Universidad de Costa Rica

Sede Rodrigo Facio

Facultad de Ciencias Sociales

Educación Primaria

Curso Materiales y Recursos Educativos

Profa. Hazel Castro Araya

Est. Karina Monge Sánchez, A84062

Didáctica de la Ciencias

Recuerdo que cuando era niña en la escuela la forma en que nos enseñaban

ciencias era por medio del libro, trato de recordar alguna actividad impactante en

esta materia y realmente no la recuerdo, creo que lo más que hacíamos era salir al

jardín a observar los procesos de fotosíntesis o conceptos de biodiversidad; pero

lo que más recuerdo, era leer y estudiar del libro del texto. Es decir, podría afirmar

que nunca me enseñaron ciencias realmente.

Me parece sumamente importante lo que plantea Furman (2008) sobre la forma en

que algunas docentes enseñan ciencias partiendo del nombre de los conceptos y

después de los fenómenos o los hechos, ya que, creo que las clases que yo he

impartido he cometido ese gran error, que ahora comprendo, puesto que, es más

difícil que un niño o niña comprenda un concepto sino lo ha visto

experimentalmente o no comprende el fenómeno. Es decir, primeramente el niño y

la niña deben vivenciar o experimentar el fenómeno para luego entender el

concepto en sí, ya que, esto le permitirá cognitivamente un aprendizaje

significativo, lo contrario de esto, lo que fomenta es la memorización y no la

comprensión. La secuencia que se debe plantear es fenómeno-idea- terminología.

Furman (2008) nos dice que además de hacer conexiones mentales entre hechos

y conceptos, en las ciencias es necesario generar competencias en los niños y las

niñas, o sea, no basta sólo con enseñar contenidos sino, habilidades científicas.

Las competencias científicas en mi vida escolar nunca me las enseñaron y creo

que yo tampoco hubiese pensando eso que debía enseñar, por lo que, los aportes

de Fuman son muy importantes para mí, pues, me llevaron a reflexionar sobre el

cómo enseñar ciencias y de esta forma, fomentar competencias y autonomía en

los y las niñas por medio de la ciencia.

Asimismo, Furman (2008) nos pone a cuestionarnos esa visión constructivista del

aprender haciendo, que en ciencias serían como los laboratorios, que realmente

suelen perder la labor científica y se vuelve de una u otra forma solo activismo y

no verdaderamente comprensión de los hechos, eso yo tampoco, lo había

reflexionado en la práctica docente, no basta plantear estrategias didácticas de

este tipo, si al niño no se le está fomentando competencias científicas y no está

comprendiendo realmente los fenómenos científicos.

En el último curso de la didácticas de la ciencias de la carrera de Educación

Primaria, el profesor nos enseñó el método de indagación que menciona la misma

autora, pero considero, que no nos explicó muy bien el fin de ese método, y creo

que Furman lo llega a plantear muy bien, es necesario generar competencias y a

la vez conocimientos significativos científicos.

Furman, M. (2008). Cienias naturales en la escuela primaria: Colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico.