Información general de la asignatura

Nombre de la Asignatura: Diseño de Proyectos Educativos mediados por TIC

Créditos: 2

Periodo II

Tiempo total 96 horas / 8 semanas

Tiempo de acompañamiento del profesor

24 horas

Tiempo de trabajo independiente 72 horas

Intensidad semanal 12 horas

Metodología Virtual

Modalidad Profundización e investigación

Área de Formación Profundización

Justificación Un proyecto educativo es un esfuerzo temporal que busca resolver de manera estructurada un problema educativo, y que suele ser el medio para el logro de objetivos institucionales. Aunque cada proyecto es único, la estructura del ciclo de vida incluye a modo genérico el inicio, la planificación, la ejecución y el cierre; siendo la planificación, explícita en el diseño del proyecto, la etapa más crítica y compleja dado que es allí donde se establece el alcance, se clarifican los objetivos y se definen las acciones a realizar.

Por consiguiente, y teniendo en cuenta que dentro de la Sociedad del conocimiento el uso y la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se han convertido en un factor clave para alcanzar resultados estratégicos, se hace evidente el que los estudiantes de la Maestría deban conocer los elementos a tener en cuenta a la hora de diseñar un proyecto educativo viable y efectivo, cuya solución contemple mediación TIC. Específicamente, la asignatura de Diseño de Proyectos Educativos mediados por TIC es el eje central de la maestría, puesto que es en ella en la que se integran todas las competencias previas adquiridas -especialmente las asociadas a concepciones pedagógicas y herramientas TIC-, y se formula una solución a un problema educativo, la cual se implementará, evaluará y gestionará en los siguientes semestres -área de formación profundización-.

Núcleos problémicos Esta asignatura, pretende aportar al abordaje de los siguientes núcleos problémicos, propuestos por el programa, para el desarrollo de las competencias:

● Núcleo 1. ¿Cómo generar proyectos educativos sostenibles que integren TIC, de forma innovadora, ética y reflexiva en diferentes contextos?

● Núcleo 2. ¿Cómo generar procesos de cambio que contribuyan al mejoramiento de la calidad del aprendizaje y de la enseñanza mediante la integración de las TIC?

Competencias y dominios que atiende la asignatura Partiendo del perfil profesional, el egresado aporta a la satisfacción de las necesidades de formación mediadas con TIC en contextos nacionales e internacionales. Formula proyectos con visión global, crítica y humanística e investiga sobre su objeto de estudio procurando la innovación permanente del mismo. En coherencia con el perfil profesional y los núcleos problémicos, al finalizar la Asignatura de Diseño, estudiante habrá desarrollado los siguientes dominios: Competencias, dominios y unidades de la asignatura

Competencia del programa Dominio de la asignatura Nombre de las

unidades

Competencia 4. Argumenta desde lo pedagógico, tecnológico y organizacional, el diseño y la implementación de proyectos educativos que integren TIC. Competencia 2. Facilita y articula de manera responsable los diferentes saberes involucrados en la gestión de proyectos educativos que integren TIC. Competencia 1. Apropia e integra las TIC de manera crítica y ética, innovando su quehacer académico (CIE).

Discriminar perspectivas conceptuales y teóricas asociadas con la planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC, con el fin de lograr el sustento disciplinar necesario para la formulación de los mismos, a partir de metodologías y estrategias de fundamentación problémica y formulación de objetivos.

U1: Planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC

Formular actividades mediadas por TIC que tengan en cuenta los diagnósticos institucionales realizados por el maestrante e integren el sustento pedagógico y tecnológico adquirido, con el fin de dar solución a un problema educativo, a partir de metodologías de gestión de proyectos y gestión TIC.

U2: Diseño de actividades de proyectos educativos mediados por TIC

Estructura de la asignatura y distribución de tiempos por Unidad Así las cosas, la asignatura se desarrolla en 2 unidades de aprendizaje, las cuales se describen a continuación:

• Unidad 1: Planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC (35%) 4 semanas (48 horas): Dirección Profesor (12 horas) - Trabajo independiente (36 horas)

• Unidad 2: Diseño de actividades de proyectos educativos mediados por TIC (65%) 4 semanas (48 horas): Dirección Profesor (12 horas) - Trabajo independiente (36 horas)

Contenidos En cada unidad, se abordan saberes de orden conceptual, actitudinal, ético y procedimental que aportan al alcance de dominios de la asignatura y competencias del programa, a saber: UNIDAD 1: Planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC

● Fundamento problémico ● Eje de acción - Horizonte estratégico

UNIDAD 2: Diseño de actividades de proyectos educativos mediados por TIC

● Eje de acción - Actividades y cronograma ● Base institucional y control

Metodología

Unidad Semana Dirección profesor

Temática asociada Técnicas didácticas

1

1 - 2 Fundamento problémico ▪ Revisión de recursos o materiales audiovisuales

▪ Uso de esquemas de representación gráfica.

▪ Estrategias para la aplicación de conceptos.

▪ Video-conferencias: encuentros sincrónicos para discusión guiada o interrogación didáctica.

▪ Elaboración de guías y fichas didácticas.

▪ Diseño de proyectos. ▪ Elaboración y envío de tareas.

2 - 4 Eje de acción: identificación del proyecto y objetivos, metas e indicadores

2

5 - 6 Eje de acción: definición de actividades, mediación TIC, estimación de recursos y estimación de tiempos

7 Eje de acción: construcción del cronograma

8 Base institucional y control: restricciones, supuestos y riesgos.

Cronograma La asignatura de Diseño de Proyectos Educativos mediados por TIC tiene una duración de 96 horas en total, distribuidas en 8 semanas. A continuación, se presenta la distribución de dichas semanas por unidad de aprendizaje.

Unidad 1 (Semana 1 a 4)

Unidad 2

(Semana 5 a 8)

Planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC.

Diseño de actividades de proyectos educativos mediados por TIC.

Evaluación

Unidad Dominio Criterio Indicador Instrumentos de evaluación

Planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC

Discriminar perspectivas conceptuales y teóricas asociadas con la planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC, con el fin de lograr el sustento disciplinar necesario para la formulación de los mismos, a partir de metodologías y estrategias de fundamentación problémica y formulación de objetivos.

Comprende los fundamentos del la planeación estratégica de proyectos educativos mediados por TIC

Fundamentos comprendidos / Fundamentos abordados

Realización de ejercicios de aplicación o ejecución, Listas de chequeo

Reconoce los elementos que hacen parte de la formulación de objetivos, metas e indicadores

Elementos reconocidos / Elementos abordados

Realización de ejercicios de aplicación o ejecución, Listas de chequeo

Diseño de actividades de proyectos educativos mediados por TIC

Formular actividades mediadas por TIC que tengan en cuenta los diagnósticos institucionales realizados por el maestrante e integren tanto el sustento pedagógico y tecnológico adquirido, con el fin de dar solución a un problema educativo, a partir de metodologías de gestión de proyectos y gestión TIC.

Integra los componentes pedagógicos, organizacionales y tecnológicos en el diseño del proyecto educativo

Componentes integrados de manera pertinente/ Componentes pedagógicos, organizacionales y tecnológicos solicitados

Realización de ejercicios de aplicación o ejecución, Listas de chequeo

Formula actividades mediadas por TIC, coherentes con el problema educativo identificado

Actividades formuladas correctamente/ Actividades formuladas

Realización de ejercicios de aplicación o ejecución, Listas de chequeo

ESCALAS DE VALORACIÓN Y CALIFICACIÓN

De cuatro-ocho (4.7) a cinco-cero (5.0) Excelente: El estudiante alcanzó con amplitud los objetivos propuestos. Su desempeño y la calidad de su trabajo académico fueron sobresalientes. De cuatro-tres (4.1) a cuatro-seis (4.6) Muy bueno: El estudiante alcanzó con amplitud los objetivos del Programa. Su desempeño y calidad de su trabajo académico fueron muy buenos. De tres-cinco (3.5) a cuatro-cero (4.0) Bueno: El estudiante cumplió bien los objetivos del Programa. Su desempeño y calidad de su trabajo académico fueron buenos. De dos-nuevo (2.9) a tres-cuatro (3.4) Mínimo: El estudiante apenas logró demostrar dominio de los aspectos fundamentales de la asignatura. El desempeño deficiente y la calidad de su trabajo académico, hacen necesario que repita la asignatura. De dos-cero (2.0) a dos-nueve (2.9) Deficiente: El estudiante no alcanzó los objetivos que fijaba el Programa. Apenas demostró un nivel mínimo de aprovechamiento. De uno-cero (1.0) a uno-nueve (1.9) Insuficiente: El estudiante no alcanzó los objetivos que fijaba el Programa.

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Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC): “Conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, vídeo e imágenes.” (Congreso de Colombia, 2009)