Infancia y pobreza en España

Inés de Araoz Sánchez-DopicoCoordinadora REID

Jornada “Crisis económica, menores y justicia” 30 de abril 2013

“Apóyate en mí”. V Concurso Fotografía INICO

¿Qué es REID?

Es una Red Estatal de Infancia con Discapacidad (REID) niñas y niños con

discapacidad que tiene la finalidad de que la voz, las inquietudes y las

propuestas de los niños y niñas con discapacidad tengan visibilidad y

cabida de forma directa en la agenda política del movimiento social de la

discapacidad en todas aquellas cuestiones que les afecten.

A tener en cuenta…

«La actual crisis económica económica yfinanciera está teniendo gravesrepercusiones para los niños y lasfamilias.»

«Abordar la pobreza y la exclusión socialde los niños como una cuestión clave enel marco de la Estrategia Europa 2020»

Recomendación de la Comisión Europea “Invertir en la infancia: romper el ciclo de las

desventajas”.

“La discriminación es el principal impedimento de la discapacidad”. IX Concurso Fotografía INICO

Los niños y la atención temprana

«La intervención temprana y la prevención son esenciales paraelaborar políticas más eficaces y eficientes, pues el gasto públicodedicado a las consecuencias de la pobreza y la exclusión social sueleser superior al necesario para intervenir a una edad temprana.»

- La atención temprana en España no es underecho y, por tanto, sujeta a disponibilidadpresupuestaria de las ComunidadesAutónomas:

- Cubre de 0-3 o 0-6 dependiendo de laComunidad.

- No existen suficientes plazas. Listas deespera. Niños que no llegan a recibiratención. Consecuencias.

- No se capacita a las familias: menorcalidad de vida familiar.

“Ingrid”. VII Concurso Fotografía INICO

Los niños y el ámbito educativo

«Aumentar la capacidad de los sistemas educativos para romper el ciclo de las desventajas, garantizando que todos los niños puedan beneficiarse de una educación inclusiva y de alta calidad, que promueva su desarrollo emocional, social, cognitivo y físico:

Establecer la inclusión de todos los alumnos, si es necesario orientando los recursos y las oportunidades a los más desfavorecidos y hacer un seguimiento adecuado de los resultados. »

- Distribución del alumnado. Segregación.- Ampliación de número máximo de alumnos por aula en un 20%:

- Dificultades de aprendizaje centrada en el ambiente.- Favorece la aparición de “nuevas” dificultades de aprendizaje.

- Eliminación de apoyos- Servicios de orientación psicopedagógica.- Profesionales que prestan el apoyo especializado.

- Consecuencias.

“Yo puedo”. VIII Concurso Fotografía INICO

- Las personas con discapacidad suponen aproximadamente un 8,5% de la población aunque estos

datos habría que relacionarlo con la prevalencia de la discapacidad en niños.

- No existen datos estadísticos pormenorizados que permitan analizar el resultado de las políticas

educativas en materia de inclusión. Con los datos estadísticos que ofrece el Ministerio de Educación

no se puede evaluar el resultado. Por ejemplo: datos sobre fracaso y éxito relacionado con niños

con discapacidad, análisis del papel de los centros de educación especial, etc.

- No se dispone de datos que permitan realizar un seguimiento de los resultados, lo cual impide

detectar cuáles son las causas, cómo incidir y planificar políticas adecuadas.

[1] Información extraída de la estadística del Ministerio de Educación. 2010-20119. Alumnado con necesidades educativas especiales integrado, por enseñanza.

Los niños y el ámbito educativo

Educación

Infantil

Educación

Primaria

Educación

Secundaria

Obligatoria

BachilleratoEducación

EspecialFP

Alumnado

en general458.058 2.754.986 1.786.754 67.213 - 104.638

Alumnado

NEE 13.629 52.555 36.120 1.048 31.043 1.754

% 2,9% 1,9% 2,02% 0,1% 1,6%

Los niños y los servicios sociales

� Niños con discapacidad que se encuentran en situación de dependencia. - Ausencia de Plan de Atención a menores de tres años.- Prestación de cuidados en el entorno familiar:

• Reducción cuantía máxima de la prestación.• Plazo suspensivo máximo de dos años. • Eliminación de la retroactividad y para aquellos que tienen derecho

aplazamiento del abono (de 5 a 8 años). - Servicio de ayuda a domicilio: drástica reducción de la intensidad. Grado III 90-55 a 70-46 horas.

� Niños con discapacidad que no se encuentran en situación de dependencia o que tienen reconocido una situación de grado I:

- Vaciamiento de los servicios sociales.- Paralización del grado I (julio 2015). “Andrea”. VII Concurso Fotografía INICO

«Proporcionar un nivel de vida adecuado mediante una combinación de prestaciones»

Los niños y la familia

- Falta de información y orientación- Falta de formación y capacitación

familias. No es atención directa.- Sobreesfuerzo económico -> menos

recursos. - Disminución de prestaciones y recursos

de apoyo familiar (respiro familiar). - Situación de desempleo (por crisis, por

cuidado de hijo con discapacidad) -> menos recursos y mayor insatisfacción personal.

- Problemas escolares. - Aislamiento: menos relaciones sociales. - Incremento niveles de estrés,

repercusión negativa en la salud.

«Noé». X Concurso Fotografía INICO

Bienestar emocional

Interacción familiar

Salud

Bienestar económico

Organización y habilidades parenterales

Acomodación de la familia

Inclusión y partipación

?

«Mejorar el apoyo a las familias y la calidad de las estructuras alternativas de prestación de cuidados:Reforzar la protección de los niños y los servicios sociales para la infancia en el ámbito de la prevención; ayudar a las familias a desarrollar habilidades parentales sin estigmatizarlas»

En la práctica:

A partir de los 3 años fue al cole, en el que coincidió con compañeros de la guarde. En el cole tuvo la suerte de disfrutar del apoyo natural de sus compañeros y de apoyos puntuales especializados.

Con apoyos, Sara ha podido terminar la ESO y estudiar una Cualificación Profesional. Con los servicios de empleo con apoyo ha encontrado un trabajo de auxiliar en servicios de restauración en un comedor universitario . Vive en un piso tutelado con apoyos puntuales y sigue conservando unos cuantos amigos del cole y otros que ha ido haciendo por el camino.

Sara es una persona feliz, autónoma, productiva y que contribuye al sostenimiento general.

“Anastacia”. VII Concurso Fotografía INICO

Sara ha nacido y tiene discapacidad. Los servicios de orientación del hospital han apoyado e informado a sus padres sobre las implicaciones y sobre los servicios y recursos de apoyo que tienen a su disposición.

A los 18 meses Sara acudía a la Escuela Infantil con otros niños y recibía servicios de Atención Temprana.

En la práctica:

En su clase había muchos niños y la profesora de apoyo no podía dedicarle mucho tiempo.

Aunque sus necesidades de apoyo no eran extensas, poco a poco a le fue costando cada vez más seguir las clases, hasta que a sus padres les dijeron que era mejor que pasase a un centro de educación especial. En el cole de educación especial, asistía con niños con necesidades de apoyo mucho más extensas. No encajaba.

Con 21 años ya no puede seguir en el colegio y no se encuentra en situación de dependencia. No tiene preparación para encontrar trabajo y tiene complicado acceder a recursos asistenciales.

Sara sigue viviendo con sus padres y pasa la mayor parte del día en casa. ¿Es feliz Sara? ¿y su familia?

Sara ha nacido y tiene discapacidad. A sus padres nadie les ayudó a asimilar la noticia, ni tampoco han acudido a servicios de atención a familias.

Sara no fue a la Escuela Infantil aunque sí recibía servicios de atención temprana.

A partir de los 3 años fue al cole pero no conocía a nadie, se sentía aislada y no comprendía las cosas.

“Anastacia”. VII Concurso Fotografía INICO

Conclusiones

- La situación actual de crisis económica incidedirectamente en la atención a los niños y niñas condiscapacidad y en su potencialidad de desarrolloque se va mermando. Cada vez menos expectativasy oportunidades.

- Políticas educativas y sociales segregadoras.

- Incidencia negativa en la calidad de vida familiar.

- Las políticas de gasto restrictivo ocasionan un mayor gasto futuro.

- La Comisión Europea recomienda movilizar los instrumentos financieros dela UE que sean pertinentes: objetivos temáticos relacionados con inclusiónsocial, inversión en educación, desarrollo de las capacidades y aprendizajepermanente, educación en la primera infancia, el acceso a los servicios,transición de servicios institucionales a servicios basados en lacomunidad...

“La mirada de la esperanza”. VIII Concurso Fotografía INICO

¡Gracias!

DATOS DE CONTACTO

Inés de Araoz Sánchez-DopicoAsesora Jurídica FEAPS

asesoriajuridica@feaps.org

“La mirada de la esperanza”. VIII Concurso Fotografía INICO

“Podré oirle”. VIII Concurso Fotografía INICO