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Cdula de referencia de las pruebas

Ser bachiller

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Marzo 2014


Todos los derechos reservados INEVAL 2014

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera:

Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia

prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.


Directorio

Direccin Ejecutiva

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Coordinacin General Tcnico

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Coordinacin General Tcnica de Evaluacin

Adriana Lpez Padilla

Coordinacin Nacional de Evaluacin

Arturo Caballero Altamirano

Direccin de Elaboracin y resguardo de tems

Martha Beln Carmona Soto

Direccin de Gestin de Instrumentos

Ivonne Rios Villalba


Comit tcnico de elaboracin

Autores principales

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director Ejecutivo

Adriana Lpez Padilla

Directora de Gestin de Pruebas

Martha Beln Carmona Soto

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores

Marco Vinicio Prez Narvez

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Ricardo Javier Erazo Toscano

Analista de Evaluacin y Aprendizajes

Wellington Andrs Moreira Palma

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Johanna Elizabeth Allauca Fernndez

Analista en Gestin de Establecimientos Educativos


Contenido

Evaluacin educativa ............................................................................................................. 6

Bases para la evaluacin ...................................................................................................... 7

Pruebas Ser ............................................................................................................................ 7

Modelo y estructura de evaluacin ....................................................................................... 9

Prueba Ser bachiller ............................................................................................................ 10

Tercero de Bachillerato General Unificado ........................................................................ 10

Estructura de la prueba ................................................................................................ 13

Duracin de la prueba .................................................................................................. 15


Polgono de evaluacin

Evaluacin educativa

La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,

oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la

educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,

reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema para tener elementos que

sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha

desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean

vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el

mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu

se debe evaluar, constituyen esta garanta.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una

secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,

cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la

evaluacin, que se inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el anlisis de

resultados.

Planeacin

Diseo Aplicacin

Elaboracin

de la prueba Generacin de tems

Anlisis


Bases para la evaluacin

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes

y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir

de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin

(MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas.

Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos

cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la

habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal,

matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son

complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten

contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

El Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel nacional

de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de bachillerato en

modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas

del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de Evaluacin

Educativa (INEVAL) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos de

evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva

recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las

instituciones educativas del pas.

Pruebas Ser

El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el

conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema

Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de

independencia y las principales acciones que responden a la estructura del

sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para

que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben

ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al

reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que

demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en


educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de

forma explcita.

Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de

cuentas.

La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,

comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la

excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin

llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que

contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El

Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles

sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la

promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin

de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el

bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que

las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto

niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje;

sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de

anlisis entre la poblacin a evaluar entre estudiantes, docentes y directivos,

considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser

entendida sin la existencia del otro y la relacin con los otros.

Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del

bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales

y Estudios sociales.


Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,

reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada

estudiante, docente e institucin educativa.

En resumen, las pruebas de evaluacin Ser, del Ineval, nos permitirn saber dnde

estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar

la calidad de la educacin.

Modelo y estructura de evaluacin

El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las

pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y

especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su

elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas

para su construccin. Solo esto las valida y las vuelve confiables.

Modelo

Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la

prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la finalidad de

obtener claridad y los alcances de la prueba.

Estructura

Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles:

campo, grupo temtico y tpico, todos ellos componentes esenciales que otorgan

validez al contenido de la prueba.


Estructura de la prueba Ser

Tres niveles

Campo: Es la abstraccin del

conocimiento que se quiere explorar.

Grupo temtico: Se refiere al rasgo

que describe alguna parte del campo

al que pertenece.

Tpico: Es una frase breve que une

contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad

bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o

ausencia de un saber, habilidad o destreza.

Prueba Ser bachiller

La prueba Ser bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el

aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura,

Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o

referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no

de realizar en un campo especfico determinado.

Tercero de Bachillerato General Unificado

Campo: Lengua y Literatura

El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la

sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como

escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Mientras tanto, la

Campo

Grupo temtico

Tpico


literatura es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y

Literatura es un rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de

la construccin de conocimientos.

Comprensin de textos escritos

Identifica los subgneros literarios, estructuras, figuras estticas, intencin del narrador

y escuelas literarias de un texto literario. Reconoce sus caractersticas, niveles de

lenguaje, elementos, ideas argumentativas y contexto del texto no literario.

Elementos de la lengua

Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como

oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica

los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado, as como el uso

correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.

Campo: Matemtica

Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,

smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de

estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas

aritmticos.

lgebra

Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin de

problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.

Estadstica y probabilidad

Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las medidas de dispersin,

aplicacin de la regla de conteo para el clculo de combinaciones y el teorema de

Bayes en la bsqueda de probabilidades.


Funciones

Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus

propiedades en la comprobacin de resultados.

Geometra

Identifica las cnicas, su representacin grfica y a travs de ecuaciones.

Programacin lineal

Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de la maximizacin o

minimizacin de la funcin objetivo.

Campo: Ciencias naturales

Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la

naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los

componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.

Ecosistema

Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin celular,

niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

La Tierra como nuestro hbitat

Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que inciden en el origen de la Tierra, as

como la conservacin de recursos naturales y planes de contingencia ante desastres

naturales.

Transferencia entre materia y energa

Identifica los cambios de la materia, leyes estequiomtricas y de conservacin,

interaccin de los cuerpos, as como los efectos de los desechos qumicos en diversos

ambientes.

Sistemas de vida

Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones vitales y de defensa del

organismo, as como la influencia de los avances cientficos para preservar la salud.


Campo: Estudios sociales

Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa,

Cvica, Antropologa, Sociologa, Economa, que permiten la comprensin de procesos

histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los

Estudios sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas,

procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las

sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Los Estudios sociales proveen

de herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la

conformacin de su identidad.

Construccin histrica de la sociedad

Identifica factores, actores y caractersticas de las sociedades histricas, reconociendo

los enfoques de anlisis histrico y la relacin de procesos histricos del Ecuador con el

contexto mundial, y resalta la importancia de la diversidad cultural en la construccin de

las sociedades. Distingue el patrimonio tangible e intangible de la humanidad con sus

formas de preservacin.

Convivencia social

Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el Ecuador y el mundo,

distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que fortalecen el respeto

y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e impactos de problemas

socioambientales en espacios geogrficos determinados.

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico

Identifica las caractersticas polticas, culturales, histricas o econmicas

correspondientes a las dinmicas demogrficas de determinados espacios geogrficos,

reconociendo acciones para la preservacin y cuidado de los recursos naturales y

recuperacin del equilibrio ecolgico.

Estructura de la prueba

Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha

desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los


tems que conforman la prueba. Adicionalmente, se especifica el tiempo que durar la

aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.

Campo Grupo Temtico Tpico

Lengua y Literatura

Comprensin de textos escritos

Textos literarios

Textos no literarios

Elementos de la Lengua

Gramtica

Ortografa

Vocabulario

Matemtica

lgebra

Desigualdades

Ecuaciones

Progresiones aritmticas

Progresiones geomtricas

Sistema de desigualdades

Sistema de ecuaciones

Vectores

Estadstica y probabilidad

Combinaciones

Medidas de dispersin

Probabilidad

Funciones Funcin cuadrtica

Funcin lineal

Geometra

Elipse

Hiprbola

Parbola

Programacin lineal Aplicaciones

Elementos

Ciencias naturales

Ecosistema

Flujos de energa entre los seres vivos

Fotosntesis y respiracin celular

Niveles de organizacin de las especies

Teora de la evolucin de las especies

La Tierra como nuestro hbitat

Conservacin de los recursos naturales

Mecanismos fsico-qumicos

Origen de la tTerra

Planes de contingencia

Sistemas de vida

Avances cientficos y salud

Funciones vitales y defensa de los organismos

Procesos metablicos y homeostticos

Transferencia entre materia y energa

Cambios de la materia y leyes estequiomtricas

Efectos de los desechos qumicos

Interaccin de los cuerpos

Leyes de la conservacin


Campo Grupo Temtico Tpico

Estudios sociales

Construccin histrica de la sociedad

Identidad cultural

Sociedades histricas

Convivencia social

Derechos y deberes

Problemas sociales del Ecuador y del mundo

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico

Desarrollo territorial

Dinmica territorial

Equilibrio ecolgico

Duracin de la prueba

La prueba se aplicar en 2 fases.

La primera fase consta de una prueba de factores asociados con una duracin

de 1 hora con 30 minutos.

La segunda fase consta de cuatro pruebas en dos sesiones. La primera sesin

evaluar los campos de Matemtica y Lengua y Literatura, con una duracin de

1 hora con 30 minutos para cada prueba y un receso de 30 minutos entre ellas.

La segunda sesin se realizar al da siguiente y evaluar los campos de

Estudios sociales y Ciencias naturales, con la misma duracin de las pruebas

anteriores.

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