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GOBIERNO DE CANTABRIA DPTO.: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 20/21 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y TURISMO IES BERNARDINO DE ESCALANTE LAREDO INFORMACIÓN AL ALUMNADO EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Jefe de Departamento: D. Diego Román Martínez LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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EXTRACTODELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELDEPARTAMENTODELENGUACASTELLANAYLITERATURA

JefedeDepartamento:D.DiegoRománMartínez

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NIVEL:1.ºDEESOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURA1

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico ysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

1.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

1.4.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada.

1.5.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios, informativosydeopiniónprocedentesde losmediosdecomunicación,distinguiendolainformacióndelapersuasiónenlapublicidadylainformacióndelaopiniónennoticias,reportajes,etc.identificandolasestrategiasdeenfatizaciónydeexpansión.

1.6.Resumetextos,deformaoral,recogiendolas ideasprincipalese integrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias decohesióntextualoral.

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos,descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras oenunciadosdesconocidos.(demandaayuda,buscainformaciónendiccionarios,recuerdaelcontextoen

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elqueaparece…)

2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, e instructivos de forma clara, recogiendo las ideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativay la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan losintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo encuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia lasopinionesdelosdemás.

3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates ycualquierintercambiocomunicativooral.

4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales.

5.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión detiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.

5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de laevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.

6.1.Realizapresentacionesorales.

6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentral y elmomento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias yejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

6.3.Realiza intervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparando las similitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.

6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente susprácticasdiscursivas.

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7.1. Participa activamente en debates y coloquios escolares respetando las reglas de interacción,intervenciónycortesíaque los regulan,manifestandosusopinionesy respetando lasopinionesde losdemás.

7.2.Seciñealtema,nodivagayatiendealasinstruccionesdelmoderadorendebatesycoloquios.

7.3.Evalúalasintervencionespropiasyajenas.

7.4.Respetalasnormasdecortesíaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustándosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeformaadecuada,escuchandoactivamentealosdemásyusandofórmulasdesaludoydespedida.

8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.

1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.

1.3.Relacionalainformaciónexplícitaeimplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto.

1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1.5.Hace inferenciasehipótesis sobreel sentidodeuna fraseodeun textoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

1.6.Evalúasuprocesodecomprensiónlectorausandofichassencillasdeautoevaluación.

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbitopersonal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando latipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formatoutilizado.

2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosydialogadosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.

2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto sencillo relacionándolas entre sí ysecuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.

2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo lasrelacionesentreellas.

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2.5.Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidadquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapasconceptuales,esquemas…

3.1Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.

3.2.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntextosencillo.

3.3.Respetalasopinionesdelosdemás.

4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.

4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente.

5.1.Aplica técnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.yredactaborradoresdeescritura.

5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciadosensecuencias linealescohesionadasycoherentes,y respetando lasnormasgramaticalesyortográficas.

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, coherencia yestructura)olaforma(puntuación,ortografía,gramática,cohesiónypresentación)evaluandosupropiaproducciónescritaoladesuscompañeros.

5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de laevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.

6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textosmodelo.

6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogadosimitandotextosmodelo.

6.3.Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentestiposdeargumento,imitandotextosmodelo.

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6.4.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesenlasexposicionesyargumentaciones.

6.5. Resume textos sencillos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando lainformación e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitandoparafraseareltextoresumido.

6.6.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

7.1.Producetextosdiversosreconociendoen laescriturael instrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y porescritoconexactitudyprecisión.

7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.

7.4.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando losconocimientosadquiridosparamejorar laproducciónde textos verbalesen susproduccionesorales yescritas.

1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando esteconocimientoa lamejorade lacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.

3.1.Diferencia loscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadode laspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito.

4.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodela

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lenguayparaampliarsuvocabulario.

5.1.Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenelmarcodelaoraciónsimple.

6.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciandosujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como unamarca de la actitud,objetivaosubjetiva,delemisor.

6.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicando losdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

6.3.Amplíaoracionesenuntextousandodiferentesgruposdepalabras,utilizandolosnexosadecuadosycreandooracionesnuevasconsentidocompleto.

7.1. Reconoce y usa los marcadores del discurso (de adición, contraste y explicación), valorando sufunciónenlaorganizacióndelcontenidodeltexto.

8.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas,interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intencióncomunicativadelemisor.

8.2.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, lasoracionesimpersonales,etc.

8.3.Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales.

9.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor,identificandolaestructuraydisposicióndecontenidos.

9.2. Identificadiferentes estructuras textuales: narración, descripción, exposición ydiálogoexplicandolos mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en laproducciónymejoradetextospropiosyajenos.

10.1.LocalizaenunmapalasdistintaslenguasdeEspañayclasificalosdiferentesdominioslingüísticosenlenguasydialectos.

10.2.ReconocelasvariedadesgeográficasdelcastellanodentrodeEspaña.

11.1. Conoce, usa y valora las reglas de ortografía: reglas generales de acentuación, tilde diacrítica,ortografíadelasletras(b,v,g,j,h,etc.)ysignosdepuntuación(coma,punto,dospuntos,puntoycoma,puntossuspensivos,ypuntoyaparte).

Bloque4.Educaciónliteraria

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1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a susgustos,aficioneseintereses.

1.2.Valoraalgunade lasobrasde lectura libre, resumiendoelcontenido,explicando losaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.

1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnica finalidadelplacerporlalectura.

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando larelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)

2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucióndepersonajes-tipo, temas y formas a lo largodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.

3.2.Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por losalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.

3.3. Leeen voz alta,modulando, adecuando la voz, apoyándoseenelementosde la comunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.

3.4.Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporal

comomanifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.

4.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterariossencillosenversiónoriginaloadaptados,y

representativos de la literatura, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando ellenguajeliterario.

5.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterarios,identificandoeltema,laestructuraylatipologíatextual;yredactavaloracionespersonalesdelostextosleídos.

6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo lasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.

6.2.Desarrollaelgustopor laescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.

7.1.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelas

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obrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.

7.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral y/o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluido entre las evaluaciones, se realizarán tantas pruebas como el profesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

En la elaboración de las pruebas de evaluación se tendrá en cuenta la combinación dediversostiposdepreguntas:

• Preguntasde respuestaconstruida,queexigeneldesarrollodediferentesprocedimientospara alcanzar una producción única. Tanto el procedimiento como el resultado han de servalorados,paraloqueseestablecendiferentesnivelesdeejecuciónenlarespuestaenfuncióndelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.

• Laspreguntasderespuestaabierta,queadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendocorrectas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.

Otrosinstrumentosdeevaluaciónseránlossiguientes:

• Observacióncontinuadadetodoslosaspectosevaluablesrelativosalamateria.Estoexigealprofesor:abrirunregistropersonalparacadaalumno,dondequedeconstanciadelasactividadesrealizadas y las observaciones pertinentes sobre las mismas: nivel inicial, pruebas específicas,

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intereses, actitudes y aptitudes demostradas, así como los datos proporcionados por padres ytutores.

• Realizacióndepruebasespecíficasoralesyescritas,concebidasnocomounarupturaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje,sinocomounaactividadmásdelmismo.

• Realizacióndetrabajosdeinvestigaciónindividualesyenequipo,enlosquedemuestrenelmanejo de las fuentes de información así como la correcta síntesis de los datos obtenidos y elacertadoestablecimientodeconclusionespersonalesrazonadas.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

El profesor pondrá en conocimiento de los alumnos los criterios de calificación que conlleva cualquiertrabajo, actividad, control escrito, controloral, etc. enquevayana serevaluados, así como la calificaciónobtenida.

1.Seaplicaránlossiguientesporcentajes:

• Trabajosevaluables,incluidaslaslecturas 20%

• Pruebasescritasy/otrabajosdeinvestigación 70%

• Trabajodiarioyactitud 10%

2.Criteriosparalarealizacióndepruebasescritas.-EsteDepartamentoestablecelassiguientesnormasparalarealizacióndelaspruebasescritas:

a) Lafechadelexamenlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.

Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

b) Las pruebas escritas serán realizadas simultáneamente por todos los alumnos del grupo. No serealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

c) Losalumnosquenorealicenlapruebaescritaenlafechaseñaladapodrándemostrarlaasimilacióndeesapartedeloscontenidosenlasiguienteprueba,porquesetratadeunprocesodeevaluacióncontinua.

d) Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

3.LaexpresiónescritadelalumnosevalorarádeacuerdoconloscriteriosexpuestosenelapartadoNormasde estilo y de valoración de la expresión escrita de esta Programación. Se puede restar unmáximo de 1puntoporlossiguientesaspectos:

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-Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

-Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

-Lacorreccióngramaticalyortográfica.En laspruebasseperderáhastaunpuntopor faltasdeortografíaqueesténincluidasenlosestándaresdeaprendizaje.

4.Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

5.Noseharámediadelasnotasdelaspruebascuandoelresultadodeunadeellasseainferiora4puntos.

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NIVEL:2.ºDEESOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURA2

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico ysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

1.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcreta.

1.4.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada.

1.5.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios, informativosydeopiniónprocedentesde losmediosdecomunicación,distinguiendolainformacióndelapersuasiónenlapublicidadylainformacióndelaopiniónennoticias,reportajes,etc.identificandolasestrategiasdeenfatizaciónydeexpansión.

1.6.Resumetextos,deformaoral,recogiendolas ideasprincipalese integrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias decohesióntextualoral.

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos,descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras oenunciadosdesconocidos(demandaayuda,buscainformaciónendiccionarios,recuerdaelcontextoen

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elqueaparece…)

2.6.Resumetextosnarrativos,descriptivos, instructivosyexpositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente.

3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativay la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan losintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo encuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia lasopinionesdelosdemás.

3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates ycualquierintercambiocomunicativooral.

4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales.

5.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión detiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.

5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de laevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.

6.1.Realizapresentacionesorales.

6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentral y elmomento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias yejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

6.3.Realiza intervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparando las similitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.

6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus

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prácticasdiscursivas.

7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción,intervenciónycortesíaque los regulan,manifestandosusopinionesy respetando lasopinionesde losdemás.

7.2.Seciñealtema,nodivagayatiendealasinstruccionesdelmoderadorendebatesycoloquios.

7.3.Evalúalasintervencionespropiasyajenas.

7.4.Respetalasnormasdecortesíaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustándosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeformaadecuada,escuchandoactivamentealosdemásyusandofórmulasdesaludoydespedida.

8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.

1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.

1.3.Relacionalainformaciónexplícitaeimplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto.

1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1.5.Hace inferenciasehipótesis sobreel sentidodeuna fraseodeun textoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

1.6.Evalúasuprocesodecomprensiónlectorausandofichassencillasdeautoevaluación.

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbitopersonal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando latipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formatoutilizado.

2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosydialogadosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.

2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto de mediana dificultad, relacionándolasentresíysecuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.

2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las

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relacionesentreellas.

2.5.Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidadquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapasconceptuales,esquemas…

3.1Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.

3.2.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntextodemedianadificultad.

3.3.Respetalasopinionesdelosdemás.

4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.

4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente.

5.1.Aplica técnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.yredactaborradoresdeescritura.

5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciados en secuencias lineales cohesionadas y coherentes, y respetando las normasortográficas ygramaticales.

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, coherencia yestructura)olaforma(puntuación,ortografía,gramática,cohesiónypresentación)evaluandosupropiaproducciónescritaoladesuscompañeros.

5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de laevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.

6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textosmodelo.

6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogadosimitandotextosmodelo.

6.3.Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentestipos

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deargumentoeimitandotextosmodelo.

6.4.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesenlasexposicionesyargumentaciones.

6.5.Resumetextosdedificultadmediaglobalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

6.6.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

7.1.Producetextosdiversosreconociendoen laescriturael instrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y porescritoconexactitudyprecisión.

7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.

7.4.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando losconocimientosadquiridosparamejorar laproducciónde textos verbalesen susproduccionesorales yescritas.

1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando esteconocimientoa lamejorade lacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.

3.1.Diferencia loscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadode laspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito.

4.1.Reconoceyusasinónimosyantónimosdeunapalabraexplicandosuusoconcretoenunafraseoen

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untextooraloescrito.

5.1.Reconoceyexplicaelusometafóricoymetonímicodelaspalabrasenunafraseoenuntextooraloescrito.

5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras:tabúyeufemismo.

6.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

7.1.Profundizaenlaidentificacióndelosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.

7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintácticodel verbo apartir de su significadodistinguiendolosgruposdepalabrasquepuedenfuncionarcomocomplementosverbalesargumentalesyadjuntos.

8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciandosujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como unamarca de la actitud,objetivaosubjetiva,delemisor.

8.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicando losdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

8.3.Amplíaoracionesenuntextousandodiferentesgruposdepalabras,utilizandolosnexosadecuadosycreandooracionesnuevasconsentidocompleto.

9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y losprincipales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos),valorandosufunciónenlaorganizacióndelcontenidodeltexto.

10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas,interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intencióncomunicativadelemisor.

10.2.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, lasoracionesimpersonales,etc.

10.3.Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales.

11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor,

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identificandolaestructuraydisposicióndecontenidos.

11.2.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,exposiciónydiálogo,explicandolos mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en laproducciónymejoradetextospropiosyajenos.

12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus característicasdiferencialescomparandovariostextos,reconociendosusorígeneshistóricosydescribiendoalgunosdesusrasgosdiferenciales.

12.2.ReconocelasvariedadesgeográficasdelcastellanodentroyfueradeEspaña.

13.1. Conoce, usa y valora las reglas deortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signosdepuntuación.

Bloque4.Educaciónliteraria

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a susgustos,aficioneseintereses.

1.2.Valoraalgunade lasobrasde lectura libre, resumiendoelcontenido,explicando losaspectosquemáslellamanlaatenciónyloquelalecturaleaportacomoexperienciapersonal.

1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnica finalidadelplacerporlalectura.

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando larelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…).

2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucióndepersonajes-tipo, temas y formas a lo largodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.

3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por losalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.

3.3. Leeen voz alta,modulando, adecuando la voz, apoyándoseenelementosde la comunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.

3.4.Dramatizafragmentos literariosbrevesdesarrollandoprogresivamente laexpresióncorporalcomo

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manifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.

4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios de dificultad media, en versión original oadaptados, y representativos de la literatura, identificando el tema, resumiendo su contenido einterpretandoellenguajeliterario.

4.2. Lee textos literarios y valora en ellos la capacidad de recreación de la realidad y la capacidadimaginativadecreacióndemundosdeficción.

5.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterarios,identificandoeltema,laestructuraylatipologíatextual, resumiendo su contenido e interpretando algunas peculiaridades del lenguaje literario,emitiendojuiciospersonalesrazonados.

6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo lasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.

6.2.Desarrollaelgustopor laescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.

7.1.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.

7.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral y/o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluido entre las evaluaciones, se realizarán tantas pruebas como el profesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

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En la elaboración de las pruebas de evaluación se tendrá en cuenta la combinación dediversostiposdepreguntas:

• Preguntasde respuestaconstruida,queexigeneldesarrollodediferentesprocedimientospara alcanzar una producción única. Tanto el procedimiento como el resultado han de servalorados,paraloqueseestablecendiferentesnivelesdeejecuciónenlarespuestaenfuncióndelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.

• Laspreguntasderespuestaabierta,queadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendocorrectas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.

Otrosinstrumentosdeevaluaciónseránlossiguientes:

• Observacióncontinuadadetodoslosaspectosevaluablesrelativosalamateria.Estoexigealprofesor:abrirunregistropersonalparacadaalumno,dondequedeconstanciadelasactividadesrealizadas y las observaciones pertinentes sobre las mismas: nivel inicial, pruebas específicas,intereses, actitudes y aptitudes demostradas, así como los datos proporcionados por padres ytutores.

• Realizacióndepruebasespecíficasoralesyescritas,concebidasnocomounarupturaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje,sinocomounaactividadmásdelmismo.

• Realizacióndetrabajosdeinvestigaciónindividualesyenequipo,enlosquedemuestrenelmanejo de las fuentes de información así como la correcta síntesis de los datos obtenidos y elacertadoestablecimientodeconclusionespersonalesrazonadas.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

El profesor pondrá en conocimiento de los alumnos los criterios de calificación que conllevacualquiertrabajo,actividad,controlescrito,controloral,etc.enquevayanaserevaluados,asícomolacalificaciónobtenida.

1.Seaplicaránlossiguientesporcentajes:

• Trabajosevaluables,incluidaslaslecturas 20%

• Pruebasescritasy/otrabajosdeinvestigación 70%

• Trabajodiarioyactitud 10%

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2.Criteriosparalarealizacióndepruebasescritas.-EsteDepartamentoestablecelassiguientesnormasparalarealizacióndelaspruebasescritas:

a) Lafechadelexamenlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.

Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

b) Laspruebasescritasseránrealizadassimultáneamenteportodoslosalumnosdelgrupo.Noserealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

c) Los alumnos que no realicen la prueba escrita en la fecha señalada podrán demostrar laasimilación de esa parte de los contenidos en la siguiente prueba, porque se trata de unprocesodeevaluacióncontinua.

d) Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

3. La expresión escrita del alumno se valorará de acuerdo con los criterios expuestos en elapartadoNormas de estilo y de valoración de la expresión escrita de esta Programación. Sepuederestarunmáximode1puntoporlossiguientesaspectos:

-Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

-Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

-Lacorreccióngramaticalyortográfica.Enlaspruebasseperderáhastaunpuntoporfaltasdeortografíaqueesténincluidasenlosestándaresdeaprendizaje.

4.Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

5.Noseharámediadelasnotasdelaspruebascuandoelresultadodeunadeellasseainferiora4puntos.

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NIVEL:3.ºDEESOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURA3

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico ysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

1.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas

1.4.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada.

1.5.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios, informativosydeopiniónprocedentesde losmediosdecomunicación,distinguiendolainformacióndelapersuasiónenlapublicidadylainformacióndelaopiniónennoticias,reportajes,etc.identificandolasestrategiasdeenfatizaciónydeexpansión.

1.6.Resumetextos,deformaoral,recogiendolas ideasprincipalese integrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias decohesióntextualoral.

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos,descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras oenunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que

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aparece…)

2.6.Resumetextosnarrativos,descriptivos, instructivosyexpositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente.

3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativay la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan losintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo encuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia lasopinionesdelosdemás.

3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates ycualquierintercambiocomunicativooral.

4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales.

5.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión detiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.

5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de laevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.

6.1.Realizapresentacionesorales.

6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentral y elmomento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias yejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.

6.3.Realiza intervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparando las similitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.

6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus

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prácticasdiscursivas.

7.1. Participa activamente en debates, coloquios... escolares respetando las reglas de interacción,intervenciónycortesíaque los regulan,manifestandosusopinionesy respetando lasopinionesde losdemás.

7.2.Seciñealtema,nodivagayatiendealasinstruccionesdelmoderadorendebatesycoloquios.

7.3.Evalúalasintervencionespropiasyajenas.

7.4.Respetalasnormasdecortesíaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustándosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeformaadecuada,escuchandoactivamentealosdemásyusandofórmulasdesaludoydespedida.

8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.

1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.

1.3.Relacionalainformaciónexplícitaeimplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto.

1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1.5.Hace inferenciasehipótesis sobreel sentidodeuna fraseodeun textoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

1.6.Evalúasuprocesodecomprensiónlectorausandofichassencillasdeautoevaluación.

2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbitopersonal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando latipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formatoutilizado.

2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosydialogadosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.

2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto de complejidad media relacionándolasentresíysecuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.

2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las

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relacionesentreellas.

2.5.Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidadquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapasconceptuales,esquemas…

3.1Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.

3.2.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntextodecomplejidadmedia.

3.3.Respetalasopinionesdelosdemás.

4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.

4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos,etc.,autónomamente.

5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.,yredactaborradoresdeescritura.

5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciadosen secuencias lineales cohesionadas y coherentes y respetando lasnormas gramaticales yortográficas.

5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, coherencia yestructura)olaforma(puntuación,ortografía,gramática,cohesiónypresentación)evaluandosupropiaproducciónescritaoladesuscompañeros.

5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de laevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.

6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textosmodelo.

6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogadosimitandotextosmodelo.

6.3.Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentestipos

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deargumento,imitandotextosmodelo.

6.4.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesenlasexposicionesyargumentaciones.

6.5. Resume textos de complejidad media generalizando términos que tienen rasgos en común,globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

6.6.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.

7.1.Producetextosdiversosreconociendoen laescriturael instrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y porescritoconexactitudyprecisión.

7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.

7.4.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando losconocimientosadquiridosparamejorar laproducciónde textos verbalesen susproduccionesorales yescritas.

1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando esteconocimientoa lamejorade lacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.

3.1.Diferencia loscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadode laspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito.

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4.1.Reconoceyusasinónimosyantónimosdeunapalabraexplicandosuusoconcretoenunafraseoenuntextooraloescrito.

5.1.Reconoceyexplicaelusometafóricoymetonímicodelaspalabrasenunafraseoenuntextooraloescrito.

5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras:tabúyeufemismo.

6.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

7.1. Identifica losdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciando lapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.

7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintácticodel verbo a partir de su significadodistinguiendolosgruposdepalabrasquepuedenfuncionarcomocomplementosverbalesargumentalesyadjuntos.

8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciandosujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como unamarca de la actitud,objetivaosubjetiva,delemisor.

8.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicando losdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

8.3.Amplíaoracionesenuntextousandodiferentesgruposdepalabras,utilizandolosnexosadecuadosycreandooracionesnuevasconsentidocompleto.

9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y losprincipales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos),valorandosufunciónenlaorganizacióndelcontenidodeltexto.

10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas,interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intencióncomunicativadelemisor.

10.2.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, lasoracionesimpersonales,etc.

10.3.Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales.

11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor,

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identificandolaestructuraydisposicióndecontenidos.

11.2.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,exposiciónydiálogoexplicandolos mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en laproducciónymejoradetextospropiosyajenos.

12.1.ExplicalosorígenesdelaslenguascooficialesdeEspañayloshitosprincipalesdesuhistoria.

13.1. Conoce, usa y valora las reglas deortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signosdepuntuación.

Bloque4.Educaciónliteraria

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a susgustos,aficioneseintereses.

1.2.Valoraalgunade lasobrasde lectura libre, resumiendoelcontenido,explicando losaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.

1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnica finalidadelplacerporlalectura.

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando larelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)

2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucióndepersonajes-tipo, temas y formas a lo largodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

2.3Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.

3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por losalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.

3.3 Lee en voz alta,modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación noverbalypotenciandolaexpresividadverbal.

3.4.Dramatizafragmentos literariosbrevesdesarrollandoprogresivamente laexpresióncorporalcomomanifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. 4.1. Lee ycomprendeuna selecciónde textos literarios,enversiónoriginaloadaptados, y representativosde laliteratura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e

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interpretandoellenguajeliterario.

5.1.Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.

6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo lasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.

6.2.Desarrollaelgustopor laescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos

7.1.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.

7.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral y/o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluido entre las evaluaciones, se realizarán tantas pruebas como el profesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

En la elaboración de las pruebas de evaluación se tendrá en cuenta la combinación dediversostiposdepreguntas:

• Preguntasde respuestaconstruida,queexigeneldesarrollodediferentesprocedimientospara alcanzar una producción única. Tanto el procedimiento como el resultado han de servalorados,paraloqueseestablecendiferentesnivelesdeejecuciónenlarespuestaenfuncióndelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.

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• Laspreguntasderespuestaabierta,queadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendocorrectas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.

Otrosinstrumentosdeevaluaciónseránlossiguientes:

• Observacióncontinuadadetodoslosaspectosevaluablesrelativosalamateria.Estoexigealprofesor:abrirunregistropersonalparacadaalumno,dondequedeconstanciadelasactividadesrealizadas y las observaciones pertinentes sobre las mismas: nivel inicial, pruebas específicas,intereses, actitudes y aptitudes demostradas, así como los datos proporcionados por padres ytutores.

• Realizacióndepruebasespecíficasoralesyescritas,concebidasnocomounarupturaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje,sinocomounaactividadmásdelmismo.

• Realizacióndetrabajosdeinvestigaciónindividualesyenequipo,enlosquedemuestrenelmanejo de las fuentes de información así como la correcta síntesis de los datos obtenidos y elacertadoestablecimientodeconclusionespersonalesrazonadas.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

El profesor pondrá en conocimiento de los alumnos los criterios de calificación que conllevacualquiertrabajo,actividad,controlescrito,controloral,etc.enquevayanaserevaluados,asícomolacalificaciónobtenida.

1.Seaplicaránlossiguientesporcentajes:

• Trabajosevaluables,incluidaslaslecturas 20%

• Pruebasescritasy/otrabajosdeinvestigación 70%

• Trabajodiarioyactitud 10%

2.Criteriosparalarealizacióndepruebasescritas.-EsteDepartamentoestablecelassiguientesnormasparalarealizacióndelaspruebasescritas:

a) Lafechadelexamenlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.

Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

b) Laspruebasescritasseránrealizadassimultáneamenteportodoslosalumnosdelgrupo.Noserealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

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c) Los alumnos que no realicen la prueba escrita en la fecha señalada podrán demostrar laasimilación de esa parte de los contenidos en la siguiente prueba, porque se trata de unprocesodeevaluacióncontinua.

d) Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

3. La expresión escrita del alumno se valorará de acuerdo con los criterios expuestos en elapartadoNormas de estilo y de valoración de la expresión escrita de esta Programación. Sepuederestarunmáximode1puntoporlossiguientesaspectos:

-Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

-Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

-Lacorreccióngramaticalyortográfica.Enlaspruebasseperderáhastaunpuntoporfaltasdeortografíaqueesténincluidasenlosestándaresdeaprendizaje.

4.Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

5.Noseharámediadelasnotasdelaspruebascuandoelresultadodeunadeellasseainferiora4puntos.

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NIVEL:4.ºESOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURA4

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, académico y laboral,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.

1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

1.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

1.4.Distinguelaspartesenlasqueseestructuranlosmensajesoralesylainterrelaciónentrediscursoycontexto.

1.5.Distingueentre informaciónyopiniónenmensajesprocedentesde losmediosdecomunicaciónyentre información y persuasión en mensajes publicitarios orales, identificando las estrategias deenfatizaciónyexpansión.

1.6.Sigueeinterpretainstruccionesorales.

2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,expositivayargumentativa,identificandolaestructura,lainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes deprocedencianoverbal.

2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

2.4.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidodetextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,dialogadosyargumentativosemitiendo juiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras oenunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que

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aparece…).

2.6.Resumetextosnarrativos,descriptivos,expositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

3.1.Escucha,observaeinterpretaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativay la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan losintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

3.2. Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional (cooperación, espontaneidad,economíaysubjetividad)enlasconversacionesespontáneas.

3.3. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate, coloquio oconversaciónespontáneateniendoencuentaeltonoempleado,ellenguajequeutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.

3.4. Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes, en debates, tertulias yentrevistasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónaudiovisualvalorandodeformacríticaaspectosconcretosdesuformaysucontenido.

3.5. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates ycualquierintercambiocomunicativooral.

4.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

4.2.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicos(entonación,pausas,tono,timbre,volumen…)mirada,posicionamiento,lenguajecorporal,etc.,gestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.

4.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de laevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarla.

5.1.Utilizayvaloralalenguacomounmedioparaadquirir,procesarytransmitirnuevosconocimientos;paraexpresarideasysentimientosypararegularlaconducta.

6.1.Realizapresentacionesoralesde forma individualoengrupo,planificandoelprocesodeoralidad,organizando el contenido, consultando fuentes de información diversas, gestionando el tiempo ytransmitiendo la informaciónde forma coherente aprovechando vídeos, grabaciones u otros soportesdigitales.

6.2.Realiza intervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparando las similitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.

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6.3.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.

6.4.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

6.5.Resumeoralmenteexposiciones,argumentaciones, intervencionespúblicas…,recogiendo las ideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.

6.6.Aplicalosconocimientosgramaticalesalaevaluaciónymejoradelaexpresiónoral,reconociendoenexposiciones orales propias o ajenas las dificultades expresivas: incoherencias, repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas,pobrezayrepeticióndeconectoresetc.

7.1.Conoce,valorayaplicalasnormasquerigenlacortesíaenlacomunicaciónoral.

7.2.Analizacríticamentedebatesytertuliasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónreconociendoenelloslavalidezdelosargumentosyvalorandocríticamentesuformaysucontenido.

7.3.Participaactivamenteenlosdebatesescolares,respetandolasreglasdeintervención,interacciónycortesíaquelosregulan,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.

8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

1.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura yautoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizandoconocimientosprevios, trabajando loserroresdecomprensiónyconstruyendoelsignificadoglobaldeltexto.

1.2.Localiza,relacionaysecuencialasinformacionesexplícitasdelostextos.

1.3.Infierelainformaciónrelevantedelostextos,identificandolaideaprincipalylasideassecundariasyestableciendorelacionesentreellas.

1.4. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensiónplenaydetalladadelmismo.

1.5.Haceconexionesentreuntextoysucontexto,integrándoloyevaluándolocríticamenteyrealizandohipótesissobreelmismo.

1.6. Comprende el significado palabras propias del nivel culto de la lengua incorporándolas a surepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarsecon

exactitudyprecisión.

2.1.Reconoceyexpresaeltema,lasideasprincipales,laestructuraylaintencióncomunicativadetextos

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escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones conorganizaciones, identificando la tipologíatextual (narración,exposición…)seleccionada, laorganizacióndelcontenidoyelformatoutilizado.

2.2. Identifica los rasgosdiferencialesde losdistintosgénerosperiodísticos informativosydeopinión:noticias,reportajes,editoriales,artículosycolumnas,cartasaldirector,comentariosycrítica.

2.3.Comprendeyexplicaloselementosverbalesyloselementosnoverbalesylaintencióncomunicativadeuntextopublicitarioprocedentedelosmediosdecomunicación.

2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto,secuenciándolasydeduciendoinformacionesovaloracionesimplícitas.

2.5.Interpretaelsentidodepalabras,expresiones,frasesopequeñosfragmentosextraídosdeuntextoenfuncióndesusentidoglobal.

2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, mapas conceptuales, diagramas,gráficas,fotografías…

3.1.Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparcialesoglobales

deuntexto.

3.2.Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.

3.3.Respetalasopinionesdelosdemás.

4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital,diccionariosdedudaseirregularidadesdelalengua,etc.

4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…,autónomamente.

5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.

5.2.Redactaborradoresdeescritura.

5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas conclaridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normasortográficasygramaticales.

5.4. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura…) o la

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forma(puntuación,ortografía,gramáticaypresentación).

5.5. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita, así como la producción escrita de suscompañeros.

5.6. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de laevaluacióndelaproducciónescrita.

6.1.Redactaconclaridadycorreccióntextospropiosdelámbitopersonal,académico,socialylaboral.

6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos yargumentativosadecuándosealosrasgospropiosdelatipologíaseleccionada.

6.3.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesensusescritos.

6.4.Resumeelcontenidodetodotipodetextos,recogiendolasideasprincipalesconcoherenciay

cohesiónyexpresándolasconunestilopropio,evitandoreproducirliteralmentelaspalabrasdeltexto.

6.5.Realizaesquemasymapasconceptualesqueestructurenelcontenidodelostextostrabajados.

6.6. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que puedan aparecer en los textos:gráficas,imágenes,etc.

7.1.Producetextosdiversosreconociendoen laescriturael instrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y porescritoconexactitudyprecisión.

7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelalecturaylaescritura.

7.4.Conoceyutilizaherramientasde laTecnologíade la Informacióny laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1. Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres enrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

2.1. Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con laintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor

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significativodelosprefijosysufijos.

3.2.Formasustantivos,adjetivos,verbosyadverbiosapartirdeotrascategoríasgramaticalesutilizandodistintosprocedimientoslingüísticos.

3.3. Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino utilizándolos paradeducirelsignificadodepalabrasdesconocidas.

4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la intencióncomunicativadeltextodondeaparecen.

4.2.Explicaconprecisiónelsignificadodepalabrasusandolaacepciónadecuadaenrelaciónalcontextoenelqueaparecen.

5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendoeficazmentesusdudassobreelusocorrectodelalenguayprogresandoenelaprendizajeautónomo.

6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otrosprocedimientosdesustituciónparaevitarrepeticiones.

6.2.Reconocelapalabranuclearqueorganizasintácticaysemánticamenteunenunciado,asícomoloselementosqueseagrupanentornoaella.

6.3.Reconocelaequivalenciasemánticayfuncionalentreeladjetivo,elsustantivoyalgunosadverbioscon oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliandoadjetivos, sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e insertándolas como constituyentes deotraoración.

6.4.Utilizade formaautónoma textosde lavidacotidianapara laobservación, reflexiónyexplicaciónsintáctica.

7.1. Revisa sus discursos orales y escritos aplicando correctamente las normas ortográficas ygramaticalesreconociendosuvalorsocialparaobtenerunacomunicacióneficiente.

8.1. Identificayexplica lasestructurasde losdiferentesgéneros textuales, conespecialatencióna lasexpositivasyargumentativas,utilizándolasenlaspropiasproduccionesoralesyescritas.

8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa que determinan los diversos usos lingüísticostema,propósito,destinatario,génerotextual,etc.

8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y argumentativosrelacionándolosconlaintencióncomunicativayelcontextoenelqueseproducen.

8.4.Reconoceenuntexto,yutilizaenlasproduccionespropias,losdistintosprocedimientoslingüísticos

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paralaexpresióndelasubjetividad.

9.1.Reconoceyutilizalasustituciónléxicacomounprocedimientodecohesióntextual.

9.2.Identifica,explicayusadistintostiposdeconectoresdecausa,consecuencia,condiciónehipótesis,asícomo losmecanismosgramaticalesy léxicosdereferencia internaqueproporcionancohesiónauntexto.

10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales o escritos en función de la intencióncomunicativaydesuusosocial.

10.2.Valoralaimportanciadeutilizarelregistroadecuadoacadasituacióncomunicativayloaplicaensusdiscursosoralesyescritos.

11.1. Conoce, usa y valora las reglas deortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signosdepuntuación.

Bloque4.Educaciónliteraria

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a susgustosyaficiones.

1.2.Valoraalgunade lasobrasde lectura libre, resumiendoelcontenido,explicando losaspectosquemáslellamanlaatenciónyloquelalecturaleaportacomoexperienciapersonal.

1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnica finalidadelplacerporlalectura.

2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando larelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…).

2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodelosdiversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.

2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.

3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por losalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.

3.3. Leeen voz alta,modulando, adecuando la voz, apoyándoseenelementosde la comunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.

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3.4.Dramatizafragmentos literariosbrevesdesarrollandoprogresivamente laexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.

4.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextos literariosrepresentativosdela literaturadelsigloXVIIIanuestrosdías,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario.

4.2.Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformasemitiendojuiciospersonalesrazonados.

5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo lasconvencionesdelgéneroyconintenciónlúdicaycreativa.

5.2.Desarrollaelgustopor laescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.

6.1.Consultaycitaadecuadamentevariasfuentesdeinformaciónparadesarrollarporescrito,conrigor,claridadycoherencia,untemarelacionadoconelcurrículodeLiteratura.

6.2.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasexpresándoseconrigor,claridadycoherencia.

6.3.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral y/o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluido entre las evaluaciones, se realizarán tantas pruebas como el profesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

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En la elaboración de las pruebas de evaluación se tendrá en cuenta la combinación dediversostiposdepreguntas:

• Preguntasde respuestaconstruida,queexigeneldesarrollodediferentesprocedimientospara alcanzar una producción única. Tanto el procedimiento como el resultado han de servalorados,paraloqueseestablecendiferentesnivelesdeejecuciónenlarespuestaenfuncióndelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.

• Laspreguntasderespuestaabierta,queadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendocorrectas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.

Otrosinstrumentosdeevaluaciónseránlossiguientes:

• Observacióncontinuadadetodoslosaspectosevaluablesrelativosalamateria.Estoexigealprofesor:abrirunregistropersonalparacadaalumno,dondequedeconstanciadelasactividadesrealizadas y las observaciones pertinentes sobre las mismas: nivel inicial, pruebas específicas,intereses, actitudes y aptitudes demostradas, así como los datos proporcionados por padres ytutores.

• Realizacióndepruebasespecíficasoralesyescritas,concebidasnocomounarupturaenelprocesodeenseñanzayaprendizaje,sinocomounaactividadmásdelmismo.

• Realizacióndetrabajosdeinvestigaciónindividualesyenequipo,enlosquedemuestrenelmanejo de las fuentes de información así como la correcta síntesis de los datos obtenidos y elacertadoestablecimientodeconclusionespersonalesrazonadas.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

El profesor pondrá en conocimiento de los alumnos los criterios de calificación que conllevacualquiertrabajo,actividad,controlescrito,controloral,etc.enquevayanaserevaluados,asícomolacalificaciónobtenida.

1.Seaplicaránlossiguientesporcentajes:

• Trabajosevaluables,incluidaslaslecturas 20%

• Pruebasescritasy/otrabajosdeinvestigación 70%

• Trabajodiarioyactitud 10%

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2.Criteriosparalarealizacióndepruebasescritas.-EsteDepartamentoestablecelassiguientesnormasparalarealizacióndelaspruebasescritas:

a) Lafechadelexamenlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.

Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

b) Laspruebasescritasseránrealizadassimultáneamenteportodoslosalumnosdelgrupo.Noserealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

c) Los alumnos que no realicen la prueba escrita en la fecha señalada podrán demostrar laasimilación de esa parte de los contenidos en la siguiente prueba, porque se trata de unprocesodeevaluacióncontinua.

d) Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

3. La expresión escrita del alumno se valorará de acuerdo con los criterios expuestos en elapartadoNormas de estilo y de valoración de la expresión escrita de esta Programación. Sepuederestarunmáximode1puntoporlossiguientesaspectos:

-Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

-Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

-Lacorreccióngramaticalyortográfica.Enlaspruebasseperderáhastaunpuntoporfaltasdeortografíaqueesténincluidasenlosestándaresdeaprendizaje.

4.Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

5.Noseharámediadelasnotasdelaspruebascuandoelresultadodeunadeellasseainferiora4puntos.

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NIVEL:1.ºDEBACHILLERATOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURAI

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1.Realizaexposicionesoralessobretemasespecializados,consultandofuentesdeinformacióndiversa,utilizandolasTecnologíasdelaInformaciónysiguiendounordenpreviamenteestablecido.

1.2. Seexpresaoralmente con fluidez, con laentonación, el tono, timbrey velocidadadecuadosa lascondicionesdelasituacióncomunicativa.

1.3.Ajustasuexpresiónverbalalascondicionesdelasituacióncomunicativa:tema,ámbitodiscursivo,tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso decoloquialismos,muletillasypalabrascomodín.

1.4. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultadesestructurales y expresivas y diseñando estrategias paramejorar sus prácticas orales y progresar en elaprendizajeautónomo.

2.1. Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios delámbitoacadémico,discriminandolainformaciónrelevante.

2.2.Reconocelasdistintasformasdeorganizacióndelcontenidoenunaexposiciónoralsobreuntemaespecializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursosverbalesynoverbalesempleadosporelemisorylosvaloraenfuncióndeloselementosdelasituacióncomunicativa.

2.3.Escuchademaneraactiva,tomanotas,yplanteapreguntasconlaintencióndeaclararideasquenohacomprendidoenunaexposiciónoral.

3.1.Reconocelosrasgospropiosdelosprincipalesgénerosinformativosydeopiniónprocedentesdelosmediosdecomunicaciónsocial.

3.2.Analiza los recursosverbalesynoverbalesutilizadosporelemisordeuntextoperiodísticooraloaudiovisualvalorandodeformacríticasuformaysucontenido.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

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1.1.Desarrollaporescritountemadelcurrículoconrigor,claridadycorrecciónortográficaygramatical.

1.2.Ajustasuexpresiónverbalalascondicionesdelasituacióncomunicativa:tema,ámbitodiscursivo,tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso decoloquialismos,muletillasypalabrascomodín.

1.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultadesestructuralesyexpresivasydiseñandoestrategiasparamejorarsuredacciónyavanzarenelaprendizajeautónomo.

2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbitoacadémicoodedivulgacióncientíficaycultural,identificandoeltemaylaestructura.

2.2. Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico,distinguiendolasideasprincipalesysecundarias.

2.3.Analizalosrecursosverbalesynoverbalespresentesenuntextoexpositivodetemaespecializadoylosvaloraenfunciónde loselementosde lasituacióncomunicativa: intencióncomunicativadelautor,temaygénerotextual.

3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando lainformación relevante, reconociendoel temay laestructuradel texto y valorandode formacrítica suformaysucontenido.

3.2.Interpretadiversosanunciosimpresosidentificandolainformaciónylapersuasión,reconociendoloselementosqueutilizaelemisorparaseduciralreceptor,valorandocríticamentesuformaysucontenidoyrechazandolasideasdiscriminatorias.

4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos,organizandolainformaciónenfuncióndeunordenpredefinido,revisandoelprocesodeescrituraparamejorarelproductofinalyllegandoaconclusionespersonales.

4.2.UtilizalasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparadocumentarse,consultandofuentesdiversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediantefichasresumen.

4.3.Respetalasnormasdepresentacióndetrabajosescritos:organizaciónenepígrafes,procedimientosdecita,notasapiedepáginas,bibliografía.

4.4.UtilizalasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealización,evaluaciónymejoradetextosescritospropiosyajenos.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1.Revisaymejoratextosoralesyescritospropiosyajenos,reconociendoyexplicandoincorrecciones

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deconcordancia,régimenverbal,ambigüedadessemánticas,etc.

1.2.Utilizalaterminologíagramaticaladecuadaparalaexplicaciónlingüísticadelostextos.

2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intencióncomunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

2.4.Identificayexplicalosusosyvaloresdelospronombresenuntexto,relacionándoloconlaintencióncomunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

2.5. Identificayexplica losusosyvaloresdelartículodeterminadoe indeterminadoyde todo tipodedeterminantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y latipologíatextualseleccionada,asícomoconotroscomponentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintosgruposdepalabras.

3.2.Reconoce lasoracionesactivas,pasivas, impersonalesymediascontrastando lasdiferenciasentreellasenfuncióndelaintencióncomunicativadeltextoenelqueaparecen.

3.3.Reconoceyexplicaelfuncionamientodelasoracionessubordinadassustantivasenrelaciónconelverbodelaoraciónprincipal.

3.4 Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando elantecedentealquemodifican.

3.5.Enriquecesustextosoralesyescritosincorporandoprogresivamenteestructurassintácticasvariadasyaplicandolosconocimientosadquiridosparalarevisiónymejoradelosmismos.

4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos,expositivosyargumentativos.

4.2.Analizayexplica losrasgosformalesdeuntextoen losplanosmorfosintáctico, léxico-semánticoypragmático-textual, relacionando su empleo con la intención comunicativa del emisor y el resto de

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condicionesdelasituacióncomunicativa.

5.1.Incorporalosdistintosprocedimientosdecohesióntextualensupropiaproducciónoralyescrita.

5.2.Identifica,analizaeinterpretalasformasgramaticalesquehacenreferenciaalcontextotemporalyespacialyalosparticipantesenlacomunicación.

5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intencióncomunicativaydelrestode loselementosde lasituacióncomunicativa,diferenciandoyexplicandolasmarcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión delemisoreneltexto.

6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el usocorrectodelalenguayparaavanzarenelaprendizajeautónomo.

7.1.Explica,apartirdeuntexto,elorigenyevolucióndelaslenguasdeEspaña,asícomosusprincipalesvariedadesdialectalesyvaloraladiversidadlingüísticacomopartedenuestropatrimoniocultural.

8.1. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un usoformaldelalengua,evitandoelusodecoloquialismos,imprecisionesoexpresionesclichés.

8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia delmedio social en el uso de la lengua e identifica yrechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de lalengua.

9.1. Conoce, usa y valora las reglas de ortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signos depuntuación.

Bloque4.Educaciónliteraria

1.1.LeeyanalizafragmentosyobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.

2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento ygéneroalqueperteneceylaobradelautor.

2.2.Comparatextosdediferentesépocasyconstatalaevolucióndetemasyformas.

3.1InterpretacríticamentefragmentosuobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.

3.2.Detectalasideasquemanifiestanlarelacióndelaobraconsucontextohistórico,artísticoycultural.

4.1.Planificalaelaboracióndetrabajosdeinvestigaciónescritosopresentacionessobretemas,obrasoautoresdelaliteraturadesdelaEdadMediahastaelsigloXIX.

4.2.ObtienelainformacióndefuentesdiversasyutilizalasTecnologíasdelaInformación.

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4.3.Argumentaconrigorsupropiojuiciocrítico.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Semantieneenestepuntolaredacciónrecogidaenelcursoanterior:

Lanormativavigenteseñalaquelaevaluacióndelosprocesosdeaprendizajedelalumnadodeberegirse por los principios de evaluación continua, formativa y reguladora, y en la etapa deBachillerato debe diferenciarse según las distintas materias y competencias que integran elcurrículo:

• Continua,paragarantizar laadquisiciónde lascompetencias imprescindibles,quepermitaestablecermedidasderefuerzooampliaciónencualquiermomentodelcursocuandoelprogresodeunalumnooalumnaasí loaconseje.Laevaluacióncontinuaimplicalaobservaciónsistemáticade laactuacióndelalumnado,el seguimientoy registrode laactividaddiariaen los cuadernosytrabajos de clase, y la realización de distintos tipos de pruebas tanto orales como escritas paraconstatarenmomentospuntualesdelcursoelgradodeadquisicióndelascompetenciasexigidas.

• Formativayreguladora,paramejorarelprocesodeenseñanza-aprendizaje,demaneraquelos estudiantes puedan obtener rendimiento académico y personal del proceso evaluativo, y elprofesorado pueda adaptar convenientemente las estrategias de enseñanza-aprendizaje, tanto anivelindividualcomodegrupodeclase.

• Específica para cada área del currículo, atendiendo a sus criterios de evaluación yestándaresdeaprendizajeevaluables,aunquesin renunciarporelloal carácter integradorde lascompetenciastransversalesquefacilitasuconsecuciónyladelosobjetivoscorrespondientes.

La resolución de actividades y tareas permite poner en marcha los principios deautoevaluación, coevaluación, evaluación entre iguales y la evaluación del propio proceso deaprendizaje.

LosreferentesparalacomprobacióndelgradodeadquisicióndelascompetenciasyellogrodelosobjetivosdelaetapaenlasevaluacionescontinuayfinaldelamateriadeLenguaCastellanayLiteraturaseránloscriteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluables.

Además,seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

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2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluidoentre lasevaluaciones trimestrales, se realizarán tantaspruebas comoelprofesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

En la elaboración de las pruebas de evaluación se tendrá en cuenta la combinación dediversostiposdepreguntas:

• Preguntasde respuestaconstruida,queexigeneldesarrollodediferentesprocedimientospara alcanzar una producción única. Tanto el procedimiento como el resultado han de servalorados,paraloqueseestablecendiferentesnivelesdeejecuciónenlarespuestaenfuncióndelgradodedesarrollocompetencialevidenciado.

• Laspreguntasderespuestaabierta,queadmitenrespuestasdiversas,lascuales,aunsiendocorrectas,puedendiferirdeunosalumnosaotros.

Otrosinstrumentosdeevaluaciónseránlossiguientes:

• Observacióncontinuadetodoslosaspectosevaluablesrelativosalamateria.Estoexigealprofesor:abrirunregistropersonalparacadaalumno,dondequedeconstanciadelasactividadesrealizadas y las observaciones pertinentes sobre las mismas: nivel inicial, pruebas específicas,intereses, actitudes y aptitudes demostradas, así como los datos proporcionados por padres ytutores.

Esta observación continua se realizará en diferentes situaciones: trabajo individual, trabajo enequipo, cuaderno de clase, actividades fuera del aula pero en el centro (biblioteca, seminarios,salón de actos, etc.) y fuera del centro (visitas culturales, asistencia a obras de teatro,colaboracionesconotroscentrosculturales,etc.)

• Realizacióndepruebasespecíficasoralesyescritas,concebidascomounaactividadmásdelproceso de enseñanza y aprendizaje. Deberán ser planteadas para que los alumnosmuestren loquesaben,razonando,ynoparaqueseansólounamuestradememorización.

• Realizacióndetrabajosdeinvestigaciónindividualesyenequipo,enlosquedemuestrenelexactomanejodelasfuentesdeinformaciónasícomolacorrectasíntesisdelosdatosobtenidosyelacertadoestablecimientodeconclusionespersonalesrazonadas.

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3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

En la situación de excepcionalidad en la que se plantea el presente curso 2020-2021 esnecesario subrayar la necesidad de que todos los procesos de evaluación sean flexibles ycapaces de adaptarse a una situación cambiante y cargada de incertidumbre. Hay que tenerprevistalaposibilidaddequeseproduzcancambiosdeEscenarioalolargodelcurso,peronosoloeso,tambiénhayquetenermuyencuentaqueladuracióneintensidaddeesoscambiosestambién una incógnita. Por ello, se señalan aquí las pautas para un escenario de educaciónpresencialqueseaestablealolargodetodoelcursoytambiénlosprincipalesajustesprevistosparaelcasodequelaevolucióndelasituaciónsanitariaobligueaasumirperiodosenlosquesehaga inevitable un escenario de educación semipresencial o 100% no presencial. Laponderación del peso de los criterios fijados para cada escenario estará en función de laduraciónquehayatenidocadaunodeellosyelmomentodelcalendarioescolarenelquesehayanproducido;conlapremisadequesepriorizaráentodomomentolaeducaciónpresencial.

Elprofesoradopondráenconocimientodelosalumnosloscriteriosdecalificaciónqueconllevacualquiertrabajo,actividad,controlescrito,controloral,etc.

Losinstrumentosycriteriosdecalificaciónseránlossiguientes:

• Pruebas escritas (exámenes y trabajos de investigación).- El instrumento principal deevaluación,a criteriodeesteDepartamento, son laspruebasescritas,por loque,encasodequesemantengaelescenariodeeducaciónpresencialalolargodetodoelcurso,un75%delacalificaciónfinaldecadaevaluacióncorresponderáaesteapartado.

o Encuantoalosexámeneslafechaderealizaciónlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.Dicha fechanosemodificaráanoserporunacausade fuerzamayorodeespecialgravedad.

o Laspruebasescritasseránrealizadassimultáneamenteportodoslosalumnosdelgrupo.Nose realizarán pruebas escritas a alumnos aislados a menos que el profesor lo considereoportuno.

o Los alumnos que no realicen la prueba escrita en la fecha señalada podrán demostrar laasimilacióndeesapartedeloscontenidosenlasiguienteprueba.

o Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

o No se podrá hacer la nota media de las pruebas (y, por tanto, obtener una evaluaciónpositiva) cuando el resultado de una de ellas sea inferior a 4 puntos, a menos que en una

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prueba posterior se demuestre un progreso satisfactorio en la asimilación de los contenidosevaluadosenlapruebaanterior.

o Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

o La expresión escrita del alumno se valorará de acuerdo con los criterios expuestos en elapartadoNormasdeestiloyvaloracióndelaexpresiónescritadeestaProgramación.Sepodrápenalizarconunmáximode1,5puntospordeficienciasexpresivas.

o En cuanto a la corrección ortográfica, se restará en cada prueba 0,25 por cada falta degrafíasy0,25porcada5tildes,hastauntotalde1,5puntos.

o Respectoalossignosdepuntuación,elprofesornotomaráenconsideración,y,portanto,no podrá evaluar, aquellos párrafos que presenten tal carencia de los mismos que losconviertanenincomprensibles.

• Trabajo diario, ejercicios en clase, tareas para casa, redacciones personales, asistencia,participación, actitud y comportamiento: 25% de la nota final. Se valorará positivamente lacalidaddelasrealizacionesdelalumnado,suesfuerzodepensamientoyexpresiónpersonal,elrespeto de las normas ortográficas y gramaticales, la presentación ordenada y pulcra de lastareas, laparticipaciónactivaenelaulay laaportaciónenelbuenfuncionamientodelgrupo.Cada incumplimiento en la realización de las tareas se penalizará automáticamente con 0,25puntos(Esdecir,un10%deltotalasignadoaesteapartado).

Comocomplementoatodoloanterior,elalumnopodráobtenerhasta1puntoadicionalensucalificaciónporlarealizacióndeunalecturacrítica,personalyespecíficadeunaobraliteraria.Dicha obra será acordada previamente con el profesor. A tal efecto el profesor hará unapropuestadedistintos títulosde lecturavoluntaria.Noobstante,elprofesor/profesorapodráproponer títulos concretos a un alumno o una alumna específicos en función de los gustosliterarios y también los propios alumnos y alumnas podrán hacer sus propias propuestasindividuales, que el profesor atenderá o no en función de lo acertada que considere dichapropuesta.

EnunEscenariodeeducaciónpresencialsostenidoalolargodetodoelcursolanotafinalserála nota media de las tres evaluaciones, siempre y cuando el alumno haya obtenido unacalificaciónmínimadecuatroentodasellas.

NIVEL:1.ºDEBACHILLERATOMATERIA:LITERATURAUNIVERSAL

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1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESENCIALESBloque1.Procesosyestrategias.

1.1. Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal,identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado aconvertirseenpuntosdereferenciadelaculturauniversal.

1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contextohistórico,socialycultural,identificandolapresenciadedeterminadostemasymotivos,reconociendolascaracterísticasdelgéneroydelmovimientoenelquese inscribenasícomolosrasgosmásdestacadosdelestiloliterario.

2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universalespecialmentesignificativasy las relacionacon las ideasestéticasdominantesdelmomentoenqueseescribieron,analizandolasvinculacionesentreellasycomparandosuformadeexpresión.

2.2.Establecerelacionessignificativasentrelaliteraturayelrestodelasartes,interpretandodemaneracríticaalgunasobrasofragmentossignificativosadaptadosaotrasmanifestacionesartísticas,analizandolasrelaciones,similitudesydiferenciasentrelosdiferenteslenguajesexpresivos.

3.1.Comentatextosliterariosdediferentesépocasdescribiendolaevolucióndedeterminadostemasyformascreadosporlaliteratura.

3.2. Reconoceel valor permanentedeestos temas y formasde la literatura enotrasmanifestacionesartísticasdelaculturauniversal.

4.1. Compara textos literarios de la literaturauniversal y textosde la literatura españolade lamismaépoca,reconociendolasinfluenciasmutuasylapervivenciadedeterminadostemasyformas.

5.1. Conoce, usa y valora las reglas de ortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signos depuntuación.

Bloque2.Losgrandesperíodosymovimientosdelaliteraturauniversal.

1.1. Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido deacuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobreperiodos yautoressignificativos.

2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto

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histórico,socialyliterarioy,ensucaso,conelsignificadoylarelevanciadesuautorenlaépocaoenlahistoriadelaliteraturayconsultandofuentesdeinformacióndiversas.

3.1.Realizapresentacionesoralesoescritasplanificadas integrandoconocimientos literariosy lectura,con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propiasopiniones,consultadefuentesycitadelasmismas,seleccióndeinformaciónrelevanteyutilizacióndelregistroapropiadoydelaterminologíaliterarianecesaria.

3.2.Explicaoralmenteoporescrito loscambiossignificativosenlaconcepcióndela literaturaydelosgéneros literarios, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales yestableciendorelacionesentrelaliteraturayelrestodelasartes.

3.3.Valoraoralmenteoporescritounaobraliteraria,reconociendolalecturacomounafuentedeenriquecimientodelapropiapersonalidadycomounmedioparaprofundizarenlacomprensióndelmundointeriorydelasociedad.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Laevaluacióndelprocesodeaprendizajedel alumnadodeBachillerato será continua, formativa,integradora.Losprofesoresevaluaránasusalumnosteniendoencuentalosdiferenteselementosdel currículo. Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables, serán elreferentefundamentalparavalorarelgradodeadquisicióndelascompetenciasyelcumplimientodelosobjetivosdelBachillerato.

1. Alprincipiodelcursoserealizaráunaevaluacióninicialde losalumnoscuyafinalidadseráproporcionar al profesor la información necesaria para orientar el proceso de enseñanza yaprendizaje.

2. Se evaluará tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y lapropia práctica docente. Asimismo, evaluará el desarrollo del proyecto curricular y de laprogramacióndidáctica.

3. Lapresentemateriaseconcibedesdeunplanteamientoeminentementepráctico,conunasecuencia de contenidos que favorece la progresión didáctica y una propuesta de actividadesvariadaorientadasalaprendizajesignificativoycompetencial.

Con las tareas y actividades complejas el alumno pondrá en marcha los principios deautorregulacióndeltrabajoyautoevaluación,coevaluaciónyevaluaciónentreiguales,asícomolaevaluacióndelprocesodeaprendizaje.

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4. Además de lo anterior el alumno deberá realizar Pruebas de evaluación periódicas paramedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresyalascompetencias.Sedescribenenelsiguienteapartado.

5. Elprofesorensucuadernodecontrolllevaráunregistrodelasactividadesdelosalumnos/as,susprogresosylacalificacióndesusejerciciosdeevaluaciónycontrolesdelectura,asícomoincidenciasreseñablesdeltrabajodiario.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

Elprofesorpondráenconocimientodelosalumnosloscriteriosdepuntuaciónydecalificaciónqueconllevanlasdistintasactividadesevaluables.Unavezvaloradocualquiertrabajo,actividad,control escrito, control oral, etc., se comentará con los alumnos. Los alumnos tendránconocimiento de los resultados y de las valoraciones de las pruebas, ejercicios o trabajos deevaluación.

La expresión escrita del alumno se valorará de acuerdo con los criterios expuestos en elapartadoNormasdeestiloyvaloracióndelaexpresiónescritadeestaProgramación.Sepuederestarunmáximode1,5puntospor:

o Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

o Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

o Lacorreccióngramaticalyortográfica.

Paracalificaralosalumnossetendráencuentalossiguientesaspectos:

-Losconocimientosliterarios

- Las lecturas obligatorias/ optativas, siendo las primeras el mínimo necesario para poderaprobar.

- Al menos un trabajo de investigación en el curso, sobre algún aspecto (autores, temas,corrientesliterarias…)delamateria.

Laspruebasescritasdeevaluación.Seidentificanconloquetradicionalmentehemosvenidodenominando exámenes y permitirán valorar los conocimientos literarios, y el grado deasimilación de los contenidos trabajados. Constituirán el 50 % de la nota final de cadaevaluación. Se intentará realizar almenosdospruebas escritas de control por evaluación. Sevaloraránde0a10puntos,yentreellasserealizarálanotamedia.

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Eltrabajodiarioenelaulayloscontrolesoralesyescritosrelacionadosconlalecturadelasobrasyfragmentosplanteados.Laobservacióncontinuadadeestosapartadosconstituiráel50%delanotafinaldelaevaluacióncuantitativa.Suregistroyevaluaciónserealizaráatravésdeobservaciones de aula, valoración de exposiciones, correcciones de comentarios de texto,correccióndeejercicios,correccionesdepequeñosestudiosmonográficos,etc.Enesetrabajodiariosevalorarálosconocimientosdelamateriaarribaseñaladosyelgradodeadquisicióndelas competencias teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje. En este apartado sevaloraráigualmentelaactitudhaciaelaprendizajeylainteraccióntantoconelprofesorcomocon los compañerosyelesfuerzopor realizaraportacionespositivasque incidanen labuenadinámicadelgrupo.

Criteriosparalarealizacióndecontrolesyexámenes

o Lafechadelexamenlafijaránlosalumnosconjuntamenteconelprofesor.Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

o Laspruebasescritasseránrealizadassimultáneamenteportodoslosalumnosdelgrupo.Noserealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

o Los alumnos que no realicen la prueba escrita en la fecha señalada podrán demostrar laasimilacióndeesapartedeloscontenidosenlasiguienteprueba.

o Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

o Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

o En cuanto a la corrección ortográfica, se restará en cada prueba 0,25 por cada falta degrafíasy0,25porcada5tildes,hastauntotalde1,5puntos.

o Respectoalossignosdepuntuación,elprofesornotomaráenconsideración,y,portanto,no podrá evaluar, aquellos párrafos que presenten tal carencia de los mismos que losconviertanenincomprensibles.

Criteriosdepromoción.-EsteDepartamentoconsideraqueunalumnodebepromocionarenelárea de Literatura Universal siempre y cuando cumpla todos y cada uno de los siguientesrequisitos:

-Quesitúecronológicamentelascorrientesliterarias,susautoresyobrasmásrepresentativasylasedadesdelahistoriaenlasqueseenmarcan.

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- Que conozca las principales características, temáticas y formales, los autores y obras másrepresentativasdecadaperiodoliterario.

-Quehayahabidounprogresoyunaactitudpositivaeneltrabajoindividualyenequipo,coninterésyatención.

-Quehayarealizadolaslecturasobligatoriasprogramadas.

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NIVEL:2.ºDEBACHILLERATOMATERIA:LENGUACASTELLANAYLITERATURAII

1. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA SUPERAR LA MATERIA.(Especificar,ennegrita,loscorrespondientesparaevaluarlapruebaextraordinaria)

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

1.1.Reconocelasdistintasformasdeorganizacióndelcontenidoenunaargumentaciónoral,analizandolosrecursosverbalesynoverbalesempleadosporelemisoryvalorándolosenfuncióndeloselementosdelasituacióncomunicativa.

1.2.Analizalosrecursosverbalesynoverbalespresentesentextosoralesargumentativosyexpositivosprocedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial relacionando los aspectosformales y expresivos con la intencióndel emisor, el género textual y el restode los elementosde lasituacióncomunicativa.

2.1. Sintetiza por escrito el contenido de textos orales argumentativos y expositivos procedentes delámbito

académico,periodístico,profesionaloempresarialdiscriminandolainformaciónrelevante.

3.1. Interpretadiversosanuncios sonorosyaudiovisuales identificando la informacióny lapersuasión,reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente suformaysucontenidoyrechazandolasideasdiscriminatorias.

4.1.Planifica,realizayevalúapresentacionesacadémicasoralesdeformaindividualoengruposobreuntemapolémicodecarácteracadémicoodelaactualidadsocial,científicaocultural,analizandoposturasenfrentadasydefendiendounaopiniónpropiamedianteargumentosconvincentes.

4.1.Planifica,realizayevalúapresentacionesacadémicasoralesdeformaindividualoengruposobreuntemapolémicodecarácteracadémicoodelaactualidadsocial,científicaocultural,analizandoposturasenfrentadasydefendiendounaopiniónpropiamedianteargumentosconvincentes.

4.2.Recopilainformación,asícomoapoyosaudiovisualesográficosconsultandofuentesdeinformacióndiversayutilizandocorrectamentelosprocedimientosdecita.

4.3.Clasificayestructuralainformaciónobtenidaelaborandounguióndelapresentación.

4.4.Seexpresaoralmenteconclaridad,precisiónycorrección,ajustandosuactuaciónverbalynoverbal

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a las condicionesde la situacióncomunicativayutilizando los recursosexpresivospropiosdel registroformal.

4.5.Evalúasuspresentacionesoralesylasdesuscompañeros,detectandolasdificultadesestructuralesy expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizajeautónomo.

Bloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosescritosdecarácterexpositivoyargumentativopropiosdelámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa delemisorysuideaprincipal.

1.2.Sintetizatextosdecarácterexpositivoyargumentativopropiosdelámbitoacadémico,periodístico,profesionaloempresarial,diferenciandolasideasprincipalesylassecundarias.

1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito académico,periodístico,profesionaloempresarialidentificandolosdistintostiposdeconectoresyorganizadoresdelainformacióntextual.

1.4. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intencióncomunicativa,organizandolosenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasortográficasygramaticales.Revisasuproducciónescritaparamejorarla.

2.1.Desarrollaporescritountemadelcurrículoconrigor,claridadycorrecciónortográficaygramatical,aplicandolosconocimientosgramaticalesypragmáticosparamejorarlaexpresiónescrita.

2.2. En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación comunicativa(tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando los recursos expresivospropiosdelregistroformalyevitandoelusodecoloquialismos.

2.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultadesestructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como digitales para sucorrecciónydiseñandoestrategiasparamejorarsuredacciónyavanzarenelaprendizajeautónomo.

3.1.Realizatrabajosacadémicosindividualesyengruposobreuntemacontrovertidodelcurrículoodela actualidad social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos,contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propiamediante distintostiposdeargumentos.

3.2.UtilizalasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparadocumentarse,consultandofuentesdiversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediantefichasresumen.

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3.3.Respetalasnormasdepresentacióndetrabajosescritos:organizaciónenepígrafes,procedimientosdecita,notasapiedepáginas,bibliografía…

4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en untexto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional oempresarial,utilizandolaterminologíagramaticaladecuadayponiendodemanifiestosurelaciónconlaintencióncomunicativadelemisoryconlosrasgospropiosdelgénerotextual.

4.2. Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado dedeterminadas estructuras sintácticas, correlación temporal,…) y léxico-semánticos (sustitución porsinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textosescritos.

4.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto o estiloindirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo sufuncióneneltexto.

Bloque3.Conocimientodelalengua

1.1. Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos yexplicandosusignificado.

1.2. Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora suconocimientoparaladeduccióndelsignificadodepalabrasdesconocidas.

2.1.Identificayexplicalosusosyvaloresdelasdistintascategoríasgramaticales,relacionándolosconlaintención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como con otroscomponentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

2.2. Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un usoformal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresionesclichés.

3.1.Explicaconpropiedadel significadodepalabrasoexpresiones,diferenciandosuusodenotativoyconnotativoyrelacionándoloconlaintencióncomunicativadelemisor.

3.2.Reconoce, analizae interpreta las relaciones semánticasentre laspalabras (sinonimia, antonimia,hiperonimia,polisemiayhomonimia)comoprocedimientodecohesióntextual.

4.1.Reconocelasdiferentesestructurassintácticasexplicandolarelaciónfuncionalydesignificadoqueestablecenconelverbodelaoraciónprincipal,empleandolaterminologíagramaticaladecuada.

5.1.Enriquecesustextosoralesyescritos incorporandoestructurassintácticasvariadasyaplicandolosconocimientosadquiridosparalarevisiónymejoradelosmismos.

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5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para larealización,autoevaluaciónymejorade lospropios textosoralesyescritos, tomandoconcienciade laimportanciadelconocimientogramaticalparaelusocorrectodelalengua.

6.1. Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de textosprocedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usoslingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situacióncomunicativayutilizandoelanálisisparaprofundizarenlacomprensióndeltexto.

6.2 Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis ycomentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional yempresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referenciasdeícticastemporales,espacialesypersonalesyprocedimientosdecita)conlaintencióncomunicativadelemisoryelrestodeloselementosdelasituacióncomunicativa.

6.3.Reconoceyexplicalosdistintosprocedimientosdeinclusióndelemisoryreceptoreneltexto.

6.4.Reconoceyexplicaenlostextoslasreferenciasdeícticas,temporales,espacialesypersonalesenlostextos.

6.5.Reconoce,explicayutilizalosdistintosprocedimientosdecita.

6.6. Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones(concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criteriosgramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en elaprendizajeautónomo.

7.1.Reconoce,explicayutilizaentextospropiosyajenoslasdiferentesformasdeestructurarlostextosexpositivosyargumentativos.

8.1. Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experienciaspersonales,

relacionándolasconelnuevotextoparallegaraunamejorcomprensióneinterpretacióndelmismo.

9.1.Conocelasituaciónactualdelalenguaespañolaenelmundodiferenciandolosusosespecíficosdelalenguaenelámbitodigital.

9.2. Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficasreconociendoenuntextooraloescritoalgunosdelosrasgoscaracterísticosyvalorandopositivamentesusvariantes.

10.1. Conoce, usa y valora las reglas deortografía: acento gráfico, ortografía de las letras y signosdepuntuación.

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1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de losprincipales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras másrepresentativas.

Bloque4.Educaciónliteraria

1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de losprincipales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras másrepresentativas.

2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros días,relacionandoelcontenidoylasformasdeexpresiónconlatrayectoriayestilodesuautor,sugéneroyelmovimientoliterarioalquepertenece.

2.2.Comparadistintostextosdediferentesépocasdescribiendolaevolucióndetemasyformas.

3.1.InterpretademaneracríticafragmentosuobrascompletassignificativosdelaliteraturadelsigloXXhasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contextohistórico,artísticoycultural.

4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días,exponiendolasideasconrigor,claridad,coherenciaycorrecciónyaportandounavisiónpersonal.

5.1.LeetextosinformativosenpapeloenformatodigitalsobreuntemadelcurrículodeLiteraturadelsigloXXhastanuestrosdías,extrayendo la informaciónrelevanteparaampliarconocimientossobreeltema.

2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN:

Seaplicarándiversaspruebasdeevaluaciónparamedirelgradodeadquisicióndeloscontenidosasociadosalosestándaresylascompetenciasrelacionadas:

1. Evaluación inicial (cualitativa). La prueba de evaluación inicial, oral y/o escrita, es elinstrumento que permite elaborar el diagnóstico individual y del grupo al principio del cursoescolar.

2. Evaluacióndebloquesdecontenidos.Paraesteseguimiento,quesedesarrolladuranteelperiodo lectivo incluido entre las evaluaciones, se realizarán tantas pruebas como el profesorestimeoportuno.

3. Evaluaciones trimestrales (cuantitativas), que pueden ser el resultado de la suma de lasanteriores,oconfigurarsecomopruebasdeevaluacióntrimestralespecíficas.

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4. Evaluaciónfinalordinaria(1.ªconvocatoria)yextraordinaria(2.ªconvocatoria).

Enlaelaboracióndelaspruebasdeevaluaciónlaspreguntasseránbásicamenteprácticas,aexcepcióndeloscontenidosteóricossobrelaslenguasydialectosdeEspaña.Todaslaspreguntasprácticasseajustaránalostextosdelexamen(untextodeopiniónyotroliterario)sinexcepción.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

El profesor pondrá en conocimiento de los alumnos los criterios de calificación que conlleva cualquiertrabajo, actividad, controlescrito, controloral, etc. enquevayana serevaluados, así como la calificaciónobtenida.

1.Seaplicaránlossiguientesporcentajes:

• Trabajosevaluables,incluidaslaslecturas 20%

• Pruebasescritasy/otrabajosdeinvestigación 70%

• Asistenciayparticipaciónactiva 10%

2.Criteriosparalarealizacióndepruebasescritas.-EsteDepartamentoestablecelassiguientesnormasparalarealizacióndelaspruebasescritas:

a) Lafechadelexamenlafijaráelprofesorconjuntamenteconlosalumnos.

Dichafechanosemodificaráanoserporunacausadefuerzamayorodeespecialgravedad.

b) Las pruebas escritas serán realizadas simultáneamente por todos los alumnos del grupo. No serealizaránpruebasescritasaalumnosaislados.

c) Losalumnosquenorealicenlapruebaescritaenlafechaseñaladapodrándemostrarlaasimilacióndeesapartedeloscontenidosenlasiguienteprueba,porquesetratadeunprocesodeevaluacióncontinua.

d) Enlaspruebasescritas,seretiraráelexamenatodoalumnoquecopiedurantelarealizacióndelasmismas,ysucalificaciónserádeceropuntos.

3.LaexpresiónescritadelalumnosevalorarádeacuerdoconloscriteriosexpuestosenelapartadoNormasdeestiloydevaloraciónde laexpresiónescritadeestaProgramación.Sepuederestarunmáximode1,5puntosporlossiguientesaspectos:

-Elordenylaclaridadenlapresentacióndelostrabajosyejercicios.

-Lavariedadyadecuacióndelléxicoutilizado.

-Lacorreccióngramaticalyortográfica.En laspruebasseperderáhastaunpuntopor faltasdeortografíaqueesténincluidasenlosestándaresdeaprendizaje.

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4. Igualmente, como sucede en la EBAU de la Universidad de Cantabria, está previsto hasta un punto (1punto)demejoraporbuenaexpresiónyoriginalidadeneldesarrollodelaspruebasobjetivasy/otrabajosevaluables.

5.Noseadmitiráningúntrabajofueradelafechaacordada.

6.Noseharámediadelasnotasdelaspruebascuandoelresultadodeunadeellasseainferiora4puntos.