Inducción para Nuevos Directivos Maristas SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
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Inducción para Nuevos Directivos Maristas
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
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El seguimiento y la evaluación son fundamentales en la mejora continua.
Son un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad educativa.
Permiten identificar el grado de avance de las metas y el cumplimiento y pertinencia de las actividades.
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Acciones que se realizan para verificar que lo planeado se lleva a cabo en forma adecuada.
Revisar el progreso o avance de lo planeado.
Detectar problemas con lo planeado y darles solución.
Nos permite hacer ajustes o modificaciones a lo planeado.
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El director es el responsable de monitorear que se realice el seguimiento a los planes operativos, solicita y revisa el contenido de los informes de dicho seguimiento.
El responsable de planeación coordina el seguimiento: recuerda, motiva, el seguimiento entre los responsables de cada plan operativo.
El responsable de cada plan operativo informa de los resultados a su jefe inmediato o director, con copia al responsable de planeación.
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Al menos una vez, a la mitad del ciclo escolar (enero aprox).
Se reporta al CAM a inicios de febrero.
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PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
¿Qué tan satisfecho (a) estás con lo realizado hasta el momento?
¿Estás utilizando tu planeación como referencia en tu responsabilidad? ¿En qué te ha favorecido o dificultado tenerla?
¿Qué avances se han logrado de lo planeado, según la finalidad pretendida?
¿Qué dificultades se han manifestado en la institución que impiden o limitan la implementación?
¿Qué acciones correctivas se han realizado o realizarán para lograr una mejor implementación?
¿El proceso de planeación ha generado espacios de diálogo o reflexión con tu jefe inmediato?
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Evaluación de la Función Directiva
(anual)
Evaluación de Fin de Trienio
Evaluación de Planes
(ciclo escolar)
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PARTICIPANTES
- Directivos evaluados por el personal.
- En cada colegio, en algunos por sección, hay un responsable local que realiza la tarea guiada por el responsable provincial de este proceso.
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TEMÁTICA o CONTENIDO
- Un contenido centrado en las relaciones interpersonales.
- Se recomienda a los directivos conocer a mayor profundidad la base teórica.
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Liderazgo transformacional
TP
IN
EI
CI
CACarisma (Influencia idealizada)
Consideración individual
Estimulación intelectual
Inspiración
Tolerancia Psicológica
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Carisma, Influencia idealizada
Consideración individual
Estimulación intelectual
InspiraciónTolerancia psicológica
Capacidad de entusiasmar, de
transmitir confianza y
respeto
Presta atención personal a cada miembro, trata
individualmente a cada subordinado,
da formación, aconseja.
Favorece nuevas formas de abordar viejas situaciones, hace hincapié en la inteligencia, la racionalidad y la
solución de problemas.
Aumenta el optimismo, el entusiasmo y
logra una mayor implicación en la idea del centro
como organización y como visión de
futuro.
Tolera los errores de los demás y
utiliza los propios para mejorar, trata
sin dramas los problemas más complejos, es
tolerante, flexible, comprensivo.
Liderazgo transformacional
“Esta persona es íntegra, me fío de ella, creo en ella y en lo que nos dice”.
“Me importas tú y tu
desarrollo como individuo único
y diferente. Individuo
insustituible...”
“Si lo intentaras de otra forma…”
“Si lo intentas de veras ... tú
puedes lograrlo”.
“No hay mal que por bien no
venga”“Todo error o dificultad trae
una nueva oportunidad”
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Inspiración“Si lo intentas de
veras ... tú puedes lograrlo”.Aumenta el
optimismo, el entusiasmo y logra
una mayor implicación en la idea del centro
como organización y como visión de
futuro.
Estimulación Intelectual
“Si lo intentaras de otra forma…”
Favorece nuevas formas de abordar viejas situaciones, hace
hincapié en la inteligencia, la
racionalidad y la solución de problemas.
Consideración Individual“Me importas tú y tu desarrollo como individuo único y
diferente. Individuo insustituible...”
Presta atención personal a cada miembro, trata individualmente a cada subordinado, da formación, aconseja.
Carisma oInfluencia Idealizada
“Esta persona es íntegra, me fío de ella, creo en ella
y en lo que nos dice”.
Capacidad de entusiasmar, de transmitir confianza y
respeto.
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ESCALA DE VALORACIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Una realidad para nada deseable, nula satisfacción o la ausencia total del comportamiento enunciado
El mejor estado posible, plena satisfacción o una
excelente actuación / comportamiento del
directivo según el asunto evaluado.
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Informe de resultados individuales para la reflexión y selección de aspectos a
mejorar en el próximo ciclo escolar.
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Al presentar y entregar el informe se dan pautas para la reflexión e
interpretación.
Los aspectos que van a reflexionar y trabajar más adelante en la inducción, tienen mucho que ver con la teoría de
las dimensiones del Liderazgo Transformador.
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OBJETIVO:Recopilar información complementaria que
ayude al H. Provincial y a su Consejo en la toma de decisiones para renovar o revocar el nombramiento de una persona a un puesto directivo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Eficacia = Logro de los objetivos relacionados con los procesos evaluados
* Aún cuando la parte operativa de algunos procesos evaluados no es responsabilidad directa del directivo, sí es su responsabilidad la coordinación y el seguimiento del personal que los realizan a fin de lograr un buen funcionamiento de la institución a él encomendada.
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INFORMANTES:
LocalesDel CAM
METODOLOGÍA:
Entrevistas en cada instituciónObservación, listas de cotejo,
encuestas
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CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN:
1) Planeación y Evaluación Institucional
2) Clima laboral
3) Formación y Actualización profesional (CEM)
4) Relaciones provinciales
5) Administración de recursos
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Acciones que se llevan a cabo para valorar los resultados de lo planeado.
Permite identificar los avances del plan.
Aporta elementos para la toma de decisiones entre un ciclo escolar y el siguiente.
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El responsable de cada plan de trabajo, programa y proyecto, apoyado en lo
técnico por el responsable de planeación.
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Previo al término de cada ciclo escolar.
Se reporta al CAM en mayo.
La evaluación de los planes es un insumo para el informe de gestión.
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DIFICULTADES CONCRETAS
ACCIONES CORRECTIVAS SUGERIDAS y
APRENDIZAJES
MEJORAS
TAREAS
Enlista las dificultes encontradas en el ejercicio del plan
operativo.
Escribe la información
complementaria que ayude a mejorar el ejercicio del plan operativo en los años sucesivos.
Cambios, mejoras o procesos que hay que mantener o
fortalecer
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Contribuye a la formación de las personas, a que sean más críticos de su propio desempeño, con una idea clara de los avances y de lo que hace falta por mejorar.
Motiva la participación del responsable de cada plan.
Favorece la responsabilidad, a partir de la rendición de cuentas.
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