INDICADORES DE DESEMPEÑO cienciasnaturales
23
Plan de Área Institución Educativa Académico Jornada matinal Grado: Sexto Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50% Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de desempeño Metodología actividades Recursos didáctica Criterios de evaluación Establezco relaciones entre las características microscópicas y microscópicas de la materia. Las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. La tabla periódica. Identifico la periodicidad de los elementos y su ubicación. La célula Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de circulación, excreción, asociación, reproducción, y cambios genéticos y de selección natural. Organización de la vida. La célula estructura y función. El microscopio. Los reinos de los seres vivos. Los seres inertes virus- suelos. Circulación en los seres vivos. Excreción en los seres vivos. Reproducción en los seres vivos. Niveles de organización ecología. Características de las poblaciones. Flujo de energía. Ciclos biogeoquímicos. Los organismos y su entorno. Propositivas. Argumentativa. Interpretativa. Comprensión de textos. Comprenderá la estructura de la célula y sus funciones básicas y componentes. Analizará las categorías y los criterios de clasificación de los seres vivos. Desarrollara procesos de análisis al reconocer el reino a que pertenece un ser vivo de acuerdo a sus características. Analizará los órganos y formas de circulación excreción y asociación de los seres vivos en los ecosistemas y el aprovechamiento de la energía. Explicara mediante la elaboración de un experimento la aplicación del método científico. Realizara modelos del átomo. Identificara las clases de elementos en la tabla periódica. Diferencias las células eucariota y procariota. Clasifica un ser vivo de acuerdo a las diferentes categorías teniendo en cuenta todos los criterios de clasificación. Aplica lo aprendido e el mejoramiento de su calidad de vida y de su salud y lo hace más comprensivo con el medio ambiente. Exposiciones. Trabajo en grupo. Consulta. Elaboración de talleres en clase. Desarrollo de guías. Enseñanza asistida por computador. Experimentos. Videos. Libros de Biología. Papel milimetrado. Laminas con modelos celulares. Videos. Microscópico. Lupas. Salidas de campo. Metro. Cultivo de microorganismos. Participación en clase. Evaluaciones tipo ICFES. Razonamiento en clase. Trabajos escritos. Informes de laboratorio.
-
Upload
gaston-yutenisimo -
Category
Documents
-
view
2.429 -
download
4
Transcript of INDICADORES DE DESEMPEÑO cienciasnaturales
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Sexto
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Establezco relaciones
entre las características
microscópicas y
microscópicas de la
materia.
Las propiedades físicas
y químicas de las
sustancias que la
constituyen.
La tabla periódica.
Identifico la
periodicidad de los
elementos y su
ubicación.
La célula
Explico la variabilidad
en las
poblaciones y la
diversidad biológica
como consecuencia de
estrategias de
circulación, excreción,
asociación,
reproducción, y
cambios genéticos y de
selección natural.
Organización de la
vida.
La célula estructura y
función.
El microscopio.
Los reinos de los seres
vivos.
Los seres inertes virus-
suelos.
Circulación en los
seres vivos.
Excreción en los seres
vivos.
Reproducción en los
seres vivos.
Niveles de
organización ecología.
Características de las
poblaciones.
Flujo de energía.
Ciclos
biogeoquímicos.
Los organismos y su
entorno.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Comprenderá la
estructura de la célula
y sus funciones básicas
y componentes.
Analizará las
categorías y los
criterios de
clasificación de los
seres vivos.
Desarrollara procesos
de análisis al reconocer
el reino a que
pertenece un ser vivo
de acuerdo a sus
características.
Analizará los órganos
y formas de
circulación excreción y
asociación de los seres
vivos en los
ecosistemas y el
aprovechamiento de la
energía.
Explicara mediante la
elaboración de un
experimento la
aplicación del método
científico.
Realizara modelos del
átomo.
Identificara las clases
de elementos en la
tabla periódica.
Diferencias las células
eucariota y procariota.
Clasifica un ser vivo
de acuerdo a las
diferentes categorías
teniendo en cuenta
todos los criterios de
clasificación.
Aplica lo aprendido e
el mejoramiento de su
calidad de vida y de su
salud y lo hace más
comprensivo con el
medio ambiente.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de Biología.
Papel milimetrado.
Laminas con modelos
celulares.
Videos.
Microscópico.
Lupas.
Salidas de campo.
Metro.
Cultivo de
microorganismos.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Grado: Sexto
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Método científico.
Identificación de las
etapas del método
científico.
La materia.
La investigación en
ciencias.
La materia.
Composición de la
materia.
La tabla periódica.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Analizará las
diferentes etapas del
método científico.
Desarrollará el proceso
de relación entre la
estructura de la materia
y sus propiedades
físicas y químicas
Comprenderá la
distribución de los
elementos en la tabla
periódica
Explicara mediante la
elaboración de un
experimento la
aplicación del método
científico.
Realizara modelos del
átomo.
Identificara las clases
de elementos en la
tabla periódica.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de química.
Elementos para
clasificar.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medición.
Laminas con modelos
atómicos.
Elaborar mezclas.
Tabla periódica de los
elementos químicos.
Videos.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Grado: Sexto
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Explico las diferentes
formas de magnitudes..
Relaciono las fuerzas
de contacto y las que
no son.
Analizo los cuerpos de
acuerdo a su posición
Magnitudes físicas.
Factores de
conversión.
Instrumentos de
medida.
Mecánica de
movimiento
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Logrará medir
longitudes, volumen,
áreas de los cuerpos.
Establecerá las
relaciones entre las
diferentes fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos en reposo o en
movimiento.
Logra medir y
calculara el volumen
de un cuerpo.
Relaciona masa
distancia y fuerza de
atracción gravitacional
entre objetos.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de Física.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medición.
Laminas con modelos
de medición.
Videos.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Grado: Séptimo
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Biología
Tiempo (horas de clase): 3 horas semanales valor porcentual 100%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Identifico condiciones
de cambio y
desequilibrio en los
seres vivos y en los
ecosistemas.
Estableció relaciones
entre las características
microscópicas y
microscópicas de la
materia y las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias que la
constituyen.
Evalúo el potencial de
los recursos naturales,
la forma como se han
utilizado en desarrollos
tecnológicos y las
consecuencias de la
acción del ser humano
sobre ellos.
Nivele de
organización.
Tejidos
Órganos
Sistemas.
Funciones de relación
de seres vivos.
Nutrición
Circulación
Respiración
Excreción
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Reconocerá la
conformación de los
diferentes organismos
vegetales y animales y
su función.
Explicara las funciones
de los seres vivos a
partir de las relaciones
entre diferentes
sistemas de órganos.
Identifica tejidos
animales y vegetales,
diferenciando sus
funciones.
Diferencia cada uno de
los organismos de un
sistema y la función
que cumple.
Explica a través de un
paralelo las funciones
vitales de los
organismos.
Toma decisiones sobre
prácticas que
favorecen la salud.
Justifica la importancia
del recurso hídrico en
el surgimiento y
desarrollo de
comunidades
humanas.
Identifica factores de
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de Biología.
Laminas con modelos
sistemas, órganos.
Láminas con los reinos
de los seres vivos.
Videos.
Salidas de campo.
Metro.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Séptimo
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Evalúo el potencial de
los recursos naturales,
la forma como se han
utilizado en desarrollos
tecnológicos y las
consecuencias de la
acción del ser humano
sobre ellos.
Identifico la
periodicidad de los
elementos, su
ubicación.
Explico la importancia
del grupo, su nivel y
número de partículas
en la composición del
átomo y su
importancia en la
reactividad y
aplicación en el
mejoramiento de las
condiciones de vida.
Establezco las
diferencias entre masa
y peso atómico
Ciclos
biogeoquímicos.
Agua
Carbono
Nitrógeno
Oxigeno
Fósforo
Tabla Periódica.
Distribución
electrónica
Arquitectura Atómica
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Describirá los ciclos
biogeoquímicos y su
influencia en los
diferentes ecosistemas.
Desarrollará el proceso
de relación entre la
estructura de la materia
y sus propiedades
físicas y químicas.
Comprenderá la
distribución de los
elementos en la tabla
periódica.
Describirá como está
conformado el átomo y
como se diferencian
los átomos de un
elemento con otro.
Comprenderá la
importancia del uso de
cada uno de los
elementos en la vida
diaria.
Identifica factores de
contaminación en el
entorno y sus
implicaciones para la
salud.
Explica la función del
suelo.
Construye maquetas
que le permiten
explicar los diferentes
ciclos biogeoquímicos.
Realizara modelos
atómicos
Identifica las clases de
elementos en la tabla
periódica.
Demuestra mediante
ejercicios la
importancia de la
distribución
electrónica en la
reactividad de los
elementos.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de química.
Laminas con modelos
de los ciclos
biogeoquímicos.
Tabla Periódica
Videos.
Salidas de campo.
Modelos atómicos
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Institución Educativa Académico
Plan de área
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Evalúo el potencial de
los recursos naturales,
la forma como se han
utilizado en desarrollos
tecnológicos y las
consecuencias de la
acción del ser humano
sobre ellos.
Energía.
Clases y
transformación
Trabajo.
Movimiento Velocidad
Fuerza
Palancas
Máquinas
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Determinará la
relación existente entre
trabajo y energías sus
transformaciones e
importancia en la vida
del hombre.
Identifica el concepto
de energía, sus
transformaciones y
usos.
Relaciona el trabajo y
la energía con el
movimiento de los
cuerpos.
Valora la importancia
de una alimentación
balanceada.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Libros de Física.
Videos.
Salidas de campo.
Juguetes didácticos
(carritos)
Poleas, tijeras,
carretas, los brazos,
grúas, etc.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Octavo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Establezco relaciones
entre los sistemas
endocrino, circulatorio,
muscular, respiratorio,
óseo y las funciones de
relación de los seres
vivos y su entorno.
Explico la variabilidad
en las poblaciones y
diversidad biológica
como consecuencia de
estrategias de
reproducción, cambios
genéticos y selección
natural.
Analizará la diversidad
biológica y sus
cambios a través del
tiempo.
Función de relación.
Neurona.
Arco reflejo.
Sistema nervioso.
Sistema nervioso
humano.
Órganos receptores (de
los sentidos).
Sistema muscular.
Sistema endocrino.
Sistema circulatorio.
Sistema óseo.
El ecosistema.
La sucesión ecológica.
El suelo.
El agua.
El aire.
Dinámica de
poblaciones.
Evoluciones.
Teoría sobre el origen
de la vida.
Eras geológicas.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Explicará la
importancia de la
distribución de las
hormonas a través de
la circulación y
regulación de las
funciones de los seres
vivos.
Explicará las funciones
de relación a través de
los sentidos.
Comprenderá la
relación estimulo
respuesta en los
conocimientos
adquiridos en su
relación con el
entorno.
Comparará las
diferentes teorias sobre
el origen de las
especies.
Establecerá relaciones
entre el clima en las
diferentes eras
geológicas y las
adaptaciones de los
seres vivos.
Interpretará graficas de
dinámicas de
población y su
incidencia en ella.
Explica gráficamente
el arco reflejo.
Los órganos de los
sentidos y las
glándulas.
Explica la variabilidad
en las poblaciones y la
diversidad biológica,
como consecuencia de
las diferentes formas
de reproducción de los
seres vivos.
Elabora cuadro
comparativo de las
eras geológicas con
dibujos sobre la
aparición de las
especies.
Exposiciones.
Trabajos en
grupo.
Consultas, T.I.C.
Tecnología
informática de la
computación.
Experimentos ,
videos
Libros sobre el tema.
Guías.
Talleres.
Entorno natural.
Equipo de disección.
Enciclopedia.
Encarta.
Internet.
Videos.
Participación en
clase.
Eval. Tipo ICFES
Razonamiento
en clase.
Trabajos escritos.
Plan de estudios
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Octavo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Establezco relaciones
entre las características
y las propiedades
físicas de la materia.
Identifico las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias que la
constituyen.
Identifico la
distribución de los
elementos químicos en
la tabla periódica.
Relaciono la forma de
unión de los átomos en
los diferentes
compuestos.
La materia.
Composición de la
materia.
La tabla periódica.
Grupos
Niveles – subniveles.
Número atómico.
Peso atómico.
Periodicidad.
Enlace químicos.
Iónico – covalente
Fuerza de Vander
Walls.
Enlace de hidrogeno
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Analizará el proceso
de relación entre la
estructura de la materia
y sus propiedades
físicas y químicas.
Comprenderá la
distribución de los
elementos de acuerdo a
sus propiedades en la
tabla periódica.
Relacionara y
comprenderá como los
átomos se unen para
formar moléculas
compuestos y
polímeros.
Realiza modelos del
átomo.
Elabora una tabla
periódica indicando
sus divisiones y
ubicación de los
elementos.
Analiza las diferentes
formas de unión de los
elementos.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de química.
Elementos para
clasificar.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medición.
Laminas con modelos
atómicos.
Tabla periódica de los
elementos químicos.
Videos.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de estudios
Institución Educativa Académico
Grado: Octavo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física.
Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
Estándares
Ejes temáticos Competencias Logros
Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios
de
evaluación
Analizo y Relaciono
las diferentes formas y
aplicaciones de
presión.
Mecánica de fluidos.
Presión hidrostática.
Presión atmosférica.
Principio de Pascal.
Principio de
Arquímedes.
Fluidos en
Movimiento.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Explicará, como se
relacionan las
diferentes formas de
presión.
Explicará el
comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
Explico el
comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
Logro relacionar la
importancia de los
fluidos en la fisiología
de los seres vivos en
cuanto a su producción
energética, su presión
sanguínea.
Explico la importancia
de los fluidos, como
resultados
contaminantes de las
diferentes industrias, y
sus implicaciones en la
salud y el
calentamiento global..
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de física.
Modelo de vasos
comunicantes.
Videos.
Gato hidráulico.
Ventilador.
Entorno natural.
Hojas de plantas
(como paneles de
energía solar y
absorvedores de
fluidos
contaminantes).
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Trabajos escritos.
Participación en clase.
Invitación a razonar.
Informes de
laboratorio
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Noveno
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Explico la variabilidad
en las poblaciones y la
diversidad biológica,
como consecuencia de
estrategias de
reproducción, cambios
genéticos y
reproducción natural.
Identifica aplicaciones
de algunos
conocimientos sobre la
herencia y la
reproducción, al
mejoramiento de la
calidad de vida de las
poblaciones.
Reproducción
Asexual, sexual.
Celular
Monera. Protistos.
Mycota, Vegetal
Animal, del hombre
Sexualidad herencia
Genética
Leyes de la herencia
(Mendel).
Monohibridismo
Dihibridismo.
Enfermedades
Macromoleculares.
Mutaciones. Clon.
Células madre.
Fertilización inducida.
Transferencia de
embriones Cariotipo
Taxonomía Criterios
de clasificación
Micromorficos,
Macromorficos
Bioquímicos.
Genéticos. Etológicos.
Categorías
Taxonómicas.
Reino, Filum, Clase,
Orden, Familia,
Genero, Especie
(nombre científico)
variedad, raza.
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa.
Comprenderá las
diferentes formas de
reproducción.
Reconocerá la
importancia de la
genética en el
mejoramiento
de la calidad de vida y
conservación de las
especies.
Analizará las
categorías y los
criterios de
clasificación de los
seres vivos.
Explica gráficamente
las diferentes clases de
reproducción.
Explica a través de
diagramas, cuadros,
esquemas, la
variabilidad genética
en los seres vivos.
Justifica la importancia
de la genética en el
mejoramiento de la
calidad de vida.
Clasificará un ser vivo
de acuerdo a las
diferentes categorías
teniendo en cuenta
todos los criterios de
clasificación.
Trabajos en grupo.
Consultas, T.I.C.
Tecnología informática
de la computación.
Experimentos.
Videos.
Técnicas de lectura.
Mapa conceptual.
Laboratorios.
Talleres. U. V.
Extracción de A.D.N.
Elaboración de
herbario.
Participación en clase.
Eval. Tipo ICFES.
Razonamiento
en clase.
Trabajos escritos.
Plan de estudios
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Noveno
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Relaciono y diferencio
modelos para explicar
la naturaleza y el
comportamiento del
ruido.
.
Explico las diferentes
implicaciones del
sonido, como
contaminante, como
calidad de vida , como
comunicación.
Analizo la aplicación
del calor, en la
industria, en la vida
diaria, en el
comportamiento de los
seres vivos y en los
diferentes medios de
producción
Acústica.
Diferencia entre ruido
y sonido.
Propiedades del
sonido.
Cualidades del sonido.
Resonancia.
Efecto Doppler.
Cuerdas sonoras.
Tubos sonoros.
Termodinámica.
Calor, temperatura.
Dilatación.
Leyes de
Termodinámica.
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Relacionará las
aplicaciones del sonido
como gusto musical.
Diferenciará entre
sonido y ruido.
Explicará las
diferentes escalas de
temperatura y su
aplicación.
Diferenciará entre
calor y temperatura.
Logra diferenciar el
sonido del ruido.
Relaciona la
temperatura con los
sistemas
biogeograficos de la
tierra.
Logra medir la
temperatura de los
cuerpos mediante el
uso del termómetro.
Explica el uso natural
del calor como
aprovechamiento
energético, y su
aplicación en las
diferentes formas de
necesidades del
hombre.
Elabora con recursos
del medio equipos
acústicos.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de física.
Escuchar un diapasón
y un CD con música
clásica.
Guitarra, tiple.
Termómetros
Sirenas.
Panel de energía solar
(una hoja de un
vegetal)
Videos.
Entorno natural.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Trabajos escritos.
Participación en clase.
Invitación a razonar.
Informes de
laboratorio
Plan de estudios
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Noveno
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Relaciono la estructura
de las moléculas
inorgánicas y
orgánicas con sus
propiedades físicas y
químicas y su
capacidad de cambio
químico.
Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica
de ejercicio que
favorezcan mi salud.
Identifico aplicaciones
de diversos métodos de
preparación de
soluciones.
Reacciones química.
Funciones química.
Balanceo de
ecuaciones.
Bioelementos.
Biomoléculas.
Lípidos o grasas.
Proteínas.
Soluciones.
Propositiva
Argumentativa
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Realiza cálculos
cuantitativos en
cambios físicos y
químicos.
Identificará los tipos
de sustancias y sus
transformaciones,
teniendo en cuenta los
cambios cualitativos y
cuantitativos.
Explicará algunos
cambios químicos que
ocurren en el ser
humano.
Relacionará grupos
funcionales con las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias.
Preparará y relacionará
las diferentes formas
de soluciones.
Explico la propiedad
química de los
elementos.
Usa adecuadamente la
tabla periódica.
Explica la relación
entre la estructura de
los átomos y los
enlaces.
Nombra y relaciona
las funciones químicas
y grupos funcionales
de acuerdo a las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias.
Realiza cálculos
cuantitativos en
cambios químicos.
Comprende y hace
modelos de cómo los
átomos forman
moléculas y como se
disponen en el espacio,
formando compuestos.
Realiza cálculos
cuantitativos en
cambios químicos.
Realiza reacciones
químicas de
comprobación teórica.
Exposiciones.
Trabajo en grupo.
Consulta.
Elaboración de talleres
en clase.
Desarrollo de guías.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de química.
Instrumentos de
medición de vidrio
Elaborar mezclas.
Practica sobre
reacciones químicas.
Videos.
Salidas de campo.
Participación en clase.
Evaluaciones tipo
ICFES.
Razonamiento en
clase.
Trabajos escritos.
Informes de
laboratorio.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Décimo
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Explico la diversidad
biológica como
consecuencia de
cambios ambientales,
genéticos y de
relaciones dinámicas
dentro de los
ecosistemas.
Relaciono la estructura
de las moléculas
inorgánicas y
orgánicas con sus
propiedades físicas y
químicas y su
capacidad de cambio
químico.
Relación Materia y
energía.
Cadenas alimenticias.
Factores de
conversión.
Teorías atómicas.
Tabla periódica.
Enlace químico.
Nomenclatura.
Reacciones química.
Gases.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Analizará las
relaciones entre
Materia y energía en
los procesos físico y
bioquímico.
Relacionará diferentes
sistemas de medidas y
unidades físico –
químicas en la
solución de problemas.
Comprenderá la
estructura de los
átomos a partir de las
diferentes teorías.
Interpretará el sistema
periódico de los
elementos químicos.
Identificará los tipos
de sustancias y sus
transformaciones,
teniendo en cuenta los
cambios cualitativos y
cuantitativos.
Explicará la relación
entre la estructura de
los átomos y los
diferentes tipos de
enlace químico.
Comprenderá las leyes
que rigen los gases.
Explicará y practicará
las diferentes formas
de reaccionar químicas
de los compuestos de
acuerdo a sus grupos
funcionales y
características de su
grupo.
Explica las relaciones entre
Materia y Energía. en las cadenas alimenticias.
Identifica los principios termodinámicos en los
ecosistemas.
Realiza cálculos cuantitativos en cambios
físicos y químicos.
Explica la propiedad química de los elementos.
Usa adecuadamente la tabla periódica.
Explica la relación entre la
estructura de los átomos y los enlaces.
Nombra y relaciona las
funciones químicas y grupos funcionales de acuerdo a las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
Nombra y relaciona las funciones químicas y grupos funcionales de
acuerdo a las propiedades físicas. y químicas de las
sustancias.
Realiza cálculos cuantitativos en cambios
químicos. Comprende y hace modelos de cómo los átomos forman
moléculas y como se disponen en el espacio, formando compuestos.
Realiza cálculos cuantitativos en cambios
químicos. Realiza reacciones químicas
de comprobación teórica.
Verifica el efecto de temperatura y presión en los cambios físicos y químicos
de los gases.
Exposiciones.
Trabajos en grupo.
Consultas.
Experimentos.
Videos.
Exposiciones.
Trabajos en grupo.
Consultas.
Experimentos.
Videos.
Trabajos escritos.
Practicas en clase.
Evaluación tipo
ICFES.
Invitación a razonar.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Décimo
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Explico las diferentes
formas de magnitud.
Establezco relaciones
entre la conservación
del momento lineal y
el impulso en sistemas
de objetos.
Establezco relaciones
entre las diferentes
fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en
reposo o en
movimiento.
Analizo y relaciono las
diferentes clases de
movimiento.
Explico el
comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
Magnitudes físicas
Fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo.
Magnitudes derivadas Magnitudes escalares.
Magnitudes vectoriales. (Método paralelogramo,
método del triangulo). Descomposición en el plano
cartesiano. Mecánica. Cinemática.
Movimiento rectilíneo
uniforme.
Análisis grafico. Movimiento uniformemente
variado. Caída libre. Movimiento en dos
dimensiones: Tiro horizontal. Tiro oblicuo.
Movimiento circular uniforme. Frecuencia. Periodo.
Velocidad lineal. Velocidad angular. Aceleración
centrípeta. Transmisión de movimiento.
Dinámica leyes. Ley de la inercia. Ley del movimiento.
Ley de la acción y reacción. Impulso, cantidad de
movimiento. Análisis de fuerza, Peso,
Tensión, Fricción. Elástica.
Fuerza centrípeta. Normal. Gravitacional. Trabajo.
Potencia. Energía. Mecánica de fluido.
Presión hidrostática. Presión atmosférica.
Fluidos en movimiento Teorema de continuidad.
Termodinámica. Calor.
Temperatura. Dilatación. Leyes de la termodinámica.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Logrará relacionar las
medidas de longitud,
área y volumen de los
cuerpos.
Explicará como se
relaciona las diferentes
formas de movimiento.
Explicará las
relaciones entre las
diferentes fuerzas que
actúan sobre los
cuerpos en reposo o
movimiento.
Explicará el
comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
Logro relacionar las
medidas de longitud,
área y volumen de los
cuerpos.
Explico como se
relaciona las diferentes
formas de movimiento.
Explico las relaciones
entre las diferentes
fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en
reposo o movimiento.
Explico el
comportamiento de
fluidos en movimiento
y en reposo.
Exposiciones.
Clase magistral.
Talleres en clase.
Trabajos en grupo.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de física.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medida.
Videos.
Salidas de campo.
Metro.
Equipos de laboratorio
Practicas en clase.
Evaluación tipo
ICFES.
Invitación a razonar.
Plan de Área
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Undécimo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Relaciono las
diferentes formas de
energía en especial la
contenida por el átomo
y su aplicación en la
calidad de vida del
hombre.
Relaciono la estructura
del carbono con la
forma con la
formación de
moléculas orgánicas.
Relaciono grupos
funcionales con las
propiedades físicas y
químicas de las
sustancias.
Explico algunos
cambios químicos que
ocurren en el ser
humano.
Radioactividad.
Fusión.
Fisión.
Reactores.
Hidrocarburos.
Carbono.
Estructura.
Enlaces.
Cadenas.
Derivados.
Grupos funcionales.
Reacciones de
obtención.
Combustión.
Hidrocarburos
aromáticos.
Estructura- enlace.
Ciclos – propiedades.
Bioquímica.
Carbohidratos.
Lípidos.
Proteínas.
Agua.
Vitaminas.
Hormonas.
Enzimas.
Alcaloides.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Reconocerá relaciones
las formas de energía
que contiene el átomo.
Comprenderá la
importancia en el
mundo actual de la
importancia del
carbono en todos los
ámbitos del
conocimiento uso y
aplicaciones de la
petroquímica.
Reconocerá la
importancia los ciclos
celulares en el
funcionamiento de
todos los seres vivos.
Explica y relaciona los
procesos de fusión y
fisión del átomo.
Identifica cada uno de
los hidrocarburos por
sus enlaces y los
grupos funcionales por
su función química y
cadena.
Justifica e indaga
acerca de los
biocompuestos en los
seres vivos y su
funcionamiento.
Exposiciones.
Trabajos en grupo.
Consultas.
Experimentos.
Videos.
Técnicas de lectura.
Mapas conceptuales.
Laboratorios.
Talleres.
Elementos para
clasificar.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medición.
Laminas con modelos
atómicos.
Elaborar mezclas.
Tabla periódica de los
elementos químicos.
Salidas de campo.
Metro.
Trabajos escritos.
Practicas en clase.
Evaluación tipo
ICFES.
Invitación a razonar
Institución Educativa Académico
Jornada matinal
Grado: Undécimo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Estándares Ejes temáticos Competencias Logros Indicadores de
desempeño
Metodología
actividades
Recursos
didáctica
Criterios de
evaluación
Establezco relaciones
entre frecuencia,
amplitud velocidad de
propagación y longitud
de onda en diversos
tipos de ondas
mecánicas.
Relaciono y diferencio
modelos para explicar
la naturaleza y el
comportamiento del
ruido.
Establezco relaciones
entre las diferentes
teorias de la luz y su
incidencia sobre los
objetos y su
aplicación.
Establezco relaciones
entre campo
gravitacional y
electrostática y entre el
campo eléctrico y
magnético.
Movimiento ondulatorio.
Concepto de ondas. Clasificación.
Elementos. Propiedades.
Movimiento armónico
simple. Péndulo simple.
Acústica. Sonido – ruido.
Cualidades Propiedades. Resonancia.
Efecto Doppler. Cuerdas sonoras.
Tubos sonoros. Óptica.
Concepto de luz. Teoría de la luz.
Propiedades. Sombra penumbra. Superficie pulida y
rugosa. Imágenes en superficies
pulidas. Espejo plano.
Espejo esférico. Lentes.
Clasificación. Imágenes en lentes. Electromagnetismo.
Tipos de electricidad.
Fuerzas eléctricas. Campo eléctrico.
Potencial eléctrico. Cuerpos conductores. Cuerpos aisladores. Corriente eléctrica.
Ley de Ohm. Leyes de Virchoft.
Propositivas.
Argumentativa.
Interpretativa.
Comprensión de
textos.
Establecerá relaciones
entre frecuencia,
amplitud velocidad de
propagación y longitud
de onda en diversos
tipos de ondas
mecánicas.
Relacionará y
diferenciará modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento del
ruido.
Establecerá relaciones
y diferenciará modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la
luz.
Establecerá relaciones
entre campo
gravitacional y
electrostática y entre el
campo eléctrico y
magnético.
Reconoce y diferencia
el principio de
conservación de la
energía en ondas que
cambian de medio de
propagación.
Relaciono y diferencio
modelos para explicar
la naturaleza y
comportamiento del
ruido.
Relaciono modelos
para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la
luz.
Relaciono entre campo
gravitacional y
electrostática y entre el
campo eléctrico y
magnético.
Exposiciones.
Clase magistral.
Talleres en clase.
Trabajos en grupo.
Enseñanza asistida por
computador.
Experimentos.
Videos.
Libros de física.
Papel milimetrado.
Instrumentos de
medida.
Videos.
Salidas de campo.
Metro.
Equipos de laboratorio.
Trabajos escritos.
Practicas en clase.
Evaluación tipo
ICFES.
Invitación a razonar.
PLAN DE AREA NOMBRE DEL ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental. MARCO TEÓRICO El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental de la Institución Educativa Nacional Académico es precisamente el de ofrecerle a los educandos la posibilidad de conocer procesos físicos, químicos, biológicos y su relación con los asuntos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma que puedan entenderse los procesos evolutivos que hicieron posible la existencia actual del hombre como especie pensante, creadora y cultural al mismo tiempo, que pueda apropiarse de ese acervo de conocimientos que permiten ejercer un control equitativo sobre su entorno, siempre acompañado por una actitud de humildad que le haga ser consciente de sus grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder sobre la naturaleza pueda tener. PROBLEMA El propósito más alto de la educación en general es preparar a las personas para llevar vidas responsables cuyas actuaciones estén a favor no solo de sí mismos sino también de la sociedad en su conjunto. La educación en ciencias naturales de la Institución Educativa Nacional Académico tiene en ello un papel fundamental al aportar a la comunidad seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en los que se encuentran la sociedad Cartagüeña, para ello se propone como horizonte de acción en cuanto a la formación en ciencias naturales y educación ambiental, las siguientes grandes metas:
Favorecer el desarrollo del pensamiento científico
Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo
Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia
Desarrollar la capacidad de valorar críticamente la ciencia
JUSTIFICACIÓN El mundo tal como hoy lo concebimos, es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del ser humano gracias a su imaginación combinada con la experimentación y la observación cuidadosa. La imaginación crea las nuevas teorías que modelan los procesos, la experimentación y la observación buscan el sustento empírico que ellas necesitan para ser incorporadas al conocimiento científico, en el caso de no encontrar este respaldo, las nuevas teorías se dejan de lado o se modifican para seguir con la tarea de construir teorías respaldadas empíricamente que nos den cuenta de esos procesos que tienen lugar en el mundo que nos rodea. Los estudiantes de la Institución Educativa Nacional Académico deben evolucionar en la dirección que los lleve a desarrollar un nuevo tipo de procesos, procesos culturales y así los avances que a partir de hoy se alcancen, sean transmitidos a las generaciones siguientes como conocimientos adquiridos, de tal forma que como ocurre hoy en día, la capacidad de producir conocimientos y perfeccionarlos continuamente, además del desarrollo de técnicas para transmitirlos a las generaciones nuevas, le permitan al municipio y a la Nación en general, tener un control sobre los procesos físicos, químicos y biológicos de nuestro entorno. Ahora en pleno siglo XXI y después de un período de gran optimismo acerca de esta facultad para controlar su entorno, el ser humano es cada día más consciente de las limitaciones que posee, empieza a darse cuenta de que los cambios que es capaz de introducir sobre el planeta tierra, gracias a su ciencia y su tecnología, pueden alterar el delicado equilibrio que hace posible que exista aquello tan frágil que denominamos vida; se empieza a dar cuenta de los daños, en muchos casos irreparables que él ha causado sobre este magnífico producto de la evolución, siempre dinámico y lleno de intrincados y complejos procesos graduales. La necesidad de una ética ambiental, que era ya clara en la mayoría de las culturas precolombinas, es hoy en día sentida por un sector cada vez más amplio de las culturas humanas y es así como nuestra Institución por su carácter educativo y formador, debe estar a la vanguardia de estos procesos en la región. OBJETIVO GENERAL El estudiante de la Institución Educativa Nacional Académico debe desarrollar un pensamiento científico, que le permita de la mano de una teoría integral del mundo natural, dentro del contexto del desarrollo humano integral, equitativo y sostenible, el perfeccionamiento de sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, de una manera armónica y siempre teniendo como objetivos, el respeto por los demás y la preservación de la vida. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar el amor por lo desconocido, la verdad y la capacidad de sorprenderse, en aras de mejorar la coexistencia de los seres humanos con los organismos vivos en la región, la Nación y en el entorno en general.
Imaginar nuevas formas para resolver los problemas que el desarrollo actual de la tecnología plantea.
Ubicar al ser humano como tan solo uno de los eslabones que hacen parte de la gran cadena de la vida sobre este planeta.
Despertar una consciencia ambiental y conservacionista.
Construir teorías acerca del mundo natural actual.
CONTENIDOS METODOLOGÍA COMPETENCIAS RECURSOS EVALUACIÓN
GRADO PRIMERO
1. Seres vivos y no vivos 2. Seres vivos y sus partes 3. La materia y sus estados 4. Causa y efecto
GRADO SEGUNDO
1. Cambios en los seres vivos 2. Las plantas y sus
características 3. Conociendo mi cuerpo 4. Como son los objetos 5. Como es nuestro planeta
GRADO TERCERO
1. Los seres vivos 2. Componentes de un ser vivo 3. Propiedades y estados de la
materia 4. Energía
GRADO CUARTO
1. Relaciones de los seres vivos y su medio
2. Organización externa de los seres vivos
3. La materia 4. Circulación de energía en los
ecosistemas 5. Equilibrio en los ecosistemas 6. Métodos de separación de
mezclas 7. Composición de las
sustancias 8.
GRADO QUINTO 1. Niveles de organización en
los seres vivos 2. El ser vivo como organismo
sistémico 3. Plantas, animales y ser
humano 4. Energía 5.
La metodología del área de ciencias naturales y educación ambiental, se fundamenta en los lineamientos epistemológicos del saber y el conocer, basados en la perspectiva constructivista y el desarrollo cognitivo-intelectivo. La manera de abordar un tema o un problema, parte de su planteamiento, lo cual permite que el educando se motive a proyectar conjeturas siempre verificando de forma experimental las posibles hipótesis. Se debe tener en cuenta el uso del lenguaje adecuado de tal forma que el estudiante se ubique en un ambiente de búsqueda, de indagación, que discuta, que analice y que finalmente proponga y concluya. La parte experimental es fundamental para la apropiación consciente del conocimiento, entendiéndose este como un trabajo de un colectivo que permanentemente intercambia ideas, propone y discute posibilidades enfocadas a satisfacer las necesidades de la sociedad siempre teniendo en cuenta la preservación del entorno.
Comprensión de textos
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Dentro de los recursos y materiales tenemos cuatro (4) grandes grupos así: 1. Intelectuales
a. Docentes del área de
ciencias naturales y
educación ambiental
b. Docentes demás áreas
fundamentales
c. Educandos
2. Didácticos
a. Libros de biología
b. Libros de medioambiente
c. Libros de química
d. Libros de las demás áreas
fundamentales
e. Internet
f. Enciclopedias
g. Diccionarios
h. Charlas
i. Carteleras
j. Filminas
k. Videos
l. Fotografías
m. Laminas
n. Modelos
3. Físicos
a. Aulas de clase
b. Laboratorios
c. Biblioteca Institucional
d. Planta física de la
Institución en general
e. Biblioteca Municipal
4. Logísticos
a. Horario de clases
b. Planeación salidas de
campo
c. Horario prácticas de
La evaluación se puede dividir en dos (2) grandes grupos siempre teniendo en cuenta que los mismos son un proceso continuo e integrado así: 1. Procesos Evaluativos
Los cuales determinan el nivel de desarrollo intelectivo
alcanzado por lo educandos y los cuales son:
a. Autoevaluación: Cuya característica principal, es el
análisis que hace el mismo educando sobre el proceso
intelectivo que el mismo desarrolla día con día.
b. Heteroevaluación: Proceso realizado por el docente
en el cual mediante herramientas simples, se determina
el nivel de aprensión que tiene el estudiante de los
conocimientos impartidos.
c. Coevaluacion: En donde tanto el docente como el
educando, analizan el proceso educativo que se llevo a
cabo en un determinado lapso de tiempo de tal forma
que se encuentren los puntos débiles a superar en el
próximo proceso y los fuertes los cuales deben ser
enfatizados a lo largo del año lectivo.
2. Criterios Evaluativos
Los cuales deberán ser claros y planteados por el
docente al inicio del proceso educativo de tal forma que
los educandos puedan analizar cual es la mejor forma
de llegar a feliz término en el proceso de evaluación;
estos criterios son:
a. Participación en clase
b. Trabajos escritos
c. Evaluaciones tipo ICFES
d. Informes de laboratorio
e. Exposiciones
f. Mesas redondas
GRADO SEXTO 1. La célula unidad de vida 2. Organización y clasificación
de los seres vivos 3. La nutrición en los seres vivos 4. La respiración en los seres
vivos 5. Circulación en los seres vivos 6. Los seres vivos y su medio
ambiente 7. Los ecosistemas terrestres 8.
GRADO SÉPTIMO 1. La división celular 2. La reproducción en los seres
vivos 3. Excreción en los seres vivos 4. Sistema óseo y muscular en
los animales 5. El suelo como componente
ecológico 6. Dinámica de los ecosistemas
GRADO OCTAVO
1. Sistema nervioso 2. Receptores sensoriales 3. El sistema endocrino 4. La división celular 5. Genética y herencia 6. Desarrollo del pensamiento
evolutivo y diversidad 7. Caminos de la evolución 8. Evolución del planeta tierra 9. Ecología de poblaciones 10. Alteraciones artificiales de los
ecosistemas naturales
GRADO NOVENO 1. Naturaleza y estructura de la
materia 2. Composición y estructura de
la materia 3. Organización y
transformación de la materia 4. Organización y combinación
de los elementos 5. Modelo actual del átomo 6. Tabla periódica
GRADO DECIMO
1. Unidades y formulas químicas 2. Enlace químico 3. Nomenclatura química 4. Reacciones químicas
laboratorio
d. Celebración días
especiales
g. Conversatorios
5. Estequiometria 6. Gases 7. Líquidos y sólidos 8. Calorimetría y cambios de
estado 9. Soluciones y coloides 10. Equilibrio de soluciones
acuosas 11. Electroquímica
GRADO UNDÉCIMO
1. Nociones preliminares 2. Tipos de compuestos
orgánicos y su nomenclatura 3. Isomería 4. Reacciones orgánicas 5. Hidrocarburos alifáticos y
alicíclicos 6. El benceno y los compuestos
aromáticos 7. El petróleo 8. Haluros de alquilo y arilo 9. Alcoholes y fenoles 10. Éteres, epóxidos y derivados
sulfurados 11. Aminas y ácidos nucleídos
Aldehídos y cetonas
Grado: Undécimo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Química.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales
valor porcentual 50%.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Grado: Undécimo.
Área: Ciencias naturales.
Periodo: I, II, III, IV
Asignatura: Física.
Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales
valor porcentual 50%.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica y relaciona los procesos de fusión y
fisión del átomo.
Identifica cada uno de los hidrocarburos por sus
enlaces y los grupos funcionales por su función
química y cadena.
Justifica e indaga acerca de los biocompuestos en
los seres vivos y su funcionamiento
Reconoce y diferencia el principio de
conservación de la energía en ondas que cambian
de medio de propagación.
Relaciono y diferencio modelos para explicar la
naturaleza y comportamiento del ruido.
Relaciono modelos para explicar la naturaleza y
el comportamiento de la luz.
Relaciono entre campo gravitacional y
electrostática y entre el campo eléctrico y
magnético.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica las relaciones entre Materia y Energía. en las cadenas alimenticias.
Logro relacionar las medidas de longitud, área y volumen de los cuerpos.
Grado: Décimo Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Química. Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Identifica los principios termodinámicos en los ecosistemas. Realiza cálculos cuantitativos en cambios físicos y quím. Explica la propiedad química de los elementos. Usa adecuadamente la tabla periódica. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces. Nombra y relaciona las funciones químicas y grupos funcionales de acuerdo a las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Nombra y relaciona las funciones químicas y grupos funcionales de acuerdo a las propiedades físicas. y químicas de las sustancias. Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos. Comprende y hace modelos de cómo los átomos forman moléculas y como se disponen en el espacio, formando compuestos. Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos. Realiza reacciones químicas de comprobación teórica. Verifica el efecto de temperatura y presión en los cambios físicos y químicos de los gases.
Grado: Décimo Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Física. Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%.
Explico como se relaciona las diferentes formas de movimiento. Explico las relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o movimiento. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
Grado: Octavo. Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO Grado: Octavo. Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Química. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO Grado: Octavo. Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Física. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESMPEÑO
Explica gráficamente el arco reflejo. Los órganos de los sentidos y las glándulas. Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
Realiza modelos del átomo. Elabora una tabla periódica indicando sus divisiones y ubicación de los elementos. Analiza las diferentes formas de unión de los elementos.
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Logro relacionar la importancia de los fluidos en la fisiología de los seres vivos en cuanto a su producción energética, su
biológica, como consecuencia de las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Elabora cuadro comparativo de las eras geológicas con dibujos sobre la aparición de las especies.
presión sanguínea. Explico la importancia de los fluidos, como resultados contaminantes de las diferentes industrias, y sus implicaciones en la salud y el calentamiento global..
Grado: Noveno Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Grado: Noveno Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Física. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Grado: Noveno Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Química. Tiempo (horas de clase): 1 hora semanal valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESMPEÑO
clases de reproducción. Explica a través de diagramas, cuadros, esquemas, la variabilidad genética en los seres vivos. Justifica la importancia de la genética en el mejoramiento de la calidad de vida. Clasificará un ser vivo de acuerdo a las diferentes categorías teniendo en cuenta todos los criterios de clasificación
Logra diferenciar el sonido del
ruido. Relaciona la temperatura con los sistemas biogeograficos de la tierra. Logra medir la temperatura de los cuerpos mediante el uso del termómetro. Explica el uso natural del calor como aprovechamiento energético, y su aplicación en las diferentes formas de necesidades del hombre. Elabora con recursos de los medios equipos acústicos.
Explico la propiedad química de los elementos.
Usa adecuadamente la tabla periódica. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces. Nombra y relaciona las funciones químicas y grupos funcionales de acuerdo a las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos. Comprende y hace modelos de cómo los átomos forman moléculas y como se disponen en el espacio, formando compuestos. Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos. Realiza reacciones químicas de comprobación teórica.
Grado: Séptimo Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 3 horas semanales valor porcentual 100%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Grado: Séptimo Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Química Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Plan de área Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Física Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESMPEÑO
Identifica tejidos animales y vegetales, diferenciando sus funciones. Diferencia cada uno de los organismos de un sistema y la función que cumple. Explica a través de un paralelo las funciones vitales de los organismos. Toma decisiones sobre prácticas que favorecen la salud. Justifica la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
Identifica factores de contaminación en el entorno y sus implicaciones para la salud. Explica la función del suelo. Construye maquetas que le permiten explicar los diferentes ciclos biogeoquímicos. Realizara modelos atómicos Identifica las clases de elementos en la tabla periódica. Demuestra mediante ejercicios la importancia de la distribución electrónica en la reactividad de los elementos.
Identifica el concepto de energía, sus transformaciones y usos. Relaciona el trabajo y la energía con el movimiento de los cuerpos. Valora la importancia de una alimentación balanceada.
Grado: Sexto Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Biología Tiempo (horas de clase): 2 horas semanales valor porcentual 50%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Grado: Sexto Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Química Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Grado: Sexto Área: Ciencias naturales. Periodo: I, II, III, IV Asignatura: Física Tiempo (horas de clase): 1 horas semanales valor porcentual 25%
INDICADORES DE
DESMPEÑO
Explicara mediante la elaboración de un experimento la aplicación del método científico. Realizara modelos del átomo. Identificara las clases de elementos en la tabla periódica. Diferencias las células eucariota y procariota. Clasifica un ser vivo de acuerdo a las diferentes categorías teniendo en cuenta todos los criterios de clasificación. Aplica lo aprendido e el mejoramiento de su calidad de vida y de su salud y lo hace más comprensivo con el medio ambiente
Explicara mediante la elaboración de un experimento la aplicación del método científico. Realizara modelos del átomo. Identificara las clases de elementos en la tabla periódica.
Logra medir y calculara el volumen de un cuerpo. Relaciona masa distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
