Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

 

LA INFLUENCIA PSICOLÓGICA QUE EJERCE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN VISUAL EN LA SOCIEDAD

 Martínez Guzmán Jonathan

DHTIC

Catedrática:Olivia Calderón Iturriaga

Primavera 2015

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ÍNDICE

Introducción

I. Percepción…………………………………………………………………………………4II. ¿Que son los mass media?.....................................................................................5

a. Funciones………………………………………………………………………….5

III. Psicología y medios de comunicación………………………………………………….6a. Efectos de la T.V. en infantes…………………………………………………...6

IV. Como afectan los medios de comunicación…………………………………………...7a la sociedad

Conclusión……………………………………………………………………………………..9

Glosario……………………………………………………………………………………….10

Fuentes……………………………………………………………………………………….11

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Introducción

Los medios de comunicación, han sido, son y serán de suma importancia para la transmisión de información, hechos actuales y noticias importantes que suceden. Con esto podemos suponer que algo es correcto o no, sacar conclusiones y argumentos propios para la toma de decisiones.

Pero también, como todo, tiene su lado negativo. Y es que influye psicológicamente al comportamiento de la sociedad, pues impone modas, conductas y va creando estereotipos que, de no tomar precauciones, nos pueden manipular, haciéndonos dependientes de ellos, y cambiando nuestra percepción de las cosas de forma negativa.

Este trabajo expone como es que pueden afectarnos los medios de comunicación, cuales son las causas, las consecuencias y las posibles soluciones para evitar que los medios manipulen a la sociedad, en especial a jóvenes y niños, que son los que más propensos están al no tener un criterio sustentado.

Va dirigido a lectores de todas las edades, ya que todos somos usuarios de estos medios, pero en especial a adolescentes, quienes suelen ser víctimas más propensas.

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I. Percepción

Para dar comienzo a este ensayo, debemos empezar por un concepto que es básico.

LA PERCEPCION.

Se define como la sensación interior que es consecuencia de una impresión material

hecha en nuestros sentidos. Al percibir, el individuo agrega significado a cada señal que

se le presenta en el camino. (Española, 2001)

Estos son los factores que influyen en la percepción:

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Basándonos en lo anterior, entendemos que las formas de percibir cosas o situaciones, su decodificación y el significado que tenga, son completamente subjetiva, y depende así de la psicología y el entorno de cada individuo.

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II. ¿Qué son los mass media?

Son todos aquellos instrumentos de comunicación utilizados por una gran parte de

la población. Algunas personas dicen que el mismo mensaje debe ser transmitido al

mismo tiempo a una gran masa de personas.

Se le llama comunicación de masas, cuando un emisor (comunicador) transmite un mensaje a un gran grupo de personas (audiencia). Pero esta gran masa debe de cumplir con tres características: ser grande, ser heterogéneo y anónimo.

Los medios de comunicación de masas son sólo instrumentos de la comunicación de masas y no el acto comunicativo en sí.

a. Funciones

Las funciones atribuidas a los medios de comunicación de masas son cuatro

principalmente:

Formar, o educar, es decir, tener contenidos específicos cuya finalidad sea la

adquisición de conocimientos por parte del espectador.

Informar, dar a conocer todo aquello que pueda ser relevante para el público y éste

deba conocer.

Crear opinión.

Entretener.

A parte de tener los beneficios económicos que conllevan los medios de información y el

prestigio que se genera, estos medios atrae intereses individuales, y más que nada es la

defensa de una ideología propia lo que es atractivo.

Por esta razón, la piscología tiene relación con los medios de comunicación y la reacción

de las personas.

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III. Psicología y medios de comunicación

La comunicación es auxiliada por estos temas de psicología: comunicación intrapersonal,

comunicación interpersonal, comunicación masiva, comunicación persuasiva.

Los medios de comunicación utilizan la psicología más que a los psicólogos. Es más, la

propia programación de algunos medios asume funciones psicológicas y de psicólogo.

Que se haga esto último sin los psicólogos y al margen de la psicología puede crear

inestabilidad o frustraciones en los participantes si no se previene adecuadamente lo que

se va a hacer. Sobre todo si se piensa que estos programas nacieron más bien como

nuevas fórmulas de rentabilidad económica que abarataban costes de producción

incorporando al espectador como actor gratuito, más que desde una intención de ayuda y

apoyo social a la población.

Los psicólogos son útiles cuando se trata de programas infantiles con intencionalidad

educativa. Su función es evitar que los niños echen a perder su mentalidad con

porquerías mediáticas, en especial de la televisión.

a. Efectos de la T.V. en infantes

De entrada, se tiene esa mala idea que los programas infantiles o educativos son los

únicos que benefician a niños pequeños. De hecho, son los mismos niños quienes dicen

preferir programación que solo son aptas para adultos. Pero no es malo del todo, porque

con este tipo de contenido los infantes tienen una cierta visión de lo que es la realidad.

Pero como dice el refrán: “ni tanto que queme al santo, ni poco que no lo alumbre”. Asi

que si bien trae beneficio este tipo de programación para niños, no quiere decir que ellos

verán lo bueno y desecharan lo malo. Así que es muy necesaria la participación de los

padres, para explicarles a sus hijos lo que está sucediendo, si está mal, porque está mal;

si está bien, porque está bien y así tratar de guiarlos.

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No me agrada la idea de todos estos programas que son didácticos, que dicen que

enseñan, que se relacionan con los niños, los hace dinámicos y los ayuda con su

desarrollo, porque al final solo te venden productos y en realidad no les interesa tanto la

salud e integridad de tus hijos, como lo hacen parecer.

IV. Como afectan los medios de comunicación a la sociedad.

Adentrándonos en la temática, la forma negativa en la que los medios influyen, es

la violencia que estos proyectan, causando graves perjuicios en los  espectadores,

especialmente en los niños y los adolescentes que les lleva a la realización de conductas

violentas (Bandura, Ross y Ross, 1964). En cierta medida, los medios son los causantes

que los niños y jóvenes  aprendan conductas por medio de la observación de modelos

reales como son los programas, caricaturas o películas que son transmitidas sin ningún

control.

Hoy sabemos que la exposición de este tipo de sucesos no afecta a todos de la

misma manera ni en el mismo sentido. Los que pueden a llegar a ser afectados, son

aquellos que no tienen conocimientos y bases de valores para separar lo bueno de lo

malo. De esta manera puede que hallan personas que con ver unas cuantas agresiones

quiera repetirlo, o viceversa, que alguien que sea testigo de acontecimientos de este tipo,

no le tome interés, y no contribuya a estos actos, e incluso se vuelva más sensible a esos

actos.

Por otro lado, y como ya se mencionó, hay investigaciones en las que confirman

que estos efectos no solo consecuencia de una exposición a imágenes o contenidos

violentos. Sino que estas se relacionan con lo que existe en el entorno del individuo, y

también en la misma psicología y experiencias de cada individuo.

Los medios  y la familia es una evidencia que la presencia de los medios en un

hogar en primer lugar tiene un efecto masivo de censurar la conversación  familiar. Ya no

se habla más, y si se habla, las palabras son vistas como  un fenómeno extraño.

Haciendo que, de esta manera, desaparezca toda comunicación, gestos, conductas que

garantizaban la circulación de ideas dentro de la familia y que definían el lugar de cada

uno en su seno.

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Médicos, pediatras, psicólogos y sociólogos parecen preocuparse por relaciones

entre los padres e hijos, que ha estado siendo dominada por los medios. Por ejemplo,

ahora las “noches familiares” suelen ser viendo un programa de televisivo que impida la

integración entre los miembros de la familia. En una familia donde los niños miran

televisión durante veinte o treinta horas semanales, y los adultos ven un promedio de

diecisiete horas, la televisión tiende a excluir  cualquier otra actividad. juegos, actividades

manuales,  jardinería, cantos, narración de cuentos, conversaciones, horarios regulares

para comer, paseos,  hobbies, trabajos hogareños, visitas a los parientes y amigos: todo

el grupo  de actividades que constituye la cultura social de la familia, acaba siendo

reemplazado por el vacío.

También, cabe recalcar que, mientras a algunos son influidos a hacer actos

perjudiciales para ellos y para los demás, otros son “despojados” de su libertad, pues los

aísla de familiares, amigos y conocidos. Esto porque prefieren pasar tiempo en la

televisión o computadoras a salir y socializar.

En cuanto a la familia, además de evitar la exposición, o sobreexposición, a los

contenidos violentos, las medidas no deben de ir por la prohibición de los programas o

contenidos, sino por la observación, análisis y discusión de estos.

Pero no solo debemos irnos en contra de los medios, sino también debemos

observar la forma en la que los niños y los jóvenes de ahora se ven tan afectados ante

esta situación, ya que en sus familias  el desarrollo tampoco es como el de antes, muchos

padres, no tienen más remedio que acudir a la programación televisiva. Sitúan  a sus 

hijos  delante de la misma mientras realizan  tareas domésticas o se ausentan para

trabajar, muchas familias no tienen más remedio que utilizar el televisor como distractor 

para sus hijos. La televisión además de ser una opción fácil para los padres no implica un

costo excesivo ya que ellos tienen cada vez menos tiempo disponible para dedicar al

cuidado de sus hijos.

No todos los jóvenes piensan como adultos y no todos los adultos llegan a una etapa de real madurez crítica. Sin embargo en la etapa de la adolescencia es cuando dejamos de percibir las cosas de manera superficial y nos adentramos un poco más. Este tipo de pensamiento más complejo, necesita de todo un proceso de comportamiento. Desde saber adquirir información hasta analizarla y tener conclusiones propias con bases justificadas. Y es este tipo de pensamiento que TODOS deberíamos tratar de aprender.

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Los adolescentes necesitan saber que forma parte del continuo proceso humano. El aislamiento de la adolescencia se reduce cuando los adolescentes se vislumbran en el trabajo, con una familia o como parte de una comunidad. Esta es la razón por la cual a los adolescentes les interesan tanto las películas y programas de televisión que se refieren a las carreras profesionales, las relaciones y los problemas sociales.

Conclusión

Los medios de comunicación, van muy ligados del aprendizaje y la maduración del ser humano. Ya que es casi imposible, el vivir sin televisión, internet, radio, prensa, etc. Y, para bien o para mal, siempre habrá alguna influencia en nosotros.

Hoy en día, es normal que niños de 5 o 6 años puedan tener tabletas electrónicas, y tengan disposiciones de un sinfín de contenido, tanto violento como educativo y cultural, que si no es restringido por adultos, podría repercutir en consecuencias a largo plazo.

Tambien, ahora adolescentes y adultos, tuvieran que hacerse participes de los problemas que existen en su entorno, y tratar de cada quien hacer lo propio para tratar de evitar consecuencias graves.

Por ello, son necesarias dos cosas fundamentales: La primera, es desarrollar un pensamiento crítico, a través de lecturas, experiencias propias y ajenas, y retomar valores y principios, para tener fundamentos y razones lógicas y saber que es correcto y que no lo es.

Y la segunda, es aplicarlas y compartirlas.

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De esta manera, por más ideas, buenas o malas, que la sociedad te quiera “vender”, tú podrás distinguir y discriminar solo aquellas que sean buenas, pero con principios y fundamentos concretos

Glosario

Deserción.

f. Acción de desertar

Mediático.

Adj. De los medios de comunicación o relativo a ellos.

Subjetivo

De nuestro modo de pensar o sentir, y no del objeto en sí mismo:

Descodificar

tr. Aplicar inversamente a un mensaje o señal codificado las reglas de su código para obtener la forma primitiva del mensaje:

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Fuentes:

https://tephros5340.wordpress.com/2013/04/17/la-psicologia-y-los-medios-de-comunicacion/

Joseph Müller-Brockman. (2005). Historia de la comunicación visual. México: Gustavo Gili.

http://realidadunliosocial.bligoo.com.mx/los-medios-de-comunicacion-y-el-impacto-en-la-sociedad#.VQuzMdKG-So

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1094

http://mercedes-afrodita.blogspot.mx/2009/05/la-influencia-de-los-medios-de.html

http://impactocomunicacion9b.blogspot.mx/

http://www.gestiopolis.com/marketing-2/imagologia-teoria-de-la-imagen-publica-de-la-empresa.htm