Indicadores de Evaluación Lenguaje
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8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
http://slidepdf.com/reader/full/indicadores-de-evaluacion-lenguaje 1/11
Escuela Libertad Talcahuano
Unidad Técnico Pedagógico
Indicadores de Evaluación
Lenguaje 5° básico
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación MínimosOA 1. Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuación
› decodificando de manera automática la mayoría
de las palabras del texto
› Leen en vo alta! de forma individual y colectiva
› "ronuncian correctamente las palabras
› #espetan los signos de puntuación al leer
OA $. %omprender textos aplicando estrategias
de comprensión lectora& por e'emplo:
› relacionar la información del texto con susexperiencias y conocimientos
› releer lo (ue no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
› identificar las ideas más importantes de acuerdo
con el propósito del lector
› organiar la información en es(uemas o mapas
conceptuales
› )encionan información (ue ya conocían y (ue se
relaciona con lo leído.
› #eleen párrafos (ue no comprendieron› *ubrayan las palabras (ue no comprenden y
averiguan su significado.
› +dentifican ideas más importante de los párrafos y el
texto.
› %rean es(uemas de lo leído.
OA ,. Leer y familiariarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo! desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y
cultural& por e'emplo:
› poemas › cuentos folclóricos y de autor
› fábulas › leyendas › mitos › novelas › -istorietas
› #elacionan situaciones de la vida cotidiana con
persona'es o acciones de los textos leídos
› #elacionan las imágenes del texto con lo (ue sucede
en la -istoria.
› *eleccionan textos para leer por su cuenta.
OA . Analiar aspectos relevantes de narraciones
leídas para profundiar su comprensión:
› interpretando el lengua'e figurado presente en el
texto
› expresando opiniones sobre las actitudes yacciones de los persona'es y fundamentándolas
con e'emplos del texto
› determinando las consecuencias de -ec-os y
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› explicando las características físicas y
sicológicas de los persona'es (ue son relevantes
para el desarrollo de la -istoria
› comparando textos de autores diferentes y 'ustificando su preferencia por alguno
› /xplican! oralmente o por escrito! expresiones de un
texto leído (ue usen lengua'e figurado.
› #elacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
› /xpresan una postura frente a la acción de un persona'e y la fundamentan con e'emplos del texto.
› /xplican (u0 consecuencia tiene determinada acción
para un persona'e.
› escriben o recrean visualmente el lugar donde
ocurre el relato.
› escriben y asocian las costumbres con la 0poca y
características de los persona'es del texto.
› escriben a los persona'es de manera física y
psicológicamente
› %omparan textos similares por medio de unorganiador gráfico.
OA 2. Analiar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundiar su comprensión:
› explicando cómo el lengua'e po0tico (ue emplea
el autor apela a los sentidos! sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones y comparaciones
y explicando su significado dentro del poema
› /xplican con sus palabras un poema leído.
› Analian el lengua'e po0tico con el sentido del
poema
› +dentifican y explican personificaciones y
comparaciones
› +dentifican en un poema si -ay rima asonante!
consonante o libre.
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
http://slidepdf.com/reader/full/indicadores-de-evaluacion-lenguaje 2/11
Escuela Libertad Talcahuano
Unidad Técnico Pedagógico
› distinguiendo los elementos formales de la
poesía 3rima asonante y consonante! verso y
estrofa4
› istinguen las estrofas de un poema.
› +dentifican los recursos sonoros (ue usa el poeta! por
e'emplo! rima y aliteración.
OA 5. Leer independientemente y comprender
textos no literarios 3cartas! biografías! relatos
-istóricos! libros y artículos informativos!
noticias! etc.4 para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› -aciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes!
gráficos! tablas! mapas o diagramas! con el texto
en el cual están insertos
› interpretando expresiones en lengua'e figurado
› comparando información
› formulando una opinión sobre alg6n aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
› +dentifican el tipo de texto (ue leen.
› #elacionan información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
› /xplican la información aprendida del texto
› #esponden preguntas implícita y explícita de un texto
› +dentifican y registran las ideas relevantes de un texto
› /scriben una explicación de un texto discontinuo
presente en un texto leído.
› /xplican (u0 aporte -ace el texto discontinuo al texto
central
› /xplican! oralmente o por escrito! expresiones (ue
contienen lengua'e figurado.
› %omparten una opinión sobre información del texto y
la fundamentan con información del texto o sus
propios conocimientos.
OA 7. /valuar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
› determinando (ui0n es el emisor! cuál es su
propósito y a (ui0n dirige el mensa'e
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
› etermina el emisor! propósito y receptor de un texto› /xplican si la información en un texto satisface su
propósito de lectura.
OA 8. *intetiar y registrar las ideas principales
de textos leídos para satisfacer propósitos como
estudiar! -acer una investigación! recordar
detalles! etc.
› *ubrayan o registran la información relevante en un
texto para distinguirla de la información accesoria.
› "arafrasean con sus palabras un texto leído.
› #ealia es(uemas o res6menes de lo leído.OA 9. esarrollar el gusto por la lectura! leyendo
-abitualmente diversos textos.
› Leen textos para entretenerse! para encontrar
información o con otros propósitos.
› %omentan sus lecturas y e por(u0 les gustó
OA 1. Asistir -abitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos 3seleccionar textos!
investigar sobre un tema! informarse sobre
actualidad! etc.4! adecuando su comportamiento
y cuidando el material para permitir el traba'o y la
lectura de los demás.
› Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer! traba'ar! estudiar o buscar material.
› )antienen un ambiente de traba'o! respetando a los
otros usuarios.
› )anipulan los libros y otros materiales con cuidado!
devolvi0ndolos como corresponde.
OA 11. ;uscar y seleccionar la información más
relevante sobre un tema en internet! libros!
diarios! revistas! enciclopedias! atlas! etc.! para
llevar a cabo una investigación.
› /xplican el orden en el cual están dispuestos los
libros en la biblioteca y buscan lo (ue re(uieren
› <avegan en internet para encontrar información
relevante y seleccionan textos para us investigación.
OA 1$. Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
› claves del texto 3para determinar (u0 acepción
es pertinente seg6n el contexto4
› raíces y afi'os
› *ubrayan o anotan las palabras desconocidas (ue
encuentran en los textos leídos
› /xplican a (u0 ámbito pertenece una palabra!
-aciendo alusión 3comida! paisa'e! deporte! etc.4
› +dentifican la raí o los afi'os de la palabra y -acen
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
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› preguntar a otro
› diccionarios! enciclopedias e internet
una aproximación a su significado
› #ecurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
OA 1,. /scribir frecuentemente! para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas! textos como
poemas! diarios de vida! cuentos! an0cdotas!
cartas! blogs! etc.
› /scriben! al menos una ve a la semana! un texto con
el formato (ue se adecue a sus necesidades.
› /xpresan sus preocupaciones! sentimientos o
experiencias en un blog! un diario de vida! una agenda!
una bitácora! etc.
OA 1. /scribir creativamente narraciones
3relatos de experiencias personales! noticias!
cuentos! etc.4 (ue: › tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados › incluyan
descripciones y diálogo entre persona'es
› /scriben un texto narrativo en (ue presente una
correcta estructura y sea co-erente.
› =tilian conectores para ordenar el relato
› describen las características de los persona'es y el
ambiente en (ue se desarrolla
OA 12. /scribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
› presentando el tema en una oración
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utiliadas
› /ligen un tema interesante para escribir
› /laboran una introducción para presentar el tema
› esarrollan el tema en al menos tres párrafos en los
(ue:
> /ntregue los datos! explicaciones y?o e'emplos.
> describen -ec-os relevantes y acordes con el tema
elegido
> incluyen palabras y expresiones específicas del tema
tratado
› +ncorporan una bibliografía de las fuentes utiliadas
siguiendo un formato definido.OA 15. /scribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas! desarrollando un
tema relevante del texto leído y fundamentando
sus comentarios con e'emplos.
› /scriben res6menes o fic-as de las lecturas
realiadas.
OA 17. "lanificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organiando las ideas (ue compondrán su escrito
› /scogen un tema para escribir y explican su elección
› /stablecen el destinatario y el propósito de su texto.
› +nvestigan sobre el tema y seleccionan información
relevante.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido! como orden cronológico o temas.OA 18. /scribir! revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. urante este proceso:
› desarrollan las ideas agregando información
› emplean un vocabulario preciso y variado! y un
registro adecuado
› releen a medida (ue escriben
› aseguran la co-erencia y agregan conectores
› editan! en forma independiente! aspectos de
ortografía y presentación
› utilian las -erramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos! corregir ortografía y
gramática! y dar formato 3cuando escriben en
computador4
› esarrollan ideas (ue son relevantes para el tema.
› +ncorporan palabras y expresiones específicas del
tema tratado.
› )e'oran los textos: agregando datos! ad'etivos!
descripciones o e'emplos para profundiar las ideas
› %orrigen ortografía e inco-erencias en el texto
› #eescriben sus textos: incorporando conectores para
relacionar las ideas! me'orando ortografía e
incorporando las me'oras en base a sugerencias
entregadas.
› Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
OA 19. +ncorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuc-ados o leídos.
› +ncorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras (ue -an aprendido.
OA $. istinguir matices entre sinónimos al leer! › *e@alan sinónimos para una palabra.
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-ablar y escribir para ampliar su comprensión y
capacidad expresiva.
› #eemplaan palabras por sinónimos más precisos al
escribir.
› /xplican una diferencia de significado entre dos
sinónimos.
OA $1. %on'ugar correctamente los verbos
regulares al utiliarlos en sus producciones
escritas.
› %on'ugan correctamente los verbos regulares (ue
incorporan en sus producciones escritas.
› +dentifican errores en la con'ugación de los verbos
OA $$. /scribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector! aplicando las
reglas ortográficas aprendidas en a@os anteriores!
además de: › uso de c>s> › raya para indicar
diálogo › acento diacrítico y dier0tico › coma en
frases explicativas
› /scriben raya antes de cada intervención en un
diálogo.
› /scriben las frases explicativas entre comas.
› /scriben aplicando las reglas de ortografía literal!
acentual y de puntuación.
OA $,. %omprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura! narradas o
leídas por un adulto! como:
› cuentos folclóricos y de autor
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas
› #esumen los -ec-os principales o los temas de un
texto escuc-ado en clases.
› acen preguntas para aclarar o profundiar aspectos
de la obra escuc-ada en clases.
› #elacionan situaciones de la vida cotidiana con
persona'es o con acciones de los textos escuc-ados
OA $. %omprender textos orales 3explicaciones!
instrucciones! noticias! documentales! entrevistas!
testimonios! relatos! etc.4 para obtener
información y desarrollar su curiosidad por elmundo:
› relacionando las ideas escuc-adas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
› extrayendo y registrando la información
relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compa@eros para comprender o elaborar una idea!
o aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o conotros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuc-ado
› %omparan lo escuc-ado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
› %omentan imágenes de los textos
› *e@alan (u0 aprendieron de los textos escuc-ados ovistos en clases.
› )anifiestan una opinión frente a los textos
escuc-ados.
› %ompletan organiadores gráficos o -acen resumen
con información del texto escuc-ado.
› #egistran información (ue les sirva para un
determinado propósito.
› %omparan información de un texto oral con un texto
escrito.
› /xpresan una opinión sobre un aspecto del textoescuc-ado y la fundamentan.
OA $2. Apreciar obras de teatro! películas o
representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la -istoria
› describiendo a los persona'es seg6n su manera
de -ablar y de comportarse
› %omentan (u0 aspectos de la -istoria les llamaron la
atención y por (u0.
› /xplican los problemas a los cuales se enfrentan los
persona'es y cómo se resuelven.
› escriben las características físicas y sicológicas de
los persona'es
› %omentan (u0 elementos del vestuario y del sonido
de la obra les llamaron la atención.
OA $5. ialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› aceptando sugerencias
› -aciendo comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› %omparten sus opiniones sobre los textos leídos o
escuc-ados en clases.
› Opinan sobre temas diversos! sustentando sus
argumentos con e'emplos de su experiencia personal
› %ontribuyen a la conversación con datos o ideas (ue
amplían lo dic-o por otro.
› #espeta y espera su turno para -ablar mostrando
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› fundamentando su postura respeto por las opiniones de los demás.
OA $7. +nteractuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes situaciones:
› presentarse a sí mismo y a otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones! sentimientos e ideas
› otras situaciones (ue re(uieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor! gracias!
perdón! permiso
› =san las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
› Adecuan el registro y el vocabulario seg6n la
situación comunicativa.
OA $8. /xpresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inter0s:
› presentando las ideas de manera co-erente y
co-esiva
› fundamentando sus planteamientos con e'emplos
y datos
› organiando las ideas en introducción! desarrollo
y cierre
› utiliando un vocabulario variado y preciso
› reemplaando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas
› con'ugando correctamente los verbos
› pronunciando claramente y usando un volumenaudible! entonación! pausas y 0nfasis adecuados
› usando material de apoyo 3poBer point!
papelógrafo! ob'etos! etc.4 de manera efectiva
› #ealian una exposición oral presentando las ideas de
manera co-erente.
› "resentan la información de manera ordenada
utiliando e'emplos para sus afirmaciones.
› =tilian un vocabulario adecuado y una correcta
pronunciación! volumen y entonación.
› =san material de apoyo (ue complemente la
exposición oral.
OA $9. +ncorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuc-ados o leídos.
› =san adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras aprendidas.
› #elacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
OA ,. "roducir textos orales planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:› poemas
› narraciones 3contar una -istoria! describir una
actividad! relatar noticias! testimonios! etc.4
› dramatiaciones
› #ecitan poemas o versos de memoria.
› <arran un -ec-o! estructurando el relato en un orden
(ue se entienda.› Adecuan su lengua'e verbal! paraverbal y no verbal a
la situación comunicativa.
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Indicadores de Evaluación
Lenguaje ° básico
Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Evaluación MínimosOA 1. Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuación
› decodificando de manera automática la mayoría
de las palabras del texto
› Leen en vo alta! de forma individual y colectiva
› "ronuncian correctamente las palabras
› #espetan los signos de puntuación al leer
OA $. %omprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora& por e'emplo:
› relacionar la información del texto con susexperiencias y conocimientos
› releer lo (ue no fue comprendido
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas
› organiar la información en es(uemas o mapas
conceptuales
› resumir
› )encionan información (ue ya conocían y (ue se
relaciona con lo leído.
› #eleen párrafos (ue no comprendieron› +dentifican ideas más importante de los párrafos y el
texto.
› %rean es(uemas de lo leído.
› acen resumen de lo leído.
OA ,. Leer y familiariarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo! desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y
cultural& por e'emplo:
› poemas
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
› leyendas
› mitos
› novelas
› -istorietas
› otros
› #elacionan situaciones de la vida cotidiana con
persona'es o acciones de los textos leídos
› #elacionan las imágenes del texto con lo (ue sucede
en la -istoria.
› *eleccionan textos para leer por su cuenta.
OA . Analiar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundiar su
comprensión:
› identificando las acciones principales del relato
y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
-istoria
› explicando las actitudes y reacciones de los
persona'es de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones (ue viven
› describiendo el ambiente y las costumbresrepresentadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato
› relacionando el relato! si es pertinente! con la
0poca y el lugar en (ue se ambienta
› interpretando el lengua'e figurado presente en el
texto
› expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los persona'es y fundamentándolas
› +dentifican principales acciones de un texto
› /xplican el accionar de un persona'e en la -istoria
› escriben el ambiente donde ocurre el relato.
› escriben a los persona'es de manera física y
psicológicamente
› +nterpretan el lengua'e figurado del texto
› /xpresan su opinión respecto de los persona'es y el
contenido del texto.
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
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con e'emplos del texto
› llegando a conclusiones sustentadas en la
información del texto
› comparando textos de autores diferentes y
'ustificando su preferencia por alguno
OA 2. Analiar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundiar su comprensión:
› explicando cómo el lengua'e po0tico (ue emplea
el autor apela a los sentidos! sugiere estados de
ánimo y crea imágenes en el lector
› identificando personificaciones! comparaciones
e -ip0rboles y explicando su significado dentro
del poema
› analiando cómo los efectos sonoros 3aliteración
y onomatopeya4 utiliados por el poeta refueran
lo dic-o
› /xplican con sus palabras un poema leído.
› Analian el lengua'e po0tico con el sentido del
poema
› +dentifican y explican personificaciones!
comparaciones e -ip0rbole
› +dentifican los recursos sonoros (ue usa el poeta! por
e'emplo! rima y aliteración.
› +dentifican estructura de un poema.
OA 5. Leer independientemente y comprender
textos no literarios 3cartas! biografías! relatos
-istóricos! libros y artículos informativos!
noticias! etc.4 para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita› -aciendo inferencias a partir de la información
del texto y de sus experiencias y conocimientos
› relacionando la información de imágenes!
gráficos! tablas! mapas o diagramas! con el texto
en el cual están insertos
› interpretando expresiones en lengua'e figurado
› comparando información entre dos textos del
mismo tema
› formulando una opinión sobre alg6n aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
› +dentifican el tipo de texto (ue leen.
› #esponden preguntas implícita y explícita de un texto
› +nfieren sobre el contenido del texto.
› #elacionan la información de imágenes o gráficos
con el texto.
› +nterpretan lengua'e figurado del texto.› %omparan información de dos textos (ue tratan
temáticas similares.
› Cormulan una opinión fundamentada sobre la
información del texto.
OA 7. /valuar críticamente la información
presente en textos de diversa procedencia:
› determinando (ui0n es el emisor! cuál es su
propósito y a (ui0n dirige el mensa'e
› evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito
› comparando la información (ue se entrega sobre
una misma noticia en distintas fuentes
› etermina el emisor! propósito y receptor de un texto
› %omparan información (ue se entrega de una noticia
de distintas fuentes.
OA 8. *intetiar! registrar y ordenar las ideas
principales de textos leídos para satisfacer
propósitos como estudiar! -acer una
investigación! recordar detalles! etc.
› *ubrayan ideas centrales de un texto leído
› #ealia es(uemas o res6menes de lo leído.
OA 9. esarrollar el gusto por la lectura! leyendo
-abitualmente diversos textos.
› Leen textos para entretenerse! para encontrar
información o con otros propósitos.
› %omentan sus lecturas y el por(u0 les gustó
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
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Escuela Libertad Talcahuano
Unidad Técnico Pedagógico
OA 1. Asistir -abitualmente a la biblioteca para
satisfacer diversos propósitos 3seleccionar textos!
investigar sobre un tema! informarse sobre
actualidad! etc.4! adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el traba'o y la
lectura de los demás.
› Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer! traba'ar! estudiar o buscar material.
› )antienen un ambiente de traba'o! respetando a los
otros usuarios.
› )anipulan los libros y otros materiales con cuidado!
devolvi0ndolos como corresponde.
OA 11. ;uscar y comparar información sobre un
tema! utiliando fuentes como internet!
enciclopedias! libros! prensa! etc.! para llevar a
cabo una investigación.
› ;uscan información en libros o internet.
› #ecopilan la información (ue necesitan para llevar a
cabo su investigación.
OA 1$. Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
› claves contextuales › raíces y afi'os
› preguntar a otro › diccionarios! enciclopedias.
› /xplican el contexto en (ue se usa la palabra
› +dentifican la raí o los afi'os de la palabra
› #ecurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
OA 1,. /scribir frecuentemente! para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas! textos como
poemas! diarios de vida! cuentos! an0cdotas!
cartas! blogs! etc.
› /scriben! al menos una ve a la semana! un texto con
el formato (ue se adecue a sus necesidades.
› /xpresan sus preocupaciones! sentimientos o
experiencias en un blog! un diario de vida! una agenda.
OA 1. /scribir creativamente narraciones
3relatos de experiencias personales! noticias!
cuentos! etc.4 (ue:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
› tengan co-erencia en sus oraciones› incluyan descripciones y diálogo 3si es
pertinente4 (ue desarrollen la trama! los
persona'es y el ambiente
› /scriben un texto narrativo en (ue presente una
correcta estructura y sea co-erente.
› =tilian conectores para ordenar el relato
› describen las características de los persona'es y el
ambiente en (ue se desarrolla
OA 12. /scribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
› organiando el texto en una estructura clara
› desarrollando una idea central por párrafo
› agregando las fuentes utiliadas
› /ligen un tema interesante para escribir
› /stablecen las ideas centrales (ue abordarán por
párrafo.
› /scriben manteniendo una estructura clara del texto.
› +ncorporan las fuentes de información utiliadas
OA 15. /scribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas! desarrollando untema relevante del texto leído y fundamentando
sus comentarios con e'emplos.
› /scriben res6menes o fic-as de las lecturas
realiadas.
OA 17. "lanificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación
› organiando las ideas (ue compondrán su escrito
› /scogen un tema para escribir y explican su elección
› /stablecen el destinatario y el propósito de su texto.
› +nvestigan sobre el tema y seleccionan información
relevante.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido! como orden cronológico o temas.
OA 18. /scribir! revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas conclaridad. urante este proceso:
› agregan e'emplos! datos y 'ustificaciones para
profundiar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y variado! y un
registro adecuado
› releen a medida (ue escriben
› aseguran la co-erencia y agregan conectores
› editan! en forma independiente! aspectos de
› esarrollan ideas (ue son relevantes para el tema.
› +ncorporan palabras y expresiones específicas deltema tratado.
› )e'oran los textos: agregando datos! ad'etivos!
descripciones o e'emplos para profundiar las ideas
› %orrigen ortografía e inco-erencias en el texto
› #eescriben sus textos: incorporando conectores para
relacionar las ideas! me'orando ortografía e
incorporando las me'oras en base a sugerencias
entregadas.
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
http://slidepdf.com/reader/full/indicadores-de-evaluacion-lenguaje 9/11
Escuela Libertad Talcahuano
Unidad Técnico Pedagógico
ortografía y presentación
› utilian las -erramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos! corregir ortografía y
gramática! y dar formato 3cuando escriben en
computador4
› Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
OA 19. +ncorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
escuc-ados o leídos.
› +ncorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras (ue -an aprendido.
OA $. Ampliar su capacidad expresiva!
utiliando los recursos (ue ofrece el lengua'e para
expresar un mismo mensa'e de diversas maneras&
por e'emplo:
› sinónimos! -ipónimos e -iperónimos
› locuciones
› comparaciones
› otros
› #eemplaan palabras por sinónimos! -ipónimos e
-iperónimos
› /xplican el significado de una locución! por e'emplo!
Ddar en el clavo significa encontrar una solución o las
palabras adecuadas en una situaciónE.
› =san comparaciones al expresarse oralmente o por
escrito.
OA $1. =tiliar correctamente los participios
irregulares 3por e'emplo! roto! abierto! dic-o!
escrito! muerto! puesto! vuelto4 en sus
producciones escritas.
› /scriben correctamente los participios irregulares
roto! abierto! dic-o! escrito! muerto! puesto y vuelto.
OA $$. /scribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector! aplicando todas
las reglas de ortografía literal! acentual y puntual
aprendidas en a@os anteriores! además de:› escritura de los verbos -aber! tener e ir! en los
tiempos más utiliados
› coma en frases explicativas
› coma en presencia de conectores (ue la
re(uieren
› acentuación de pronombres interrogativos y
exclamativos
› /scriben correctamente las con'ugaciones de los
verbos -aber! tener e ir cuando los utilian.
› Fildan los pronombres exclamativos e interrogativos
(ue utilian en sus textos.› /scriben aplicando las reglas de ortografía literal!
acentual y de puntuación.
OA $,. %omprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura! narradas o
leídas por un adulto! como:› cuentos folclóricos y de autor
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas
› #esumen los -ec-os principales o los temas de un
texto escuc-ado en clases.
› acen preguntas para aclarar o profundiar aspectosde la obra escuc-ada en clases.
› #elacionan situaciones de la vida cotidiana con
persona'es o con acciones de los textos escuc-ados
OA $. %omprender textos orales 3explicaciones!
instrucciones! noticias! documentales! entrevistas!
testimonios! relatos! reporta'es! etc.4 para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
› relacionando las ideas escuc-adas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
› extrayendo y registrando la información
relevante
› formulando preguntas al profesor o a los
compa@eros para comprender o elaborar una idea!
o aclarar el significado de una palabra
› comparando información dentro del texto o con
› %omparan lo escuc-ado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
› #egistra información relevante de lo escuc-ado
› %omparan información de un texto oral con un texto
escrito.
› Cormulan su opinión de los textos escuc-ados
› +dentifican diferentes puntos de vista.
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
http://slidepdf.com/reader/full/indicadores-de-evaluacion-lenguaje 10/11
Escuela Libertad Talcahuano
Unidad Técnico Pedagógico
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuc-ado
› identificando diferentes puntos de Gista
OA $2. /valuar críticamente mensa'es
publicitarios:
› identificando al emisor
› explicando cuál es la intención del emisor
› identificando a (ui0n está dirigido el mensa'e 3a
ni@as! a usuarios del metro! a adultos mayores!
etc.4 y fundamentando cómo llegaron a esa
conclusión
› +dentifican el emisor
› Analia el receptor específico del mensa'e
› Analia la intención del mensa'e publicitario
OA $5. Apreciar obras de teatro! películas o
representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la -istoria
› describiendo cómo los actores cambian sus
tonos de vo y su gestualidad para expresar
diversas emociones
› identificando algunos recursos (ue buscan
provocar un efecto en la audiencia 3efectos de
sonido! m6sica! efectos de iluminación! etc.4
› %omentan (u0 aspectos de la -istoria les llamaron la
atención y por (u0.
› +dentifican los cambios de intencionalidad de los
actores respecto de su vo! gestos o movimientos.
› %omentan (u0 elementos del vestuario! sonido!
m6sica e iluminación de la obra les llamaron la
atención.
OA $7. ialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
› aceptando sugerencias
› -aciendo comentarios en los momentosadecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
› fundamentando su postura
› %omparten sus opiniones sobre los textos leídos o un
tema tratado en clases
› )antienen el foco del tema de conversación
› %ontribuyen a la conversación con datos o ideas (ue
amplían lo dic-o por otro.
› Acepta sugerencias y puntos de vista contrarios
fundamentando su postura.
OA $8. +nteractuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes situaciones:
› presentarse a sí mismo y a otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones! sentimientos e ideas
› otras situaciones (ue re(uieran el uso de
fórmulas de cortesía como por favor! gracias!
perdón! permiso
› =san las convenciones de cortesía en sus
interacciones de la vida cotidiana.
› Adecuan el registro y el vocabulario seg6n la
situación comunicativa.
OA $9. /xpresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su
inter0s:
› presentando las ideas de manera co-erente y
co-esiva
› fundamentando sus planteamientos con e'emplos
› #ealian una exposición oral presentando las ideas de
manera co-erente.
› "resentan la información de manera ordenada
utiliando e'emplos para sus afirmaciones.
› =tilian un vocabulario adecuado y una correcta
pronunciación! volumen y entonación.
8/15/2019 Indicadores de Evaluación Lenguaje
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Unidad Técnico Pedagógico
y datos
› organiando las ideas en introducción! desarrollo
y cierre
› usando elementos de co-esión para relacionar
cada parte de la exposición
› utiliando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la situación
comunicativa
› reemplaando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas
› con'ugando correctamente los verbos
› utiliando correctamente los participios
irregulares
› pronunciando claramente y usando un volumenaudible! entonación! pausas y 0nfasis adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la situación
› usando material de apoyo 3poBer point!
papelógrafo! ob'etos! etc.4 de manera efectiva
› exponiendo sin leer de un texto escrito
› #ealia la exposición dirigi0ndose a sus receptores.
› =san material de apoyo (ue complemente la
exposición oral.
OA ,. +ncorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuc-ados o leídos.
› =san adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras aprendidas.
› #elacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
OA ,1. "roducir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
› poemas
› narraciones 3contar una -istoria! describir una
actividad! relatar noticias! testimonios! etc.4
› dramatiaciones
› #ecitan poemas o versos de memoria.› <arran un -ec-o! estructurando el relato en un orden
(ue se entienda.
› Adecuan su lengua'e verbal! paraverbal y no verbal a
la situación comunicativa.