Indicadores psicopatolgicos CAT A

Para poder analizar e interpretar las respuestas recogidas en los tests infantiles, como el CAT-

A y S, debemos prestarle atencin a lo esperable en el desarrollo evolutivo que nos pondr

en contacto con la incorporacin de las funciones mentales, intelectuales, los recursos

grficos y verbales para cada edad.

Por ello, deberemos comparar esto con el material que hemos recogido en la administracin

que nos orientar en el reconocimiento de lo que es patolgico en funcin de las reas que

explore el test utilizado.

Tomando los aportes de Elsa Grasano de Pccolo (1977) y Renata Frank, Sara Baringoltz y

Florencia Menndez (1979), veremos indicadores diferenciales de rasgos de personalidad, a

partir de la apercepcin en nios de 6 a 11 aos.

Los nios PSICTICOS muestran un monto elevado de ansiedad y crueldad a travs del

contenido de historias sdicas como en el desenlace o final de las mismas. Si bien

inicialmente toman el estmulo en forma clis o popular, no lo pueden sostener y el relato se

va alejando del estmulo y va incluyendo confabulaciones, situaciones bizarras, fabulaciones,

con perseveraciones lingsticas y de temas.

La inadecuacin perceptual se ve a travs de la gran cantidad de omisiones y adiciones que

produce.

Personifica los roles y hay una prdida de distancia estableciendo un dilogo directo con los

personajes.

Puede unir el material de la lmina que est desarrollando con contenidos de lminas

anteriores pues aparece la Ilusin de Semejanza como una necesidad de evitar cambios.

A pesar de crear personajes siniestros o malvados no los puede definir como tales por la

alteracin conceptual que lo llevan a no poder discriminar o diferenciar.

En la ESQUIZOFRENIA INFANTIL,comola percepcin est alterada, deformada, hay

agregados masivos y no discriminados (prdida de lmites). Puede comenzar con

percepciones buenas pero no las puede sostener y las altera. Produce negaciones intensas. El

relato se distancia del clis tornndose oscuro, lbil con desajustes que corresponden a

proyecciones masivas.

En sus respuestas hay fabulaciones, contaminaciones, perseveraciones de contenidos atpicos

de lminas anteriores, enlaces de las historias a travs de los personajes, fallas en las

verbalizaciones y neologismos.

Pueden aparecer rasgos obsesivos- compulsivos (patolgicos) como defensa frente a su

enfermedad.

Produce historias vagas y alejadas de la realidad con presencia de figuras persecutorias,

monstruosas que devoran, atacan y la ausencia de figuras buenas y contenedoras.

Los impulsos sdicos y los sexuales aparecen manifestados y expresados directamente a

travs de temas (sdico orales, anales expulsivos, de desorden, suciedad, etc.), con malos desenlaces.

Mientras que en los nios ESQUIZOIDES,los personajes son percibidos pero con escasa

actividad de juego y bajo despliegue motriz. Adquiere realce la vida fantaseada por lo tanto

hay riqueza en cuanto a la produccin que est obstaculizada por el aislamiento con respecto

al mundo exterior. Es pobre el nivel de afectividad, en la percepcin de las lminas y en la

descripcin.

Los resultados variarn en funcin de lo que cada lmina estimule pasando desde

descripciones breves sin compromiso afectivo a una buena percepcin inicial seguido de un

alejamiento fantaseado, gradual o no, en el que incorpora situaciones, personas u objetos no

contenidos en las lminas, que nos muestran su conflictivo mundo interno.

En el relato hay imaginacin, comprensin y buen grado de respeto por la consigna.

Por el mecanismo de disociacin cuando le asignan sentimientos a los personajes, establecen

gran distancia emocional.

Como le adjudican a la tarea solamente un valor intelectual, procuran un mximo

rendimiento.

El contenido es rico y original cuando puede hacer uso de la Disociacin Instrumental pero

cuando sta fracasa encontramos historias coartadas, frenadas en el desarrollo de la fantasa,

pero con una buena descripcin de las lminas (aislamiento defensivo); o relatos con

contenidos muy sdicos a los que le incorpora personajes persecutorios, omnipotentes

(identificacin proyectiva evacuativa).

El nio con DEPRESIN se siente discriminado, est bloqueado, pues se paraliza lo mismo

que su produccin por miedo a que lo descalifiquen.

Por ello percibe menos y sobre todo repite los temas aceptados, as evita el peligro de no ser

aprobado.

Produce escasas asociaciones, y estn vinculadas con los sentimientos de los personajes.

Pero cuando est en crisis depresiva, las historias se tornan muy breves y transmiten escasos

afectos. Enuncia el conflicto pero no lo puede desarrollar, quedndose en el presente o en el

pasado, no puede hacer proyectos de futuro, ste queda paralizado o no lo puede resolver.

En los relatos los contenidos de comida son vehiculizados por personajes que estn

hambrientos, tristes, enojados, solos, pasivos, receptivos, quietos, dbiles, que quedan

expuestos, dependientes, enfermos, lastimados.

Las figuras parentales que dan de comer estn imposibilitados (de viaje, enfermos, tienen

pero no dan, etc.)

En la TENDENCIA MANACA el nio produce gran cantidad de asociaciones y breves

tiempos de reaccin.

Tienen inconvenientes en sostener la cadena asociativa por el constante fluir de ideas, que lo

apartan del tema que est desarrollando.

Los temas tienen que ver con la luminosidad, lo hermoso, las riquezas, las actividades, con

desenlaces excelentes donde todo se resuelve, con agregados de personajes nobles,

sostenedores, que se conducen correctamente, obsequiosos, reconocidos, queridos, con

gratificaciones de fiestas o alimentos exquisitos, muy divertidos, tienen roles de autoridad,

poder e independencia (capaces de decidir).

Estn omitidos los temas de rechazo, soledad, oscuridad y todo lo relacionado con estmulos

depresivos.

Sus defensas son: negacin, control omnipotente, identificacin con el objeto idealizado.

A los nios con TENDENCIAS IMPULSIVAS RASGOS PSICOPTICOS, les cuesta concentrarse y permanecer quietos. Tienen inconvenientes para observar las lminas con

tranquilidad.

Cuando el estmulo lo ubica ante situaciones de falta, indefensin, lo altera transformndolo

en lo opuesto, incluso adicionando personajes que actan, o sobreactan, tomando, cuando las situaciones son muy persecutorias, el lugar o rol del objeto temido que se burla,

agrede, mata. Predomina su deseo sobre lo real.

Como defensa manaca niega la desvalidez, la omnipotencia se dirige a lo destructivo, no

puede reparar, controla y desprecia el objeto necesitado, idealiza la fortaleza y la capacidad

destructiva del objeto con quien se identifica.

Utiliza la identificacin proyectiva evacuativa: identificacin con el objeto persecutorio.

Como el yo es muy lbil y no puede controlar, le resultan intolerables los sentimientos de

culpa, frustracin, falta y castigo, por esta razn estn ausentes en los relatos. En cambio

estn presentes situaciones de engao, estafa, traicin, oposicin, etc. Esta es una de sus

principales caractersticas, la carencia de sentido de realidad.

Slo a travs de los temores se pueden entender sus sentimientos de falta e indefensin pues

no aparecen directamente.

Las defensas manacas aparecen a travs de la negacin, omnipotencia, control y desprecio,

idealizacin de la fuerza y la violencia del objeto persecutorio, identificacin proyectiva

evacuativa (identificacin con el objeto persecutorio).

Los nios que tienen TENDENCIAS OBSESIVAS, tratan de percibir objetivamente y

detalladamente. Son muy prolijos, controladores, y no presentan distorsiones. La

descripcin en los relatos les permite alejarse de lo emocional.

Esto hace que sus producciones sean pobres. Se ajustan a la consigna dando los tres tiempos

(pasado, presente y futuro), pero no pueden hacer historias creativas por su bloqueo

emocional. En general parece que dictaran la historia, que muchas veces resultan cuentos

populares. Tratan de supervisar la tarea del examinador a travs de lo que ste anota,

hacindole indicaciones.

Como tienen miedo de mostrar sus emociones, esto lo torna cauteloso, con dudas que le

provocan respuestas alternativas (clsicas del mecanismo de defensa de anulacin).

En situaciones graves de las neurosis obsesivas no pueden armar relatos y predominan los

mecanismos de anulacin y aislamiento sobre la formacin reactiva.

Los rituales aparecen tanto a travs de la utilizacin del material como de la palabra.

En las NEUROSIS OBSESIVA, los nios al realizar las historiasintentan disociar los

impulsos sdico-anales. Las defensas que utiliza son la represin, el aislamiento, la formacin

reactiva y la anulacin.

Los personajes buenos son obedientes, limpios, etc. Los malos son: sucios, castiga-dores, etc.

Cuando utiliza el mecanismo de anulacin aparece: a partir de ese da, jams lo volver a hacer. Puede tambin: solicitar que tache lo que dijo en el relato, hacer otra historia, negar en la siguiente lo anterior.

Muestra una actitud formal de obediencia que en el relato aparece a travs de la descripcin,

sin lograr hacer una historia. Siendo muy meticuloso en el respeto de la consigna (sin

lograrlo).

No puede mostrar respuestas emocionales.

Las imagos parentales aparecen a travs de proyecciones con caractersticas exigentes,

controladoras, agresivas, sometedoras. Mientras que los nios son malos, castigados,

amenazados, como respuesta surgen actitudes apaciguadoras (ejemplo altas calificaciones).

Reinando los desenlaces tristes, sdicos, con abandonos y castigos.

A medida que se agrava la neurosis disminuye la produccin, pues la capacidad intelectual

est interferida por las dudas y los rituales.

En los nios con TENDENCIAS FBICAS FOBIAS, la produccin en la respuesta est condicionada a que las lminas contengan o no, elementos y situaciones relacionados con su

fobia. Estos pueden provocar: rechazo de las lminas o sea fallos, dificultad en el tiempo de

reaccin (alargamiento o acortamiento como contrafobia), crtica del objeto (no me gusta, no

la quiero, dame otra), omisiones, distorsiones, bloqueo total, falta de asociaciones, centrarse

en la descripcin de detalles no importantes para escaparse de lo central (la diferencia es que

el obsesivo est interesado por lo formal de la descripcin), agrega personajes como

acompaantes contrafbicos.

Cuando la lmina no provoca temor, la produccin es buena.

En el contenido de los relatos pueden aparecer otorgndole poder a los dbiles (defensa

contrafbica), en busca de personajes cuidadores, escapando y poniendo distancia de lo que

le genera temor. Abundan smbolos que corresponden a fantasas de castracin como las

respuestas de defecto (ejemplo: ... a este personaje le falta... o no tiene...)

Los nios con RASGOS HISTRICOS,en general niegan los contenidos que remiten a la

sexualidad. Frente a stos omiten, hacen shocks, descripciones breves y pobres sin desarrollar

el conflicto, fallos (falta de respuesta).

Describen los tres tiempos de la consigna. Como es muy histrinica arma historias con

argumentos muy dramticos, plsticos, con excelente creatividad, seductores, que provocan

suspenso.

Los conflictos dominantes son las situaciones triangulares y de exclusin (edpicas),

rechazando las lminas con este contenido o realizando producciones pobres.

La figura parental del mismo sexo en el varn es desvalorizada e incapaz sexualmente, y en

las nias hay una disociacin entre madre buena (pero no est presente), o es una madre mala

que agrede.

En los finales o desenlaces del relato aparecen castigos o el personaje cambia o hace

aprendizaje de la experiencia.

La represin aparece en la dificultad asociativa o simblicamente en el relato (ej se

extraviaron, no recordaron).

Defensas: represin, desplazamiento, conversin.

Cuando los nios sin problemas orgnicos tienen dificultades en el habla, generalmente hay

una relacin entre esta dificultad funcional y la estructura de su personalidad. Tienen padres

muy supeyoicos, rgidos, que no autorizan al nio la descarga de agresin necesaria que este

vnculo le produce. Generando en el infante unautoataque a su propio lenguaje.

En los relatos utilizan menos palabras que otros nios de su edad. Los temas favoritos son

los orales con formas agresivas. Las imgenes de los padres aparecen violentas, exigentes,

superyoicas, sin que el nio sienta malestar o enojo de ningn tipo.

Los nios con problemas emocionaleso de conducta (ansiosos, agresivos), utilizan

adiciones o agregados con temas de castigo, violencia, accidentes y objetos destructivos

como cuchillos, ametralladoras, misiles, etc. en los desenlaces los personajes aparecen frente

a la falta de cario y comprensin muy defendidos. Tambin producen muchas fabulaciones

conteniendo violencia y crueldad, incluso a travs de detalles pequeos.