Indicativo y Subjuntivo en las construcciones adverbiales temporales

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Indicativo y subjuntivo en las

construcciones adverbiales

temporales Aspectos Gramaticales del Español

FELIPE ARELLANO ARELLANO



Indicativo y subjuntivo en las construcciones

adverbiales temporales

Aspectos Gramaticales del Español


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Introducción.

Con este trabajo pretendo hacer una exposición de aquellos aspectos gramaticales

que son importantes conocer para un futuro profesor de español en relación con las

construcciones adverbiales temporales. Las construcciones que he decidido trabajar en

mi trabajo son antes de que, después de que, hasta que, desde que , las cuales tienen una

serie de características sintácticas, semánticas pragmáticas que merece la pena que seandestacadas. Para conseguir ese objetivo, he dividido mi trabajo en una serie de apartados

bien diferenciados. En el primero de los apartados, describo algunas de las

características sintácticas, semánticas y pragmáticas más importantes de los conectores

temporales de anterioridad y posterioridad, centrándome especialmente en las formas

antes y después. En el segundo, haré lo propio con los conectores temporales

delimitativos desde y hasta. En el tercero de los apartados en que he divido mi trabajo,

me centraré en describir la alternancia modal en las construcciones que he descrito en

los apartados anteriores. En el apartado cuarto, he realizado un esquema y comentario

sobre la integración de estas construcciones temporales en el seno del Plan Curricular

del Instituto Cervantes. Finalmente, en el quinto apartado, expongo mi punto de vista

respecto a lo que ha supuesto la realización de este trabajo.

1. Conectores temporales de anterioridad y posterioridad (antes y después).

En un primer lugar, comentaré una serie de características propias de los

conectores antes y después que vienen representadas en el capítulo 48 de la Gramática

Descriptiva de la Lengua Española, de Bosque y Demonte . En el apartado sexto de

dicho capitulo, se presentan los conectores temporales de anterioridad y posterioridad.

Estos conectores ordenan dos eventos en relación de precedencia. Por un lado, antes

puede introducir predicados no factuales, aquellos que denotan eventos cuya realización

no es afirmada, y contrafactuales, aquellos que denotan eventos que no llegan a

realizarse. Por otro lado hay que hablar del conector después, que solo introduce

predicados factuales, predicados que señalan eventos cuya realización es afirmada.







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Antes y después pueden ir seguidos por que o de que y una oración, como por ejemplo:

Juan llegó antes (de) que empezara el concierto, Juan llegó después (de) que dieran las

notas. Hay que matizar que la construcción antes/después de que no admite que sea

usada sucedida de un sustantivo en una construcción comparativa: Juan llego antes

(*de) que Pedro. Estos dos mismos conectores, también tienen distinto comportamiento

en lo que refiere a aparecer con palabras de polaridad negativa. Por ejemplo, solamente

antes puede aparecer con el término nadie. Ejemplo: Juan llegó antes de que nadie

llegara. Otro aspecto a destacar es que ambas construcciones han sido tratados como

comparativos equivalentes a más pronto y más tarde. Con respecto a esta equivalencia

hay que señalar unas diferencias:

Más tarde y más pronto no aceptan la aparición del verbo subordinado:

○ Juan llegó antes que Pedro llegara.

○ Juan llegó después que Pedro llegara.

○ Juan llegó más pronto que Pedro *llegara.

○ Juan llegó más tarde que Pedro *llegara.

● Antes y después permiten que el verbo subordinado sea distinto el verbo

principal.

○ Juan llegó antes de que empezara el concierto.

● Una oración con mas tarde o más pronto es ambigua:

○ María llegó más tarde que Juan

La llegada de María se produjo en un momento posterior

a la de Juan

Juan llegó tarde y María llegó aun más tarde.

● En cambio una oración “María llegó después que Juan" carece de la segunda

lectura comparativa.

Por otro lado, ambos conectores son intercambiables, siempre y cuando no haya una

relación de causalidad entre ellos.







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● Juan lavó los platos antes de planchar las camisas

● Juan planchó las camisas después de lavar los platos

○ son intercambiables, no hay relación de causa.

● Juan estaba destrozado después de recibir la noticia.

● #Juan recibió la noticia antes de estar destrozado.

○ no tienen el mismo significado, en la primera la carta es la causa de la

tristeza de Juan. En cambio en la segunda, la tristeza de Juan puede

ser por otra razón cualquiera, y no directamente la carta.

Hay que señalar también que en la prótasis del período condicional, en los casos en

que tenemos el mismo verbo en la reacción con antes o después, la oración principal es

considerada verdadera. En cambio, si tenemos dos verbos diferentes, la oración

principal es considerada solo posible.

Antes: ya hemos indicado más arriba que puede ser factual, no factual, o

contrafactual. Obtenemos la interpretación factual cuando el evento denotado por el

predicado introducido por el conector tiene lugar efectivamente ( María lavó los platos

antes de acostarse). En la lectura no factual, no se puede concluir que el evento

subordinado haya tenido lugar ( Me fui de España antes de que se produjeran

disturbios). La lectura contrafactual es aquella en que no se produce la realización del

evento denotado por el predicado de la oración introducida por antes ( Juan se fue de la

fiesta antes de pegarle a nadie).

Después: solo admite lecturas factuales, ya que para situar un evento como

posterior a otro en el tiempo, es necesario que este último haya tenido lugar: María

habló al público después de que Juan tocara la guitarra.







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2. Conectores temporales delimitativos (desde y hasta).

Para referirnos a este tipo de conectores me remito al apartado siete del capítulo 48

de Bosque y Demonte, que describe los complementos adverbiales, y más

específicamente los conectores delimitativos. Estos conectores no dan información

sobre el momento en que comienza y/o cesa el evento verbal.

● Desde: en la línea de tiempo, desde indica el limite izquierdo (pasado) de un

segmento temporal. Esta preposición introduce tres tipos de complementos bien

diferenciados:

Desde + hace + complemento temporal

Desde + SN o SV

Desde + oración.

Estos tres tipos de CCAA se combinan con situaciones no puntuales, es decir,

realizaciones, actividades y estados. Donde tenemos un predicado puntual, un predicado

de logro no reiterable, la secuencia es agramatical con cualquiera de las tres estructuras.

Los logros producen secuencias gramaticales si el proceso se repite y se durativiza:

María entra y sale de la habitación desde las tres sin interrupción. Kany (1945: 421)

señala que en algunos países de Hispanoamérica desde aparece también con verbos

puntuales, como por ejemplo: desde el lunes llegó.

Hasta: en la línea del tiempo representada en el que esta preposición introduce

tres tipos de complemento:

Hasta + que + complemento temporal

Hasta + SN o SAdv

Hasta + oración







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Hasta exige que el predicado de la oración principal sea durativo o pueda ser

interpretado como tal. Se combinará con estados, actividades y realizaciones.

3. El modo en las oraciones subordinadas adverbiales.

a) Características generales.

Para comentar la alternancia modal en relación con las construcciones adverbiales

que hemos seleccionado para realizar nuestro trabajo, hay que remitirse al capítulo 50

de la Gramática Descriptiva, ya nombrada anteriormente, donde se describen las

características del modo en las oraciones subordinadas temporales. Las oraciones

subordinadas temporales sitúan o delimitan cronológicamente el evento de la oración

principal en relación con el evento que designan. Estas relaciones presentan diferentes

valores y matices, de entre todos ellos yo me centraré en describir aquellos que indican

anterioridad (antes de que), posterioridad (después de que), o delimitación del momento

en el que comienza o deja de ser efectivo el evento designado por la oración principal

(hasta que, desde que). De manera general, en estas oraciones temporales, la

subordinada se construye con indicativo cuando tiene un carácter factual, es decir,

cuando es verdadera en el mundo que se toma como referencia y remite a un hecho

experimentado (pasado, presente o habitual): desde que vive en Barcelona, no sale

habitualmente. Por el contrario, aquellas oraciones que remiten a situaciones posteriores

al momento que se toma como referencia y, por lo tanto, a situaciones eventuales y noexperimentadas exigen el subjuntivo. El valor de posterioridad puede referirse al

momento del acto de habla (no nos llamarían hasta que no tengan preparada la cena),

o bien, a un momento del pasado (quería que me quedara hasta que pasasen las

fiestas).

b) Las oraciones temporales introducidas por antes (de) que.

En muchas ocasiones, en las oraciones temporales con subjuntivo, la idea de

posterioridad está marcada por el tiempo de la oración principal. Hay, sin embargo, un







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contexto en el que la posterioridad está contenida en el significado mismo del nexo

temporal. Se trata de la conjunción conjuntiva antes (de) que, que sitúa el evento de la

oración subordinada en un tiempo posterior al de la oración principal. En este contexto,

la oración subordinada se construye en subjuntivo sin tener en cuenta la referencia

temporal de la oración principal, como por ejemplo en: nos fuimos antes de que

llegaran, nos vamos antes de que llegaran. Hay que tener en cuenta, que en contextos

de pasado, la oración subordinada puede ser factual ( ya lo sabíamos antes de que nos lo

dijeran), no factual (nos fuimos antes de que alguien diese un discurso) o contrafactual

(me estaba poniendo nervioso y decidí irme antes de que me alterasen todavía más sus

tonterías). Sin embargo, estas diferencias de factualidad no tienen repercusiones

modales ya que en todos los casos el subjuntivo está exigido por el hecho de que la

subordinada se refiere a un evento posterior al de la principal, no actualizado, virtual en

el momento designado por esta oración.

c) Las oraciones temporales introducidas por después (de) que y desde

que.

Las oraciones subordinadas introducidas por el nexo después (de) que tienen la

peculiaridad de que en ellas el uso del subjuntivo no sigue las normas hasta ahora

descritas. En oraciones como nos fuimos después de que intentaron/intentaran

agredirnos, el uso de indicativo y el subjuntivo pueden alternar en la subordinada sin

que se altere el valor de verdad ni haya diferencias notables de significado. Este uso delsubjuntivo es bastante habitual en la prosa periodística y del estilo literario afectado.

Un ejemplo, para corroborar lo que acabamos de afirmar:

Cinco ancianos suizos fueron ayer los primeros ex miembros de las Brigadas

Internacionales que expresaron su deseo de convertirse en ciudadanos españoles

después de que el Consejo de Ministros de la semana pasada aprobara la

correspondiente normativa. (El País, 21-I-1996, 56)







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Este tipo de construcciones con subjuntivo resulta anómalo, las oraciones se

sitúan en un contexto de pasado y las subordinadas introducidas por la locución

temporal designan unos eventos anteriores a los de la principal, por tanto, eventos

factuales y experimentados. Este uso del subjuntivo ha generado hipótesis diversas que

se pueden dividir en dos grupos:

a)

Se justifica a partir de analogías y o paralelismos (gramáticos tradicionalesy estructuralistas). El uso del subjuntivo se debe a la analogía después de

que/antes de que, posterioridad/anterioridad. En este sentido, Bonnard

(1977) argumenta que la analogía se establece con todas las locuciones que

admiten el uso del infinitivo en contextos de correferencialidad entre el

sujeto principal y el de la subordinada. La analogía se produciría porque la

única locución con la que puede usarse el indicativo es después de que, por

ejemplo:

Antes de irnos/ antes de que nos fuéramos.

Después de irnos/ después de que nos fuimos.

b) Se justifica por argumentos que refieren a la propia naturaleza del

subjuntivo. Autores como Damourette y Pichon (1936), Wunderli (1970) y

Lunn (1995), argumentan que la causa principal que justifica estos usos del

subjuntivo es semejante a la que se ha señalado para otros usos de este

modo en contextos factuales, es decir, el carácter temático y la escasa

relevancia informativa del contenido.

d) Las oraciones temporales introducidas por desde que y hasta que.

La función de este tipo de oraciones, consiste más que en situar un hecho en el

tiempo, en establecer una delimitación temporal de dos tipos: bien retrospectiva, o bien,

prospectiva. El objetivo de estas oraciones es señalar el punto en que comienza unaacción o hecho. Las formas que utilizamos son las siguientes:







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Con Desde que: su delimitación es retrospectiva y puede aparecer con:

- Indicativo, si se refiere a un tiempo coincidente o anterior al momento del

habla: Desde que tiene ordenador, siempre va con él.

- Subjuntivo, si tiene una idea de futuro: Desde que le concedan el puesto de

trabajo, será feliz.

Con Hasta que: su delimitación es prospectiva y puede aparecer con:

- Indicativo, si se refiere a un tiempo coincidente o anterior al momento del

habla: Hasta que no llegó a su casa, su madre no se pudo dormir .

- Subjuntivo o infinitivo, si tiene una idea de futuro: Quédate quieto hasta

que toque la campanilla (Subjuntivo), No parará hasta pegarle un guantazo.

(Infinitivo).

Hay que prestar atención cuando el verbo principal es “esperar” o “aguardar”, en

lugar de hasta puede utilizarse la siguiente estructura: ‘a + que + subjuntivo’, lleva

subjuntivo puesto que se ve en una perspectiva de futuro, al enfocarse desde el tiempo

del verbo de la oración principal, y no como ocurre con “hasta”, donde la perspectiva se

hace desde el propio hablante o momento en el que se habla:

Luis esperó a que fueran a recogerle. / Luis esperó hasta que fueron a recogerle.

4. Inclusión (progresión) en los niveles de enseñanza-aprendizaje.

Respecto a cómo aparecen estas construcciones adverbiales en los distintos

niveles de enseñanza-aprendizaje, debo comentar, que he seleccionado como referencia

el Plan Curricular del Instituto Cervantes para ver como plantea este manual la

distribución de estas construcciones a lo largo de estos niveles. He esquematizado a

continuación los distintos niveles y contenidos que van apareciendo en relación al tema

que estamos tratando.







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A1-A2.

Gramática:

A2.

15. 3. Oraciones subordinadas adverbiales.

Temporales:

Delimitación. Introducidas por desde que. Con verbo en

indicativo: desde que te vi.

Como podemos observar, en el nivel inicial (A1-A2) tan solo se trabaja la forma

desde que en modo indicativo, con valor delimitativo, dentro del marco de enseñanza de

las oraciones subordinadas adverbiales temporales.

B1-B2

Gramática.

B1.

15.3. Oraciones subordinadas adverbiales

15.3.1. Temporales

Anterioridad. Introducidas por antes (de) que. Con verbo finito

en presente de subjuntivo (coordenadas de presente o de futuro).

Interpretación no factual: Me voy antes de que llueva.

Posterioridad. Introducidas por después (de) que. Con verbo finito

en presente de subjuntivo (coordenadas de presente y de futuro):

Llegaré después de que empecéis.

Delimitación. Introducidas por hasta que.

Con indicativo y presente de subjuntivo (coordenadas de

pasado y de futuro): Estuve en casa hasta que llegó. Estaré en

casa hasta que llegues.







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Restricciones temporales y aspectuales: incompatibilidad con

predicados principales con interpretación puntual: Estuve en

casa hasta que llegaste. / *Me caí hasta que llegaste.

B2

15.3. Oraciones subordinadas adverbiales

15.3.1. Temporales

Anterioridad. Introducidas por antes (de) que con subjuntivo

(coordenadas de pasado). Referencia disjunta los sujetos.

Interpretación factual: Se fue antes de que llegaras.

Posterioridad. Introducidas por después (de) que. Con verbo en

subjuntivo (coordenadas de pasado). Interpretación factual: Sucedió

después de que tú llegaras.

Delimitación. Introducidas por hasta que con subjuntivo: Quiso

esperar hasta que llegaras.

Dentro del nivel intermedio (B1:B1) del plan curricular vemos que se introduce

el grueso de los contenidos relacionados con las construcciones adverbiales que estamos

trabajando en este trabajo. En este nivel se introduce la construcción adverbial antes

(de) que con el verbo de la subordinada en presente de subjuntivo, tanto con

interpretación factual como no factual. Hay que señalar que se presenta antes la

interpretación no factual, en el nivel B1, que la no factual, la cual se presenta en el nivel

B2. La construcción después (de) que se presenta en este nivel también con el verbo d

la subordinada en subjuntivo pero, mientras que en el nivel B1 se presentan en

coordenadas de presente y futuro, en el nivel B2 lo hace en coordenadas de pasado.

Finalmente, se presenta la construcción hasta que con el verbo de la subordinada en

indicativo y subjuntivo en el nivel B1, y en el nivel B2 se presenta únicamente en

contextos con la subordinada en subjuntivo.







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C1-C2.

Gramática.

C1.

15.3. Oraciones subordinadas adverbiales.

Anterioridad. Introducidas por antes (de) que. Con verbo en

presente de subjuntivo (coordenadas de presente o de futuro).Interpretación no factual y contrafactual: Antes de que (él) pueda

decir nada, (yo) presentaré mi dimisión [no factual]. Antes de que me

saque el carné de conducir me saldrán canas [contrafactual].

Posterioridad. Introducidas por después (de) que.

Con verbo en presente de subjuntivo (coordenadas de presente y

de futuro). Referencia de los sujetos: referencia disjunta.

Interpretación no factual: Después de que terminemos este proyecto presentaré mi dimisión.

Delimitación. La negación con los conectores de delimitación: desde

que no, hasta que no. Restricciones.

C2.

15.3. Oraciones subordinadas adverbiales.

15.3.1. Temporales.

Delimitación.

Introducidas por desde que con imperfecto de subjuntivo:

neutralización con el indefinido de indicativo: Desde que llegó /

llegara a mi vida, cada día es una luna de miel [registro literario o

estilístico]. Es el primer comunicado desde que se produjeron /

produjeran los incidentes [registro periodístico].

Introducidas por hasta que con imperfecto de subjuntivo:

neutralización con el indefinido de indicativo: No abrió la cartahasta que llegó / llegara él [registro literario o estilístico].







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En el nivel C vemos que la construcción antes (de) que se trabaja en presente de

subjuntivo y en interpretaciones factuales y contrafactuales dentro el nivel C1. Después

(de) que se presenta con el verbo de la subordinada en presente de subjuntivo en

contextos de interpretación o factual, y teniendo en cuenta a referencia disjunta de los

sujetos. Y por último, la construcción hasta que y desde que se presentan en C1 en

oraciones en que el conector aparece negado y en el nivel C2 se presentan estos mismos

conectores en diversos registros como el periodístico , el literario o el estilístico.

En resumen, vemos como hay una clara evolución en la presentación de estos

conectores en el seno de los niveles del Plan Curricular, partiendo de formas que son

menos problemáticas, más fáciles de asimilar por los alumnos, como por ejemplo las

interpretaciones factuales, y progresivamente se introducen aquellos aspectos que

pueden generar más dificultades e incluso su uso en distintos registros.

5. Conclusiones y comentarios.

La realización de este trabajo me ha supuesto el reto de enfrentarme a una

temática que en principio era totalmente ajena a la rama del conocimiento que yo

provengo, en este caso la filosofía. A medida que transcurría su realización iba captando

los distintos matices y problemas que la lengua española posee, en este caso

centrándome en el estudio de los conectores temporales, pero que me hizo reflexionar

sobre lo importante que es para mi futuro como profesor de español poder percatarme

de esos matices y tenerlos de cuenta a la hora de enseñar las distintos aspectos

gramaticales en el aula. En este caso, he podido trabajar la variación de modo que

pueden tomar los verbos en las oraciones subordinadas temporales donde el nexo es un

conector temporal que marca una relación de anterioridad, posterioridad o delimitación

entre la oración principal y la subordinada. También he aprendido algunas de las

características propias de este tipo de conectores y ver como se plantea su enseñanza a

los largo de los distintos niveles del Plan Curricular del Instituto Cervantes.







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6. Bibliografía.

Bosque, Ignacio / Demonte, Violeta (1999): Gramática descriptiva de la

lengua española. Madrid: Real Academia Española / Espasa Calpe.

Arcos Pavón, E (2006): Reflexión y Nuevo Enfoque en la Enseñanza de las

Subordinadas Temporales en la Clase de E/LE . Revista electrónica ELENET.

http://elenet.org/revista/espanol/lengua-extranjera/revista2/Esther_Arcos.html

Instituto Cervantes (2006). Plan Curricular del Instituto Cervantes: niveles de

referencia para el español. Madrid: Biblioteca Nueva.

Indicativo y Subjuntivo en las construcciones adverbiales temporales

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