Facultad de Filosofía Letras, Ciencias

y letras de la Educación

Carrera de Parvularia

INFOPEDAGOGÍA

Realizado por:

Tatiana Pozo

Grace Santamaria

Estimulación Temprana

La estimulación temprana es el conjuntode medios, técnicas, y actividades conbase científica y aplicada en formasistémica y secuencial que se emplea enniños desde su nacimiento hasta los seisaños, con el objetivo de desarrollar almáximo sus capacidades cognitivas,físicas y psíquicas, permite también,evitar estados no deseados en eldesarrollo y ayudar a los padres, coneficacia y autonomía, en el cuidado ydesarrollo del infante.

IMPORTANCIA

Durante esta etapa se perfecciona laactividad de todos los órganos de lossentidos, en especial, los relacionadoscon la percepción visual y auditiva delniño, esto le permitirá reconocer ydiferenciar colores, formas y sonidos.Por otro lado, lo procesos psíquicos y lasactividades que se forman en el niñodurante esta etapa constituyenhabilidades que resultaránimprescindibles en su vida posterior.

CARACTERISTICAS

Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del

organismo.

Desarrollo de estados

emocionales.

Papel rector del adulto en el proceso

del desarrollo.

Alto grado de orientación con el

medio.

Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del

niño.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades

en el desarrollo:

ÁREAS DE LA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Área cognitiva

Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Área Motriz

Esta área está relacionada con la habilidadpara moverse y desplazarse, permitiendo alniño tomar contacto con el mundo. Tambiéncomprende la coordinación entre lo que se vey lo que se toca, lo que lo hace capaz detomar los objetos con los dedos, pintar,dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollaresta área es necesario dejar al niño tocar,manipular e incluso llevarse a la boca lo queve, permitir que explore pero sin dejar deestablecer límites frente a posibles riesgos.

Área de lenguaje

Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.

La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

Área Socio-emocional

Esta área incluye las experiencias afectivas y lasocialización del niño, que le permitirá querido yseguro, capaz de relacionarse con otros deacuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área esprimordial la participación de los padres ocuidadores como primeros generadores devínculos afectivos, es importante brindarlesseguridad, cuidado, atención y amor, además deservir de referencia o ejemplo pues aprenderáncómo comportarse frente a otros, cómorelacionarse, en conclusión, cómo ser persona enuna sociedad determinada. Los valores de lafamilia, el afecto y las reglas de la sociedad lepermitirán al niño, poco a poco, dominar su propiaconducta, expresar sus sentimientos y ser unapersona independiente y autónoma.

Ayuda a los niños a que

tengan el siguiente perfil:a)

Independientes y seguros de sí

mismos. h) Tener buena autoestima y respetar a las

personas que lo rodean

g) Ser competitivos y lograr destacar dentro de un núcleo social.

f) Resolver retos al analizar las

soluciones posibles y sus

consecuencias.e) Tener un nivel elevado de

tolerancia y paciencia.

d) Ser sensibles a sus

necesidades y a las de los demás.

c) Respetar las reglas de

convivencia que rigen a una sociedad.

b) Utilizar al máximo sus

capacidades de aprendizaje y

desarrollo.

Estímulos que se deben

dar a los niños

Una caricia, una frase, un susurro o una canción, pueden ser los estímulos positivos que un niño requiere para que su adaptación al medio sea más fácil. Todas estas acciones ayudan al desarrollo integral del niño junto con la maduración progresiva que él va logrando.Los primeros dos años de vida del niño, son una superación continua de etapas. Por esto, es necesario ayudar al desarrollo del bebé con ejercicios positivos de acuerdo a la edad, que deben ser proporcionados por la familia en general y por la madre, de modo particular.El tiempo que Usted dedique a su hijo(a) será el que marque la diferencia entre un niño tímido y retraído, con un niño alegre y sociable. Los niños pueden recibir la estimulación a partir de los 45 días de nacidos hasta los dos años.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN

EL ADULTO Y EL NIÑO

COMPETENCIAS PERSONAL Y SOCIAL DEL

ADULTO

-Muestra confianza en símismo y seguridad en loque hace.

-Regula sus emocionesfrente a distintassituaciones.

-Muestra iniciativa paraemprender nuevasacciones yresponsabilidad en latoma de decisiones.

COMPETENCIAS DE PRÁCTICA DE CRIANZA DEL

ADULTO

-Promueve el desarrolloafectivo del niño.

-Orienta el desarrollo delniño hacía su autonomía.

Propicia la interacción delniño con su entornonatural y social.

-Favorece en el niño eldesarrollo de las habilidadesmotoras y cognoscitivas paraexplorar el medio, interactuary ser más funcional eindependiente.

-Favorece que el niño explorey use objetos diversos paraentender y responder almundo que le rodea.

COMPETENCIAS INFANTILES

-Establece una relaciónafectiva con su madre o con lapersona que lo cuida y puedeexpresar sus sentimientos deagrado y desagrado en elmarco de una relaciónafectuosa.

-Adquiere habilidades para seruna persona cada vez másindependiente de su madre y lapersona que lo cuida.

-Demuestra la capacidadde atender y comprenderpalabras, gestos, sonidosy movimientos,intenciones y mensajesque le comunican losadultos y otros niños.

Instrumentos que se utiliza

en la estimulación temprana

Los juegos

Sonidos Caricias DialogoMasaje

sMúsica

Acerca de los reflejos.

Los reflejos son reacciones automáticas desencadenadas por estímulos que impresionan diversos receptores. Tienden a favorecer la adecuación del individuo al ambiente. A medida que avanza la maduración del sistema nervioso los estímulos que desencadenan reflejos van provocando respuestas cada vez menos automáticas, en las que comienza a verse el sello del componente cortical.

Bases neurológicas de la

maduración psicomotriz. ACERCA DEL TONO MUSCULAR EN

EL BEBÉ:Cuando hablamos de tono muscular,

sabemos que nos referimos al estado de tensión permanente de (os músculos, de

origen reflejo, variable, cuya misión fundamental tiende al ajuste de las

posturas y de la actividad general. Es como decíamos, una actividad que se

expresa en los músculos pero está regida por el sistema nervioso central.

Bases Neurológicas de la maduración

psicomotriz normal. Tono muscular normal: Con sus variables y matices

dado su constante intercambio con el medio.

Mecanismos posturales: reflejos normales: Reacciones de Enderezamiento, Reacciones Equilibradoras, Reacciones de protección

Respuestas: reflejos con posibilidad de ser inhibidas (Reflejos primitivos).

Son respuestas del bebé en intercambio con el medio. Las va experimentando, las va usando, las va ajustando, las va variando.

El bebé se va adaptando al medio y a su vez va variando el medio.

Germen de la actividad motriz voluntaria o Génesis de la inteligencia.

Base para el trabajo en

Estimulación Temprana. Técnica para ayudar al niño con problemas del

desarrollo, a superar los trastornos y moderar sus efectos. Es a través de la madre, que introducimos los elementos que ayudarán al niño afectado, ya que la estimulación que espontáneamente brinda la madre a su hijo en condiciones normales, se ve comprometida.

Casi inadvertidamente, en cada acontecimiento .entre el niño pequeño y sus padres se hace siempre presente una triple exigencia.

Preservar la vida y el bienestar físico(insertar el equilibrio biológico)

Entender y hacerse entender (determinar el lugar del hijo y determinar la significación de los hechos)

Enseñarle y posibilitar el aprendizaje(autonomizar los sistemas adaptativos)

Vías de acceso a la intervención

temprana. Los códigos que la madre usa integran

el conocimiento inconsciente que ella tiene de esos elementos constitucionales del recién nacido, la madre espera a su vez cierta concordancia con la naturaleza de su actividad en lo que acontece a las reacciones del bebé. Además tiene una imagen global previa del niño en términos corporales, cuya confirmación irá a buscar una y otra vez en el contacto cuerpo a cuerpo con su hijo.

Ejemplos de alteraciones en el

encuentro. ALTERACIÓN EN EL TONO MUSCULAR Y

EN LA MOTILIDAD ESPONTANEA

Cuando la madre abraza al niño, éste puede facilitar el acto y amoldarse u oponerse involuntariamente como sucede en los casos severos de parálisis cerebral de tipo espástica .donde el bebé presenta un cuerpo rígido. La madre siente confusión y se producen alteraciones importantes en la conexión corporal, notándose muy frecuentemente disminuida la afectividad materna.

CONCLUSIÓN

La estimulación temprana busca

estimular al niño de manera oportuna,

el objetivo no es desarrollar niños

precoces, ni adelantarlos en su

desarrollo natural, sino ofrecerle una

gama de experiencias que le

permitirán formar las bases para la

adquisición de futuros aprendizajes.