7. COCINERO(A), MAYOR(A) EN RESTAURANTES, FONDAS Y DEMAS ESTABLECIMIENTOS DE PREPARACION Y VENTA DE ALIMENTOS

Es el trabajador que prepara, cocina y condimenta alimentos en establecimientos dedicados a su preparación y venta. Ordena los ingredientes a los abastecedores o la toma de la provisión existente; elabora los platillos del menú que le son solicitados, vigila la limpieza de vajillas y utensilios. Supervisa ayudantes. Se auxilia de utilería propia del oficio.

MAESTRO EN ESCUELAS PRIMARIAS PARTICULARES

Es el trabajador que imparte clases en instituciones particulares de enseñanza. Prepara sus clases, asiste al lugar de su trabajo a un horario fijo, controla la asistencia y disciplina de sus alumnos, efectúa las evaluaciones o exámenes periódicamente y hace los reportes necesarios.

8. MECANICO FRESADOR, OFICIAL

Es el trabajador que opera una máquina fresadora para trabajar metales. Con base en planos, diseños o muestras, selecciona los materiales y herramientas adecuadas, coloca el material en la fresadora y procede a su corte en la forma indicada. Terminado el fresado verifica las especificaciones. Cuida de la lubricación de la máquina y la reporta para mantenimiento.

9. REPORTERO(A) EN PRENSA DIARIA IMPRESA

Es el trabajador que obtiene información de interés general sobre eventos o temas de actualidad a través de la observación de los hechos, de entrevistas a personas vinculadas con los mismos, o a personas de interés para la comunidad. Esta información la ordena, estructura y transmite de manera clara y expedita a la empresa periodística para su revisión y, en su caso, redacción definitiva y publicación. En ocasiones el trabajador es el encargado de elaborar la redacción misma de la nota. El reportero requiere de estar informado sobre los eventos o temas de su trabajo para darles seguimiento. En la captura de información puede auxiliarse de grabadoras, taquigrafía o notas y la transmisión la realiza a través de muy distintos medios, que incluyen desde la mecanografía y presentación directa de la nota hasta su envío por medio telefónico, telegráfico, télex o telefax.

10. REPOSTERO O PASTELERO

Es el trabajador que elabora pan, como pastas, tartas, pasteles y otros productos de harina. Selecciona, pesa y mezcla los ingredientes a mano o a máquina, da forma a la masa, la coloca en hojas de lámina o moldes, los deja reposar y después los hornea. Prepara las pastas para relleno y decoración con los ingredientes apropiados y adorna las piezas según se requiera. Se auxilia en su trabajo de uno o más ayudantes.

ENTRE OTRAS…

Vestuario de las profesiones u oficios.

INICIO DEL PROYECTO Ó DEL PLAN DIDÁCTICO:

Se les propone planificar algunas visitas a colegios, ambulatorios, estación de bomberos, darán un recorrido por las instalaciones y harán las preguntas pertinentes. También se propone invitar a personas al salón de clases para que nos hablen un poco de sus profesiones y propiciar conversaciones sobre las experiencias, además elaborar con los niños y niñas una cartelera con toda la información.

DESARROLLO DEL PROYECTO DIDÁCTICO:

Se les muestra algunas herramientas y utensilios a los niños y niñas para la observación, exploración y comparación de los mismos y su utilidad. Presentan hojas con la silueta de los diferentes dibujos de los oficios y las profesiones invitarlos a colorear, recortar, rasgar, rellenar. Se solicita que enumeren elementos de los dibujos ya escriban cuales son.

CIERRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO:

Una interacción familiar donde el niño lleve a algunos de sus familiares dando una breve exposición, en el cual el representante exponga su profesión u oficio y el niño exprese ¿Qué le gustaría ser cuando sea grande?

13. Definición del programa

Tiene entre sus funciones primordiales favorecer en el medio educativo a los niños y niñas de 5 y 6 años, para fomentar el desarrollo pleno de sus facultades, se implementara en el proceso educativo de manera integral y así el educando reconozca como tal su necesidad de estudio y así aumentar su disposición personal por medio de estrategias y a través del juego para que aprendan de forma significativa.

Evaluación

Como docentes orientadores del proyecto creemos que la ejecución del

presente trabajo ayudará al niño en edad preescolar al descubrimiento de sus

talentos, inclinaciones artísticas y de tipo laboral, para que  en forma individual

y autónoma le sirva de orientación y guía en el transcurso de su educación y en

el futuro sea la base para su proyecto de vida, proceso que deberá ser

apoyado y estimulado continuamente por los padres de familia desde su inicio

hasta que sus hijos lleguen a ser unas personas productivas y útiles a la

sociedad. 

Descripción

Basados en la observación y el análisis al escoger un oficio o profesión por

parte de los estudiantes del Jardín infantil “Mi Pequeño Mundo, vimos la

necesidad de diseñar e implementar un proyecto que contribuya a ampliar el

horizonte en nuestros estudiantes, en lo referente a la diversidad de oficios y

profesiones,  no sólo a nivel local sino en lo regional y nacional, ya que por falta

de conocimiento la elección era muy limitada y sin tener una profundización de

cada profesión se hacìa aun màs complicado.

 

Para la implementación del proyecto “DANDO MIS PRIMEROS PASOS PARA

DESCUBRIR MI VOCACIÓN”, nos apoyaremos en la utilización de las TIC

como una herramienta investigativa, pedagógica, innovadora, llamativa;  que

despierta el interés de los estudiantes, trascendiendo y dejando una huella en

cada uno de ellos para mejorar su calidad de vida.

Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

 

Motivar al estudiante en la elección de una profesión u oficio, teniendo en

cuenta sus actitudes y habilidades, que le permita mejorar su calidad de vida

mediante la utilización de las TIC, con el acompañamiento de docentes y

padres de familia.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Socializar mediante un conversatorio la importancia de las diferentes profesiones u

oficios que los niños del Jardín Infantil Mi pequeño Mundo pueden ir visionando y a los

cuales puedan acceder en un futuro.

 

Conocer el trabajo que realizan las personas en las instituciones y sitios de labor en

nuestro municipio, mediante actividades lúdicas que posibiliten en los niños y niñas el

descubrimiento de sus talentos y su vocación profesional.

 

Socializar a la comunidad educativa del jardín Infantil  la importancia que tiene la

realización y ejecución del presente proyecto.

Actividades

Comprender las funcionesque cumplen diversas personasen la comunidad

inicio. conversar sobre sus experiencias previassobre las profesiones y oficios

desarrollo: nombrar en que trabajan sus padres ysu entorno familiar e investigar lo que realizada cada uno de ellos realizar un collage sobre profesiones y oficios describir algunos oficios y profesiones querodean su entorno disertar sobre las profesiones que mas les gusta

cierre : exponer su trabajo

& nombra a lo menos 5profesiones y oficios

Reconocer algunosatributos de las figurasgeométrica

inicio: observa figura geométricas y la nombranlas que conocendesarrollo: manipular figura geometricas como elcirculo, cuadrado, triangulo y rectángulodescribir algunas características de ellasmodelar figuras geometricasrealizar collage con las 4 figuras geometricasempleando tamaño, color y formadibujar figuras geometricas con distintosmateriales como tempera, plumonesdecorar figuras geometricas que mas les gustamarcar figuras geometricasrepresentar el medio con las figuras geometricasdibujar figura humana con figura geometricas eidentificar a la figura humana con una profesióno oficio que mas les gustacierre: exponer trabajocomentar lo realizad

Establecer relaciones deorientación espacial , deubicación, dirección. distanciay posición de objetos

nicio: conversar sobre los conceptos adelante – atrás, derecha – izquierda, arriba – abajoigual que, mas que, menos que, muchos - pocosdesarrollo: jugar a los conceptos con ellosmismos y con objetos del entorno, los conceptosson:adelante – atrás,derecha- izquierda, igual que, mas que, menosque

distinguir en laminas dichos conceptospintar, marcarcierre: exponer trabajocomentar sobre los conceptos aprendid

Establecer relaciones deorientación espacial, direcciónde diferentes trazos

nicio: conversar sobre como representar enmedio que nos rodea con las líneas que conocendesarrollo: observar los dibujos que podemosrealizar con líneas rectas, curvas y mixtasnombrar las líneas curvas, rectas y mixtas y losdibujos que resultan con ellasdibujar con líneas mixtas representando losoficios y profesionescierre: exponer trabajo

mantener una actitudatenta y receptiva en relacióna los mensajes verbales

inicio: cantar señal de cuentosEscuhar titulo y comentarlodesarrollo: escuchar cuento en relación al temarelatar cuentos entre todosresponder a preguntasformular preguntamodelar, pintar, dibujar cuentocierre: exponer trabajocomentar si les gusto la actividad

expresarse en forma oral através de canciones, poesíastrabalenguas y juegoscolectivo

inicio: cantar señalescuchar canción o poesía o juegos colectivos otrabalenguasdesarrollo: repetir canción o poesía otrabalenguas juegos colectivoscantarrecitardecir trabalenguas jugar a juegos colectivoscierre: comentar si les gusto la actividad delenguajes

expresarse creativamente através de diferentesmanifestaciones artísticas

inicio: conversar de lo que podríamos realizarcon los oficios y profesionesdesarrollo: dibujardecorarmodelarmarcarrealizar detallescompletarparticipar de trabajos en grupos de expresiónartísticas empleando diversas técnicascierre: exponer trabajocomentar lo realizado

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Los oficios van a ser uno de los temas importantespara llevar a cabo en la Educación Infantil, ya quees algo que está muy unido a la vida cotidiana y aldesarrollo social del niño.Con esta unidad el niño ira adquiriendo una seriede conocimientos, conceptos, actitudes y hábitosque le irán introduciendo en el mundo en el quemas tarde se tendrá que desenvolver.Uno de los principales objetivos es hacer ver alniño que todos los oficios son importantes, quecada uno representa un eslabón importante en lacadena del funcionamiento de una ciudad, por loque todos tienen un gran valor.El conocer los distintos oficios ponen al niño encontacto directo con su entorno, por lo que podránelaborar su propia vida y representación de éste.

CONTEXTUALIZACIÓN

Esta unidad didáctica irá dirigida a los alumnos desegundo ciclo de Educación Infantil, es decir deedades comprendidas entre tres y seis años. Elcentro estará ubicado en la ciudad de Sevilla,concretamente en el barrio céntrico de Nervión.Este es un barrio de clase media-alta; las familiasson en gran parte profesionales con un altoporcentaje de madres insertadas en el mundolaboral.Es una zona bien comunicada, que cuenta con unbuen abastecimiento y equipamiento urbano.El ambiente que rodea a esta zona es de granactividad, debido a numerosos locales comercialesque se encuentran a su alrededor, además deedificios de oficinas y organismos públicos.Este colegio consta de unas buenas instalacionesinternas.Tiene dos plantas; En la planta baja encontramostres patios, uno de los cuales estará habilitadopara los alumnos de Educación Infantil.Existen también dos pórticos de ampliasdimensiones en los cuales tienen lugar los recreoslos días de lluvia. Encontramos también el salónde actos con una capacidad aproximada de 300personas, el polideportivo, la biblioteca, la capilla,las dos porterías con salida a diferentes calles, lasala de A.P.A. , la sala de profesores, de ecnología y las aulas de Educación Infantil yPrimaria.En la segunda planta se encuentran ya las aulasde secundaria y bachiller, el laboratorio y la salade informática.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para la realización de estaunidad didáctica es de dos semanas, pudiendomodificarse dependiendo del desarrollo de lasclases.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

Diferenciar oficios y profesiones.

Tomar conciencia que todos realizamos

trabajos, y conocer la importancia y utilidad deestos.Relacionar las distintas profesiones con los

instrumentos que utilizan. Valorar las profesionesu oficios sin discriminaciones.Conocer y utilizar adecuadamente los servicios

de la comunidad (bomberos, jardineros, policías)Reconocer algunos servicios públicos y sus

beneficios a la sociedad.Utilizar las formas sociales del lenguaje: pedir

perdón, dar las gracias, saludar, despedirse,hablar con varios interlocutores. Y valorar suutilidad.Tomar conciencia de los otros y establecer

relaciones de comunicación.Percibir y discriminar con interés sonidos

similares (bombero, ambulancia, polícia).Trabajar la asociación de objetos.

Explorar con precisión los objetos.

Desarrollar y ampliar vocabulario.

CONTENIDOS CONCEPTUALES,PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Identificación y Autonomía persona

Iniciarse en las normas básicas de convivencia

y respetar a los demás.Realizar con autonomía e iniciativa actividades

de la vida cotidiana.Conocer la ropa adecuada de los distintos

oficios.Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio físico y socialLos oficios, las formas sociales (saludar y

despedir).Las profesiones (albañil, panadero...).

Servicios de la comunidad (policia, bombero...)

Los servicios como bienes de todos.

Los servicios relacionados con la sanidad y la

seguridadActividades de la vida cotidiana.

Ocupaciones y servicios de la vida en

comunidad.Profesiones e instrumentos relacionados con

ellas.Comunicación y representaciónSonidos similares (bomberos, policías...)

Los instrumentos que vinculan la lengua

escrita (símbolos).Canción y dramatización.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identidad y autonomía personalComparar y diferenciar los entornos mal y bien

cuidados.Comprensión de señales y símbolos.

Colaboración con la limpieza del entorno.

Medio físico y socialobservación y comparación de los distintos

servicios de la comunidad y de los diferentestrabajos.Identificación de profesiones y asociacion con

la tarea desempeñada.Clasificación de las distintas profesiones.

Identificación y asociación de los instrumentos

utilizados en cada profesión.Comunicación y representaciónObservación e identificación de las distintas

profesiones e instrumentos relacionados conestas.Percepción y discriminación de sonidos

similares.Interpretación de canciones.

Imitación de oficios en pequeños grupos o

individualmente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificación y autonomía personalRespetar el entorno.

Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio físico y socialValoración de la importancia de los servicios

de la comunidad.Colaboración y cooperación en las propias

tareas y en las ajenas.Valoración de los distintos tipos de

profesiones.Aportación de las normas sociales.

Comunicación y representaciónInteres en percibir y diferenciar sonidos.

Respeto por las interpretaciones de los demás.

Precisión en las exploraciones de los objetos

Iniciativa para participar en las distintas

representaciones.Interes por explorar los objetos.

PRIMER DIA

En primer lugar comenzaremos la clase reuniendoa los niños en una asamblea sentados en unsemicírculo, con el fin de que todos puedanparticipar y contribuir con sus ideas.En esta asamblea preguntaremos a los niñosacerca de los diferentes oficios para obtener asísus conocimientos cotidianos, y saber así de quenivel podemos partir.Se les harán preguntas del tipo:

•

¿En que trabajan tus papás?

•

¿Qué utilizan en su trabajo?

•

¿Habéis visto a alguien trabajar?

•

¿Qué hacía?

•

¿Qué utilizaba?

•

¿Qué quieres ser de mayor?, ¿por qué?Continuaremos la sesión con un guiñol sobre losdistintos oficios que vamos a tocar a lo largo dedos semanas, que es el tiempo estimado paradesarrollar esta unidad didáctica.GUIÑOLErase que se era unos personajes muy pero quemuy trabajadores, trabajaban desde la mañanahasta la noche.El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrará las semillas en el campo y recogeráel trigo para llevarlo hasta la ciudad donde elpanadero le espera con ansiedad para hacer supan.

•

Buenos días panadero, aquí traigo mitrigo que con tanto esfuerzo me hacostado hacer.

•

Gracias agricultor pues sin tu trigo nopodría obtener la harina para hacer elpan y poder alimentar a todos los demás.

•

¡ A ver niños! ¿Quién ha traído hoy panpara desayunar? ¿Dónde lo habéiscomprado? ¿Ha sido en mi panadería?.Pues os voy a contar la cantidad depersonas que han estado esta mañanaen mi panadería; Primero estuvo el Sr.Albañil y el Sr. Carpintero, que trabajanjuntos en la construcción de la casa delSr. Pepón.

•

Buenos días Sr. Panadero.

•

Buenos días Sr. Albañil, ¿va avanzada laobra?

•

Ya he puesto los cimientos, y hoyempiezo a poner los ladrillos, pero antestendré que ir a comprar cemento.

•

¿Hablando de la obra, quizás?- preguntoel carpintero que acababa de entrar en lapanadería.

•

¡Que susto Sr. Carpintero! Y a usted,¿cómo le va la obra?- preguntó elpanadero.

•

Pues muy bien, ya he hecho las puertasde madera, y hoy haré las mesas y lassillas.El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueronporque tenían mucha prisa por irse a trabajar. Ycomo corrieron mucho el policía les quiso multar.

•

PIIIIIIIIIII!!!!!.Y la sirena sonaba:-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO.-¡¡¡Deténganse!! Se han saltado un semáforo enrojo, podían haber atropellado a alguien. Les voy amultar.

•

No por favor, llegamos tarde al trabajo.

•

Lo siento, no se puede correr y hanpuesto en peligro a los demás.

•

Tiene usted razón, lo sentimos mucho.No se volverá a repetir.Se baja el telón y vuelve a aparecer en escena lapanadería.

•

Buenos días Sr. Panadero.

•

Buenos días Sr. Bombero ¡que tardeviene hoy!

•

Es que vengo de apagar un incendio.

•

¿¿¿¿Qué sucedió???? ¿¿¿¿Quépasó???? ¿¿¿Dónde ocurrió????¿¿¿ Cuándo fue???

•

Tranquilícese Sr. Panadero, ya lo arregleyo todo, apagué el fuego y salvé al niñoque lo provocó todo.

•

¿Qué hizo?

Jugar con el mechero de su mama.Vosotros niños no jugareis con fuego¿verdad? Muy bien porque es muypeligroso.

•

¿Y que le ocurrió al niño?

•

Se quemó la manita y el Sr. Medico lecuro.En ese momento entró en la panadería el Sr.Cartero.

•

Aquí tiene Sr. Panadero, la carta quetanto esperaba.

•

Muchas gracias Sr. Cartero, es la cartadel Sr. Mecánico, donde dice que micoche esta arreglado porque se le habíapinchado una rueda. Así podré ir con mifamilia este fin de semana a unrestaurante que hay en la sierra, dondetrabaja el mejor cocinero del mundo;hace los mejores espaguetis que nuncahe aprobado.

•

Bueno, hasta luego, que se lo pase ustedbien en la sierra. - se despidió el Sr.Cartero

•

Y estos fueron todos los personajes queentraron hoy en mi panadería. ¿Perosabéis quien vino unos minutos antes decerrar la panadería? A ver si adivináisquien falta. Os voy a dar unas pistas:Escribe en la pizarra..

•

Se pone un babi para no mancharse....

•

Le gusta jugar y enseñar a los niños....

•

También va al colegio....Al finalizar la dramatización del guiñolrepartiremos la ficha nº1 (véase anexo).Actividad a realizar: el niño tendrá que dibujar laprofesión de su padre o madre utilizando loslápices de colores.Objetivos:

•

Adquirir de forma general losconocimientos básicos de las distintasprofesiones.

•

Asociar visualmente las tareascorrespondientes a cada uno de losoficios aquí representados.

•

Ampliar vocabulario.

•

Tomar el primer contacto con el mundolaboral y las diferentes profesiones que loconstituyen.

•

Relacionar las distintas profesiones conlos instrumentos que utilizan.

•

Utilizar las formas sociales del lenguaje.

•

Conocer la importancia de los diferenteoficios para la sociedad.

SEGUNDO DIA

MecánicoEmpezaremos la clase mostrándole a los niños latransparencia nº1 (véase anexo) a través de lacual mantendremos un diálogo con los niñossobre esta. De esta manera descubriremos losconocimientos previos que poseen los niños, ypoder corregir así los posibles conceptoserróneos. Seguidamente le explicaremos todo lorelacionado con esta profesión.Para continuar de una forma amena la explicaciónenseñaremos a niño una canción, que será lasiguiente:“Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,hay que arreglarlo con chicle”A la canción se le ira eliminando palabrassustituyéndolas por un gesto u onomatopeyas.Las palabras sustituidas serán:

•

Coche = rum, rum

•

Jefe = saludo militar

•

Pinchado = pphhssii

搠敯 潮⁴瑳牡⁴楷桴愠猠档浥 潣灭湯湥

τ

慰桴挠浯潰 瑮搠敯

1

Rueda = dibujar uncirculo en el aire con el dedo.

•

Chicle = ñam-ñam.Así al final de la canción todo será reproducido por mímica.A continuación realizaremos una actividad sedividirá la clase en tres grupos de niños que sesituaran en fila al final del aula. En la parte

opuesta habrá tres cajas de herramientas vacíasen las que posteriormente siguiendo lasinstrucciones del profesor ( Ej.: dar una palmada)tendrán que llenar los primeros de cada fila coninstrumentos pertenecientes a esta profesión, queanteriormente estaban situados en una mesa,mezclados con otrosutensilios.Objetivos:

•

Ampliar vocabulario.

•

Desarrollar la memoria.

•

Adquirir y desarrollar el gusto por lamúsica.

•

Relacionar la coordinación motora y lasonora.

•

Desarrollar la motricidad.MedicoContinuaremos la clase mostrándole a los niños latransparencia nº2 (véase anexo), a través de ellapreguntaremos a los niños que saben acerca deesta profesión, así sabremos por donde tenemosque iniciar nuestra explicación.Al igual que con el mecánico modificaremos losconceptos erróneos que puedan tener los niños.Después de esto narraremos un cuentorelacionado con este oficio:Cuando Luisisto se despertó para ir al cole, ledolía mucho la tripita, entonces su mama le dijo:- Iremos al medico para que te cure.En el medico estaba todo muy limpio, y todos ibanvestidos con batas y guantes, y Luisito tuvo miedo,pero el medico le dijo:-¡Hola Luisito!, no te preocupes, que aquí no teharemos daño, al revés, te quitaremos el dolor detripita.Y el medico examino a Luisito con aparatos raroscomo el forendoscopio, y le mandó medicina y unjarabe.- Muchas gracias doctor- dijo Luisisto, y el doctor le dio un caramelo buenisimo.Una vez contado el cuento cantaremos:“A mi burro, a mi burrole duele la cabeza,el medico le ha puestouna corbata negra.A mi burro, a mi burrole duele la garganta,el medico le ha puestouna bufanda blanca.A mi burro, a mi burrole duelen las orejas,el medico le ha dadoun jarro de cerveza.A mi burro, a mi burrole duelen las pezuñas,el medico le ha dichoque cene dos lechugas.A mi burro, a mi burrole duele el corazónel medico le ha dadojarabe de limón.A mi burro, a mi burroya no le duele nada,el medico le ha dadojarabe de manzana.Después de la canción realizaremos un juego enel que los niños se dividirán en tres grupos; unode ellos será la ambulancia, a los quecolocaremos en la espalda una cruz roja. Otrosharán de enfermos y el tercer grupo de médicos.El juego consistirá en que los niños que son la

ambulancia tendrán que recoger a los enfermospara llevarlos hasta el medico, que los curará.También podríamos aprovechar este día para quese realizara la revisión medica anual. De estamanera los niños podrán ver por si mismos en queconsiste el trabajo del medico.Por ultimo se repartiría la ficha nº 2, donde losniños tendrán que asociar las dos profesiones consus respectivas herramientas de trabajo.Objetivos:

•

Conocer la importancia de la higiene.

•

Enseñar las normas básicas de respeto.

•

Desarrollar y ampliar vocabulario.

•

Relacionar las profesiones con losinstrumentos que utilizan.

•

Desarrollar el gusto por la música.

TERCER DIA

AlbañilEl profesor comenzará la clase diciendo a losniños que van a hablar del albañil. Acto seguidoproyectará la transparencia nº 3 (véase anexo), ya raíz de esta empezará a hacerle preguntas a losniños para saber que conocen acerca de esteoficio.A continuación les contará la siguiente historia;Manolo era un albañil que tenía tres hijos. Un díaestaba en el jardín de su casa haciendo una casitapara su perro cuando llegaron los tres niños:

•

¡Papá, yo quiero ayudarte!- exclamó elmayor.

•

¡ Y yo también!- intervino el mediano.

•

¡ y yo!- concluyó el pequeño.

•

Esta bien. Que uno me traiga una pala,que otro me traiga cemento y que otrome traiga un cubo con agua.

•

Muy bien papá- respondieron los tres a lavez.Así los tres niños con su papá hicieron la casita.Al terminar de contarles la historia el profesor explicará a los niños en que consiste dicho oficio,y les recitará el poema con el que introducirá laficha que a continuación hará.“Con un pico y una pala,trabaja y ya tiene una casa”En la siguiente ficha nº 3 (véase anexo) el niñotendrá que terminar de construir la casa,recortando papel charol con forma de ladrillos ypegándolos en el tejado.Cuando los niños hayan terminado la ficha, elprofesor les enseñará una canción antes deempezar con la última actividad.“Quiero, oh, oh, oh,construir una casita, ah, ah, ah,con estas lindas manitas, ah, ah, ah,que bonita, que bonita...”Con la canción introduciremos acciones motorascomo haríamos en el tercer párrafo, alzando lasmanos y moviéndolas.Los niños, por ultimo, tendrán que hacer casascon plastilina o bloques de construcción. Pueden,además, hacer los utensilios con plastilina.Objetivos:

•

Adquirir los conocimientos básicosacerca de esta profesión.

•

Trabajar la imaginación y el desarrollo dedestrezas y habilidades manuales.

•

Desarrollar la memoria.

•

Reconocer la importancia del trabajo enequipo.

•

Desarrollar la coordinación psicomotriz.

•

Relacionar la profesión con losinstrumentos que se utilizan.

•

Desarrollar la psicomotricidad fina.

•

Conocer las formas sociales del lenguaje:pedir perdón, dar las gracias, etc..

•

Desarrollar el gusto por la música.CarpinteroA continuación les mostraremos a los niños latransparencia nº 4 (véase anexo) del carpintero.Aquí volveremos a mantener un diálogo con ellospara ir descubriendo las características de esteoficio, luego le contaremos un pequeño cuento,que es el siguiente:Había una vez un carpintero que trabajaba consus tres hijos en su carpintería, y a los tres les

decía lo que le tenían que dar para poder trabajar,diciéndoles;

•

Juanito tráeme el martillo.

•

Pepito coge los clavitos.

•

Luisito tráeme la madera.Y así es como todos sus hijos y el carpinteroconstruyeron la mesa que estaban haciendo parasu mama.Después le enseñaremos un trabalenguas, con elcual haremos una serie de juegos ydramatizaciones para poder atraer la atención delniño y que este mediante estas técnicas puedaaprender el trabalenguas sin dificultad. Eltrabalenguas dice así:“El carpintero, carpinteritoclavó un clavito¿qué clavito clavó el carpintero,carpinterito?”Seguidamente recitaremos una poesía:Cuando los carpinteros toman la sierra,sacan pequeños trozos de la madera,y hacen ris y hacen ras,y en astillas chiquititaspartiéndolas van.Y por ultimo le repartiremos a cada niño la ficha nº4 en la que aparece una serie de rombos de variostamaños y en distintos sitios del dibujo, por ejemplo hay uno en la puerta, otro en la silla, yotro en la mesa. En la parte inferior de la ficha seencuentran dibujados tres rombos de distintostamaños. Los niños deberán picarlos con unpunzón y pegarlos en el dibujo que le correspondasegún el tamaño.Objetivos:

•

Relacionar los distintos instrumentos queutilizan en este oficio.

•

Desarrollar la psicomotricidad fina.

•

Interpretar y memorizar poesías otrabalenguas con entonación y ritmoadecuado.

•

Incentivar el trabajo en equipo.

CUARTO DIA

Panadero El profesor comenzará la clase explicándole a losniños la profesión del panadero mediante latransparencia nº 5 (véase anexo), haciéndolespreguntas acerca del oficio.Después de esto, el profesor enseñará a los niñosesta canción:“Quiero pan, quiero pan, quiero pan,pan alemán, alemán, alemán,o pan de anís, pan de anís, pan de anís,quiero uno más, más, más.El panadero amasa a mano la masa¡ muy sabroso! Y va cantando una canción quedice así:Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,Que el pan que lo hago ahora ya no lo hago más.Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,Que el pan que lo haga ahora ya no lo hago más.¡Quiero pan! Pan pa ram pan pan...”Una vez que los niños han aprendido la canción,el profesor

les explicará a los niños en queconsiste en trabajo de panadero y todo loreferente a él, y les propondrá hacer pan.El profesor hará la masa mezclando harina,levadura, agua y sal.Posteriormente los niños moldearan la masadándole la forma elegida libremente. Acontinuación se horneará y se servirá dedesayuno.Mientras los niños moldean el pan, el profesor lespropondrá esta adivinanza;“Dicen que estoy muy rico

y no solo en bocadillo,la gente me quiere comer y yo nada puedo hacer.¿qué es? ” EL PANA continuación el profesor les repartirá la ficha nº5 (véase anexo), en la que los niños tendrán quepicar con ayuda de un punzón las viñetas ydespués las tendrán que ordenar.Por ultimo y para finalizar el profesor les enseñaráeste juego-canción; ¿Quién ha robado el pan?El profesor dice por ejemplo: “Raúl robó pan en lacasa de San Juan”.Raúl: - ¿Quién yo?Todos: - Si, tú.Raúl : - Yo no fui.Todos: - ¿Entonces quién?Raúl: (nombre de otro niño).Y se vuelve a repetir todo, pero con el nombre deotro niño.Objetivos:

•

Adquirir conocimientos básicos acerca deesta profesión.

•

Relacionar la profesión con losinstrumentos que se utilizan en ella.

•

Desarrollar la memoria.

•

Contribuir al desarrollo de la lógica y lacreatividad.

•

Adquirir destrezas manuales.

•

Iniciar al niño en la expresión musical.

•

Comprender el orden temporal de lasacciones y la ordenación de imágenessecuenciadas.

QUINTO DIA

Agricultor Comenzaremos explicando el oficio de agricultor.Para ello el profesor proyectara la transparencia nº6 (véase anexo) y preguntará a los niños acercade este oficio para ver que conocimientos previosposeen. A partir de lo que saben los niños elprofesor les irá explicando todo lo referente a estaprofesión.Una vez explicado este oficio el profesor lesenseñara está canción:“Sembrar, sembrar,sembrar sin parar,segar, recoger yvuelta a empezar”.Después de esta breve canción el profesor repartirá a cada niño la ficha nº 6 (véase anexo),en la que cada niño tendrá que ir pegando losadhesivos en los arboles.Ahora el profesor propondrá esta otra

actividad,muy interesante para los niños; en un vaso deyoghurt vacío y limpio se deposita un poco dealgodón, unas cuantas lentejas y un poco deagua. Dentro de unos días los niños podrán ver cómo las lentejas que ellos mismos plantaron yahan crecido.Mientras se realiza esta actividad el profesor plantará a los niños esta adivinanza:“Me siembran cuando soy pequeñita,pero cuando me mojo, no veas lo que esponjo.¿que es?.” LA SEMILLACuando los niños hayan plantado las lentejas, elprofesor hará lo siguiente; pondrá unos papelitoscon dibujos relacionados con la profesión delagricultor, y los partirá en dos. A cada niño le daráuno de esos papelitos, y tendrán que buscar a suotra mitad. Los primeros que se junten y digan loque han formado, ganan.Para finalizar el profesor les enseñará estacanción, y a la vez la dramatizará:“Cómo planta usted las flores,a la moda,a la moda,cómo planta usted las flores,

a la moda de París.Yo la planto con las manos,a la moda,a la moda,Yo la planto con las manosa la moda de París.”Etc...(así con todas las partes del cuerpo)Cuando los niños cantan la canción tienen que ir interpretándola, es decir, si dice que las flores seplantan con las manos, el niño se agachará y daráunos golpes en el suelo con las manos, simulandoplantarlas, y así respectivamente con las distintaspartes del cuerpo.Objetivos:

•

Adquirir los conocimientos básicosacerca de esta profesión.

•

Desarrollar la memoria, la lógica y lacreatividad.

•

Desarrollar la psicomoticidad.

•

Conocer la importancia del entorno yaprender a respetarlo.CocineroA continuación le explicaremos a los niños el oficiodel cocinero ayudándonos de la transparencia nº 7(véase anexo) y como en los días anterioresmantendremos un diálogo con los niñoshaciéndoles ver la importancia que tiene laalimentación en nuestras vidas y la higiene quetenemos que mantener antes y después demanipular o ingerir cualquier alimento.Luego cantaremos la canción del cocinero, quedice así;“Así cocinaba, así, así,así cocinaba, así, así,así cocinaba, así, así,así cocinaba que yo le vi.”Mientras cantamos esta canción la iremosinterpretando, es decir, cada niño tendrá queactuar como si tuviera en la mano una cuchara yestuviera preparando una comida.Seguidamente haremos la actividad de laMacedonia que consistirá en:1_ Los niños van llevando la pieza de fruta, que elprofesor les había pedido el día anterior, hasta lamesa del profesor.2_ El profesor explicará que antes de tocar losalimentos y comérselos hay que lavarse lasmanos muy bien para evitar infecciones.3_ Una vez que haya cortado todas las frutas,cogerá los platos y le repartirá la macedonia acada niño, y ese será la merienda del día.Cuando los niños hayan terminado de merendar su macedonia, harán una actividad que consistiráen hacer una tortilla con ingredientes humanos, esdecir, el profesor les explicará a

los niños cómo sehace una tortilla de patatas, y acto seguido lesasignara a cada niño un ingrediente, y se situarana un lado del aula. En el lado opuesto estará otroniño al que se le habrá asignado el oficio decocinero, este tendrá una guía donde vendrándibujados los alimentos y en el orden que el quetienen que ir; los irá llamando uno a uno, y losniños que interpreten esos alimentos irán pasandopor un aro hasta llegar a una sartén imaginaria,donde se simulará que se cocina.Por ultimo realizaremos la ficha nº 7 (véaseanexo) para concluir esta profesión. En la fichatendrán que pegar lentejas en la olla del cocinero.Objetivos:

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Iniciar al niño en el hábito de la higiene yla buena alimentación.

•

Desarrollar las habilidades motrices.

•

Reconocer la importancia del trabajo enequipo.

•

Ampliar vocabulario.

•

Diferenciar los distintos grupos dealimentos.

SEXTO DIA

PolicíaHoy comenzaremos a hablar y a trabajar de llenoen los oficios de policía y cartero. Empezaremos lajornada con el policía introduciéndoles el tema através de la transparencia nº 8 (véase anexo) ydestacaremos la importancia de su trabajo para laseguridad ciudadana y el bienestar social.

Lo primero que vamos a hacer es enseñar a losniños la poesía “Mi amigo el policía”. Con estaacercaremos la figura del policía a los niños.“Yo tengo un amigo que es policíay cuando trabajaviste un uniforme.¿Sabes cómo es?te lo explicaré:chaqueta y pantalonesde color azul,no son amarilloscomo los que llevas tú.Lleva una camisablanca como la nieve,no de color verdecómo la que tú tienes.Y para terminar,¿sabes lo que tiene?unos zapatos negroscomo los de mi maestro.”Mientras que recitan la poesía los alumnosandarán libremente por el espacio del aula a unritmo que el maestro marcará con algúninstrumento musical (pandero, triángulo...). Perocada vez que en el texto aparezca el nombre deun color, los alumnos se detendrán y percutiráncon palmadas al ritmo que marca el maestro.Al concluir la actividad de carácter lúdico anterior,se realizará la siguiente:Se construirá en el aula un minicircuito,empleando para ello materiales tales comocuerdas, aros, conos. Para esto previamente sehabrá modificado la estructura y disposiciónhabitual del aula, apartando las mesas y sillashacia los lados para disponer de un amplioespacio.El maestro ejercerá el papel de

policía contandopara ello con un semáforo elaborado en cartulina yun silbato. El grupo de alumnos se dividirá en dossubgrupos; unos serán peatones y otrosconductores. Posteriormente invertirán suspapeles, teniendo cada grupo que cumplir lasbásicas normas de circulación, todo ello guiadopor el maestro.Seguidamente realizaremos un juego; “El policíate ve”.Este juego consiste en lo siguiente; un niño será elpolicía, éste se pondrá de espaldas al resto delgrupo y contara:“Un, dos, tres,el policía te ve”.El policía, que es el niño, al decir esto se vuelve.El resto del grupo que mientras tanto ha avanzadolo que ha podido, permanecerá inmóvil. Si algunose moviese ocupará el lugar del policía y éste seunirá al resto del grupo.A continuación le entregaremos a los niños la fichanº8(véase anexo).Para realizar esta ficha se lesrepartirá papel de seda de los tres colores queforman el semáforo: rojo, amarillo y verde. Losniños tendrán que hacer bolitas con dicho papel ypegarlos en el lugar correspondiente.Objetivo:

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Identificar las características físicas yfunciones principales del oficio de policía.

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Distinguir colores, especialmente los delsemáforo y recordar su utilidad.

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Observar y reconocer el entorno físico ysocial, e identificar algunas normas deeducación vial.

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Orientarse y actuar de modo autónomoen los espacios cotidianos.

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Relacionar las distintas profesiones conlos instrumentos propios que utilizan.CarteroDespués de trabajar el oficio del policía,continuamos con la función del cartero, iniciandocon la proyección de la transparencia nº 9.

Comenzaremos la sesión con un juegoacompañado de la lamina ilustrativa nº 1 (véaseanexo) para captar mejor la atención del niño ydespertar su interés por el nuevo oficio que van aconocer.Este juego se desarrollará de la siguiente manera;los alumnos se distribuirán libremente por elespacio del aula. Uno de ellos, elegido por elprofesor para evitar conflictos, será el cartero.Este se colocará en el centro con los ojos tapadoscon un pañuelo o similar:Cartero: “pon, pon”Todos: “¿quién es”Cartero: “El cartero”Todos: “¿Qué traía?”Cartero: “Una carta”Todos: “¿Para quién?”Cartero: “Para usted”Todos: “Dese la vuelta que no hay dinero”Y los alumnos girarán al cartero que tendrá quecoger a uno de ellos y adivinar a cual de suscompañeros ha cogido, diciendo, por ejemplo;Cartero: “La carta es para Ana”Si ha acertado será su compañera Ana quién hagade cartero, si por el contrario falla tendrá quevolver a repetir el juego.El segundo juego que realizaremos es el juego

deltelegrama. Este juego consiste en lo siguiente; elmaestro cogerá un grupo de cinco alumnos y diráen voz alta:Profesora: “Mando un telegrama”.Todos: “¿Para quién?”Profesora: “A Manuel”.A continuación Manuel avanzará dos pasos por las dos sílabas que componen su nombre (Ma-nuel). El resto de alumnos palmeará al pronunciar las dos sílabas.Así continuará el juego y el primero que llegue a lameta será el ganador y ocupará el lugar delmaestro.Una vez realizado lo anterior y si el ritmo ydesarrollo de la clase lo permite, pasaremos a lacanción.Está irá acompañada de un ligero ejercicio deexpresión corporal, y es la siguiente:Cilc, clocClic, clocel cartero ya llegó.Clic, clocClic, cloccon la carta de Ramón.Clic, clacClic, clacya mañana volverá.Los alumnos para esto estarán distribuidoslibremente por el espacio del aula y en pie. Cadauno será un muñeco de madera, una marioneta.En los compases 1, 2, 4, 5, 6 y 8 los niñosandarán al ritmo de negras ( ), con las piernas ylos brazos rígidos, imitando una marioneta ymoviendo la cabeza como la de un muñeco.En los compases 3 y 7, se pararán ypermanecerán inmóviles en el sitio imitando unmuñeco.Por ultimo y para finalizar este día haremos laficha nº 8 (véase anexo) de lógica - matemática.En la ficha aparecen unos carteros numerados alos que tenemos que relacionar con los grupos decartas.Objetivos:

•

Reconocer la importancia de los mediosde comunicación en la vida cotidiana.

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Adquirir coordinación y control generaldel propio cuerpo para ejecutar tareascotidianas y juegos.

•

Interpretar y memorizar canciones opoesías con entonación y ritmoadecuado.

•

Representar situaciones e imitar personajes mediante las diversasposibilidades de la expresión corporal.

•

Relacionar las distintas profesiones conlos instrumentos propios que utilizan.

•

Trabajar y desarrollar la lógica -matemática.

•

Relacionar las grafias del 0 al 7 con lascantidades que representan.

SEPTIMO DIA

BomberoEl día de hoy lo dedicaremos sólo yexclusivamente a hablar de este oficio,comenzaremos mostrándoles a los niños latransparencia nº 10 (véase anexo) y a raíz de aquímantendremos un diálogo o debate con los niños,donde estos podrán expresar sus propias ideas,conocimientos y conceptos. El profesor deberácorregir los posibles conceptos erróneos de losniños, explicándoles cuales son los correctos.Cuando el debate haya terminado cantaremos unacanción, con el propósito de que los niños asocienel color rojo con los bomberos y para que sediviertan a través de dicha canción, que dice así;“Rojo, rojo llevo mi vestidorojo, rojo lo prefiero yo,que a mí me gusta el color rojo,porque mi amigo es un Bombero”.Después de haber cantado los niños la canción yhaberles introducido una serie de conocimientos,conceptos, etc.. sobre esta profesión, iremos avisitar el Parque de Bomberos, donde unprofesional irá explicando a los niños la labor querealiza, los utensilios y vehículos que utilizancuando van a apagar el fuego; les hará unademostración, les enseñará la ropa que tienen quellevar y la protección que tienen que utilizar, etc...y por supuesto les explicará lo que deben y nodeben hacer cuando se encuentren en la situaciónde un incendio.Para finalizar el día realizarán la ficha nº 9 (véaseanexo) que consiste en seguir el camino conplastilina hacia la casa en llamas.Objetivos:

•

Valorar la importancia que tiene esteoficio en nuestra sociedad.

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Desarrollar la psicomotricidad fina.

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Destacar la importancia de la seguridaden la vida cotidiana.

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Aprender normas para no provocar unincendio.

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Ampliar vocabulario.

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Adquirir y desarrollar el gusto por lamúsica.

NOVENO DIA

Este día lo dedicaremos solo y exclusivamente arincones, donde los niños podrán aprender,descubrir, compartir, manipular y observar losdistintos materiales y funciones de cada oficio.Dividiremos la clase en dos tiempos:En el primer tiempo trabajaremos los siguientesoficios; Médico, Bombero, Cartero, Policía yMaestro, adaptando la clase y distribuyendo elespacio para poder trabajar los distintos rincones.Se harán cinco grupos de niños, uno para cadaoficio, de esta manera podrán trabajar holgadamente.Los grupos irán rotando para poder pasar cadauno por los distintos rincones.En el segundo tiempo volveremos

a modificar elespacio del aula para trabajar los oficios de;Panadero, Cocinero, Agricultor, Mecánico, Albañily Carpintero. Y actuaremos de la misma maneraque en el primer tiempo.Objetivos:

•

Recordar todo lo aprendido durante estasdos semanas.

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Aprender de forma lúdica.

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Desarrollar la memoria.

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Diferenciar cada oficio, y lasherramientas utilizadas en el.

•

Desarrollar las habilidades motrices.

•

Potenciar la expresión corporal mediantelas representaciones y dramatizacionesde los distintos oficios.

DECIMO DIA

Para afianzar todo lo que hemos dado duranteestos días le repartiremos a los niños la fichanº11, esta consiste en pintar con pintura de dedos

los distintos caminos para guiar a los vehículos asu destino adecuado, utilizando un color distintopara cada camino.El profesor propondrá una actividad dedramatización para así poder recordar mediante eljuego.La actividad consistirá en realizar mediantemímica, gestos o situaciones relacionadas con losdistintos oficios. El profesor irá marcando unaspautas para guiar la actividad.La segunda actividad consistiría en colocar a losniños en un gran circulo y el profesor irá diciendolos nombres de los distintos nombres de losoficios, y los niños tendrán que ir diciendo laspalabras relacionadas con ese oficio.Tras los juegos continuaremos con la ficha derefuerzo nº 12, que consiste en encontrar losposibles errores que tengan los distintospersonajes, rodeándolos con un circulo.Y para hacer un paréntesis en el juego, el profesor les enseñará esta canción:“San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos cocineros, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos bomberos, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos maestros, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos policías, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos agricultores, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así

aquellos médicos, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos panaderos, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos mecánicos, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen asi aquellos carteros, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos albañiles, así, así, así,así me gusta a mi.San Serení de la buena, buena vida,hacen así aquellos carpinteros, así, así, así,así me gusta a mi.”Los alumnos tendrán que gesticular la acción quecada uno realiza en dicho oficio.Una vez realizada la canción comenzaremos laficha de refuerzo nº 13, en donde los niñostendrán que unir mediante flechas a cadapersonaje con los objetos relacionados con suprofesión.A continuación realizaremos otras actividades;Dividiremos la clase en dos grupos, el profesor sesituara en medio de ambos. A cada alumno se lehabrá designado anteriormente una profesión. Asícuando el profesor saca un objeto de la bolsamágica (ejp: silbato), entonces todos aquellos, decada grupo, cuya profesión este relacionada con

ese objeto tendrán que ir corriendo a por el paracogerlo antes que los del otro grupo.El último juego consistiría en que un niño asignadopor el profesor, que se iría turnando para quepudieran jugar todos, tendrá que dibujar unaherramienta en la pizarra y sus compañeros tienenque adivinar que herramienta se trata, y laprofesión con la que se relaciona.Concluiremos el día y la Unidad Didáctica con laproyección de una serie de diapositivas en la quemostramos objetos relacionados con cada oficio, ylos niños los irán nombrando.Objetivos:

•

Identificar herramientas, vestuarios ycolores propios de cada oficio.

•

Ampliar el vocabulario.

•

Desarrollar la lógica y la memoria.

•

Relacionar las distintas profesiones conlos instrumentos que utilizan.

•

Tomar conciencia que todos realizamostrabajos, y de la importancia de estos.

•

Desarrollar la psicomotricidad fina.

¿ QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAREMOS?

La evaluación será cómo en nuestro modeloalternativo.Se hará un seguimiento continuo durante estasdos semanas, mediante el cual el profesor podráevaluar la evolución diaria de

cada alumno através de las diferentes actividades propuestas.Se respetara el ritmo de trabajo de cada alumno,no discriminando aquel que pueda mostrar algunadificultad en el aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

•

MICHO 1 y 2. Editorial Bruño.

•

ANDI 2 Y 3. Editorial

•

PECOSETA Y PECOSETE. EditorialAlgaida.

•

PIÑA. Editorial Edebe.

•

CANCIONES POPULARES. EditorialSusaeta.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

•

Importancia de los medios decomunicación y locomoción.

•

Desarrollo de la lógica - matemática.

•

Normas elementales de relación yconvivencia.

•

Principales partes del cuerpo.

•

Cuidado y respeto del entorno.

•

Diferenciación de los alimentos.

•

Hábitos de higiene anteriores yposteriores a la comida.

•

Conocimiento del entorno rural.

•

Introducción en las normas de educaciónvial.

•

Toma de conciencia de los otros ypotenciar así el trabajo en equipo.

•

Valoración de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

Profesiones y oficios

Todos los oficios

como las profesionesson ocupaciones delser humano que lespermite tener unbeneficio económico.

3. ¿Sabes por qué las personas adultas desempeñan diferentes trabajos?

4. En la comunidad intercambiamos diferentes servicios, para cubrir necesidades.

5. ¿Alguien de tu familiaEs cuando vas a la tiene alguna profesión?universidad y te especializasen una carrera específica yobtienes un título o diplomacomo médico, abogado,ingeniero, etc.

6. • VETERINARIO: Persona que tiene los conocimientos universitarios para curar las enfermedades de los animales.• PROFESORA: Persona que se dedica a la enseñanza y que tiene un titulo para ello.• MEDICO: Persona que cuida a los pacientes, previniendo y curando enfermedades .

7. ¿Conoces aEs lo que se aprende al hacerlo alguien quey con instrucciones de otras realice un oficio? ¿Cuál?personas, como por ejemplo:mesera, costurera, zapatero,albañil, carnicero, panadero,etc.; pero no se tiene un títuloque lo acredite.

8. • CARPINTERO: Trabaja en un taller realizando y reparando diferentes tipos de muebles.• COCINERO: Persona que realiza diferentes alimentos para que otra disfrute el arte de cocinar.• COSTURERA: Su labor, se basa en confeccionar , ajustar y elaborar todo lo relacionado con tela.

9. RELACIONA EL TRABAJO CON LA HERRAMIENTA TRABAJADORES HERRAMIENTAS Medico El computador Albañil El pito Docente Las colonias Conductor El martillo Carpintero La pala Mecánico El termómetroIngeniero de sistemas El tablero Arquitecto El carro Vendedor Los planos de las casas Policía de transito Los productos