Informe autoevaluación: 4310276 - Máster Universitario en Ingeniería de las Estructuras, Cimentacionesy Materiales

DATOS DEL TÍTULO

Número de Expediente (RUCT): 4310276Denominación Título: Máster Universitario en Ingeniería de las Estructuras, Cimentaciones y

MaterialesFecha de verificación inicial: 13-05-2009Fecha de última modificación aprobada de lamemoria:

30-04-2015

Menciones / Especialidades: Mención de excelencia MEE2011-0215 otorgada el 6 de octubre de 2011 por elMinisterio de Educación

Universidad responsable: Universidad Politécnica de MadridUniversidades participantes: Universidad Politécnica de MadridCentro en el que se imparte: ETS Ingenieros Caminos, Canales y PuertosNº de créditos: 75Idioma: Español

InglésModalidad: Presencial

INTRODUCCIÓN.- La redacción de este apartado se realizará conforme a las indicaciones señaladas en la Guía deevaluación para la renovación de la acreditación: :La Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos, como colectivo, ha tenido una preocupación permanente por la calidad ymejora continua de todas las titulaciones que imparte. Este impulso se ve reflejado en la titulación del Máster Universitario enIngeniería de las Estructuras, Cimentaciones y Materiales que se somete a este proceso de renovación de la acreditación. Todos loscolectivos han estado de acuerdo en que es muy interesante someterse a procesos de acreditación de la máxima calidad y exigencia,tanto en el plano nacional como en el internacional. Por ello se redacta el presente autoinforme.

Este Informe de Autoevaluación es el resultado de la recopilación y análisis de evidencias de la implantación de los estudios de MásterUniversitario en Ingeniería de Estructuras, Cimentaciones y Materiales, que se imparte en la ETSI de Caminos, Canales y Puertos deUniversidad Politécnica de Madrid de acuerdo a la memoria de verificación aprobada. Para ello se recogen y analizan los aspectos másimportantes del título como resultados, recursos, gestión y competencias.

La redacción del presente autoinforme se ha realizado por un grupo de trabajo liderado por la Subdirección de Acreditación y Calidad,y con participación muy activa del coordinador del máster y su adjunto. Han participado de forma muy importante el Vicerrectoradode Calidad, la Dirección del Centro, Jefatura de Estudios, y además han participado diferentes grupos de interés como el personal deadministración y servicios dedicado a la titulación y diversos profesores.

El Máster Universitario en Ingeniería de las Estructuras, Cimentaciones y Materiales, en adelante, MUIECM, fue verificado porResoluciones de la Secretaría General de Universidades de 27 de mayo y 22 de septiembre de 2009 y nuevamente verificado en elaño 2014 y fue renovada su acreditación el 8 de julio de 2015 por Resolución de Consejo de Universidades de esta misma fecha. El 30

de abril de 2015 entra en vigor la nueva memoria del título para introducir un cambio en la duración y números de créditos totales.Las modificaciones se basaron en el cambio del perfil de ingreso con la incorporación en número creciente de alumnos con título deGrado en Ingeniería Civil de 4 años y el previsible paulatino descenso de titulados de 5 ó 6 años. Para hacer frente a esta dificultad, yseguir manteniendo el alto nivel de competencias del Máster Universitario, los créditos de materias comunes y de formacióntransversal se incrementaron, lo que en definitiva implicó en un incremento de la duración del Máster Universitario, extendiéndose dedos a los tres semestres actuales.

El título de máster universitario en Ingeniería en Estructuras, Cimentaciones y Materiales por la Universidad Politécnica de Madridconsta de 75 créditos ECTs estructurados en tres semestres dividido en 3 módulos de 18 ECTs cada uno que abarcan 16 materias, dosmódulos de seminarios de 6 ECTs totales y un Trabajo Fin de Máster de 15 ECTs. La distribución del plan de estudios en créditos portipos de materias es la siguiente:

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Obligatorias 21

Optativas 39

Trabajo Fin de Máster 15

CRÉDITOS TOTALES 75

El desarrollo del Máster Universitario está cumpliendo plenamente los objetivos de capacidades y competencias establecidos en laMemoria de verificación. Encuestas anónimas realizadas cada año muestran el alto grado de satisfacción de los alumnos por laformación adquirida y el cumplimiento de sus expectativas.

El diseño del MUIECM, objeto de este informe de autoevaluación, contempla los objetivos estratégicos fijados por la UPM para lostítulos de máster. Estos definen el contexto en el que fue verificado el título en evaluación, y son los siguientes:

a) La consideración de las singularidades propias de la Universidad Politécnica de Madrid, con una marcada orientación tecnológica ymuy relacionada con los ámbitos profesionales, lo que implica una alta demanda de formación especializada, que conduce a que ensu oferta de posgrado tengan presencia un considerable número de másteres que combinan itinerarios de orientación académica eitinerarios de orientación investigadora. Esta realidad, a su vez, conduce a un relativamente bajo porcentaje de estudiantes deposgrado que culminan su formación con la defensa de su tesis doctoral.

b) Adaptar la oferta de doctorado a parámetros que faciliten la obtención de un mayor número de menciones de calidad, y queaconseja la adopción de medidas tendentes a satisfacer los criterios establecidos en los programas de evaluación vinculados a laconcesión de dichas menciones.

c) La creciente presencia internacional que desea mantener la UPM en todas sus actividades en general y en los ámbitos deinvestigación tecnológica y de posgrado, lo que aconseja que, junto a criterios de calidad, se introduzcan criterios tendentes a facilitarla incorporación de estudiantes y profesorado procedentes de países extranjeros que puedan recibir e impartir parte de lasenseñanzas en lengua inglesa.

d) La recomendación de extender a los másteres universitarios de la UPM los criterios y requisitos recogidos en los "Requisitos yrecomendaciones para la implantación de Planes de Estudio en la Universidad Politécnica de Madrid" aprobados por el Consejo deGobierno de la UPM en su reunión del 10 de julio de 2008, junto con el análisis de lo que en dicho documento se establece para losestudios de Grado y de Máster conducente a profesiones reguladas o que sustituyan a segundos ciclos de Arquitecto, Ingeniero,

Licenciado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico impartidas.

El proceso seguido para la elaboración y aprobación de este informe de autoevaluación del MUIECM se ha realizado de formaplanificada y estructurada, definiendo etapas de obtención de datos e información, análisis de los datos, consulta a colectivos(estudiantes y profesores), análisis de resultados, revisión a nivel de título, revisión a nivel de centro y revisión a nivel de universidad.La comunicación ha sido constante y fluida entre los distintos colectivos implicados en la elaboración del informe:

Durante los cursos académicos en los que se ha desplegado el título objeto de este informe (curso 2009/10 a curso 2018/19) se hanido recogiendo de manera sistemática datos e información relativos a los alumnos, profesores y asignaturas. Los datos se hananalizado y presentado a la Comisión Académica del MUIECM, la cual los ha estudiado con el fin de reforzar los aspectos positivos yestablecer las acciones necesarias en caso de identificar variaciones significativas en la evolución de los datos históricos o conrespecto a las estimaciones realizadas en la memoria verificada. Estos datos también han sido analizados periódicamente por laComisión Asesora de Calidad del centro.

- En una primera etapa, llegado el momento de afrontar la renovación de la acreditación, se puso en conocimiento de los implicadosdel centro, los principales hitos de este proceso que gestiona la Fundación Madri+d y se revisó la estructura del informe deautoevaluación a través de diferentes comunicaciones y una reunión en la que participaron dos miembros del Vicerrectorado deCalidad y Eficiencia, dos miembros de la Subdirección de Calidad e Innovación Docente de la ETSICCyP y varios miembros implicadosen la coordinación de los másteres objeto de evaluación, identificando las informaciones necesarias a aportar.

Desde el Vicerrectorado de Calidad se establecieron las directrices a seguir para obtener cada una de las informaciones, así como losmecanismos de comunicación y plazos a tener en cuenta en el proceso y se han definido las responsabilidades de cada uno de losparticipantes en la obtención de dichas informaciones. A nivel de centro, se ha identificado al Subdirector de Calidad, Jefe de Estudiosy Coordinador del MUIECIM y su Adjunto, y a la Unidad Técnica de Calidad, como actores principales en el proceso y comointerlocutores con los colectivos implicados en el centro.

- En una segunda etapa, se identificaron las acciones a llevar a cabo a nivel de Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia, Centro yCoordinación de máster con cada uno de los colectivos implicados en la elaboración y aprobación de este informe y se procedió ainteractuar con cada uno de ellos para completar la información solicitada en las diferentes secciones:

- Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia: Se ha interaccionado con los órganos dependientes, así como con otros vicerrectorados,como el Vicerrectorado de Servicios Tecnológicos, de cara a obtener indicadores de asignaturas, profesores, egresados, satisfacción,entre otros.

- Centro: Se ha interactuado con la unidad responsable de Postgrado del centro, con la unidad responsable de Relaciones Externas, ycon el servicio de Gestión de Personal, para obtener informaciones de profesorado, personal de apoyo, movilidad, prácticas externas,inserción laboral, resultados académicos, entre otros.

- En la tercera etapa se ha llevado a cabo la tarea de análisis de información e integración de documentación, que ha sido llevada acabo principalmente desde Comisión Académica del máster por el coordinador del máster y su adjunto.

- En la cuarta etapa, de revisión, se ha realizado un proceso de triple revisión, para detectar posibles inconsistencias e introducir lasmejoras necesarias. En primer lugar, se ha revisado el documento desde la coordinación de máster. En segundo lugar, se ha revisadoa nivel de Centro, con especial implicación de la Dirección del Centro y de la Unidad Técnica de Calidad. Finalmente se ha revisado anivel de Rectorado, con una participación activa de la Unidad de Calidad del Vicerrectorado de Calidad y Eficiencia.

Los análisis realizados y recogidos en el auto-informe, permiten concluir que se ha llevado a cabo el cumplimiento del proyectoestablecido en la memoria verificada:

- Tal y como se muestra en la sección del criterio 1, el plan de estudios se ha implantado de forma adecuada desde el curso 2009/10hasta la actualidad, siguiendo las previsiones establecidas en la memoria verificada. La única desviación digna de mención conrespecto a las previsiones de la memoria verificada se refiere fueron subsanadas en la última memoria verificada donde se introdujouna modificación en la duración y números de créditos totales. Las modificaciones se basaron en el cambio del perfil de ingreso con laincorporación en número creciente de alumnos con título de Grado en Ingeniería Civil de 4 años y el previsible paulatino descenso de

titulados de 5 ó 6 años. Para hacer frente a esta dificultad, y seguir manteniendo el alto nivel de competencias del MásterUniversitario, los créditos de materias comunes y de formación transversal se incrementaron, lo que en definitiva implicó en unincremento de la duración del Máster Universitario, extendiéndose de dos a los tres semestres actuales.

En cuanto a la organización del programa, se ha demostrado que ésta es coherente con el perfil de competencias y objetivos del títulorecogidos en la memoria verificada. De acuerdo a los colectivos clave, el perfil de egreso definido en la memoria verificada tiene unaalta relevancia en la incorporación al mercado laboral y está actualizado.

El título cuenta con distintos mecanismos de coordinación docente descritos en el apartado 1.2 de este documento que handemostrado ser efectivos en relación a la asignación de carga de trabajo al estudiante, planificación de las enseñanzas yaseguramiento de la adquisición de resultados de aprendizaje.

Los criterios de admisión establecidos en la memoria verificada se aplican de forma adecuada y han resultado ser efectivos para laselección de alumnos de acuerdo al perfil de ingreso demandado.

Se han aplicado las distintas normativas académicas del máster de forma adecuada, sin haber observado incidencias que requieransu modificación o la modificación del proceso de aplicación.

- Tal y como se puede ver en la página web del MUIECM, aportada en la sección del criterio 2, los responsables del título publicaninformación detallada y actualizada sobre el máster, incluyendo: programa formativo, desarrollo y resultados, mecanismos deseguimiento, procesos de admisión y criterios de acceso, perfiles recomendados, normativas, estructura del plan de estudios,competencias a adquirir, resultados de aprendizaje entre otros.

- Relativo a la calidad y tal y como se muestra en la sección del criterio 3, el Sistema de Garantía Interna de Calidad ha demostradohasta el momento resultar adecuado, facilitando un funcionamiento eficaz y eficiente. La delegación de la ejecución de procesos claveen la Comisión Académica del MUIECM permite dotar de mayor agilidad y especificidad a las acciones a realizar. Las estructurasorganizativas, mecanismos de coordinación y de ejecución han resultado adecuados para la implantación de la titulación, no habiendosido necesario aplicar modificaciones significativas a los procedimientos inicialmente previstos.

- En la sección del criterio 4 se muestra que la titulación cuenta con un profesorado con la cualificación académica requerida, con unaalta experiencia y calidad docente e investigadora, y con un alto grado de colaboración con el mercado en términos de I+D+i ytransferencia tecnológica. Se ha demostrado que el personal académico es suficiente y dispone de una dedicación adecuada.

- La sección del criterio 5 muestra que los recursos humanos que actúan como personal de apoyo, los recursos materiales y losservicios puestos a disposición del desarrollo del título son adecuados en función de la naturaleza y características del título,incluyendo los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para movilidad. El personal y los recursos respetan loscompromisos establecidos en la memoria verificada.

- En la sección del criterio 6 se muestra que los resultados de aprendizaje obtenidos por los titulados son coherentes con el perfil deegreso. Se ha realizado una monitorización constante de las metodologías de enseñanza aprendizaje, así como el seguimiento de losegresados del máster, obteniendo resultados satisfactorios como puede verse en ….

- La sección del criterio 7 presenta los resultados obtenidos mediante el análisis de los indicadores de satisfacción y rendimiento, queson congruentes con el diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título. Existe un alto grado de satisfacción entre loscolectivos implicados en la implantación del título, tal y como demuestran los procesos llevados a cabo para evaluar dicho grado desatisfacción. Los valores de satisfacción de PDI y PAS superan la media de la UPM. Los alumnos valoran con un alto grado desatisfacción la titulación. El análisis de inserción laboral de los graduados permite observar un grado de inserción laboral muyelevado, cercano al 100%.

Para finalizar, destacaremos brevemente aquellos aspectos que consideramos las principales fortalezas de este título, así comoaquellos elementos donde se han identificado dificultades o debilidades, y que son los aspectos sobre los que deberán continuarincidiendo nuestros esfuerzos de mejora continua.

En cuanto a las fortalezas, cabe destacar:

- Muy alto porcentaje (cercano al 100%) de alumnos matriculados que habían puesto el MUIECM como primera opción en supreinscripción, lo que nos permite admitir alumnos motivados por la temática del título

- Implantación en un porcentaje muy elevado de las asignaturas del plan de un sistema de evaluación continua con tamaños de gruporeducidos.

- Gran motivación del profesorado y compromiso con la titulación y sus alumnos.

- Fuerte implicación del profesorado en iniciativas de innovación educativa y en la formación continua.

- Los profesores del MUIECM es, de forma general, el conjunto de profesores más preparado y de mayor calidad de España en unatitulación comparable, por la relevancia de la investigación demostrada y la participación de profesores en la industria. Algunos de losprofesores de la titulación se encuentran entre los más destacados de la profesión en obra de estructuras normales y singulares,obras de cimentaciones, control de calidad y patología, evaluación de estructuras existentes en España, y con una apreciableproyección internacional, lo cual deriva en una alta satisfacción de los estudiantes por la calidad de los ejemplos prácticos de obras yla posibilidad de una inserción laboral de los titulados muy elevada.

- La tasa de incorporación laboral es cercana al 100%.

- Los alumnos tienen la oportunidad de contactar con profesorado de gran cualificación docente e investigadora, y tienen la opción decolaborar en grupos de investigación consolidados, con áreas de investigación que abarcan un gran número de temas.

- El máster supone una plataforma formativa adecuada para que los egresados continúen su formación en doctorado.

Las principales dificultades y debilidades identificadas, y las acciones de mejora previstas para combatirlas, son las siguientes:

- Leve disminución del número de alumnos de nuevo ingreso. Se propone atacar este problema desde distintos frentes:

- Potenciar las actividades de difusión del título, especialmente entre los alumnos de los grados que se imparten en la Escuela, paraque comprendan las implicaciones y la utilidad de proseguir sus estudios a través del MUIECM. Algunas se han emprendidomodernizando la página web del mismo.

- Se está analizando también la posibilidad de ofertar itinerarios integrados Grado+Máster

- La gestión de la oferta de optatividad en un título con estas características es especialmente compleja. Dado el número de alumnos,resulta difícil mantener una oferta amplia de asignaturas optativas. Se debe realizar una gestión eficiente de los recursos de los quese dispone sin limitar excesivamente las posibilidades de elección de los alumnos. Se ataca esta dificultad:

- Revisando anualmente, a través de la Comisión Académica, los indicadores de resultados relativos a la oferta de optatividad, loscomentarios y opiniones recibidos de los alumnos y egresados, y la evolución de la demanda del mercado, para crear una oferta deasignaturas optativas que sean atractivas y de utilidad para la especialización de los alumnos. En el presente curso 2018-2019 semodificó los horarios del 2 semestre para favorecer la disponibilidad de optativas.

- Un porcentaje muy elevado de nuestros alumnos compaginan sus estudios con el trabajo. Esto provoca que su avance a través delprograma sea más lento que el de los alumnos a tiempo completo, y que en ocasiones abandonen sus estudios de forma prematura,lo que afecta negativamente a las tasas de eficiencia y de abandono del título. Se ataca esta dificultad:

- Potenciando la utilización de recursos de apoyo y auto-estudio fuera del aula, para que los alumnos que por razones laborales dejen

de asistir a alguna clase tengan la posibilidad de ponerse al día y no queden descolgados.

- Se observa una disparidad en la formación previa de los alumnos matriculados: Un porcentaje son Ingenieros de Caminos, Canales yPuertos egresados de un amplio abanico de Escuelas de toda España, otro porcentaje importante lo constituye Ingenieros Civiles depaíses latinoamericanos y de otros países (China; Irán, Francia, Inglaterra, India, Corea, Italia) y un pequeño porcentaje de alumnostienen otras titulaciones, Ingeniería Industrial, Arquitectura, Ingeniería Geológica, etc. A ellos recientemente se empiezan a añadir enlos últimos cuatro cursos Graduados en Ingeniería Civil y Graduados en Ingeniería de la Edificación, egresados de distintas Escuelasde España tras la implantación del Plan Bolonia como se muestra en el gráfico siguiente. Esta diversidad del alumnado del MásterUniversitario ha requerido un esfuerzo por parte de los profesores y de los alumnos para alcanzar una nivelación de conocimientosimprescindible para la consecución de los objetivos formativos de todas las materias. Los cambios en el perfil del alumnado querevelan estas tendencias, la preocupación constante por la mejora de la calidad, y la necesidad de optimizar el aprovechamiento delos recursos son las principales dificultades encontradas desde la verificación. Se ataca esta dificultad:

- Los cambios en la estructura de las enseñanzas introducidos con motivo de la última verificación han aportado a solucionar estadificultad incrementando un número de créditos totales de la titulación.

- Fomentando el uso amplio de tecnologías TIC para apoyar a aquellos alumnos con dificultades por entrar en el curso con un nivelmás bajo.

- Dedicando las primeras clases de las asignaturas donde se detectan más lagunas a realizar un diagnóstico previo de losconocimientos de los alumnos y hacer un repaso de los principales conocimientos que deberían haber adquirido en etapas previas yson fundamentales para cursar el título

- Fomentando el uso de las tutorías por parte de los alumnos, dado que en general suelen ser bastante reacios a utilizar este recurso

Gráfico de evolución de número de estudiantes en función de la titulación de ingreso de los cursos 2015-2016 al 2018-2019.

- Otra dificultad encontrada durante el desarrollo del Máster Universitario ha sido la necesidad de asignar tema y tutor individualizadoa cada alumno para la realización y defensa del proyecto fin de Máster (PFM). Este trabajo constituye pieza básica para la garantía dela consecución de las habilidades y competencias fijadas para el curso. Las medidas adoptadas para resolver estas dificultades sebasaron:

- Búsqueda de temas novedosos dentro del ámbito de competencias del curso, asignación de profesores tutores y defensa delproyecto ante un tribunal compuesto por tres profesores expertos en la materia, tribunal al que no pertenece el tutor.

- Ampliado con la realización del TFM en empresas interesadas en este campo, con doble tutor en este caso, por parte de la empresay por parte del profesorado, con la ventaja de afrontar problemas reales. En todos los casos se valora el grado de innovaciónintroducido por el alumno en la solución adoptada.

- Generando una jornada especial para la presentación de temas de TFM por los docentes y por los Directores de Departamento parapresentar los recursos que disponen los alumnos: Programas informáticos, instalaciones de laboratorio, bibliografías, etc.

- Incorporación del inglés en la docencia de las diferentes asignaturas. Se ataca esta dificultad:

- Incorporando talleres de inglés a los profesores involucrados en la docencia, así como a cursos impartidos por el ICE

Medidas correctoras y medidas de mejora implantadas:

- Establecimiento de reuniones transversales de curso durante cada semestre.

- Actualización y modernización de la página web de la titulación donde se incluye toda la información para profesores, estudiantesactuales y futuros.

- Sistematización de las guías de aprendizaje según el sistema GAUSS de la UPM.

- Puesta en marcha del procedimiento de Trabajo Fin de Máster en empresas.

- Puesta en marcha de actividades adicionales entre las que destacan, entre otras, seminarios de normativas, de programas de usoprofesional en la ingeniería civil.

- En el curso actual, 2018-2019, se ha realizado un cambio en los horarios del segundo semestre. Esto ha permitido separar lasasignaturas optativas en función de la matrícula para dar posibilidad a los estudiantes de tener mayor abanico de asignaturas en suelección.

- La implementación de cursos de búsqueda bibliográfica, de escritura de trabajos científicos, de exposición oral y de trabajo enequipo en el marco de los seminarios de introducción a TFM.

- Como actividades de orientación académica es de destacar las que se especifican a continuación:

- Jornada de bienvenida

- Jornada de presentación de temas de TFM por profesores

- Charlas informativas sobre los diferentes departamentos del MUIECM.

Todas las acciones indicadas han permitido conseguir los resultados previstos y mejorar la satisfacción de profesores y estudiantes, yal mismo tiempo el reconocimiento de grupos de interés externos y de la Universidad.

Previsión de acciones de mejora:

- Crear un registro de egresados y mejorar el sistema de medición de la satisfacción de empleadores.

- Mejora del inglés en la docencia de las diferentes asignaturas.

- Participación en proyectos transversales de innovación educativa para toda la Universidad Politécnica de Madrid.

- Establecimiento de un sistema de encuestas propio, en el que se plantean a todos los estudiantes preguntas sobre la satisfaccióncon la titulación y sus posibles mejoras.

La justificación de cumplimiento de los diferentes criterios y directrices se realiza siguiendo las recomendaciones de la guía deevaluación para la renovación de la acreditación de títulos oficiales de grado y máster, redactado al efecto por FUNDACIÓN PARA ELCONOCIMIENTO MADRI+D, revisión de julio de 2017. L. L

La relación de evidencias aportadas que soportan las valoraciones obtenidas en las directrices que componen cada criterio sepresentan en este texto y se suben a SICAM.

Dado que SICAM no permite incorporar pequeñas tablas, imágenes o gráficos en cada uno de los apartados que componen elpresente informe de autoevaluación, se aporta como Evidencia 0, un PDF de dicho informe que incorpora los elementos mencionados- tablas, imágenes o gráficos-, para hacer más fácil e ilustrativa la lectura de este informe de autoevaluación.

DIMENSIÓN 1. La gestión del título

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

EL PROGRAMA FORMATIVO ESTÁ ACTUALIZADO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA DISCIPLINA Y SE HA IMPLANTADOCONFORME A LAS CONDICIONES ESTABLECIDAS EN LA MEMORIA VERIFICADA Y/O SUS POSTERIORES MODIFICACIONES.

1.1. La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y se aplica adecuadamente lanormativa académica.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La implantación del Plan de Estudios se corresponde en su totalidad con lo establecido en lamemoria de verificación, en el punto 5. Planificación de las enseñanzas. El máster en Ingeniería de estructuras, cimentaciones ymateriales se imparte en tres semestres, y consta de 3 módulos que abarcan 16 materias, dos módulos de seminarios y unTrabajo Fin de Máster:

- Módulo de formación científico-técnica específica: se divide en 4 materias a cursar obligatoriamentepor el estudiante, con 4,5 créditos asignados a cada una.- Módulo de formación científico-técnica para iniciación en I+D+i: se divide en 6 materias con 4,5créditos asignados a cada una; el estudiante debe cursar 4 de las seis materias, elegidas libremente.- Módulo de formación científico-técnica para la alta especialización y la investigación doctoral: sedivide en 6 materias con 9 créditos asignados a tres de ellas y un número variable en cada ediciónentre 9 y 18 asignados a las otras tres; las 6 materias se organizarán en asignaturas de 4,5 créditoscada una y el estudiante deberá cursar 18 créditos eligiendo libremente 4 asignaturas.

- Seminarios optativos es una asignatura obligatoria de 3 créditos que el estudiante puede seleccionar de una oferta variable deseminarios de 1 crédito cada uno impartidos por expertos y profesores invitados. La mayoría de ellos versan sobre temáticasmonográficas de alguna de las 16 materias del título, pero se incluyen también otros más transversales, en particular dedicados agestión y explotación de resultados en I+D+i, y a liderazgo y dirección de grupos.

- Seminario de introducción al trabajo fin de máster (TFM) es una asignatura obligatoria de 3 créditos que el estudiante deberácursar desde que se le asigne el tutor y el tema de trabajo. Una parte del seminario está dedicada a aspectos metodológicosgenerales a aplicar en la elaboración del TFM, con especial énfasis en las cuestiones deontológicos, y otra parte, impartida por eltutor, a los aspectos específicos. El resultado final será una exploración bibliográfica, una justificación y un plan de trabajo delTFM, que servirá al tutor y al coordinador del TFM para evaluar la asignatura.

- Trabajo fin de máster (TFM). Consta de 15 ECTs y consiste en la elaboración de un trabajo tutelado por un profesor del máster,de contenido académico-profesional, con defensa pública del mismo ante un tribunal designado por la Comisión Académica.

Esta planificación puede consultarse con más detalle en la página web de la titulación,http://www1.caminos.upm.es/muiecm/estudiantes-actuales/est-del-master/asignaturas/ y en las guías docente y de aprendizajeque se adjuntan como evidencia.

La secuencia temporal de las enseñanzas se ajusta a tres semestres del título y respeta la dependencia y subordinación entre lasdistintas materias, de forma que el plan de estudios garantiza la correcta adquisición de las competencias definidas. Por ello en elprimer semestre se desarrollan la totalidad de las asignaturas de formación científico-técnica específica y la mayoría de lasasignaturas de formación científico-técnica para iniciación en I+D+i y en el segundo semestre los alumnos cursan las asignaturasde formación científico-técnica para la alta especialización y la investigación doctoral, los seminarios optativos y los seminariosde introducción al TFM. El TFM se cursa en el último semestre. Más detalles de se pueden consultar en la página web de latitulación, http://www1.caminos.upm.es/muiecm/estudiantes-actuales/est-del-master/calendario-y-horarios/ y en la memoria deverificación 2014.

En la guía de aprendizaje de cada asignatura se indican las actividades formativas y la metodología docente aplicada, así comolos resultados de aprendizaje y competencias asignadas que adquieren los alumnos con el desarrollo de estas actividades deacuerdo con el perfil de egreso del título. Las actividades formativas son suficientes y adecuadas en cada asignatura a losresultados de aprendizaje. Entre ellas destacan clases magistrales, clases dirigidas de resolución de ejercicios, supuestos

prácticos, experimentación en laboratorio, ejercicios individuales, trabajos prácticos y de laboratorio a realizar tantoindividualmente como en grupo, y exposiciones en público de los mismos según se expresó en la memoria de verificación denoviembre de 2014, apartado 5.2, páginas 27-33. Dependiendo del tipo asignatura y materia predominan unas actividadesformativas y metodología frente a otras. Los indicadores del título reflejan que el plan de estudios, su organización y desarrollodel mismo, permite que los estudiantes adquieran los resultados de aprendizaje previstos.

Idioma de impartición. Todas las asignaturas obligatorias se imparten en español. Las asignaturas optativas se imparten en ingléso en español, garantizándose que la oferta permita completar el máster sólo en español.

El tamaño del grupo es adecuado a las actividades formativas. Para garantizar que el tamaño del grupo es adecuado, de formaprevia a la matriculación de los alumnos se realiza una evaluación y admisión de los interesados para comprobar que los alumnoscumplen los criterios de admisión y no se supera un número excesivo de admitidos que dificultaría algunas actividadesformativas como los trabajos con exposición pública o la tutorización del Proyecto Fin de Máster. El número de admitidos varía deun curso académico a otro, suele estar comprendido entre 70 y 90 alumnos, lo cual permite sin ninguna dificultad realizar lasactividades formativas previstas.

Por otra parte, y tal y como se indica en el criterio 4, el personal docente es el adecuado en número y formación para alcanzar losobjetivos generales el Máster. Hay que indicar que en la evidencia "EV1.1.4_Estructura Personal Academico 04AM MUIECM.zip" seha incluido el personal docente que es responsable de cada asignatura EV1.1.4.A_Tabla1A, pero en la Titulación impartendocencia otros profesores en grupos de prácticas o como segundo profesor en alguna de las materias, incluyéndose el listadocompleto de profesores en la evidencia EV1.1.4.D con los profesores por asignatura, y el curriculum de todos ellos indicados enun enlace al CV publicado en el Portal de Transparencia de la UPM. De igual forma, se incluye una tabla con el listado deprofesores del Centro (EV1.1.4.C_Tabla1A).

Normativas de permanencia: Se aplican correctamente y están definidas en la memoria de verificación. Por su contenidotemático, el máster pertenece a la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura, su orientación es académico-profesional.Por ello, un sector importante de sus posibles demandantes son titulados universitarios que quieren mejorar su formaciónacadémica y profesional compatibilizando la actividad laboral. Para captar esta demanda es necesario que la dedicaciónrequerida por el máster no incremente la dedicación laboral ordinaria de un trabajador más allá de un porcentaje asumible. Pero,tampoco un plan de estudios diseñado para ser cursado en un año y medio sea cursado excediendo varias veces ese plazo, por locual se limita a dos. Todo estudiante del máster deberá matricularse de 6 o más ECTs semestrales.Causan baja en el máster los estudiantes que no superan cada curso académico el 50% de los ECTs matriculados o que noobtengan el título entre el curso académico de primera matrícula y los dos siguientes. A petición del interesado, la ComisiónAcadémica del máster puede autorizar la continuación de los estudios a estudiantes que incumplen estas normas, si apreciacausas que justifiquen el incumplimiento. Hasta el momento no ha habido ningún estudiante que haya visto terminada supermanencia en el Máster Universitario por no superar el mínimo de créditos exigidos por curso académico o no haber podidosuperar alguna asignatura en el número de convocatorias establecido. Los escasos estudiantes cuyo rendimiento académicopodría haber llegado a requerir la aplicación de la normativa de permanencia han abandonado o aplazado los estudios antes deque se produzca tal circunstancia, dado que la razón de su bajo rendimiento es la falta de tiempo para dedicarse a los estudios o,generalmente por haber cambiado su situación laboral.

Los sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos se aplican correctamente.En la memoria de verificación se definen los criterios para el reconocimiento de créditos. Es la Comisión Académica, y una vezanalizada la documentación del solicitante la que establece los créditos a reconocer. Pero hay que indicar en este punto que es laUniversidad la que ha establecido una normativa común para el reconocimiento de créditos.

Evidencias:o EV1.0_A_Memoria Verificacion 2009 Abreviada.pdfo EV1.0_B_Memoria Verificacion 2014.pdfo EV1.1.1_EOS1_Guias Docentes curso 2017-2018.zipo EV1.1.1A_EOS01_Guia Docente MUIECM 2018-2019o EV1.1.1B_EOS01_Guias aprendizaje 1semestreo EV1.1.1C_EOS01_Guias aprendizaje 2semestreo EV1.1.2_EOS2_Comision Academica_04AM MUIECMo EV1.1.3_EOS3 Resultados de admision - Listados Alumnos.zipo EOS3_ADMISION_MUIECyM - 2015 - 2018 (9 archivos pdf)

o EV1.1.4_Estructura Personal Academico 04AM MUIECM.zipo EV1.1.4.A_Tabla1A_Estructura Personal Academico_ 2017-18_04AM_MUIECMo EV1.1.4.B_Tabla 1A_Estructura personal academicoo EV1.1.4.C_Tabla1A Estructura Personal Academico_ 2017-18_04AM_CENTROo EV1.1.4D_Listado_responsables_y_colaboradores_asignaturas_link_CV-04AM - MUIECyMo EV1.1.5_EOS5_Reconocimiento de creditos 2017-2018 04AM - MUIECMo EV1.1.6_Tabla2_Resultado de Asignaturas 2017-2018 04AM - MUIECMo EV1.1.7_Normativa UPM reconocimiento creditoso EV2.1 Web de la titulación: http://www1.caminos.upm.es/muiecm/

1.2. El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical) entre lasdiferentes materias/asignaturas que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiantecomo una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Para asegurar la coordinación docente, el Máster cuenta con una Comisión Académica que es laresponsable de todo lo relativo al ordenamiento académico de la titulación de Máster. En concreto, es la encargada de elegir elCoordinador de la Titulación, al responsable de Calidad de la misma y al Responsable de Movilidad y Relaciones Exteriores.Asimismo, nombrará una Comisión de Calidad, presidida por el responsable de Calidad de la titulación que incluirá, unrepresentante de cada uno de los grupos de interés del mismo.

La Comisión Académica del máster está formada por siete profesores del máster que son además Catedráticos, ProfesoresTitulares de Universidad o Profesores Contratados Doctores. Todos ellos son designados por la Junta de Escuela, tres propuestospor el Director de la Escuela, y cada uno de los cuatro restantes por uno de los departamentos participantes. La ComisiónAcadémica del máster, una vez constituida, elige a tres de sus miembros para que ejerzan las funciones de Presidente ySecretario de la Comisión, y de Coordinador del máster, respectivamente. Asimismo, designará a un Coordinador del Trabajo Finde Máster, que se incorporará Comisión Académica del Máster como invitado permanente y actúa como adjunto al coordinador.

Además de la Comisión Académica, el Máster cuenta con un coordinador de Máster, coordinador de la titulación, cuya labor, entreotras, es coordinar la actividad docente de todos los profesores, así como proponer mejoras en el Plan de Estudios que lleven auna mejor coordinación docente.La Comisión Académica del máster se ocupa también de la gestión académica de las enseñanzas, con el soporte de la Jefatura deEstudios y de la Subdirección de Planificación Académica. El subdirector de Planificación Académica y el Coordinador del Másteractúan como nexo entre la Comisión Académica del máster y la Junta de Centro.

El Coordinador del Máster, con ayuda del Adjunto al Coordinador y Coordinador de TFM, y en permanente contacto con ladelegación de estudiantes se ocupará de las tareas de coordinación de horarios, exámenes, viajes y visitas, prácticas delaboratorio, conferencias, seminarios, exposiciones públicas de los estudiantes, etc.

El título cuenta con un mecanismo de coordinación por materias, que se apoyan en la figura del Profesor Coordinador de materiao asignatura, regulada por la normativa de la Universidad Politécnica de Madrid. El coordinador de asignatura se encuentrareflejado en las guías de aprendizaje de cada asignatura. Específicamente para la asignación de TFM, la titulación cuenta con uncoordinador de TFM que es encargado realizar la coordinación de la oferta de TFM y difundirla entre los estudiantes en unajornada específica.

No se establecen incompatibilidades entre asignaturas, si bien en ningún caso se adjudican trabajos fin de máster a estudiantesque no hayan cursado los módulos de formación cientifico-técnica común y de formación común en I+D+i. Por otra parte, a lahora de establecer el programa de cada asignatura, se tiene en cuenta aquella parte de la materia que puede haber sido tratadaen otra asignatura de forma previa para evitar redundancias en el programa.

La coordinación vertical y horizontal del título se lleva a cabo a través del PR/ES/003 Seguimiento de títulos oficiales, que sedetalla en el criterio 3. Para la cual, al final de cada semestre el coordinador de la titulación y los diferentes coordinadores de lasasignaturas realizan el seguimiento de los indicadores: tasa de abandono, tasa de graduación, tasa de rendimiento de cadaasignatura (Evidencia Tabla 2: resultados de asignaturas), tasa de eficiencia global, tasa de rendimiento, así como carenciasdetectadas, realizándose las propuestas de mejoras necesarias, en su caso, que se incorporaán al Plan Anual de Calidad delsiguiente curso académico. Si es el caso, las guías de aprendizaje son modificadas para trasladar los cambios aprobados relativosa actividades docentes y de evaluación.

Evidencias:o EV1.1.2_EOS2_Comision Academica_04AM MUIECM

1.3. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado parainiciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Las condiciones de acceso al máster son las que establece el Real Decreto 1393/2007 en suartículo 16º y en su disposición adicional 4ª, apartados 2 y 3, que son contempladas en el proceso proceso PR/CL/007 Selección yadmisión de estudiantes que forma parte del SGIC del Centro.Los criterios de admisión se cumplen según lo establecido en memoria de verificación y están accesibles a los diferentesinteresados a través de la página web de la titulación (http://www1.caminos.upm.es/muiecm/estudiantes-futuros/admision-2/)

La Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de la Universidad Politécnica de Madrid es el centro responsable de lasenseñanzas del máster, y su Junta de Escuela ejercerá las funciones de admisión y selección de estudiantes por delegación, através de la Comisión Académica del máster. Esta comisión está formada por siete profesores del máster que deberán serademás Catedráticos, Profesores Titulares de Universidad o Profesores Contratados Doctores. Todos ellos serán designados por laJunta de Escuela, tres propuestos por el Director de la Escuela, y cada uno de los cuatro restantes por uno de los departamentosparticipantes. La Comisión Académica del máster, una vez constituida, elige a tres de sus miembros para que ejerzan lasfunciones de Presidente y Secretario de la Comisión, y de Coordinador del máster, respectivamente.

Es requisito específico de admisión al máster que el plan de estudio del título universitario de acceso al máster sea de 240 ECTs omás, con la excepción de los Ingenieros Técnicos y Arquitectos Técnicos. Para estos titulados se establece como requisitoespecífico de admisión la superación del módulo de formación complementaria de 30 ECTs definido en el Plan de Estudios, ycuyas enseñanzas se añaden a la oferta formativa del máster. Este módulo ha sido diseñado para igualar las diferencias entre lascompetencias del perfil tipo de ingreso al máster y las de los Ingenieros Técnicos de Obras Públicas y los Arquitectos Técnicos. Eldiseño se ha basado en las directrices actuales de estos dos títulos.

- Se valora preferentemente haber completado satisfactoriamente el proceso de formación de segundo ciclo en la titulación deIngeniero de Caminos, Canales y Puertos o en otras con fuerte presencia del campo de las estructuras y de los materialesestructurales (Arquitecto, Ingeniero Agrónomo, Ingeniero Aeronáutico, Ingeniero Industrial, Ingeniero de Materiales, Ingeniero deMinas, Ingeniero de Montes, Ingeniero Geólogo, etc.).

- Se valora haber completado satisfactoriamente el proceso de formación de primer ciclo en la titulación de Ingeniero Técnico deObras Públicas o en otras con fuerte presencia del campo de las estructuras y de los materiales estructurales (Arquitecto Técnico,Ingeniero Técnico Aeronáutico, Ingeniero Técnico Industrial, etc.)

La Comisión de Admisión y la Comisión de Doctores aplican los siguientes criterios específicos de valoración de méritos:- Reconocimiento de aprendizajes previos. La comisión académica del máster propone a la UPM el reconocimiento deaprendizajes previos en función de su identidad con la temática y los objetivos del programa.- Se valora preferentemente la capacidad para la asimilación de las enseñanzas del programa, acreditada mediante un buenexpediente académico.- Se valora preferentemente la disponibilidad de tiempo para el correcto aprovechamiento académico del programa.

La preinscripción y demás trámites administrativos del programa se realizan en el portal de máster y doctorado de la UPM,siguiendo los procedimientos indicados por esta en su página webhttp://www.upm.es/institucional/FuturosEstudiantes/Estudios_Titulaciones/EstudiosOficialesMater/Admision

La selección se hace en base a la documentación aportada por el solicitante, no existiendo pruebas o exámenes de admisiónespecíficas. El candidato debe probar documentalmente sus méritos, según los requisitos generales de la UPM que se indican enla ya referida página Web. La admisión quedará sin efecto si los documentos no se aportasen en el plazo y forma requeridos, o siposteriormente se probase que estos documentos no eran ciertos.La Comisión Académica evalúa la documentación aportada por los solicitantes y determina, en su caso, la admisión, denegaciónde acceso o la necesidad de cursar complementos formativos. Hasta la fecha de este informe, no se registraron alumnos quedebieron cursar complementos formativos.

Evidencias:o EV1.1.2_EOS2_Comision Academica_04AM MUIECM

o EV1.1.3_EOS3 Resultados de admision - Listados Alumnos.zipo EOS3_ADMISION_MUIECyM - 2015 - 2018 (9 archivos pdf)o EV1.1.3..A_Listado alumnos Pre-inscriptos_MUIECYM_2017

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las condicionesestablecidas en la memoria de verificación. Las actividades formativas utilizadas en las distintas asignaturas permiten alestudiante obtener las competencias y resultados previstos. Los grupos tienen un tamaño máximo de unos 40 alumnos para lasclases magistrales y muy reducidos para las clases prácticas y tutorías personalizadas lo cual se considera apropiado paraalcanzar los objetivos de aprendizaje.

La coordinación tanto horizontal como vertical se lleva a cabo por medio de la Comisión Académica del Master, que celebrareuniones frecuentes y toma decisiones para asegurar la correcta coordinación entre asignaturas, así como una distribuciónrazonable de la carga de trabajo para el estudiante. La constitución de la Comisión, establecida en la memoria de verificación deltítulo, asegura el flujo permanente de información y de opiniones entre el profesorado y los responsables del máster y de laEscuela.

Los criterios de admisión garantizan que el alumno ingrese en el programa con el perfil necesario para iniciar los estudios. Elnúmero de estudiantes admitido es sensiblemente superior al de plazas ofertadas, ya que la matrícula siempre experimenta unafuerte caída respecto a la admisión por causas ajenas a la Universidad Politécnica de Madrid. Por ello se adopta el criterio deadmitir un número de alumnos superior al cupo (overbooking), basado en una estimación porcentual de las renuncias. En lapráctica, el número de estudiantes nuevos matriculados se aproxima al de plazas ofertadas. La aplicación de los criterios deadmisión, basados en un perfil de ingreso preferente, y el exceso de solicitudes respecto al cupo con overbooking han dado lugara que en los últimos se desestimen las de aquellos estudiantes que requieren complementos de nivelación.

La autovaloración que merecen la organización y el desarrollo del máster es positiva, por cuanto no sólo no han obstaculizado laconsecución de sus objetivos, sino que han contribuido eficazmente a alcanzarlos. Ello no obsta para mantener siempre activatoda posible vía de mejora.

Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE MECANISMOS PARA COMUNICAR DE MANERA ADECUADA ATODOS LOS GRUPOS DE INTERÉS LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Y DE LOS PROCESOSQUE GARANTIZAN SU CALIDAD.

2.1. La universidad pone a disposición de todos los grupos de interés información objetiva y suficiente sobre lascaracterísticas del título y sobre los procesos de gestión que garantizan su calidad.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Tanto la Universidad Politécnica de Madrid, como la ETSI de Caminos, Canales y Puertos, comocentro del Máster Universitario como la propia página web del Máster Universitario ponen a disposición del alumno toda aquellainformación que puede necesitar de forma previa a la matriculación y posteriormente a la matriculación, tanto aspectosacadémicos como otros de interés como becas, programas de movilidad, ofertas de empleo, etc.

La información y comunicación a los grupos de interés se realiza según se establece en el proceso PR/ES/004 Publicación de laInformación que forma parte del SGIC del Centro.

Toda la información previa necesaria para los alumnos, tanto en lo referente a los procedimientos administrativos como a laorganización y contenidos de los estudios conducentes al título, está disponible en la página Web propia del másterhttp://www1.caminos.upm.es/muiecm/, encontrándose tanto en español como inglés. Esta página, que cubre todas lasnecesidades de información específica del máster y facilita los enlaces con las páginas de la UPM que propician la informacióngeneral, está organizada en los siguientes apartados:- Información general del máster: Objetivos y competencias, Descripción general y organización del máster: Normativa,Estructura del máster, Sistema de Gestión de la Calidad, Profesores- Estudiantes actuales: Programación docente: calendario y horarios, Programa de las asignaturas ofertadas en el máster conacceso a guías de aprendizaje, Seminarios optativos, Trabajo Fin de Máster: Directrices, líneas de investigación, Acceso a TFManteriores.

- Estudiantes futuros: Acceso y admisión al máster, Becas y Ayudas, Empleabilidad y Compromiso Social de la UPM- Seguimiento, consultas y contacto. Relación de FAQ.- Anuncios- Becas y ayudas.- Noticias vinculadas a la temática del máster

Hay que indicar que esta información se actualiza cuando se produce alguna modificación y está disponible para los estudiantes ycualquier otro interesado. Al mismo tiempo los alumnos cuentan con acceso a la plataforma de teleenseñanza Moodle, que seutiliza como apoyo para la docencia.

En cuanto a los procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a laUniversidad, se remite a los alumnos a la página http://www.upm.es/institucional/FuturosEstudiantes yhttp://www.upm.es/institucional/Estudiantes, donde pueden consultarse los numerosos medios generales que la UPM disponepara estos fines:- Punto de Inicio para los alumnos de nuevo ingreso- Alojamiento para estudiantes- Seguro escolar- Becas y ayudas- Préstamos de entidades bancarias a estudiantes universitarios- Delegación de alumnos- Asociaciones de alumnos

Por último, en la página web del Centro se encuentra información detallada de aspectos relacionados con los servicios de la ETSICaminos, Canales y Puertos, centro donde se imparte la titulación como:- Servicios generales- Biblioteca- Unidad de atención a la discapacidad- Asociaciones- Jornadas de puertas abiertas

Evidencias:o EV2.1.1_Página web de la titulación: http://www1.caminos.upm.es/muiecm/o EV2.1.2_Página web de la Universidad Politécnica:http://www.upm.es/institucional/FuturosEstudianteshttp://www.upm.es/institucional/Estudianteso EV2.1.3_Página web de la ETSI Caminos, Canales y Puertos:http://www.caminos.upm.es/principal.php?contenido=/Estudiantes/noticias.php&mp=2&ml=0

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La Universidad dispone de mecanismos para transmitir a todos los grupos de interés la informaciónrelevante sobre el programa y sobre los mecanismos de garantía de la calidad.

Los estudiantes potenciales disponen de la página web del programa abierta permanentemente con independencia de losperiodos de preinscripción. La página contiene información general del proceso de preinscripción y matriculación, pero sobre todocontiene información detallada y actualizada sobre el modelo formativo y el alcance del máster, el plan de estudios, programas,objetivos docentes y criterios de evaluación de las asignaturas con indicación del idioma en que se imparten, horarios de clase,calendario escolar, periodos de exámenes y de presentación y defensa de los Trabajos de Fin de Máster, aulas, ofertas deempleo, becas, conferencias y seminarios, así como referencia a los procedimientos de garantía de la calidad del programa(encuestas, DOCENTIA).

La página web del máster también incluye la dirección y el teléfono de contacto para cualquier consulta, tanto de estudiantespotenciales como de estudiantes matriculados. La Escuela ha destinado a un miembro de su plantilla de personal deadministración y servicios para que realice las funciones de secretario administrativo del máster y atienda las consultas o, en sucaso, las traslade al Coordinador del Máster o a la Subdirección de postgrado de la Escuela. A este respecto debe reseñarse quese reciben y se atienden numerosas consultas por teléfono, en persona y por correo electrónico, a pesar de que muchas de ellas

se encuentran respondidas en la página web.

Los alumnos matriculados disponen además de la plataforma Moodle, donde tienen acceso a toda la información académica decada asignatura: temarios, fechas de exámenes, enunciados, ejercicios resueltos, entregas telemáticas de ejercicios propuestos,prácticas, calificaciones, incidencias, comunicaciones del profesor, consultas etc.

El sistema de información del máster es transparente, eficaz, e incluso redundante para asegurar la eficacia. La autovaloraciónque merece es positiva.

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE UN SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDADFORMALMENTE ESTABLECIDO E IMPLEMENTADO QUE ASEGURA, DE FORMA EFICAZ, LAMEJORA CONTINUA DEL TÍTULO.

3.1. El SGIC dispone de un órgano responsable que analiza la información disponible del título para la toma dedecisiones en el diseño, seguimiento, acreditación y mejora continua.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) establecido para la Titulación de Máster seinscribe dentro del compromiso con la Calidad de la Universidad Politécnica de Madrid y se encuentra dentro del alcance del SGICde Centro de la ETSI Caminos, Canales y Puertos que abarca todos los títulos impartidos en el Centro. El diseño del SGIC delCentro fue certificado por Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en el año 2010. Actualmente elSGIC se encuentra implantado y en fechas próximas será auditada dicha implantación por la Fundación para el ConocimientoMadri+d para ser certificada por la agencia de Calidad madrileña, a través del cumplimiento de requisitos establecidos en elmodelo SISCAL madri+d, cuya guía establece los requisitos básicos requeridos para un sistema de aseguramiento interno de lacalidad de los centros universitarios, de acuerdo a los Criterios y Directrices para el aseguramiento de Calidad en el EspacioEuropeo de Educación Superior (EEES) y al protocolo de certificación establecido por la Conferencia General de PolíticaUniversitaria.

Como se indica en el Manual de Calidad del SGIC del Centro aprobado en diciembre de 2016 en el epígrafe 7 Agentes Implicadoshay un responsable de calidad del Centro y una Comisión de Calidad. De esta forma, se indica que de manera general y paratodos los títulos del Centro, el responsable del SGIC es el Director de la Escuela que, delega sus funciones en este tema en elSubdirector de Calidad. Para desarrollar su cometido, éste recibe soporte y asesoramiento de los miembros de la Subdirección deCalidad. Por otra parte, para articular la participación de los grupos de interés en la toma de decisiones relacionadas con laCalidad, existe una Comisión de Calidad.

La Comisión de Calidad del Centro es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuandoademás como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades ylogros de este sistema. Una enumeración no exhaustiva de sus funciones es la siguiente:- Verifica la planificación del SGIC del Centro, de modo que se asegure el cumplimiento de los requisitos generales del Manual deCalidad, de la Política y los Objetivos de Calidad.- Recibe y, en su caso, coordina la formulación de los objetivos anuales del Centro y realiza el seguimiento de su ejecución.- Realiza el seguimiento de la eficacia de los procesos a través de los indicadores asociados a los mismos.- Controla la ejecución de las acciones correctivas y/o preventivas, de las actuaciones derivadas de la revisión del sistema, de lasacciones de respuesta a las sugerencias, quejas y reclamaciones al sistema y, en general, de cualquier proyecto o proceso que notenga asignado específicamente un responsable para su seguimiento.- Estudia y, en su caso, aprueba la implantación de las propuestas de mejora del SGIC sugeridas por los restantes miembros delCentro.- Es informada por el Subdirector de Calidad de los resultados de las encuestas de satisfacción y propone criterios para laconsideración de las propuestas de mejora que puedan derivarse de esos resultados.

La Comisión de Calidad de la Escuela está compuesta por: El Director de la Escuela, el Subdirector de Calidad que ostentará lacoordinación, los Directores de Departamento, la Subdirección competente en Postgrado y Doctorado, un miembro de laSubdirección de Calidad, un miembro del PAS y un alumno propuesto por la Delegación de Alumnos.

A nivel de titulación, es la comisión Académica la que tienen encomendada, por delegación del Subdirector de Calidad del Centro,

las tareas y responsabilidades propias del SGIC.

El SGIC se revisa periódicamente según se establece en el Manual de Calidad y en el PR/ES/001 Proceso de Elaboración y Revisióndel Plan Anual de Calidad, según los cuales el Centro revisa y aprueba su Política y Objetivos de calidad. Es en este procesodonde los grupos de interés representados a través de los diferentes agentes que intervienen, (Responsable de calidad, Comisiónde Calidad/Equipo Directivo, responsables de proceso afectado y Junta de Escuela) tras realizar un análisis de los resultados delos procesos del Sistema, realizan la revisión de los mismos y establecen los cambios necesarios en la Política de Calidad, en sucaso, y los nuevos objetivos emanados de la misma, a partir de los que se identifican las correspondientes acciones de mejora,tanto de los procesos afectados, como del SGIC en su globalidad, incluido el Sistema Documental que losoporta. Estas acciones conforman el Plan Anual de Calidad. Dicho Plan, además de estas actuaciones concretas a desplegar,recoge los responsables correspondientes y las tareas asociadas a las mismas, para su seguimiento y mejora.

El Plan Anual de Calidad establece las acciones de mejora necesarias una vez analizados los resultados de aprendizaje, la medidade la satisfacción de los grupos de interés y el desempeño de los diferentes servicios a partir de los informes anuales que realizacada uno de ellos. El Plan Anual de Calidad se realiza por cursos académicos, es aprobado en junio del curso anterior y durante elcurso de aplicación se revisa para realizar el seguimiento de las acciones en noviembre y en marzo. En el Plan Anual de Calidadademás se recogen las propuestas de mejora y recomendaciones resultantes de los procesos de evaluación externa tanto delSGIC como de las diferentes titulaciones en los procesos de renovación de la acreditación.

De igual forma, en el Plan Anual de Calidad se incluyen las acciones de mejora propuestas por los diferentes departamentos y delos servicios del Centro en el ámbito de cada uno de ellos. Muchas de estas acciones tienen repercusiones positivas sobre latitulación como por ejemplo las acciones de mejora propuestas por el servicio de Informática, Biblioteca, Secretaría, etc.

En el proceso PR/ES/003 Seguimiento de Títulos Oficiales se describe el mecanismo mediante el cual el Centro puede asegurar unadecuado seguimiento de la implantación de los diferentes títulos oficiales, a fin de facilitar y propiciar la toma de decisiones quemejora, de forma continua, la calidad de los resultados obtenidos (garantía interna de calidad), y disponer de mecanismos yprotocolos necesarios para una adecuada rendición de cuentas sobre el desarrollo de los títulos oficiales, garantizando lapublicación de la información de acuerdo a los diferentes grupos de interés (garantía externa de calidad). Para cada titulación, yen concreto, para la titulación objeto del presente informe de autoevaluación se realiza el seguimiento de los indicadores que seindican a continuación, por cursos académicos, y los mismos son comparados con los valores estándar fijados en la memoria deverificación para detectar posibles desviaciones. Los valores de estos indicadores se publican en la página web del Centro en elapartado de Calidad como evidencia del cumplimiento de los requisitos de publicidad e información y muestra de transparenciaante los grupos de interés.Indicadores:- Tasa de abandono- Tasa de graduación- Tasa de rendimiento de cada asignatura- Tasa de eficiencia global- Tasa de rendimiento

Por otra parte, la Comisión Académica por delegación de las responsabilidades de calidad del responsable de Calidad del Centro,analiza los resultados académicos, los resultados de la evaluación docente realizada a través de la encuestas para medir lasatisfacción de los estudiantes y medición de la satisfacción de los grupos de interés de la titulación. A partir del análisis realizadose plantean las medidas de mejora necesarias, las cuales forman parte del Plan Anual de Calidad del Centro.

De forma periódica la Comisión Académica realiza reuniones de Calidad de forma conjunta con la Subdirección de Calidad deCentro para el análisis de resultados y el establecimiento de medidas de mejora, en caso necesario. Estas reuniones permiten dara conocer a los diferentes grupos de interés los resultados de aprendizaje y de satisfacción, así como, realizar el seguimiento delas acciones de mejora planteadas en el Plan Anual de Calidad. Como se ha comentado con anterioridad, estos resultados sonpublicados en la página web del Centro y del título.

A continuación se incluyen las evidencias que dan cumplimiento a la presente directriz.Evidencias:

3.1_Manual de Calidad del SGIC3.2_Procesos de Calidad del SGIC

3.3_Plan Anual de Calidad 2017-20183.4_Plan Anual de Calidad 2018-20193.5_Actas Comisión Académcia de la titulación.3.6_Seguimiento indicadores resultados académicosTabla 2_Resultados de las asignaturas

3.2. El SGIC implementado, para la gestión eficiente del título, dispone de procedimientos que garantizan larecogida de información objetiva y suficiente y de sus resultados y que facilitan la evaluación y mejora de lacalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El SGIC implantado en el Centro y con alcance la titulación establece los procesos necesarios parala evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, hay implantados procesos para la recogidade información y datos y seguimiento de indicadores y análisis de la información recogida que permiten la mejora continua.

Los procesos de SGIC que permiten la recogida de información son los siguientes:

PR/SO/008 Sistema de Encuestación UPM (Encuestas al PAS, PDI y Alumnos, Egresados y Empleadores): El objeto de esteprocedimiento es describir el sistema de realización de estudios y análisis, que la UPM realiza sobre diferentes aspectos clave dela Universidad, bajo los criterios de transparencia, eficacia y eficiencia, con el objetivo último de: rendir cuentas a la sociedad,proporcionando información sobre el grado de cumplimiento de los fines que le han sido encomendados, la calidad de losservicios que ofrece y su mejora continua y proporcionar información necesaria para la toma de decisiones, a todos los agentesintervinientes en la gestión y el despliegue de los procesos de la actividad universitaria.Registros y evidencias del proceso y de aplicación a la titulación:- Encuesta Sobre El Perfil De Ingreso Máster Oficial- Encuesta de Inserción Laboral a Titulados y Satisfacción- Encuesta de Satisfacción del PDI- Encuesta de Satisfacción del PAS- Encuesta a Empleadores- Encuesta Satisfacción Estudiantes- Encuesta Satisfacción Máster Oficial- Informe global de resultados

PR/SO/005 Medición de la Satisfacción e Identificación de Necesidades, este proceso describe cómo el Centro, una vez recibelos informes de la Universidad resultantes de la aplicación del proceso anterior, analiza estos resultados. También se describecuáles son los sistemas propios del Centro para medir la satisfacción y la identificación de necesidades a través de informes deinstituciones profesionales y de encuestas internas a los estudiantes.

PR/SO/006 Gestión de Quejas, Sugerencias y Felicitaciones, este proceso describe los canales por los cuales el Centro puedeconocer una queja, sugerencia o felicitación y cómo son tramitadas, resueltas y contestadas las mismas.

PR/SO/007 Docentia - UPM, este proceso permite obtener información de los estudiantes para cada profesor, asignatura ytitulación de la actividad docente y de la actividad del profesor.

PR/ES/003 Seguimiento de Títulos Oficiales, ya descrito en epígrafe anterior.

PR/ES/001 Elaboración y revisión del Plan Anual de Calidad, ya descrito en epígrafe anterior

Por otra parte, una vez recogida la información el SGIC cuenta con procesos que permiten el análisis de la misma, toma dedecisiones y mejora continua, estos procesos son: PR/ES/003 Seguimiento de Títulos Oficiales, ya descrito en epígrafe anterior PR/CL/001 Coordinación de las Enseñanzas, proceso de coordinación docente de las titulaciones del Centro, centrándose en laplanificación docente y en los sistemas de evaluación, y como resultado se obtienen los registros: las guías de aprendizaje y laplanificación docente. PR/ES/001 Elaboración y revisión del Plan Anual de Calidad, ya descrito en epígrafe anterior

La implantación de estos procesos en el Centro y en la titulación garantizan:- El análisis de la satisfacción de los estudiantes con el título.

- El análisis de la satisfacción del profesorado con el título.- La evaluación y análisis de la actividad docente.- La evaluación de la coordinación docente de las enseñanzas del título.- Revisión y mejora de los planes de estudio.- Evaluación y seguimiento de los resultados del título.- La toma de decisiones derivadas de la evaluación y su seguimiento.- Implantación de acciones de mejora a través del Plan Anual de Calidad.- Publicación y difusión de los resultados de la calidad docente de la titulación en lugar fácilmente accesible en la web.

Para ello, la Comisión Académica de la Titulación analiza los resultados de la Titulación de forma periódica como así consta en lasActas, con el fin de implantar las medidas de mejora, y de igual forma se establecen acciones de mejor en el Plan Anual deCalidad.

La toma de decisiones y propuestas de mejora, a partir de la recogida y análisis de información, se realizan de acuerdo con losDepartamentos responsables de la Titulación y con la Junta de Escuela, a través de las Comisiones de Centro (Comisión del Plande Estudios, Comisión de Gobierno), lo que culmina en el análisis y toma de decisiones por parte de la Junta de Escuela.

Evidencias:3.1_Manual de Calidad del SGIC3.2_Procesos de Calidad del SGIC3.3_Plan Anual de Calidad 2017-20183.4_Plan Anual de Calidad 2018-20193.5_Actas Comisión Académica de la titulación.3.7_Cuadro de indicadores del SGIC.Informes de medición de satisfacción de estudiantes, PDI, PAS, incluidos en criterio 7Evidencias de evaluación docente incluidas en criterio 7

VALORACIÓN GLOBAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC):B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El actual SGIC se encuentra implantado y en fechas próximas será auditada dicha implantación porla Fundación Madri+d para certificar el cumplimiento de requisitos establecidos por el modelo SISCAL madri+d.

Los procesos del SGIC permiten garantizar los siguientes aspectos:- La recogida de información de forma continua- El análisis de los resultados (del aprendizaje, de la inserción laboral y de la satisfacción de los distintos grupos de interés).- Utilidad para la toma de decisiones- Mejora de la calidad del título y de los resultados del aprendizaje.

La recogida de información se produce por medio de encuestas a los alumnos, en el marco de las asignaturas (Docentia),encuestas a alumnos, PDI y PAS, información proveniente de fuentes externas (Colegio CICCP, Ministerio de Educación), así comolos inputs de estudiantes y otros actores en el proceso educativo (Informes de los Alumnos en la Junta de Escuela, Informes deldirector y de los Subdirectores en la Junta de Escuela, instancias al Director, proceso EVALUA), y otras encuestas específicas,como de inserción laboral. El primer y principal análisis de los resultados se hace en las Comisiones Académicas del Máster, y apartir del Curso 2014-15 en las reuniones cuatrimestrales con los responsables de las asignaturas impartidas. Las actas de estasreuniones están incluidas en los registros del SGIC. Un segundo nivel de análisis se da en las Comisiones de Centro (Comisión delPlan de Estudios, Comisión de Gobierno), lo que culmina en el análisis y toma de decisiones por la Junta de Escuela.

La utilidad para la toma de decisiones es evidente, ya que los datos permiten el análisis de la situación, la identificación de lasposibles causas y acciones de mantenimiento y corrección de los procesos de admisión, docencia y formación, evaluación ytitulación, e inserción en el mercado laboral.La mejora del Título ha sido producto de esto procesos y de la vigilancia por parte de las Comisiones Académicas y de Calidad delMáster, los Departamentos que intervienen en la titulación, la Dirección de la Escuela y la Junta de Escuela. Este proceso hacristalizado en modificaciones sucesivas del Máster.

En resumen, en esta Titulación los procesos vigentes son una yuxtaposición de los existentes con anterioridad a la implantación

del SGIC y los del propio SGIC, con la implantación sucesiva de procedimientos del SGIC para enmarcar y ordenar lo que ya sehacía. La situación actual del título, con muy poco desempleo y perfil de egresado claramente bien valorado por la industria,marcado por lo completo de los contenidos y la actualidad de las enseñanzas, es fruto de esta búsqueda continua de calidad porparte de todos los participantes, y enmarcado por el personal de Calidad del Centro y del Rectorado.

DIMENSIÓN 2. Recursos

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO

EL PERSONAL ACADÉMICO QUE IMPARTE DOCENCIA ES SUFICIENTE Y ADECUADO, DEACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO Y EL NÚMERO DE ESTUDIANTES.

4.1. El personal académico del título es suficiente y reúne el nivel de cualificación académica requerido para eltítulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El personal académico es suficiente en número y adecuado en cualificación para impartir ladocencia. Hay que indicar que la Titulación objeto de renovación de la acreditación es un Máster Universitario de posgrado, por locual, la dedicación del personal académico al mismo está compartida con la docencia en estudios de Grado, aunque la dedicacióndel personal docente sea a tiempo completo en la Universidad.

Un 91% de los profesores del Máster son doctores y la categoría del personal se distribuye de la siguiente forma:Catedrático de Universidad: 14 profesores, lo que supone un 30% del total.Titular de Universidad: 16 profesores, lo que supone un 35% del total.Profesor Contratado Doctor: 2 profesores, lo que supone un 4% del total.Profesor Ayudante Doctor: 5 profesor, lo que supone un 11% del total.Profesor Asociado: 9 profesores, lo que supone un 20% del total

El personal académico del máster cuenta con 61 sexenios y 92 quinquenios.

Por otra parte, es de mencionar que la mayoría del personal docente tiene amplia experiencia profesional, además de docente, locual resulta muy adecuado para el perfil tecnológico profesional del Máster.

Como se ha comentado con anterioridad, el personal docente es el adecuado en número y formación para alcanzar los objetivosgenerales el Máster. Hay que indicar que en la evidencia "EV1.1.4_Estructura Personal Academico 04AM MUIECM.zip" se haincluido el personal docente que es responsable de cada asignatura EV1.1.4.A_Tabla1A, pero en la Titulación imparten docenciaotros profesores en grupos de prácticas o como segundo profesor en alguna de las materias, incluyéndose el listado completo deprofesores en la evidencia EV1.1.4.D con los profesores por asignatura, y el curriculum de todos ellos indicados en un enlace alCV publicado en el Portal de Transparencia de la UPM. De igual forma, se incluye una tabla con el listado de profesores del Centro(EV1.1.4.C_Tabla1A).

La información del profesorado (Nombre y Apellido, Categoría, Departamento y Correo electrónico) está publicada en la web de latitulación: http://www1.caminos.upm.es/muiecm/master/profesores/

El Centro y, en particular la Titulación, realizan encuestas, enmarcadas en el programa DOCENTIA, con el objeto de evaluar laactividad del personal docente, como se ha indicado en el epígrafe correspondiente a valoración del SGIC. (3.1). Los resultadosde las encuestas que se presentan como evidencias (EV4.1.3_Resultado de proceso evaluacion DOCENTIA.zip) muestransatisfacción sobre los docentes del máster con promedios superiores al centro.

El profesorado de la Universidad Politécnica de Madrid ha realizado un amplio abanico de iniciativas de renovación metodológicaen la forma de enseñar y de aprender; para facilitar la evaluación continua, la acción tutorial, la formación integrada decompetencias transversales y específicas, el refuerzo de la orientación práctica de la enseñanzas, así como para apoyar elestudio autónomo, y la formación presencial mediante el desarrollo y uso de recursos audiovisuales y de entornos virtuales, entreotras líneas estratégicas potenciadas desde las distintas convocatorias realizadas desde innovación educativa.Los Centros, y los Grupos de Innovación Educativa de la UPM (http://innovacioneducativa.upm.es/) han tenido un protagonismomuy relevante en los 1.480 proyectos de innovación educativa que se han desarrollado hasta el año 2017-18 y en los que

progresivamente ha ido aumentado la participación, de manera que en los últimos años una tercera parte del profesorado de laUPM ha estado involucrado en proyectos de innovación educativa. En la ETSICCyP se han presentado en el último curso completo(2017-2018) 14 proyectos de innovación educativa donde participan 110 miembros totales, de los cuales 62 miembros son PDIentre los que están incluidos docentes de la titulación MUIECM.

Los docentes cuentan con Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) con el fin de garantizar la calidad de las enseñanzas y unaactualización para la docencia permanente. Se presentan las actividades formativas realizadas por los docentes en el últimocurso 2017-2018 y un resumen de las actividades formativas en el ETSICCyP de los últimos años brindado por el Instituto deCiencias de la Educación (ICE). Para la la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza,los docentes cuentan con el servicio del Gabinete de Tele-Educación (GATE). Se presentan evidencias de los cursos realizados pordocentes de ETSICCyP a través de este servicio.

De igual forma, los profesores de la titulación participan en los programas de movilidad que el Centro tiene establecido para elPDI, según se indica en el proceso del SGIC, SBPR/SO/001-04 Movilidad. Proceso de movilidad del PDI de la UPM, en sus dosámbitos: el tradicional del Programa Erasmus y las Convocatorias centradas en el procedimiento de implantación del EEES. Lamovilidad se realiza para fomentar el conocimiento de los métodos pedagógicos que se utilizan en otras instituciones(universidades o empresas), así como las experiencias de las instituciones europeas de educación superior vinculadas a laadaptación al proceso de Bolonia.

Los TFM son dirigidos por los profesores del máster que en un 91% cuentan con el título de doctor. Hay una variedad detemáticas en función de los distintos departamentos que participan en la impartición del MUIECM. Se presenta como evidencia unlistado de TFM defendidos en el curso 2017-2018 con las tutores y calificación obtenida. (EV6.1.1).

Evidencias:o EV1.1.1_EOS1_Guias Docentes curso 2017-2018.zipo EV1.1.1A_EOS01_Guia Docente MUIECM 2018-2019o EV1.1.1B_EOS01_Guias aprendizaje 1semestreo EV1.1.1C_EOS01_Guias aprendizaje 2semestreo EV1.1.4_Estructura Personal Academico 04AM MUIECM.zipo EV1.1.4.A_Tabla1A_Estructura Personal Academico_ 2017-18_04AM_MUIECMo EV1.1.4.B_Tabla1A Estructura de personal academico - resumen _2017-18_04AM_MUIECMo EV1.1.4.C_Tabla1A Estructura Personal Academico_ 2017-18_04AM_CENTROo EV1.1.4D_Listado_responsables_y_colaboradores_asignaturas_link_CV-04AM - MUIECyMo EV2.1 Web de la titulación: http://www1.caminos.upm.es/muiecm/o EV4.1.1_MANUAL_UPM Docentia.zipo EV4.1.2_ Formato encuesta Docentiao EV4.1.3_Resultado de proceso evaluacion DOCENTIA.zipo EV4.1.3A_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AC_1S-2016-2017o EV4.1.3B_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2016-2017o EV4.1.3C_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2017-2018o EV4.1.3D_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_2S-2017-2018o EV4.1.3E_DOCENTIA-UPM_Resultados-PDI_titulos-ETSICCyP_RA19-MUIECMo EV4.1.4_Modelo instancias caminoso EV4.1.5_Proyectos de innovación educativa.zipo EV4.1.5A_Proyectos innovacion educativa UPM_2016-2017o EV4.1.5B_Proyectos innovacion educativa UPM_2017-2018o EV4.1.6_Actividades formativas docentes ICE y GATE 2017-2018.zipo EV4.1.6A_Actividades-Formativas-ICE -ETSICaminoso EV4.1.6B_Cursos ICE 2017-2018o EV4.1.6C_Profesores cursos GATE 2015-2016 2016-2017o EV4.1.6D_Profesores cursos GATE 2017-2018o EV6.1.1_EOS25_Listado de TFM defendidos 2017-18

4.2. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título respecto a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del

profesorado y está realizando actuaciones dirigidas a dar cumplimiento a los requisitos previstos en la normativavigente en relación con el personal docente e investigador.:N.P.Justificación de la valoración: No procede la valoración

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 4. PERSONAL ACADÉMICO:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El profesorado del Máster es amplio, y suficiente para las tareas encomendadas. De hecho, es elconjunto de profesores más preparado y de mayor calidad de España en una titulación comparable, por la relevancia de lainvestigación demostrada y la participación de profesores en la industria. Algunos de los profesores de la titulación se encuentranentre los más destacados de la profesión en obra de estructuras normales y singulares, control de calidad y patología, evaluaciónde estructuras existentes en España, y con una apreciable proyección internacional.

El personal académico que imparte la formación en el Máster tiene además una participación activa en programas de I+D+inacionales y en comités internacionales. La formación se estructura en muchos casos con más de un docente por asignatura,para facilitar esta complementación de puntos de vista y actividades profesionales habituales.

El conjunto de profesores es equilibrado, con participación de personal funcionario y contratado, y este conjunto tiene presenciaclara y directa en la ingeniería actual española, lo que fue bien valorado por la agencia ABET en su acreditación de otro título dela Escuela.

Por tanto, el personal académico que imparte docencia es el más adecuado, de acuerdo con las características del título y elnúmero de estudiantes, y de calidad excelente y experiencia probada. Los alumnos aprecian este hecho, y se benefician de él.

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

EL PERSONAL DE APOYO, LOS RECURSOS MATERIALES Y LOS SERVICIOS PUESTOS ADISPOSICIÓN DEL DESARROLLO DEL TÍTULO SON LOS ADECUADOS EN FUNCIÓN DE LANATURALEZA, MODALIDAD DEL TÍTULO, NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS YCOMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS MISMOS.

5.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y los servicios de orientaciónacadémica y profesional soportan adecuadamente el proceso de aprendizaje y facilitan la incorporación al mercadolaboral.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente, para ello se cuentacon la siguiente estructura:- La Subdirección de Planificación Académica y el Negociado de Alumnos y Matrículas de la Secretaría del Centro cuentan en totalcon tres miembros del PAS especializados en la organización administrativa y los trámites de los estudios de postgrado.- A ellos hay que añadir el PAS que desempeña la secretaría de los Departamentos participantes en el programa, y que seocupará de las tareas análogas correspondientes a los departamentos, de seguimiento administrativo de los estudiantes detramitación de documentación.- También es importante señalar la labor de apoyo que prestan los auxiliares de laboratorio con que cuentan los laboratorios delos grupos de investigación (un promedio de 2 por grupo) colaborando con los estudiantes en la experimentación.- Y el PAS que gestiona la biblioteca de la Escuela, facilitándoles la utilización y consecución de fondos bibliográficos.- Además, la Titulación cuenta con una persona del PAS dedicada las gestiones administrativas del Máster Universitario.

Servicios de orientación académica y profesional.De manera previa a la matriculación los alumnos cuentan con información suficiente sobre los servicios de orientación académicay profesional de la Titulación, tanto a nivel del Máster Universitario, como a nivel de Centro y de Universidad. Todo ello, seencuentra en la página web del Máster Universitario, del Centro y de la Universidad Politécnica de Madrid.

El proceso PR/CL/002, Acciones de orientación y apoyo al estudiante del SGIC describe cómo lleva a cabo el Centro las accionesde orientación de apoyo al estudiante, describiendo entre otras el programa de mentorías y las jornadas de bienvenida. Por otraparte, el proceso PR/CL/006, Orientación e Inserción Laboral es el proces que cómo el Centro apoya a sus egresados en laincorporación al mundo laboral a través tanto de la orientación como de la facilitación de ofertas de trabajo.

Por otra parte, el Centro dispone de un servicio específico de movilidad internacional para la realización de intercambiosinternacionales, donde se gestiona un número importante de programas de movilidad así como de doble titulación que garantizanun aprendizaje único e irremplazable para todos los estudiantes, en este mundo cada vez más globalizado. Los programas demovilidad se gestionan de forma pública y transparente siguiendo los procedimientos PR/CL/004 Movilidad OUT y PR/CL/005Movilidad IN del SGIC de la Escuela.

- Tutorización de los Trabajos Fin de Máster.Una vez definida la línea TFM, se le designará un tutor al alumno, ambos acordarán el título del TFM (tanto en español como eninglés), fijando su alcance y las condiciones concretas en las que debe ser desarrollado. Aunque, como se ha indicado, el trabajoes desarrollado por el alumno de manera personal e individual, el tutor realiza un seguimiento continuado del progresoconseguido, manteniendo reuniones periódicas a tal fin cada dos o tres semanas. Para facilitar la adopción de un tema de TFM, seha implementado una Jornada de TFM donde los profesores presentan diferentes temas a los alumnos. Además, cuentan con unaoferta de temas que se brinda en el primer semestre para que inicien las consultas con los posibles tutores.

- Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidadEl Responsable de Movilidad y Relaciones Exteriores, nombrado por la Comisión Académica de la Titulación de Máster, es elresponsable de la gestión de todo lo relativo a los programas de movilidad (convenios, selección y seguimiento de alumnos,evaluación y asignación de créditos), tanto de los alumnos que provengan de otras universidades nacionales o extranjeras, comode los alumnos de la Titulación que realizan estudios en otro centro. También es responsable del apoyo a la inserción laboral delos graduados.La evaluación, seguimiento y mejora del programa de movilidad está prevista y descrita en los Procedimientos de Calidad delCentro y de la Universidad.

- Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibidaLa Universidad Politécnica de Madrid considera fundamental el apoyo a los egresados del Máster en relación a la inserción laboralen todos los campos técnicos, tecnológicos, científicos o de investigación. Se considera, para ello, tres fuentes fundamentalespara el análisis de la inserción laboral de los graduados:

- Las encuestas de Satisfacción de empleadores y egresados realizadas por la propia titulación que permiten obtener una valiosainformación sobre las posibilidades de la inserción laboral de los futuros egresados y la idoneidad de la formación recibida paraenfrentarse al mercado laboral. El responsable de recabar todos los datos requeridos para el análisis de la satisfacción con laformación recibida será el Responsable de Calidad de la Titulación del Máster. La recogida y análisis de la información y laevaluación, seguimiento y mejora de la satisfacción con relación a la formación recibida se realizará de acuerdo con losprocedimientos de Calidad de la UPM y del Centro.- El Rectorado de la Universidad Politécnica de Madrid viene elaborando un informe anual de egresados y empleadores, queincluye todas las titulaciones impartidas en la Politécnica y proporciona datos muy valiosos sobre cada titulación en relación a suentorno.- Además dentro de la titulación, en la página web de la misma, se publican todas aquellas ofertas de trabajo y prácticasvinculadas con la titulación. Así como, becas y programas de movilidad relacionadas con el Máster Universitario.

La Universidad Politécnica ha realizado un informe sobre las actuaciones llevadas a cabo en cuanto a orientación e inserciónlaboral, las cuales están distribuidas en tres niveles:1. Nivel estratégico: En este nivel se encuentran el documento "Modelo Educativo" y la publicación del Libro Blanco de PPEE(Prácticas Externas).2. Actuaciones desarrolladas con alumnos y egresados relativas a orientación laboral y promoción de empleo, tanto en loscentros como en el Rectorado, a través de: COIE, ROL (Red de Orientación Laboral), ALUMNI.3. Seguimiento de egresados-feedback: El Observatorio Académico-UPM genera información fiable sobre diferentes fases de lavida de los estudiantes, desde su ingreso hasta su inserción laboral. Esta información, junto con los datos, informes y/o memoriasque elaboran en relación a la inserción laboral de sus colegiados/asociados los colegios y asociaciones profesionales, así comootros órganos de la administración como la Comunidad de Madrid, que recibimos con mayor o menor sistemática nos permitenrealizar el seguimiento de nuestros egresados y ayuda a la toma de decisiones para favorecer la mejora continua y rendir cuentasa la sociedad, en la perspectiva de una Universidad Pública de Excelencia

La Titulación contempla la posibilidad de realizar prácticas externas en empresas e instituciones colaboradoras, si bien no formanparte del expediente académico del alumno, al no estar contempladas dentro del Plan de Estudios, contribuyen a mejorar elproceso de enseñanza- aprendizaje y la empleabilidad de los egresados.

Una parte de los alumnos compaginan los estudios del Máster con trabajo a tiempo parcial en proyectos de investigacióndesarrollados en los centros de investigación y departamentos de la UPM.

Evidencias:

o EV5.1=EV7.3_Actuaciones institucionales insercion laboralo Página web del COIE la Universidad Politécnica: http://www.coie.upm.es/o Página web de la UPM: http://www.upm.es/institucional/Estudiantes/EmpleoPracticaso Página web del Máster Universitario:https://www.caminos.upm.es/principal.php?contenido=/comunes/Master.html&mp=3&ml=0http://www1.caminos.upm.es/muiecm/

5.2. Los recursos materiales se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas enel título en todos los centros o sedes que participan en la impartición del título.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El Máster se imparte en la ETSI de Caminos, Canales y Puertos de la Universidad Politécnica deMadrid, en las instalaciones de los departamentos vinculados a la Titulación. Los recursos materiales e infraestructuras sonadecuados al tamaño y características del grupo, a las necesidades de organización docente del título y a las actividadesformativas programadas.

La Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos se encuentra situada en la Avda. Profesor Aranguren nº3 en la CiudadUniversitaria. El edificio es una construcción grande con tres niveles completos y una torre de 8 plantas y fue construido en 1970.La Escuela cuenta con una superficie total edificada de 44.800 m2, de los cuales dos mil son patios interiores. En una descripciónsimplificada puede decirse que hay dos plantas sótano que están dedicadas a laboratorios (los cuales ocupan 13.800 m2) y a lasinstalaciones de servicio del edificio; la planta baja a aulas, servicios administrativos, salón de actos, comedor y cafetería; laprimera planta a aulas, zona de dirección y de profesores; la segunda planta a sala de gran capacidad para exámenes y paraclases interactivas y asistidas; y las plantas de la torre a despachos de profesores y salas de seminarios. La biblioteca ocupa unpatio interior del edificio cerrado por una cubierta transparente, y está repartida en tres niveles comunicados entre sí, con accesodesde las distintas plantas del edificio.

La Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos observa criterios de accesibilidad universal y diseño para todos, según lodispuesto en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de laspersonas con discapacidad.

A continuación se detallan los espacios en los cuales se imparte la Titulación, de manera que los departamentos y grupos deinvestigación participantes en el programa ponen a disposición de las actividades docentes e investigadoras del mismo lossiguientes recursos propios:- Laboratorio de Mecánica de Materiales- Laboratorio de Estructuras- Laboratorio de Materiales de Construcción- Laboratorio de Geotecnia- Centro de cálculo de Mecánica Computacional- Centro de cálculo de Mecánica de Materiales- Biblioteca del departamento de Ciencia de Materiales- Biblioteca del departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras- Biblioteca del departamento de Ingeniería y Morfología del Terreno.

Hay cinco aulas de gran capacidad (dos para 350 alumnos y tres para 250) concebidas para clases teóricas, 18 aulas de pequeñacapacidad (50 alumnos) para clases prácticas, y 10 aulas con capacidad intermedia (dos para 75 alumnos y siete para 100). Eledificio dispone además de la gran sala diáfana de la segunda planta, actualmente equipada con más de 800 puestos de trabajoindividuales. Cuenta asimismo con un aula de CAD, dos aulas de Informática con acceso alámbrico e inalámbrico a INTERNET através de la red de la Universidad Politécnica de Madrid, una Sala de estudio con capacidad para un centenar de personas, dosaulas de Idiomas, y 6 aulas de distinta capacidad acondicionadas para actividades académicas que requieren presentaciones deponencias (congresos, cursos de postgrado, oposiciones, defensas de proyectos fin de carrera, diplomas de estudios avanzados,

tesis doctorales, etc). Finalmente, existe un salón de actos con aforo para 600 asistentes donde se celebran los eventosacadémicos solemnes y otras actividades afines.

Los laboratorios docentes con que cuenta el centro son 19, muchos de ellos vinculados a laboratorios de investigación. De ellos,nueve están adscritos a los Departamentos involucrados en el máster, según se enumera a continuación: Cuatro laboratoriosdocentes, los de Química (370 m2), Materiales de Construcción (640 m2), Maquinaria (720 m2) y el Aula informatizada deProyectos (50 m2), están adscritos al departamento de Ingeniería civil: Construcción; uno, el de Física y Mecánica de materiales(1350 m2) está adscrito al departamento de Ciencia de Materiales; tres, los de Geología (800 m2), Geotecnia (380 m2) yTopografía (580 m2) están adscritos al departamento de Ingeniería y Morfología del Terreno; y uno, el de Ingeniería estructural(820 m2) está adscrito al departamento de Mecánica de Medios Continuos y Teoría de Estructuras. (Dado el buen clima decolaboración entre los distintos Departamentos, los restantes laboratorios de la Escuela también estarían a disposición de losalumnos para trabajos o colaboraciones puntuales; sin embargo, no se cuenta con ellos a los efectos de la preparación de estamemoria.).

Además, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos aporta las siguientes instalaciones y recursos:- Aulas y medios audiovisuales- Centro de cálculo- Aula de Informática- Biblioteca con todos sus fondos bibliográficos

La biblioteca con que cuenta la Escuela dispone de 258 puestos de lectura, 2,4 km de estantes y 900 m2 de superficie a los quehay que añadir otros 760 m2 de depósitos de libros en otras zonas del edificio. Además de servir a los fines docentes de latitulación, la biblioteca de la Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de Madrid posee colecciones del siglo XVI enadelante que la convierten en un servicio documental y bibliográfico de primer orden para la investigación histórica y científico-técnica. Su fondo bibliográfico supera los 53.000 volúmenes y se incrementa a un ritmo anual superior al 2%. Las publicacionesperiódicas son más de 700, con una cifra de las suscripciones en curso por encima del centenar. La biblioteca está informatizaday sus fondos han sido registrados ya en este tipo de soporte.

Por otra parte, la Universidad Politécnica de Madrid proporciona acceso a su red de bibliotecas y a las bases de datos y centros dedocumentación del Consorcio Madroño.

A todo ello hay que añadir el equipamiento e instalaciones de investigación de las instituciones que colaboran con el programa através de los correspondientes convenios como el Centro de Estudios y Experimentación de Obras Públicas. Este convenio incluyela posibilidad de que los estudiantes de la Titulación realicen prácticas y actividades de investigación en las instalaciones delCEDEX, cuyo Laboratorio Central de Materiales y Estructuras lleva a cabo trabajos de I+D+i perfectamente acordes con losobjetivos y el campo del programa, y cuenta con las instalaciones adecuadas para ello. Por otra parte, desde Enero de 2006, unode los grupos de investigación con mayor presencia en el programa, el de Materiales estructurales avanzados y nanomateriales,forma parte de los consorcios de grupos de investigación ESTRUMAT y DUMEINPA financiados por la Comunidad de Madrid enconvocatoria pública. Uno de los grupos integrados en el consorcio DUMEINPA pertenece al Instituto Eduardo Torroja de laConstrucción y del Cemento, y entre las actividades conjuntas que se llevan a cabo destacan el intercambio temporal deinvestigadores en formación. Finalmente, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de Madridcuenta con acuerdos de intercambio temporal de estudiantes de carrera con convalidación de los estudios realizados, e inclusode doble titulación, firmados con los mejores centros europeos de formación superior en ingeniería civil (Imperial College deLondres, Ecole Nationale de Ponts et Chausseés de Paris, Universidad de Delft, Instituto Politécnico de Turín, etc. )

Evidencias:o EV5.2_Edificio ETSI Caminos

5.3. En su caso, los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial disponen de las infraestructurastecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas que permiten el desarrollo de las actividades formativas yadquirir las competencias del título.:N.P.Justificación de la valoración: No procede su valoración, al tratarse de un Máster Universitario impartido en modalidad presencial.

5.4. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursosmateriales, servicios de apoyo del título e instalaciones.:N.P.Justificación de la valoración: No procede su valoración

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La valoración global de este criterio es B, ya que se considera que globalmente es adecuado yajustado a la oferta inicial. El personal de apoyo se compone de PDI y PAS. Existe una persona perteneciente al PAS dedicada ados titulaciones, esta y otra muy similar, para las gestiones administrativas de la Titulación y, como se ha comentado en elepígrafe 5.1, otras muchas personas que prestan apoyo a las actividades de formación, como se han descrito. Los Departamentosy la propia Dirección de la Escuela están muy implicados con la titulación, y su personal participa en lo que se le requiere.

Los recursos materiales son de alta calidad por su equipamiento, superficie, iluminación y estado. Los alumnos visitan loslaboratorios, que son de dimensiones considerables. Hay un total de 6 laboratorios que participan en el Máster. Las aulas tienentodas proyectores, wifi, doble pizarra grande y buena iluminación. Existen aulas de informática equipadas para los estudiantes,que cuentan además con un aula de ordenadores de uso libre en un horario determinado de mañana y tarde. Existen aulas deseminarios y zonas de trabajo individual y en equipo. Existen taquillas de uso compartido por cada dos alumnos. Se estátrabajando en el aumento de los puntos de alimentación eléctrica en las zonas de estudio, aunque existe una limitación en lainstalación de la Escuela, originalmente de 1968.

Los servicios de orientación e inserción laboral de la UPM son suficientes, aunque, por el reducido número de alumnos y el evadonúmero de profesores, así como su participación directa en la ingeniería española, es más habitual que los alumnos requieraninformación, y la obtengan, directamente de los profesores.

DIMENSIÓN 3. Resultados

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS POR LOS TITULADOS SON COHERENTESCON EL PERFIL DE EGRESO Y SE CORRESPONDEN CON EL NIVEL DEL MECES (MARCOESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR) DEL TÍTULO.

6.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados han permitidola adquisición de los resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes y corresponden al nivel de latitulación especificados en el MECES.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Las metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados para cada una de lasasignaturas contribuyen a la consecución y valoración de los resultados de aprendizaje previstos y estos corresponden al nivel delMECES, según se establece en la memoria de verificación.

Para ello, en la planificación de las enseñanzas de cada asignatura recogida en las guías de aprendizaje, se establecen lasactividades formativas y metodología docente aplicada, los objetivos, las competencias que adquieren los alumnos con cadaactividad y los criterios de evaluación, de forma que se alcancen los resultados de aprendizaje previstos por parte de losegresados. Los alumnos tienen toda esta información en las guías de aprendizaje (EV1.1.1) que se encuentran publicadas en lapágina web de la titulación (EV2.1).

Las actividades formativas son suficientes y adecuadas en cada asignatura a los resultados de aprendizaje. Entre ellas destacanclases magistrales, clases de prácticas, trabajos individuales y trabajos en grupo. Dependiendo del tipo asignatura y materiapredominan unas actividades formativas y metodología frente a otras. Por último, en la guía de aprendizaje de cada asignatura seincluye el sistema de evaluación y la ponderación cada actividad que desarrollan los alumnos en la evaluación final.

Los valores umbrales de porcentaje de graduación se han superado con un alto nivel de excelencia, como se puede observar enlos resultados de las asignaturas del pasado curso 2017-2018, salvo en los trabajos de fin de máster, el porcentaje de alumnos

que aprueban las asignaturas en primera matrícula es superior al 90% en promedio. Respecto al trabajo de fin de máster, TFM,hay que indicar la singularidad de la Titulación en relación a este aspecto, al tratarse de un Máster Universitario, en el cual grannúmero de alumnos ya están desarrollando una carrera profesional, por lo cual el número de alumnos que aprueban el TFM en elprimer año es de un 27%. (EV1.1.6)

Hasta el momento no ha habido ningún estudiante que haya visto terminada su permanencia en el Máster Universitario por nosuperar el mínimo de créditos exigidos por curso académico o no haber podido superar alguna asignatura en el número deconvocatorias establecido.

Las actividades formativas, la metodología docente y los sistemas de evaluación son eficaces para medir los resultados deaprendizaje.

El progreso y resultados de aprendizaje de los alumnos se valoran mediante los siguientes indicadores:- Los resultados de las evaluaciones semestrales- Los resultados obtenidos en las estancias de movilidad- Los resultados de la evaluación de los cursos, analizados por módulos y de los trabajos fin de máster.- Grado de satisfacción de las empresas tras la realización en ellas de trabajos de fin de máster- Encuestas de satisfacción de los alumnos: DOCENTIA- Encuestas sobre la inserción laboral de los egresados- Encuestas de satisfacción de egresados

Los TFM cumplen las siguientes características:- Supone la realización por parte del alumno de un proyecto, memoria o estudio en el queaplica y desarrolla los conocimientos adquiridos en el seno del máster. El tema del trabajo estárelacionado con alguno de los temas propuestos por los profesores. De forma previa, se realiza una jornada TFM donde losprofesores presentan los posibles temas de TFM para cada curso académico y se le brinda un listado de temas. Durante laasignatura Seminarios de Introducción al TFM los alumnos desarrollan el estado del conocimiento con asesoría de su tutor ytoman una serie de seminarios brindados por el ICE para profundizar en técnicas de búsqueda bibliográfica, escritura de textosacadémicos y realización de presentaciones. En cualquier caso, el trabajo tiene una finalidad y objetivo concreto, y estácorrectamente razonado, ordenado y estructurado hacia su consecución.

- Competencias y resultado del aprendizaje. Con el trabajo fin de máster el alumno debe demostrar que posee las siguientescapacidades:o Capacidad para analizar y sintetizar los diversos contenidos de información de fuentes diversaso Capacidad para aplicar e integrar sus conocimientos técnicos hacia la consecución de un fino Capacidad para organizar su propio trabajo de forma independiente, desarrollando habilidades profesionaleso Capacidad para desarrollar un trabajo profesional con responsabilidado Capacidad para comunicarse de forma escrita y oral

- Sistema de evaluación. La defensa del trabajo fin de máster es realizada por el alumno en sesión pública, mediante laexposición oral de su contenido. En la cual, el alumno contesta a las preguntas y aclaraciones que plantean los miembros de lacomisión evaluadora, que está formada por tres profesores nombrados por la comisión académica del máster. Se presenta comoevidencia el listado de TFM defendidos en el curso 2017-2018 con nombres de tutores y calificaciones obtenidas, como así elconjunto de actas de defensa con los tribunales asignados a cada TFM (EC6.1.1.)

- Durante el desarrollo del TFM, y con el objetivo de alcanzar los resultados de aprendizaje previstos, el alumno cuenta con latutorización personalizada del trabajo por parte de un profesor del Máster, el cual es designado según el procedimientoestablecido en la memoria de verificación de la Titulación, que consiste en que, una vez definida la línea de proyecto, se ledesignará un tutor al alumno, ambos acordarán el título del proyecto (tanto en español como en inglés), fijando su alcance y lascondiciones concretas en las que debe ser desarrollado. Aunque, como se ha indicado, el trabajo es desarrollado por el alumno demanera personal e individual, el tutor realiza un seguimiento continuado del progreso conseguido, manteniendo reunionesperiódicas a tal fin cada dos o tres semanas.

El Centro y, en particular la Titulación, realizan encuestas, enmarcadas en el programa DOCENTIA, con el objeto de evaluar,además de la actividad del personal docente, la metodología docente y conocer la opinión de los estudiantes sobre la adecuaciónde las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados en cada una de las asignaturas

que componen el plan de estudios. Para ello se realizan preguntas, entre otras, como:- Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en grupo, etc.) guardan relación con lo que se pretende queaprenda en la actividad docente.- He mejorado mi nivel de partida, con relación a las competencias previstas en el programa.Los resultados del sistema de encuestas DOCENTIA relacionados con las actividades formativas son muy positivos, por ejemploen las encuestas del segundo semestre de la titulación del curso 2017-2018 (EV4.1.3D y EV4.1.3E) la valoración de lasasignaturas ha obtenido una valoración media de 4,01 sobre 5, con un máximo de 4,15 y un mínimo de 3.95. Entre las evidenciasse puede consultar el resultado del curso 2016-2017 y 2017-2018 (EV4.1.1A a EV4.1.1D). Todas las evaluaciones superan lamedia del centro.

Evidencias:o EV1.1.1_EOS1_Guias Docentes curso 2017-2018.zipo EV1.1.1A_EOS01_Guia Docente MUIECM 2018-2019o EV1.1.1B_EOS01_Guias aprendizaje 1semestreo EV1.1.1C_EOS01_Guias aprendizaje 2semestreo EV2.1_Página web Máster: http://www1.caminos.upm.es/muiecm/o EV4.1.1_MANUAL_UPM Docentia.zipo EV4.1.2_ Formato encuesta Docentiao EV4.1.3_Resultado de proceso evaluacion DOCENTIA.zipo EV4.1.1A_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AC_1S-2016-2017o EV4.1.1B_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2016-2017o EV4.1.1C_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2017-2018o EV4.1.1D_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_2S-2017-2018o EV4.1.3D_DOCENTIA-UPM_Resultados-PDI_titulos-ETSICCyP_RA19-MUIECMo EV1.1.6_Tabla2_Resultado de Asignaturas 2017-2018 04AM - MUIECMo EV6.1.1_EOS25-28_Listado TFM defendidos_2017-2018.zipo EV6.1.1_EOS25_Listado de TFM defendidos 2017-18o EV6.1.2_ESO26_Composicion y Actas de Tribunales 04AM MUIECM 2017-2018o EV6.1.3_EOS27_Criterios de calificacion TFM

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Las actividades docentes, las metodologías de enseñanza y los sistemas de evaluación utilizadosen las distintas asignaturas del programa son consistentes con los resultados del aprendizaje previstos y aseguran a losegresados la adquisición de un nivel formativo acorde con el MECES.Las metodologías de enseñanza de las distintas asignaturas se basan en el uso de las TIC, en la disponibilidad abundante yactualizada de información sobre los avances tecnológicos más recientes en relación con las materias impartidas, en conferenciasde expertos internacionales, seminarios de trabajo en equipo, y en visitas técnicas a empresas relevantes y centros deinvestigación del sector de la construcción. Los sistemas de evaluación, basados en asistencia a clase, trabajos personales,pruebas de control, exposiciones orales, y exámenes permiten medir con eficacia el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

El Trabajo Fin de Máster constituye una pieza clave en la garantía de la consecución de los resultados de aprendizaje requeridos.Deben ser trabajos personales originales que ponga de manifiesto la adquisición de las competencias de las asignaturas. Serealizan bajo tutela individual y personalizada por parte de profesores del programa, en muchos casos en colaboración conempresas del sector, y se defienden ante un tribunal que valora la aplicación de las metodologías enseñadas y la calidad delresultado.

La opinión de los egresados, expresada en encuestas y entrevistas personales con el Coordinador del programa, es desatisfacción con la formación recibida, con el rigor ene el desarrollo y organización del programa, especialmente teniendo encuenta la heterogeneidad de las titulaciones de ingreso de los egresados. La autovaloración que merecen los resultados delaprendizaje es positiva.

Criterio 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN

LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES DEL PROGRAMA FORMATIVO SON CONGRUENTESCON EL DISEÑO, LA GESTIÓN Y LOS RECURSOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DEL TÍTULO Y

SATISFACEN LAS DEMANDAS SOCIALES DE SU ENTORNO.

7.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título es adecuada con las previsiones del título ycoherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Durante todas las ediciones del Máster se ha cumplido la relación entre el perfil de ingreso definidoen la memoria de verificación y el perfil real de estudiante de nuevo ingreso que accede al Máster, esto se puede verificar en elexpediente académico de los alumnos matriculados y egresados.

Según está establecido en la memoria de verificación de acceso al Máster quienes estén en posesión de una titulaciónuniversitaria del EEES cuya obtención exija al menos 240 créditos ECTS; así mismo, tienen acceso los poseedores de los actualestítulos españoles de licenciado, arquitecto o ingeniero. Otros títulos que pudieran ser considerados equivalentes, pero ajenos alEEES, requerirán la previa comprobación de que cumplen las condiciones generales del art. 16.2 del RD. 1393/2007 para accesoal máster, lo que será realizado por parte del Vicerrectorado de Doctorado y Posgrado de la UPM. Finalmente, también tienenacceso al máster quienes estén en posesión de uno de los actuales títulos españoles de diplomado, arquitecto técnico o ingenierotécnico, si bien éstos requerirán una formación adicional previa, que se oferta en un módulo de nivelación, de acuerdo con lodetallado en el apartado 2.4.2. Independientemente de lo anterior, debe tenerse en cuenta que los estudios más apropiados parael acceso al máster son todos aquellos cuyo plan de estudios dedique especial atención a las infraestructuras territoriales y a lasdiversas aplicaciones de la Ingeniería Civil.

La admisión de quienes poseen uno de los actuales títulos españoles de ingeniero técnico o de arquitecto técnico estácondicionada en todo caso a la superación de 30 créditos ECTS de una formación adicional en materias de complemento ynivelación, con arreglo a la disposición adicional 4.4. del RD1393/2007.

La Comisión Académica evalúa la documentación aportada por los solicitantes y determina, en su caso, la admisión, denegaciónde acceso o la necesidad de cursar complementos formativos.

No obstante, en alguna asignatura y grupo, los profesores tienen dificultades en la impartición de la materia por la grandiversidad de alumnos procedentes de otras titulaciones y países. Como se ha comentado en la introducción, aunque se hacumplido lo establecido en la memoria de verificación respecto al perfil de ingreso, y debido al cambio en las titulaciones de lasuniversidades, se ha realizado una remodelación del Máster aumentando el número de créditos a 75ETCs actuales.

Por otra parte, como acción a nivel institucional la Universidad Politécnica de Madrid realiza encuestas todos los cursosacadémicos a los alumnos de nuevo ingreso, especialmente a los alumnos de Máster Universitario para conocer los diferentesperfiles, lo cual, es muy valioso para mejorar la calidad de la enseñanza, especialmente en el primer curso de los diferentesposgrados. Por esta razón se diseña una encuesta de Perfil de ingreso destinada a todos los nuevos estudiantes de MásterUniversitario de la UPM, teniendo entre los alumnos, a nivel de Centro, la tasa más alta de respuesta, con valores próximos al18%. Se adjunta las encuestas de perfil de ingreso de los cursos 2014-2016 al 2017-2018.La Universidad publica los resultados con el objetivo de mejorar la calidad docente.

Las tasas de graduación, rendimiento, abandono, eficiencia y éxito logradas superan las tasas definidas en la memoria deverificación. Las tasas de rendimiento y la tasa de éxito de todos los cursos 2010-11 al 2017-18 varían entre valores muyelevados (90,41% a 99,09%). La tasa de abandono muestra una tendencia a disminuir, con un rango que va de 27,08% (Curso2010-11) a 4% (Curso 2014-15). El último curso medido (2016-2017) es de 20%, este valor está influenciado por alumnos que nose han matriculado al TFM. La tasa de graduación varía entre 44% a 72,73%.Los valores umbrales de porcentaje de graduación se han superado con un alto nivel de excelencia, como se puede observar enlos resultados de las asignaturas del pasado curso 2017-2018, salvo en los trabajos de fin de máster, el porcentaje de alumnosque aprueban las asignaturas en primera matrícula es superior al 90% en promedio. Respecto al trabajo de fin de máster, TFM,hay que indicar la singularidad de la Titulación en relación a este aspecto, al tratarse de un Máster Universitario, en el cual grannúmero de alumnos ya están desarrollando una carrera profesional, por lo cual el número de alumnos que aprueban el TFM en elprimer año es de un 27%. (EV1.1.6). Estos resultados han sido muy similares a lo largo de los diferentes cursos, como se indicaen la Tabla de resultados de la Titulación que se adjunta como evidencia.

Hasta el momento no ha habido ningún estudiante que haya visto terminada su permanencia en el Máster Universitario por nosuperar el mínimo de créditos exigidos por curso académico o no haber podido superar alguna asignatura en el número deconvocatorias establecido.

Evidencias:o EV1.1.2_EOS2_Comision Academica_04AM MUIECM ------------------------(IDEM CRITERIO 1.3)o EV1.1.3_EOS3 Resultados de admision - Listados Alumnos.zip ------------ (IDEM CRITERIO 1.3)o EOS3_ADMISION_MUIECyM - 2015 - 2018 (9 archivos pdf)o EV1.1.3_A_Listado alumnos Pre-inscriptos_MUIECYM_2017 ---------------(IDEM CRITERIO 1.3)o EV7.1.1_A_PerfilIngreso-MOF-201718-04AM - MUIECMo EV7.1.1_B_PerfilIngreso-MOF-201617-04AM - MUIECMo EV7.1.1_C_PerfilIngreso-MOF-201516_04AM - MUIECMo EV1.1.6_Tabla2_Resultado de Asignaturas 2017-2018 04AM - MUIECMo EV7.1.2_A_Resultados academicos-Tasas - resumeno EV7.1.2_B_04AM - MUIECM-IndicadoresRendimiento-2018-10o EV7.1.2_C_04AM - MUIECM-IndicadoresRendimiento-2017-10o EV7.1.2_D_04AC - MUIECM-IndicadoresRendimiento-2017-10o EV7.1.2_E_04AA - MUIECM-IndicadoresRendimiento-2017-10

7.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés esadecuada.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Tanto a nivel de Titulación, como de Centro y Universidad se llevan a cabo acciones encaminadas aevaluar y mejorar, si es necesario, la satisfacción de los estudiantes, profesorado, egresados y otros grupos de interés con elobjetivo de obtener un alto nivel de satisfacción en cuanto a los siguientes aspectos:- Los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas por los estudiantes.- La organización de la enseñanza (distribución, tiempos, carga, prácticas, etc.).- Los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información que facilita.- Las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo (aulas, laboratorios, biblioteca, espacios de trabajo, centroscolaboradores y asistenciales, etc.)- La atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, etc.)- Con el propio proceso de enseñanza aprendizaje (metodologías, actividades formativas, tutorías, seguimiento por parte delprofesorado, movilidad e internacionalización, prácticas externas, etc.)

Para ello, se pueden indicar varias actuaciones:- A nivel de Universidad, la UPM realiza una encuesta de satisfacción para obtener índices de nivel de satisfacción en relación avarios de los aspectos indicados.- A nivel de Centro y de Titulación se llevan a cabo las siguientes acciones:o Se pone a disposición de los alumnos la posibilidad de realizar prácticas en entidades colaboradoras como el CEDEX, aunqueéstas no forman parte del expediente académico al considerarse extracurriculares, pero sí mejoran la empleabilidad de losalumnos. Las experiencias han sido muy satisfactorias.o Se mantienen reuniones con colegios profesionales para evaluar si los conocimientos y competencias adquiridas por losalumnos con el plan de estudios establecido son valoradas profesionalmente y por las empresas.o Se pone a disposición de los alumnos a través de los coordinadores del Máster y de la página web información relativa alproceso de matriculación, becas, programas de movilidad, información relacionada a alojamiento y trámites administrativos paraalumnos extranjeros, ofertas de empleo, colaboraciones con entidades públicas o privadas para mejorar la empleabilidad. Todaesta información es muy valorada por los alumnos por su gran utilidad.o Las instalaciones e infraestructuras destinadas al proceso formativo reúnen todas las características necesarias para el correctodesarrollo de las actividades formativos, habiendo recibido el reconocimiento de agencias de calificación como ABET.

o El Centro y, en particular la Titulación, realizan encuestas, enmarcadas en el programa DOCENTIA, cuyos resultados del curso2017-2018 se incluyen como evidencia, y es de destacar el alto grado de satisfacción con la actividad docente y con la actividaddel profesor que reflejan los resultados. Estas encuestas tienen como objeto evaluar, además de la actividad del personaldocente, la metodología docente y conocer la opinión de los estudiantes sobre la adecuación de las actividades formativas, susmetodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados en cada una de las asignaturas que componen el plan deestudios. Para ello se realizan preguntas, entre otras, como: "Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, engrupo, etc.) guardan relación con lo que se pretende que aprenda en la actividad docente." Los resultados han demostrado la altasatisfacción de los alumnos con el proceso formativo.

NOTA: Los resultados de las encuestas de satisfacción del PAS y del personal docente son a nivel centro.

Evidencias:o EV4.1.1_MANUAL_UPM Docentia.zipo EV4.1.2_ Formato encuesta Docentiao EV4.1.3_Resultado de proceso evaluacion DOCENTIA.zipo EV4.1.1A_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AC_1S-2016-2017o EV4.1.1B_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2016-2017o EV4.1.1C_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_1S-2017-2018o EV4.1.1D_Resultados DOCENTIA - MUIECM_04AM_2S-2017-2018o EV4.1.3D_DOCENTIA-UPM_Resultados-PDI_titulos-ETSICCyP_RA19-MUIECMo EV7.2_A_Satisfaccion de estudiantes Descriptivos MOF 201718 04AM MUIECMo EV7.2_B_Satisfaccion de estudiantes MOF-201718 04AM -MUIECMo EV7.2_C_Satisfaccion de estudiantes MOF 201415 04AC - MUIECMo EV7.2_D_Satisfaccion de estudiantes MOF 201516 04AM - MUIECMo EV7.2_E_Satisfaccion de PDI E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos DESCRIPTIVOSo EV7.2_F_Satisfaccion PDI-2018-04-ETSICCPo EV7.2_G_Satisfaccion PAS-2017-E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertoso EV7.2_H_Satisfaccion PAS 2015 - E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertoso EV7.2_I_Informe Empleadores 2017o EV7.2_J_Informe perfil Titulado UPM

7.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y profesional del título.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La Universidad dispone de varios mecanismos para facilitar la inserción laboral de los egresadoscomo es el Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE) que tiene como objetivo básico informar y orientar a losegresados sobre su inserción laboral. Además, el Observatorio Académico de la UPM tiene como misión el proporcionarinformación fiable sobre la inserción laboral de los egresados. A nivel de Centro, hay varias asociaciones que ayudan a losegresados a la inserción laboral a través de actividades de inserción laboral directa.

Para medir la empleabilidad de los egresados, de forma periódica la Universidad Politécnica de Madrid realiza estudios deinserción laboral para conocer el nivel de acceso al mundo laboral de los egresados. Los resultados obtenidos (egresados 2014-2015 y 2015-2016) son muy satisfactorios a pesar de las tasas de desempleo actuales a nivel global en el mercado laboralespañol. Así en el estudio realizado entre los egresados del curso 2015-2016, se obtuvieron de forma global las siguientes cifras:- Un 81,48% afirma estar actualmente trabajando,- Un 12,30% actualmente no trabaja, pero si ha trabajado- Y es únicamente un 9,87% el porcentaje de egresados que afirma no estar trabajando actualmente ni haberlo hecho.- Son los hombres los que parecen trabajar en mayor medida que las mujeres, ya que un 81,48% afirma hacerlo frente a un18.52% de las mujeres.

NOTA: Se incluyen los datos de informes y resultados de inserción laboral a nivel centro de la ETS de Ingenieros de Caminos,Canales y Puertos de la Universidad Politécnica de Madrid, porque el mostrar desagregados los datos para la Titulación hacen quela muestra sea demasiado pequeña y los resultados no tendrían validez estadística.

A nivel del Máster Universitario, en estos momentos se está elaborando un registro de información laboral de egresados. s.Tenemos datos de egresados que sí están trabajando, y los resultados son muy positivos.

En cualquier caso, la mayoría de los alumnos egresados de los másteres ven mejorada su capacidad de inserción laboral por losmotivos expuestos a continuación. Debe precisarse que hay alumnos concretos que se han beneficiado de al menos una de lasventajas siguientes, y durante la visita se podrán dar datos individuales que ahora se omiten para mejorar el respeto a la Ley deprotección de Datos (LOPD).- En los sectores de ingeniería superior y diseño y construcción de infraestructuras es normal tener baremos de salario diferentespara titulados con Máster y titulados con grado.- En grandes proyectos y obras civiles es normal reservar puestos de especialistas y de alto nivel para personas que tienen unnivel de Máster y una especialización concreta que se demuestra por el nombre de la titulación o por el currículo de asignaturascursadas por un estudiante. Los estudiantes tienen siempre claro el itinerario y muchas veces un concepto claro de cuál debe serel núcleo de las materias necesarias para la especialización que desean (como ejemplos se pueden dar la gestión de

infraestructuras, la conservación y explotación de redes o partes de redes, la financiación de infraestructuras, las concesiones, elimpacto ambiental, y otros),

- Algunos estudiantes hacen los estudios de Máster como parte de su programa de formación para poder aspirar a ser profesoresuniversitarios,o de ellos, una parte se implica ya como investigadores en proyectos de investigación desarrollados por los centros deinvestigación y departamentos basados en la Escuela, mientras queo otros han conseguido empleos en otras universidades por el nivel de los estudios de Máster realizados, yo un tercer grupo ha aprovechado el nivel alanzado para realizar estudios de doctorado en universidades nacionales y extranjerasde prestigio.- Un tercer grupo, normalmente no españoles ni residentes en la UE, realiza los estudios de Máster para mejorar su inserciónlaboral en sus países de origen, cosa que logran con notable éxito.- Finalmente, algunos alumnos que ya están trabajando realizan el máster para mejorar su formación de cara a su futuroprovisional, pero no están buscando un cambio profesional inmediato. Estos alumnos, en su mayoría, manifiestan su satisfaccióncon lo aprendido, pero por razones obvias no buscan su traducción inmediata en inserción laboral: ellos ya están en el mercadolaboral con una satisfacción razonable.- Para la mejora y seguimiento de la inserción laboral también es importante considerar la información proveniente de canalesprofesionales, tales como los Colegios y de las Asociaciones Profesionales, generalmente muy vinculadas con las Direcciones delos distintos Centros.

Evidencias- EV5.1=EV7.3_Actuaciones institucionales insercion laboral- EV7.2_I_Informe Empledores 2017- EV7.2_J_Informe perfil Titulado UPM- EV7.3_A InsercionLaboral 2015-16 MOF - UPM- EV7.3_B_InsercionLaboral 2014-15 MOF E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos- EV7.3_C_InsercionLaboral 2015- 16 MOF E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos- EV7.3_D_InsercionLaboral MOF 2013-14 - 04AF - MUIECM- EV7.3_E_InsercionLaboral MOF 2013- 14 - 04AC- MUIECM- Página web de COIE:http://www.upm.es/institucional/Estudiantes/EmpleoPracticas/COIE- Página web asociaciones de la ETSI Caminos, Canales y Puertos:http://www.caminos.upm.es/principal.php?contenido=/comunes/asociaciones_cam.html&mp=2&ml=50

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: Los resultados de los indicadores de rendimiento y satisfacción del programa son congruentes conel diseño, la gestión y los medios puestos a disposición del título, ya que cumplen, e incluso sobrepasan, las estimaciones departida.

Las desviaciones entre el perfil real de los estudiantes de nuevo ingreso y el perfil de ingreso tipo definido en la memoria deverificación se ajustan a las previsiones tenidas en cuenta en el diseño del máster y basadas en las fuentes más probables deprocedencia de los estudiantes: titulados en ingeniería civil por universidades hispanoamericanas, e ingenieros de caminos yarquitectos titulados en universidades españolas distintas a la Universidad Politécnica de Madrid. El inicio de las enseñanzas sediseñó de manera que amortiguara las diferencias en lugar de acentuarlas, y los resultados confirman el acierto de esteplanteamiento.

Las tasas de éxito, eficiencia, rendimiento y graduación, superiores o en torno al 90 % muestran una evolución adecuada en eltiempo y por otra parte expresan un apropiado nivel de exigencia de las capacidades alcanzadas por los titulados.

El nivel de satisfacción de los egresados por la calidad de la formación recibida, la gestión del programa y los medios einfraestructuras utilizados queda reflejado en las encuestas realizadas. Los empleadores y la sociedad en general muestran unelevado concepto por la formación que ofrece el programa, como queda reflejado en el gran número de solicitudes de admisión,tanto de nacionales como de extranjeros, muy superior al número de plazas ofertadas.

Por lo que respecta a la inserción laboral de los egresados, aunque es complicado en la situación actual del sector disponer deinformación fiable, puede asegurarse que la mayoría de los titulados están utilizando los conocimientos y competencias obtenidospara su desarrollo profesional en España o en el extranjero.

De acuerdo con los indicadores disponibles, la autovaloración que merecen los indicadores de rendimiento y satisfacción espositiva.