UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA: INGENIERIAS

ESTRUCTURA PARA LA PRESENTACIÓN DE CURSOS

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

PROGRAMA ACADÉMICO: Ingeniería industrial

CICLO: Profesional

CURSO: Informática para Ingenieros Industriales

CÓDIGO: CTID 0015

TIPO DE CURSO: Teórico-práctico

NÚMERO DE CRÉDITOS: 2

2. CONCEPCIÓN DEL CURSO

CONCEPCIÓN DEL CURSO:

En el mundo de hoy, la computación juega un papel fundamental, en tanto sirve como soporte no solo en

la comunicación a través de grandes volúmenes de redes de información si no en la cotidiana toma de

decisiones que a nivel profesional e incluso laboral, científico y familiar tenemos que afrontar los seres

humanos.

La computación aplicada y avanzada redunda en grandes beneficios, en tanto como campo de

investigación fundado en diversas áreas de las matemáticas, la técnica y los nuevos desarrollos brinda a

los futuros profesionales en Ingeniería de Alimentos, las bases teóricas y prácticas necesarias para su

posterior desenvolvimiento en el desarrollo de sus propuestas investigativas y laborales; propende por

materializar los conceptos teóricos del ciclo básico profesional en la comprensión, contextualización y

conceptualización de los elementos constitutivos de la computación y la lógica matemática aplicada a la

resolución de problemas propios del área científica y en general genera un nuevo valor en nuestro

proceso de formación integral como profesionales que dé cuenta del grado de comprensión de los

alumnos frente a la materia.

Se trata de brindar al estudiante las herramientas teórico-practicas que le permitan asumir nuevos

derroteros para la generación de propuestas en el área de la programación computacional, el uso y

aplicación de las bases conceptuales y prácticas de lenguajes de programación y paquetes

computacionales como un marco de referencia en su proceso de formación específica en el área

científica en el cual nos movemos.

RECOMENDACIONES (SABERES PREVIOS):

Manejo Básico de Herramientas Informáticas (Sistemas Operativos, Procesadores de Texto, Hojas de

Cálculo), Lógica Matemática.

PROPÓSITOS DE FORMACIÓN: Lograr en los estudiantes despertar su espíritu investigativo a través de la generación de propuesta de

aplicación de la computación para la solución a los problemas clásicos y nuevos en nuestra área

específica de conocimiento.

METAS DE APRENDIZAJE:

Al terminar el curso, el estudiante estará en capacidad de:

Comprender los principios teóricos de la computación

Conocer e identificar la sintaxis de las instrucciones lógicas

Conocer e identificar la sintaxis y el manejo de los ciclos

Conocer e identificar el comportamiento modular desarrollado en lógica

Conocer e identificar los distintos tipos de arreglos

Investigar, consultar y analizar información buscando descubrir nuevos elementos tecnológicos, que le

ayuden a fortalecer el objeto en estudio.

Utilizar recursos propios y externos para crear aplicaciones gráficas de alto nivel.

Generar propuestas de investigación aplicada en el área

Conocer las herramientas informáticas existentes en el medio

Comprender los principios teóricos y prácticos de la programación en Excel

Generar conocimiento que soporte las futuras propuestas de investigación aplicadas en el área

Conocer los recursos informáticos que ofrece el paquete Excel

Aplicar los conocimientos teóricos en casos de usos propuestos y cotidianos, dando solución a

requerimientos técnicos previamente definidos

DETERMINACIÓN DE COMPETENCIAS:

Comprender los principios generales de la programación y la lógica algorítmica mediante el uso de un

lenguaje de programación.

Generar propuestas de investigación aplicada en el área de conocimiento

Conocer las herramientas y paquetes informáticos avanzados existentes en el medio para la solución de

problemas propios de la Ingeniería Industrial.

3. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Identificar los conceptos básicos de la lógica de programación.

Fundamentos de Computación Sistema binario

Operaciones aritméticas con el sistema binario

Esquema para el desarrollo de algoritmos

Las instrucciones y su sintaxis

Definición de variable y constante

Tipos de variables

Nombramiento de variables

Ejemplos

Definición de módulo

Definición de programa principal y programa secundario

Requerimientos entre programas principales y secundarios

Cómo llamar programas secundarios desde programa principal y viceversa.

Definición de arreglo

Tipos de arreglo

Declaración de arreglos

El concepto de posición y contenido

Inicialización de arreglos

Ejemplos y ejercicios con arreglos

Identificar y aplicar los conceptos básicos de la programación computacional.

Generalidades de las herramientas visuales

Definición de objeto, métodos, eventos, y propiedades

Identificación y manipulación de propiedades

Aplicación de los métodos y eventos en los objetos

Conocer el espacio de diseño y programación de Visual Basic

Declaración de variables Globales, públicas y privadas

Aplicación de ciclos para y mientras con Visual Basic

Dimensión de vectores, matrices y registros

Agregar componentes

Aplicación de los componentes Microsoft Windows Common Controls

Utilización del componente Imagelist para cargar imágenes

Aplicar métodos del teclado para dar movimiento a los controles

Utilizar la función MOVE para desplazar controles por el formulario

Utilizar graficadores para editar las imágenes e íconos

Identificar y aplicar los conceptos básicos de las hojas de cálculo y los manejadores de bases

de datos

Fundamentos de Excel Avanzado

Tablas Dinámicas, Formularios, Formulas y Funciones

Manejo de Macros

Programación de Macros con Visual Basic

Fundamentos de Bases de Datos

Diseño de Bases de Datos, Tablas y Formularios

Programación de Aplicaciones con Bases de datos

Generación de Informes

4. METODOLOGÍA DE TRABAJO

ACTIVIDADES PRESENCIALES (horas/semana): 4

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO (horas/semana): 2TUTORÍAS (horas/semana): 2

DURACION: 16 semanas

5. RECURSOS

FÍSICOS:

Salón con computador para el docente y Video Beam 2 horas a la semana.

Tablero de acrílico.

TECNOLÓGICOS: (FRECUENCIA DE UTILIZACIÓN):

Video Beam quincenal

Sala de Computadores 2 horas a la semana.

Uso de la plataforma de Moodle de la Universidad.

Software Excel, visual Basic, Access.

BIBLIOGRÁFICOS:

TEXTOS GUÍA:

Correa Uribe, Guillermo. Desarrollo de algoritmos y sus aplicaciones.

Microsoft Visual Basic 6.0. Manual del programador. McGrawHill. Microsoft Press.

TEXTOS BÁSICOS:

Caro Pineda, Silvina. Lógica de programación y algoritmos, libro guía. Fundación Universitaria Boyacá.

2003.

TEXTOS COMPLEMENTARIOS:

Microsoft. Programación avanzada con visual basic 6.0. McGrawHill

Manuales de Referencia de Office

Manuales de Internet, disponibles en el URL: www.lawebdelprogramador.com

www.microsoft.com/Spanish/msdn/ articulos/archivo

www.programatium.com/01Manuales/ Lenguajes/visualbasic.htm

www.mundotutoriales.com/tutorial_practique_ visual_basic_6_0_

6. PROCESOS DE EVALUACIÓN

¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CUÁNDO? PORCENTAJES

Identificar los conceptos básicos

de la lógica de programación.

1 parcial 20%

Identificar y aplicar los conceptos

básicos de la programación

computacional.

1 Parcial 20%Identificar y aplicar los conceptos

básicos de las hojas de calculo y

los manejadores de bases de

datos

1 Parcial 20%

Trabajo aplicado en la industria

donde el estudiante pueda aplicar

todos los conceptos vistos en

clase.

Trabajo en la industria 15%

Trabajo investigativo sobre alguno

de los tópicos vistos en clase

Trabajo Investigativo 15%

Articulo investigativo sobre alguno

de los tópicos vistos en clase

Articulo corto 10%DEFINICIONES DE INTERÉS:

Programa académico: propuesta académica soportada en un currículo conducente a título de pregrado

o de formación avanzada (U.P.B. Acuerdo del Consejo Directivo).

Ciclo: etapa que ligada a otras permite la formación integral y el desarrollo por niveles de las

competencias científica, tecnológica, sociocultural, comunicativa y profesional del estudiante. Los mismos

permiten fundamentar al estudiante en los principios, el lenguaje, los métodos de los conocimientos y las

prácticas. Y, crear un espectro amplio de opciones y rutas profesionales. (Díaz, Mario. Flexibilidad y

Educación Superior en Colombia. Bogotá : ICFES, 2002. P. 87). La U.P.B. define cuatro ciclos, así:

Básico Universitario, Básico Disciplinar, Profesional y de Integración.

Curso: unidad de tiempo que articula conocimientos, prácticas y problemas especialmente organizados

para el desarrollo del proceso de formación académica. Conjunto de acciones que activan a una relación

pedagógica durante un período y una intensidad horaria de trabajo presencial e independiente. Debe

responder a principios de interdisciplinariedad, integración y transversalidad. (Díaz, Mario. Flexibilidad y

Educación Superior en Colombia. Bogotá : ICFES, 2002. P. 84).

Créditos: es una medida del tiempo de trabajo de los estudiantes para alcanzar las metas de

aprendizaje. (POLO VERANO, Pedro. Presentación a la comunidad académica nacional a nombre del

ICFES. Abril – junio de 2002).

Tipo de curso:

Teóricos, las actividades docentes están centradas en aproximaciones teóricas y conceptuales.

Prácticos: las actividades docentes están centradas en los procedimientos del saber.

Teórico – práctico: articula las teorías a la resolución de problemas de contexto: social, cultural

profesional.

Laboratorios, actividades encaminadas a la experimentación, el análisis de casos y la simulación. Estas

actividades exigen la disponibilidad de equipos especializados e insumos específicos.

Prácticas profesionales, actividades supervisadas como un espacio de formación profesional, suponen

una preparación conceptual previa al ejercicio práctico. El número de horas de trabajo práctico se

establece de acuerdo con los requerimientos específicos de formación.

Trabajo de grado, actividades tendientes al desarrollo de éste, las mismas se estructuran de acuerdo

con las opciones que se han establecido curricularmente: monografías, estudios de casos, pasantías,

proyectos de intervención. El requisito del mismo debe ser un documento escrito que dé cuenta de los

desarrollos académicos del proceso.

Cursos semipresenciales, los mismos se estructuran desde un mayor tiempo de trabajo independiente

de los estudiantes, exigen guías de trabajo para cada curso que orienten el proceso, mecanismos de

comunicación con el profesor: tutorías, consultas por correo electrónico, cursos en línea, acceso a bases

de datos electrónicas, el trabajo en grupo a través de medios electrónicos y otro tipo de comunicaciones

apoyadas en las tecnologías de la información y la comunicación. La relación puede ser 1 hora de trabajo

presencial X 5 horas de trabajo independiente. Este tipo de curso se concentra, casi en su totalidad, en el

trabajo independiente del estudiante.

Tiempo presencial: tiempo de permanencia del estudiante en el aula, el laboratorio o el sitio de

prácticas. Durante ese tiempo el estudiante puede atender una actividad pedagógica como la clase

magistral, participar en una discusión, trabajar con una guía en un taller o laboratorio, o realizar una

práctica supervisada por un profesor, un instructor, un profesional o un monitor. (DÍAZ, Mario. Flexibilidad

en la Educación Superior. Presentación a la comunidad académica nacional a nombre del ICFES. Abril –

junio de 2002).

Tiempo de trabajo independiente o autónomo (T.I.): es el tiempo adicional al presencial dedicado por

el estudiante, sin supervisión del docente, a lecturas previas y posteriores, al estudio de materiales de

consulta, a la solución de problemas, preparación y realización de laboratorios, talleres y prácticas, y a la

redacción de informes y ensayos. T.I. se refiere, pues, a toda aquella actividad relacionada con la autonomía del aprendizaje. (DÍAZ, Mario.

Flexibilidad en la Educación Superior. Presentación a la comunidad académica nacional a nombre del

ICFES. Abril – junio de 2002).

Tiempo compartido: trabajo conjunto profesor – estudiante, el mismo se constituye en el espacio

pedagógico de las asesorías y las tutorías.

Recomendaciones: sugerencia de cursos que deben ser trabajados antes y/o simultáneamente.

Concepción del curso: enfoque teórico.

Propósitos de formación: explicitación de las intenciones educativas, los mismos hacen posible la

dirección del proceso educativo al cumplimiento de intenciones formativas claras.

Metas de Aprendizaje: resultado esperado en el proceso de aprendizaje.

Competencia: actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido.

Conocimiento asimilado con propiedad, el cual actúa para ser aplicado en una situación determinada de

manera suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes. (BOGOYA,

Daniel y otros. Competencias y Proyecto Pedagógico. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional, 2000. P.

11).

Contenidos:

Contenidos temáticos: sistema de conocimientos.

Contenidos procedimentales: los procedimientos o metodologías propios de un campo de saber.

Contenidos axiológicos: el sistema de valores que se busca construir con los estudiantes.

Actividades presenciales se estructuran en los contextos de la clase magistral, la conferencia, el

seminario y las clase prácticas: laboratorios, talleres y estudios de caso.

Actividades independientes: el mismo se puede configurar desde los espacios pedagógicos que

posibilitan el acceso a fuentes de información diferentes al profesor, el tiempo para indagar e investigar,

los contextos para experimentar y aplicar lo aprendido y las posibilidades de trabajar en equipo.

Tiempo de trabajo compartido: se concibe como un espacio académico de orientación,

acompañamiento y confrontación de los aprendizajes, en el cual el estudiante presenta sus logros,

avances y desempeños en el acercamiento a los lenguajes; paradigmas; teorías; estructuras

conceptuales, metodológicas, axiológicas y actitudinales; y a los problemas del curso. La misma busca

optimizar los procesos de aprendizaje del estudiante. Puede ser presencial o virtual. En este espacio se

comparten los puntos de vista, las experiencias, los conocimientos y se pone a prueba los logros de

aprendizaje de los estudiantes.

Metodología de trabajo: medio que posibilita estructurar el proceso de enseñanza, la misma se

caracteriza por una sucesión de acciones y operaciones estratégicas que se relacionan sistemáticamente

en el desarrollo de los siguientes procesos: comunicación, motivación, actividades productivas y

creativas, evaluación, interacción en la enseñanza y el aprendizaje y la utilización de los medios.

Evaluación: Proceso integral y permanente que acompaña toda actividad educativa. Recurso utilizado

por cualquier agente educativo para hacer seguimiento y rediseño. Elementos para hacer seguimiento y

control a los procesos educativos y académicos. Forma de analizar procesos para corregirlos y

perfeccionarlos.