ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 5 2. PERSONAL DEL … · 3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO ......
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1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 5 2. PERSONAL DEL CENTRO ........................................................................................................... 5 2.1Criterios ............................................................................................................................. 5 2.2. Competencias del personal ........................................................................................... 5 2.3. Organigrama ................................................................................................................... 6 3. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 7 3.1 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................... 7 3.1.1. Justificación .......................................................................................................... 7 3.1.2. Medidas de Prevención para favorecer un clima positivo de convivencia en el centro. .........................................................................................................................7 A. Medidas de prevención primaria .................................................................. 7 B. Medidas de Prevención Secundaria .............................................................. 8 3.1.3. Programa pensamiento Emocional ..................................................................... 8 A. Visión Global del Programa Pensamiento Emocional ...................................... 8 B. Líneas de actuación ......................................................................................... 10 C. Valores Zola ..................................................................................................... 11 3.1.4. Guía sobre Acoso Escolar .................................................................................. 11 A. Objetivos .......................................................................................................... 11 B. Definición de Acoso Escolar y las características principales. ........................ 11 3.1.5. Protocolo actuación acoso escolar .................................................................... 13 3.1.6. Actuaciones inmediatas ..................................................................................... 14 3.1.7. Seguimiento y Evaluación de las medidas adoptadas. ......................................14 3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO ....................................................... 15 3.2.1. Aspectos Generales ............................................................................................ 16 3.2.2. Derechos y Deberes. .......................................................................................... 16 A. Faltas leves. ..................................................................................................... 16 B. Faltas graves. ................................................................................................... 17 C. Faltas muy graves ............................................................................................ 18 3.2.3. Uniformidad ....................................................................................................... 20 3.2.4. Tramitación del procedimiento ordinario ......................................................... 20 A. Documentos de comunicación y sanción de falta. ............................................ 21 3.2.5. Ámbito de aplicación del procedimiento especial. ........................................... 21 A. Incoación de expediente y adopción de medidas provisionales ................... 21 B. Instrucción del expediente ............................................................................. 21 C. Resolución ....................................................................................................... 22 D. Modelos para el desarrollo del procedimiento sancionador especial ........... 22 3.2.6. Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios .................... 22 A. Citaciones y notificaciones .............................................................................. 22 B. Reclamaciones ................................................................................................. 22 C. Plazos de prescripción ..................................................................................... 22 3.3. NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA ETAPA 3.3.1 INFANTIL ............................................................................................................ 23 A. Horarios ........................................................................................................... 23 B. Uso de los baños ........................................................................................... 25 C. Uniforme ......................................................................................................... 25
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 5 2. PERSONAL DEL CENTRO ........................................................................................................... 5
2.1Criterios ............................................................................................................................. 5 2.2. Competencias del personal ........................................................................................... 5 2.3. Organigrama ................................................................................................................... 6
3. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 7 3.1 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................... 7
3.1.1. Justificación .......................................................................................................... 7 3.1.2. Medidas de Prevención para favorecer un clima positivo de convivencia en el centro. .........................................................................................................................7
A. Medidas de prevención primaria .................................................................. 7 B. Medidas de Prevención Secundaria .............................................................. 8
3.1.3. Programa pensamiento Emocional ..................................................................... 8 A. Visión Global del Programa Pensamiento Emocional ...................................... 8 B. Líneas de actuación ......................................................................................... 10 C. Valores Zola ..................................................................................................... 11
3.1.4. Guía sobre Acoso Escolar .................................................................................. 11 A. Objetivos .......................................................................................................... 11 B. Definición de Acoso Escolar y las características principales. ........................ 11
3.1.5. Protocolo actuación acoso escolar .................................................................... 13 3.1.6. Actuaciones inmediatas ..................................................................................... 14 3.1.7. Seguimiento y Evaluación de las medidas adoptadas. ......................................14
3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO ....................................................... 15
3.2.1. Aspectos Generales ............................................................................................ 16 3.2.2. Derechos y Deberes. .......................................................................................... 16
A. Faltas leves. ..................................................................................................... 16 B. Faltas graves. ................................................................................................... 17 C. Faltas muy graves ............................................................................................ 18
3.2.3. Uniformidad ....................................................................................................... 20 3.2.4. Tramitación del procedimiento ordinario ......................................................... 20
A. Documentos de comunicación y sanción de falta. ............................................ 21 3.2.5. Ámbito de aplicación del procedimiento especial. ........................................... 21
A. Incoación de expediente y adopción de medidas provisionales ................... 21 B. Instrucción del expediente ............................................................................. 21 C. Resolución ....................................................................................................... 22 D. Modelos para el desarrollo del procedimiento sancionador especial ........... 22
3.2.6. Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios .................... 22 A. Citaciones y notificaciones .............................................................................. 22 B. Reclamaciones ................................................................................................. 22 C. Plazos de prescripción ..................................................................................... 22
3.3. NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA ETAPA
3.3.1 INFANTIL ............................................................................................................ 23 A. Horarios ........................................................................................................... 23 B. Uso de los baños ........................................................................................... 25 C. Uniforme ......................................................................................................... 25
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3.3.2 PRIMARIA, ESO Y BACHILLERATO
A. Entradas y Salidas ............................................................................................ 26 B. Rutas ................................................................................................................ 26 C. Horas de Clase ................................................................................................. 27 D. Recreos (lugares asignados y horarios) .......................................................... 27 E. Comedor ......................................................................................................... 28 F. Uso de los Baños ............................................................................................. 29 G. Uso de las mochilas y taquillas ...................................................................... 29 H. Uniformidad .................................................................................................... 30 I. Rutas ................................................................................................................ 31 J. Faltas de asistencia e impuntualidad ............................................................. 31 K. Agenda ............................................................................................................ 31 L. Biblioteca ......................................................................................................... 32 M. Aulas ................................................................................................................ 33 N. Excursiones y salidas ....................................................................................... 33 O. Salón de actos ................................................................................................. 34 P. Uso de aparatos electrónicos .......................................................................... 34 Q. Parking de motos y bicicletas. ....................................................................... 34 R. Clases de educación física ............................................................................... 34 S. Aula de informática y Aula de Tecnología, Programación y Robótica: .......... 35 T. Cafetería escolar .............................................................................................. 35
3.3.3 FORMACIÓN PROFESIONAL ................................................................................ 35
A. Entradas y salidas ............................................................................................ 35 B. Vestimenta ...................................................................................................... 35 C. Desplazamientos fuera del centro .................................................................. 36 D. Asistencia y puntualidad ................................................................................. 36 E. Anulación de matrícula por inasistencia. ....................................................... 36 F. Acceso al módulo FCT ..................................................................................... 37 G. Derechos y deberes de los alumnos. ............................................................. 37 H. Normas ............................................................................................................ 38
H.1 Biblioteca .................................................................................................. 38 H.2. Aulas ........................................................................................................ 38 H.3. Patios y recreos ....................................................................................... 38 H.4. Uso de los Baños. ..................................................................................... 38 H.5. Excursiones y Salidas. .............................................................................. 38 H.6. Salón de actos .......................................................................................... 38 H.7. Taller de bicicletas ................................................................................... 39 H.8. Parking de motos y bicicletas .................................................................. 39 H.9. Uso de aparatos electrónicos .................................................................. 39 H.10. Uso del aula de Informática .................................................................. 39 H.11. Desplazamientos .................................................................................... 39 H.12. Clases actividad deportiva. ................................................................... 39
4. CRITERIOS PARA LAS EVALUACIONES ..................................................................................... 39
4.1. SECUNDARIA ................................................................................................................ 39 4.2 BACHILLERATO ............................................................................................................... 42 4.3. FORMACIÓN PROFESIONAL .......................................................................................... 44
4.3.1 Principios generales de la evaluación ................................................................. 45 4.3.2 La Junta de evaluación ........................................................................................ 45 4.3.3 Convocatorias ...................................................................................................... 45
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A. Renuncia a la convocatoria ............................................................................. 45 4.3.4. Evaluación de los Ciclos Cortos .......................................................................... 46 4.3.5 Evaluación de los Ciclos Largos ........................................................................... 48 4.3.6 Promoción del 1º al 2º curso de los Ciclos Largos. ............................................. 49 4.3.7 Acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo. ................................... 49 4.3.8 Reclamaciones sobre las calificaciones .............................................................. 50 4.3.9 Convalidaciones y Exenciones ............................................................................ 50
A. Convalidaciones .............................................................................................. 50 B. Exenciones ...................................................................................................... 50
4.3.10 Tipos de pruebas para evaluar contenidos, adquisición de competencias y logros de objetivos ....................................................................................................... 51 4.3.11 Criterios de calificación específicos del Ciclo formativo de Técnico en Conducción de Actividades Físico Deportivos en el Medio Natural. .......................... 51
A. Criterios de calificación específicos de Conducción de grupos en bicicletas. .......................................................................................................................... 52
B. Criterios de calificación específicos de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre ...................................................................................... 53
C. Criterios de calificación específicos de Dinámica de grupos y Actividades físicas para personas con discapacidades. ..................................................... 53
D. Criterios de calificación específicos de Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos ................................................................................ 54
E. Criterios de calificación específicos de FOL y Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. ..................................................... 54
F. Falta de trabajo, abandono de materia y falta de asistencia a un examen. .......................................................................................................................... 55
G. Exámenes ........................................................................................................ 55 G.1. Consecuencias de copiar en un control o examen .................................. 55 G.2. Especificaciones acerca de los exámenes globales ................................ 55 G.3. Revisión de exámenes. ............................................................................ 55 G.4. Presentación de exámenes/controles. .................................................... 55
H. Recuperación de materias pendientes de cursos anteriores al actual. .......................................................................................................................... 56
4.3.12. Criterios de calificación específicos del Ciclo Formativo de Técnico Superior en animación de Actividades Físicas y Deportivas. .......................................................... 56
A. Criterios de calificación específicos de ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS .......................................................................................................................... 56
B. Criterios de calificación específicos de FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO y JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSCAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN .............................................................. 57
C. Criterios de calificación específicos de DEPORTES INDIVIDUALES ................. 59 D. Criterios de calificación específicos de DEPORTES CON IMPLEMENTOS.
.......................................................................................................................... 59 E. Criterios de calificación específicos de METODOLOGÍA ................................. 60
5. NORMAS DE ORDEN INTERNO PARA EL PERSONAL ................................................................ 61
5.1. Normas básicas. ............................................................................................................ 61 5.2. Ausencias y retrasos ..................................................................................................... 62 5.3. Disciplina dentro del aula ............................................................................................. 62 5.4. Entrada de alumnos al centro ...................................................................................... 62 5.5. En clase .......................................................................................................................... 62 5.6. Salidas de alumnos ....................................................................................................... 63
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5.7. Rutas ............................................................................................................................. 63 5.8. Comunicación con los padres........................................................................................ 63 5.9. Comedor ........................................................................................................................ 64 5.10. Patios ........................................................................................................................... 64 5.11. Salón de actos. ............................................................................................................ 64 5.12. Enfermería .................................................................................................................. 65 5.13. Biblioteca. ................................................................................................................... 66 5.14. Ausencias de alumnos. ............................................................................................... 66
6. ECOESCUELA .......................................................................................................................... 66 7. PROCESOS DE ORGANIZACIÓN ............................................................................................... 68 8. PROCESOS DE ADMINISTRACION ........................................................................................... 68
8.1. Información económica. ............................................................................................... 68 8.2. Emisión de recibos ........................................................................................................ 68 8.3. Alta o baja de servicios. ................................................................................................ 69 8.4. Devolución de recibos e impagos ................................................................................. 69
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1. INTRODUCCIÓN
El Reglamento de Régimen Interno (RRI) es el documento que regula el funcionamiento
y organización del Centro en sus diferentes ámbitos, así como las normas de convivencia. El RRI es el marco preciso de relación de la comunidad educativa. Está sujeto a revisión y debe ser conocido y consultado por los tres colectivos que integran el Centro: alumnos, padres y profesores; y aprobado por el Consejo Escolar.
2. PERSONAL DEL CENTRO
En este primer apartado se definen los perfiles esperados del personal del Centro y las funciones que deben llevar a cabo. En él han participado todos los educadores.
2.1 Criterios
Los Directores de Etapa serán los responsables de que el profesorado ponga en práctica diariamente esta normativa.
El profesor-tutor “actuará como líder” de que todos los integrantes de los equipos docentes.
Se intentará que los Directores de Etapa dediquen su horario completamente a tareas no lectivas y que no sean tutores.
Las Subdirecciones de Etapa sí darán clase y podrán ejercer como tutores. Realizarán tareas de apoyo a las Direcciones de Etapa.
Un Director de Etapa no podrá ser al mismo tiempo Jefe de Departamento.
Se intentará, en la medida en la que la organización del centro lo permita, que los Jefes de Departamento no sean al mismo tiempo tutores de ningún curso.
Los Directores de Etapa mantendrán reuniones periódicas (semanales o quincenales) con los equipos de tutores de cada curso o ciclo.
Los Jefes de Departamento mantendrán reuniones semanales con el equipo de profesores de cada etapa que pertenezcan a su departamento.
Para agilizar la comunicación entre los mandos medios y mejorar la organización coordinada de actividades, los Directores de Etapa presenciarán las reuniones de los departamentos cuando se trate en ellas la organización de actividades que afecten al calendario del Centro. Así mismo, los Jefes de Departamento asistirán a las reuniones de etapa o ciclo cuando los temas a tratar requieran de su presencia.
En la medida de lo posible, se atenderá a que los profesores tutores tengan un horario lectivo reducido respecto a los no tutores.
Todo el personal del colegio debe estar dispuesto a orientar en todo momento a cualquier alumno del Centro educativo para que cumpla la normativa expuesta en el RRI, aunque no le dé clases.
2.2. Competencias del personal
Las competencias del equipo de profesionales del Centro Educativo están recogidas en
un manual diseñado y sujeto a revisión por parte del Equipo Institucional. Dicho manual se encuentra custodiado por el Departamento de Recursos Humanos.
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2.3. Organigrama
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3. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1.1 Justificación
Un clima de convivencia escolar positivo es indispensable para generar en los centros procesos educativos participativos y conseguir un desarrollo integral del alumno. Pero la realidad de la convivencia escolar es una realidad con múltiples factores que necesitan ser abordados desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Y es en el frente educativo y familiar en el que vamos a trabajar con el Plan de Convivencia Escolar del Centro Educativo Zola Las Rozas.
Generalmente el clima escolar en nuestro centro es positivo, pero no podemos olvidar que
en algunos momentos se producen conflictos entre iguales, casos de faltas de respeto, dificultades de integración, etc. Aunque nuestro Programa de Pensamiento Emocional recoge y trabaja todas estas variables, es en este contexto en el que se ubica el Plan de Convivencia Escolar, donde se estructura toda la información necesaria sobre convivencia y refleja nuestros planes de acción que responden a las nuevas demandas de la realidad educativa y contextos sociales y familiares de los alumnos, recogiendo todas aquellas medidas de prevención, diagnóstico y detección en caso de Acoso Escolar.
El Plan de Convivencia Escolar está dirigido a todos los miembros de la comunidad
educativa, puesto que su implicación y colaboración resulta imprescindible, no sólo para encontrar solución a los problemas de convivencia que puedan surgir en el centro, sino también para favorecer una cultura de mejora de la convivencia, acorde a la Misión, Visión y Valores del centro.
3.1.2 Medidas de Prevención para favorecer un clima positivo de convivencia en el centro.
A. Medidas de prevención primaria Cuando hablamos de prevención nos referimos a aquellas medidas que aplicamos antes de
que se detecte ningún indicio del problema. El objetivo es evitar conductas disruptivas mediante la información y la sensibilización, y en ella están implicados todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores y familia.
Como medidas de prevención incluimos todas aquellas acciones que se llevan a cabo en
relación el Programa de Pensamiento Emocional (apartado 3.1.3). Otras medidas en el ámbito escolar son:
Normas de convivencia acordes a cada etapa escolar.
Sensibilización/formación del profesorado.
En cuanto al ámbito familiar, una vinculación y coordinación de las familias con la
comunidad educativa es imprescindible para la prevención de los problemas de convivencia. Esto lo llevaremos a cabo a través de talleres de padres, grupos de trabajo y atención personalizada mediante tutorías.
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B. Medidas de Prevención Secundaria.
Corresponden a las medidas de prevención secundaria cuando ya ha surgido algún conflicto susceptible de ser detectado e identificado precozmente. Una intervención rápida cuando todavía es un proceso incipiente podría evitar la consolidación del problema.
De este modo, incluiremos a las medidas de prevención primaria:
Acción tutorial: entrevistas con los implicados y con las familias una vez recabada la información. Además deberá informar al Equipo Directivo de las actuaciones llevadas a cabo.
3.1.3 Programa pensamiento Emocional
A. Visión Global del Programa Pensamiento Emocional La inteligencia emocional no es un conocimiento que pueda aprenderse leyendo un libro,
sino una “experiencia” que sólo se vive y se integra en uno mismo si se pone en práctica. Por este motivo, a través del Programa Pensamiento Emocional, queremos desarrollar estas habilidades en los alumnos Zola, “entrenándolas”, generando el espacio y el contexto para ponerlas en práctica.
B. Líneas de actuación. Anexo I Esquema líneas de actuación Pensamiento Emocional.
1. Rutinas Diarias o, por utilizar una metáfora, “Gimnasia emocional”: El objetivo de estas rutinas es generar hábitos emocionalmente saludables que desarrollen “el músculo de la inteligencia emocional” para poder aplicarla después en nuestra vida real. Todos los días, todos los profesores (no sólo los tutores) vamos a entrenar diferentes competencias emocionales de nuestros alumnos en diferentes momentos. Es necesario que, antes de realizar la rutina, expliques a los alumnos claramente el “para qué” de la misma, la habilidad que están desarrollando, la importancia para su equilibrio emocional y la utilidad que puede tener aplicar dicha habilidad en su día a día. A continuación, explicamos en qué consiste cada rutina.
a. Asamblea emocional:
¿Qué competencias entrenamos? La conciencia emocional, la regulación emocional a través de la expresión emocional y la empatía.
¿Cuándo? Por las mañanas, a primera hora, con el profe que toque, 5 min.
¿Cómo? Con el emociómetro o con la sencilla pregunta de “¿cómo os sentís hoy?” (por ejemplo: respondiendo con los dedos de la mano levantada, de 1 a 5 dependiendo de que se sientan muy mal o muy bien). Puedes hacerlo de la manera que más sencilla te resulte. El objetivo es que ayudes a tus alumnos a “parar unos segundos para darse cuenta de cómo se sienten” (conciencia emocional), que les des la libertad de “expresarlo o no” (expresión emocional) y, en caso de que alguno se sienta mal, ofrecerles tu apoyo y el del grupo (empatía) preguntándole “¿Te podemos ayudar?”. Nota: No es necesario que hablen todos, es bueno acotar el tiempo.
¿Para qué?: Al establecer esta rutina, generarás un vínculo de confianza con tus alumnos, descubrirás de forma transparente el clima emocional del grupo y
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estarás desarrollando el compañerismo. Además, al favorecer el autoconocimiento y la cohesión grupal, también contribuirás a fortalecer su autoestima y autoconfianza.
b. Relajación o mindfulness (atención plena).
¿Qué competencias entrenamos al practicar mindfulness? El autoconocimiento, la conciencia emocional y la auto-regulación emocional (gestión del estrés). Además, a través de la práctica de mindfulness desarrollamos la capacidad de dirigir la atención de forma intencionada y sostenida, lo cual es esencial para desarrollar la capacidad de aprendizaje del alumno.
¿Cuándo? Después de los recreos (a ser posible siempre a la misma hora, por lo tanto sería bueno llegar a un acuerdo entre el equipo de profes).
¿Cómo? Con los recursos que vamos a colgar en la red. Se trata de que todos los días dediques entre 1 y 5 minutos a hacer una parada para todos, los alumnos y tú, llevéis vuestra atención de forma intencionada y sostenida hacia la respiración (1 minute meditation) o hacia los sentidos (ver recursos en red). Algunos ejemplos:
o Respiración: Nos concentramos, durante 1 minuto, en la sensación de respirar, en cómo entra y sale el aire de nuestro cuerpo y, si aparece un pensamiento, lo dejamos ir, volviendo a anclar nuestra atención en nuestra respiración. Podemos decir también: “inspiro calma, y al expirar, suelto pensamientos”.
o Oído: Por ejemplo, prestar atención al sonido de un Gong y levantar la mano cuando se deje de escuchar, o durante un minuto, concentrarse con los ojos cerrados en los sonidos que percibimos (en nuestro interior, en nuestra aula, fuera del aula, en la calle…).
o Vista: Durante un minuto, como si fuéramos extraterrestres observaremos con actitud de descubrir un objeto cualquiera (una piedra, una hoja, un bolígrafo…), prestando atención a sus formas, colores, tamaño, textura, dibujos, etc.
o Gusto, olfato y tacto: comer la merienda despacio, sintiendo los olores, sabores, texturas, sensaciones.
¿Para qué? Son múltiples los beneficios de esta técnica y, además, están contrastados por diferentes investigaciones y estudios de Neurociencia:
o Mejora la capacidad de concentración de los alumnos (y profesores) y su capacidad de aprendizaje.
o Reduce el nivel de estrés y ansiedad: practicar esta técnica en época de exámenes o sobrecarga de trabajo es muy útil para evitar bloqueos y rendir mejor.
o Reduce la impulsividad: al practicar esta técnica, el alumno aprende a reconocer sus pensamientos y sus impulsos y entrena la capacidad de “no dejarse arrastrar por ellos”.
o Facilita el desarrollo de una actitud responsable: al desarrollar la capacidad anterior, el alumno desarrolla la capacidad de ELEGIR cómo quiere responder ante diferentes situaciones de su día a día (enfados o conflictos). Aprende a dar al “pause”, calmarse y, desde ahí, elegir una respuesta más Responsable y consciente.
c. Pensamiento positivo:
¿Qué competencias entrenamos? La regulación emocional y la autonomía emocional.
¿Cuándo? Al final del día, antes de irnos a casa. Dedicamos 5 minutos.
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¿Cómo? Ayudando a nuestros alumnos a plantearse todos los días “lo bueno del día de hoy”. Podemos preguntarles: “¿Qué cosas buenas me han ocurrido hoy? ¿En qué momentos del día de hoy me he sentido bien/he disfrutado? (ej.- en las actividades de una clase, o cuando el profesor me ha felicitado o jugando con compañeros…). Se puede crear un tablón con imágenes o frases que recojan esos “momentos felices” que todos tenemos en nuestro día a día, como herramienta para facilitar la reflexión diaria. También se puede trabajar en inglés con la metáfora: “Two stars and 1 wish”, dos cosas buenas que me han ocurrido y algo que me gustaría que mejore en nuestro grupo.
¿Para qué? Para entrenar el hábito en nuestro cerebro de “buscar lo positivo”, los motivos que tenemos para estar satisfechos, agradecidos o felices en nuestra vida. Nuestra forma de pensar determina nuestros sentimientos y nuestro equilibrio emocional. Si nuestros alumnos adquieren el hábito de “buscar lo positivo”, cuando tengan algún problema o cuando se sientan insatisfechos, podrán AMPLIAR su perspectiva y sentirse mejor.
d. Resolución de conflictos con inteligencia emocional:
¿Qué competencias entrenamos? Queremos entrenar en los alumnos la capacidad de darse cuenta de cómo se sienten (consciencia emocional), calmarse (regulación), pensar en qué les ha molestado y qué necesitan pedir para solucionar la situación (autoconocimiento y pensamiento positivo), la capacidad de expresarse de forma asertiva, la capacidad de escucha activa entre compañeros, la empatía y el compromiso.
¿Cuándo? Cuando aparezcan.
¿Cómo? Siguiendo el protocolo de resolución de conflictos que tenéis colgado en la red. Tenéis carteles con el semáforo de los conflictos y una lámina con los 5 pasos para resolver los conflictos (para los alumnos), así como una Guía rápida para el profesor, explicando las claves para mediar en el conflicto: ¿Qué preguntas plantear a los alumnos? ¿Cómo colocarse físicamente? ¿Qué orden seguir para facilitar la expresión, la escucha y la resolución entre alumnos? El objetivo es que el profesor MEDIE, pero NO RESUELVA. También está previsto el desarrollo de un “pack anti-bullying” con medidas y recursos para trabajar con los alumnos.
¿Para qué? Para que los alumnos aprendan a resolver con autonomía y respeto sus diferencias, por sí mismos, sin tener que acudir al profesor. Con este protocolo se agiliza la resolución de los conflictos y los alumnos desarrollan su capacidad para escuchar y su capacidad para expresar sin “reprimir” o “estallar”, evitando que el conflicto “se enquiste” y mejorando el clima de convivencia. A medida que vayan aprendiendo, podemos incluso delegar la tarea de mediación en “alumnos mediadores”.
B. Objetivos mensuales con actividades para tutorías. Cada trimestre trabajaremos unas
competencias emocionales globales y cada mes trabajaremos objetivos específicos relacionados con las competencias del trimestre. En la red, el profesorado tendrá disponibles fichas de actividades (dinámicas, juegos, etc.) para trabajar en las tutorías las diferentes competencias, concretamente:
Primer trimestre: Para generar un entorno de confianza donde tod@s podamos convivir felices y en paz, realizaremos actividades para desarrollar las competencias sociales (respeto, asertividad, empatía…)..
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Segundo trimestre: Para dotar a nuestros alumnos de recursos para confiar en su capacidad para superar los retos académicos, personales y sociales, realizaremos actividades con técnicas Regulación y Automotivación.
Tercer trimestre: Para ayudarles a conocerse, aceptarse y valorarse como personas, trabajaremos actividades relacionadas con la Autoestima.
C. Valores Zola
Cada mes, colgaremos una ficha con el valor del mes en la que recogeremos:
Actitudes y conductas que como docente puedes tener para inculcar, desde tu ejemplo, el valor del mes.
Mensajes clave que, entre todos, vamos a repetir a nuestros alumnos, para concienciar sobre la importancia del valor y reforzarlo en el día a día (especialmente cuando los alumnos no lo estén aplicando).
Sugerencias e ideas para incluir de forma transversal, los objetivos pedagógicos de pensamiento emocional en tu asignatura.
El objetivo es que los alumnos perciban un trabajo en equipo por parte de todo el personal Zola, de forma integrada y alineada. Así mismo, se enviarán comunicados a las familias para informarlas y que también estén alineadas con los objetivos del programa. La educación emocional no se consigue en un día, es un trabajo diario en el que toda la comunidad educativa juega un rol importante.
3.1.4 Guía sobre Acoso Escolar
A. Objetivos.
Determinar en qué consiste el acoso escolar y sus aspectos más característicos.
Identificar las conductas características del acoso entre iguales en el ámbito escolar.
Prevenir las situaciones de acoso que puedan darse en el centro, así como cualquier otra conducta violenta entre los alumnos.
Proponer un protocolo de actuación para responder a situaciones de acoso detectadas en el centro escolar.
B. Definición de Acoso Escolar y las características principales.
Cuando hablamos de Acoso Escolar o Bulling nos referimos a todas las actitudes agresivas (físicas o psicológicas), intencionadas y repetidas a lo largo de un periodo de tiempo, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros.
La necesidad de detectar cuanto antes este fenómeno atiende a la realidad de conseguir
neutralizarlo lo ante posible, causando el mínimo daño en las personas implicadas y en el propio centro escolar. Pero la naturaleza de los hechos hace que el profesorado sea el último colectivo al que acude el alumna a comunicar lo que sucede. Por ello, en cuanto nos encontramos ante los primeros indicios de Acoso Escolar, debemos poner en marcha el Protocolo de actuación.
a. ¿Por qué se produce el Acoso?
Las condiciones que provocan los casos de Acosos Escolar son múltiples y complejas. No posee una sola causa, sino que son una suma de circunstancias las que favorecen su aparición ante la ausencia de condiciones protectoras suficientes.
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Estas condiciones suelen situarse tanto en la trayectoria de los individuos como en el entorno que se produce, respondiendo a una amplia diversidad de factores: sociales, culturales, emocionales, familiares, escolares…
b. Agentes del Acoso Escolar. (Anexos Acoso Escolar. Anexo I)
En las situaciones de Acoso Escolar entran en juego los siguientes agentes:
La víctima, que sufre las agresiones.
El agresor, que ejerce su dominio a través del abuso y el hostigamiento.
Los espectadores, compañeros que observan los hechos.
c. ¿Dónde se produce el acoso? Prácticamente en cualquier momento, lugar o situación en la que no se encuentre
presente un profesor o cualquier otra figura de autoridad puede producirse una situación de acoso escolar. Sin embargo no es la escuela el único contexto en el que puede producirse o desarrollarse este fenómeno. Existen otros contextos donde los alumnos interactúan, incluso en el mundo virtual.
d. Formas de Acoso Escolar
El maltrato entre iguales puede aparecer de forma muy diversa. No solamente se manifiesta a través de agresiones físicas, con frecuencia se presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan sin respuesta a la víctima. Estas son algunas de esas conductas intimidatorias:
Maltrato Verbal: Son insultos, motes, hablar mal de alguien o difamar, sembrar rumores o bulos.
Intimidaciones psicológicas: Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr algún objeto o dinero y también para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje y burlas públicas, pintadas alusivas, notas, cartas, mensajes a móviles y correos electrónicos amenazantes.
Maltrato Físico: Puede ser directo (palizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas, “collejas”....) o indirecto (robo y destrozo de material escolar ropa y otros objetos personales).
Aislamiento Social: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto del grupo, coaccionar a amigos/as de la víctima para que no interactúen con la misma. Rechazo a sentarse a su lado en el aula.
Ciberacoso o Ciberbulling. Consiste en una agresión psicológica o verbal, que de forma intencionada y repetida, ejercen uno o varios individuos contra otro /os utilizando para ello las nuevas tecnologías: redes sociales, programas de mensajería… Estas conductas están ligadas a situaciones de acosos en la vida real, generalmente por un previo contacto entre víctima y agresor.
El acoso escolar, en cualquiera de sus formas, atenta contra los derechos fundamentales de
nuestros alumnos. Por ello debe procurarse la protección en el ámbito educativo, lo que exige de todos los miembros de la comunidad escolar, sensibilización y esfuerzo en la prevención.
e. ¿Cómo me doy cuenta como docente? (Anexos Acoso Escolar. Anexo II)
Signos individuales. El alumno víctima de maltrato presenta generalmente diversos indicios, entre los que destacan:
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o En el centro educativo son objeto de burlas, bromas desagradables, son llamados con motes, los insultan, los molestan, acostumbran a estar involucrados en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensos y siempre acaban perdiendo, en el juego son los últimos en ser elegidos, en el patio suelen quedarse cerca del profesorado, no tienen amigos...
o En clase tienen dificultades para hablar, dan una impresión de inseguridad y/o ansiedad, tienen un aspecto contrariado y triste, presentan un deterioro gradual del rendimiento escolar.
o En casa. Vuelven a casa con la ropa estropeada, con los libros sucios o rotos, han "perdido" objetos y/o dinero, no quieren ir a al colegio o piden que les acompañen, evitan determinados lugares, determinados días o clases..., recorren caminos ilógicos para ir al colegio, no son invitados a las casas de otros, tienen pesadillas, psicosomatizan sus preocupaciones, cambios bruscos de humor...
Signos colectivos. A veces el maltrato apunta a grupos concretos que presentan rasgos diferenciales étnicos, culturales o de otro tipo (bullying racista, sexista, homófobo...). Otras veces existe un deterioro generalizado del clima de convivencia donde el abuso de poder y la falta de respeto son la forma habitual de relación entre los alumnos.
En ambos casos siempre representa una dificultad para el desarrollo de las actividades
en el aula, al trabajo de los otros compañeros y al trabajo del profesorado. Son indicadores de estas situaciones la aparición frecuente de grafitis insultando
alumnos o grupos de alumnos, el uso habitual de motes, bajos resultados académicos y dificultades de atención generalizada, situaciones de exclusión social, distanciamiento hacia los adultos, falta de capacidad de gestión y resolución de conflictos, entre otros.
3.1.5 Protocolo actuación Acoso Escolar. Pasos ante una situación de acoso escolar o indicios de ello. 1. CONOCIMIENTO: Conocimiento de la situación por parte de un miembro de la comunidad
educativa. Debe tener conocimiento el tutor, dirección de etapa, departamento de orientación y Dirección General.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA SITUACIÓN: Recoger la información necesaria que permita establecer objetivamente lo que está sucediendo e identificarlo o no como Acosos Escolar. Las características que deberán cumplir los hechos para identificarlo como Acoso Escolar son:
a. Desequilibrio de poder: Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico y social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.
b. Intencionalidad/repetición: La intencionalidad se expresa en una acción que se repite en el tiempo y que genera en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.
c. Indefensión/Personalización: El objetivo del acoso suele ser normalmente un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situación de indefensión. El acoso suele tener, además, un componente colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor sino varios y porque la situación suele ser conocida por otros compañeros o compañeras, observadores pasivos que no contribuyen suficientemente para que cese la agresión.
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En el caso de que no se den estas circunstancias, no estamos ante un caso de Acoso Escolar, será un conflicto y se resolverá con la ayuda del tutor, Departamento de Orientación o Dirección, en la medida que el caso en particular lo requiera, para llevar a cabo medidas, sanciones o acuerdos necesarios.
3.1.6. Actuaciones inmediatas En el caso de detectarse la situación como posible Acoso Escolar: - Reunión de Dirección de Etapa, Dirección General, Departamento de Orientación
y tutor del alumno/os implicados, para analizar y valorar la intervención necesaria. - Comunicación a las familias. Dar a conocer la situación y establecer pautas de actuación,
acuerdos, etc. - Comunicación a la Inspección Educativa. (Anexos Acoso Escolar. Anexos I y II) - Intervención del Departamento de Orientación con los alumnos implicados. - Medidas que aboguen por el bienestar del alumno - víctima.
o Entrevista con la familia. o Actuaciones de apoyo. o Intervención del Departamento de Orientación de carácter individual. o Otras medidas extraordinarias.
- Medidas cautelares dirigidas al alumnado - agresor: o Entrevista con la familia. o Sanción estipulada en las normas de conducta del centro. o Intervención del Departamento de Orientación de carácter individual. o Otras medidas extraordinarias.
- Medidas dirigidas a los alumnos espectadores.
o Intervención grupal sobre sensibilización del acoso escolar. o Seguimiento y acompañamiento del profesorado durante el proceso, por parte del
Departamento de Orientación.
3.1.7. Seguimiento y Evaluación de las medidas adoptadas. La Dirección del centro junto con el Departamento de Orientación se responsabilizará
de que se lleven a cabo las medidas previstas informando periódicamente a las familias implicadas. Además se mantendrá informada a la inspección educativa del cumplimiento de las medidas y acuerdos con los alumnos y familias implicadas.
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3.2 NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL ALUMNADO
3.2.1 Aspectos Generales Un aspecto imprescindible es la regulación de todos los actos de convivencia que se producen
el Centro. Para ello se recoge en nuestro RRI las normas de convivencia para el alumnado, conforme al Real Decreto 15/2007 del 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. De este modo, este apartado recoge y tipifica situaciones muy diversas y será la referencia para todas las personas que constituyen la comunidad educativa. Será revisado anualmente.
Cuadro 1 Criterios que se han de observar en la aplicación de las medidas de corrección
La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora
de la convivencia en el Centro.
Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los
miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de
agresiones o de acoso.
No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria, siempre y
cuando se observen las normas establecidas.
No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad
personal del alumno.
Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del
alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas
o actos contrarios a las normas establecidas.
Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así
como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas
cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del Centro.
Con el objeto de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del Centro, se corregirán, de conformidad con lo dispuesto en el presente reglamento, los actos contrarios a las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interno que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios.
Igualmente, se podrán corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa.
En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los profesores y el equipo directivo del Centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en conocimiento de los Cuerpos de Seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.
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Dentro de las faltas y sanciones hay una serie de circunstancias atenuantes y agravantes que pueden hacer que las sanciones sean mayores o menores:
Cuadro 2 Circunstancias atenuantes y agravantes
Circunstancias atenuantes: o El arrepentimiento espontáneo. o La ausencia de intencionalidad. o La reparación inmediata del daño causado
Circunstancias agravantes: o La premeditación y la reiteración. o El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de
menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro. o Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados
al centro. o Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de
nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.
o Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
3.2.2 Derechos y Deberes.
El Decreto dispone que los derechos y deberes del alumnado en los centros de la Comunidad de Madrid se regularán por lo establecido en los Títulos II y III del Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo y su ejercicio se ajustará a lo establecido al respecto en este Decreto. Más adelante quedan recogidos los derechos y deberes de los alumnos.
3.2.3 Clasificación de las faltas de disciplina y sanciones.
El Decreto 15/2007, distingue entre faltas leves, faltas graves y faltas muy graves. La corrección de unas y otras ha de entenderse inserta en el proceso de formación del alumno. A. Faltas leves.
Las faltas leves, a las que el Decreto 15/2007, del 19 de Abril, se refiere en el artículo 12,
se han de tipificar y concretar en el Reglamento de Régimen Interior, a fin de que puedan adaptarse a los distintos niveles y modalidades de enseñanza, alumnado y contexto de cada centro. El Decreto sí que establece las medidas correctivas que corresponde a estas conductas y los órganos competentes para aplicarlas.
Cuadro 4. Faltas leves. Medidas de corrección
¿Cuáles son?
Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el reglamento, cuando, por su entidad, no llegará a tener la consideración de falta grave ni de muy grave.
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Se consideran faltas leves : o No llevar el material, tareas, agenda a clase. o Falta de puntualidad a las clases. o Falta de uniformidad: bien por no llevar el uniforme completo, llevar prendas
que no pertenecen al uniforme, o llevar mal puesto el uniforme. o Maquillarse excesivamente o con colores muy llamativos. o Llevar piercings, cortes o colores de pelo estridentes. o Falta de decoro al vestir. o Estar en los pasillos, aulas, baños en horarios no permitidos. o Actitud incorrecta en clase: distraído, sin apuntes, mal sentado, durmiendo… o Usar el móvil y/o aparatos electrónicos. o Usar balones de reglamento. o Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o
dificulta levemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.
Medidas de corrección: a) Amonestación verbal o por escrito. b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante la Directora de Etapa correspondiente, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata. c) Permanencia en el Centro después de la jornada escolar. d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado hasta la finalización de la jornada. e) La realización de tareas o actividades de carácter educativo.
¿Quién aplica la sanción? o Los profesores del alumno, dando cuenta de ello al tutor y al director de
etapa. o El tutor del alumno dando cuenta de ello a la directora de etapa. o Cualquier profesor del Centro dando cuenta al tutor del grupo y al director
de etapa.
B. Faltas graves.
Respecto a las faltas graves de disciplina descritas en el Decreto 15/2007, en el artículo 13, se tipifican y se establecen las sanciones.
Cuadro 5. Faltas graves
Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas.
Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio.
Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la comunidad escolar.
Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del Centro.
Los daños causados en el material o instalaciones del Centro.
Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa.
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La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las normas de conducta.
Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave, según el presente Decreto.
La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.
El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.
Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o dificulta gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.
Cuadro 6. Sanciones a las faltas graves
a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el director de etapa, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.
b) Permanencia en el Centro después del fin de la jornada escolar. c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del
Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del Centro.
d) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias del Centro, por un período máximo de un mes.
e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos. f) Expulsión del Centro por un plazo máximo de seis días lectivos. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase.
¿Quién aplica las sanciones? o Los profesores del alumno, para las sanciones establecidas en las letras
a, b y c. o El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las letras b y c. o El Director de etapa y el Director, oído el tutor, las previstas para la letra
d. o El Director del Centro, oído el tutor y el director de etapa, podrá
establecer las sanciones de las letras e y f.
C. Faltas muy graves
Respecto a las faltas graves de disciplina descritas en el Decreto 15/2007, en el artículo 14, se tipifican y se establecen las sanciones.
Cuadro 7. Faltas muy graves
Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los profesores y demás personal del Centro.
El acoso físico o moral a los compañeros.
El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,
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orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de cualquier actividad en el centro sin la correspondiente autorización, así como de agresiones o humillaciones cometidas.
Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.
La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.
El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.
El no informar al personal del Centro de la comisión de hechos muy graves: robar, fumar, causar destrozos, agresiones físicas o morales a cualquier miembro de la comunidad educativa…
Cualquier conducta que el profesor entienda que atenta, impide o dificulta muy gravemente el normal desarrollo de la convivencia en el Centro.
Cuadro 8. Sanciones a las faltas muy graves
a) Realización de tareas en el Centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del Centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.
b) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de tres meses.
c) Cambio de grupo del alumno. d) Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días e
inferior a dos semanas. e) Expulsión del Centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a
un mes. f) Cambio de Centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse
de un alumno de enseñanza obligatoria. g) Expulsión definitiva del Centro.
Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno realizará las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase. La aplicación de las sanciones previstas en las letras f) y g) se producirá cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el Centro supongan menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa o una alteración grave respecto a las normas del Centro. Asimismo, se adoptará esta sanción en caso de agresión física, amenazas o insultos graves a un profesor.
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El Decreto 15/2007, de 19 de abril, en el artículo 19, señala las siguientes obligaciones de los alumnos y alumnas respecto a la responsabilidad y reparación de daños:
Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del Centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la Ley.
Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.
3.2.3 Uniformidad
La uniformidad del Centro es la establecida y aprobada por el Consejo Escolar según los modelos y características acordadas con el fabricante de forma exclusiva para el colegio. Por lo tanto, la falta de uniformidad será considerada como falta leve, grave y muy grave, en función de la reiteración de dicha falta y como tal, se aplicarán las correspondientes sanciones. El incumplimiento reiterado de la uniformidad, podrá tener como consecuencia la suspensión de la asistencia al colegio mientras dure dicha actitud.
3.2.4 Tramitación del procedimiento ordinario
Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el profesor. El profesor comunicará al tutor y al Director de Etapa la sanción impuesta.
Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los mismos, no será de aplicación de lo previsto en el párrafo anterior. En este caso, el tutor, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario.
La sanción prevista en la letra f) procederá en el caso de alumnos de enseñanza obligatoria, y hasta el curso en que cumpla dieciocho años de edad. En ese supuesto, la Consejería de Educación realizará el cambio de Centro, garantizándole un puesto escolar en otro centro público o sostenido con fondos públicos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El Director del Centro elevará petición razonada ante el Director de Área Territorial, quien tramitará esta propuesta en el plazo máximo de cinco días hábiles. El alumno que sea cambiado de Centro deberá realizar las actividades y tareas que se determinen, y que se desarrollarán en la forma en que se articule conjuntamente por los equipos directivos de los dos Centros afectados.
El Director del Centro es quien aplica las sanciones.
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Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de manera inmediata. No obstante, el tutor propondrá la sanción al Director de Etapa o al Director General en los casos en que el órgano competente para imponer la sanción propuesta sea alguno de estos.
En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus representantes legales, con carácter previo a la adopción de la sanción.
La duración total del procedimiento desde su inicio no podrá exceder de siete días naturales. Se deberá dejar constancia escrita de la sanción adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.
A. Documentos de comunicación y sanción de falta.
(Anexos Normas de Convivencia, Anexos I y II)
3.2.5. Ámbito de aplicación del procedimiento especial.
El procedimiento especial es el que, con carácter general, se seguirá en casos de faltas muy graves sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 20 del Decreto 15/2007 del 19 de abril. A. Incoación de expediente y adopción de medidas provisionales
El Director del Centro, con carácter inmediato, en el plazo de dos días lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisión de la falta, incoará el expediente, bien por iniciativa propia, bien a propuesta del profesorado, y designará a un instructor, que será un profesor del Centro. Como medida provisional, y comunicándolo al Consejo Escolar, podrá decidir la suspensión de asistencia al Centro, o a determinadas actividades o clases, por un período no superior a cinco días lectivos. Este plazo será ampliable, en supuestos excepcionales, hasta la finalización del expediente. B. Instrucción del expediente 1. La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se comunicarán al alumno y,
si este es menor de edad, igualmente a sus padres o representantes legales. 2. El instructor iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, y en un
plazo no superior a cuatro días lectivos desde que se le designó, notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales si aquel fuera menor, el pliego de cargos, en el que se expondrán con precisión y claridad los hechos imputados, así como las sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. En el escrito de alegaciones podrá proponerse la prueba que se considere oportuna, que deberá aportarse o sustanciarse en el plazo de dos días lectivos.
3. Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará, en el plazo de dos días lectivos, la propuesta de resolución, que deberá contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la sanción que se propone.
4. El instructor dará audiencia al alumno y, si es menor, también a sus padres o representantes legales, para comunicarles la propuesta de resolución y el plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá formalizarse por escrito.
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C. Resolución
1. El instructor elevará al Director el expediente completo, incluyendo la propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran formulado. El Director adoptará la resolución y notificará la misma de acuerdo con lo previsto en el artículo 26 del Decreto 15/2007 del 19 de abril.
2. El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución deberá estar suficientemente motivada, y contendrá los hechos o conductas que se imputan al alumno; las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se base la sanción impuesta; el contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo para ello.
D. Modelos para el desarrollo del procedimiento sancionador especial.
(Anexos Normas de Convivencia, Anexo III)
3.2.6. Disposiciones generales sobre los procedimientos disciplinarios. A. Citaciones y notificaciones.
1. Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán por cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificación de las resoluciones, se citará a los interesados según lo señalado en el párrafo anterior, debiendo estos comparecer en persona para la recepción de dicha notificación, dejando constancia por escrito de ello.
2. En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin causa justificada del padre o representante legal, si el alumno es menor de edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la sanción.
3. La resolución adoptada por el órgano competente será notificada al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales, así como al Consejo Escolar, al Claustro de Profesores del centro y a la Inspección de Educación de la Dirección de Área Territorial correspondiente.
B. Reclamaciones
1. Las sanciones podrán ser objeto de reclamación por el alumno o sus padres o representantes legales, en el plazo de dos días hábiles, ante el Director de Área Territorial correspondiente.
2. Contra la resolución que, en virtud de lo dispuesto en el apartado anterior, dictara el Director de Área Territorial correspondiente, cabrá recurso de alzada.
C. Plazos de prescripción
1. Las faltas leves prescribirán en el plazo de tres meses, las graves en el de seis meses y las muy graves en el plazo de doce meses, sendos plazos contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran producido.
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2. Asimismo, las sanciones impuestas sobre faltas leves y graves prescribirán en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las muy graves en el plazo de doce meses, ambos plazos contados a partir de la fecha en que la sanción se hubiera comunicado al interesado.
3. Los períodos de vacaciones se excluyen del cómputo de los plazos.
3.3. NORMAS ESPECÍFICAS DE CADA ETAPA
3.3.1 INFANTIL
La Directora de Etapa será la responsable de que el profesorado ponga en práctica diariamente esta normativa.
El profesor tutor será el responsable de que todos los integrantes de los equipos docentes de cada curso conozcan esta normativa y la pongan en práctica a lo largo de cada jornada escolar.
Todo el personal del colegio debe estar dispuesto a orientar en todo momento a cualquier alumno del Centro educativo para que cumpla esta normativa, aunque no le dé clases.
A. Horarios
La llegada de los alumnos al Centro puede realizarse en la guardería (todas las edades) de pago desde las 7:00 a las 8:30. Si no se contrata este servicio el horario de entrada será desde las 8:55 a las 9:05. Los alumnos irán hasta la clase acompañados por sus padres. A partir de las 9:05 entrarán en la clase con personal del colegio.
La salida se producirá a partir de las 16:45. Los padres o personas autorizadas acudirán
a las respectivas clases para recoger a sus hijos. Los alumnos de Infantil no podrán ser recogidos por sus hermanos o personas menores de 13 años. Los alumnos que no sean recogidos antes de las 17:00 pasarán al servicio de guardería.
Servicio de Guardería
7:00 a 8:30 Guardería de pago para Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato
17:10 a 19:00
Entradas
2 años 3 años
8:50 a 9:05 X
14:25 a 14:30 X
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Horarios de Clase
2 años 3 años 4 y 5 años
Mañana
09:00 a 10:00 09:00 a 10:00 09:00 a 10:00
10:00 a 10:30 10:00 a 10:30 10:00 a 11:00
Recreo 10:30 a 11:00 10:30 a 11:00 11:00 a 11:30
11:00 a 12:00 11:00 a 12:30 11:30 a 12:30
Comedor 12:00 a 13:00 12:30 a 13:00 12:30 a 13:00
Tarde
14:30 a 15:30 14:30 a 15:30 14:30 a 15:30
15:30 a 16:30 15:30 a 16:30 15:30 a 16:30
Salida Salida escalonada comunicada a través de circular a principio de curso 16:45-16:55
Cada profesor deberá tener presente la hora de comienzo, desarrollo y fin de su clase para empezarla y terminarla puntualmente.
Dormirán la siesta los alumnos de 2 y 3 años.
Cada profesor será el responsable de que sus alumnos salgan al recreo y entren a clase puntualmente.
Durante el recreo no se puede entrar a las aulas, por eso es conveniente que el profesor que les baje al comedor o patio se asegure que los alumnos lleven todo lo necesario: bocadillo, juguetes, abrigo, etc.
Los profesores encargados de realizar turnos deben llegar puntualmente a su puesto de guardia.
Todo profesor, aunque no esté cuidando recreos, debe estar atento a que los alumnos se desplacen por el edificio sin correr, gritar, empujar, etc. Deben cuidar que los alumnos estén en la zona de recreo que les corresponde.
El profesor encargado de cuidar recreos y comedor consultará la planilla de turnos para conocer el lugar de guardia que le corresponde.
La merienda de los alumnos será en las aulas, antes de bajar al recreo.
Los profesores encargados del comedor deberán cuidar con esmero y buen trato que: Los alumnos estén sentados correctamente. Utilicen los cubiertos adecuadamente. Coman con la boca cerrada. No hablen con la boca llena. Se coman toda la comida. No la tiren debajo de las mesas. Recojan lo que se les cae.
Salidas
2 años y 3 años 4 años y 5 años
12:00 X
12:30 X
16:50 Rutas
16:45-16:55 Salida escalonada comunicada a través de circular a principio de curso
17:10 Los alumnos que no han sido recogidos pasan a guardería de pago hasta las 19:00.
Rutas: se retiran a las 16:50; cuando el profesor encargado pasa a recogerlos. Los alumnos no pueden cambiarse de ruta, utilizan sólo la ruta asignada. Los alumnos que no están apuntados en las rutas no pueden usarlas esporádicamente por imperativo legal.
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Hablen en un tono de voz moderado. Se desplacen sin empujar, correr, etc.
B. Uso de los baños.
Salvo casos de urgencia los alumnos de 3, 4 y 5 años no saldrán de clase para ir al baño.
Los alumnos más pequeños (2 años) irán acompañados por un mayor.
Cada clase irá a los baños del piso correspondiente. C. Uniforme. (Conforme a lo dispuesto en el apartado 3.2.3., la uniformidad del centro es la establecida y aprobada por el Consejo Escolar según los modelos y características acordadas con el fabricante de forma exclusiva para el colegio).
Niñas y Niños 2 años y 3 años
Chándal azul del Centro. Camiseta manga corta de deporte del Centro. Pantalón corto azul de Educación Física. Calzado deportivo con velcro / Zapatos modelo colegial azul marino (no sandalias). Baby botones lapiceros.
Niñas de 4 y 5 años (3 veces por semana) Niños de 4 y 5 años (3 veces por semana)
Falda uniforme beige. Polo manga corta azul (verano). Camisa manga larga azul rayas. Baby botones lapiceros. Jersey cuello pico azul marino. Calcetines azul marino. Zapatos modelo colegial azul marino. (No sandalias).
Pantalón uniforme beige. Polo manga corta azul (verano). Camisa manga larga azul rayas. Corbata azul marino. Baby botones lapiceros. Jersey cuello pico azul marino. Calcetines azul marino. Zapatos modelo colegial azul marino. (No sandalias)
Niños/as de 4 y 5 años (Uniformidad Deportiva)
Chándal azul del Centro Camiseta manga corta de deporte del Centro. Pantalón corto/largo azul del chándal. Calzado deportivo con velcro. (No sandalias). No podrá utilizarse la camiseta de Olimpiadas para las clases de Educación Física.
El incumplimiento reiterado de la uniformidad podrá tener como consecuencia la suspensión de la asistencia al colegio mientras dure dicha actitud.
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3.3.2. PRIMARIA, ESO Y BACHILLERATO
Los Directores de Etapa serán los responsables de que el profesorado ponga en práctica diariamente esta normativa.
El profesor tutor será el responsable de que todos los integrantes de los equipos docentes de cada curso conozcan esta normativa y la pongan en práctica a lo largo de cada jornada escolar.
Todo el personal del colegio debe estar dispuesto a orientar en todo momento a cualquier alumno del Centro educativo para que cumpla esta normativa, aunque no le dé clases.
A. Entradas y Salidas Primaria: La entrada de los alumnos de Primaria será a las 8:50 por el portón rojo más cercano a la calle Platón. Formarán filas en el porche de columnas 1º,2º,3º y 4ºy los alumnos de 5º y 6º entrarán directamente al aula. La salida de los alumnos de Primaria queda de la siguiente manera:
1º Primaria: serán recogidos por sus padres o personas autorizadas en la puerta del comedor o patio de infantil.
2º Primaria: serán recogidos por sus padres o personas autorizadas en el patio situado enfrente de sus clases.
3º y 4º Serán recogidos por sus padres o personas autorizadas a las 17:00, en sus aulas. Aquellos que tengan autorización podrán ir al portón.
5º y 6º Primaria saldrán por el porche de columnas a las 17:00.
Secundaria (1º-3º ESO): La entrada de los alumnos será por el portón de 8:50 a 9:05. A partir de esa hora, los
alumnos deberán acceder a sus clases y recibirán el correspondiente parte disciplinario si el retraso es reiterado o injustificado.
La salida de los alumnos se efectuará a las 13:40 y a las 16:50 por el portón de salida. El uso
de la puerta de secretaría puede ser considerado como falta de disciplina.
Secundaria (4º ESO y Bachillerato):
La entrada de los alumnos será por el portón de 08:00 a 08:10 horas. A partir de esa hora, los alumnos deberán acceder a sus clases y recibirán el correspondiente parte disciplinario si el retraso es reiterado o injustificado.
La salida de los alumnos será a las 14:30 por la puerta de secretaría. No se permitirá el acceso de los alumnos al Centro por la puerta de secretaría. El uso de la puerta de secretaría en aquellos momentos no establecidos puede ser considerado como falta de disciplina.
B. Rutas
Salen del aula a las 16:50 y se dirigen al patio de Infantil.
Los alumnos no pueden cambiarse de ruta, utilizan sólo la ruta asignada.
Los alumnos que no están apuntados en las rutas no pueden usarlas por imperativo legal.
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C. Horas de Clase
Primaria 1º-3º ESO 4º ESO y Bachillerato
09:00-10:00 09:00-09:50 08:10-09:00
10:00-11:00 09:50-10:40 09:00-09:50
11:00-11:30 RECREO 10:40-11:30 09:50-10:40
11:30-12:30 11:30-12:00 RECREO 10:40-11:30
12:30-13:30 12:00-12:50 11:30-12:00 RECREO
13:30-15:00 COMIDA 12:50-13:40 12:00-12:50
15:00-16:00 13:40-15:10 COMIDA 12:50-13:40
16:00-17:00 15:10-16:00 13:40-14:30 16:00-16:50
Cada profesor deberá tener presente la hora de comienzo, desarrollo y finalización de su clase para empezarla y finalizarla puntualmente aunque en el aula donde imparte su asignatura no se escuche el timbre.
Podrán ir al baño asignado sólo si el profesor considera que es urgente y autoriza al alumno.
Cambios de hora-timbres: los timbres sonarán a las 9 de la mañana y al finalizar cada clase.
Nadie debe quedar circulando por los pasillos, taquillas o baños transcurridos tres minutos después de tocar el timbre.
Los profesores son los últimos en salir del aula para evitar que queden alumnos dentro y poder cerrar el aula con llave.
Cada profesor, teniendo en cuenta la edad del grupo de alumnos que tiene a su cargo, indicará unos minutos antes de finalizar la clase que recojan y ordenen el aula de modo que quede en buenas condiciones para la clase siguiente.
Al finalizar la jornada escolar los alumnos dejarán todas las sillas sobre los pupitres. Al comenzar el día bajarán las sillas de las mesas.
Todo profesor debe estar atento a que los alumnos no se desplacen por el edificio corriendo, gritando, empujando, etc.
Los alumnos de 1º Primaria podrán ir al baño siempre que el profesor lo estime necesario. Los alumnos de 2º y 3º de Primaria podrán ir al baño durante los cambios de hora. Los alumnos de 4º a 6º de Primaria podrán ir al baño en los cambios de hora sólo con autorización del profesor.
Los alumnos de ESO y Bachillerato sólo podrán ir al baño con autorización del profesor.
D. Recreos (lugares asignados y horarios) *
Primaria ESO Bachillerato
11:00 a 11:30 1º,2º y 3º: pista de futbol 4º a 6º: multipista
11:30 a 12:00
Multipista Lluvia: Porche
Pueden salir fuera
con autorización de
la familia.
13:30-15:00 Prim
13:40-15:10 ESO
1º, 2º, 3º y 4º: pista de baloncesto 5º y 6º: multipista
En caso de lluvia: porche
Multipista En caso de lluvia: Porche
*Sujeto a cambios por obras.
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Cada profesor será el responsable de que sus alumnos salgan puntualmente al recreo.
La circulación de todo el alumnado será siempre por las puertas de la zona del edificio nuevo: puerta del porche y puerta que da a las canchas de fútbol y baloncesto, si las encontraran cerradas deberán ir al Despacho de la Dirección de Etapa a comunicarlo.
Recordar a los alumnos que es el momento de ir al baño.
Durante el recreo no se puede entrar a las aulas, por eso es conveniente que el profesor se retire último y se asegure que los alumnos lleven todo lo necesario: (bocadillo, balón, abrigo, etc.) y cierren la puerta con llave.
Los profesores encargados de realizar turnos deben llegar puntualmente a su puesto de guardia.
Todo profesor, aunque no esté cuidando recreos, debe estar atento a que los alumnos se desplacen por el edificio sin correr, gritar, empujar, etc. Deben cuidar que los alumnos estén en la zona de recreo que les corresponde.
El profesor encargado de cuidar recreos y comedor consultará la plantilla de turnos para conocer su lugar.
Bocadillos: en Primaria y Primer Ciclo de Secundaria se repartirán en el aula en una caja asignada para ello que debe ser devuelta a comedor una vez entregados todos los bocadillos.
Los bocadillos en 3º y 4º ESO: los alumnos se dirigirán a la línea de bandejas del comedor donde el responsable del mismo se los entregará.
No jugar con objetos peligrosos o con juegos que puedan resultar peligrosos, o que molesten a los demás, para evitar accidentes. No podrán utilizarse balones de reglamento.
Cafetería:
o El horario de uso de la cafetería para los alumnos de 3ºESO, 4ºESO y Bachillerato, es
en el tiempo de recreo de 11.30h a 12.00h y en el tiempo de mediodía de 13:40 a
15:00h.
o El acceso a la cafetería en el recreo será por la puerta del patio y en el tiempo de
mediodía el acceso será por el acceso del polideportivo.
o La cafetería contará con un decálogo de normas para los alumnos.
E. Comedor
Los alumnos de 1º y 2º de Primaria irán acompañados de sus profesores al comedor y se sentarán en sus respectivos sitios.
A partir de 3º de Primaria y hasta 4º ESO entrarán por orden de lista al comedor a partir de las 13:30.
Los profesores encargados de estos turnos y los monitores externos deberán cumplir las siguientes normas:
o Velar por el mantenimiento del orden en el comedor (llamar la atención en caso de gritos, niños que estén levantados,…).
o Velar por la utilización correcta de los cubiertos. o Indicar las normas de conducta básicas en un comedor escolar. o Inculcar hábitos de higiene. o Fomentar el respeto entre los compañeros. o Vigilar que los alumnos se sienten correctamente a la mesa. o Vigilar que los alumnos comen todo. o Fomentar el gusto por comer de todo. o Avisar al equipo de cocina si hubiera alguna incidencia bien con la comida bien con
la limpieza del comedor (caída de zumo, leche…). o Informar a Dirección de Etapa o profesor de cualquier caso de indisciplina.
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o El personal debe llevar bata blanca para el cuidado del comedor y ser respetuoso con los alumnos.
o El profesor encargado de estar en comedor también tiene que supervisar la labor de los monitores.
Funciones específicas del equipo de cuidado del comedor: o Lista –Bandejas
Pasar lista de manera ágil y rápida de los alumnos que pasan al comedor. Informar inmediatamente de la ausencia de un alumno a comer al tutor/a
o a la Dirección de Etapa. Ayudar a los alumnos a colocar los platos de comida, postres,… en su
bandeja. Ayudar en las tareas de vigilancia del comedor una vez pasados todos los
alumnos. o Devolución de bandejas
Comprobar que los alumnos han comido lo suficiente, en caso contrario vigilar que los alumnos coman lo suficiente.
Reforzar a aquellos alumnos que entreguen sus bandejas en buen estado y sin comida.
Informar de cualquier incidente de un alumno al tutor/a o a la Dirección de Etapa.
o Comedor Informar de cualquier incidente de un alumno al tutor/a o a la Dirección de
Etapa. Distribuirse por todo el comedor (si hay zumo basta con que una monitora
lo sirva). Vigilar que los alumnos comen correctamente: uso de cubiertos, postura
corporal, limpieza del sitio-bandeja. Velar por el orden en el comedor: sin gritos, comida en el suelo. Avisar al equipo de cocina si hubiera alguna incidencia bien con la comida
bien con la limpieza del comedor. Agilizar el tiempo de comida de los alumnos.
F. Uso de los Baños Primaria: utilizarán los baños del pasillo de Primaria situados al lado de la salida al porche. 5º y 6º de Primaria utilizara los baños de su planta. ESO-Bach: utilizarán los baños de su etapa. No podrán utilizarse los baños del vestuario del gimnasio. FP: Usar únicamente los aseos asignados a los alumnos de FP. Recreos: durante los recreos los alumnos tendrán que ir a los baños situados en el patio. Salvo casos de urgencia o emergencia el alumno no saldrá de clase para ir al baño. G. Uso de las mochilas y taquillas
El alumno que considere muy pesada la mochila deberá incorporarle un soporte con ruedas.
Las mochilas en la ESO y Bachillerato: deberán tener un tamaño adecuado al de las taquillas para que puedan dejarlas dentro de las mismas al entrar al colegio.
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Las mochilas no pueden dejarse en la Biblioteca ni en ningún otro lugar no autorizado.
Los alumnos de la ESO y de Bachillerato que tengan taquillas podrán usarlas en: o los primeros minutos al entrar a clase: 8:10, 9:00, 15:10. o los primeros minutos antes y después de los recreos. o los primeros minutos del horario de comida. o al finalizar la jornada escolar.
H. Uniformidad
Prendas del uniforme (La uniformidad del centro es la establecida y aprobada por el Consejo Escolar según los modelos y características acordadas con el fabricante de forma exclusiva para el colegio).
La uniformidad es obligatoria para todos los alumnos, excepcionalmente a los de Bachillerato se les permitirá no cumplir esta norma siempre y cuando su indumentaria, a juicio del centro, sea correcta. Los alumnos deben vestir con elegancia y buen gusto.
Los alumnos/as deben venir correctamente uniformados, utilizando exclusivamente el chándal los días de Educación Física o actividades deportivas.
La uniformidad se mantendrá en todo el recinto escolar así como en actividades escolares, incluidos patios, clases de Educación Física, rutas y salidas escolares.
A los alumnos que no estén correctamente uniformados o vestidos se les aplicará el sistema de sanciones, llegando a impedirles el acceso al Colegio o la asistencia a clase si fuera preciso.
No podrá utilizarse la camiseta de Olimpiadas para las clases de E. Física.
Los alumnos/as deberán venir a las clases de Educación Física con chándal. Durante el desarrollo de las clases no está permitido el uso de abrigos. El calzado deportivo para las clases de Ed. Física deberá estar debidamente atado. Queda prohibido el uso de zapatillas tipo “Vans”.
Los alumnos no pueden acudir al Colegio con pantalones ceñidos, con camisas con mangas cortadas, utilizar chapas, estrellas de metal, muñequeras de cuero, amuletos, collares, piercing, pendientes (sólo chicos), etc., pelo excesivamente largo o sin cuidar, peinado con crestas, rasurado en parte o totalmente, teñido con colores llamativos, camisetas de aros o publicitarias, gorras o sombreros, pantalones o faldas excesivamente cortos, así como bisutería exagerada y abundante o cualquier otra prenda que desdiga del estilo del Colegio.
El maquillaje y cosmética de las alumnas deberá ser utilizado con decoro pasando prácticamente inadvertido.
Alumnas de Primaria y Secundaria Alumnos de Primaria y Secundaria
1. Falda uniforme beige (o pantalón en Secundaria). 2. Polo manga corta azul (verano). 3. Camisa manga larga azul rayas (opcional)
1. Pantalón uniforme beige. 2. Polo manga corta azul (verano). 3. Camisa manga larga azul rayas (opcional)
5. Jersey cuello pico azul marino (chaqueta en Secundaria). 6. Calcetines azul marino.
7. Zapatos modelo colegial azul marino.
Educación Física
Chándal azul del Centro. Camiseta manga corta de deporte del Centro.
Pantalón corto azul para uso exclusivo de la clase de Educación Física (opcional).
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I. Rutas
Los alumnos salen del aula a las 16:50 y deben recoger sus objetos personales rápidamente y dirigirse sin demora al patio de Infantil donde deben permanecer en orden y en silencio.
El profesor encargado pasará lista a los alumnos y se encargará de buscar a los alumnos que no estén.
Los padres deben informar en la agenda de la no asistencia de su hijo en el servicio de ruta, detallando el día de no uso. En caso de urgencia se deberá comunicar en secretaría antes de las 16:30.
Los tutores deberán informar en secretaría, con la mayor brevedad posible, de cualquier anomalía en la ruta de su curso.
Los alumnos no pueden cambiarse de ruta, utilizan sólo la ruta asignada.
Los alumnos que no están apuntados en las rutas no pueden usarlas por imperativo legal. J. Faltas de asistencia e impuntualidad
Se considera falta de asistencia aquella que no esté justificada por los padres o tutores legales de los alumnos.
Se deberán justificar por escrito al tutor y resto de profesores del curso.
El tutor avisará periódicamente a los padres de las faltas de sus hijos.
Los distintos profesores pasarán lista todos los días y registrarán en Alexia las incidencias correspondientes.
Son faltas justificadas aquellas, que debidamente documentadas, se hayan producido por las siguientes causas: enfermedad, consultas médicas, enfermedad de un familiar (siempre que se requiera la presencia del alumno) o deber inexcusable de carácter público.
La falta a clase de modo reiterado con justificación oficial conllevará medidas excepcionales de evaluación.
A partir de 5 faltas sin justificar en una misma materia, el alumno perderá el derecho a examinarse de la correspondiente evaluación.
La falta de asistencia a un examen sin justificación conllevará la no calificación del examen, lo que podría suponer, a criterio del profesor y de la junta de evaluación, la no calificación de la materia correspondiente. Excepcionalmente, se podrá posponer la fecha del examen para un alumno que no asista al mismo, cuando el profesorado considere que concurren circunstancias especiales (enfermedades, ingresos hospitalarios,…).
Se considera retraso que el alumno llegue a clase una vez comenzada ésta.
Los retrasos injustificados a clase se tratarán como conductas contrarias a la convivencia y se impondrán las correcciones señaladas.
Los alumnos que lleguen tarde se dirigirán a sus aulas, pidiendo permiso y entrando de manera correcta y educada. El profesor apuntará en Alexia la incidencia y posteriormente, aplicará la sanción correspondiente.
K. Agenda
Los alumnos deben llevar siempre consigo la agenda escolar y deben presentarla a todo profesor que se la pida. Si algún alumno no lleva consigo la agenda, puede ser considerado como falta leve, es decir, tendrá la misma consideración disciplinaria que una expulsión temporal de aula.
La agenda escolar es una herramienta para organizar el trabajo del alumno y sirve para que los padres puedan controlar los trabajos de sus hijos estableciendo comunicación a través de ella. En consecuencia, cualquier manipulación o falseamiento de la
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información que se produzca en dicha agenda por parte de algún alumno, puede derivar, incluso, en un expediente disciplinario.
En el supuesto de pérdida de la agenda escolar, el alumno estará obligado a adquirir una nueva en la Secretaría del centro, abonando los costes de la misma en su totalidad. Si reincidiera o se pudiese inferir mala fe por parte del alumno, además de la adquisición de la nueva Agenda abonando los costes, el alumno podrá será sancionado.
L. Biblioteca Normas de uso de la biblioteca:
Estar en silencio y respetar el ambiente de estudio propio de una Biblioteca.
No se podrá comer ninguna clase de alimento o chuchería.
Si la capacidad de la biblioteca está completa se deberá esperar durante un tiempo razonable en el patio, no en el pasillo ni detrás de la puerta, hasta volver para comprobar si queda algún sitio libre.
Si se desea hacer algún trabajo en equipo se deberá consultar con la persona responsable de la Biblioteca.
Las faltas de disciplina cometidas en la biblioteca se regularán por el mismo procedimiento que las cometidas en el resto del Centro.
Pérdida de material.
Se considerará perdido un material que no ha sido devuelto una vez transcurrido un mes del plazo del final del préstamo.
La persona responsable de la Biblioteca comunicará tanto al alumno/a como a su familia la pérdida del material y su deber de reemplazarlo.
El material perdido se repondrá en un plazo no superior a diez días lectivos desde la fecha de notificación. En caso de no poder ser el mismo, se repondrá otro del mismo valor y de similares características.
No se podrá hacer uso del servicio de préstamos de la Biblioteca durante el curso académico en el que se acumulen tres faltas por pérdida de material.
Devolución del material
El alumno que no devuelva el material en el plazo señalado no podrá hacer uso del servicio de préstamos durante los mismos días de atraso que tenga.
La devolución de los materiales se realizará únicamente en los tiempos de uso de la Biblioteca.
Tiempos de uso de la biblioteca.
PRIMARIA SECUNDARIA 4º ESO y Bachillerato
Recreo de la mañana 11:00 A 11:30 11:30 A 12:00 11:30 a 12:00
Recreo de comedor 14:15 A 15:00 13:40 A 14:15 15:00 a 17:00
M. Aulas En el aula debe reinar siempre un buen clima de convivencia y orden, pues es un lugar de estudio y aprendizaje. Por este motivo hay que:
Mantener las mesas bien colocadas según la distribución establecida.
Mantenerlas limpias de papeles y escritos, no escribiendo directamente en ellas.
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Limpiar la pizarra.
Mantener ordenadas las bolsas de deportes, carteras y libros, por lo que se cuidará que no se queden esparcidos por la clase, ni material escolar encima de las mesas.
No asomarse a las ventanas, hablar con el exterior, tirar objetos a la calle y a los patios.
Respetar la información situada en los tablones de anuncios que tienen por objeto presentar la información que los alumnos necesiten: horarios, recuperaciones, convocatorias de exámenes, actividades escolares, avisos, etc.
Dejar las prendas de abrigo en el perchero correspondiente durante el horario escolar, nunca en bancos, escaleras, patios, etc.
Cuidar las aulas: mobiliario, luces, ventanas, etc., procurando ser respetuosos con el medio ambiente y evitando gastos innecesarios. Las roturas y desperfectos se avisarán al profesor o tutor para que escriban en la carpeta en red del servicio de mantenimiento para que éste pueda arreglarlo con la máxima premura.
No entrar en aulas o clases de otros grupos sin autorización.
Conseguir en las clases un clima grato que facilite a todos su quehacer, por lo cual, deberán atender las explicaciones, permanecer en actitud activa, levantar la mano antes de preguntar y hacerlo cuando se les diga, tomar apuntes y tratar con corrección a sus compañeros y profesores.
Ser puntual, pues es fundamental para facilitar a todos el desarrollo de las actividades académicas.
Comprobar por parte del responsable que el libro de clase ha sido rellenado y lo llevará a la siguiente clase.
Entregar el parte a última hora del día al tutor y recogerlo al día siguiente. El parte debe permanecer en todo momento en el recinto escolar (falta grave).
N. Excursiones y salidas.
La organización y celebración de salidas y excursiones responden siempre a fines pedagógicos y académicos, siendo un acto más de la vida escolar. La no asistencia a las mismas supone un perjuicio en la formación del alumno/a.
Todas las salidas y excursiones van asociadas a un trabajo que computa para la evaluación del alumno en la/s materias correspondientes.
Los alumnos deben cumplir las normas y horarios establecidos por los profesores.
Los alumnos vestirán con el uniforme (y no el chándal salvo excepciones). Aquellos alumnos que no se encuentren correctamente uniformados no podrán asistir a la salida.
La autorización para las excursiones será de carácter general y cada vez que un alumno no quiera asistir a una, deberá entregar el documento correspondiente en secretaría.
Los alumnos deben estar atentos y preguntar con orden y respeto a las personas que explican.
El comportamiento indebido, faltas de respeto,... serán sancionados de acuerdo con el RRI.
Las excursiones se cargarán en cuenta en las fechas establecidas.
El centro se guarda el derecho de admisión a salidas y viajes de fin de fin de curso en función del comportamiento del alumno.
O. Salón de actos
El salón de actos es una dependencia escolar por lo tanto, un lugar dónde debe reinar un
clima de convivencia y de respeto. Ha de considerarse como un aula más y por lo tanto se
deben aplicar las mismas normas de comportamiento.
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P. Uso de aparatos electrónicos
Los alumnos no podrán usar los teléfonos móviles, aparatos reproductores de música, máquinas electrónicas o digitales en el recinto escolar. Cuando se contravenga esta norma el profesor le retirará el aparato y se le entregará al tutor del alumno. El centro no se hace responsable de la pérdida o extravío de dichos aparatos.
Q. Parking de motos y bicicletas.
Los alumnos aparcarán sus bicicletas y motos sólo en la zona asignada para ello.
R. Clases de educación física
Las clases y actividades deportivas son un momento más en la formación del alumno por lo que se deberán mantener las mismas normas de respeto y convivencia que en el resto de las materias.
Los alumnos deberán tener el uniforme deportivo correcto completo y marcado.
No molestar al resto de los compañeros que están recibiendo otras clases evitando en las entradas y salidas, carreras, gritos, bromas, empujones y no elevando el tono de voz.
Vivir y practicar las virtudes del buen deportista: no desanimarse, animar y ayudar a los compañeros, saber ganar y perder, no chillar ni insultar, obedecer al árbitro y aceptar sus decisiones.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS VESTUARIOS DE JUDO, DANZA y NATACIÓN:
Los vestuarios del colegio no son un espacio de “juego”: se deberá hablar bajo, no jugar y no entretenerse, vestirse rápido y no molestar al resto de usuarios. De esta manera, disfrutaremos todos de la actividad y de su duración, haciendo que los profesores se sientan orgullosos de sus alumnos/as.
Los vestuarios de Judo, danza y natación han de estar ordenados todo el tiempo, para ello:
Cada alumno/a es responsable de toda su ropa y ha de guardarlo todo en su mochila. Dejando los zapatos al lado de la mochila ordenadamente.
Queda totalmente prohibido cambiarse dentro de las ducha y del W.C de los vestuarios. Al alumno/a que se le sorprenda abriendo las duchas o mojando las prendas de sus compañeros se le sancionará.
Los objetos que se pierdan se depositarán en secretaria si están marcados y si no en baúl de objetos perdidos.
Se castigará duramente al alumno/a que se encuentre en el vestuario que no le corresponda ( masculino – femenino).
Los vestuarios han de permanecer secos, el grifo es para beber y no para jugar con el agua. El alumno/a que haga un mal uso del agua también será sancionado.
El vestuario ha de quedar limpio y recogido cuando termine la actividad (papeles a la papelera, ropa extraviada en la caja de objetos perdidos, etc).
S. Aula de informática y Aula de Tecnología, Programación y Robótica:
La utilización de los equipos informáticos por parte de los alumnos, se limitará exclusivamente a cuestiones escolares. Se deberán seguir las siguientes normas:
Guardar silencio.
No comer ni beber en el aula.
Tratar los equipos con delicadeza.
No descargar ningún archivo de internet sin permiso.
No visitar ninguna web con acceso restringido a mayores de edad.
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Dejar el equipo y el aula en perfecto estado de uso.
No modificar el sistema operativo ni cambiar los archivos de ubicación, bajo ningún concepto.
Guardar los trabajos en un disquete propio. Cualquier archivo almacenado en disco duro será borrado por el profesor.
T. Cafetería escolar
El horario de uso de la cafetería para los alumnos de 3ºESO, 4ºESO y Bachillerato, es en el tiempo de recreo de 11.30h a 12.00h y en el tiempo de mediodía de 13:40 a 15:00h.
Los alumnos de 1º ESO y 2ºESO podrán comprar bocadillos en la cafetería, sin acceder a ella. El acceso a la cafetería en el recreo será por la puerta del patio y en el tiempo de mediodía
el acceso será por el acceso del polideportivo. La cafetería contará con un decálogo de normas para los alumnos. El uso de la cafetería para las familias será en horario de 8:30 a 10:30 y de 16 a 18:30 horas. La cafetería contará con un menú para servicio de comida para profesorado y alumnos desde
3º ESO a 2ºBachillerato, y en ningún caso será utilizado por las familias. Este servicio podrá contratarse de manera unitaria, por bonos o mensualmente.
3.3.3 FORMACIÓN PROFESIONAL
A. Entradas y salidas
La entrada de los alumnos será por la puerta de secretaría de 8:30 a 8:45 horas. A partir de esa hora, los alumnos deberán acceder a sus clases y recibirán el correspondiente parte disciplinario si el retraso es reiterado o injustificado.
La salida de los alumnos se efectuará a las 15:10 horas por la puerta de secretaría. B. Vestimenta
Los alumnos deben vestir con elegancia y buen gusto.
Los alumnos no pueden acudir al Colegio con pantalones ceñidos, con camisas con mangas cortadas, utilizar chapas, estrellas de metal, muñequeras de cuero, amuletos, piercing, pendientes (sólo chicos), etc., pelo excesivamente largo o sin cuidar, peinado con crestas, rasurado en parte o totalmente, teñido con colores llamativos, pantalones o faldas excesivamente cortos o cualquier otra prenda que desdiga del estilo del Colegio.
El maquillaje y cosmética de las alumnas deberá ser utilizado con decoro, pasando prácticamente inadvertido.
Los alumnos/as deberán venir a las clases prácticas con la vestimenta deportiva y el material específico necesario (bicicleta, material de equitación…).
El calzado deportivo para las clases prácticas deberá estar debidamente atado. Queda prohibido el uso de zapatillas tipo “Vans”.
A los alumnos que no respeten estas normas se les aplicará el sistema de sanciones, llegando a impedirles el acceso al Colegio o la asistencia a clase si fuera preciso.
C. Desplazamientos fuera del centro
Cuando haya salidas fuera del Centro, los alumnos se desplazarán junto con el profesor correspondiente desde el propio Centro hasta el punto de quedada. Asimismo, también regresarán al Centro junto con el profesor. Los alumnos mayores de edad quedarán exentos del cumplimiento de esta norma.
Para poder realizar los desplazamientos de manera autónoma, los alumnos menores de edad deberán entregar al tutor/a con antelación y por escrito una autorización paterna.
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Los alumnos se desplazarán al Centro Hípico de manera independiente, los días que tengan la asignatura de Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos. No será necesario que vengan al Centro antes de dicha actividad.
D. Asistencia y puntualidad
Se considera falta de asistencia aquella que no esté justificada por los padres o tutores legales de los alumnos.
Se deberán justificar por escrito al tutor y resto de profesores del curso.
El tutor avisará periódicamente a los padres de las faltas de sus hijos.
Los distintos profesores pasarán lista todos los días y registrarán en el parte de clase los retrasos y ausencias.
Son faltas justificadas aquellas, que debidamente documentadas, se hayan producido por las siguientes causas: enfermedad, consultas médicas, enfermedad de un familiar (siempre que se requiera la presencia del alumno) o deber inexcusable de carácter público.
La falta a clase de modo reiterado con justificación oficial conllevará medidas excepcionales de evaluación.
En caso de acumular más de un 15% de faltas sin justificar en una misma materia, el alumno perderá el derecho a examinarse de la correspondiente evaluación.
Se considera retraso que el alumno llegue a clase una vez comenzada ésta.
Los retrasos injustificados a clase se tratarán como conductas contrarias a la convivencia y se impondrán las correcciones señaladas.
Los alumnos que lleguen tarde se dirigirán a sus aulas, pidiendo permiso y entrando de manera correcta y educada. El profesor apuntará en el parte la incidencia y posteriormente, aplicará la sanción correspondiente.
Si algún alumno/a debe ausentarse del centro durante la jornada lectiva se deberá comunicar con antelación y por escrito al tutor/a del alumno/a. Si algún alumno abandonase el Centro en horario escolar sin autorización paterna será sancionado como falta grave. Los alumnos mayores de edad quedarán exentos del cumplimiento de esta norma.
La presencia de los padres en las aulas no está permitida salvo que se disponga lo contrario para asegurar el normal funcionamiento de las actividades en las mismas.
E. Anulación de matrícula por inasistencia.
De acuerdo con el artículo 18 de la Orden 2694/2009, Cuando un alumno acumule un número de faltas de asistencia injustificadas igual o superior al 15% de las horas de formación en el centro educativo que correspondan al total de los módulos en que el alumno se halle matriculado, el director del centro, a propuesta del tutor del grupo de alumnos, acordará la anulación de matrícula que se hubiese formalizado.
Asimismo, será causa de dicha anulación de matrícula la inasistencia no justificada del alumno a las actividades formativas durante un periodo de 15 días lectivos consecutivos. F. Acceso al módulo FCT
El acceso al módulo de FCT requiere que el alumno tenga superados todos los módulos profesionales de formación en el centro educativo incluidos en el Anexo del real Decreto que determina la correspondencia de los mismos con unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para su acreditación. En consecuencia, podrán iniciar este módulo profesional:
o Los alumnos que hayan superado todos los módulos profesionales de formación en el centro educativo.
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o Los alumnos que tengan pendiente aprobar un solo módulo profesional que no guarde correspondencia con unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para su acreditación, siempre que su horario semanal no supere las 8 horas lectivas.
G. Derechos y deberes de los alumnos. Derechos - Recibir una formación que propicie el pleno desarrollo de su personalidad. - Ser respetado en los derechos que constitucionalmente tienen reconocidos. - Participar a través de sus representantes en los distintos órganos de Gobierno del Centro. - Asociarse con los fines y en la forma establecida en la Ley. - Ser valorado en su rendimiento escolar conforme a criterios objetivos. - Ser respetado en su integridad y dignidad personal. - Participar en el funcionamiento de la vida del Centro, de conformidad con lo dispuesto
en el presente Reglamento. - Recibir orientación escolar y profesional, y aquella que les permita optar a posibles ayudas
compensatorias de carencias de tipo familiar, económico y sociocultural así como de protección social y en los casos de accidente o infortunio familiar.
- Reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que sean conculcados sus derechos.
- Elegir a sus delegados y representantes. - Recibir formación religiosa y moral.
Deberes - Mostrar interés por el aprendizaje y esforzarse en conseguir los fines propuestos. - Respetar las normas que regulan la vida del Centro y a las personas encargadas de su
aplicación. - Usar correctamente las instalaciones y el material docente. - Ser puntuales y asistir a las actividades organizadas por el Centro. - Cuidar el aseo personal y la corrección en el trato social. - Cooperar en las iniciativas que se les propongan y la actuación solidaria en la ejecución de
las mismas. - Mantener una conducta coherente con el Carácter Propio del Centro y con su Proyecto
Educativo. - Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. - Respetar los derechos que constitucionalmente tienen reconocidos todos los miembros
de la comunidad educativa. - Participar en la vida y funcionamiento del Centro. - Realizar los deberes y tareas diariamente.
Así mismo, los alumnos deberán respetar todas las normas de convivencia del centro no sólo cuando se encuentren en sus instalaciones, sino también cuando tenga algún elemento que les vincule al centro, incluso fuera de las instalaciones del mismo. H. Normas H.1 Biblioteca Todo lo referente al uso de la biblioteca queda reflejado en el apartado 3.3.2.L de este documento.
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Tiempos de uso de la biblioteca
De 10:20h a 10:40h.
De 12:20h a 12:40h.
De 15:10h a 17h. H.2. Aulas
El uso de las aulas queda establecido en el apartado 3.3.2.M.
H.3. Patios y recreos.
La normativa de patios y recreos queda recogida en el apartado 3.3.2.D.
Patios asignados a FP: en la calle con autorización paterna en caso de ser menores de edad.
Prohibido: porche de comedor, escaleras, aulas…
Patios asignados en casos de lluvia o condiciones meteorológicas adversas: porche de columnas.
H.4. Uso de los Baños.
Mantener los sanitarios limpios, con la tapa bajada y las puertas cerradas.
Dejar los aseos en las condiciones que a uno le hubiese gustado encontrarlos.
Cuidar la limpieza de los espejos, lavabos y suelos y no pintar o escribir en las paredes, puertas, etc.
Hacer uso únicamente de los aseos destinados a los alumnos.
No arrojar a los W.C. objetos que deterioren e impidan el funcionamiento de los mismos.
Volver a colocar los objetos propios de los aseos en su lugar correspondiente.
Acudir a los aseos preferentemente, durante los minutos de descanso o recreo en las salidas o entradas del recreo. Sólo usar los aseos entre clases de manera excepcional.
Usar únicamente los aseos asignados a los alumnos de FP.
Durante los tiempos de recreo sólo pueden utilizarse los baños situados en el patio. H.5. Excursiones y Salidas. Lo referente a excursiones y salidas queda reflejado en el apartado 3.3.2.N. H.6. Salón de actos
El salón de actos es una dependencia escolar por lo tanto, un lugar dónde debe reinar un clima de convivencia y de respeto. Ha de considerarse como un aula más y por ello, se deben aplicar las mismas normas de comportamiento.
H.7. Taller de bicicletas
Es un espacio reservado para el almacenamiento de bicicletas y material propio de la asignatura de Conducción de grupos en bicicleta. No se podrá acceder si la supervisión de un profesor. Los alumnos podrán guardar la bicicleta en este espacio durante el transcurso del curso escolar.
H.8. Parking de motos y bicicletas
Los alumnos aparcarán sus bicicletas y motos sólo en la zona asignada para ello.
H.9. Uso de aparatos electrónicos
Los alumnos no podrán usar los teléfonos móviles, aparatos reproductores de música,
máquinas electrónicas o digitales en el recinto escolar. Cuando se contravenga esta norma el
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profesor le retirará el aparato y se le entregará al tutor del alumno. El centro no se hace
responsable de la pérdida o extravío de dichos aparatos.
H.10. Uso del aula de Informática
El uso de las aulas de informática queda establecido en el apartado 3.3.2.S.
H.11. Desplazamientos
Los desplazamientos se realizarán, por los pasillos de secundaria y bachillerato en silencio
y de forma adecuada, sin obstaculizar el paso a los compañeros. No se podrán desplazar
por el pasillo de primaria.
Los alumnos no podrán sentarse ni en los pasillos, ni en las escaleras del colegio.
H.12. Clases actividad deportiva. Apartado 3.3.2.R.
4. CRITERIOS PARA LAS EVALUACIONES
4.1. SECUNDARIA a) Tipos de pruebas para evaluar contenidos, adquisición de competencias y logros de
objetivos:
Prueba inicial en septiembre de las materias troncales, de carácter orientador.
Diversos controles a lo largo de cada evaluación. La influencia de sus resultados en la nota final de las respectivas evaluaciones será comunicada a los alumnos por el profesor correspondiente.
Tres evaluaciones con sus correspondientes Juntas de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
Exámenes de recuperación de la primera y segunda evaluación en todos los cursos. En este caso, la nota final de las evaluaciones será la obtenida por los alumnos en estas pruebas.
Un examen final global en junio que tendrá carácter recuperador de las materias pendientes con su correspondiente Junta de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
Un examen final extraordinario en septiembre que tendrá carácter recuperador de las materias pendientes en la convocatoria de junio, con su correspondiente Junta de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
b) Criterios de calificación:
1º Y 2º ESO: 50% examen de evaluación y 50% controles, realización de tareas, esfuerzo, implicación del alumno en el aprendizaje, motivación, trabajo cooperativo, participación en actividades de aula, complementarias y externas al Centro.
3º ESO: 60% examen de evaluación y 40% controles, realización de tareas, esfuerzo, implicación del alumno en el aprendizaje, motivación, trabajo cooperativo, participación en actividades de aula, complementarias y externas al Centro.
4º ESO: 70% examen de evaluación y 30% controles, realización de tareas, esfuerzo, implicación del alumno en el aprendizaje, motivación, trabajo cooperativo, participación en actividades de aula, complementarias y externas al Centro.
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c) Criterios de corrección ortográfica. En 1º y 2º ESO:
1 falta - no pasa nada
2 faltas -1 punto menos
3 faltas-2 puntos menos
4 faltas- 3 puntos menos y así sucesivamente
Cada 3 tildes 1 falta En 3º y 4º ESO:
1 falta – 0,5 puntos menos
2 faltas -1 punto menos
3 faltas-2 puntos menos
4 faltas – 3 puntos menos y así sucesivamente
Cada 3 tildes 1 falta d) Falta de trabajo, abandono de materia y falta de asistencia a un examen.
La falta de trabajo reiterada será considerada como falta de disciplina.
A partir de 5 faltas sin justificar en una misma materia el alumno perderá el derecho a examinarse de la correspondiente evaluación.
Abandono de asignatura: La junta de evaluación podrá valorar negativamente la promoción de un alumno si se ha producido el abandono de una asignatura. Se considerará abandono haber faltado de forma reiterada e injustificada a más del 10% de las clases; no haber presentado el 80% de trabajos y/o actividades; no haberse presentado a pruebas o exámenes o haberlo hecho como mero trámite, habiendo sido estas circunstancias comunicadas a las familias.
La falta de asistencia sin justificación a un examen puede suponer, a criterio del profesor y de la Junta de Evaluación, la no calificación de la materia correspondiente. Excepcionalmente, se podrá posponer la fecha del examen cuando el profesorado considere que han concurrido circunstancias especiales (enfermedades, ingresos hospitalarios,…).
De producirse la falta de asistencia justificada a los exámenes de evaluación, éstos se realizarán en la fecha asignada para los exámenes de recuperación, y en tercera evaluación se realizarán en la fecha asignada para los exámenes finales de junio.
e) Consecuencias de copiar en un control o examen:
Si un alumno copiase en un control, éste se le retirará, no será calificado y el alumno perderá el porcentaje respectivo en la nota final de evaluación.
Si un alumno copiase en un examen de las pruebas de evaluación, de las de los globales o de las de septiembre, éste se le retirará y no será calificado. La evaluación de la materia correspondiente será negativa.
La utilización del teléfono móvil o cualquier otro dispositivo similar en un control o examen de evaluación, será considerado como si un alumno copiase en dicha prueba, y se procederá de la misma forma que en los dos apartados anteriores.
f) Especificaciones acerca de los exámenes globales: En 1º y 2º ESO
El examen versará sobre toda la materia, con una duración de dos módulos.
Serán obligatorios y tendrán carácter recuperador, para aquellos alumnos con evaluaciones pendientes. La nota final de la materia correspondiente será la obtenida en el examen global.
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Los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones de la materias troncales, realizarán una prueba competencial en las fechas asignadas a los exámenes globales.
Esta prueba estará basada fundamentalmente, en la materia impartida una vez finalizada la tercera evaluación, y se computará de la siguiente forma:
o Si la calificación es suficiente o bien, se sumarán 0,25 puntos a la nota final. o Si la calificación es notable, se sumarán 0,5 puntos a la nota fina. o Si la calificación es sobresaliente se sumará 1 punto a la nota final.
En 3º y 4º ESO
El examen versará sobre toda la materia, con una duración de dos módulos.
Tendrá carácter obligatorio para todos los alumnos. Excepción: Los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones de las siguientes materias, estarán exentos de la realización de los exámenes globales/trabajos finales correspondientes: Educación Física, Religión, Valores Éticos, Historia de las Religiones, Segundo Idioma, Cultura Clásica, Ampliación de Matemáticas, Música (excepto en 4º ESO), Educación Ético-Cívica, Iniciación a la Vida Laboral, Informática y Tecnología-Programación y Robótica.
Tendrá carácter recuperador para aquellos alumnos con evaluaciones pendientes. La nota final de la materia correspondiente será la obtenida en el examen global.
Para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones la nota final de la materia se computará de la siguiente forma:
o Si la calificación del examen global fuera superior a la media acumulada por evaluaciones, se considerará la nota del examen global como nota final de la materia.
o Si la calificación del examen global fuera inferior a la media acumulada por evaluaciones, la nota final de la materia será la media de las evaluaciones y del global.
g) Revisión de exámenes: Los alumnos podrán pedir revisión de examen en todas las convocatorias. En el caso de las pruebas de junio y septiembre en un plazo de 48 horas a partir de la entrega de notas.
h) Presentación de exámenes/controles:
Deberán evitarse tachones, enmiendas y correcciones con el fin de obtener claridad en los exámenes; en caso de realizarse alguna corrección el alumno deberá dejar claro cuál es el resultado definitivo, de lo contrario se estimará la primera respuesta.
No se podrán utilizar bolígrafos distintos de azul o negro. No se utilizará lapicero excepto en dibujos y gráficos.
No se corregirán ni tendrán en cuenta las anotaciones realizadas en los enunciados de las preguntas, hojas en sucio…sólo se corrige y valora los resultados plasmados en la hoja de examen.
Se realizarán siempre en hojas de examen del centro.
i) Recuperación de materias pendientes de cursos anteriores al actual:
Los alumnos de 2º ESO que tengan suspensa la materia de Matemáticas o Lengua Castellana de 1º ESO, la aprobarán automáticamente si superan la materia de Recuperación de Matemáticas o Recuperación de Lengua que cursen en 2º ESO.
En cualquier otro caso, las materias pendientes se recuperarán en las convocatorias extraordinarias de febrero/marzo y septiembre.
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores tendrán un seguimiento académico coordinado por los distintos Departamentos.
4.2 BACHILLERATO
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a) Tipos de pruebas para evaluar contenidos, adquisición de competencias y logros de
objetivos:
Diversos controles a lo largo de cada evaluación. La influencia de sus resultados en la nota final de las respectivas evaluaciones será comunicada a los alumnos por el profesor correspondiente.
Tres evaluaciones con sus correspondientes Juntas de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
Cada evaluación deberá superarse de forma individual, pese a la acumulación de materia.
Exámenes de recuperación de la primera y segunda evaluación. En este caso, la nota final de evaluación será la obtenida por los alumnos en estas pruebas.
Exámenes de subida de nota de primera y segunda evaluación.
Un examen final global en junio que tendrá carácter recuperador de las materias pendientes con su correspondiente Junta de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
Un examen final extraordinario en septiembre que tendrá carácter recuperador de las materias pendientes en la convocatoria de junio, con su correspondiente Junta de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
b) Criterios de calificación: La nota del examen de evaluación constituirá el 80% de la nota final de cada evaluación,
dejando el 20% restante para los exámenes de control, ejercicios de clase, interés, participación, atención y cuantos parámetros estime oportunos el departamento correspondiente, como elementos de evaluación.
c) Criterios de corrección ortográfica. En Bachillerato se aplican los mismos criterios que rigen el examen de selectividad:
1 falta -0,5 puntos menos.
2 faltas -1 punto menos.
3 faltas-2 puntos menos.
4 faltas - 3 puntos menos y así sucesivamente.
A juicio del corrector se podrán deducir hasta dos puntos en total, por faltas reiteradas en la acentuación y puntuación.
d) Falta de trabajo, abandono de materia y falta de asistencia a un examen.
La falta de trabajo reiterada será considerada como falta de disciplina.
A partir de 5 faltas sin justificar en una misma materia el alumno perderá el derecho a examinarse de la correspondiente evaluación.
No se podrá producir ninguna falta de asistencia sin justificar en la semana previa a los exámenes de evaluación. En caso contrario, el alumno perderá el derecho a examinarse de la materia correspondiente.
Abandono de asignatura: La junta de evaluación podrá valorar negativamente la promoción de un alumno si se ha producido el abandono de una asignatura. Se considerará abandono haber faltado de forma reiterada e injustificada a más del 10% de las clases; no haber presentado el 80% de trabajos y/o actividades; no haberse presentado a pruebas o exámenes o haberlo hecho como mero trámite, habiendo sido estas circunstancias comunicadas a las familias.
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La falta de asistencia sin justificación a un examen puede suponer, a criterio del profesor y de la Junta de Evaluación, la no calificación de la materia correspondiente. Excepcionalmente, se podrá posponer la fecha del examen cuando el profesorado considere que han concurrido circunstancias especiales (enfermedades, ingresos hospitalarios,…).
De producirse la falta de asistencia justificada a los exámenes de evaluación, éstos se realizarán en la fecha asignada para los exámenes de recuperación, y en tercera evaluación se realizarán en la fecha asignada para los exámenes finales de junio.
e) Consecuencias de copiar en un control o examen:
Si un alumno copiase en un control, éste se le retirará, no será calificado y el alumno perderá el porcentaje respectivo en la nota final de evaluación.
Si un alumno copiase en un examen de las pruebas de evaluación, de las de los globales o de las de septiembre, éste se le retirará y no será calificado. La evaluación de la materia correspondiente será negativa.
La utilización del teléfono móvil o cualquier otro dispositivo similar en un control o examen de evaluación, será considerado como si un alumno copiase en dicha prueba, y se procederá de la misma forma que en los dos apartados anteriores.
f) Especificaciones acerca de los exámenes globales:
Todas las materias de Bachillerato estarán sometidas a una prueba final global con los siguientes criterios:
El examen versará sobre toda la materia, con una duración de dos módulos.
Tendrá carácter obligatorio para todos los alumnos. Excepción: Los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones de las siguientes materias, estarán exentos de la realización de los exámenes globales/trabajos finales correspondientes: Educación Física, Cultura Científica, TIC, Psicología y Segundo Idioma.
Tendrá carácter recuperador para aquellos alumnos con evaluaciones pendientes. La nota final de la materia correspondiente será la obtenida en el examen global.
Para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones la nota final de la materia se computará de la siguiente forma:
o Si la calificación del examen global fuera superior a la media acumulada por evaluaciones, se considerará la nota del examen global como nota final de la materia.
o Si la calificación del examen global fuera inferior a la media acumulada por evaluaciones, la nota final de la materia será la media de las evaluaciones y del global.
g) Revisión de exámenes.
Los alumnos podrán pedir revisión de examen en todas las convocatorias. En el caso de las pruebas de junio y septiembre en un plazo de 48 horas a partir de la entrega de notas.
h) Presentación de exámenes/controles:
Deberán evitarse tachones, enmiendas y correcciones con el fin de obtener claridad en los exámenes; en caso de realizarse alguna corrección el alumno deberá dejar claro cuál es el resultado definitivo, de lo contrario se estimará la primera respuesta.
No se podrán utilizar bolígrafos distintos de azul o negro. No se utilizará lapicero excepto en dibujos y gráficos.
No se corregirán ni tendrán en cuenta las anotaciones realizadas en los enunciados de las preguntas, hojas en sucio…sólo se corrige y valora la los resultados plasmados en la hoja de examen.
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Se realizarán siempre en hojas de examen del centro.
i) Recuperación de materias pendientes de cursos anteriores al actual:
Las materias pendientes se recuperarán en las convocatorias extraordinarias de febrero/marzo y septiembre.
Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores tendrán un seguimiento
académico coordinado por los distintos Departamentos.
4.3. FORMACIÓN PROFESIONAL
4.3.1 Principios generales de la evaluación
La evaluación del aprendizaje del alumnado que curse Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica será trimestral y se efectuará por módulos profesionales.
La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación trimestral es la asistencia del alumnado a las clases y a todas las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativos.
La evaluación tendrá por objeto valorar los avances del alumnado en relación con la competencia general del título y con los objetivos generales del Ciclo Formativo.
En el marco de las programaciones didácticas de los módulos profesionales, se establecerá, entre otros aspectos, lo siguiente:
o Los criterios de evaluación de cada módulo profesional, con especial referencia a los mínimos exigibles para su superación. Para ello tendrán en cuenta las capacidades terminales y los criterios de evaluación especificados en los Reales Decretos que establecen los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas y los contenidos curriculares aplicables en la Comunidad de Madrid para cada Ciclo Formativo.
o Los procedimientos para evaluar el progreso de los aprendizajes del alumnado. o Los criterios de calificación. o Las actividades de recuperación de los módulos profesionales pendientes de
superación. o La adaptación de las actividades de formación, los criterios y los procedimientos de
evaluación cuando el Ciclo Formativo vaya a ser cursado por alumnado con discapacidad, de modo que garantice su accesibilidad a las pruebas de evaluación; esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de objetivos o resultados de aprendizaje que afecten a la competencia general del título.
o La evaluación conllevará la emisión de una calificación que reflejará los resultados obtenidos por el alumnado.
o Los profesores evaluarán tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos generales del Ciclo Formativo. Actuarán de manera coordinada en el proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso.
Los alumnos perderán el derecho a la evaluación trimestral cuando superen el 15% de las faltas injustificadas o el 25 % de faltas totales respecto a las horas asignadas a cada módulo y dentro de cada período de evaluación.
Los alumnos que suspendan o pierdan la evaluación trimestral tendrán derecho a una recuperación de todo el contenido curricular de ese trimestre y realizará las tareas complementarias que el profesor correspondiente considere necesarias.
4.3.2 La Junta de evaluación
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La junta de evaluación es la reunión celebrada por el claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa. Estará coordinada por el Tutor del grupo y tiene por objeto:
Contrastar las informaciones académicas que tienen los profesores de sus alumnos obtenidas a través de los procedimientos previstos para evaluar el progreso de los aprendizajes.
Valorar y calificar el progreso de cada alumno en el logro de las capacidades terminales de los distintos módulos profesionales, tomando como referencia para ello los criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas.
Elaborar un informe, cuando se considere conveniente, que oriente a cada alumno en la mejora de su proceso de aprendizaje.
Este informe se realizará obligatoriamente para el alumnado que tras la celebración de la evaluación final ordinaria tenga pendiente de superar algún módulo profesional. En él se indicará para cada módulo pendiente, entre otros aspectos, las capacidades terminales no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas para conseguirlas.
Se celebrará, al menos, una junta de evaluación por cada trimestre de formación en el Centro educativo; la última tendrá la consideración de evaluación final ordinaria.
Se realizará también una junta de evaluación extraordinaria para el alumnado que no supere algún módulo profesional en la convocatoria ordinaria. Entre ambas convocatorias, siempre que la organización de las enseñanzas lo permita, se llevarán a cabo actividades de recuperación; cuando ello no sea posible se programará una prueba que se convocará antes de que se celebre la junta de evaluación extraordinaria.
Dicha prueba tendrá como referentes los criterios de evaluación mínimos incluidos en las programaciones didácticas y el informe previsto en los incisos anteriores del presente apartado.
4.3.3 Convocatorias
Para cada módulo profesional hay, como máximo, dos convocatorias por curso académico: una ordinaria y otra extraordinaria.
Durante todo el tiempo que dure su formación en un Ciclo Formativo, el alumnado dispondrá para la superación de cada módulo profesional de un máximo de cuatro convocatorias. Se exceptúa el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, que como límite podrá ser evaluado en dos convocatorias.
El alumnado que no supere algún módulo profesional en la convocatoria ordinaria dispondrá en el mismo curso escolar de una convocatoria extraordinaria de recuperación. A tal efecto el profesor tendrá que elaborar el informe correspondiente.
La convocatoria extraordinaria de recuperación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, quedará condicionada a la organización académica del Ciclo Formativo.
No se considerarán consumidas las convocatorias que correspondan a matrículas anuladas. A. Renuncia a la convocatoria
Con el fin de no agotar el límite máximo de convocatorias establecidas, el alumnado o sus representantes legales podrán renunciar a la evaluación y calificación de una o las dos convocatorias de todos o parte de los módulos profesionales del Ciclo Formativos, siempre que concurra alguna de las siguientes circunstancias:
o Enfermedad prolongada o accidente del alumno. o Obligaciones de tipo personal o familiar apreciadas por la Dirección del Centro que
impiden la normal dedicación al estudio. o El desempeño de un puesto de trabajo. o Indicación del equipo educativo.
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La solicitud de renuncia a la convocatoria se presentará, en el modelo establecido en la orden 2694/2009, con una antelación mínima de un mes a la fecha de la evaluación final del módulo o los módulos cuya renuncia se solicita. El Director del Centro Público resolverá la petición en el plazo máximo de 10 días e incorporará una copia de la resolución a dicho expediente académico.
Cuando las actividades de recuperación de un módulo profesional no superado en la convocatoria ordinaria no puedan efectuarse en período lectivo, el profesor hará constar en el informe si considera que el alumnado está en condiciones de realizar autónomamente las actividades planificadas y afrontar con posibilidades de éxito la evaluación extraordinaria.
El alumno, a la vista del referido informe, podrá decidir su presentación a la prueba de la evaluación extraordinaria o, a fin de no agotar el número de convocatorias establecidas, solicitar la renuncia a la convocatoria si de dicho informe se deduce que no se encuentra en condiciones de adquirir las capacidades terminales del módulo.
4.3.4. Evaluación de los Ciclos Cortos A. EVALUACIÓN: Curso 1º FINAL ORDINARIA
En el período establecido durante el mes de junio en el calendario escolar de cada curso académico, se realizará la evaluación final ordinaria del curso 1º, en cuya sesión se asignará la calificación final de los módulos profesionales cursados en el Centro educativo.
No se calificarán los módulos profesionales a los que el alumno haya renunciado a la convocatoria.
En la sesión de evaluación, el equipo docente dejará constancia del alumnado que puede cursar el módulo de Formación en Centros de Trabajo por haber superado todos los módulos profesionales del Ciclo Formativo realizados en el Centro educativo.
FINAL EXTRAORDINARIA
Antes del 7 de septiembre se realizará la evaluación final extraordinaria del curso 1º, calificándose los módulos que el alumnado no haya superado en la convocatoria ordinaria del mes de junio.
De esta evaluación quedan excluidos los módulos profesionales que, a petición del alumnado o sus representantes legales, hayan sido objeto de renuncia a la convocatoria.
En la sesión de evaluación se tomarán las decisiones siguientes:
La autorización para realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo al alumnado que haya superado todos los módulos profesionales del Ciclo Formativo realizado en el Centro educativo.
Para el alumnado que tenga pendiente de aprobar un módulo profesional con un horario no superior a ocho horas lectivas, el equipo docente valorará individualmente si pueden acceder a realizar la Formación en Centros de Trabajo.
La repetición de curso de aquellos que no cumplan los requisitos para el acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo.
El alumnado que deba repetir el curso 1º se incorporará al grupo de los que inician las enseñanzas del Ciclo Formativo. Realizarán la totalidad de las actividades de los módulos profesionales no superados y serán evaluados en los períodos establecidos para el resto del grupo.
Evaluación final del Ciclos Formativos
Al término de la realización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se evaluará dicho módulo y se determinará la calificación final del Ciclo Formativos del
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alumnado que haya superado la totalidad de sus módulos profesionales. Se seguirá el procedimiento siguiente:
o Se convocará una junta de evaluación para calificar el módulo de Formación en Centros de Trabajo. Para ello el profesorado encargado de realizar el seguimiento de las actividades desarrolladas por el alumnado en los Centros de trabajo valorará el progreso de éstos en relación con las capacidades terminales del módulo, teniendo en cuenta los datos y la información recabados por él en este período y el informe del Tutor del Centro de trabajo que supervisa las actividades a realizar por los alumnado.
o Calificar los módulos profesionales del alumnado autorizado a realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo con algún otro módulo profesional pendiente.
o La calificación final del Ciclo Formativo se determinará mediante la media aritmética simple de las calificaciones de los módulos profesionales que tienen valoración numérica; del resultado se tomara la parte entera y la dos primeras cifras decimales, redondeada por exceso si la segunda cifra resultase ser igual o superior a cinco. En dicho cálculo no se tendrán en cuenta las calificaciones de Apto, Convalidado y Exento.
En función de los resultados obtenidos el equipo docente tomará las siguientes decisiones: o Proponer para la obtención del título al alumnado que haya aprobado la totalidad
de los módulos profesionales del Ciclo Formativos. o Fijar la recuperación de los módulos profesionales pendientes de aquellos alumnos
que no hayan agotado las convocatorias previstas.
Cuando algún alumno haya superado el módulo de Formación en Centros de Trabajo y tenga pendiente uno de los módulos profesionales de formación en el Centro educativo podrá incorporarse al grupo de alumnos que esté cursando dicho módulo, siempre que haya disponibilidad de plazas vacantes en el grupo.
Antes de finalizar el mes de junio se realizará una nueva sesión de evaluación, con idéntico procedimiento al descrito en los apartados anteriores, en la que se evaluarán los módulos pendientes, incluido el de Formación en Centros de Trabajo si ha habido tiempo material para realizar las actividades de recuperación durante el resto del período lectivo del curso escolar.
4.3.5 Evaluación de los Ciclos Largos A. EVALUACIÓN: Curso 1º FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA Se procederá de similar forma a los Ciclos Cortos. B. EVALUACIÓN: Curso 2º FINAL ORDINARIA
En el último tercio del mes de marzo se realizará la evaluación final ordinaria del curso 2º, calificándose los módulos profesionales realizados en el Centro educativo.
En esta sesión de evaluación se calificarán también los módulos profesionales del curso 1º de aquellos alumnos que promocionaron al 2º curso con algún módulo pendiente.
No se calificarán los módulos profesionales a los que el alumnado haya renunciado a la convocatoria.
La autorización para realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo al alumnado que haya superado todos los módulos profesionales del Ciclo Formativo realizado en el Centro educativo.
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Para el alumnado que tenga pendiente de aprobar un módulo profesional con un horario no superior a ocho horas lectivas, el equipo docente valorará individualmente si pueden acceder a realizar la Formación en Centros de Trabajo.
FINAL EXTRAORDINARIA
En el período establecido durante el mes de junio en el calendario escolar de cada curso académico se celebrará la evaluación final extraordinaria del curso 2º para el alumnado que no fue autorizado a cursar el módulo de Formación en Centros de Trabajo. En ella se calificarán los módulos profesionales no superados en la convocatoria ordinaria, incluidos los que tuviera pendientes de 1º.
Quedan excluidos de esta calificación los módulos a los que el alumnado haya renunciado.
En la sesión de evaluación se tomarán las decisiones siguientes: o Autorizar la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo en el curso
académico siguiente a quienes hayan superado todos los módulos profesionales del Ciclo Formativo.
o Plantear la repetición de curso de quienes no cumplan los requisitos para el acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo y no hayan agotado las convocatorias previstas; se incorporarán al grupo de los que inicien el 2º curso del Ciclo Formativo y realizarán la totalidad de las actividades de los módulos profesionales pendientes, siendo evaluados en los períodos establecidos para el resto del alumnado del grupo.
Evaluación final del Ciclos Formativos
Al término de la realización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se evaluará dicho módulo y se determinará la calificación final del Ciclo Formativo del alumnado que haya superado la totalidad de sus módulos profesionales, de acuerdo con el procedimiento siguiente:
o Se convocará una junta de evaluación para calificar el módulo de Formación en Centros de Trabajo. Para ello el profesorado encargado de realizar el seguimiento de las actividades desarrolladas por el alumnado en los Centros de trabajo valorará el progreso de éstos en relación con las capacidades terminales del módulo, teniendo en cuenta los datos y la información recabados por él en este período y el informe del Tutor del Centro de trabajo que supervisa las actividades a realizar por los alumnos.
o Calificar los módulos profesionales del alumnado autorizado a realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo con algún otro módulo profesional pendiente.
o La calificación final del Ciclo Formativo se determinará mediante la media aritmética simple de las calificaciones de los módulos profesionales que tienen valoración numérica; del resultado se tomara la parte entera y las dos primeras cifras decimales, redondeada por exceso si la tercera cifra resultase ser igual o superior a cinco. En dicho cálculo no se tendrán en cuenta las calificaciones de Apto, Convalidado y Exento.
En función de los resultados obtenidos el equipo docente tomará las siguientes decisiones: o Proponer para la obtención del título al alumnado que haya aprobado la totalidad
de los módulos profesionales del Ciclo Formativo. o Fijar la recuperación de los módulos profesionales pendientes de aquellos alumnos
que no hayan agotado las convocatorias previstas.
El alumnado, que al terminar esta junta de evaluación tenga módulos profesionales pendientes se matriculará de ellos en el siguiente curso académico. Los que hayan superado
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el módulo de Formación en Centros de Trabajo y tengan pendiente uno de los módulos profesionales de formación en el Centro educativo, podrán incorporarse al grupo de alumnos que esté cursando dicho módulo, siempre que haya plazas vacantes disponibles.
Antes de finalizar el mes de diciembre se realizará una nueva sesión de evaluación, con idéntico procedimiento al descrito en los apartados anteriores, en la que se calificarán los módulos pendientes, incluido el de Formación en Centros de Trabajo, si ha habido tiempo material para realizar las actividades de recuperación. En los Ciclos Formativos en los que el módulo de Formación en Centros de Trabajo se desarrolle durante dos trimestres, esta sesión se realizará durante el mes de marzo siguiente.
4.3.6 Promoción del 1º al 2º curso de los Ciclos Largos.
El alumnado que supere en la convocatoria ordinaria, o entre la ordinaria y la extraordinaria, la totalidad de los módulos profesionales del curso 1º, promocionará al 2º curso.
También podrán promocionar quienes después de celebrada la convocatoria extraordinaria del curso 1º tengan pendientes uno o varios módulos profesionales que en conjunto tengan asignado un horario semanal que no exceda de 9 horas lectivas.
4.3.7 Acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo.
Podrán iniciar este módulo el alumnado que haya superado todos los módulos profesionales del Ciclo Formativo realizados en el Centro educativo.
El equipo docente que imparte las enseñanzas al grupo de alumnos podrá valorar de forma individual si el alumnado que tenga pendiente un módulo profesional con horario semanal no superior a 8 horas lectivas puede acceder a realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo. Para ello tendrán en cuenta el grado de adquisición de la competencia general del título y de los objetivos generales del Ciclo Formativo, las posibilidades de recuperación del módulo suspendido y el aprovechamiento que el alumnado pueda hacer del módulo de Formación en Centros de Trabajo. 4.3.8 Reclamaciones sobre las calificaciones
El alumnado podrá reclamar contra las calificaciones, en las 48 horas siguientes a su conocimiento, en el modelo establecido en la orden 2694/2009. 4.3.9 Convalidaciones y Exenciones
Las solicitudes de convalidación por estudios cursados y de exención por correspondencia con la práctica laboral, con módulos profesionales de un determinado ciclo formativo requieren la matriculación previa del alumnado en dichas enseñanzas. A. Convalidaciones
Las convalidaciones de módulos profesionales entre Ciclos Formativos serán reconocidas por el Director del Centro; a tal efecto el alumnado presentará durante el mes de octubre la solicitud correspondiente a la que adjuntará la documentación acreditativa de los estudios realizados.
La solicitud de convalidación de cualquier módulo de un Ciclo Formativo por haber cursado anteriormente otros estudios oficiales diferentes de los mencionados en el párrafo anterior se presentará en el la secretaría del IES durante el mes de noviembre para que se tramite ante el Ministerio de Educación, que es el competente para su resolución. El peticionario deberá entregar una copia de dicha resolución en secretaría para que la archiven en su expediente
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B. Exenciones EXENCÍON DEL MÓDULO FCT
Se podrá determinar la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral. Podrán solicitar dicha exención el alumnado matriculado en dicho módulo que en el momento de la solicitud acredite una experiencia laboral correspondiente al trabajo a tiempo completo de un año como mínimo, relacionada con el ciclo formativo en el que se hallen matriculados.
El cómputo de tiempo de la experiencia laboral se determinará teniendo en cuenta el horario que esté legalmente establecido para la jornada laboral completa. La solicitud de exención total o parcial del módulo de FCT se remitirá a la dirección del centro, en el modelo establecido en el Anexo XII y acompañada de la documentación requerida (entre otras cosas, vida laboral y memoria explicativa de la empresa). La solicitud se presentará al menos un mes antes de la fecha de inicio del módulo de FCT cuya exención se pretende obtener.
La documentación aportada será objeto de revisión y estudio por el equipo docente que imparte el ciclo formativo al alumno, con objeto de emitir un informe en el que se expresará la pertinencia de conceder la exención total o parcial. En caso necesario, el equipo docente del ciclo formativo podrá recabar por escrito a los interesados cuanta documentación complementaria considere oportuna y conveniente para fundamentar el informe.
La dirección, a la vista del informe emitido por el equipo docente, resolverá la solicitud sobre la exención, que únicamente surtirá efecto si el equipo docente decide, en la sesión de evaluación correspondiente, el acceso del alumno a la realización de dicho módulo profesional. Será motivada, se comunicará por escrito al interesado para su conocimiento al menos veinte días naturales antes del comienzo de las actividades propias del módulo de FCT; igualmente se remitirá una copia al tutor de dicho módulo para su conocimiento y el del equipo docente, y otra se incorporará al expediente académico del alumno. Si la exención fuera parcial, el equipo docente programará las actividades necesarias cuya superación permita al alumno obtener la calificación de “Apto” en dicho módulo profesional.
Los interesados podrán presentar por escrito, ante la dirección, reclamación a la resolución adoptada en el plazo de dos días hábiles contados desde la comunicación, en la que se harán constar las alegaciones que justifiquen la disconformidad con la resolución. La dirección, vistas las alegaciones del escrito, comunicará al reclamante, en el plazo de dos días hábiles, la ratificación o la modificación razonada de la resolución adoptada. Cuando tras el proceso de revisión persista desacuerdo con la resolución, el interesado podrá solicitar por escrito a la dirección del centro, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación, que eleve la reclamación al Servicio de la Inspección Educativa del Área Territorial correspondiente. En un plazo no superior a dos días hábiles, se remitirá, junto a la solicitud inicial, el expediente completo de la reclamación y, si procede, un informe sobre las alegaciones expuestas por el reclamante.
El Servicio de Inspección elevará un informe al Director del Área Territorial sobre la concesión de la exención pedida. La Dirección del Área Territorial acordará la resolución que proceda, que en todo caso será motivada, y la comunicará inmediatamente al director del Instituto para su aplicación y traslado al interesado. Dicha resolución pone fin a la vía administrativa. 4.3.10 Tipos de pruebas para evaluar contenidos, adquisición de competencias y logros de objetivos
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Diversos controles a lo largo de cada evaluación. La influencia de sus resultados en la nota final de las respectivas evaluaciones será comunicada a los alumnos por el profesor correspondiente. Siempre se respetará lo indicado en los apartados b, c, d y e de este punto.
Tres evaluaciones con sus correspondientes Juntas de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
Cada evaluación deberá superarse de forma individual, pese a la acumulación de materia.
Los alumnos que acumulen más de un 15% de faltas sin justificar por materia, perderán el derecho a presentarse en la evaluación trimestral correspondiente de dicha materia, teniendo que recuperarla en el examen global de junio.
Exámenes de recuperación de la primera y segunda evaluación. En este caso, la nota final de la primera y segunda evaluación será la obtenida por los alumnos en estas pruebas.
Un examen final global en junio que tendrá carácter recuperador de las materias pendientes con su correspondiente Junta de Evaluación (realizadas por claustro de profesores, el Departamento de Orientación y la Dirección de Etapa) y entrega de boletines.
4.3.11 Criterios de calificación específicos del Ciclo formativo de Técnico en Conducción de Actividades Físico Deportivos en el Medio Natural.
La nota del examen de evaluación constituirá el 80% de la nota final de cada evaluación, dejando el 20% restante para los exámenes de control, ejercicios de clase, interés, participación, atención y cuantos parámetros estime oportunos el departamento correspondiente, como elementos de evaluación. A. Criterios de calificación específicos de Conducción de grupos en bicicletas. Todo alumno que curse la asignatura de Conducción de grupos en bicicleta en el Medio Natural, deberán adquirir los conocimientos básicos del módulo, como:
La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo, así como la correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.
Por lo tanto para superar la asignatura la nota se dividirá así: o 40% Examen teórico. Al final de cada trimestre de evaluación, se realizará una
prueba teórica del contenido de la materia. o 40% Examen práctico - taller. Durante el trimestre se realizará una prueba
práctica y de taller del contenido de la materia. o 20% Trabajos. Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en
tiempo y forma adecuados, en función de las directrices marcadas en clase.
Se deberán de superar tanto las pruebas teóricas como prácticas con una nota igual o superior a 5, para que se haga media con los porcentajes:
Exenciones, incapacidad temporal y ausencias prolongadas. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese efectuar de
modo habitual un seguimiento normal de las clases, se realizaría una adaptación a juicio del profesor/a y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna.
Para ello, el alumno/a deberá tras informar al profesor/a presentar un certificado
médico acompañado del correspondiente informe, donde debería constar, como mínimo, los siguientes aspectos:
1. Naturaleza/ diagnóstico del impedimento o enfermedad 2. Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).
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3. El informe siempre ha de ser de un facultativo. Todos los alumnos exentos, con incapacidad temporal o ausencias prolongadas
desarrollarán una serie de trabajos para superar los mínimos exigibles en la asignatura. Para ello deberán asistir diariamente a todas las clases, no participando en ellas cuando
se considere oportuno. Mínimos exigibles para obtener una valoración positiva
Al finalizar el módulo, los alumnos deberán haber demostrado su capacidad para realizar las siguientes tareas:
1. Conducir y manejar con destreza la bicicleta de montaña en diferentes tipos de terreno, con
distinta pendiente y longitud e incluyendo subidas, bajadas, curvas técnicas y superación de obstáculos.
2. Desmontar y montar los elementos básicos de una bicicleta, diagnosticar las averías más frecuentes y realizar las correspondientes reparaciones, así como el mantenimiento y la preparación de las mismas antes, durante y/o después de una salida.
3. Elaborar itinerarios y adaptarlos a las necesidades de un grupo con características específicas.
4. Organizar y dirigir a un grupo de clientes, dándoles las indicaciones oportunas respecto al manejo de la bicicleta, las normas de circulación, la ética del ciclista de montaña, los detalles técnicos y tácticos necesarios para solventar las dificultades que se encuentren durante la realización de una ruta, así como las normas básicas de seguridad que deben respetarse cuando un grupo circula en bicicleta de montaña.
B. Criterios de calificación específicos de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre Para poder superar la asignatura de desplazamiento es obligatorio superar la prueba de progresión que se realizara en la 2ª evaluación del curso, y que consiste en realizar una ruta en la zona de El Escorial con una distancia de 22Km, con un desnivel acumulado positivo de 1.100 Metros y un nivel acumulado negativo de 1.100 Metros, en un tiempo máximo de 6 Horas y una mochila de montaña en la cual debe de llevar el participante un peso de 10 kg durante toda la ruta. 1ª EVALUACION ACTITUD: (30%)
o Asistencia 15% o Puntualidad, presentación trabajos 15%
PROCEDIMIENTOS: (40%) o Ejercicios, Exámenes 20% o Prácticas 20%
CONCEPTOS: (30%) o Proyectos , Examen 30%
2ª EVALUACION ACTITUD: (40%)
o Asistencia 10% o Puntualidad, presentación trabajos 10% o Recuperación de trabajos 10%
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o Actividades libres 10% PROCEDIMIENTOS: (30%)
o Ejercicios, Exámenes 15% o Prueba Práctica progresión 15%
CONCEPTOS: (30%) o Proyectos , Examen 30%
3ª EVALUACION ACTITUD: (20%)
o Asistencia 10% o Puntualidad, presentación trabajos 10%
PRÁCTICAS: (40%) o Guiado de rutas 20% o Proyectos 20%
TEORIA: (40%) o Examen 30%
C. Criterios de calificación específicos de Dinámica de grupos y Actividades físicas para
personas con discapacidades.
Práctica 40%. Se evaluará el logro de adquisición de los objetivos de cada unidad didáctica así como el esfuerzo del alumno y su respeto por la materia.
Teoría 30%. Se evaluará el logro de adquisición de los contenidos teóricos del currículo de la materia a partir de la realización de los exámenes de evaluación.
Fichero 20%. Se evaluará la elaboración de un fichero que recoja todas las fichas y actividades que determine previamente el profesor.
Trabajos monográficos 10 %. Se evaluará la elaboración y presentación de los trabajos monográficos.
En caso de lesiones que incapaciten a los alumnos para el normal desarrollo de las clases prácticas, la Dirección de Etapa aplicará medidas extraordinarias de evaluación. Será necesario la presentación del correspondiente informe médico.
Será obligatorio presentar el fichero en cada evaluación, así como en la recuperación correspondiente si fuese el caso, para que el alumno pueda presentarse al examen teórico y pueda ser evaluado.
Asimismo, para hacer media entre los diferentes porcentajes, el alumno deberá sacar una calificación mínima de 4 en el examen teórico. D. Criterios de calificación específicos de Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos
básicos
El primer criterio de evaluación es LA SEGURIDAD. Según este requisito, los alumnos podrán ser Aptos o No Aptos. Aquellos alumnos que incumplan las normas de seguridad serán considerados No Aptos, y por lo tanto, perderán el derecho a ser evaluados.
Se evaluará cada sesión teniendo en cuenta, a partes iguales los siguientes aspectos: o Práctica 33% o Guadarnés 33% o Teoría 33%
En cada evaluación habrá un examen de contenidos, teniendo que sacar al menos un 5 para aprobar la evaluación.
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En caso de lesiones que incapaciten a los alumnos para el normal desarrollo de las clases prácticas, la Dirección de Etapa aplicará medidas extraordinarias de evaluación. Será necesaria la presentación del correspondiente informe médico.
E. Criterios de calificación específicos de FOL y Administración, gestión y comercialización en
la pequeña empresa. 1º y 2º EVALUACIÓN La nota del examen de evaluación constituirá el 70% de la nota final de cada una de las evaluaciones, siendo el 30% restante:
a) Exámenes de control al finalizar la unidad. b) Ejercicios. c) Apuntes. d) Entrega de trabajos. e) Interés, participación y atención en clase.
3º EVALUACIÓN FOL Entrega de un trabajo de Orientación Laboral. La nota del trabajo hará media con la del examen de 3ºEvaluación. (35% examen, 35% trabajo, siempre y cuando el examen de evaluación esté superado). 3º EVALUACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN PEQUEÑA EMPRESA Entrega de PLAN DE EMPRESA y su exposición. La nota del PLAN DE EMPRESA y su exposición dará la opción de subir la nota dela materia. (Se considera trabajo global de la asignatura). RECUPERACIONES. En 1º y 2ª Evaluación tendremos examen de recuperación. En caso de suspender la tercera evaluación, la opción de recuperar será en el examen global. F. Falta de trabajo, abandono de materia y falta de asistencia a un examen.
La falta de trabajo reiterada será considerada como falta de disciplina.
A partir de un 15% de faltas sin justificar en una misma materia el alumno perderá el derecho a examinarse de la correspondiente evaluación.
No se podrá producir ninguna falta de asistencia sin justificar en la semana previa a los exámenes de evaluación. En caso contrario, el alumno perderá el derecho a examinarse de la materia correspondiente.
Abandono de asignatura: La junta de evaluación podrá valorar negativamente la promoción de un alumno si se ha producido el abandono de una asignatura. Se considerará abandono haber faltado de forma reiterada e injustificada a más del 15% de las clases; no haber presentado el 80% de trabajos y/o actividades; no haberse presentado a pruebas o exámenes o haberlo hecho como mero trámite, habiendo sido estas circunstancias comunicadas a las familias de los alumnos menores de edad o mayores de edad no emancipados.
La falta de asistencia sin justificación a un examen puede suponer, a criterio del profesor y de la Junta de Evaluación, la no calificación de la materia correspondiente. Excepcionalmente, se podrá posponer la fecha del examen cuando el profesorado considere que han concurrido circunstancias especiales (enfermedades, ingresos hospitalarios,…).
De producirse la falta de asistencia justificada a los exámenes de 1ª evaluación, éstos se realizarán en la fecha asignada para los exámenes de recuperación de dicha evaluación.
G. Exámenes
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G.1. Consecuencias de copiar en un control o examen.
Si un alumno copiase en un control, éste se le retirará, no será calificado y el alumno perderá el porcentaje respectivo en la nota final de evaluación.
Si un alumno copiase en un examen de las pruebas de evaluación, de las de los globales o de las de septiembre, éste se le retirará y no será calificado. La evaluación de la materia correspondiente será negativa.
La utilización del teléfono móvil o cualquier otro dispositivo similar en un control o examen de evaluación, será considerado como si un alumno copiase en dicha prueba, y se procederá de la misma forma que en los dos apartados anteriores.
G.2. Especificaciones acerca de los exámenes globales.
Tendrá carácter recuperador para aquellos alumnos con evaluaciones pendientes. La nota final de la materia correspondiente será la obtenida en el examen global. G.3. Revisión de exámenes.
Los alumnos podrán pedir revisión de examen en todas las convocatorias. En el caso de las pruebas de junio y septiembre en un plazo de 48 horas a partir de la entrega de notas. G.4. Presentación de exámenes/controles.
Deberán evitarse tachones, enmiendas y correcciones con el fin de obtener claridad en los exámenes; en caso de realizarse alguna corrección el alumno deberá dejar claro cuál es el resultado definitivo, de lo contrario se estimará la primera respuesta.
No se podrán utilizar bolígrafos distintos de azul o negro. No se utilizará lapicero excepto en dibujos y gráficos.
No se corregirán ni tendrán en cuenta las anotaciones realizadas en los enunciados de las preguntas, hojas en sucio…sólo se corrige y valora la los resultados plasmados en la hoja de examen.
Se realizarán siempre en hojas de examen del centro. H. Recuperación de materias pendientes de cursos anteriores al actual. Las materias pendientes se recuperarán en las convocatorias extraordinarias de septiembre. 4.3.12. Criterios de calificación específicos del Ciclo Formativo de Técnico Superior en animación de Actividades Físicas y Deportivas. A. Criterios de calificación específicos de ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS La calificación del módulo se divide en tres partes con diferentes porcentajes.
Parte teórica. Conceptual: 50%
Parte práctica. Procedimientos: 40%
Participación e interés: 10% Desglosado de esta manera: Parte conceptual:
1ª evaluación o 1er Parcial 50% liberatorio o 2º Parcial 50% liberatorio o Final 0, 50 o 100%, dependiendo de si se libera materia en los parciales
2ª evaluación: o 1er Parcial 50% liberatorio o 2º Parcial 50% liberatorio
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o Final 0, 50 o 100%, dependiendo de si se libera materia en los parciales
3ª evaluación Proyecto final 100% Parte procedimental:
1ª y 2º evaluación o Prácticas 70% o Observación diaria 30%
3ª evaluación o Observación diaria 20% o Sesiones Alumnos 50% o Proyecto final 30%
La nota mínima para hacer media en la parte conceptual y procedimental es de un 4. La nota debe ser un 5 para tener la evaluación aprobada. Los redondeos se harán utilizándose por defecto, (5,5 la nota será 6 y 5,4 la nota será 5.) La nota mínima para liberar materia en los exámenes parciales será 6. Si el alumno no entrega los trabajos o prácticas correspondientes a una evaluación en la fecha prevista, suspenderá dicha evaluación y será recuperable en junio solo la parte suspensa. Los trabajos corregidos se entregarán si son necesarios para el alumno en el desarrollo del módulo. Participación e interés: También se valorará la actitud del alumno en el módulo, un 10% de la nota de la asignatura. Los alumnos que reciban reiteradas amonestaciones verbales obtendrán la calificación de 0 en participación e interés. La junta de evaluación se reserva el derecho de cambiar esta calificación. Los exámenes de recuperación pueden referirse a una de las partes que componen la nota final (conceptual o procedimental) o ambas, sin tener en cuenta las asistencias, pero sin que pueda superar la media de la clase y en ningún caso por encima del 6. Aquel alumno que quiera subir nota puede presentarse en la convocatoria ordinaria, el examen estará relacionado de todos los contenidos el curso. La asistencia: Cuando se bonifica la nota:
La nota de la evaluación se bonificará con un 5% si no tiene faltas o si tiene faltas justificadas que no superen el 10% de las horas la evaluación.
En caso de suspender por faltas de asistencia (15%) la nota que aparecerá en el boletín es de un 1.
Lesionados: Se considera lesionada aquella persona que no puede realizar las actividades prácticas
y que aporta un justificante médico. Se deberá entregar una copia al profesor archivada con el trabajo que se mande por dicha lesión.
Prácticas obligatorias
A lo largo del curso existen prácticas de carácter obligatorio, aquel alumno que no pueda realizarlas quedará pendiente de calificación en la convocatoria ordinaria o extraordinaria. Dichas prácticas podrán ser dentro o fuera del centro.
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B. Criterios de calificación específicos de FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO y JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSCAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN
a) Criterios de evaluación de FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.
La calificación en las 3 evaluaciones del módulo se divide en tres partes con diferentes porcentajes:
Parte teórica. Conceptual: 60%
Parte práctica. Procedimientos: 30%
Interés y participación: 10% Cada una de estas partes constará de:
Parte conceptual: exámenes teóricos. Se realizarán exámenes parciales en cada evaluación.
Parte procedimental: trabajos, exposición de los mismos y exámenes prácticos.
Parte actitud: se evaluará a través del interés, la implicación y la participación mostrada por el alumno a lo largo de las sesiones.
b) Criterios de evaluación JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN. La calificación del módulo para las 3 evaluaciones se divide en tres partes con diferentes porcentajes.
Parte teórica. Conceptual: 50%
Parte práctica. Procedimientos: 40%
Participación e interés: 10% Cada una de estas partes constará de:
Parte conceptual: (50%) Exámenes teóricos sobre los conceptos básicos del juego. Teorías, clasificaciones, etapas evolutivas, juego motor, ficha y fichero de juegos, juegos tradicionales.
Parte procedimental: (40%) Realización de al menos 2 sesiones prácticas por parte de cada uno de los alumnos en cada uno de los trimestres (20%). Así como la presentación de un fichero con todos los juegos desarrollados durante el curso (20%).
Parte actitud: (10%) Se valorará su actitud hacia la asignatura y su comportamiento en clases prácticas del resto de los compañeros. c) La nota mínima para hacer media en la parte conceptual y procedimental es de un 4. La nota
debe ser un 5 para tener la evaluación aprobada. Los redondeos se harán utilizándose por defecto, (5,5 la nota será 6 y 5,4 la nota será 5.)
d) Si el alumno no entrega los trabajos o prácticas correspondientes a una evaluación en la fecha prevista, suspenderá dicha evaluación y será recuperable en junio solo la parte suspensa. Los trabajos corregidos se entregarán si son necesarios para el alumno en el desarrollo del módulo.
e) Participación e interés: También se valorará la actitud del alumno en el módulo, un 10% de la nota de la asignatura. Los alumnos que reciban reiteradas amonestaciones verbales obtendrán la calificación de 0 en participación e interés. La junta de evaluación se reserva el derecho de cambiar esta calificación.
f) Los exámenes de recuperación pueden referirse a una de las partes que componen la nota final (conceptual o procedimental) o ambas, sin tener en cuenta las asistencias, pero sin que pueda superar la media de la clase y en ningún caso por encima del 6.
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g) Aquel alumno que quiera subir nota puede presentarse en la convocatoria ordinaria, el examen estará relacionado de todos los contenidos el curso.
h) La asistencia Cuando se bonifica la nota:
La nota de la evaluación se bonificará con un 5% si no tiene faltas o si tiene faltas justificadas que no superen el 10% de las horas la evaluación.
En caso de suspender por faltas de asistencia (15%) la nota que aparecerá en el boletín es de un 1.
i) Lesionados Se considera lesionada aquella persona que no puede realizar las actividades prácticas
y que aporta un justificante médico. Se deberá entregar una copia al profesor archivada con el trabajo que se mande por dicha lesión.
j) Prácticas obligatorias. A lo largo del curso existen prácticas de carácter obligatorio, aquel
alumno que no pueda realizarlas quedará pendiente de calificación en la convocatoria ordinaria o extraordinaria. Dichas prácticas podrán ser dentro o fuera del centro.
C. Criterios de calificación específicos de DEPORTES INDIVIDUALES
Tipo de Examen
Se realiza una prueba escrita de preguntas teóricas de atletismo y natación. Se realiza una prueba práctica de atletismo y otra de natación. La asistencia y la práctica son obligatorias.
Porcentaje nota teórica 40%
Porcentaje nota práctica 40%
Porcentaje trabajo práctico 5%
Porcentaje Actitud 5%
TOTAL 100%
Observaciones
Si no se aprueba el examen práctico, no se tendrá en cuenta la nota teórica. Si se supera, se tendrá en cuenta la nota teórica, la práctica y la actitud.
Observaciones
Es necesario venir a clase con ropa apropiada a la actividad:
natación: gorro, bañador corto, chanclas, gafas y toalla
atletismo: ropa deportiva y zapatillas de trotar Los alumnos que estén lesionados o enfermos tendrán que asistir a las clases con material de escritura para tomar apuntes. El libro de texto de Atletismo es: LAS TÉCNICAS DE ATLETISMO. Manual práctico de enseñanza. José Campos Granel y José Enrique Gallach Lazcorreta. EDT. PAIDOTRIBO. El libro de natación en apuntes. Atletismo: EN EL PRIMER TRIMESTRE: todas las sesiones que se realicen de atletismo serán evaluadas para obtener la nota practica final del trimestre.
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En los restantes trimestres se realizará un examen de los concursos o pruebas atléticas aprendidas. Teniendo que superar unas marcas para poder obtener una nota numérica. Natación. Para la obtención de una nota numérica en las prácticas habrá que superar unas determinadas pruebas de nado y enseñanza.
Todas las tablas se darán en las clases para que el alumno pueda prepararse para conseguir
la mejor nota posible.
D. Criterios de calificación específicos de DEPORTES CON IMPLEMENTOS.
Tipo de Examen
Se realiza una prueba escrita de preguntas abiertas, del deporte que se realice en ese trimestre. Entrará toda la materia dada en teoría, reglas y prácticas. Se realiza una prueba práctica. En la evaluación práctica, se ha de conseguir el objetivo de ser capaz de simular una clase de tenis, pádel o bádminton. Siendo un demostrador gestual de las técnicas deportivas y buen lanzador de bolas para demostrar que se dominan las técnicas de enseñanza.
Porcentaje nota teórica 45%
Porcentaje nota práctica 45%
Porcentaje Actitud 10%
TOTAL 100%
Observaciones Si no se aprueba el examen práctico, no se tendrá en cuenta la nota teórica. Si se supera, se hace media con teórico+práctico+actitud.
Observaciones
Será necesario que los alumnos compren una raqueta de tenis y una pala de pádel, siendo obligatorio ir vestido con ropa deportiva. Los libros y apuntes se proporcionaran en clase. El objetivo final es estar habilitados en la enseñanza de estos deportes por los conocimientos teóricos y el dominio del método enseñado en el curso.
E. Criterios de calificación específicos de METODOLOGÍA
Tipo de Examen
Se realiza una prueba escrita cada trimestre para poder evaluar los conocimientos teóricos. En las clases se propondrán diferentes trabajos de campo que serán evaluados y formaran parte de la nota práctica. Criterios de calificación Pruebas objetivas, con las recuperaciones correspondientes: 60% de la nota de calificación. Entrega de trabajos, calidad de los mismos y documentación: 30%
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Participación y contribución al desarrollo de las clases y sesiones, así como a la mejora de los compañeros, actitud e implicación, valoración personal del profesor: 10%
Porcentaje nota teórica 60 %
Porcentaje nota práctica 30 %
Porcentaje Actitud 10 %
TOTAL 100 %
Observaciones Deberán superarse todas las evaluaciones con una calificación mínima de Aprobado, o lo que es igual 5. En la evaluación final tendrá especial peso la evolución, el trabajo diario y la cooperación, teniendo en cuenta las evaluaciones parciales y continuas. Se valorará el conjunto de las actividades del alumno y su evolución a lo largo del módulo, ponderando el trabajo global por encima de las particularidades. Se realizarán tres exámenes parciales trimestrales coincidiendo con las tres evaluaciones previstas en el calendario escolar, que tendrán lugar a mediados de diciembre, principios de marzo y principios de junio. Estos exámenes serán liberatorios, y en caso de no superarse la recuperación de los mismos se realizará en la convocatoria ordinaria de junio. En la evaluación de los trabajos prácticos se valorará su correcta realización y entrega dentro de los plazos establecidos. Así mismo se valorará la aportación de bibliografía relacionada, la calidad del contenido, el rigor y la presentación. La actitud del alumnado se valorará atendiendo a su implicación y participación dinámica en las sesiones, su iniciativa, el respeto por el trabajo de los demás compañeros, la puntualidad, la asistencia, la responsabilidad y el compromiso individual y colectivo.
5. NORMAS DE ORDEN INTERNO PARA EL PERSONAL
Son un conjunto de disposiciones que debe seguir el profesorado en su actividad cotidiana. Unifica y proporciona coherencia a las actitudes y formas de los profesores. Sin perjuicio del resto de normas que afectan al personal y que reflejan otros apartados de éste reglamento. Todo el personal del centro debe conocer y respetar el Manual de Procesos que anualmente es revisado y entregado en formato digital a principio de curso. En este reglamento se reflejan tan sólo los procesos de funcionamiento básico: 5.1. Normas básicas.
La hora de la llegada al Centro tendrá lugar un cuarto de hora antes del comienzo de las clases, como recomendación general, para poder iniciar el trabajo de forma puntual. La hora de salida es a las 17:00, excepto para el profesorado que comience a las 8:00, que termina a las 16:00.
Los profesores y personal administrativo vestirán una bata de trabajo blanca durante la jornada laboral excepto en los meses de junio y septiembre que se la pondrán al inicio y al final de la jornada o para recibir a padres. Es obligatorio el uso de corbata para los hombres. Se evitará el uso de prendas vaqueras. Todo el personal deberá vestir acorde.
Los profesores deberán entregar en las fechas establecidas los documentos requeridos: programaciones, actividades de sustitución, informes de evaluación.
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Los profesores deberán preparar material y seguir la evolución de los alumnos con su materia suspensa.
De cualquier incidente relacionado con un alumno los profesores deben informar al tutor correspondiente a la mayor brevedad posible.
Sólo se permitirá la utilización de Internet en acciones relacionadas con la búsqueda de recursos y la consulta de sitios o portales educativos con fines profesionales. Queda restringido el uso para fines particulares.
Por imperativo legal está totalmente prohibido fumar en todo el recinto escolar.
Durante el tiempo de comida y en los recreos se establecerán turnos, de cuya elaboración se ocuparán las respectivas Direcciones de Etapa. El profesor deberá permanecer en su puesto de vigilancia hasta que llegue el profesor del siguiente turno.
Todo profesor tiene la obligación de revisar los paneles informativos en la sala de profesores, Dirección de Etapa y la zona de firmas, diariamente, así como el boletín informativo que se enviará por correo electrónico los jueves.
Los horarios de desayuno serán los siguientes: o Secretaría: 9:45 a 10:15 o Secretaría Infantil: 9:30 a 10:00 o Personal de mantenimiento: 9:00 a 9:30 o Personal de biblioteca: 9:30 a 10:00 o Infantil: 10:30 a 11:00 y 11:00 a 11:30 o Primaria: 11:00 a 11:30 o Secundaria-Bachillerato: 11:30 a 12:00 Al profesor que le coincida este horario con alguna clase, bien habitualmente o de forma esporádica podrá desayunar en el de otra etapa. No está permitido ir a desayunar en las horas complementarias. Es responsabilidad de todos, la limpieza del comedor. Cada uno de nosotros debe recoger los utensilios que haya utilizado y dejarlos en el carro.
5.2. Ausencias y retrasos
Si el personal del Centro necesita ausentarse durante el horario escolar, debe comunicarlo a la Dirección de RRHH. Luego deberá comunicar su llegada y entregar el justificante.
En caso de falta previsible al trabajo debe entregar a la Directora de RRHH, con días de antelación, un escrito de solicitud donde figure el motivo de la ausencia. No ha de olvidar presentar el justificante. Avisar también a los Directores de Etapa para que puedan sustituirle así como dejar preparado trabajo para sus alumnos.
En caso de enfermedad o retraso avisar telefónicamente a la Secretaría del Centro antes del inicio de las clases para organizar con tiempo su sustitución. A su regreso recordar que debe entregar a la Directora de RRHH el correspondiente parte de consulta médica o justificante (en caso de ausencia).
5.3. Disciplina dentro del aula
El profesor mantendrá en todo momento el orden de la clase para el buen desarrollo de ésta y de las demás clases. Igualmente, está obligado a actuar con corrección y firmeza con cualquier alumno, que por su comportamiento, perturbe el orden y la convivencia.
Cuando un alumno incurra en alguna falta, el profesor lo dejará reflejado en Alexia.
Si el profesor se viese obligado a expulsar a un alumno de clase por motivos muy graves, le advertirá de su obligación de presentarse ante Dirección de Etapa dejando constancia en Alexia y después comunicándoselo al tutor.
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El profesor debe extender su labor educativa a todos los espacios y alumnos del centro, no sólo en el aula. El profesor es imagen, modelo de actuación y responsable de todos los alumnos del centro, debiendo corregir cualquier acto de los alumnos que considere indebido o fuera de lugar: por ejemplo cuando los alumnos juegan en los baños, están en las aulas en los horarios de descanso, usan las taquillas entre clases…. Siendo los primeros responsables del cumplimiento de las normas de convivencia del centro.
5.4. Entrada de alumnos al centro
Los profesores de 1º y 2º de Primaria acudirán a recibir a sus alumnos al patio a la hora de entrada y en los recreos, y subirán con ellos en fila y en orden hasta su clase.
Los profesores de 3º a 6º de Primaria recibirán a sus alumnos en la puerta de clase, pues entran directamente a sus aulas.
Los profesores de Secundaria y Bachillerato recibirán a sus alumnos en la puerta de clase, pues entran directamente a sus aulas.
Los profesores deberán trasladar a sus alumnos en fila y en silencio por las instalaciones del centro.
5.5. En clase
Los profesores deberán pasar lista en cada módulo de clase y anotar en Alexia los incidentes acaecidos si los hubiera, así como informar a los tutores de los alumnos tanto de sus avances académicos o conductuales como de sus debilidades. Si se produce algún incidente grave (falta de respeto, ausencia injustificada de algún alumno…) se deberá comunicar de manera inmediata a la Dirección de Etapa (si no se la encuentra deberá comunicarlo en secretaría para que se la localice telefónicamente).
El profesor no podrá ausentarse del aula, salvo casos muy excepcionales, pues debe tener preparada con antelación su clase con todo el material correspondiente (cartulinas, celo, pinturas…….).
Los alumnos no podrán salir del aula para acudir al baño, taquillas….
Si se produjera algún desperfecto en las instalaciones se deberá comunicar al servicio de mantenimiento a través de la carpeta de entorno de red abierta a tal efecto.
Cada clase tiene su ordenador y su cañón instalado. Al finalizar la jornada debe quedarse apagado.
5.6. Salidas de alumnos
Los alumnos de 1º de Primaria serán recogidos por sus padres o personas autorizadas (por escrito en la agenda) en el lugar correspondiente. Los alumnos de 2º de Primaria serán recogidos en el patio de Infantil.
Los alumnos de 3º y 4º de Primaria permanecerán en el patio de baloncesto con los profesores encargados de su entrega hasta la llegada de sus padres.
Los alumnos de 5º y 6º de Primaria son conducidos por sus profesores hasta el porche desde donde saldrán al porche de columnas.
Si a las 17:10 los padres no han recogido al alumno, el niño pasa al servicio de guardería siempre acompañado de un profesor. Si después de un tiempo prudencial el niño no ha sido recogido, el profesor de guardería se pondrá en contacto telefónico con ellos y comunicará lo ocurrido a Dirección de Etapa.
Los alumnos de Secundaria y Bachillerato saldrán del colegio a través del porche de columnas.
5.7. Rutas
El profesorado encargado de rutas es responsable de que todos los niños estén a la hora indicada y cojan el autobús correspondiente.
Las normas de convivencia del centro se hacen extensibles también a las rutas.
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El profesorado comunicará que niño no irá en ruta por la tarde al tutor. 5.8. Comunicación con los padres
Es totalmente obligatorio tener tutoría con los padres de los alumnos dos veces al año para informar del rendimiento académico y decisiones de evaluación. Con los alumnos que lo necesiten se llevarán a cabo todas las tutorías necesarias.
Los profesores rellenarán el correspondiente parte de tutoría bajo las indicaciones de la Dirección de Etapa. El proceso es el siguiente:
o El tutor pide información de aquellos alumnos sobre los que vaya a tener tutoría. o Antes de bajar a tutoría, los tutores tienen que tener la tutoría rellena con la máxima
información posible para poder decírselo a los padres. o Al finalizar la tutoría, el tutor anotará tanto las observaciones hechas por los padres
como las medidas a tomar y ambas partes (tutor y familia) firmarán la hoja de tutoría.
o Después, el tutor escaneará dicha hoja y la guardará en la correspondiente carpeta situada en red.
Dirección de Etapa revisará periódicamente en la red las tutorías realizadas.
Los padres deben estar puntualmente informados de cualquier incidencia ocurrida relativa a sus hijos. Alexia es el medio de comunicación más adecuado. Si la incidencia fuera grave se les avisará telefónicamente y con la mayor brevedad posible.
La comunicación con los padres deber ser afable, firme y de acuerdo con el Proyecto Educativo de Centro (no olvidemos nunca que estamos hablando de sus hijos).
Debemos educar siempre en positivo y ofrecer alternativas y soluciones a las posibles situaciones acaecidas.
Si los padres no responden a nuestra llamada debemos anotar en un registro de secretaría nuestro nombre, hora y motivo de la llamada con el fin de que secretaría sepa responder y comunicar la causa de la llamada en caso de que la familia se ponga en contacto con el colegio.
Los alumnos sólo podrán llamar a sus familias en casos excepcionales y previa autorización escrita de su tutor o Director de Etapa. En secretaría se anotará el nombre del alumno, curso, hora y motivo de la llamada.
5.9. Comedor
El tutor debe estar perfectamente informado de las incidencias ocurridas en el comedor. El profesor que realice el turno de comedor, además de atender a lo expuesto en el aparatdo 3.3.2.E de RRI, debe informar al tutor correspondiente de lo sucedido (incidencia con compañeros, no acude a comedor, etc.) 5.10. Patios
El profesorado tiene que cuidar el patio en el lugar señalado, siendo puntual en la llegada a su turno y permaneciendo en el mismo hasta la llegada del siguiente profesor.
La labor de vigilancia y de observación de los alumnos en el patio es importantísima no sólo para llegar a conocer mejor a nuestros alumnos sino también para prevenir posibles casos de violencia escolar, accidentes.
En el caso de producirse algún incidente en el patio se debe actuar y corregir al alumno así como informar al tutor del mismo, y en caso necesario a la Dirección de tapa correspondientes a la mayor brevedad posible
El patio es un lugar de convivencia de descanso y por lo tanto, los alumnos no pueden jugar con objetos peligrosos o con juegos que puedan resultar peligrosos, o que molesten a los demás, para evitar accidentes.
Están prohibidos los monopatines, patines, bicicletas… así como las pipas.
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Los bocadillos del recreo sólo se podrán comer en las zonas asignadas para ello. Consultar distribución de los patios en apartado 3.3.2.D. 5.11. Salón de actos.
Si se quiere utilizar se deberá avisar con suficiente antelación a la Dirección de Comunicación con el fin de evitar posibles coincidencias de eventos
Hay que preparar el material necesario antes de que bajen los alumnos. Los alumnos nunca podrán permanecer solos en el salón de actos.
El uso de la cabina queda terminantemente prohibido excepto personal autorizado (mantenimiento, profesor de informática, Directores de Etapa y ED).
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5.12. Enfermería INFANTIL
PRIMARIA / SECUNDARIA
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5.13. Biblioteca.
Los profesores pueden sacar los libros que estimen necesarios siempre y cuando sean devueltos a la biblioteca transcurrido el tiempo de uso.
También se puede usar como recurso, yendo con nuestros alumnos a que realicen trabajos dirigidos. Para ello, hay que dejarlo reflejado en la planificación que se encuentra en biblioteca, con el fin de optimizar la organización de la misma.
5.14. Ausencias de alumnos.
Si algún alumno/a debe ausentarse del centro durante la jornada lectiva se deberá comunicar con antelación y por escrito a través de la agenda al tutor/a del alumno/a. La ausencia deberá quedar reflejada en Alexia para que todo el profesorado esté informado.
Será el profesor quién a la hora indicada, pedirá al alumno que se prepare y baje a secretaría, donde esperará la llegada del familiar.
Los alumnos no podrán abandonar el recinto escolar ni el aula sin justificante por escrito entregado con antelación.
6. ECOESCUELA
ACCIÓN OBJETIVOS METODOLOGÍA RECURSOS
NECESARIOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE/S
1.REPRESENTACIÓN IDENTIFICACIÓN
Acercar, afianzar e identificar las campañas a través de un PERSONAJE
CONCURSO - Creatividad - Tablón
OCTUBRE
- Alumnos - Profesores - Dpto. Cienc. - Coor. Ecoesc.
2.CALENDARIO AMBIENTAL
Conocer, participar y difundir estrategias ambientales.
Elaborar Calendario Ambiental (FECHAS SIGNIFICATIVAS)
- R. Didáctico - R. Personal -Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web , boletín
SEPTIEMBRE (Elaboración) MENSUAL (Actividades y divulgación)
- Alumnos - Profesores - Dpto. Cienc. - Comunicación - Coor. Ecoesc.
3. MI ENTORNO, MI FUTURO
Sensibilizar, concienciar en el cuidado y protección del medio natural. Trasladar a las familias la información para hacerles partícipes de las actividades y campañas
Proyectar vídeos e imágenes. Elaborar campañas de concienciación entre alumnos Cuentos, títeres… (Relacionado con la fecha marcada en el calendario) Participar en programa “Conoce tu Energía”
- R. Didáctico - R. Personal - Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín
MENSUAL
- Alumnos - Profesores - Dpto. Cienc. - Comunicación - Coor. Ecoesc
4. CONOCIMIENTO DE RSU
Relacionar los residuos y nuestro día a día (hábitos de consumo y producción de RSU). Adquirir hábitos responsables en la reducción de la cantidad de residuos
generados.
- Tablón informativo -“La mano más rápida” (encuestas y preguntas a mano alzada): en aulas de primaria y ESO. - Juegos/Gymkanas (Infantil)
- R. Didáctico - R. Personal -Información Ambiental. - Material rec - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín
OCT-NOV-DIC
- Alumnos - Profesores - Dpto. Cienc. - Comunicación - -Coor. Ecoesc
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Conocer el significado de las 3 erres: Reducir, Reutilizar, Reciclar Conocer el significado de la abreviatura RAEE. Identificar los puntos de gestión de residuos en el entorno del colegio. Trasladar a las familias la información para hacerles partícipes de las actividades y campañas
5. TRATAMIENTO DE RSU
Reducir-Reutilizar-Reciclar Minimizar la producción del papel aluminio. (“Litter Less Campaign”) Trasladar a las familias los hábitos responsables sobre la minimización de producción de residuos haciendo partícipes a toda la comunidad educativa. Participar en campañas donde la solidaridad y el beneficio ambiental del uso de material reciclado está unido “TAPONES PARA UNA NUEVA VIDA”
Calendario retirada de papel por aulas Rinconcito ecológico (por aulas) Carteles informativo, campañas visuales (vídeos, imágenes) Elaboración de maquetas y material didáctico (material reutilizado y reciclado) COLEGIO TAPONERO
- R. Didáctico - R. Personal -Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín -Mensajería (SEUR)
MENSUAL
- Alumnos - Familias - Profesores - Dpto. Cienc. - Comunicación - Coord. Ecoesc
6.MEJOR SIN RUIDO
Disminuir el ruido entre plantas por el arrastre de mobiliario en los cambios de clase Trasladar a las familias la información para hacerles partícipes de las actividades y campañas
Uso de pelotas de tenis recicladas en las patas de las sillas
-Pelotas de tenis(usadas) - Tablones - Web, boletín
OCTUBRE (se irán renovando)
- Alumnos - Profesores - Enfermería - Dpto. E.Física - Coord. Ecoesc
7.¿CAMBIO CLIMÁTICO?
Concienciar y sensibilizar sobre las causas y consecuencias del cambio climático. Concienciar sobre las posibles actuaciones que minimizan el calentamiento global. Hacer partícipes a las familias de cada actividad y cada campaña.
Carteles informativo, campañas visuales (vídeos, imágenes). Participación en proyectos (Climate Changed) (Emprende por el Clima) (ZOLA WORLD)
- R. Didáctico - R. Personal -Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín
OCT-FEB ANUAL
- Juanma - Alumnos - Profesores - Dpto. Ciencias - Comunicación - Coord. Ecoesc
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8.!DESCUBRE EL MUNDO y … COMPÁRTELO!
Compartir la educación, costumbres y formas de vida con otros lugares del mundo Concienciar sobre la capacidad de aprender a través de la observación e investigación. Compartir lugares de interés ambiental. Conocer la biodiversidad de nuestro entorno. Hacer partícipes a las familias de cada actividad y cada campaña.
Proyecto ZOLA WORLD Desarrollo del proyecto con 1º y 2º de Primaria “The Great Plant Hunt”. Elaboración de un boletín mensual de ECOESCUELA.
- R. Didáctico - R. Proyecto - R. Personal - R.Naturales -Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín
MENSUAL
- Juanma - Familias - Alumnos - Profesores - Dpto. Ciencias - Comunicación - Coord. Ecoesc
9. MÚSICA RECICLADA
Concienciar del uso y funcionalidad del material reciclado. Desarrollar la creatividad, enlazando materias Hacer partícipes a las familias de cada actividad y cada campaña.
Elaboración de instrumentos con material reciclado, afinación y amplificación de sonido
- R. Didáctico - R. Tecnológico - R. Personal - R.Naturales -Información Ambiental - TIC - Aulas - Tablones - Web, boletín
2ª-3ª EVAL.
- Alumnos - Profesores - Dpto. Música - Dpto. Matemát. - Coord. Ecoesc
7. PROCESOS DE ORGANIZACIÓN Constarán en el documento Manual de Procesos, aprobados y revisados periódicamente
por el Equipo Directivo. 8. PROCESOS DE ADMINISTRACION 8.1. Información económica
Las tarifas de cada curso serán aprobadas por el Consejo escolar durante el segundo
trimestre y la información económica se facilitará a los padres entre los meses de marzo y abril. Los precios de las actividades extraescolares, tras su aprobación por el Consejo Escolar,
serán publicados en el mes de septiembre, junto con la oferta de actividades. 8.2. Emisión de recibos
Las familias atenderán, de manera puntual, en tiempo y forma, el pago del precio de los
servicios y actividades aprobados por el Consejo Escolar del Centro, contribuyendo con ello a la estabilidad presupuestaria del Colegio.
Los recibos se pasarán a cobro, mediante domiciliación bancaria, el día 1 de cada mes.
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En el recibo mensual se cargarán todos los servicios y/o compras adquiridos por el alumno el mes anterior, es decir: cuadernos, excursiones, uniformes…, excepto los servicios extraordinarios producidos con posterioridad a la emisión de recibos.
Estos servicios serán emitidos, en recibo extraordinario, el día 20 del mismo mes.
Anualmente se entregará a las familias un díptico informativo con las tarifas del siguiente curso donde se informará del calendario de las facturaciones no mensuales. 8.3. Alta o baja de servicios.
A lo largo del curso, toda modificación en los servicios o extraescolares deberá ser
notificada por escrito cumplimentando el impreso para tal fin en la secretaría correspondiente. Estas variaciones de los recibos deberán comunicarse antes del día 25 de cada mes con el fin de que sea efectiva al mes correspondiente, pasada esta fecha no se admitirá ninguna modificación, quedando su efecto para el siguiente mes.
Una vez transmitida la remesa de recibos ya no será posible la modificación de los servicios, por lo que no se procederá a realizar abono alguno producido por bajas posteriores.
En septiembre, por defecto, al alumno se le facturarán los servicios y extraescolares con los que finalizó el curso anterior, por lo que las altas y bajas en servicios a facturar deberán comunicarse antes del día 25 de agosto. 8.4. Devolución de recibos e impagos
En caso de devoluciones de recibos, por impago, los padres o tutores implicados correrán con los gastos ocasionados. En los supuestos de impago de dos recibos, el Colegio podrá suspender, de manera temporal o definitiva, la prestación de los servicios y actividades contratados, con independencia del ejercicio de los derechos que legalmente correspondan al Colegio.
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ANEXOS
Documentación complementaria
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Anexo Programa Pensamiento Emocional
Anexos Convivencia Escolar
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Anexo I
COMUNICACIÓN DE FALTA
Se comunica a la familia o representantes legales del alumno/a ………………. del curso
……………., que por haberse visto implicado en los hechos acontecidos,………………………………………………………………………………, está sujeto a cumplir la sanción que el tutor/a, Dirección de Etapa y Dirección del Centro valoren y que será comunicada en un plazo no superior a siete días naturales. Para que así conste, se firma el presente documento en Las Rozas a ………........
Dirección General/ Dirección de Etapa Dirección Pedagógica
Recibí Firma de la familia o representantes legales. La familia o representantes legales del alumno/a podrán solicitar una reunión con Dirección de Etapa durante los tres días lectivos siguientes a la recepción de esta comunicación.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo II
COMUNICACIÓN DE SANCIÓN
El alumno/a ................. del curso ..............., es sancionado por haberse considerado como falta ................... su implicación en los hechos acontecidos: ................., artículo............, según Decreto 15/2007. Sustentan la sanción los siguientes fundamentos: ........................................................................................................................... Según lo expuesto, el alumno/a mencionado es sancionado a: ............................................., con fecha de efecto ......................... Dicha sanción está contemplada en el artículo ......................, según Decreto 15/2007. Y para que así conste, se firma el presente documento en Las Rozas a ....................................... Dirección General/ Dirección de Etapa Dirección Pedagógica
Recibí Firma de la familia o representantes legales. Según lo dispuesto en el Decreto 15/2007 de 19 de abril, esta sanción podrá ser reclamada ante la Dirección de Área Territorial.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 1: INCOACIÓN DE EXPEDIENTE
La Dirección del ........... (Nombre del Centro).............., una vez recogida la información necesaria, acuerda incoar expediente disciplinario al alumno............................... del curso de.................por la presunta comisión de los hechos ocurridos el día .................. y que se concretan en ........................ (Descripción detallada de los hechos ocurridos) ......................
La instrucción del expediente se encomienda a D........................................................,
profesor de .......................... (materia que imparta) ............................, a tenor de lo dispuesto en el artículo 24 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
Lo que traslado a usted para su conocimiento.
....................................... (Localidad)...................., a ............. de ................. de 201...
Dirección General Dirección Pedagógica Fdo.: .......................................... Fdo.: .......................................... NOTA.- Se notificará al alumno, o a sus representantes legales si es menor de edad, y al profesor nombrado Instructor.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 2: Notificación a inspección de la incoación de expediente.
De conformidad con lo preceptuado en el artículo 24 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid, le comunico que con fecha ................. se ha iniciado expediente disciplinario al alumno ………………………….. del Centro ..................... del curso ...............
Conforme se vaya desarrollando el procedimiento se mantendrá informado a ese
Servicio de Inspección.
.......................................(Localidad)...................., a ............. de ................ de 201...
Dirección General Dirección Pedagógica Fdo.: .......................................... Fdo.: .......................................... Sr. Jefe del servicio de inspección educativa de la Dirección de Área Territorial Madrid Oeste.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 3: Actuaciones del instructor para esclarecer los hechos. (La declaración del alumno sometido a expediente, si es menor de edad, deberá realizarse con la presencia de sus padres o representantes legales)
Previamente citado, comparece el alumno .................................... en el expediente disciplinario abierto al efecto, quien, informado del motivo de su comparecencia, promete decir la verdad de cuanto supiere y fuese preguntado en relación con este expediente. PREGUNTA ....................................................................................................................... RESPUESTA ...................................................................................................................... (Se harán cuantas preguntas se consideren de interés para el esclarecimiento de los hechos, debiendo ser la última) PREGUNTA Si tiene algo más que alegar, RESPUESTA ......................................................................................................................
Leída la presente declaración por el declarante, la encuentra ajustada a lo manifestado.
.......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... Firmas del Instructor y del declarante, NOTA. Este modelo, con las adaptaciones necesarias en el texto, puede servir para tomar declaración a cualquier otra persona.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 4: Adopción de medidas provisionales por el Director
A la vista de los hechos imputados al alumno ................................... como presunto responsable de los mismos, acaecidos el día ...........… , considerando que dichos hechos pueden ser encuadrados dentro de alguna de las conductas previstas en el artículo 14 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid, y dada la repercusión que los mismos están teniendo en el Centro, se estima procedente adoptar la medida provisional a la que se refiere el art. 23 del citado Decreto consistente en la ............................. (Suspensión temporal de asistencia al Centro o a determinadas clases o actividades o cambio de grupo) .................................................................... . ......................................(Localidad)...................., a .......... de .................... de 201.... Dirección General Dirección Pedagógica
Fdo.: .......................................... Fdo.: ..........................................
Don / Doña ...................................... (Padre, madre o tutor del alumno o éste si es mayor de edad)
NOTAS: 1) Si se trata de alumnos de Educación Primaria o E.S.O. deberá tenerse en cuenta que no pueden ser privados de su derecho a la escolaridad.
2) Se aconseja hacer uso de esta medida de forma excepcional.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 5: Pliego de cargos
Pliego de cargos que formula Don ......................................, Instructor del expediente disciplinario incoado al alumno ................................................., en virtud de designación efectuada por el Director del Centro con fecha ............................., para el esclarecimiento de los hechos que se le imputan: cargo primero (o, en su caso, cargo único) o cargo segundo (y así sucesivamente los cargos que se imputan).
De probarse tales cargos, el alumno ............................................. podría haber incurrido
en responsabilidad disciplinaria por conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro, según el apartado ....(Letra)..... del artículo 14 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia de los centros docentes de la Comunidad de Madrid. El presente pliego de cargos puede ser contestado por usted dentro del plazo de 2 días lectivos contados a partir del siguiente al de su recepción, con las alegaciones que considere convenientes a su defensa y con la aportación de cuantos documentos considere de interés. .......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... El Instructor, FDO.: ....................................................... NOTA.- Se notificará al alumno o a sus representantes si es menor de edad.
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 6: Citación de audiencia para comunicación de expediente
Por la presente, como Instructor del expediente al alumno Don …………………………., de ....….(Curso)….., le convoco a una comparecencia el próximo día ………. de …………….., a las ………. horas, en ……….(indíquese dependencia específica del centro)……. del centro …….(Nombre del Centro) ……………………., sito en ……………..(Domicilio del centro) ……...….., con el fin de proceder al trámite de audiencia y comunicación del expediente.
Realizado dicho trámite, dispondrá de un plazo de dos días lectivos para presentar
cuantas alegaciones estime oportuno. Se le comunica asimismo que, en caso de no comparecer, transcurrido el plazo de
alegaciones citado que finaliza el día ………. de …………….., se continuará la tramitación ordinaria del expediente. .......................................(Localidad)...................., a ............. de ................. de 201... El Instructor, FDO.: ....................................................... Don/ Doña. (Se dirigirá al alumno y a sus representantes legales si es menor de edad)..................
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 7: Audiencia de comunicación del expediente
En .........(Localidad)......, siendo las ......(horas)..... del ....... del ....... de .201.... comparece ante mí, Instructor del expediente disciplinario abierto al alumno de este Centro ................... (nombre del alumno)..............................., el propio alumno ....(y sus representantes legales en caso de que el alumno sea menor de edad)........., para llevar a efecto el trámite de audiencia al interesado y vista del citado expediente.
A tal fin se les muestra el expediente donde constan todas las actuaciones llevadas a
cabo para el esclarecimiento de los hechos. Una vez finalizado el examen del referido expediente se les hace saber que disponen de dos días lectivos para que presenten las alegaciones que consideren convenientes a su defensa, plazo que finaliza el día ………. de ……………..., transcurrido el cual se continuará la tramitación ordinaria del expediente. En prueba de conformidad con la celebración del presente acto, firman la presente. El Instructor, FDO.: ....................................................... Los comparecientes, (Aquí deberán firmar el alumno y, en su caso, sus representantes legales con indicación de su nombre y apellidos y la correspondiente rúbrica)
81
Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 8: Propuesta de resolución del expediente
Tramitado el expediente disciplinario instruido con motivo de los hechos acaecidos el día ............. de …………........ en .............................., en el que aparece como implicado en su comisión el alumno ................................................................................................................., el instructor del expediente D ......................................................................................................... formula la siguiente propuesta de resolución:
I. HECHOS IMPUTADOS (Fijar con precisión los hechos que se imputan y las actuaciones llevadas a cabo para su esclarecimiento). II. CALIFICACIÓN DE LOS HECHOS (Calificación de los hechos y de la conducta del alumno a la vista del Decreto 15 /2007, 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Si los hechos son calificados como conducta contraria a las normas o gravemente perjudicial para la convivencia, deberá especificarse el artículo y apartado del Decreto en el que está tipificada. Se especificarán también las circunstancias paliativas o agravantes si las hubiere). III. PROPUESTA (A la vista de los hechos y de su calificación, el Instructor podrá proponer el sobreseimiento del expediente, la corrección que corresponda si los hechos son constitutivos de conducta gravemente perjudicial para la convivencia del Centro, o cualquier otra medida o actuación que estime conveniente). ........................(Lugar y Fecha).................................... El Instructor FDO.: ....................................................... Sr. Director y Presidente del Consejo Escolar del .......(Centro)........
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 9: Citación para la comunicación de la propuesta de resolución
Por la presente, como Instructor del expediente al alumno D ........................... ……………………, de …..(curso)….., le convoco a una comparecencia el próximo día ………. de …………….., a las ………. horas, en ………(indicar dependencia específica del Centro)……. del centro …….(Nombre del Centro)……………………., sito en ……………..(domicilio del centro)……….., con el fin de proceder a la audiencia en la que se le comunicará la propuesta de resolución, de conformidad con lo dispuesto por el artículo 26 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
Realizado dicho trámite, dispondrá de un plazo de dos días lectivos para presentar
cuantas alegaciones a la propuesta de resolución estime oportuno. Se le comunica asimismo que, en caso de no comparecer, transcurrido el plazo de
alegaciones que finaliza el día ………. de ……………...., se continuará la tramitación ordinaria del expediente, elevando todo lo actuado al Consejo Escolar para que éste resuelva como proceda.
.......................................(Localidad)...................., a.............de.................de 201.... El Instructor, FDO.: ....................................................... Don/ Doña. (se dirigirá al alumno, y a sus representantes legales si es menor de edad) ………..........
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Anexos Convivencia Escolar Anexo III
MODELO 10: Audiencia de comunicación de la propuesta de resolución
En ................(localidad)...................., siendo las ......(horas)...... del .....(día)..... del ......(mes) ...... de ......(año)...... comparece ante mí, Instructor del expediente disciplinario abierto al alumno de este Centro .....................(nombre del alumno)..............................., el propio alumno y ..... (sus representantes legales en caso de que el alumno sea menor de edad)........., para llevar a cabo la audiencia en la que se le(s) comunicará la propuesta de resolución, de conformidad con lo dispuesto por el artículo 26 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
A tal fin, en presencia del Director del centro y del profesor-tutor, doy copia de la
propuesta de resolución al (a los) interesado(s), comunicándole(s) que dispone(n) de dos días lectivos para que presente(n) las alegaciones que consideren convenientes a su defensa, plazo que finaliza el día ………. de ……………....., y que transcurrido dicho plazo se elevará todo lo actuado al Consejo Escolar para que éste resuelva como proceda.
En prueba de conformidad con la celebración del presente acto, firman la presente. El Instructor, FDO.: ....................................................... Los comparecientes, (Aquí deberán firmar el Director del Centro, el profesor-tutor, el alumno y, en su caso, sus representantes legales con indicación de nombre y apellidos de cada uno y la correspondiente rúbrica)
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo I
CRITERIOS E INDICADORES PARA IDENTIFICAR POSIBLES SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR
VIOLENCIA Y ACOSO Definiciones
La violencia escolar es cualquier tipo de agresión que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia personas (alumnos, profesores) o cosas. Se considera acoso escolar a toda actuación repetitiva, continuada en el tiempo y deliberada, consistente en agresiones físicas o psíquicas a un alumno por parte de otro u otros, que se colocan en situación de superioridad, con el fin de aislarlo, humillarlo y someterlo.
CRITERIOS para distinguir Violencia de Acoso
INDICADORES para reconocer el Acoso
Hablamos de acoso cuando se cumplen algunos de los siguientes indicadores: □ Aislamiento o exclusión □ Humillación □ Desequilibrio de poder □ Continuidad de las agresiones □ Agresividad creciente □ Opacidad en las agresiones □ Existencia de pequeños grupos muy cerrados (pacto de silencio) □ Temor en los compañeros a hablar y a mostrar solidaridad y apoyo con el agredido
Indicios de que un menor puede estar sufriendo acoso: □ Modificación del carácter □ Brusco descenso en el rendimiento escolar □ Abandono de aficiones □ Angustia, nerviosismo, ansiedad □ Negativa a asistir al centro □ Pérdida de capacidad de concentración □ Pérdida de confianza en sí mismo □ Aislamiento □ …
AGRESOR FACTORES DE RIESGO
ACOSADO FACTORES DE RIESGO
Ausencia de empatía, incapacidad para percibir el dolor ajeno □ Actitud dominante □ Impulsividad □ Egocentrismo □ Fracaso escolar □ Consumo de alcohol y drogas. □ Prácticas de crianza inadecuadas: autoritarias o negligentes □ Maltrato intrafamiliar □ Poco tiempo compartido en familia
Baja autoestima □ Pocas habilidades de relación □ Rasgos físicos o culturales diferenciales: aspecto, origen social, cultura, etnia □ Discapacidad o minusvalía □ Dificultades de comunicación □ Escasa participación en grupo □ Relaciones pobres con compañeros. □ Comportamientos diferentes a los dominantes en el grupo □ Incapacidad para reaccionar ante las primeras situaciones de violencia puntual…
Los factores de riesgo sólo deben entenderse a título orientativo. El hecho de que un alumno manifieste alguno de ellos no debe servir para prejuzgar que sea acosador o acosado.
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo II
NOTIFICACIÓN DE HECHOS SUSCEPTIBLES DE SER CONSIDERADOS ACOSO ESCOLAR
Centro : Localidad:
Datos de la posible víctima:
Nombre: Grupo:
Descripción de los hechos:
Datos de las personas presuntamente implicadas en el acoso:
Nombre: Grupo:
Nombre: Grupo:
Nombre: Grupo:
Nombre: Grupo:
Nombre: Grupo:
Nombre del comunicante: (si fuese necesario preservar la identidad del comunicante esta hoja será cumplimentada por el director del centro)
Relación del comunicante con la posible víctima:
□ Familia □ Profesorado □ Alumnado
□ Personal no docente □ Amigo □ Otros (especificar)
Fecha: Firma:
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo III. MODELO DE RECOGIDA DE DATOS (PARA UTILIZAR EN EL CENTRO)
Nombre de la víctima Curso/grupo
Nombre de los autores Curso/grupo
TIPOLOGÍA DESCRIPCIÓN CUÁNDO Y DÓNDE EXPECTADORES (TESTIGOS)
FÍSICA
Empujones
Golpes
Rompen cosas
Esconden cosas
Agresión sexual
Otros: …
VERBAL
Insultos
Motes
Desprecios
Difamaciones
Otros: …
EMOCIONAL
Amenazas
Chantajes
Intimidaciones
Humillaciones
Exclusión social
Otros: …
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo IV. MEDIDAS SUGERIDAS PARA INTERVENIR EN LOS CASOS DE
ACOSO ESCOLAR
TUTORIALES
Con la víctima:
Programa para reforzar su autoestima (Dpto. de Orientación)
Atención individualizada en las clases
Dinámica de trabajo en el grupo-clase
Aplicar programas de apoyo entre compañeros
Reuniones con la familia para orientar su actuación y presentar posibles apoyos externos
Con agresor/es:
Diálogo con el/los agresor/es para concienciarles de su actitud negativa
Dinámica de trabajo en el grupo-clase
Reuniones con la familia para orientar su actuación y presentar posibles apoyos externos
Estrategias de modificación de conducta (Dpto. de Orientación)
Aplicación de programas de comunicación y habilidades sociales
…………
ORGANIZATIVAS
Cambio en la organización del aula
Cambio de grupo
Reorganización de horarios
Incremento de vigilancia en pasillos y patio
Acuerdos entre profesorado sobre actuación en el aula
Revisión, si es necesario, del RRI
Medidas Provisionales
□ Las contempladas en el Decreto 15/ 2007, de 19 de abril, artículo 23
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo V
Le comunico que con fecha ____________ se ha verificado la existencia de acoso escolar del que ha sido objeto el/la alumno/a
_________________________________ de ______curso, grupo ____de_________________, por parte de:
Nombre y apellidos Curso Grupo Nivel
Adoptándose las siguientes medidas: 1.
2.
3.
Con fecha_______________ se ha comunicado a las familias de todos los implicados lo que antecede. De esa notificación queda constancia escrita.
Fecha y Firma
SR. JEFE DEL SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA DE MADRID: ________________________________
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Anexos Protocolo Acoso Escolar Anexo VI
D / Dª. _______________________________________ direl CEIP/IES _________________________ de la localidad de ___________________________ , le
COMUNICO
Que se sigue en este centro el expediente disciplinario abierto contra los alumnos de este colegio / Instituto
Nombre y apellidos Fecha de Nacimiento Curso Domicilio
por someter presuntamente a acoso físico o moral al alumno, también de este centro, ______________________________ de ___años de edad, que cursa
____de ___________. El acoso ha consistido en:
Breve descripción de las conductas agresivas:
90
Lo que pongo en su conocimiento en cumplimiento de lo dispuesto en el art. 17 de la Ley Orgánica 1/1986, de 15 de enero, de protección jurídica del menor y
en los artículos 47 y 49 de la Ley 6/1995, de 28 de marzo, de Garantías de los Derechos de la Infancia y la Adolescencia de la Comunidad de Madrid.
Fecha y Firma
FISCALÍA DE MENORES DE LA COMUNIDAD DE MADRID C/ Hermanos García Noblejas 37, 28037, Madrid SERVICIOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO O JUNTA MUNICIPAL (según proceda)
