Cdula de Referencia de las Pruebas

Ser Estudiante

Sptimo Grado de la Educacin General Bsica

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Febrero 2014

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Todos los derechos reservados INEVAL 2014

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.

Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia

prueba Ser Estudiante. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Directorio

Direccin Ejecutiva

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems

Martha Beln Carmona Soto

Direccin de Gestin de Pruebas

Adriana Lpez Padilla

Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes

Arturo Caballero Altamirano

Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial

Ana Isabel Cano Cifuentes

Direccin de Investigacin Educativa

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Comit tcnico de elaboracin

Autores principales

Jos Daniel Espinosa Rodrguez

Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director Ejecutivo

Adriana Lpez Padilla

Directora de Gestin de Pruebas

Martha Beln Carmona Soto

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores

Johanna Elizabeth Allauca Fernndez

Analista en Gestin de Establecimientos Educativos

Wellington Andrs Moreira Palma

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Marco Vinicio Prez Narvez

Analista de Desempeo de Profesionales Educativos

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Contenido

Evaluacin Educativa ........................................................................................................6

Bases para la Evaluacin ..................................................................................................7

Pruebas Ser .......................................................................................................................7

Modelo y Estructura de Evaluacin...................................................................................9

Prueba Ser Estudiante .................................................................................................... 11

Sptimo grado de la Educacin General Bsica ............................................................ 11

Estructura de la Prueba............................................................................................ 14

Duracin de la prueba .............................................................................................. 16

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Polgono de evaluacin

Evaluacin Educativa

La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,

oportuna y til sobre la relevancia e importancia de la planificacin, metas, ejecucin e

impacto de la educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos

educativos, reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema y as tener

elementos que puedan ser una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha

desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean

vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La manera en cmo lo

hace es tener claridad en el arte y mtodo as como en el uso e implicaciones al

evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu se debe evaluar.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una

secuencia lgica ordenada, la cual hace que sus conexiones sean similares a las de un

polgono, por ello cuando hablamos del proceso de evaluacin nos referiremos al

polgono de la evaluacin, que inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el

anlisis de resultados.

Planeacin

Diseo Aplicacin

Elaboracin

de la prueba Generacin de tems

Anlisis

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Bases para la Evaluacin

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes

y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir

de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin

(MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas. Adems

el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos

cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la

habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal,

matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son

complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten

contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

Pruebas Ser

El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el

conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema

Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de

independencia y las principales acciones que responden a la estructura del

sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para

que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben

ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al

reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que

demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en

educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de

forma explcita.

Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las

pruebas como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de

cuentas.

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La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,

comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la

excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin

llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable sino que

contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas,

resaltando el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles

sociales donde se reconoce la importancia de las relaciones diversas que promueven

la educacin y formacin integral de las personas que no se limita a la reproduccin de

sistemas sino que cuestionan, critican y transforman sus realidades buscando el

bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que

las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto

niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza aprendizaje;

sin embargo, para mantener la calidad tcnica es necesario dividir en categoras de

anlisis la poblacin a evaluar en estudiantes, docentes y directivos considerando a la

vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser entendida sin la

existencia del otro y la relacin con los otros.

Ser Estudiante implica el reconocimiento de las caractersticas de las y los estudiantes

del Sistema Nacional de Educacin en relacin a sus saberes, habilidades de

razonamiento y produccin de textos, permite a los evaluados conocer en qu

situacin se encuentran con base en el ideal de cada nivel, para que a partir de esta

informacin oportuna puedan tomar decisiones acertadas, conjuntamente con

docentes y directivos.

Ser Docente evaluar los principales rasgos y caractersticas asociadas a la profesin,

as como los conocimientos asociados al campo de conocimiento de la especialidad

pero fundamentalmente las habilidades docentes requeridas para la relacin con

estudiantes y la comunidad.

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Ser Directivo reconoce las caractersticas que permiten administrar los bienes y

recursos encomendados de forma eficaz y eficiente en funcin de promover la calidad

en la educacin en las instituciones.

Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,

reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada

estudiante, docente e institucin educativa.

En resumen, las pruebas de evaluacin Ser del Ineval nos permitirn saber dnde

estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar

la calidad de la educacin.

Modelo y Estructura de Evaluacin

El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las

pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y

especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su

elaboracin; estas deben estar apegadas a un diseo terico as como a las normas

tcnicas para su construccin, lo cual permite que sean vlidas y confiables.

Modelo

Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la

prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin. Esto con la

finalidad de tener claridad y los alcances de la prueba.

Estructura

Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles,

siendo estos: campo, grupo temtico y tpico. Todos ellos componentes esenciales que

permiten dar validez al contenido de la prueba.

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Estructura de la prueba Ser

Tres Niveles

Campo: Es la abstraccin del

conocimiento que se quiere explorar.

Grupo temtico: Se refiere al rasgo

que describe alguna parte del campo

al que pertenece.

Tpico: Es una frase breve que une

contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad

bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o

ausencia de un saber, habilidad o destreza.

Campo

Grupo Temtico

Tpico

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Prueba Ser Estudiante

Las pruebas Ser Estudiante forman parte de un grupo de instrumentos que evalan el

aprendizaje de los nios y nias de los grados de 4to, 7mo, 10mo, de la Educacin

General Bsica as como de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de

Lengua y literatura, Matemtica, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o

referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no de

realizar en un campo especfico determinado.

Sptimo grado de la Educacin General Bsica

Campo: Lengua y Literatura

El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la

sociedad, para este fin se apoya de la expresin y comprensin oral y escrita,

respetando las normas gramaticales y ortogrficas; mientras que la literatura es el arte

de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. La Lengua y Literatura es de

importancia por su aporte estructural para el desarrollo de procesos de la construccin

de conocimientos.

Comprensin de textos escritos

Reconoce la idea principal o las secundarias, escenarios, secuencia de acciones,

causas y efectos de una accin; as como caractersticas de un texto literario. Identifica

caractersticas, idea principal o secundaria, elementos de un prrafo introductorio y

conclusivo de un texto no literario.

Elementos de la Lengua

Identifica palabras formales, coloquiales y cientficas acorde al nivel; se emplean textos

para identificar el uso de las maysculas en abreviaturas y ttulos de dignidades,

autoridades y tratamientos. Reconoce oraciones con complemento directo, indirecto y

circunstancial; as como los verbos indicativos en voz activa y pasiva dentro de un

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

contexto. Adems emplea normas ortogrficas como: el punto despus de las

abreviaturas y la coma para la aposicin y el vocativo; de igual manera el uso de las

letras "c", "s", "h", "v", "z" y "g".

Campo: Matemtica

Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,

smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de

estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas

aritmticos.

Estadstica y probabilidad

Interpreta datos discretos mediante el uso de las medidas de tendencia central; as

como la determinacin de la probabilidad.

Geometra

Adquiere conceptos geomtricos y aplica en el clculo de reas, ngulos, permetros,

nmero de caras, vrtices y aristas; as como la identificacin de la posicin relativa de

las rectas.

Nmeros

Aplica la potenciacin, radicacin con nmeros naturales, resolucin de las operaciones

aritmticas bsicas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales; as como

determina de la proporcionalidad directa e inversa a la solucin de problemas.

Relaciones y funciones

Identifica sucesiones numricas y la representacin grfica de puntos en el plano

cartesiano utilizando valores naturales, fraccionarios y decimales.

Unidades de medidas

Transforma unidades de medidas agrarias y la utilizacin de las medidas de masa en

aplicacin de ejercicios.

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Campo: Ciencias Naturales

Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la

naturaleza para ello se ha tomado como objeto de estudio la Tierra como nuestro

hbitat, componentes de los biomas, transferencia entre materia y energa.

Componentes de los biomas

Identifica las formas de interrelacin de los seres vivos su flora y fauna; as como la

conservacin del ambiente.

La tierra como nuestro hbitat

Identifica la estructura de nuestro planeta y sus elementos fsicos; as como sus

recursos naturales.

Sistemas de vida

Reconoce la funcin de los sistemas que conforman nuestro cuerpo; as como los

cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad, adolescencia

inicial y media.

Transferencia entre materia y energa

Identifica las propiedades y cambios de la materia; as como la utilidad de la energa

natural.

Campo: Estudios Sociales

Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales historia, geografa, cvica,

antropologa, sociologa, economa, que permiten la comprensin de procesos histricos

que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad; tambin posibilitan

el entendimiento de las principales caractersticas, procesos y dinmicas que definen al

espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades; as como el funcionamiento de

la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas que la caracterizan.

Los Estudios Sociales proveen de herramientas al estudiante para facilitar la

comprensin del mundo donde vive y la conformacin de su identidad.

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Construccin histrica de la sociedad ecuatoriana

Comprende la sociedad ecuatoriana a travs de los procesos histricos que la definen

relacionando las manifestaciones de diversidad cultural del pas con su importancia.

Convivencia social y desarrollo humano

Reconoce las responsabilidades de los ciudadanos y las situaciones en que los

derechos humanos son vulnerados identificando los problemas que alteran la

convivencia social y las organizaciones que promueven mejorarla.

Sociedad y espacio geogrfico

Identifica las caractersticas geogrficas, demogrficas y econmicas del Ecuador y

Amrica, considerando las similitudes socioculturales del pas con Amrica Latina con

nfasis en el cuidado y conservacin del espacio geogrfico y los recursos naturales.

Estructura de la Prueba

Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha

desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los

tems que conforman la prueba. Adicionalmente se especifica el tiempo que durar la

aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.

Campo Grupo Temtico Tpico

Lengua y Literatura

Comprensin de textos Textos literarios

Textos no literarios

Elementos de la Lengua

Gramtica

Ortografa

Vocabulario

Matemtica

Estadstica y probabilidad Medidas de tendencia central

Probabilidad

Geometra

Circunferencia y crculo

Polgonos regulares e irregulares

Posicin relativa de rectas

Prismas y pirmides

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Campo Grupo Temtico Tpico

Matemtica

Nmeros

Magnitudes directa e inversamente proporcionales

Operaciones aritmticas bsicas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales Potenciacin y radicacin de nmeros naturales

Relacin de orden con nmeros naturales, fraccionarios y decimales

Relaciones y funciones Pares ordenados

Sucesiones numricas

Unidades de medidas Agrarias

Masa

Ciencias Naturales

Componentes de los biomas

Conservacin del ambiente

Flora y fauna del Ecuador

Formas de interrelacin de los seres vivos

La tierra como nuestro hbitat

Elementos fsicos

Estructura de la tierra

Recursos naturales

Sistemas de vida Sexualidad humana

Sistemas de nuestro cuerpo

Transferencia entre materia y energa

Cambios reversibles e irreversibles

Propiedades fsicas y qumicas

Utilidad de la energa natural

Estudios Sociales

Construccin histrica de la sociedad ecuatoriana

Diversidad cultural

Procesos histricos

Convivencia social y desarrollo humano

Convivencia social

Derechos y deberes

Sociedad y espacio geogrfico

Caractersticas geogrficas y econmicas del Ecuador y Amrica Cuidado y conservacin del espacio geogrfico

Relacin del Ecuador con Amrica

Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Nmero de tem por campo

Campo

Sptimo grado de Educacin General Bsica

Operativos Pilotos Total

Lengua y literatura 19 2 21

Matemtica 18 2 20

Ciencias Naturales 20 2 22

Estudios Sociales 20 2 22

Total 77 8 85

Duracin de la prueba

La prueba se aplicar en 2 sesiones, una por da.

La primera sesin tendr una duracin de 4 horas que incluye: evaluacin de

dos campos, un receso entre ellos y finalmente la prueba de Redaccin.

La segunda sesin tendr una duracin de 3 horas con 30 minutos que incluye:

la evaluacin de dos campos y un receso entre ellos.

Cada campo tendr una duracin de 90 minutos; mientras que la prueba de

redaccin y el receso durarn 30 minutos respectivamente.