Liceo Santa Marta Vallenar

INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 7° Básico A FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATEMÁTICAS

Objetivo: -Distinguiendo entre el signo del número y el símbolo de la adición o la sustracción. -Resolviendo ejercicios combinados respetando la prioridad.

Actividades: -Leer el Instructivo de la semana. -Ver video de resolución de la guía -Ver el video explicativo de la clase. -Realizar la guía de ejercicios -Resolver problemas de la semana en cuaderno de problemas.

INSTRUCTIVO DE LA SEMANA

Estimad@s estudiantes

Favor de leer este instructivo donde se señalan los pasos a seguir para la semana: del 18 al

22 de Mayo. Donde se detallan lo siguiente

Una vez termine de leer este instructivo, ver el video de la resolución de la guía pasada: https://youtu.be/YyhBwLLWi7c donde se explica brevemente la manera de resolver los ejercicios

Luego. ver el video explicativo de la clase: https://youtu.be/kdBD6x3aH9U Se debe de realizar la guía de ejercicios que corresponde a la materia expuesta en el video explicativo y resolverla en su cuaderno de matemáticas.

Resolver los problemas semanales que corresponden a la semana 7 y 8 en su cuaderno de problemas.

Si tienen dudas, preguntas o consultas hacerlas a través del correo: cristian.quinones@lisamvallenar.cl

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CIENCIAS NATURALES

Objetivo: -Reconocer las características de los cambios Físicos y Químicos que presenta la materia.

Actividades: -Guía de Actividades: Cambio Físico y Químico. -Uso Libro Alumnos: Pág. N° 24 a 29 -Contenidos Trabajados: -Introducción: Repaso conceptos anteriores y transformación de la materia. -Pág. N° 24: Observación de infografía y respuesta a preguntas en cuaderno. -Pág. N° 25-26: Cambios Físicos, características y ejemplos gráficos. -Pág. N° 27-28: Cambios Químicos, características y ejemplos gráficos. -Pág. N° 29: Desarrollo de actividades por parte del alumno. -Actividades para los alumnos: -Desarrollo de actividades pág. N° 28-29, Cuaderno de actividades. -Análisis de información. -Completación de cuadro: Cambios de estado. -Registrar ejemplos de cambios F. y Q. -PPT con videos de reforzamiento

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INGLÉS

Objetivo: -Demostrar comprensión de información general y específica de textos en Inglés y expresar acciones que esten sucediendo en este momento.

Actividades: Guía formativa relacionada con la comprensión de textos y el uso del tiempo Presente Continuo.

- Esta guía debe ser copiada o pegada en el cuaderno de Inglés si se imprimió, para ser revisada de vuelta a clases. - En el primer ejercicio deben buscar en un diccionario los verbos usados en la guía y escribirlos con ING y luego traducirlos al español como aparece en el ejemplo. Para esto debe leer con detención la ayuda gramatical que aparece en el cuadro de más arriba (Presente Continuo). -Luego deben leer el texto y desarrollar el ejercicio de Verdadero o Falso justificando las falsas en Inglés. -El cuestionario es sobre el texto y se debe responder en inglés dando una respuesta completa. -Al final de la guía deben expresar acciones en Inglés que personas o mascotas estén realizando en su hogar. -Es importante que el vocabulario y los verbos que van apareciendo sean internalizados para la comprensión de futuros textos que tengan que leer. -Ante cualquier duda contactar al siguiente mail: luis.leiva@lisamvallenar.cl

TECNOLOGÍA

Objetivo: -Comprender, concientizar y relacionar conceptos e importancia de la sustentabilidad, partiendo por el concepto de reciclaje.

Actividades: -Guía recordatoria conceptos y actividad anterior. -Presentación de secuencia de trabajo y lectura familiar. -Pregunta sobre concepto de reciclaje.

MÚSICA

Objetivo: -Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. -Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan. -Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical individual y grupal.

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Actividades: -Escuchar un romance antiguo “Los pelegrinitos” y expresar sus opiniones al respecto

Link: https://youtu.be/7opmZt2u-pk

-Responder preguntas en base a la audición -Relaciona la obra con romance de origen chileno “Romance de barco y junco”, escuchar y comentar Link: https://youtu.be/7Em4BgoLWqo -Escuchar vals colombes del grupo nacional Quilapayun y reflexionan mediante preguntas en torno al vals Link: https://youtu.be/As0l_5isG_g

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL

CURSO: 7° Básico B FECHA: Semana 8 (18 al 22 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATEMÁTICAS Objetivo: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros: -Representando los números enteros en la recta numérica. -Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica. -Dándole significado a los símbolos + y - según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la posición opuesta no representada ningún cambio de posición) -Resolviendo problemas en contextos cotidianos. -Resolver evaluación formativa.

Actividades: - A través de un PPT los alumnos realizan evaluación formativa que tiene la intencionalidad de medir el

grado de dominio de los aprendizajes logrados y no logrados (para asegurar que el docente pueda realizar

el reforzamiento al momento de revisar).

-Trabajan en su cuaderno de Problemas, aplicando aprendizaje en la solución de ellos. (Problema 7 y 8). -Corrigen evaluación formativa trabajados en la semana.

CIENCIAS NATURALES Objetivo: - Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia analizando el tipo de mezclas (homogéneas o heterogéneas). Actividades: -Revisa el siguiente video con lo que te quedara más clara la materia. https://www.youtube.com/watch?v=jKo34KMgZ2A -Copia esta actividad en tu cuaderno y luego contesta. Clasificación de las mezclas: Contesta cada una de las preguntas de acuerdo a los conceptos básicos. 1.- Indica según lo que aprendiste con los conceptos básicos y con el video a que mezcla pertenece cada uno de los ejemplos.

N° Ejemplo Homogénea Heterogénea 1 Ensalada 2 Bebida 3 Tutti fruti 4 Aire 5 Leche 6 Agua de mar 7 Pizza 8 sangre 9 Completo 10 jugo

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2.- Menciona 4 ejemplos de mezclas homogéneas que reconozcas a tu alrededor e indica su estado de agregación (solido liquido o gaseoso) y el de sus componentes. 3.- Explica cuál es la diferencia entre mezclas homogéneas y las heterogéneas. -Cualquier consulta: miriam.martinez@lisamvallenar.cl

INGLÉS Objetivo: Leer comprensivamente diversos textos escritos identificando información requerida. Actividades: Guía Formativa de comprensión lectora. Ésta debe pegarse en el cuaderno (o desarrollarla en el cuaderno) y será revisada con un timbre cuando se retorne al colegio. -La guía debiera realizarse en una hora. -Puede utilizar diccionario. -En relación al texto debe desarrollar los siguientes ejercicios: N°1.- Unir una columna con otra. Sobran 2. N° 2.- Completar oraciones. N° 3.- Escribir una “T” si es verdadero o una “F” si es Falso. Justificar las falsas cambiando la palabra incorrecta. N° 4.- Responden en Inglés.(Respuestas precisas) Ejemplo: How old is Peter? Respuesta: fifteen -Cualquier duda contactarse al correo: sara.prado@lisamvallenar.cl

TECNOLOGÍA Objetivo: -Comprender, concientizar y relacionar conceptos e importancia de la sustentabilidad, partiendo por el concepto de reciclaje.

Actividades: -Guía recordatoria conceptos y actividad anterior. -Presentación de secuencia de trabajo y lectura familiar. -Pregunta sobre concepto de reciclaje.

MÚSICA Objetivo: -Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. -Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan.

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Actividades: - Crear una décima siguiendo las indicaciones dadas en PPT y reforzadas en la Guía Didáctica N°2 -Escuchan cuecas tradicionales, como La consentida, Los ríos de Chile, Los lagos de Chile, El diablo se fue a bañar, Atención calcetineras, La huillincana, Gancho de albahaca, Tate callao, entre otras. -Se propone a las alumnas y los alumnos que indiquen lo que les sugiere esta música, y también lo que saben acerca de ella, como el posible origen de esta música, sus características musicales y de contexto, relación entre texto y música, temática del texto, humor, entre otros.

JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.

EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA

GUÍA DE EJERCICIOS

OBJETIVO:

Mostrar que comprenden la adición y sustracción de números enteros:

Representando los números enteros en la recta numérica.

Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.

Dándole significado a los símbolos + y - según el contexto ( por ejemplo : un

movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la posición

opuesta no representa ningún cambio de posición).

Resolviendo problemas en contextos cotidianos (OA 1).

1. ¿ Cuál de las siguientes frases es incorrecta ?

A) - 2 y 2 son números opuestos.

B) −3 + 3 𝑒𝑠 0.C) La distancia de - 5 al 0 es mayor que la de 2 a 0.

D) 7 = 7

2. Si 𝑎 + −5 da como resultado un número positivo, ¿ cuál de los siguientes valores puede tener 𝑎 ?

A) 5 B) 0 C) – 5 D) 7

3. ¿ Qué número hay que restarle a - 25 para obtener - 100 ?

A) 125 B) – 125 C) – 75 D) 75

4. El resultado de 20 + −60 − 40 − 20 es:

A) -100 B) +100 C) -140 D) + 140

Responde usando la información dada en la recta numérica:

5. ¿ Qué valor tiene a ?

A) 7 B) - 7 C) - 6 D) 6

6. Las magnitudes: doce grados bajo cero, ocho grados sobre cero, cuatro grados bajo cero, dos

grados bajo cero, y cero grados; representados con números enteros y ordenados de mayor a menor,

corresponde a:

A) - 12, 8, -4, - 2, -0

B) 8, 0, -12, -4, -2

C) 8, 0, -2, -4, -12

D) 12, 8, 4, 2, 0

7. Juan Pablo ganó 4 partidos de un juego logrando 3 puntos en cada uno; luego jugó 3 partidos

más y perdió 4 puntos en cada uno. ¿ Con cuántos puntos quedó Juan Pablo al final de los siete

partidos ?

A) 0 B) 12 C) – 12 D) 144

8. En mi cuenta bancaria tengo un saldo de $ 20000. Si me hacen un cobro por $ 7500, luego un

depósito de $ 13600 y finalmente un cobro por $ 42400, ¿ cuál es el nuevo saldo de mi cuenta ?

A) $ 16300 B) -$ 10300 C) - $ 16300 D) $ 27500

Lección 1: Números Enteros

Unidad N°1: números

Objetivo de Aprendizaje

OA 1: Mostrar que comprenden la adicion y sustracción denúmeros enteros

Representando los números enteros en la recta numérica.

Distinguiendo entre el signo del número y el símbolo de la adición o la sustracción.

Definiendo las distintas propiedades de la adición en Z

Resolviendo ejercicios combinados respetando la prioridad.

sustracción de números enteros

sustracción de números enterosEjemplos:

Regla de los signos

Signos Distintos se restan

O es igual a resta

Signos Iguales se suman

O es igual a suma

Ejercicios combinados de números enteros

Alternativa N°1:

Ejercicios combinados de números enteros

Alternativa N°2:

Fin

APLICACIÓN DE LA EVALUACION

FORMATIVA

OBJETIVO:

Mostrar que comprenden la adición y sustracción de números enteros:

➢ Representando los números enteros en la recta numérica.

➢ Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.

➢ Dándole significado a los símbolos + y - según el contexto ( por ejemplo : un

movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la posición

opuesta no representa ningún cambio de posición).

➢ Resolviendo problemas en contextos cotidianos (OA 1).

1. ¿ Cuál de las siguientes frases es incorrecta ?

A) - 2 y 2 son números opuestos.

B) −3 + 3 𝑒𝑠 0.C) La distancia de - 5 al 0 es mayor que la de 2 a 0.

D) 7 = 7

2. Si 𝑎 + −5 da como resultado un número positivo, ¿ cuál de los siguientes valores puede tener 𝑎 ?

A) 5 B) 0 C) – 5 D) 7

3. ¿ Qué número hay que restarle a - 25 para obtener - 100 ?

A) 125 B) – 125 C) – 75 D) 75

4. El resultado de 20 + −60 − 40 − 20 es:

A) -100 B) +100 C) -140 D) + 140

Responde usando la información dada en la recta numérica:

5. ¿ Qué valor tiene a ?

A) 7 B) - 7 C) - 6 D) 6

6. Las magnitudes: doce grados bajo cero, ocho grados sobre cero, cuatro grados bajo cero, dos

grados bajo cero, y cero grados; representados con números enteros y ordenados de mayor a menor,

corresponde a:

A) - 12, 8, -4, - 2, -0

B) 8, 0, -12, -4, -2

C) 8, 0, -2, -4, -12

D) 12, 8, 4, 2, 0

7. Juan Pablo ganó 4 partidos de un juego logrando 3 puntos en cada uno; luego jugó 3 partidos

más y perdió 4 puntos en cada uno. ¿ Con cuántos puntos quedó Juan Pablo al final de los siete

partidos ?

A) 0 B) 12 C) – 12 D) 144

8. En mi cuenta bancaria tengo un saldo de $ 20000. Si me hacen un cobro por $ 7500, luego un

depósito de $ 13600 y finalmente un cobro por $ 42400, ¿ cuál es el nuevo saldo de mi cuenta ?

A) $ 16300 B) -$ 10300 C) - $ 16300 D) $ 27500

Dudas, a mi correo , hector.alfaro@lisamvallenar.cl

UNIDAD I – COMPORTAMIENTO DE LA MATERIA Y SU CLASIFICACIÓN (Libro Cs. Naturales: Páginas N° 24 hasta 29)

OA 15.- Investigar experimentalmente los cambios de la materia y argumentar con evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos Objetivo Clase: Reconocer las características de los cambios Físicos y Químicos que presenta la

materia.

Introducción: Para el siguiente trabajo, debes tener presente todos los conocimientos relacionados con; elementos y los compuestos, sustancias puras y mezclas. Para hablar de la naturaleza de una sustancia, es lo mismo que describir su composición y su estructura, de que elementos está compuesta y en qué proporción, si se trata de una sustancia pura o una mezcla. Debes recordar que las sustancias puras son las que tienen iguales todas sus partículas y por lo tanto una composición fija, la que puede expresarse por medio de una fórmula, como por ejemplo el agua (H2O), o la sal común (NaCl). Cuando en una transformación de la materia, una o más de estas sustancias puras “desaparecen”, se está produciendo un cambio químico o una reacción química. Pero como en la naturaleza nada puede “desaparecer”, al mismo tiempo “aparecen” sustancias nuevas, formadas por aquellas que “desaparecieron”. Si en la transformación de la materia no ha “aparecido” ni “desaparecido” ninguna sustancia que la compone, entonces se ha producido un cambio Físico. Lectura Pág. N° 24: Observa la figura que esta página presenta y responde: 1. ¿Qué consecuencias tiene para el medioambiente una situación como esta? 2. ¿Qué relación existe entre el tema del afiche y los cambios que experimenta la materia? Responde estas preguntas en tu cuaderno, y en la próxima guía, cuando se envíen las

respuestas, podrás revisarla y cotejar cuan certera fue tu respuesta.

Lectura Página N° 25: Cambios físicos Los cambios físicos son transformaciones que alteran solo el aspecto de la materia, pero no su composición, es decir, no se producen variaciones en la naturaleza de las partículas que conforman un cuerpo u objeto, sino que cambian sus posiciones, como ocurre en un cambio de estado. (Sólido – Líquido – Gas) Observa la gráfica del glaciar: En los cambios físicos la particularidad de las sustancias se mantiene, aunque su estado físico, tamaño o forma sufra modificaciones. Por ejemplo, el cambio de estado de un líquido a un sólido es un cambio físico, como se muestra en la imagen del agua en dos estados, sólido y líquido. La temperatura es una variable que influye en esta transformación, denominándose punto de fusión al cambio de un sólido a un líquido. Consideremos además que los ciclos biogeoquímicos corresponden a cambios físicos de materia (Ciclo del agua – carbono – oxigeno – nitrógeno)

Ejemplos de Cambios Físicos:

En cada uno de los ejemplos observamos que solo cambia el aspecto o forma del material, pero su composición original no varía.

Liceo Santa Marta Cs. Naturales-7°BA

Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez jcponcep@gmail.com

Lectura Página N° 26: Ejemplos de cambios físicos

Lectura Página N° 27: Cambios químicos Los cambios químicos son transformaciones que se producen en la composición y en las propiedades de una o varias sustancias a partir de lo cual se generan otras distintas. Generalmente podemos distinguir un cambio químico porque viene acompañado de fenómenos observables o medibles, como los siguientes ejemplos: (Observa las imágenes que se ilustran) a.- Cambio de color en las hojas, durante el periodo de otoño. b.- Formación de precipitado; formación de sarro en una tetera c.- Liberación o absorción de calor; al prender un encendedor o al quemar una hoja d.- Emisión de luz, para los cuerpos u organismos fluorescentes e.- Desprendimiento de un gas o efervescencia; al disolver un antiácido o una vitamina C

Lectura Página N° 28: Ejemplos de cambios químicos

Combustión

Descomposición Fermentación

Oxidación

El cambio químico es un proceso en el que una o varias sustancias, también llamadas reactivos, sufren la modificación de sus estructuras moleculares y se transforman en otras sustancias o materias nuevas, denominadas productos.

Fotosíntesis

Actividad Pág. N° 29 c. ¿Esa transformación corresponde a un cambio físico o químico?, ¿qué evidencias puede indicar para afirmarlo? ___________________________________________________________________________________ d. ¿Existe la posibilidad de regresar el huevo cocido a su condición inicial? ___________________________________________________________________________________ e. ¿En qué situaciones se puede revertir un cambio en la materia? Expliquen dando ejemplos.

____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Cambios de estado Transformación de la materia de un estado de agregación a otro producto de la liberación o absorción de calor. (Cambio a Sólido – Liquido o Gaseoso)

Dilatación térmica Es el aumento de la longitud o el volumen de una sustancia producto de la absorción de calor (Se puede presentar una dilatación (+ longitud) o una contracción (- longitud) de una sustancia)

Cambios de forma La aplicación de fuerzas puede provocar la deformación momentánea o permanente de un objeto. (Es momentánea cuando puede recuperar su forma original y permanente cuando no se recupera)

El hielo se derrite porque absorbe calor del ambiente.

El mercurio dentro de un termómetro se dilata porque absorbe calor.

Fuerza a un envase de bebida, se deforma permanentemente

El agua se evapora porque absorbe calor del ambiente

Los metales se contraen cuando se exponen a bajas temperaturas

Fuerza a la plasticina, se deforma momentáneamente

a.- ¿Qué aspectos tienen el huevo crudo y cocido? Descríbanlos.

_______________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué se debe hacer para que el huevo crudo se transforme en un huevo cocido?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuestionario:

1.- Observa las siguientes fotografías que muestran algunos ejemplos de cambios que experimenta la materia y luego escribe en los círculos de las fotografías una F si corresponde a un cambio físico o una Q si es un cambio químico. (Página N° 28 – 29 –Cuaderno Actividades)

5.- Analice la siguiente información: La electrólisis es un proceso que permite separar por medio de la electricidad los elementos que forman un compuesto. Por ejemplo, el agua se puede someter a electrólisis y descomponer en los gases que la conforman: hidrógeno y oxígeno. De acuerdo a la lectura responda: a.- ¿Qué tipo de cambio de la materia es la electrolisis? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b.- ¿Puede ser utilizada como método de separación de mezclas? _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

6.- Completa el siguiente esquema indicando los nombres que describen los diferentes cambios de estado de la materia por efecto del calor:

( - ) ( + )

( - ) ( + ) 7.- Observa e identifica 6 cambios tanto físicos como químicos que ocurran en tu entorno inmediato y regístralos en el siguiente cuadro.

Físicos Químicos

Carpeta Unidad 1: Archivos N° 12: Cambio Físico – Químico; N° 13: PTT – Videos https://drive.google.com/drive/folders/1fSOC0tLvr67B77EGuVUdAquxM1VCVWH2?usp=sharing

Disminución de Temperatura

GASEOSO LIQUIDO SOLIDO

Aumento de Temperatura

C

D

A

B

2. Completa la siguiente tabla marcando con

un ✔ según si los cambios anteriores son reversibles o irreversibles.

3.-¿En qué te basas para decir si son cambios reversibles o irreversibles?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué harías para revertir un cambio físico o uno químico? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“Comportamiento de la materia y su clasificación” Curso: 7° Básico “B” Objetivo Clase: Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia analizando el tipo de mezclas (homogéneas o heterogéneas)

Concepto Básico de la Unidad:

•

•

• Ejemplos:

• Sustancias puras: • Oro

• Oxigeno

• Cobre

• Plata

Mezclas: Cazuela

Bebida

ensalada

Revisa el siguiente video con lo que te quedara más clara la materia y luego contesta la

actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=jKo34KMgZ2A

Las sustancias puras son un tipo de materia cuya composición química no varía,

aunque cambien las condiciones de temperatura y presión. Por ello, no pueden separarse en componentes más sencillos mediante procesos

físicos. Las sustancias puras se clasifican en elementos y compuestos. Mezclas

Casi toda la materia es una mezcla, es decir, está formada por dos o más componentes (sustancias puras) que se pueden juntar o separar mediante

procesos físicos.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Actividad:

Copia esta actividad en tu cuaderno y luego contesta.

a) Clasificación de las mezclas: Contesta cada una de las preguntas de acuerdo a los

conceptos básicos.

1.- Indica según lo que aprendiste con los conceptos básicos y con el video a que

mezcla pertenece cada uno de los ejemplos.

N° Ejemplo Homogénea Heterogénea 1 Ensalada

2 Bebida

3 Tutti fruti

4 Aire

5 Leche

6 Agua de mar

7 Pizza

8 sangre

9 Completo

10 jugo

2.- Menciona 4 ejemplos de mezclas homogéneas que reconozcas a tu alrededor e

indica su estado de agregación (solido liquido o gaseoso) y el de sus componentes.

3.- Explica cuál es la diferencia entre mezclas homogéneas y las heterogéneas.

Cualquier consulta

miriam.martinez@lisamvallenar.cl

Liceo Santa Marta Curso: 7° Básico A

Vallenar Inglés

Prof :Luis Leiva Ortiz Unidad 1:”Feelings and opinions”

English worksheet

Objetivo: Los alumnos/as deben ser capaces demostrar comprensión de información

general y específica de textos en Inglés y expresar acciones que esten sucediendo en este momento.

PRESENT CONTINUOUS

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

Sujeto + to be + verbo+ing Sujeto + to be + no t + verbo+ing To be + sujeto + verbo+ing ?

I am walking. I am not walking Am I walking?

She is talking. She is not talking Is she talking?

He is laughing. He is not laughing Is he laughing

It is raining. It is not raining Is It raining?

They are singing. They are not singing Are they singing?

We are cooking. We are not cooking Are we cooking?

You are smiling. You are not smiling Are you smiling?

NOTA:

-Al agregar ING al verbo este se traduce con la terminación ENDO-ANDO en español .

Ejemplo: WALK : caminar WALKING: caminando

-Si el verbo termina en E, la E se elimina y se agrega ING

Ejemplo : SMILE: sonreir SMILING: sonriendo

Complete the following verbs with ING and translate

VERB SPANISH VERB+ING SPANISH VERB SPANISH VERB+ING SPANISH

1.play jugar playing jugando 8. prepare

2.rain

9. make

3. draw

10.do

4. surf

11. say

5. talk

12. sleep

6. visit

13. sing

7. spend

14. laugh

It’s a rainy Saturday. It’s raining a lot and Mary and her family are spending the afternoon at home. Her

uncles are visiting them.

Mary and her father are in the living room. Mary is making a draw and her father, Mr.Harris, is surfing

the net. They are also talking.

Mary’s older brother, Peter, is in his bedroom playing computer games. He is a computer fanatic and

he spends much time playing on the computer. His little brother, Jim is also in the living room. He is

playing with his dinosaurs’ collection. Sometimes he teases Mary, he is a really naughty boy.

Mary’s mother, Mrs. Harris, is in the kitchen preparing a snack for all of them. She is making some tea

and talking to Mary’s uncles – Lucy and Tom. They are from the nearest town and stopped by to say

hello.

Fluffy, the family cat, is sleeping on the kitchen’s sofa. We can’t see him in the picture, but he is a true

fluffy cat.

True or False? Correct the false ones.

1. It’s a rainy Sunday.

--------------------------------------------------

2. Mary and her father are in the living room.

--------------------------------------------------

3. She is watching television.

--------------------------------------------------

4. Mary’s father is making tea.

--------------------------------------------------

5. Peter is reading a book.

--------------------------------------------------

6. Jim is in his bedroom.

--------------------------------------------------

7. Mary’s uncles are sleeping in the guest room.

--------------------------------------------------

8. Fluffy is playing with its ball.

--------------------------------------------------

Answer the questions about the text.

1. What day of the week is it?

----------------------------------------------------------------

2. Where is Mary?

----------------------------------------------------------------

3. What is she doing?

----------------------------------------------------------------

4. What is Mr. Harris doing?

----------------------------------------------------------------

5. Is Mrs. Harris preparing a snack in the kitchen?

----------------------------------------------------------------

6. What is Fluffy, the cat, doing?

----------------------------------------------------------------

Write 4 sentences of what people or pets are doing at home in this moment.

Example: The baby is crying now.

1. ……………………………………………………………………..

2. …………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………..

LICEO SANTA MARTA GUÍA N° 4

7° BÁSICO “B”

SARA PRADO VEGA READING COMPREHENSION

Objetivo de Aprendizaje: Comprender texto escrito.

MEALS

It is six o’clock in the evening. The Brown family is having dinner. They are sitting at the table in the

dining-room. There are many things on the table: plates, forks, knives, spoons, a basket full of bread

and several glasses. Mary is the mother. She is giving soup to the baby. The boy’s name is Paul.

Susan is the daughter ; she is cutting a piece of meat with a knife and fork. Tom is the older child. He

is drinking a glass of water. The father is John and he is eating an apple. There are five persons in the

Brown family: Tom, Susan, Paul, the father and the mother. Tom is fourteen years old, Susan ten and

the baby one year. The two children are studying ; Tom is in eighth grade and Susan in fifth grade. All

of them are very happy.

I.- Match:

1.- Mary _____ ten

2.- John _____ eighth grade

3.- Paul _____ knife

4.- Susan _____ father

5.- Tom _____ table

_____ mother

_____ one year

II.- Complete:

1.- The mother’s name is __________________.

2.- The Brown family is composed of __________ persons.

3.- Paul is the ______________.

4.- The family is in the ___________________________.

5.- The father is eating an ________________.

III.- “T” or “F”. Support the Falses:

1. _____ They are having dinner at 7 o’clock.

2.-_____ Susan is the mother.

3.-_____ Tom is the smaller child.

4.-_____ Tom is drinking milk.

5.-_____ Tom and Susan are students.

6.-_____ They are very happy.

7.-_____ Paul is the baby.

8.-_____ John is the name of the father.

9.-_____ They are in the living-room

10_____ Tom is in fifth grade.

IV.- Answer in English:

1.- What time is it ?

2.- What is the Brown family doing ?

3.- Where are they ?

4.- Name the things there are on the table.

5.- What is Mary doing ?

6.- What is Susan cutting ?

7.- What is Tom doing ?

8.- How old is Tom ?

9.- How old is Susan ?

10- How many persons are there in the Brown family ?

Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 7mo básico Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre:……………………………………………………………………………………..

GUÍA Nº 3

Unidad: 1 “Conociendo nuestra herencia musical” Te recuerdo que cuando termines esta actividad, la tienes que guardar. La revisaremos al volver a clases.

Objetivos de aprendizajes

OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales.

OA 7 Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan.

OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, consciencia de fraseo y dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical individual y grupal.

1 Escucha un romance antiguo, Los pelegrinitos, y expresa tus opiniones libremente por escrito; https://youtu.be/7opmZt2u-pk ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Luego responde las siguientes preguntas: 1.1 ¿A qué época crees que corresponde esta música? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.2 ¿Qué información de época podemos extraer del texto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3 ¿Por qué un poeta como García Lorca recopilaría poemas y canciones si las podía inventar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.4 Relaciona el ejemplo anterior, con la obra Romance de barco y junco de Óscar Castro con música de Ariel Arancibia). Escucha y comenta. Pincha el siguiente link https://youtu.be/7Em4BgoLWqo ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 Escucha el Vals de Colombes de Eduardo Carrasco (Quilapayún), en el que usando sonidos propios, se recrea un organillo, que si bien tiene origen europeo se ha transformado en un objeto típico de plazas y lugares de reunión en Chile. https://youtu.be/As0l_5isG_g A partir de este video reflexiona con las siguientes preguntas 2.1 Respecto de su propósito ¿se vincula al baile o a la escucha? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.2 ¿Qué instrumentos intervienen y cómo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.3 ¿Son siempre los mismos, o van variando? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.4 ¿Se incorporan voces? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.5 ¿Hay juegos de dinámica (intensidad)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.6 ¿Hay juegos con el tempo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.7 ¿De qué lugar y época se imaginan que es? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.8 ¿Para qué ocasiones se tocaría ese vals? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 ¿Conoces otros vals?, escucha otros tipos de vals y responde lo siguiente: 3.1 Nombre del vals:_____________________________________________ 3.2 ¿Dónde se habrá originado? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.3 ¿En qué ocasiones los escuchan/cantan/tocan? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.4 ¿Qué tipo de personas y ocasiones relacionan con los valses? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.5 ¿Quién lo habrá inventado? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LICEO SANTA MARTA VALLENAR

Estructura de la Décima

A

B

B

A

A

C

C

D

D

C

ACTIVIDAD DIDÁCTICA N°2 - 7° BÁSICO B UNIDAD 1: CONOCIENDO NUESTRA HERENCIA MUSICAL OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. OA 7 Reconocer el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan. EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: flavia.ramirez@lisamvallenar.cl

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO

Como ya lo vimos en PPT, la DÉCIMA es un tipo de estrofa utilizada frecuentemente dentro de la poesía

popular chilena e hispanoamericana, particularmente dentro de la improvisación (payas), y su

denominación se debe a que está constituida por estrofas de 10 versos octosílabos (8 sílabas), con rima

consonante.

Además, dado su carácter eminentemente popular, las temáticas que abordan los poetas en este

formato se vinculan a problemas y alegrías cotidianas, utilizando principalmente un lenguaje cercano y

coloquial.

En cuanto a su estructura, recordemos que esta se desarrolla así:

1. Pareciera bien papaya A

2. escribir de esta forma B

3. la décima tiene norma B

4. muy complejas y canallas. A

5. Se hace de esta laya A

6. y por si quieren aprender C

7. Les dejo en su poder C

8. esta pequeña receta D

9. a los futuros poetas D

10. herederos de Espinel C

LICEO SANTA MARTA VALLENAR

ACTIVIDAD N°1

A partir de lo indicado anteriormente, te invito a CREAR una Décima, respetando las reglas de esta. Debe relatar aventuras, vivencias personales, utilizando un lenguaje simple y coloquial.

ACTIVIDAD N°2

Te invito a escuchar cuecas tradicionales, como La consentida, Los ríos de Chile, Los lagos de Chile, El diablo se fue a bañar, Atención calcetineras, La huillincana, Gancho de albahaca, Tate callao, entre otras. Te propongo:

1) Describir lo que te sugiere esta música 2) Qué sabes acerca de ella. 3) ¿Cuál es el posible origen de esta música? 4) Describe además sus características musicales y de contexto, relación entre texto y música, temática

del texto, humor, entre otros elementos. 5) A partir de las cuecas escuchadas, revisan el texto y la rima y analizan la estructura.

Liceo Santa Marta Asignatura tecnología 7mo Básico

Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles

Guía N°4 de estudios

Tecnología

Alumno/a:______________________________________________________________________

Fecha: _________________ Curso:_______________

Unidad “Planteamiento del problema e identificación de necesidades”

Objetivo OA1: Identificar necesidades personales o grupales del entorno cercano que impliquen

soluciones de reparación, adaptación o mejora, reflexionando acerca de sus posibles aportes.

OA5: Contrastar soluciones tecnológicas existentes de reparación, adaptación o mejora,

identificando las necesidades a las que respondieron y el contexto en que fueron

desarrolladas.

OA6: Caracterizar algunos de los efectos que han tenido las soluciones tecnológicas

existentes de reparación, adaptación o mejora, considerando aspectos sociales y ambientales.

** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de pegado o escritura, en orden

cronológico en bitácora para ser revisada al regreso de receso.

Instrucciones

generales:

Lee atentamnete cada ítem.

Aprecia bien cada imágen o video que se muestra en esta gupia para que no te

falten detalles en tus obras.Realiza las actividadades en tu croquera.

Puedes realizar tus consultas necesariasa tu profesora en el correo que se indica

más abajo:

Recordemos:

Resuminendo y recordando

En las guía anteriores haz analizado, buscado y resuelto opciones para ayudar en tiempos de cuarentena

en el hogar mediante la sustentabilidad, dandote cuenta que existen muchas actividades posibles que

podemos realizar, pero más que nada te percataste que para que pueda resultar debemos

concientizarnos en el tema tanto tú como los que te rodean, pues vivimos en sociedad y todos debemos

remar en la misma dirección para conseguir grandes resultados. Pues siguiendo la premisa de los 3 pilares

de la sustentabilidad necesitamos lograr un equilibrio entre economía, sociedad (personas) y medio

ambiente.

VICTORIA.ARAYA@LISAMVALLENAR.CL

Sustentabilidad: Capacidad de una sociedad para hacer uso consciente y responsable de sus recursos, sin agotarlos o

exceder su capacidad de renovación, resguardando recursos para futuras generaciones. Debemos

considerar 3 factores indispensables para lograrlo: ambiente, sociedad (personas) y economía, estos

deben estar equitativos y lograr un equilibrio razonable, sin necesidad de poner en riesgo las necesidades

futuras.

ACTIVIDAD

1.-Lee el siguiente texto junto tu familia:

La educación para lograr el desarrollo sustentable, es un tema que no se puede dejar fuera, pues si

queremos que los niños valoren la naturaleza y construyan un aprecio por el planeta y la preservación de

éste, consiguiendo un futuro possible para ellos, y las futuras generaciones.

Una de las principales bases de la educación sustentable es que los niños poseen una sensibilidad innata

que los hace ser esencialmente ecológicos, esto se relaciona al tiempo en que vivimos, el acceso a la

información, pues vivimos en un mundo globalizado tecnologicamente, que hoy en día busca el equilibrio

con la naturaleza. Esto quiere decir que son capaces de distinguir espontáneamente los aspectos que

pueden dañar o favorecer la vida de una personas, de la naturaleza y del medioambiente.

En ese sentido, son los adultos quienes deben sensibilizarse al respecto para poder trabajar juntos en

lograr la concientización de la sustentabilidad. Se trata, en otras palabras, de asumir una conducta

responsable y promotora del cuidado del medio ambiente. ¿Cómo se logra esto? Mediante diversas

iniciativas simples que se pueden implementar en nuestra rutina, ya sea en el hogar o en nuesto colegio.

Para impulsar acciones entorno al desarrollo sustentable, debemos entender éste concepto como “el bien

común”, o en otros terminos “ tiene que ver con la justicia y la paz, a través del cuidado de la naturaleza,

el entorno físico, cultural y social y la definición de una estructura sistémica que funcione de manera

sustentable o sostenible para asegurar la calidad de la vida humana actual y de las generaciones

posteriores”.

Para lograr que todos logremos esto realizaremos diferentes actividades bajo conceptos claves y

secunciales:

1. CONTAMINACIÓN: Podemos hablar con los niños acerca de la contaminación que ocurre en su propia

realidad tanto en el mismo hogar, el sector donde vivimos, nuestra ciudad, pais y a nivel mundial.

Ejemplos tales como el humo, la basura, el ruido, los olores, el agua; estos son algunos de los elementos

que se pueden mencionar. Así lograremos abrir las fronteras del conocimiento y realidad de nuestros

niños.

2. FORMAS DE EXPRESIÓN: Otra forma de apuntar hacia el desarrollo sustentable es valorar las

formas de expresión de la diversidad humana. Por ejemplo, las fiestas tradicionales y religiosas o las

agrupaciones culturales y étnicas que aportan a la valoración de la historia y la identidad.

3. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS: Es indispensable diseñar experiencias educativas que permitan

comprender la transformación de la naturaleza, el cambio climático y los fenómenos naturales. Esto

debería hacerse a través de actividades y elementos como la observación directa, los relatos, las

fotografías, los libros, los videos, la contemplación y el aprecio por todos los seres vivos y la naturaleza y

todo lo que se vincula a ellos., entre otras.

4. CONTACTO CON LA NATURALEZA: Es esencial fomentar el contacto con la naturaleza o con

elementos de la naturaleza. Esto se puede lograr a través del diseño de experiencias tanto dentro del

hogar o bien al aire libre, ejemplo utilizando espacios naturales de la comunidad como parques.

5. CULTIVAR: Promover iniciativas de cultivo o de cuidado de plantas es otra gran idea. Al hacerlo es

bueno describir características, observar y apreciar los procesos de desarrollo de la planta y los

elementos que actúan sobre éstas. Podemos observar y visitarnlugares como áreas verdes, huertos,

viveros… al igual que el punto anterior, es clave describir propiedades y conectarse a través de todos los

sentidos.

6. LA HISTORIA: Como hablar de desarrollo sustentable es hablar de bien común, también se debería

fomentar el aprecio por la historia de la comunidad. Historias de como era nuestro entorno, nuestra

ciudad o como vicvia nuestra familia sin tantas comodidades ni tecnología hace o tatos años atrás. Otro

ejmplo es investigar el origen de los nombres de las calles donde se vive, el origen de las familias, sus

antepasados, entre otras cosas.

7. REUTILIZAR, RECICLAR

Obviamente no se puede dejar de lado el reciclaje y la reutilización de ciertos elementos y materiales. El

objetivo es utilizar cosas con sentido y aprovechar recursos de una forma ecológica y creativa.

Siguiendo estas simples estrategias podremos instalar el tema en los niños, en la familia, en la comunidad

cuando sea possible reunirnos, pues el desarrollo sustentable se construye no sólo a partir del cuidado

del medio ambiente, sino a través del respeto físico, social y cultural. Esto en sí mismo es un valor, un

valor que no se puede dejar de lado en los proceso de formación de niños que un futuro deberían ser

actores de cambio conscientes.

2.- A partir de el texto consulta al menos a 2 personas las siguientes preguntas, identifica parentesco

del consultado y su respuestas ordendamnete:

1.- ¿Como explicarias que es la contaminación?

2.-¿Conoces alguna forma de reciclar?

3.-¿Qué prácticas o elementos de reciclaje reconoces en nuestra provincia?

3.-Según las respuestas de tus etrevistados y tus conocimientos, evitanso buscar en la web, responde las

mismas preguntas:

1.- ¿Como explicarias que es la contaminación?

2.-¿Conoces alguna froma de reciclar?

3.-¿Qué practicas o elementos de reciclaje reconoces en nuestra provincia?

Departamento de Matemáticas

Prof. Cristian Quiñones Tabilo.

7°A

1

CUADERNO DE PROBLEMAS 7° BASICO A

Semana: del 18 al 22 de Mayo

Instrucciones: Como vamos a tener clase de matemáticas semana por medio, se subirán 2 problemas, uno para cada semana y el desarrollo debe estar realizado en su cuaderno de problemas, con la fecha en que desarrolló el problema, anotado a mano o recortado en el cuaderno y resuelto.

1. Un equipo de fútbol en la primera etapa del campeonato subió 6 posiciones, en la segundaetapa bajó 5, en la tercera bajó 3 y en la última bajó 4. ¿Cuál fue la posición final del equipo con respecto a su posición inicial? Dibujalo

2. Loreto tenía un saldo de $12 300 en su cuenta y le cobraron un cheque por $68 000. Si luego le depositaron $55 890, ¿quedó con un saldo a favor o en contra? Justifica.

Séptimo Básico.

𝒂𝒏

Lunes 18 de Mayo 2020

Daniela quiere forrar con papel de regalo todas las caras de una caja con forma de

paralelepípedo recto de base rectangular como la imagen la de la imagen. Como

mínimo, ¿cuántos cm2 de papel de regalo necesitará?

Lunes 25 de Mayo 2020

Calcula la medida del ángulo pedido.

𝛽 =

UNIDAD I – COMPORTAMIENTO DE LA MATERIA Y SU CLASIFICACIÓN Objetivo Clase: Reconocer las características de los cambios Físicos y Químicos que presenta la

materia.

Lectura Pág. N° 24: Observa la figura que esta página presenta y responde: 1. ¿Qué consecuencias tiene para el medioambiente una situación como esta?

R.- Las consecuencias de un incendio forestal son, por ejemplo, la interrupción de los ciclos naturales de los bosques, el daño a la flora y fauna del lugar, el aumento de dióxido de carbono y la erosión de los suelos.

2. ¿Qué relación existe entre el tema del afiche y los cambios que experimenta la materia? R.- En el afiche se observan algunos cambios sufridos por la materia, por ejemplo,

cambian las propiedades de los árboles y de los suelos transformándose en otras sustancias como cenizas y gases.

Responde estas preguntas en tu cuaderno, y en la próxima guía, cuando se envíen las

respuestas, podrás revisarla y cotejar cuan certera fue tu respuesta.

Actividad Pág. N° 29

c.- ¿Esa transformación corresponde a un cambio físico o químico?, ¿qué evidencias puede indicar para afirmarlo?

R.- La transformación corresponde a un cambio químico, porque se modifica la composición química del huevo producto del calor

d. ¿Existe la posibilidad de regresar el huevo cocido a su condición inicial? R.- No es posible, ya que dio origen a nuevas sustancias. Es un cambio irreversible.

e. ¿En qué situaciones se puede revertir un cambio en la materia? Expliquen dando ejemplos. R.- Se puede revertir, por ejemplo, en los cambios de estado (Sólido – Líquido – Gaseoso) y en los procesos de dilatación o contracción térmica. Dos ejemplos: Cambio de estado del agua, de sólido a líquido y de Liquido a gas.

Cuestionario:

1.- Observa las siguientes fotografías que muestran algunos ejemplos de cambios que experimenta la materia y luego escribe en los círculos de las fotografías una F si corresponde a un cambio físico o una Q si es un cambio químico. (Página N° 28 – 29 –Cuaderno Actividades)

Liceo Santa Marta Cs. Naturales-7°BA

Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez jcponcep@gmail.com

a.- ¿Qué aspectos tienen el huevo crudo y cocido? Descríbanlos. R.- El huevo crudo parece un fluido y el huevo cocido parece un sólido.

b.-¿Qué se debe hacer para que el huevo crudo se transforme en un huevo cocido? R.- Se debe poner el huevo dentro un recipiente con aguar y calentarlo durante varios minutos.

C

D

A

B

F

Q

F

Q

5.- Analice la siguiente información: La electrólisis es un proceso que permite separar por medio de la electricidad los elementos que forman un compuesto. Por ejemplo, el agua se puede someter a electrólisis y descomponer en los gases que la conforman: hidrógeno y oxígeno. De acuerdo a la lectura responda: a.- ¿Qué tipo de cambio de la materia es la electrolisis?

R.- La electrólisis del agua corresponde a un cambio químico, ya que hace que el compuesto “Agua”, se descomponga en los elementos de Hidrógeno y Oxígeno.

b.- ¿Puede ser utilizada como método de separación de mezclas? R.- No, la electrólisis solamente separa los elementos de un compuesto, no los

componentes de una mezcla.

6.- Completa el siguiente esquema indicando los nombres que describen los diferentes cambios de estado de la materia por efecto del calor:

( - ) ( + )

( - ) ( + ) 7.- Observa e identifica 6 cambios tanto físicos como químicos que ocurran en tu entorno inmediato y regístralos en el siguiente cuadro.

Físicos Químicos

Solidificación del agua Quemar madera

Evaporación del agua Combinación sodio con cloro

Una fruta en trozos Digestión del alimento Sal disuelta en agua Fotosíntesis de las plantas

Cortar una hoja de cuaderno Refinación del petróleo Aserrín de la madera La cocción de un alimento

Queso rayado Transformación Vino-Vinagre Romper un vidrio Proceso de respiración

Derretimiento del hielo Preparar huevo frito

Carpeta Unidad 1: Archivos N° 14 – Cambio Físico – Químico: Respuestas https://drive.google.com/drive/folders/1fSOC0tLvr67B77EGuVUdAquxM1VCVWH2?usp=sharing

Disminución de Temperatura

GASEOSO LIQUIDO SOLIDO

Aumento de Temperatura

Fusión Vaporización

Solidificación Condensación

Sublimación Inversa

Sublimación

2. Completa la siguiente tabla marcando con

un ✔ según si los cambios anteriores son reversibles o irreversibles.

3.-¿En qué te basas para decir si son cambios reversibles o irreversibles?

R.- En la capacidad de la materia de volver al estado inicial. Por ejemplo, el avión de papel y el clavo doblado pueden volver a su forma inicial, por lo tanto son cambios reversibles.

4.- ¿Qué harías para revertir un cambio físico o uno químico? R.- Para revertir un cambio físico se puede volver a utilizar el factor que generó la transformación, por ejemplo, aplicando una fuerza para enderezar el clavo y para un cambio químico se necesitan las condiciones adecuadas para volver esa reacción reversible.

✔

✔

✔

✔

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.

Unidad 1“Comportamiento de la materia y su clasificación” Curso: 7° Básico “B” Objetivo Clase: Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia analizando el tipo de mezclas (homogéneas o heterogéneas)

Concepto Básico de la Unidad:

Ejemplos:

Sustancias puras:

Oro

Oxigeno

Cobre

Plata

Mezclas: Cazuela

Bebida

ensalada

Revisa el siguiente video con lo que te quedara más clara la materia y luego contesta la

actividad.

https://www.youtube.com/watch?v=jKo34KMgZ2A

Las sustancias puras son un tipo de materia cuya composición

química no varía, aunque cambien las condiciones de temperatura y presión.

Por ello, no pueden separarse en componentes más sencillos mediante procesos físicos. Las sustancias puras se clasifican en

elementos y compuestos. Mezclas

Casi toda la materia es una mezcla, es decir, está formada por dos o más componentes (sustancias puras) que se pueden

juntar o separar mediante procesos físicos.

Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta

Actividad:

Copia esta actividad en tu cuaderno y luego contesta.

a) Clasificación de las mezclas: Contesta cada una de las preguntas de acuerdo a los

conceptos básicos.

1.- Indica según lo que aprendiste con los conceptos básicos y con el video a que

mezcla pertenece cada uno de los ejemplos.

N° Ejemplo Homogénea Heterogénea 1 Ensalada X 2 Bebida X 3 Tutti fruti X 4 Aire X 5 Leche X 6 Agua de mar X 7 Pizza X 8 sangre X 9 Completo X 10 jugo X

2.- Menciona 4 ejemplos de mezclas homogéneas que reconozcas a tu alrededor e

indica su estado de agregación (solido liquido o gaseoso) y el de sus componentes.

1.- Bebida, estado líquido.

2.- Aire, estado gaseoso

3.- Café, estado liquido

4.- Agua potable, liquido

3.- Explica cuál es la diferencia entre mezclas homogéneas y las heterogéneas.

La diferencia entre una mezcla homogénea y heterogénea es la forma en

que se pueden ver sus elementos. La mezcla homogénea no se puede ver

sus elementos a simple vista, la mezcla heterogénea en cambio y se

pueden ver sus componentes a simple vista.

Cualquier consulta

miriam.martinez@lisamvallenar.cl

Séptimo Básico B Sr. Héctor Alfaro Castillo.

Liceo Santa Marta

Pauta de corrección Evaluación Formativa

OBJETIVOS:

Realizar corrección de Evaluación Formativa que tiene la intencionalidad de medir el grado de dominio de los aprendizajes logrados y no logrados.

Ítem Alternativa Fundamentación de la respuesta Defensa

1

B Se espera que las estudiantes posiciones y representen

números enteros positivos y enteros negativos en escalas.

|−𝟑| + 𝟑 𝒆𝒔 𝒊𝒈𝒖𝒂𝒍 𝒂 𝟑 + 𝟑 = 𝟔.

2 D Se espera que los estudiantes representen la adición de

números enteros de manera concreta, pictórica y simbólica.

Para que el resultado de la adición 𝒂 + −𝟓

Dé como resultado un número positivo, sólo

puede ser un número positivo que tenga

mayor valor absoluto que el – 5 . Entonces

𝟕 + −𝟓 = 𝟐

3 D Se espera que los estudiantes represente la adición de

números enteros de manera concreta, pictórica y simbólica.

Tal como en los números naturales cuando

falta el sustraendo en la sustracción y se

conoce el minuendo y la diferencia , para

encontrarlo al minuendo se le resta la

diferencia. Entonces

− 𝟐𝟓 − ____ = −𝟏𝟎𝟎

− 𝟐𝟓 − (−𝟏𝟎𝟎 ) = −𝟐𝟓 + 𝟏𝟎𝟎 = 𝟕𝟓

4 A Se espera que los estudiantes representen la adición y

sustracción de números enteros de manera concreta,

pictórica y simbólica

Utilizando el método trabajado se resuelve:

𝟐𝟎 + (−𝟔𝟎) − 𝟒𝟎 − 𝟐𝟎

𝟐𝟎 + (−𝟔𝟎) + (−𝟒𝟎) + (−𝟐𝟎)

𝟐𝟎 + (−𝟏𝟐𝟎) = −𝟏𝟎𝟎

Séptimo Básico B Sr. Héctor Alfaro Castillo.

Liceo Santa Marta

5 B Se espera que los estudiantes posicionen y representen

números enteros positivos y enteros negativos en escalas.

Se cuentan las marcas en la numérica

partiendo del cero hacia la izquierda:

𝒂 = −𝟕

6 C Se espera que los estudiantes relacionen cantidades de la vida

diaria con números enteros.

Los números asociados a las situaciones

señaladas son:

−𝟏𝟐 , 𝟖 , −𝟒, −𝟐 , 𝟎

Ordenados de mayor a menor es :

𝟖 , 𝟎 , −𝟐, −𝟒 , −𝟏𝟐

7 A Se espera que los estudiantes resuelvan problemas en

contextos, de manera mental y de manera algebraica.

(𝟑 + 𝟑 + 𝟑 + 𝟑) + (−𝟒 + −𝟒 + −𝟒)

𝟏𝟐 + −𝟏𝟐 = 𝟎 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒄𝒐𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆

𝒒𝒖𝒆𝒅ó 𝑱𝒖𝒂𝒏 𝑷𝒂𝒃𝒍𝒐 𝒂𝒍 𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒔 𝒔𝒊𝒆𝒕𝒆 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒊𝒅𝒐𝒔. 8 C Se espera que los estudiantes resuelvan problemas en

contextos, de manera mental y de manera algebraica.

( 20000 + 13600 ) + ( - 7500 + - 42400)

33600 + - 49900

- 16300 ( El nuevo saldo ).

LICEO SANTA MARTA GUÍA N° 4

7° BÁSICO “B”

SARA PRADO VEGA READING COMPREHENSION

Objetivo de Aprendizaje: Comprender texto escrito.

MEALS

It is six o’clock in the evening. The Brown family is having dinner. They are sitting at the table in

the dining-room. There are many things on the table: plates, forks, knives, spoons, a basket full of

bread and several glasses. Mary is the mother. She is giving soup to the baby. The boy’s name is

Paul. Susan is the daughter ; she is cutting a piece of meat with a knife and fork. Tom is the older

child. He is drinking a glass of water. The father is John and he is eating an apple. There are five

persons in the Brown family: Tom, Susan, Paul, the father and the mother. Tom is fourteen years

old, Susan ten and the baby one year. The two children are studying ; Tom is in eighth grade and

Susan in fifth grade. All of them are very happy.

I.- Match:

1.- Mary ___4__ ten

2.- John ___5__ eighth grade

3.- Paul _____ knife

4.- Susan __2___ father

5.- Tom _____ table

__1___ mother

__3___ one year

II.- Complete:

1.- The mother’s name is ____MARY______________.

2.- The Brown family is composed of _____5_____ persons.

3.- Paul is the _____BABY_________.

4.- The family is in the ______DINING-ROOM_____________________.

5.- The father is eating an ___APPLE_____________.

III.- “T” or “F”. Support the Falses:

1. ___F__ They are having dinner at 7 o’clock. 6

2.-___F__ Susan is the mother. MARY

3.-___F__ Tom is the smaller child. PAUL

4.-___F__ Tom is drinking milk. WATER

5.-___T__ Tom and Susan are students.

6.-___T__ They are very happy.

7.-___T__ Paul is the baby.

8.-___T__ John is the name of the father.

9.-___F__ They are in the living-room DINING-ROOM

10___F__ Tom is in fifth grade. SUSAN

IV.- Answer in English:

1.- What time is it ? SIX O’CLOCK

2.- What is the Brown family doing ? HAVING DINNER

3.- Where are they ? IN THE DINING-ROOM

4.- Name the things there are on the table.PLATES, FORKS,KNIVES, SPOONS,BREAD,GLASSES

5.- What is Mary doing ?SHE IS GIVING SOUP TO THE BABY

6.- What is Susan cutting ? A PIECE OF MEAT

7.- What is Tom doing ? HE IS DRINKING A GLASS OF WATER

8.- How old is Tom ? 14

9.- How old is Susan ? 10

10- How many persons are there in the Brown family ? FIVE

Liceo Santa Marta Vallenar

Matemáticas Séptimo Básico A

Cristian Quiñones T.

Corrección Guía de ejercicios

Objetivo: Mostrar que comprenden la adición y sustracción de números enteros

R: alternativa B, ya que |-3|+3 es igual a 3+3=6.

1. ¿ Cuál de las siguientes frases es incorrecta ?

A) - 2 y 2 son números opuestos.

B) −3 + 3 𝑒𝑠 0.C) La distancia de - 5 al 0 es mayor que la de 2 a 0.

D) 7 = 7

2. Si 𝑎 + −5 da como resultado un número positivo, ¿ cuál de los siguientes valores puede tener 𝑎 ?

A) 5 B) 0 C) – 5 D) 7A) 5

3. ¿ Qué número hay que restarle a - 25 para obtener -100 ?

A) 125 B) – 125 C) – 75 D) 75

4. El resultado de 20 + (−60) − 40 − 20 es:

A) -100 B) +100 C) -140 D) + 140

A) 7

R: alternativa D, Para que el resultado de la adición a+ -5 Dé como resultado un número positivo, sólo puede ser un número positivo que tenga mayor valor absoluto que el – 5 . Entonces 7+ -5=2

R: alternativa D, Tal como en los números naturales cuando falta el sustraendo en la sustracción y se conoce el minuendo y la diferencia , para encontrarlo al minuendo se le resta la diferencia. Entonces

- 25- ____ = -100- 25-(-100 )= -25 + 100 =75

R: alternativa A, se resuelve de la siguiente manera:20+(-60)-40-2020+(-60)+(-40)+(-20)20+(-120)= -100

Liceo Santa Marta Vallenar

Matemáticas Séptimo Básico A

Cristian Quiñones T.

Responde usando la información dada en la recta numérica:

5. ¿ Qué valor tiene a ?

B) - 7 C) - 6 D) 6A) 7

R: alternativa B, ya que el numero esta a la izquierda de 0 el numero es negativo y se cuentan las marcas en la numérica partiendo del cero hacia la izquierda, por lo tanto a= -7

6. Las magnitudes: doce grados bajo cero, ocho grados sobre cero, cuatro grados bajo cero, dos grados

bajo cero, y cero grados; representados con números enteros y ordenados de mayor a menor,

corresponde a:

a) - 12, 8, -4, - 2, -0

b) 8, 0, -12, -4, -2

c) 8, 0, -2, -4, -12

d) 12, 8, 4, 2, 0

R: alternativa C ,Los números asociados a las situaciones señaladas son:-12 ,8 ,-4,-2 ,0

Ordenados de mayor a menor son : 8 ,0 ,-2,-4 ,-12

7. Juan Pablo ganó 4 partidos de un juego logrando 3 puntos en cada uno; luego jugó 3 partidos más y

perdió 4 puntos en cada uno. ¿ Con cuántos puntos quedó Juan Pablo al final de los siete partidos ?

A) 0 B) 12 C) – 12 D) 144

R: Alternativa A, (3+3+3+3)+(-4+ -4+ -4) 12 + -12 = 0 puntos con los quequedó Juan Pablo al final de los siete partidos

8. En mi cuenta bancaria tengo un saldo de $ 20000. Si me hacen un cobro por $ 7500, luego un depósito de $

13600 y finalmente un cobro por $ 42400, ¿ cuál es el nuevo saldo de mi cuenta ?

A) $ 16300 B) -$ 10300 C) - $ 16300 D) $ 27500

R: Alternativa C, ( 20000 + 13600 ) + ( - 7500 + - 42400)33600 + - 49900

- 16300 ( El nuevo saldo ).

Desafío: incluimos una nueva modicidad que corresponde a una pregunta corta Online con alternativas, no te preocupes si lo respondes bien o mal, lo importante es que lo realices. No lleva notaSolo contestarlo una vez y escribir el nombre y los dos apellidosa continuación adjunto el link: https://forms.gle/2wMxvgeBm2cw9Mx38Suerte!