educativo como laboral y social.

¿Y en el campo educativo?

Hay que flexibilizar los currículos. No basta eliminar las barreras arquitectónicas; hay que trabajar en una 'comunicación aumentativa', que es una estrategia para lograr que las personas puedan ejercer sus derechos. Los docentes y las personas con discapacidad deben tener las ayudas técnicas para facilitar los procesos de enseñanza y evaluación. Falta trabajar más con la sociedad, en el conocimiento de la discapacidad, a través de un voluntariado serio y preparado.

GRACIAS