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INFORME DE AUTOEVALUAC IÓN - DOCTORADO EN ACU I CUL TURA

INFORMEDEAUTOEVALUACIÓN

DoctoradoenAcuicultura

UNIVERSIDADDECHILEUNIVERSIDADCATÓLICADELNORTE

PONTIFICIAUNIVERSIDADCATÓLICADEVALPARAÍSO

Abrilde2019

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ÍNDICEI. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................4

II. CONTEXTOINSTITUCIONALEHISTÓRICO.......................................................................6

1. UNIVERSIDADDECHILE.........................................................................................................6

1.1. FacultaddeCienciasAgronómicas..................................................................................8

1.2. FacultaddeCienciasVeterinariasyPecuarias................................................................9

1.3. InstitutodeNutriciónyTecnologíadelosAlimentos(INTA)........................................11

2. UNIVERSIDADCATÓLICADELNORTE...................................................................................12

2.1. FacultaddeCienciasdelMar........................................................................................14

2.2. DepartamentodeAcuicultura......................................................................................15

2.3. DepartamentodeBiologíaMarina...............................................................................16

3. PONTIFICIAUNIVERSIDADCATÓLICADEVALPARAÍSO........................................................17

3.1. EscueladeCienciasdelMar..........................................................................................18

3.2. InstitutodeBiología......................................................................................................19

4. RESEÑAHISTÓRICADELPROGRAMA...................................................................................20

III. PROCESODEAUTOEVALUACIÓN.............................................................................231. Antecedentes.......................................................................................................................23

2. Organizacióndeltrabajo......................................................................................................23

3. Principalesaspectospositivosyaprendizajesdelproceso.................................................24

IV. ANÁLISISPORCRITERIOSDEEVALUACIÓNCNA......................................................251. DEFINICIÓNCONCEPTUAL...................................................................................................26

2. CONTEXTOINSTITUCIONAL.................................................................................................30

2.1. EntornoInstitucional....................................................................................................30

2.2. Sistemadeorganizacióninterna...................................................................................45

3. CARACTERÍSTICASYRESULTADOSDELPROGRAMA............................................................51

3.1. Carácter,objetivosyperfildeegresodelprograma.....................................................51

3.2. Requisitosdeadmisiónyprocesodeselección............................................................58

3.3. Estructuradelprogramayplandeestudios.................................................................62

3.4. Progresióndeestudiantesyevaluaciónderesultados.................................................69

4. CUERPOACADÉMICO..........................................................................................................77

4.1. Característicasgenerales..............................................................................................77

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4.2. Trayectoria,productividadysustentabilidad...............................................................80

4.3. Definicionesreglamentarias.........................................................................................87

5. RECURSOSDEAPOYO..........................................................................................................92

5.1. Apoyoinstitucionaleinfraestructura...........................................................................92

5.2. Vinculaciónconelmedio............................................................................................102

6. CAPACIDADDEAUTORREGULACIÓN.................................................................................107

V. SÍNTESISDELPROCESODEAUTOEVALUACIÓN..........................................................111

VI. PLANDEDESARROLLODELPROGRAMA................................................................118

VII. AVANCESDELPROCESODEACREDITACIÓNANTERIOR.........................................124

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I. INTRODUCCIÓN

ElDoctoradoenAcuiculturaesunProgramaCooperativoimpartidoporlaUniversidaddeChile,laUniversidad Católica del Norte y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Las unidadesacadémicas que ejecutan el programa en cada institución son: la Facultad de CienciasAgronómicas, la FacultaddeCienciasVeterinarias yPecuarias yel INTA (InstitutodeNutriciónyTecnología de los Alimentos) en la Universidad de Chile; la Facultad de Ciencias delMar en laUniversidad Católica del Norte; y la Escuela de Ciencias delMar y el Instituto de Biología en laPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.

El Doctorado en Acuicultura se ha estructurado como un programa interregional (RegiónMetropolitana,RegióndeValparaísoyRegióndeCoquimbo),prácticamenteúnicoenChile,que,luegode15añosdefuncionamiento,sehaconsolidadocomounprogramaconimpactonacionaleinternacionalenlostresámbitosquelesonpropios:1)Laformacióndecapitalhumanoavanzado,2)Lageneracióndeconocimiento,y3)Lavinculaciónconlasociedad.

Sus graduados se desempeñan en diversas instituciones públicas y privadas a nivel nacional einternacional,ysucuerpodeprofesoresestáconformadoporinvestigadoresdealtaproductividady con destacada capacidad innovadora en el ámbito de la acuicultura, como se evidencia en elnúmero y calidad de sus publicaciones y patentes. Respecto de los graduados del programa,destacamos que estos se han insertado exitosamente en el sector acuícola nacional, tanto enempresas(Ej.Cargill,Centrovet,AquaBench,BenchmarkGeneticsChile)comoenlaacademia(enuniversidadespúblicasyprivadas)yenelámbitopúblico (Ej.Sernapesca, IFOP).Mientrasque,anivel internacional, podemos destacar que nuestros graduados están trabajando, entre otrasinstituciones, en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE (Ecuador), la Universidad de laRepública (Uruguay), la Universidade Federal do Oeste do Pará (Brasil), la Universidad deAntioquía(Colombia),elCentroNacionaldeAcuiculturae InvestigacionesMarinas(Ecuador)yelCentro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (México). Respecto delcuerpo de profesores, es importante destacar su fuerte vinculación con la industria de laacuicultura nacional, evidenciada en la realización de tesis y proyectos de investigación einnovaciónconelsectorpúblicoyprivado,yporelliderazgodesusacadémicosquienesdirigenoparticipan en proyectos de investigación e innovación financiados por los distintos fondosconcursablesdelsistemanacional:MILENIO,CORFO,FONDEF,FONFECYT,FONDEQUIP,FIC,FIPA,FIA,PCI,etc.

Enuncontextoglobal, laformacióndedoctoresenacuiculturacobraespecialsentidoala luzdelos desafíos que enfrenta el crecimiento de la población mundial y la necesidad de produciralimentosaludableanivelglobal.Deacuerdoconestimacionesde laFAO, lapoblaciónmundialsuperaráconcreces los9.000millonesdepersonasdurante lospróximosaños, loquegeneraelenorme desafío de producir alimentos de forma sostenible. Esto esmás desafiante aun, en uncontexto en el cual: 1) Los recursos pesqueros están mayormente sobreexplotados, siendonecesariodomesticarycultivarconmejoresherramientastecnológicaslosrecursosacuáticosparasuplir la alta demanda de estos recursos, 2) Existen claros efectos perjudiciales del cambioclimáticoenlaproduccióndealimento,evidenciada,porejemplo,enelcambioenladistribuciónyfrecuenciadetormentasymarejadasqueimpactanenlacostaydondeactualmentesecultivalamayor parte de los recursos marinos a nivel mundial, 3) Aún desconocemos la dinámica yevolucióndelasprincipalesenfermedadesypatógenosqueafectanenelbienestary lasaluddelosorganismosdeacuicultura.

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En un contexto nacional, el Doctorado en Acuicultura es pertinente y durante su existencia haestadoalineadocondiferentespolíticas,programasyestrategiasgubernamentalestalescomo:1)Elestablecimientode laPolíticaNacionaldeAcuicultura (PNA)elaño2003;2) Lacreaciónde laComisión Nacional de Acuicultura el año 2004; 3) La existencia del Programa “Hacia unaAcuicultura de Clase Mundial”, apoyado por la Comisión Nacional de Investigación Científica yTecnológica (CONICYT); 4) La creación de los programas para el desarrollo de la acuiculturaoceánicaydelaacuiculturadepequeñaescala;y5)Elestablecimientodelaacuiculturacomofocodelaestrategiadeinnovaciónparalacompetitividadenvariasregionesdelpaís.

Las tresuniversidadesque sostienenel programa reconocen, además, la cooperación sustancialalcanzadaentreellasenladocenciaeinvestigaciónenelámbitodelaacuicultura,porloquehanacordado formalizar este año un cambio en el convenio que sustenta al programa,transformándoloenundoctoradoconjuntoeneláreadeacuicultura.Elestablecimientodeestamodalidadconjuntaimplicanosoloentregarundiplomadegradoconjunto,sinotambiénotorgarlos derechos y beneficios asociados a un programa de esta modalidad a los estudiantes yprofesores.Porejemplo,apartirdelprogramaconjuntolosestudiantesseránalumnosdelastresuniversidadesdeformasimultánea,pudiendooptaratodoslosbeneficioseconómicosqueexistenencadauniversidad, talescomobecasdemanutenciónyarancel.Además,podránparticipardetodos losconcursosconfinanciamiento internoparaasistenciaacongresos,pasantías,extensiónde becas de tesis, etc. Respecto de los profesores, estos podrán ser reconocidos en su labordocente cuandoparticipande la guíadeunalumnodelprogramaqueestámatriculadoenotrauniversidad.Tambiénlagestióndelprogramaseveráenormementefavorecida,puesporprimeraveztodoslossistemasderegistroacadémicodelasuniversidadestendránlainformacióndetodoslosestudiantesdeformasimultáneaynosolodelosmatriculadosencadauna.

El programa inició sus actividades académicas en marzo del año 2005 y ha sido evaluado conpropósitos de aseguramiento de la calidad y acreditación en tres oportunidades. La primeraacreditacióndelprogramatuvounaduracióndedosañosyfueotorgadaporlaComisiónNacionaldeAcreditacióndePostgrado(CONAP)deCONICYTelaño2007.Lasegundaacreditaciónfueporunperiododetresañosycorrespondióalresultadodelaevaluaciónrealizadaelaño2010porlaComisiónNacionaldeAcreditación (CNA).Finalmente,elaño2013elprogramasesometióauntercer proceso en el que la CNA reconoció los avances sostenidos y le otorgó 6 años deacreditación,vigenteshastanoviembrede2019.

El presente documento recoge el estado y evolución del programa entre los años 2014 ycomienzosdel2019,deacuerdoconlosrequerimientosdelaComisiónNacionaldeAcreditación(CNA). Para esto, se ha recopilado información pertinente y se ha realizado un proceso deautoevaluación durante los años 2017 a 2019, que contempló el desarrollo de encuestas aestudiantes,académicosygraduados,asícomountrabajosistemáticodeautoevaluacióninternayproposición de mejoras liderado por el Comité Académico del Programa, el Comité deAutoevaluaciónylosdirectivosdelprogramaencadainstitución.

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II. CONTEXTOINSTITUCIONALEHISTÓRICO1. UNIVERSIDADDECHILE

• Reseñahistórica

LaUniversidaddeChileesuna institucióndeeducación superiordecarácternacional ypúblico,queasumeconcompromisoyvocacióndeexcelencialaformacióndepersonasylacontribuciónaldesarrolloespiritualymaterialdelanación,construyendoliderazgoeneldesarrolloinnovadordelascienciasy lastecnologías, lashumanidadesylasartes,atravésdesusfuncionesdedocencia,creación y extensión, con especial énfasis en la investigación y el postgrado. En el ejercicio dedichasfuncionespromueveelejerciciodeunaciudadaníapreparada,crítica,conconcienciasocialy responsabilidad ética, de acuerdo con los valores de tolerancia, pluralismo y equidad,independenciaintelectualylibertaddepensamiento,asícomotambiéndelrespeto,promociónypreservacióndeladiversidadentodoslosámbitosdesuquehacer.

Es la institución de educación superiormás antigua del país y una de las demayor prestigio ytradición de América Latina, como lo prueban diferentes reconocimientos nacionales einternacionales.EnelplanoNacional,laUniversidaddeChilerecibeentérminosrelativoselmayornúmerodeestudiantesconlosmejorespuntajesdeingreso,cuentaconuncuerpoacadémicodeexcelencia,conunaaltaproductividadenelcampocientíficoyenlacreaciónartísticaycultural,yestápermanentementevinculadaalareflexiónyacciónrespectodelosproblemasnacionales.

LosorígenesdelaUniversidaddeChileseencuentranenlasprimerasUniversidadesconventualesquesefundanenelpaísduranteelsigloXVII,enelperíodocolonial.Mástarde,en1738,secreaunaUniversidadReal, docente y de claustro, a la que se llamade San Felipe, enhonordel ReyFelipe V, con Facultades de Leyes, Teología, Medicina y Matemáticas. Con motivo de laindependencia del imperio español, esta institución se adapta progresivamente a las nuevascircunstanciasdelavidarepublicanaypasaallamarseUniversidaddelEstadodeChile,luegodelaRepúblicadeChile,yfinalmente,UniversidaddeChile.

En1842sedictaunaleyorgánicadeacuerdoconlacuallaUniversidaddeChilerecibelafunciónde superintendencia de todos los niveles de la enseñanza del país. Asimismo, se le encargapropagarlaaficiónporlosestudiossuperiores,promoverlainvestigaciónyladivulgacióncientíficayliterariayservirdeauxiliaralostrabajosdelasdiversasdependenciasdelaadministracióndelestado.

En1931sedictaunanuevaleyorgánicaqueconsagraladoblefunciónCientíficayDocentedelaUniversidad.Apartirdeentonces,ydurantetreintaaños,semantieneuncrecimientosostenidodelaCorporación.CreceelnúmerodesusFacultadeseInstitutos,desusCentrosdeInvestigaciónydesuscarrerasyProgramasAcadémicos.Lasactividadesdeextensiónrecibentambiénunfuerteimpulso,creándose laOrquestaSinfónicadeChileyelTeatroExperimentalde laUniversidad;elMuseodeArtePopularAmericano;elCoroUniversitarioyelBalletNacionalyelMuseodeArteContemporáneo.

Larealizacióndeescuelasdetemporadaenprovinciaeselprimerpasopara la fundaciónde losCentrosUniversitariosRegionales,queluegoseconviertenenlasdistintassedesquellegaatenerlaUniversidaden lasprincipalesciudadesdelpaís.Deestassedesderivarán,mástarde,diversasUniversidadesAutónomas.

Juntoconformarprofesionalesygraduados,laUniversidaddeChilehacumplidoalolargodesuhistoriaunalabordeprimeraimportanciaanivelNacional,alavezquesehaconstituidoencentro

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relevantedecreacióncientífica,artísticaydeirradiaciónculturalenAméricaLatina.LaprimeradelasgrandestareasqueemprendefuelaorganizacióndeunSistemaNacionaldeEducación,enelsigloXIX.EnelsigloXXcontribuyedecisivamenteatravésdesuquehaceraampliaratodoelpaíslacoberturadelaatenciónprimariaensalud,asuperarelproblemadeladesnutricióninfantil,alaconstrucción de grandes obras de infraestructura productiva y energética, al estudio de losmateriales de construcción y al desarrollo de la ingeniería sismo-resistente, con lo que seaminoran en granmedida los efectos de los terremotos, y al desarrollo productivo exportador,especialmenteenlasáreassilvoagropecuariasyminera,entreotrasgrandestareas.

Actualmente, laUniversidad se rigepor unnuevoestatutoquemodifica elDFLN°153de 1981,dando lugar a una nueva institucionalidad: el Rector es la máxima autoridad unipersonal yrepresentante legal, el Senado Universitario, órgano colegiado con funciones normativas y delineamientos estratégicos; el Consejo Universitario, órgano colegiado de carácter ejecutivo; elConsejodeEvaluación,acargodelasuperintendenciadelosprocesosdeevaluación,calificaciónyautoevaluación a nivel institucional e individual; y el Prorrector, quien asesora al Rector enmateriasdeordenacadémico,económico-administrativo,jurídicoyestudiantil.

• Misión

La generación, desarrollo, integración y comunicación del saber en todas las áreas delconocimientoydominiosdelaculturaconstituyenlamisiónyelfundamentodelasactividadesdelaUniversidad,conformanlacomplejidaddesuquehaceryorientanlaeducaciónqueellaimparte.

LaUniversidadasume con vocacióndeexcelencia la formacióndepersonas y la contribución aldesarrollo espiritual y material de la Nación. Cumple su misión a través de las funciones dedocencia, investigación,creaciónen lasciencias, lastecnologías, lashumanidades, lasartes,ydeextensióndelconocimientoylaculturaentodasuamplitud.Procuraejercerestasfuncionesconelmásaltoniveldeexigencia.

Es responsabilidad de la Universidad contribuir con el desarrollo del patrimonio cultural y laidentidadnacionalesyconelperfeccionamientodelsistemaeducacionaldelpaís.

• PrincipiosOrientadores

- Libertaddepensamientoydeexpresión.

- Pluralismo.

- Participación,conresguardoaalasJerarquíasenlaInstitución.

Además, se valora la actitud reflexiva, dialogante y crítica; equidad y valoración del mérito eningreso,promociónyegreso; la formacióndepersonasconsentidoético,cívicoydesolidaridadsocial;elrespetoapersonasybienes;elcompromisoconlainstitución;laintegraciónydesarrolloequilibrado de sus funciones universitarias, y el fomento del diálogo y la interacción entre lasdisciplinasquecultiva.

• Visión

- Desarrolloconsistenteconlamisiónhistórica,lanaturalezaestatalypúblicayelcompromisonacionaldelauniversidad.

- ParámetrosInternacionalesdeExcelenciaAcadémica.

- Respuesta creativa y eficaz a las condiciones y desafíos que plantea la globalización y lainsercióndelpaísenelordenmundial.

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• Objetivosestratégicos

- Serunainstituciónintegradaytransversal.

- Serreconocidacomolauniversidadque:cuentaconuncuerpoacadémicoquetieneelmejornivel en el país; convoca y forma los talentos jóvenesmás brillantes; realiza actividades deinvestigación, creación y postgrado de mejor nivel en el país; logra una interacción másefectivaentreelconocimientoyelsistemasocial,cultural,educacionalyproductivo.

- Ser una institución sustentable, con capacidad de gestión económica que asegure suautonomíaacadémica.

1.1. FacultaddeCienciasAgronómicas

Ensudesarrollo,laFacultad,fundadaen1876,presentahitosrelevantescomolaintroducciónenla década de 1950, del ganado Hereford al País, y la instalación en Rinconada deMaipú de laprimeraplantapilotopararealizarinvestigaciónenlechería.

Enelaño1965se inició laformaciónunatreintenade investigadoreschilenosdelmásaltonivelconelConvenioUniversidaddeChile-UniversidaddeCalifornia,posicionandoalaUniversidaddeChile en latinoamericana como líderes en investigación, desarrollo e innovación en todos losámbitosdelaagronomía,liderazgoquecontinuavigente.

En1974seiniciaelprogramadeinvestigaciónenzonasáridasysemiáridas,introduciendoplantasforrajerasprocedentesdetodaslaszonasáridasdelmundoypromocionandoelcultivodeAtriplexrepanda comoalternativaúnicaenzonasáridas (actualmentesobre200.000hae introduciendomejorassubstancialesenelmanejodecaprinos).

LaformacióndeprofesionalesdeexcelenciayeldesarrollodeinvestigacióndefronterapermitióqueChileseaunactordeprimernivel,comoexportadordefrutasalmundo.Asíhoylafruticulturageneramásde800milempleosalañoyestálocalizadaengranpartedelTerritorioNacional.

La introducción del riego por goteo en el Norte y luego extendida al resto del país, permitióproduciryexportarfrutasyverduras,generandomásfuentesdeempleoymejorar lacalidaddevida de la gente. Hoy no es extraño observar en los supermercados demás 85 países nuestrosproductos.

A inicio de los 90, en colaboración con el Instituto de Fomento Pesquero y con apoyo FAO deNacionesUnidas,seiniciaronprogramasdemejoramientogenéticoensalmonesyluegoenotrasespecies acuícolas. En los últimos años semantiene operativo en la Facultad el Laboratorio deGenéticayBiotecnologíaenAcuiculturaconinstalacionesparamantencióndetruchas,salmones,pez cebra y se participa de la empresa Aquainnovo, derivada de un consorcio y dedicada a lagenéticaeinnovaciónbiotecnológicaparalaindustriasalmonera.

Durante los últimos 40 años se ha contribuido formando profesionales con competencias paratrabajar en la producción y comercialización de productos alimenticios debidamentetransformados,convidaútiltalquepermitierasucomercializaciónyconsumo,sininconvenientes.Se sentaron lasbases tecnológicaspara laelaboraciónde jugosde frutasy verduras, conservas,lácteos, cárnicos, y congelados. También se ha realizado investigación en productos de origenacuícolaparticipandoenprogramasinterfacultadesenAlimentos,coordinadosporlaVicerrectoríadeInvestigación.

En1997seinicióenformapioneralaformacióndeIngenierosenRecursosNaturalesRenovables.Estos profesionales se encargan de la planificación territorial, delmanejo y preservación de los

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recursos,diseñan,gestionanydirigenProyectosAmbientalesydeusosustentablesdelosrecursosnaturales.

LaFacultaddeCienciasAgronómicas cuentacon60académicos congradodedoctorde tiempocompletoformadosenlasUniversidadesmásprestigiosasdeEE.UU.,Alemania,España,Francia,Suecia,Reinounido,Italia,AustraliayChile.SusistemadeeducacióncontinuapermiteobtenereltítulodeIngeniero, luegoaccederaalgunodelos7Magísteresyposteriormente,aunodelos3Doctorados,entreellos,elDoctoradoenAcuicultura.

En la Facultad se realiza investigación que se encuentra en la frontera del conocimiento de lafruticultura, enología (vinos), cultivos, post-cosecha, agroindustria, producción acuícola, sanidadvegetal, economía, agro-negocios, manejo de suelos, sistemas de riego, y de los recursosnaturales,incluyendoestudiosderelevanciaparaelpaís,encambioclimático,sequía,gestióndeagua y medio ambiente, mejoramiento genético, genómica de plantas y animales, entre otros,siendoademáspionerosenestudiosconespeciescomolamoringa,lachíaylajatropha,enChile.

Continuamente se está investigando y resolviendo problemas sanitarios que afectan nuestrosproductosfrescosdeexportación.Así,seestáinterviniendoexitosamenteenelcontroldeplagasyenfermedades, apoyando permanentemente al Ministerio de agricultura y a la industriaexportadora.

Secuentaconestacionesexperimentalessituadasalolargodelpaís,conplantacionesfrutícolasyganadería, desde la región de Coquimbohasta Los Lagos. Adicionalmente la Facultad desarrollaactividades de investigación y transferencia tecnológica en la Región Metropolitana y variasRegionesalNorteySurdelpaís.

La Misión de la Facultad es: “Desarrollar su quehacer Académico en todas las disciplinasrelacionadas con el proceso de protección y de gestión ambiental y de los recursos naturalesrenovables, así como de la producción agropecuaria y acuícola, lo que considera, además,conservación procesamiento y comercialización de los bienes producidos bajo un concepto desustentabilidad”.

LaVisiónes:“laFacultaddeCienciasAgronómicas,comopartede laUniversidaddeChile,debeejercer su labor considerando los principios institucionales, su compromiso nacional y sunaturalezaestatal ypública,debe realizar sus laboresdeDocencia, InvestigaciónyExtensiónenconformidad con los Estándares Internacionales en las disciplinas que cultiva, y debe insertarseactivamenteenlacomunidadacadémicainternacional,conestrictaobservanciadelamisióndelaUniversidad y de las necesidades de desarrollo de la agricultura nacional y de la protección ygestiónambiental”.

1.2. FacultaddeCienciasVeterinariasyPecuarias

Esta Facultad inició sus actividades el 20de abril de1938enqueel ConsejoUniversitariode laUniversidaddeChilecreaenformaindependientelaFacultaddeMedicinaVeterinaria.Enrelaciónconelaportedelaprofesiónalavancepecuariodelpaís,sepuedemencionarqueensusiniciosestuvo íntimamente relacionadoconelquehacermédicoveterinario yque reconoce comopilarfundamentallaEscueladeVeterinariaMilitar,yquehubopresenciadelaprofesiónincluyendoelterritorioAntárticoytambiénlaIsladePascua.

EnelámbitodocentelaUniversidaddeChile,atravésdesuFacultaddeVeterinaria,fuelaúnicaformadora de profesionales por aproximadamente 16 años y el mejor medio docente, deinvestigaciónyextensiónenestos61añosdevida.Enlosúltimos50años,laMedicinaVeterinaria

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ha tenido una destacada labor en el campo de la Salud Animal principalmente a través de laincansablelabordeinvestigación,ydelinteligentetrabajodeplanificaciónyaplicacióndeplanesde erradicación llevados a feliz término por el Servicio Agrícola y Ganadero del Ministerio deAgricultura.EsasícomoelpaísesdeclaradolibredeFiebreAftosaconfecha15deenerode1981conel total reconocimientodetodos lospiasesdel restodelmundo.De igual formaen1985, lacomunidad internacional,especialmenteUSA.ReconoceaChilecomo librede laEnfermedaddeNewcastleen lasgallinas.Y recientementecon fecha6deabrilde1998,elpaísy la comunidadinternacionalreconoceaChilelibredelaPestePorcinaClásica.

DeigualformahasidolalaborenelcampodelaSaludPública,atravésdelainvestigaciónenlasuniversidades y de los profesionales que laboran en el Servicio Nacional de Salud ymunicipalidades a lo largo del país controlando aspectos de Higiene ambiental, Control dealimentosySaneamientobásico.

LaFacultadmantieneoperativaunaPisciculturaparatruchasysalmonesenlaIsladeChiloé.

La Misión de la Facultad se fundamenta en la creación, cultivo, desarrollo y difusión de laMedicina Veterinaria y Ciencias Animales, con el más alto nivel académico, como aporte aldesarrollo socioeconómico y científico de la Nación. Basado en ello, la Facultad entregará laeducación y formación superior, se preocupará de la superación constante de sus académicos,desarrollaráinvestigacióncientíficaytecnológicarelevante,transferiráydifundiráconocimientos,vinculándoseconlosdiferentesagentesproductivos,socialesycientíficos.

Lamisiónseexpresaen:

• LaformacióndeprofesionaleseneláreadelaMedicinaVeterinariasyCienciasAnimales,conunfuerteénfasiscientífico,tecnológicoyeneldesarrolloyexpresióndelacapacidadcreativa,brindándolesunaelevadacapacidaddegestiónydirección.

• Elofrecimientodeprogramasdepostgradoypostítulo,pertinentesasuquehaceryrelevantesparalasociedad.

• El cultivo y desarrollo de la investigación científica y tecnológica avanzada, relevante yrelacionada con la exploración en nuevas áreas y la necesaria búsqueda de innovación,constituyendo un lugar permanente de encuentro e instancia de referencia independienteparalaidentificaciónyelanálisisdetemasdeinterésnacional.

• El estímulo y apoyo permanente al perfeccionamiento programado de sus académicos, conmirasalograrlaexpresiónmáximadesuspotencialidades.

• Eldiseñoyofrecimientodedistintasactividadeseducativas,médico-asistencialesydeservicioalacomunidad,sustentadasenlasrelacionesyvinculacionesconsuentorno,atravésdesusactividadesdeExtensiónyServicios.

• Labúsquedaconstantedeinteraccionesydevínculosconinstitucionesdetodoelmundo,quepermitanelintercambiopermanentedelconocimientoenáreasdeinterésmutuo,atravésdesusactividadesdeVinculaciónExterna.

LaMisiónseevalúaanualmenteatravésdeindicadoresdedesempeño,enaspectosdocentesdepregrado y postgrado, de investigación, extensión, servicios, perfeccionamiento, vinculación yadministración.

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1.3. InstitutodeNutriciónyTecnologíadelosAlimentos(INTA)

El Instituto de Nutrición y Tecnología de los Alimentos (INTA) de la Universidad de Chile es uninstituto interdisciplinario creado en el año 1976, con la misión de enfrentar, desde lainvestigación,eltemadeladesnutrición,queenesaépocaconstituíalaprincipalcausademuerteen niños. Gracias a un esfuerzo focalizado en investigación científica y en la determinación deinfluireneldiseñoeimplementacióndepolíticaspúblicas,esteempeñofuecoronadoporeléxitoy en la actualidad la desnutrición infantil ya no es un problema relevante de salud pública. Almismotiempo,mejoróelgradodedesarrollodelpaís,cambiaronlosestilosdevidaytuvolugarlatransiciónepidemiológicaensalud.Estosignificóqueelpaíscomenzaraaexperimentarcambiosen el ámbito sanitario y demográfico que lo asemejaban a los que ocurrían en el mundodesarrollado.Hoy somos testigosdeuna realidadepidemiológica caracterizadaporunaumentosustancialdelasenfermedadescrónicasnotransmisiblesque,ensumayoría,sonelresultadodeun patrón de alimentación excesiva e inadecuada, un sedentarismo creciente y el aumentoprogresivodelaobesidad.

El INTA cuenta en la actualidad con un sólido cuerpo académico que desarrolla investigación,innovación y docencia de postgrado. En Docencia, el INTA dicta el Programa de Magíster enNutriciónyAlimentosquehaalcanzadounaltoniveldereconocimientonacionaleinternacional.Académicosde INTAparticipanenprogramasdeDoctorado,especialmenteeneldeNutriciónyAlimentos, y también en el de Ciencias Silvoagropecuarias y Veterinarias y en el Doctorado enAcuicultura. En su campus semantienen operativas instalaciones para la mantención de pecesexperimentales.

LaMisión del INTA se define como “contribuir a una óptima alimentación y nutrición de lapoblaciónchilenaylatinoamericana,atravésdelageneración,desarrollo,aplicación,integraciónycomunicación del saber en nutrición y alimentos, docencia de pre y postgrado, extensión yasistencia clínica y técnica para contribuir a una nutrición balanceada y a una alimentaciónsaludableysegura”.

LamisiónestápresentepermanentementeentodoelquehacerdelINTA,enparticularcuandosedefinensuspolíticasyprioridades.Elquehacerdecadaunode losacadémicosse insertaen laslíneasdedesarrollodefinidasysustemáticascorrespondientes.

El INTA asume con vocación de excelencia la investigación, la formación de personas y lacontribución al desarrollo de la Nación en los aspectos de la Nutrición y Alimentos. Cumple sumisióna travésde la investigaciónydesarrollo,docenciayextensióndel conocimientoenestasáreasydesuvinculaciónconelmedionacionaleinternacional.ComomisiónelINTAdebecentrarsu actividad en Nutrición con énfasis en la prevención de las enfermedades asociadas a ladisponibilidad, absorción ymetabolismo de nutrientes; y mejorar la calidad de vida durante elciclo vital. También debe esforzarse por investigar y desarrollar conocimientos asociados a lacalidad,funcionalidadeinocuidaddelosAlimentos.

Enestosmomentos,elgrupodeacadémicosquetrabajaenelINTAhamantenidolaesenciadesumisiónenfocadahacianutriciónysalud,reformulándolaa“contribuiraunaóptimaalimentaciónynutrición de la población chilena y latinoamericana, a través de la generación, desarrollo,aplicación, integracióny comunicacióndel saberennutricióny alimentos,para contribuir aunaalimentaciónsaludableynutriciónbalanceadaquepromuevanlasaludalolargodelciclovital”.

Actualmente,losesfuerzosestánencaminadosalograrqueloschilenosvivanmásymejor,locualsignifica promover el consumo de alimentos sanos y seguros. Modificar los hábitos de

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alimentaciónynutrición,es fundamentalparaprevenir laobesidady lasenfermedadescrónicasno transmisibles relacionadas con la dieta: como las enfermedades coronarias, osteoporosis,hipertensiónarterial,dislipidemia,diabetesyalgunostiposdecáncer.

Así,enlosúltimosañoselINTAhaparticipadoactivamenteendesarrollarlasguíasalimentariasdela población chilena, en generar una normativa para el etiquetado nutricional, en la edición dematerialconteniendomensajessobrepropiedadessaludablesdelosalimentosylapromocióndehábitosdevidasaludables.TodoestohasidoposiblegraciasalacalidaddelosprofesionalesquetrabajanennutriciónyentecnologíadelosalimentosenChileylacapacidadquehantenidoparaasimilar loscambiosen lasituacióndelpaís.Latransiciónepidemiológicaquehaocurridoen losúltimosañosnosexigeincorporarloscambiosnecesariosparaafrontarlosdesafíosfuturos.

En relación con laVinculación con elMedio, el INTA tiene especificidades propias al dedicarsefundamentalmentealainvestigación,laformacióndepostgrado,alavinculaciónconelmedioyapolíticaspúblicasen temasdealimentaciónynutricióndelpaís. Laparticipacióndel INTAen laspolíticaspúblicasesampliamentereconocidaanivelnacional,especialmenterelacionadaaltemade laprevenciónde laobesidad,consumodealimentossaludablesyprevencióndecarenciasdemicronutrientes.EncuantoaláreadeAlimentos,el INTAmantieneunaestrecha relacióncon laindustrianacional liderandoprogramasde investigaciónensalmonicultura,desarrollodenuevasvariedades de frutos, inocuidad en productos del mar, componentes bioactivos en frutos yalimentosfuncionales,entreotros.

El INTAha logradoposicionarse comouncentrode investigacióndeexcelenciaenelmundoengeneral y en Latino América en particular. El INTA lleva a cabo actividades de colaboración yconsultoría con diversosministerios de países de la Región; con la Universidad de las NacionesUnidas(UNU),delacualescentrobasedesde1976ydelacualdependeunaredeninvestigaciónen nutrición para Latinoamérica; con la Organización Mundial de la Salud y OrganizaciónPanamericanadelaSalud(OMS/OPS),delaqueesCentroColaboradordesde1994;conlaAgenciaInternacional de Energía Atómica (IAEA), de la que es Centro de Referencia Regional; con laOrganizacióndelasNacionesUnidasparalaAgriculturayAlimentación(FAO),laOrganizacióndelas Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Fondo de NacionesUnidas para la Infancia (UNICEF), la Organización de los Estados Americanos (OEA), además deotrasorganizacionesnogubernamentalesyuniversidadesdediversospaísesdelmundo.El INTAparticipa, a través de sus académicos, en grupos de expertos internacionales pararecomendacionesenAlimentaciónyNutricióndeFAO,OMS,UNU,IAEAyotras.

2. UNIVERSIDADCATÓLICADELNORTE


LaUniversidadCatólicadelNorte(UCN)esunainstituciónprivadadederechopúblico,insertaenelgrupodeuniversidadesdeavanzadadelsistemanacionaldeeducaciónsuperiorconseisañosde acreditación en todas las áreas (2016-2022).Nació el año 1956, gracias a la iniciativa de lossacerdotes de la Compañía de Jesús, quienes buscaban crear una universidad al servicio de lacultura, las ciencias y el desarrollo, pero con una adhesión plena a la fe cristiana. Inició susactividadesacadémicasel25demarzode1957,alalerodelaUniversidadCatólicadeValparaíso.Asísemantuvohasta1964,añoenquefuereconocidaporelMinisteriodeEducación,lograndosuplenaautonomíayconvirtiéndoseenlatercerauniversidadcatólicadelpaísylaoctavatradicionalde vocación pública. En marzo de 1968 inició sus actividades académicas en la Región de

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Coquimboyen1973elCentroUniversitariopasaa ser la SedeCoquimbode laUniversidaddelNorte.Enmarzode1990,araízdeunareformaestatutariainterna,laUniversidaddelNortepasóa ser la Universidad Católica del Norte. Desde sus inicios ha liderado iniciativas de desarrollo,incrementando y diversificando su quehacer a través de la formación de profesionales ycientíficos,desenvolviéndoseconéxitoenelámbitodelainvestigaciónyensumisióndeagenteculturalydeformación,siempreatentaalasdemandasdecarácteracadémicorequeridasporsuentornosocial.

Ladocenciadepostgradoseremontadesdeladécadadelossetenta,consuprimerMagísterenCiencias mención Geoquímica, y se desarrolla ininterrumpidamente a partir de 1989. En laactualidad,laUCNofreceochoprogramasdeDoctorado,veintiséisprogramasdeMagísteryochopostítulosdeEspecialidadesMédicas.DelosDoctorados,seisdeellosseencuentranacreditadoscon un promedio de 4 años. Del total de programas de Magíster, seis están acreditados, dosMagíster en Ciencias, con un promedio de 8 años, cuatro magísteres profesionales con unpromediode4,5añosy4postítulosdeespecialidadmédicaconunpromediode4años.

La Universidad Católica de Norte busca posicionarse como el principal centro de formación decapitalhumanoavanzadoenelterritoriocomprendidoentrelaRegióndeAricayParinacotay laRegión de Coquimbo, mediante una oferta de postgrado pertinente con las necesidadesregionales, con proyección internacional, reconocida y validada por la comunidad académicanacional,yenconcordanciaconlosestándaresdecalidadymecanismosdeacreditaciónvigentesenelpaís.

• Misión

LaMisiónde laUniversidadCatólicadelNortees,desde losprincipiosdelHumanismoCristiano,contribuir al desarrollo de la persona, de la sociedad y de su herencia cultural,en el Norte de Chile, creando y difundiendo conocimiento a través de la docencia, lainvestigaciónylavinculaciónconelmedio.

• Visión

La Visión de la Universidad Católica del Norte es, ser la universidad regional líder y agente decambio, a nivel nacional e internacional, en las áreas prioritarias del desarrollo territorial de laMacrozonaNortedeChileysustentadaenlosprincipiosdelHumanismoCristiano.

• Valores

Los principales Valores que la Universidad ha definido como base para orientar su trabajoeducativosesustentanenladignidadeigualdaddelapersonahumanacomounidadindisoluble,seroriginal,irrepetibleeinstaladoenladiversidad.

LaLibertad:Esunodelosdonesmásdistintivosdelserhumano,comoherramientaparaconstruirsu destino. Con ella la persona es responsable de su vida y de la sociedad. Este don implicarespetarladiversidaddepensamiento,deopinión,deexpresión,ydeconciencia.

La Verdad: Es el concepto central del quehacer universitario, el fin último de la generación,transmisión y difusión del conocimiento con transparencia y honestidad. Debiera, dadas lascircunstancias culturales actuales, considerarse que, en la indagación de la Verdad, esta seconstruye a partir de los aportes de las distintas disciplinas (interdisciplinariedad) y con unreferente“ético”para lograr laconcreciónoaplicaciónde lasverdadescientíficasytecnológicassinponerenriesgola“personaensudignidad”.

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LaJusticia:Eslavirtuddedaracadaunolosuyo,estoes,asegurarquecadaunodéyrecibaloquelecorresponde,tantoconsiderandoalindividuoensímismocomoensusrelacionesconlasdemáspersonas,gruposoinstitucionesyconlacomunidadentera.

• ObjetivosEstratégicos

EnelPlandeDesarrolloCorporativo2015-2019delaUniversidadCatólicadelNortesedefinen7ejesestratégicos.Paracadaunodeellos,sedeterminanobjetivos,indicadores,proyectosymetasparalosañosqueduraelplan.Acontinuación,sepresentanlosobjetivosgeneralesdecadaeje:

1. EjeProyectoEducativo:Alcanzarunaposicióndeliderazgorespectodelaeficienciayeficaciadel proceso formativo, dentro del grupo de universidades docentes con investigaciónfocalizada.

2. Eje Investigación y Desarrollo Tecnológico: Alcanzar una posición de liderazgo eninvestigación científica básica y aplicada, dentro de la categoría de universidades docentesconinvestigaciónfocalizada.

3. EjeVinculaciónconelMedio:Fortalecer lavinculaciónde laUCNenelquehacer regionalynacionalatravésderelacionesbidireccionalespermanentesysostenidaseneltiempoconlosgruposdeinterés.

4. Eje Gestión Institucional:Afianzar el crecimiento y desarrollo de la Universidad en el largoplazo

5. Eje Internacionalización: Consolidar relaciones institucionales con socios estratégicosinternacionalesparalaUCN.

6. Eje Identidad:Fortalecer la Identidadde laComunidadde laUCNparapotenciarel sentidopertenenciaconlaInstitución.

7. Eje Comunicaciones: Posicionar la UCN como un referente académico cuyo liderazgo deopiniónrespondaalasproblemáticasdelentornoyfortalezcaelprestigioylaconfianzaconlaInstitución.

2.1. FacultaddeCienciasdelMar

En 1981, la Universidad del Norte concentra en Coquimbo sus actividades docentes y deinvestigacióndeláreamarina,trasladandoallílasactividadesdepesqueríadesdeAntofagasta,yelBachilleratoenCienciasconmenciónenBiologíaMarinadesdelaSedeIquique.En1981secrealacarreradeBiologíaMarina,en1985laFacultaddeCienciasdelMaryenelmismoañosecrealacarrera de Ingeniería en Acuicultura. En el año 2001 se incorpora la carrera de Ingeniería enPrevencióndeRiesgosyMedioambiente,conformandolaactualofertadepregrado.

LaFacultaddeCienciasdelMarseubicaenelCampusGuayacándelaUniversidaddelNorte,enlacostanortedelaBahíadelaHerraduradelaciudaddeCoquimbo.Disponedeaproximadamente6.000metroscuadradosdeconstruccionesdedicadasaladocencia,investigaciónyproduccióndeorganismosmarinos.

LaMisióndelaFacultadescrear,cultivarydifundirlageneracióndenuevosconocimientosdelasformas,funcionesyprocesosdelambientemarinoysusproductos,ylograrunaprovechamientoquearmoniceeldesarrollodelasactividadeshumanasrelativasalaconservaciónylapreservacióndelmedioambiente,yelusosustentabledelambienteysusrecursos.Asimismo,buscacontribuira la formación de profesionales del área acuícola, delmanejo ambiental asociado a actividades

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productivas,delaseguridad,lasaludocupacionalydelmedioambiente.Todoello,conelobjetivode lograr una comprensión integral de los fenómenos biológicos y abióticos que allí ocurren,lograndoasíasegurarunacoexistenciaarmónicaentreelhombreysuentorno.

LaVisión de la Facultad de Ciencias delMar, es ser reconocida como unaUnidad que impartedocencia de excelencia de pre y postgrado, que realiza investigación científica y tecnológica depunta, asistencia técnicade calidad, y comprometida coneldesarrollohumano, la conservacióndelambienteysusrecursos,atravésdemecanismosclarosdevinculaciónconelmedio.

Consecuente con su misión, la Facultad de Ciencias del Mar está conformada por losDepartamentosdeBiologíaMarinaquesostienelaCarreradeBiologíaMarinaylosprogramasdeMagister en Ciencias del Mar y el Programa de Doctorado en Biología y Ecología aplicada, elDepartamentodeAcuiculturaquesostienelaCarreradeIngenieríaenAcuiculturaylosprogramasdeMagister en Acuicultura y Doctorado en Acuicultura y la Escuela de Prevención de riesgo ymedioambientequesostienelaCarreradeIngenieríaenPrevencióndeRiesgoyMedioAmbienteyelProgramadeMagisterenGestiónAmbiental.

Su actividad se desarrolla tanto en la IV Región como a lo largo de la costa de todo el país ytrasciende los límites locales, proyectándose internacionalmente a través de la recepción dealumnosyprofesionaleslatinoamericanosquelleganaformarseyperfeccionarseenlosdiferentesprogramasycursosinternacionalesqueimpartelaFacultad.

2.2. DepartamentodeAcuicultura

UnidadAcadémicapertenecientealaFacultaddeCienciasdelMardelaUniversidadCatólicadelNorte,fuecreadoelaño1984conelpropósitodeserviralasociedadatravésdeldesarrollodelasfuncionesbásicasdelaactividaduniversitaria,ladocencia,lainvestigación,laasistenciatécnicaylaextensióneneláreadelaacuicultura.

ElDepartamentodeAcuiculturaesunreferentenacionaleinternacionaleneláreadeloscultivosacuícolas,concapacidadpararesponderalasnecesidadesdelmedioasociadoaestaactividad.Secaracterizapor laespecialvaloraciónde ladocenciadepregradoypostgradoysupreocupaciónpermanente por sus estudiantes, por la interacción entre equipos multidisciplinarios y por suproactividad y planteamiento de soluciones ante los constantes desafíos, problemáticas ynecesidadesquesurgenenlaindustriaacuicultora.

ParaelDepartamentodeAcuicultura lospropósitosmásrelevantes loconstituyensuvisión,conesto orienta permanentemente su quehacer omisión y traza susmetas que se definen en susobjetivosestratégicos.

LaMisiónfundamentaldelaUnidadescontribuiralaformaciónyperfeccionamientointegraldealumnosdepregradoypostgradoeneláreadelaacuiculturaconelfindeapoyareneldesarrolloproductivo del país. Por otra parte, se compromete a difundir y transferir el conocimientocientífico – tecnológico generado por la Unidad a la comunidad científica y empresarial tantonacionalcomointernacionalrelacionadaconlaacuicultura.

DentrodeestecontextoelDepartamentoseocupadirectamentede laformaciónycapacitacióndeprofesionalesenacuicultura,deldesarrollodeinvestigaciónaplicadaydelastransferenciadetecnologíasparaelcultivo,propagación,manejoyadministracióndelosrecursoshidrobiológicoseconómicamente importantespara laacuicultura,del fomentoy ladivulgacióndelconocimientogeneradoenacuiculturaalacomunidadnacionaleinternacionalatravésdelaasistenciatécnica,

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la participación y organización de eventos, la generación de publicaciones y la protecciónintelectual.

SumisiónlarealizaatravésdesuUnidadDepartamentaldelmismonombrequeestáconstituidapor 10 especialistas JC, los que entregan formación a través de la Carrera de pregrado deIngenieríaenAcuiculturayatravésde losprogramasdepostgradodeMagísterenAcuiculturayDoctorado en Acuicultura. El Departamento mantiene sus instalaciones generales ubicadas enCoquimbo,auncostadode labahíade laHerraduraycuentaentresus infraestructuras,conunCentro Costero de Acuicultura e investigaciones Marinas y edificios para laboratorios, talleres,biblioteca,oficinasysalasdeclases.

SuVisiónesqueaspiraaserreconocidonacionaleinternacionalmentecomounaUnidadlíderenla formación integral de recursos humanos y por el desarrollo de programas de investigaciónaplicada,destinadaalasustentaciónymejoramientodelaacuicultura.

Sus principales líneas de investigación y transferencia dicen relación con el desarrollo de labiología aplicada a la acuicultura, tecnologías de cultivo para especies nativas o introducidas,ingenieríadesistemasdecultivo,microbiologíadeorganismosacuáticosygestióndeproyectos.

Susobjetivosestratégicosgeneralesfijadosenfuncióndelosobjetivosestratégicosinstitucionalesson:

• Contribuir a consolidarel proyectoEducativodelDepartamentoenelmarcodel sistemadeeducaciónsuperiordelpaís.

• Contribuir a acrecentar la posición del Departamento como una Unidad de investigaciónaplicada y asistencia técnica, así como consolidar su posición en el sistema nacional deinvestigacióncientífica.

• Sistematizar y articular los procesos de vinculación del Departamento deAcuicultura con elmedioexternoacordeconlosobjetivosestratégicosdelaUCN.

• ArticularyfortalecerlapresenciadelDepartamentodeAcuiculturaenelcontextonacionaleinternacional.

2.3. DepartamentodeBiologíaMarina

ElDepartamentodeBiologíaMarinadelaUniversidadCatólicadelNorte,estáconstituidopor17académicosdeplanta,líderesyreferentescientíficosanivelnacionaleinternacionalensusáreasdeespecialidad.El100%deellostienepostgrado,deloscuales82,4%tienengradodeDoctor.

ElDepartamentodeBiologíaMarinatienecomoMisiónsatisfacernecesidadesdesusestudiantes,de los encargados del diseño e implementación de políticas Públicas, la comunidad,particularmentelacomunidadcientífica,losempresariosytodoslosqueseanusuariosdirectosoindirectosderecursosmarinos.

Alosestudiantesdepreypostgrado,lesbrindaformaciónintegraldealtonivelteóricoyprácticoquelesayudeensuinserciónysostenibilidadlaboralalolargodesuvidaprofesional.Aelloslesproporcionaconocimientocientíficodealtonivelquelespermiteunmejorentendimientodelossistemasnaturalesyunmejorusodelosrecursosnaturales.

Estamisiónlarealizaatravésdeldesarrollodeinvestigacióndevanguardia,decalidadyvalidadainternacionalmente (publicaciones científicas), mediante la aplicación de metodologías deeducacióninnovadoras,basadasenlaformacióndecompetenciasasistenciatécnicayextensión.

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LaVisióndelDepartamentodeBiologíaMarinaesserreconocidocomounaUnidadqueimpartedocencia de excelencia, realiza investigación científica de vanguardia y comprometida con lacomunidadqueesusuariadelosrecursosmarinos.

3. PONTIFICIAUNIVERSIDADCATÓLICADEVALPARAÍSO


El15demarzode1928,porDecretodelObispoEduardoGimpertPaut, secreó la “UniversidadCatólica de Valparaíso Fundación Isabel Caces de Brown”. La Fundación Isabel Caces de Brownhabíasidoestatuidacuatroañosantes,el6deagostode1924.Unañodespuésdesuconstitucióncomotal,eldía25deseptiembrede1925,fuepuestalaprimerapiedradelaCasaCentraldelaInstitución.Deestemodo,laUniversidadCatólicadeValparaísofuelacuartaUniversidadquesecreóenChileylasegundaUniversidadCatólicadelpaís.LaMisióndelaUniversidadeselcultivo,ala luzde la fe,de lasciencias, lasartesy las técnicasa travésde lacreaciónycomunicacióndelconocimientoylaformacióndegraduadosyprofesionalesconvocacióndeservicioalasociedad,enelmarcovalóricodelMagisteriode la Iglesia.Enelejerciciode suMisión, segarantizaa susmiembroslibertadacadémicayseresguardalaigualdaddeoportunidadesdelosestudiantesenelacceso a sus aulas. Los principios básicos, la organización y las relaciones de sus integrantes seencuentranestablecidosydefinidosenlosEstatutosdelaUniversidad,documentoaprobadoel4de agosto de 1990 por la Sagrada Congregación para la Educación Católica dependiente de laSantaSede.

El25demarzodelaño2003,elPrefectodelaCongregaciónparalaEducaciónCatólicadelEstadodel Vaticano, en el contextode la celebraciónde los 75 años de vida institucional, comunicó laconcesióndeladenominacióndePontificiaaestaCasadeEstudios,títulohonoríficoqueconcedela Santa Sede a los planteles educacionales que tengan una tradición académica y formativacatólica.

Enagostode2004laPontificiaUniversidadCatólicadeValparaísoobtuvolaacreditaciónfrenteala Comisión de Acreditación de Pregrado (CNA) por un período de 5 años en los ámbitos deGestiónInstitucionalyDocenciadePregrado,querepresentanlasáreasbásicas.OtradelasáreasquetambiénseacreditanenesaocasiónsonInvestigaciónyDocenciadePostgrado.Enel2015,laUniversidad participó de un tercer proceso de acreditación frente a la CNA, obteniendoreconocimientonacionaldelacalidaddelaformaciónimpartidaporunperiodode6añosenlasáreas de Docencia de Pregrado, Gestión Institucional, Investigación, Docencia de Postgrado yVinculación con el Medio. Actualmente, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso seposiciona entre el grupo de las destacadas universidades nacionales acreditadas en todas lasáreas.

Consolidarlainvestigaciónyladocencia,conformanlabaseyelfundamentodelaUniversidadydesuquehacer, loqueseproyectaatravésdesuVisión,enlaqueaspiraaconstituirseen“unaUniversidad Católica con calidad académica reconocida a nivel nacional e internacional, que seproyectaalmundorespetandosuidentidadvinculadaaValparaíso”.Enespecífico, lavinculaciónentreinvestigaciónydocenciahasidoresaltadaenunlugardeimportanciaenlosúltimosplanesde desarrollo estratégico de la Universidad, lo que se traduce en el objetivo de consolidar yexpandir los Programas de Postgrados, fortaleciendo sus planteles académicos, consideradoscomo recursos fundamentales para el desarrollo consolidación e internacionalización de losestudiosavanzadosen laUniversidad.Paraello la institucióncuentaconmásde400convenios,

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con 234 instituciones procedentes de 37 países de los cinco continentes, lo que facilita eldesarrollo de pasantías, intercambio de estudiantes y profesores, así como el proceso de tesis,realizadasbajolamodalidaddecodirección.Asimismo,apuntandoafortalecerlainvestigación,laVicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados dispone de fondos internos a través deconcursos tales como el Concurso de Proyectos Internos, Proyectos Puente, Proyectos paraInvestigadoresJóvenesyProyectosparainvestigadorescercanosalpuntajedecorteenconcursosFONDECYT.

• MisiónyVisión

LaMisióndelaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaísoes“elcultivo,alaluzdelafe,delasciencias, las artes y las técnicas a través de la creación y comunicación del conocimiento, y laformación de graduados y profesionales con vocación de servicio a la sociedad, en el marcovalórico delMagisterio de la Iglesia”. En el ejercicio de suMisión, se garantiza a susmiembroslibertadacadémicayseresguardalaigualdaddeoportunidadesdelosestudiantesenelaccesoasusaulas.

RespectodelaVisión,seseñalaque“sevisualizaunaUniversidadCatólicaconcalidadacadémicareconocida a nivel nacional e internacional, que se proyecta almundo respetando su identidadvinculadaaValparaíso.Presentauncrecimientosostenidoenelsaberymuestraexcelenciaenelresultadodesusprocesos formativos. LaUniversidadmanifiestaunaactitudderesponsabilidadcon lasociedada travésdeacciones rigurosase innovadorasydeuna fluidavinculacióncon losámbitosregional,nacionaleinternacional.Susegresadosposeenelsellodelapropuestavalóricainstitucional, competencia para un desempeño profesional prestigiado, preocupación constanteporsuformaciónyactualizaciónycapacidadparaasumirtareasendiferentesámbitosyculturas”.

3.1. EscueladeCienciasdelMar

LaEscueladeCienciasdelMarde lade laFacultaddeCienciasdelMaryGeografía, creadaporDecretodeRectoríaOrgánicoNº148del22deseptiembrede1981,remontasusorígenesal2deseptiembre de 1955, al crearse la Escuela de Técnicos en Industrias Pesqueras que inició susactividadesenmarzode1956.

Enlos47añosdevidauniversitaria,laescuelaoriginalevolucionópasandovariasetapas,desdesuplanteamiento fundacional. Así, producto de la reforma universitaria de 1967, se actualizó elcurrículoprofesionalysedioorigenaunarenovadaunidadacadémica:laEscueladePesqueríasyAlimentos. En la historia de la escuela, es necesario agregar al profesional Oceanógrafo que sepreparabacomounacarreraespecialterminalyque,medianteunconveniodeformaciónentrelaUniversidadCatólicadeValparaísoylaArmadaNacional,seradicóenestaunidadacadémica.

Unanuevareestructuración,afinesdelosaños'70,dioorigenalaactualEscueladeIngenieríadeAlimentos y en1981a la EscueladeCienciasdelMar, formandoambasescuelas la FacultaddeRecursos Naturales. Luego de un período organizativo, que implicó una nueva adecuacióncurricular, la Facultad de Recursos Naturales, fue estructurada como tal con tres unidadesacadémicas:InstitutodeGeografía,EscueladeIngenieríadeAlimentosylaEscueladeCienciasdelMar.

Paraenfrentar losdesafíosque requiereeldesarrollo sustentabledelpaís,a lavez sehandadopasos significativos enmateria de implementación de programas de postgrado. Es así como en2000seinicióelMagísterenOceanografíaenconjuntoconlaUniversidaddeValparaíso,en2005elDoctoradodeAcuiculturajuntoalaUniversidadCatólicadelNorteylaUniversidaddeChile,yen2008elMagísterenGestióndeRecursosAcuáticos

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En la actualidad, la Escuela de Ciencias del Mar, es la unidad académica de la PontificiaUniversidadCatólicadeValparaísoqueformaprofesionalescalificadosenelcampodelaCienciayTecnología del Mar, lo que se realiza a través de formación de pregrado y postgrado.Administrativamente,formapartedelaFacultaddeCienciasdelMaryGeografíaymantienesusinstalacionesgeneralesubicadasenValparaíso,auncostadodeCaletaElMembrillo,conedificiosparalaboratorios,talleres,biblioteca,oficinasysalasdeclases.

LaMisión de la Escuela de Ciencias delMar es la formación de graduados y profesionales y lageneración,difusiónytransferenciadeconocimientos,paracontribuiraldesarrollodelacienciayde la tecnología en el mejor uso y conservación de los ecosistemas acuáticos y sus recursos,conformealmarcovalóricoyéticodelaUniversidad.

Su Visión, por su parte, es la siguiente: “una Escuela que responde oportuna, eficaz yeficientemente a la sociedad en relación con las necesidades y demandas respecto del uso y laconservación de los ecosistemas acuáticos y de sus recursos, en el contexto del desarrollosustentable.LosgraduadosyprofesionalesdeestaEscuelaposeenlavocaciónycompetenciasquelosllevanaocuparposicionesrelevantesenlossectorespúblicoyprivado,liderandolainnovacióntecnológica productiva y la gestión del uso y conservación de los ecosistemas acuáticos y susrecursos.Suquehacerseproyectaenestrechavinculaciónconlosactoressocialesenlosámbitosregional,nacionaleinternacional”.

3.2. InstitutodeBiología

LaBiología,declaradacomolaCienciadelSiglo,tienegrantrascendenciatantoporsusavancesenla generación de nuevo conocimiento, como por sus implicancias ambientales, económicas yéticas.Estosaspectosadquierencadavezmásimportanciaenlaopiniónpúblicayenlaeducación,generandoalmismo tiempomayores requerimientosde conocimientos yde formaciónpara lasnuevasgeneraciones,ensusnivelesbásico,medioyuniversitario.

LaBiologíaseiniciaenlaPUCVen1955comoDepartamentodeBiologíayQuímica,delaFacultaddeFilosofíayEducación,conelobjetivodeformarprofesoresdeEnseñanzaMediadeBiologíayQuímica. En 1960 se separan Biología y Química, constituyendo dos DepartamentosindependientesdentrodelamismaFacultad.

En 1969 se crea el Instituto de Ciencias Básicas, que da un fuerte impulso a la investigacióncientífica,constituidoporlosDepartamentosdeBiología,QuímicayFísica,elcualtienelatareadeformar profesores de EnseñanzaMedia, otorgar grados de Bachiller y Licenciado en Ciencias ydesde 1970 presta Servicios a diversas Unidades Académicas, que requieren diferentesespecialidadesdelaBiologíaensusprogramas.

En1980nacelaFacultaddeCienciasBásicasyMatemáticas,laqueintegraelInstitutodeCienciasBásicasyeldeMatemáticas.LaFacultadquedacompuestaporlosDepartamentosquepasanaserInstitutos,constituyéndoseel InstitutodeBiología.Las funcionesacadémicasdel Institutoson laformación de Profesores de Biología, Licenciados en Ciencias y se inician los Postgrados con laobtencióndelgradodeMagísterenespecialidadesdelaBiología.

En1998,seapruebaotorgarelgradodeLicenciadojuntoconeltítuloprofesionaldeBiólogoysedatérminoalacarreradePedagogíaenBiologíaoriginándoselaCarreradePedagogíaenBiologíayCienciasNaturales.

Nuestro Instituto ha tenido una larga y destacada trayectoria en la formación de Profesores deEnseñanzaMedia,deLicenciadosydeMagísteres.

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LaMisión del Instituto es el cultivo de la Biología, a través de la creación y comunicación delconocimiento,ylaformacióndegraduadosyprofesionalesconvocacióndeservicioalasociedad,conrespetoalmedioambiente,yenelmarcovalóricoespiritualdelMagisteriodelaIglesia.

Visión:sevisualizaunInstitutodeBiologíaconcalidadacadémicareconocidaenlosámbitosdelaenseñanza y la investigación en Biología y con una manifiesta vocación de búsqueda devinculacionessignificativasenfuncióndelbeneficioalacomunidad.

4. RESEÑAHISTÓRICADELPROGRAMA

ElDoctoradoenAcuiculturaesunProgramaCooperativoenelqueparticipan laUniversidaddeChile, la Universidad Católica del Norte y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Lapropuesta de creación del programa se realizó el año 2004, a partir del contexto en que seencontrabaladisciplinaenelpaísylapotencialidadestratégicadelaunióndelascapacidadesdelastresinstitucionesparaeldesarrollodeunprogramaenelárea.Enesemomento,enChilenoexistía un programa de formación a nivel de doctorado en acuicultura, pese al reconocimientointernacionaldelpaísenesteámbitoylaproyeccióndeladisciplinacomounáreaprioritariaparala inversión en innovación y desarrollo. Por otra parte, en Latinoamérica tampoco existía unprogramadeestanaturaleza,eranescasosaescalamundialyenelpaíslosrecursosacadémicoscalificados para ofrecer un programa de este tipo se encontraban dispersos entre distintasinstitucionesdeeducaciónsuperior.

En este escenario, académicos de las tres universidades participantes se unieron para crear elprimer programa chileno de Doctorado en Acuicultura. Sustentaron la propuesta en que lasinstituciones:

• Han contemplado la acuicultura como un área prioritaria en sus planes de desarrolloestratégicos.

• Han ejecutado investigación conjunta y cooperación docente en postgrado pormás de unadécada.

• Reúnennumerososacadémicoscongradodedoctorrelacionadosconlasdiversasdisciplinasnecesariasparaunprogramadeestanaturaleza.

• Poseeninfraestructurayequipamientoparalaformacióndecapitalhumanoavanzadoyparalainvestigacióncientíficaytecnológica.

• Sevinculanconelsectorproductivoenproyectosdeinvestigaciónqueposibilitanlaformacióndedoctorados.

Lastresuniversidadesaprobaronlosrespectivosdecretosdecreacióndelprogramayfirmaronelconveniodecooperaciónparasurealizaciónenceremoniaefectuadaen lasedeCoquimbode laUniversidad Católica del Norte, el 12 de noviembre de 2004. De esta forma, el Doctorado enAcuicultura inició sus actividades académicas el año 2005 con la incorporación de la primeracohortecompuestapor7alumnos.

Desde su creación, el Programa ha sido capaz de estructurar un sistema de administración ygestiónqueaseguraelcompromisoefectivoyequilibradodelastresinstitucionesqueparticipanenél.Estosehalogradomediantecuatromecanismos:

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• La creación de un nuevo Reglamento del Programa (en trámite) válido para las tresuniversidades en el marco de un programa conjunto. Este se basa en las normativasreglamentarias propias de cada institución, consensuadas y articuladas con los reglamentosgeneralesdepostgrado.

• LaconformacióndeunComitéAcadémicodeseismiembrostitulares(y3suplentes),dosenrepresentación de cada universidad participante, los que son designados por el respectivorectordecadauniversidad.

• La conformación de un cuerpo de profesores idóneo para responder a las necesidades delPrograma.

• Lamovilidaddelosalumnosentrelassedesuniversitariasinvolucradas.

La institución del Doctorado como un programa cooperativo ha permitido complementar lascapacidades de las 3 instituciones participantes para la conformación de un idóneo cuerpo deprofesores, compuesto por investigadores de alta productividad y capacidad innovativa en elámbitodelaacuicultura.Asimismo,hafacilitadolacoberturadecontenidoscurriculares,debidoaquelosacadémicosmiembrosdelastresuniversidadestrabajanendistintosnúcleostemáticosyposeencompetenciasespecíficasqueensuconjuntoabarcanelampliocampode laacuicultura.Finalmente, ha posibilitado la unión de capacidades específicas en infraestructura para lainvestigaciónyparalarealizacióndecultivosacuícolas.

Alafechadeentregadeesteinforme,elDoctoradoenAcuiculturahaingresado15cohortesyenlosúltimos10años sehangraduado29nuevosdoctoresenacuicultura,quienes seencuentrantrabajando en diversas instituciones (académicas, de investigación o empresas vinculadas a laproducción acuícola) del ámbito público y privado, enChile y en el extranjero. Respecto de susestudiantes,26correspondenaalumnosregulares(queseencuentrancursandoasignaturas)y20acandidatosadoctor,cuyastesisseencuentranendistintasetapasdedesarrollo.

Atravésdelosaños,elprogramahaidoavanzandodeformasostenidahaciasuconsolidación,loquesedemuestraentodoslosindicadoresdeproductividadacadémicaquelesonexigibles,tantoa nivel de publicaciones científicas como de proyectos desarrollados por sus miembros. En elperiodo en evaluación (2014-2018), los académicos (claustro y colaboradores) han realizado untotal de 328 publicaciones en revistas de corriente principal (WOS), y se han adjudicado 176proyectos de investigación en prácticamente todos los fondos concursables que dispone elSistemaNacional(FONDECYT;FONDEF,CORFO,FIA,Milenio,Fondequip,PCI,FICRegionales,entreotros)1. Pero más importante aún, se evidencia un crecimiento sostenido en la calidad de lainvestigacióncientífica,demostradaenqueenelúltimoaño(2018)el73%delaspublicacionesseencuentran clasificadas en categoría Q1 (60%) y Q2 (13%). Respecto de los graduados, en losúltimos5añoshanrealizado22publicacionesasociadasasutrabajoenelDoctoradoy21deelloshaparticipadoeneventoscientíficos(congresos,seminarios,crucerosde investigación,etc.).LosresultadosdecadaunohanpermitidoalDoctoradocreceren innovacióne investigación,por loquepodemosafirmarquehoyelDoctoradoenAcuiculturasehaconsolidadocomounprogramadecalidadinternacional.

ElProgramahasidoevaluadoconpropósitosdeaseguramientodelacalidadyacreditaciónentresoportunidades, primero por la ComisiónNacional deAcreditación de Postgrado (CONAP), quienotorgólamáximaacreditaciónposible(dosaños)paraunprogramasinestudiantesgraduados.La

1Cálculo efectuado sobre la base de la tabla 4.2.1, sin diferenciar proyectos en que más de un académico pueda tener participación.

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segundaacreditaciónfueporunperiododetresañosycorrespondióalresultadodelaevaluaciónrealizadaelaño2010porlaComisiónNacionaldeAcreditación(CNA).Finalmente,elaño2013elprograma se sometió a un nuevo proceso en que la CNA reconoció los avances sostenidos y leotorgó 6 años de acreditación, vigentes hasta noviembre de 2019 (Anexo 4, acuerdos deacreditación).

A partir del proceso de acreditación anterior y la revisión de las fortalezas y debilidades delprograma,sepropusoavanzarhaciaunprogramadedoctoradoconjunto,porello,desdeelaño2015elComitéAcadémicodelprogramaimpulsóelcambiode lascaracterísticasadministrativasdel conveniode las institucionesparticipantes. LaUniversidaddeChile,adiferenciade lasotrasdos instituciones, no tenía incorporada la posibilidad de generar grados conjuntos con otrasinstituciones;porestemotivo,durantelosaños2015y2016elComitéAcadémicodelprograma,apoyadoporlas3direccionesdepostgrado,trabajóconelnivelcentraldelaUniversidaddeChileparahaceruncambioensusreglamentos.Deestemodo,enenerode2017sepromulgaron losnuevosreglamentosde laUniversidaddeChile (documentoDecretoUniversitarioNº0004179de23 de enero de 2017, en anexo 3), lo que permitió al programa focalizarse en el desarrollo delnuevoconvenioysureglamentaciónasociada.

Una vez realizado el cambio en los reglamentos de la Universidad de Chile (hito crítico para laformalización de un nuevo convenio que considere la cograduación), el programa trabajó en laredacción del convenio conjunto, un nuevo Reglamento y la modificación del Plan de Estudioscomprometida en el Plan de Desarrollo asociado a la acreditación anterior. De esta manera,durantelosaños2017y2018elprogramaelaboróestosdocumentosparasuaprobaciónenlas3universidades.A lafechadeentregadeestadocumentación,elConvenioConjuntoseencuentrafirmado y se adjunta formalizado, no obstante, el Reglamento y nuevo Plan de Estudios,aprobadosporelComitéconfecha22deenerode2019,seencuentranentrámiteyseadjuntancomo evidencia a este informe de autoevaluación (Anexo 20). A través de este convenio deDoctoradoConjunto,yluegodelaaprobacióndelReglamentorespectivoencadaUniversidad,elprograma se constituirá en el primer doctorado conjunto a nivel nacional de la Universidad deChile. Esto redundaráenqueporprimeravez losestudiantesharánefectiva sumatrículaen lastres instituciones por todo el período de extensión del programa, lo que traerá beneficiosimportantes para los alumnos y para el programa en general. La firma del nuevo convenio yReglamento Conjunto permitirá la implementación del nuevo Plan de Estudios del programa apartirdelacohortequeingreseelaño2020.

LaacuiculturaenChileyelmundocontinúaenexpansión,ylosdesafíoscientíficosytecnológicosqueestecrecimientotraeconsigocrecendemanerasimilar,porloque,mediantelaconsolidaciónymejoracontinuadelprograma,demostradaenproyectos,tesis,publicacioneseinsercióndesusgraduados en la industria, academia y sector público, espera seguir contribuyendo a generarconocimientos,cambioseinnovaciónenelsectoracuícola.

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III. PROCESODEAUTOEVALUACIÓN1. Antecedentes

El proceso de autoevaluación con fines de acreditación desarrollado por el Doctorado enAcuiculturasebasó,enlogeneral,enelmarconormativolegalproporcionadoporlaLey20.129deAseguramiento de la Calidad para Instituciones de Educación Superior (y sus modificacionesposteriores).Cabedestacarqueesteeselcuartoprocesoalcualsesometeelprograma:enelaño2007obtuvodosañosporlaComisiónNacionaldeAcreditacióndePostgrado(CONAP),enelaño2010, laComisiónNacionaldeAcreditación(CNA)acreditóalprogramapor3añosyen2013, lamismaCNAleotorgó6añosdeacreditación.

Para el desarrollo de este proceso, el programa contó con la asesoría de los organismosencargados de apoyar y coordinar los procesos de autoevaluación con fines de acreditación depostgradode lastres institucionesenconvenio:elDepartamentodePostgradoyPostítulo(DPP)delaUniversidaddeChile,laDirecciónGeneraldePostgrado(DGP)delaUniversidadCatólicadelNorte y la Dirección de Estudios Avanzados (DEA) de la Pontificia Universidad Católica deValparaíso. De igual forma, se trabajó en base a documentación de la Comisión Nacional deAcreditación.

El proceso fue ejecutado por el Comité de Autoevaluación, compuesto por los integrantes delComitéAcadémicodelprograma(lamásaltaautoridadcolegiadadelDoctorado)yelprofesorJoséGallardo, de la PUCV, quien lo lideró. Además, se contó con la colaboración de los distintosintegrantesdelacomunidadacadémicadelprograma(cuerpoacadémico,estudiantes,graduadosy personal administrativo), quienes participaron a través de distintas instancias: reuniones,encuestas,entregadeinformación,gruposfocales,etc.

2. Organizacióndeltrabajo

Unavezfinalizadoelprimerprocesodeacreditación,elComitéAcadémicocomenzóatrabajarenlamejoracontinuadelprograma, loquepermitió la implementacióndemedidasquemejorarondebilidades detectadas en el proceso. No obstante, el trabajo específico y sistemático para elprocesodeautoevaluaciónconfinesdeacreditaciónactualseefectuóentrelosaños2017y2019,periodo en que se ha recopilado información pertinente y se ha efectuado un proceso deautoevaluacióninternayproposicióndemejoraslideradoporelComitéAcadémicodelPrograma,elComitédeAutoevaluaciónylosdirectivosdelprogramaencadainstitución.

Acontinuación,seresumenlasdistintasetapasdelproceso:

• Primerafase,diagnóstica:constitucióndelComitéydefinicióndelplandetrabajo;análisisdelos resultadosde laacreditaciónanterior; recopilacióndemateriales vinculadosydesarrollodereunionesdeautoevaluación.

• Segundafase,diseñoyaplicacióndeinstrumentosderecoleccióndeinformación:armadodelas encuestas para la recolecciónde información a partir de los criterios CNA; aplicacióndeencuestasaestudiantes, graduadosyacadémicos;análisise interpretaciónde resultadosdelasencuestasydesarrollodereunionesdeautoevaluación.

• Tercera Fase, actualización de datos e informaciones relevantes (en paralelo a fase dos):recopilacióndeinformaciónrelevantereferidaalosacadémicos(fichas),graduados(fichasdetesis), progresión y datos de estudiantes, aspectos administrativos y de infraestructura,convenios y otros de interés para el llenado del Formulario de Antecedentes. Para ello se

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solicitólacolaboraciónalosdistintosactoresinvolucradosyseprocesóinformaciónpresenteenlasunidadesacadémicasdelas3instituciones.

• Cuarta Fase, análisis y edición de la información obtenida: elaboración de Formulario deAntecedenteseInformedeAutoevaluación;revisiónporpartedeorganismosasesores(DPP,DGE y DEA) e inclusión de información en anexos (proceso paralelo); edición final dedocumentos,desarrollodereunionesdeautoevaluaciónyentregaa laComisiónNacionaldeAcreditación.

Ademásdelasfasesdetrabajodescritas,seefectuaronaccionesdesocializaciónsobreelprocesodeautoevaluaciónconacadémicos,estudiantesygraduados.

3. Principalesaspectospositivosyaprendizajesdelproceso

Elprocesodeautoevaluaciónhasupuestoparaelprogramaunimpactopositivoquesemanifiestaen:

• La autoevaluación y acreditación externa permite fortalecer los procesos internos deaseguramiento de la calidad de los programas de postgrado. Además, el carácterinterinstitucionalhapermitidoacadauniversidadconocerlosmecanismosqueseutilizanenlasotrasybuscarconsensosquepermitanavanzarenlamejoradelosprocesosdecalidaddelprograma.

• El proceso de autoevaluación permitió que el programa mejorara y optimizara procesosasociadosadistintosámbitosdedesarrollo(docencia,investigación,vinculaciónconelmedioygestión).

Respecto de las principales dificultades y aprendizajes que deja este proceso, se puede señalarque, considerando que este es un programa interuniversitario, el proceso de recolección deinformaciónfuecomplejo,pueslainformaciónalmacenadaenlossistemasdegestiónacadémicade las 3 universidades en convenio es distinta en cada una y no coincide totalmente con lainformación solicitada por la CNA. Complejidad similar se vivió para el armado de las fichas deacadémicos,debidoaqueelformatosolicitadoporlaCNAnocoincideconeldeotrosconcursospúblicos.Desdeestaperspectiva,seríainteresantequeexistieraunabasededatoscomúnentrelaCNA,CONICYTyelMINEDUCpara lagestiónde informacióncentralizadade los Investigadoresyde las Instituciones. Por ejemplo, que una vez al año las instituciones entregaran a la CNA suinformacióndedesempeñoeninvestigación,postgrado,etc.,yqueestaseaválidaparatodoslosprocesosdeacreditacióndeprogramasdepostgrado.Porelmomento, laexperienciahasidounaprendizajeparamantener informaciónactualizadaconcriteriossimilaresen las3universidadesenconvenio.

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IV. ANÁLISISPORCRITERIOSDEEVALUACIÓNCNAA continuación, se presenta el análisis y evaluación de cada uno de los seis criterios deacreditacióndecalidaddefinidosporlaCNAparaprogramasdedoctorado.Estosson:

1.DefiniciónConceptual

2.ContextoInstitucional

2.1.Entornoinstitucional

2.2.Sistemadeorganizacióninterna

3.CaracterísticasyResultadosdelPrograma

3.1.Carácter,objetivosyperfildeegreso

3.2.Requisitosdeadmisiónyprocesodeselección

3.3.Estructuradelprogramayplandeestudio

3.4.Progresióndeestudiantesyevaluaciónderesultados

4.CuerpoAcadémico

4.1.Característicasgenerales

4.2.Trayectoria,productividadysustentabilidad

4.3.Definicionesreglamentarias

5.RecursosdeApoyo

5.1.Apoyoinstitucionaleinfraestructura

5.2.Vinculaciónconelmedio

6.Capacidaddeautorregulación

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1. DEFINICIÓNCONCEPTUAL

ElgradodedoctoreselmásaltoqueotorgaunaUniversidadyconstituyeunprogramasuperiordeestudios yde investigaciónqueacredita aquien lo apruebael conocimientoy competenciasnecesariasparaefectuarinvestigacióncientíficaotecnológicaoriginal.ElDoctoradoenAcuiculturasedefinecomounprogramaacadémicoconducentealgradodeDoctorenAcuicultura.Esdictadoen forma cooperativa por tres universidades de prestigio a nivel Nacional e Internacional, laUniversidaddeChile, laUniversidadCatólicadelNorte (UCN)y laPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso(PUCV).

Lamisióndelprogramaesformarcientíficosdeexcelenciadedicadosalaacuiculturaydisciplinasrelacionadas,quegenerenytransmitanconocimientoeinnovaciónparaeldesarrollodeláreaenel ámbito privado y público, desarrollando estudios multidisciplinarios de vanguardia conhonestidad,compromisoyresponsabilidadsocial.Lavisión,porsuparte,señalaqueelDoctoradoen Acuicultura tiene en perspectiva, consolidar su liderazgo a nivel nacional y lograr unreconocimientoanivelinternacionalenlainvestigacióncientífica-tecnológicaparalainnovaciónysolución de los problemas de la acuicultura, en la formación de investigadores competentes,creativoseinnovadores,consentidoéticodelohumano,delbiencomúnydelinteréscolectivo.

Enconcordanciaconsumisiónyvisión,elProgramatieneuncarácteracadémicoconelobjetivode formar en el país recursos humanos doctorados en acuicultura, con una sólida formaciónaplicadaa laacuicultura,capacitadospara incorporarseen lossectoresprivadooestatal,yparaparticipar en procesos de desarrollo, innovación y de diversificación de la acuicultura. Esteobjetivo surgió después del proceso de autoevaluación anterior (2013) y ha tenido solomodificacionesmenores.

Parael logrode suspropósitos,elprogramacuenta conunPerfildeGraduación queorientaeldesarrollo del Plan de Estudios. El perfil presenta la siguiente declaración: “El Doctor enAcuicultura estará capacitado para realizar investigación científica e innovación tecnológica decalidad internacional. Su formación le permitirá insertarse eficientemente en instituciones deinvestigacióny/oacadémicas,empresasprivadasoagenciaspúblicas,contribuyendoaldesarrollosustentabledelaacuicultura.

AltérminodelprogramaseesperaquelosgraduadosdelDoctoradoenAcuiculturalogrenadquirirlossiguientesconocimientos,habilidadesyactitudes:

• Demostrar una comprensión avanzada de los sistemas de producción en acuicultura,siendocapacesderealizaranálisiscrítico,evaluaciónysíntesisdeideasnuevasycomplejasenladisciplina.

• Concebir,diseñar yejecutaruna investigación científicaoriginal enacuiculturade formaautónomaycon integridadéticaycientífica,publicando losresultadosdesus investigacionesenrevistascientíficasde laespecialidady/oprotegiendolapropiedad industrialdelconocimientooinnovacióngeneradaenalgúnorganismocompetente.

• Comunicar el conocimiento científico o tecnológico propio de la disciplina al sectorproductivoyalasociedadensuconjunto,parafomentarelavancedelsectoracuícolanacionaleinternacional”.

El contexto Nacional y Latinoamericano indica una necesidad de capital humano altamentecalificadoparacontribuiralageneracióndeconocimientoynuevastecnologíasenelámbitodela

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Acuicultura, en los sectores Productivo y en la Academia. En concordancia con lo anterior, elDoctoradoenAcuiculturadefinesucampode investigaciónenelámbitode laCienciaAplicada.Por este motivo, se ha estructurado en unamodalidad presencial y preferente que permite laincorporacióndeestudiantesderivadostantodelámbitoacadémicocomodelsectorproductivo.Durantelosprimerostressemestresloscursosobligatorios,electivosytalleressedictandeformapresencial la última semana de cada mes. Luego los estudiantes preparan su Examen deCalificaciónyProyectodeTesisduranteel cuartosemestrebajo laguíadeunDirectordeTesis,para finalmente desarrollar su Tesis de Grado durante los últimos 4 semestres de duración delPrograma.Así,juntoconatenderlademandatradicionaldeunprogramadeDoctorado,seofreceoportunidades de formación a nivel Doctoral a profesionales insertos en la industria. De estamanera,elprogramarespondealademandadeformacióndepostgradoenelpaísyenelexteriory contribuye a resolver un déficit reconocido en el sistema de ciencia y tecnología, Nacional yLatinoamericano.

La actividad de investigación al interior del programa se organiza en 4 líneas principales deinvestigación, que agrupan el trabajo científico de los académicos del programa, visibilizado através de proyectos y publicaciones. Las líneas contribuyen al logro de los propósitos delprograma, pues se encuentran vinculadas con el Perfil de Egreso, el Plan de Estudios y elDesarrollodelasTesisdeGrado.

Acontinuación,sepresentaunabrevedescripcióndecadalínea:

1. GenéticayBiotecnologíaaplicadaa laAcuicultura: Investigaciónengenéticaygenómicadeorganismos de cultivo, incluyendo peces, moluscos y crustáceos. Se incluyen estudios dediversidad genética y caracterización genética poblacional, estudios de asociación genómicapara rasgosde interés económico, diseño yoptimizacióndeprogramasdemejora genética,resistencia genética a patógenos y selección genómica. También involucra el empleo,adaptación y mejora de modernas herramientas biotecnológicas para la realización deinvestigación de frontera que, simultáneamente, se enfoca en la búsqueda de aplicacionespara la industria y de conocimiento de bien público de gran impacto, en cuanto amejoraraspectosclavesenespeciesacuícolasestablecidasyapoyareldespegueproductivodenuevasespecies.

2. FisiologíayNutriciónaplicadaalaAcuicultura:lalíneaconsideraelestudiodecomponentesbásicos y aplicados de Nutrición y Reproducción de Peces y otros organismos acuáticos,utilizandoherramientasclásicasydebiologíamolecular.Conunenfoquemultidisciplinarioeintegrador, además de generar nuevo conocimiento, se contribuye al aumento de lasustentabilidaddeloscultivosacuícolas.

3. Patología e Inmunología de Organismos Acuáticos: La sublínea de Patología considera eldiagnóstico, caracterización y control de las patologías que afectan a especies acuícolas deinterésenacuicultura,asícomoelefectodelasterapiasutilizadasparasucontrol,incluyendoel aumento de la microbiota resistente y el resistoma asociado al sistema de cultivo. LasublíneadeInmunologíaComparadasecentraenlacaracterizacióndemarcadorescelularesymolecularesenrecursosdeacuicultura,parasuusocomoindicadoresdeestatusinmuneydelacapacidadderespuestainmunológicafrenteaseñalesmicrobianas,dedañoopatógenos.

4. Sostenibilidad de la Acuicultura: La sostenibilidad de la acuicultura es un concepto quegarantiza la conservación delmedioambiente, el bienestar económico y la igualdad social alargo plazo. En consecuencia, garantizar la sostenibilidad de la acuicultura a largo plazorequieredeusodetecnologíasdecultivoeinvestigacióncientíficaquepermitanestablecerlas

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capacidades de carga de los ecosistemas y apropiadas metodologías para una adecuadaevaluacióndeldesempeñoambiental.Se incluye la investigación,desarrolloe innovaciónenprocesos físicos, químicos, biológicos y bioeconómicos aplicados a la mejora continua deldiseño,planificaciónyoperacióndesistemasproductivosacuícolassustentables.

Lasdefinicionesdeestaslíneasdeinvestigaciónesproductodeunimportanteprocesodemejoradelprograma,apartirdelaúltimaacreditación.Paraello,seconsideróloseñaladoporlosparesevaluadoresyelComitédeáreaenelacuerdodeacreditacióndel2014.Enestamodificaciónseconsideró, además, el proceso de renovación de la planta académica en la que han estadoinvolucradas las tresuniversidades.Comoresultadodeesteproceso,eldesarrollodelprogramaen el ámbito académico en que se define se verifica, en primer lugar, en la mejora de laproductividadcientíficadesucuerpoacadémico,queenelaño2018tuvounpromediode2,7y1,3 publicaciones WOS por académico del claustro y colaborador por año (respectivamente) ysumó176proyectosadjudicadosenlosúltimos5años2;ensegundolugar,enlosresultadosquehanalcanzadolosgraduadosdelProgramaencuantoageneracióndepublicacionescientíficaseinserción laboral, entre otros antecedentes expuestos más adelante (criterio 3.4 Progresión deestudiantes y evaluación de resultados). Es respaldado, además, por la experiencia eninvestigacióndelastresuniversidadesquedictanelprograma,todasacreditadasenestaárea:laUniversidad de Chile por 7 años, la Universidad Católica del Norte y la Pontificia UniversidadCatólicadeValparaísopor6años.EstoesreconocidoporlacomunidadacadémicadelDoctoradoenlasencuestasdeopinión,dondeel90%delosestudiantes,el90%delosgraduadosyel100%delosprofesoresestándeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“elProgramaestáinsertoen una institución que exhibe un desempeño en investigación que sustenta el desarrollo delPrograma”.

La actual normativa del programa está establecida en los reglamentos específicos de cadauniversidad y son aplicables única y exclusivamente a los alumnos de cada institución. Enconcordancia, un marco normativo consensuado por las tres Universidades (disponible en elAnexo2) incluyeelementosclavepara laorganizaciónydictacióndeactividadesacadémicasdelprograma,incluyendoeldesarrollodelatesis.Cadareglamentoseajustaalasdisposicionesdelosreglamentosdepostgradode su respectivauniversidad: el “Reglamentogeneral de los estudiosconducentes a los grados académicos de Magíster y Doctor” de la Universidad de Chile (D.UN°0028011de5deoctubrede2010,anexo3),el“ReglamentoGeneraldeDocenciadePostgrado”delaUCN(Decreto58/2010,anexo3)yel"ReglamentoGeneraldeEstudiosdeDoctorado"delaPUCV(estipuladoenelDecretodeRectoríaNo.31del25deagostode2017,anexo3).

En lasencuestasdeopinión, seapreciaunavaloración favorablede losencuestadosen relacióncon este criterio. Así, el 95% de los graduados, el 86% de los estudiantes y el 89% de losacadémicos semuestra de acuerdo omuy de acuerdo con la afirmación “El nivel del programacorrespondealniveldedoctorado”.

• Evaluacióndelcriterio

El Doctorado en Acuicultura es un programa Académico, que cumple con las característicasvigentes para los programas de doctorado definidos por la Comisión Nacional de Acreditación.Poseeunobjetivoyperfildegraduaciónclarosycoherentesentresí.Ensuconjunto,esposibleafirmarqueelProgramaentregaasusgraduandosherramientasdenivelavanzadoeneláreadela

2Cálculo efectuado sobre la base de la tabla 4.2.1, sin diferenciar proyectos en que más de un académico pueda tener participación.

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acuicultura,paraqueadquierancompetenciasdeinvestigaciónaplicadaalaacuicultura.Sustentasu quehacer mediante la pertinencia del cuerpo académico, sus líneas de investigación, laestructura curricular, la modalidad en que se imparte y la consolidación de las instituciones acargo.

Conclusiones

Elanálisisdelcriteriopermiteidentificarlassiguientesfortalezasydebilidades:

Fortalezas:

• ElProgramaseencuentrainsertoeninstitucionesconunareconocidatrayectoriaacadémica,nacionaleinternacional,ytradicióneninvestigaciónendiversosaspectosdelaacuicultura.

• El Programa tiene definidos sus propósitos, carácter y perfil, y responde a lasreglamentacionesvigentesenlasuniversidadesquelodictan.

• El Programa cuenta con líneas de investigación claras, bien definidas y coherentes con susobjetivos.

Debilidades:

• Enestecriterionoseidentificandebilidades.

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2. CONTEXTOINSTITUCIONAL

2.1. EntornoInstitucional

Elprograma lo imparten3universidades:UniversidaddeChile,UniversidadCatólicadelNorteyPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.A continuación, sepresentan losantecedentesdelcontextoinstitucionaldecadauna.

A. ContextodelPostgradoylaInvestigaciónenlaUniversidaddeChile

• Estructuraorganizacionalynormativasdepostgradoinstitucionales

El Departamento de Postgrado y Postítulo de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos de laUniversidad de Chile tiene como finalidad cautelar y estimular el desarrollo de los estudiosconducentesa losgradosdeMagísteryDoctoradoydecursosdeespecializaciónprofesionalentodaslasunidadesacadémicasdelplantel.

Deigualforma,articulalosrecursoshumanosymaterialesenrelaciónconlacreacióndenuevosgrados académicos, cautela la idoneidad y calidad de los programas que ofrece la Casa deEstudios. En este sentido el Departamento trabaja en estrecha relación con las Escuelas dePostgradodecadaFacultadoInstitutointerdisciplinario,asícomoconlasotrasunidadesdeláreaacadémica de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, con la Vicerrectoría de Investigación yDesarrollo,ylaDireccióndeRelacionesInternacionales(dependientedeRectoría).

En cumplimiento de su misión, brinda asistencia en la formulación, revisión y actualización deprogramas de Magíster y Doctorado y de especialización profesional, y homogeniza normas yreglamentosatingentesalamateria.Porotraparte,administralaasignaciónderecursosdebecaspara estudiantes meritorios y desarrollo de tesis. Asimismo, promueve el ingreso de alumnosextranjerosalosprogramasdepostgradoydeespecialización.

Adiciembrede2017,laUniversidadcuentacon1.381estudiantesdeDoctoradorepartidosen38programas de esta categoría (Fuente: Resumen Ejecutivo Informe de AutoevaluaciónInstitucional).

Otroaspectoquedestacareselimpulsodelainternacionalizacióndelosprogramasdepostgradoen la Universidad de Chile, especialmente en materia de Doctorado, basado en una políticainstitucionalsustentadaenunaideadeinternacionalizaciónintegral.Respectoalosprogramasdepostgrado, esto se traduce en que al 2017, el 22% de las postulaciones corresponden aextranjeras/os,siendoel90,4%deellasdeLatinoamérica.

Atravésdesuofertadepostgrado,yenparticulardeDoctorado,laUniversidaddeChileprocuraformargraduadosqueproduzcaninvestigaciónenlafronteradesusrespectivasdisciplinasyque,almismotiempo,contribuyanalasolucióndelosdesafíosqueenfrentaeldesarrollodelPaís.

• VinculaciónconelPlandeDesarrolloInstitucional

ElPlandeDesarrolloInstitucionaldelaUniversidaddeChile2017-2026(disponibleenAnexo10)define 6 estrategias generales y seis estrategias particulares. En este sentido, el postgrado y lainvestigaciónsevinculan fuertementea laestrategiade“InvestigaciónyCreaciónArtística”,yasus objetivos 1 y 6, los que son: “Desarrollar colaborativamente la investigación, creación yproducciónartísticaeinnovación,dentroyfueradelaUniversidad;y“Fomentarlainnovaciónytransferenciaa lasociedad”.Esteúltimoobjetivo,enparticular,hamostradounnotableavanceenmateriadeinvestigación,comoseobservaenelapartadosiguiente.LatablaNº1presentaelresumen:

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TablaN°1:ResumenPlandeDesarrolloInstitucionalUCHILE

EstrategiasGenerales

Académica InvestigaciónyCreaciónArtística

Gobierno,GestiónyPresupuesto

ExtensiónyComunicaciones Internacionalización Educación

EstrategiasParticulares

SistemadeEducaciónSuperiorEstatal

EquidadSocioeconómica IgualdaddeGénero

Inclusión ComunidadUniversitaria

HospitalClínicoUniversidaddeChile

Fuente:DPPdelaUniversidaddeChile

• Desempeñoeninvestigación

En este ámbito la Universidad de Chile exhibe avances en la producción de investigación,fortalecimientodelaexcelencia,reduccióndeasimetríasinternasentrelasunidadesacadémicasydesarrollodenuevosenfoques,multidisciplinariosypertinentesaldesarrollodelpaís.

Estos avances, en conjunto con la internacionalización del quehacer científico, reafirman laposiciónde launiversidadcomoreferentenacionaly regionalen investigación.Todoello,enuncontexto nacional más competitivo de asignación de recursos públicos para el área y deestancamientodelospresupuestosparalacienciaanivelnacional.

El liderazgo Nacional e Internacional de la Universidad está avalado por los rankingsinternacionalesmásprestigiosos, comoelAcademicRankingofWorldUniversities (ARWU)de laUniversidad de Shanghái Jiao Tong, en el que, desde 2015, figura entre las 400 mejoresuniversidades del mundo, y la número uno a nivel nacional. Por otra parte, el ranking deproductividad científica Scimago Institutions Rankings muestra que la Universidad de Chile semantienealavanguardiacomounadelasmásproductivasenAméricaLatina.

Unamuestradellugarqueocupalainvestigaciónenlauniversidadeslaexistenciade20CentrosdeExcelenciaenlosqueesinstituciónprincipal,alberganteoasociada.ElliderazgonacionaldelaUniversidad en su participación en estos centros se ha consolidado. El 2011 era la instituciónprincipalen15deestoscentros,en2017 loesen21deellosy,adicionalmente,participacomoinstituciónasociadaencuatromás.Esdecir,participaenel52%detodosloscentroscreadosconfinanciamientoFondap,InstitutoMilenio,BasalesyCONICYTenelpaísygeneraninvestigaciones,conocimiento,publicacionesyfundamentosquecontribuyenaldesarrolloeconómico,socialyaladefinicióndepolíticaspúblicasdelmásaltonivel.

La Universidad también desarrolló importantes esfuerzos institucionales para incorporaracadémicos con Doctorado, los que alcanzan el 50,9% al 2017 del total de académicos (1.387académicos).Asimismo,entrelosaños2010y2015aumentóelnúmerodepublicacionesWOSdeacadémicosdemediajornadaysuperiorenunporcentajemayoralproporcional.

Otro aspecto de la mejora en la calidad de la investigación tiene que ver con la investigaciónaplicadaysusderivados,laquehacomenzadoatenerimportanciainstitucionalcreciente.Hastaelaño2014laUniversidadregistrabasolouncontratodelicenciadetecnologíaensuhistoria.Desde

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eseañoseprodujoungransaltoyal2017halicenciado54tecnologíasendiversasáreas,creado17spinoffygenerandoingresosde120millonesdepesosporlicencias.

Este proceso se explica en parte importante por políticas institucionales enmateria de gestiónimplementadasenelperíodo,como lacreacióndeunaDirecciónde Innovaciónal interiorde laVicerrectoríadeInnovaciónyDesarrollo,ylaparticipacióndelaUniversidadenvariadosproyectosde I+D financiados por CORFO, como el proyecto Hub de Transferencia Tecnológica y losProgramasTecnológicosEstratégicos.

Por otra parte, se ha implementado el Proyecto de Internacionalización de la Investigación yDoctorados, que desde 2015 otorga una mirada institucional a la cooperación multilateral ymulticulturalnecesariaparaelfortalecimientodelainvestigación;entreotrosavances.

Adicionalmente, en innovación la Universidad ha tenido un crecimiento sostenido mediante eldesarrollo y fortalecimiento de la institucionalidad para la innovación, transferencia,emprendimiento tecnológico, el fomento al desarrollo de programas y centros estratégicos, lacontratación y formación de profesionales de apoyo y la capacitación y difusión delemprendimientoeinnovaciónenlacomunidaduniversitaria.Ejemplodeestoesqueenelperiodo2011-2016 se ejecutaron proyectos de innovación, transferencia y emprendimiento tecnológicoporunmontototaldesubsidiode5.697millonesdepesos,quepermitieronalaUniversidaddarunsaltocualitativosinprecedentesensuhistoria.Hastaelaño2014laUniversidadregistrabasoloun contrato de tecnología, luego exhibe un avance notable en el desarrollo de licencias detecnologías, puesto que entre 2014 y 2017 la institución acumuló un total de 55 licencias detecnologías, 16 spin-off, ingresos por licencias de tecnologías de 289 millones de pesos y 77primeras solicitudes de patente de invención. Se crearon nueve nuevos centros y programastecnológicosestratégicosfinanciadosporCORFOconunsubsidiototalde66,5millonesdedólaresparalospróximosdiezaños.

• Políticas,recursosymecanismosdeaseguramientodelacalidad

Elaseguramientode la calidaden laUniversidaddeChile seencuentraa cargode laUnidaddeAutoevaluación,AcreditaciónyCalidad,dependientede laVicerrectoríadeAsuntosAcadémicos.Sumisión es coordinar las actividadesdediseño, organización y supervisiónde los procesos deautoevaluaciónparafinesdemejoramientointernodelasunidadesyprogramasacadémicos,deacuerdo con los lineamientos estratégicos y el Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI) de laUniversidad de Chile. Complementan esta misión el contribuir al desarrollo de una cultura deaseguramiento de la calidad y dar apoyo a los procesos de autoevaluación para la acreditacióninstitucional y de las carreras y programas de Pregrado, desde su rol de Secretaría Técnica delComitéInstitucionaldeAutoevaluación.

Objetivosdelaunidad

Objetivogeneral:Promover,organizarycoordinarelfuncionamientodelaautoevaluaciónparaelaseguramientodelacalidadyelmejoramientointerno,contribuiralaconstruccióndeunaculturade aseguramiento de la calidad y apoyar la autoevaluación para la acreditación de carreras yprogramasdePregrado.

Objetivosespecíficos:

§ Coordinar y estimular la realización de actividades de autoevaluación en laUniversidad confines de mejoramiento a nivel institucional y de sus unidades académicas, y aquellas queapoyanlaacreditacióndecarrerasyprogramasdePregrado.

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§ Diseñarprocesose instrumentosdeautoevaluaciónquearmonicen losprocesos internosdeautoevaluación con los de las acreditaciones externas, y con otros sistemas de informacióninternosqueapoyanlagestión.

§ Apoyar la formulacióndeplanesdemejoramientodeunidadesyprogramasacadémicos,deacuerdocon lasconclusionesentérminosdeanálisisFODAdesarrolladosen losprocesosdeautoevaluaciónparafinesdemejoramientointernoydeacreditaciónexterna.

§ Promover y utilizar el proceso de aprendizaje institucional centrado en las experiencias yresultadosdeprocesosdeautoevaluación.

§ Fomentaryejecutaraccionesdedifusiónycapacitación relacionadascon laconstruccióndeunaculturadeaseguramientodelacalidad.

EnelámbitodePostgrado,elDepartamentodePostgradoyPostítuloejerceunrolrelevanteenelapoyoalosprocesosdeacreditacióndeprogramas,contandoconunequipoqueprestaasesoríayseguimientocontinuoalosprocesosdeacreditacióndeprogramas.Pruebadeelloes que la Universidad cuenta con un 91% de programas de Doctorado acreditados y elpromediodeañosdeacreditacióndelosprogramasdeMagísteralcanzaa5,8años,contandoconel61%deprogramasacreditados(Fuente:PDIU.deChile2017-2026).

B. ContextodelPostgradoylaInvestigaciónenlaUniversidadCatólicadelNorte

• Estructuraorganizacionalynormativasdepostgradoinstitucionales

LaDocenciadePostgradodelaUniversidadCatólicadelNorteseorientaalaformacióndecapitalhumano avanzado que contribuya, desde sus distintas especialidades, a la generación deconocimiento y aporte al desarrollo sostenible de los territorios, con una visión solidaria y devocación social. Cuenta con un alto valor estratégico, enmarcada en los sucesivos Planes deDesarrollo Corporativo (PDC), en las Políticas Institucionales, en los lineamientos del ProyectoEducativo(PE-UCN)ylaEstructuraOrgánicaquelasustenta,lideradadesdeelnivelcentralporlaVicerrectoríaAcadémica(VRA),atravésdelaDirecciónGeneraldePostgrado(DGP).

Lasáreasdeinvestigacióndancuentadelesfuerzoinstitucionalporresponderconunaofertadepostgrado en las áreas prioritarias de desarrollo regional enmarcadas en las “Estrategias deDesarrolloRegionalde laSegundayCuartaRegión” (ERD).Estos instrumentosysusdefinicioneshan sido esenciales para la UCN a la hora de fijar las áreas de desarrollo de postgrado einvestigacióndadoelmandatomisionaldevinculaciónycontribuciónconelNortedeChile.Conlaofertadepostgradoactualyfutura,sebuscaintegrarlasnecesidadescientíficasytecnológicasdelNortedeChile coneldesarrollode lasáreasdeconocimientoprioritariaspara laUCN,esdecir,contribuira lageneraciónydifusióndeconocimientorelativoa lasCienciasBásicas,CienciasdelMar, Desarrollo Social, Económico y Cultura Regional, Ciencias de la Ingeniería, RecursosNaturales-Minería, Salud/Medicina, Recursos naturales, Astronomía y Emprendimiento eInnovación.

ElpropósitodeláreadepostgradodelaUCNesconsolidarsecomounaInstitucióndestacadaenlaformacióndecapitalhumanoavanzado,tantoenelámbitocientíficocomoelprofesional.Deestemodo,mantieneunaofertadepostgrado reconocidayvaloradapor la sociedady lacomunidadacadémica,dealtoimpactoenlaMacrozonaNortedeChile,afindeaportaralamisióndebuscaren comunidad la verdad y la formación de profesionales de nivel superior en el cultivo de lasciencias,lasartesyeldesarrollodelatecnología.

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Loanteriorestáestrechamenteasociadoconlacomplejidadcrecientedelasunidadesacadémicas-mediante la contratación deDoctores y el perfeccionamiento académico-, la que ha permitidoconsolidar equipos de académicos que cultivan las diversas disciplinas, tanto científicas comoprofesionales.Estascapacidadessereflejanenunimportantenúmerodepublicacionescientíficasy un creciente número de proyectos de investigación y de desarrollo tecnológico, lo que haposibilitado consolidar los diferentes programas de postgrado y generar nuevos programassustentados en la madurez de grupos de académicos que cultivan las diversas disciplinas quecoexistenenlaUniversidad.

VinculaciónconelPlandeDesarrolloCorporativo

Desdeunaperspectivaestratégica,acontardelaño1991losPDChanguiadoconsecutivamentelacreación, desarrollo y fortalecimiento del Área de Postgrado en la Universidad, estableciendolineamientos estratégicos para la creacióndeprogramas, consolidaciónde las capacidades parainvestigar y conformar cuerpos académicos que sustentaran la docencia de postgrado y lainstalacióndemetasdecalidadrespectodelaacreditacióndeestosprogramas.

Actualmente, en el Plan de Desarrollo Corporativo 2015-2019 (PDC 2015-2019, disponible enAnexo 10, Planes de desarrollo institucionales) de la universidad se establece dentro del EjeProyectoEducativo, el objetivo “Asegurar la calidadde la formacióndel pregrado ypostgrado”,mientras que en el Eje Investigación y Desarrollo Tecnológico se fijó el objetivo “Fortalecer losprogramas de doctorado” y en el Eje Internacionalización, “Posicionar internacionalmente losprogramas de postgrado”. Para el logro de dichas metas, se tiene un conjunto de objetivosespecíficos, indicadores, metas, responsables y proyectos estratégicos que consoliden elpostgrado.

PolíticasInstitucionales

Con el objetivo de alcanzar los propósitos y fines del área de Postgrado, la Universidad haestablecido un conjunto de Políticas Institucionales, estratégicas y tácticas, que guían yproporcionanelmarcodeacciónpordondesedebenencaminar lasdecisionesenelámbitodelpostgrado.

La Política Estratégica N°3 establece un marco referencial para “la creación de proyectos deformaciónprofesional integrales,desarrolladosen consideración con los valoresdelhumanismocristiano,siendopertinentesa losrequerimientospúblicosyprivadosquesurgenenlasociedad,ensintoníaconlasnecesidadesdedesarrollodelpaís”.

Esta política estratégica tiene como primera Política Táctica “asegurar que la oferta académicaformativa de la Universidad sea pertinente a los requerimientos actuales y futuros deprofesionalesdelsectorpúblicoyprivado”.EstapolíticaestáplasmadaenelProyectoEducativo(PE-UCN),específicamentecomopartede laestructuraarticuladoradelPE-UCN, lacualrequierede una Formación para la Globalización para lograr una inserción exitosa en elmundo laboral,tanto pública como privada. Además, la Visión definida en el PDC 2015- 2019 permitirá seguircumpliendoestapolítica,lacualbuscaquelaUCNseaunauniversidadregionallíderenlasáreasprioritariasdeldesarrolloterritorialdelaMacrozonaNortedelpaís.

La segunda Política Táctica es "asegurar un adecuado equilibrio entre la participación de laacademiaylaexperienciaprofesionalenlaformacióndepregradoypostgrado”.LaInstituciónhaincorporadoprofesionales conunavastaexperiencia, tantodel sectorpúblico comoprivado,enlaslaboresdeenseñanza,losquesehanunidoalosdocentescondedicaciónexclusiva,demanera

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deconformaruncuerpoacadémicoequilibradoqueentregueconocimientosteóricosyprácticosalosestudiantes.

Organizacióncentraldeláreadepostgrado

LaestructuraorgánicadelÁreadePostgradoanivel institucional tieneun componente central,radicado en la Dirección General de Postgrado (DGP) y otro distribuido a nivel de las unidadesacadémicas. A nivel central, la Vicerrectoría Académica, a través de la DGP, busca supervisar,coordinar, fomentar y cautelar el desarrollo de los programas de postgrados y postítulos,resguardandosucalidad.Paraestobrindaasistenciaenlaformulación,revisiónyactualizacióndeestosprogramas,ycautelaelcumplimientodelasnormasyreglamentosatingentesalamateria.Asimismo,existelaComisióndePostgrado,quevelaporlaexcelenciaacadémicayaseguramientodelacalidaddelosprogramasdepostgrado,bajoloslineamientosdelaDGP.

Por otro lado, la actividad académica de postgrado propiamente tal se organiza en torno a lasunidadesacadémicasalasqueseadscribenlosprogramasespecíficos.Estospuedendesarrollarseal alero de un departamento, escuela, instituto, facultad, o bien, dictarse en alianza con otrasunidadesdeunaomásfacultadesoenuniónconotrasinstitucionesdeEducaciónSuperiorodeinvestigación.

La gestión académica recae en el Director de Programa, asesorado por el Comité de Programa,quien reporta a las autoridades de la facultad, departamento, escuela o instituto, segúncorresponday,anivelcentral,alaDGP.ElComitédeProgramaesunórganocolegiado,formadoporacadémicospertenecientesalaplantaacadémicaoficialdelaUCN,queesténenposesióndelgradoacadémicodelprogramadequesetrateosuperior.

A nivel central, la Dirección General de Postgrado implementa los lineamientos y coordina lasPolíticas Institucionales para la Docencia de Postgrado. Esta dirección, dependiente de laVicerrectoríaAcadémica,secreócomorespuestaalincrementodelosprogramasdepostgradoyala política de mejoramiento continuo que acompaña este crecimiento. La organización de laDirecciónGeneraldePostgradoestádefinidapor:

§ Dirección General de Postgrado (DGP): Sus funciones generales son la administración yevaluacióndelasactividadesdelpostgradoenlaUniversidadCatólicadelNorte.Dentrodesusprincipales atribuciones y deberes se encuentran: proponer políticas generales; elaborarreglamentos, normativas, procedimientos, planes anuales y de desarrollo necesarios pararegular las actividades de postgrado; administrar el presupuesto central de postgrado;promoverinstanciasdedifusiónnacionaleinternacional;evaluarlafactibilidadenlacreación,modificaciónycierredeprogramas;e impulsarygestionar laacreditaciónde losprogramas,enelmarcodelapolíticadeaseguramientodecalidaddelaInstitución.

§ Secretaría Docente y Estudiantil (SDE-VSC): Asume las funciones de la DGP en la SedeCoquimbo,laborqueesdesarrolladaentotalcoordinacióncondichaunidad,demanerataldenoduplicaresfuerzosymaximizarelusodelosrecursos.

§ Administración de Postgrado y Postítulo: Asesora y colabora con el Director General dePostgrado en la tarea de planificar, coordinar y controlar toda la actividad referente a losprogramasdepostgradoypostítulodelaUniversidad.

§ Comisión de Postgrado: Órgano colegiado que vela por la excelencia académica de losprogramas existentes y sus reformulaciones. Esta comisión está compuesta por el DirectorGeneral de Postgrado (quien preside), cinco directores de programas de postgrado

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(dependientesdedistintasunidadesacadémicas,nombradosporelVicerrectorAcadémico),elDirectordeInvestigaciónyAnálisisdelaProducciónCientífica(dependientedelaVicerrectoríadeInvestigaciónyDesarrolloTecnológicodelaUCN)ylaSecretariaDocenteyEstudiantildelaSede Coquimbo. También participa el Administrador de Postgrado y Postítulo, quien actúacomoSecretarioEjecutivodelaComisión,soloconderechoavoz.LasprincipalesatribucionesdeestaComisiónseencuentrandefinidasenelReglamentoGeneraldeDocenciadePostgradoyson:evaluaryrecomendaralConsejoSuperiorlaaperturadenuevosprogramas;resolverlasmodificacionesalplandeestudiosyreglamento;resolverelcierretemporalodefinitivodeunprograma; revisar periódicamenteel ReglamentoGeneral deDocenciadePostgrado yotrosreglamentosquetenganrelación;yresolvertemasrelacionadosconlamejoradelosprocesosinvolucradosenlosprogramasdepostgrado.

CabedestacarqueapartirdelPDC2015–2019sedefinióenelPlandeDesarrolloCorporativola“Implementación del proceso de diseño curricular y formación docente a los programas depostgrado”, con la finalidad de apoyar el trabajo del área de postgrado a través del Centro deInnovaciónMetodológica y Tecnológica (CIMET) que es el encargado de conducir el proceso deinnovación curricular en la UCN y su rol es fundamental en la tarea de lograr la ejecución ymaterializacióndelProyectoEducativoUCN,tantoenelpregradocomoenelpostgrado.

La UCN reconoce la internacionalización como un proceso estratégico vinculado al Plan deDesarrollo, proyectando su quehacer académico al resto del mundo atrayendo oportunidadesinternacionales hacia su interior y la Dirección de Relaciones Institucionales (DRI) es la unidadencargadadecoordinaryapoyarelprocesodeinternacionalización,loquerealizaconsiderandoelplan de la institución, la búsqueda de oportunidades según requerimientos académicos yposicionamientointernacionalUCN.

• Políticas,recursosymecanismosdeaseguramientodelacalidad

Enadiciónalospropósitosinstitucionales,políticasylaestructurainstitucionalparaeldesarrollodel área de postgrado, se dispone de una serie demecanismos para cautelar la calidad de losprocesos,susresultadosylamejoracontinua.Estosmecanismoscorrespondenalasnormativas,procedimientos, instructivos,registrosysistemastantoanivelgeneralcomoanivelparticular loquefortalecelacapacidadinstitucionalenelárea.

Los instrumentos que cautelan la mejora continua para el aseguramiento de la calidad enpostgradoson:

§ LosObjetivosEstratégicosdelainstitución.

§ Las responsabilidades tanto unipersonales como colegiadas: Vicerrectoría Académica,Dirección General de Postgrado, Comisión de Postgrado, director del Programa y ComitéAcadémicodelPrograma,entreotros.

§ Losprocesosrelacionadosaláreaquesemuestranenelmapadeprocesosdelárea(FiguraN°1).LosprocesosEstratégicos,deapoyoylosprocesosclavesquesevinculandirectamenteconélárea.

§ Lasnormativasactualmentevigentesparaeldesarrollodeláreadepostgrado.Unelementocentral en la regulación y funcionamiento de los programas es el Reglamento General deDocencia de Postgrado (AnexoN°3), el cual establece elmarco normativo para la creación,funcionamiento administrativo y académico de los programas y de la progresión de susestudiantes,desdesuadmisiónhastasugraduación.

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§ RevisiónpermanentedelosprogramasdepostgradoatravésdeInformesdeGestiónAnuales,que dan cuenta del quehacer de los programas y el seguimiento de los planes demejoramientos comprometidos. En el Anexo 11 están disponibles algunos de los informesgeneradosporelprograma.

§ Auditoríasaprogramasrespectoalcumplimientodelasnormativasyprocesosdelárea.EnelAnexo11estándisponiblesalgunasdelasauditoríasrealizadasalprograma.

FiguraN°1:MapadeProcesodeláreadePostgradoUCN

EltrabajorealizadoenlosúltimosañospresentaunáreadePostgradoquehacrecidoyquesehaconsolidado mediante la oferta de nuevos programas, mejores niveles de acreditación,fortalecimiento de alianzas estratégicas, creciente internacionalización de los programas yprofundizacióndelainvestigación.Todoestosehatraducidoenunsostenidodesarrollodeláreaquepresentalasiguienteevolucióndesusprincipalesindicadoresentrelosaños2010-2017(TablaNº2).

TablaN°2:InformaciónGeneraldeAcreditaciónPostgradoperíodo2010-2017.Indicador 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

NúmerodeDoctorados 5 5 5 5 5 5 8 8%deDoctoradosacreditados 100% 100% 100% 100% 100% 100% 63% 75%

NúmeroMagíster 23 21 24 23 24 25 26 26%deMagísterAcreditados 13% 17% 35% 39% 48% 48% 38% 35%

Totaldeestudiantes 670 615 638 723 696 731 718 707%dematrículaenprogramasacreditadosv/smatrículade

Postgrado

S/I 18% 21% 19% 47% 56% 54% 58%

Fuente:CoordinaciónGeneraldeDesarrolloEstratégicoydeCalidadUCN

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En conjunto con el área de Postgrado, el área de la investigación está ligado fuertemente aldesarrolloyconsolidacióndelpostgrado,sedestacaporlosimportantesesfuerzosinstitucionalesdesarrollados con el fin de complejizar el cuerpo académico, privilegiando a los docentes congradodedoctorybecasdePostdoctorados,yaseaatravésdecontratacionesoalaformacióneninstituciones de prestigio en las correspondientes disciplinas. De igual forma, se han destinadorecursos vía inversión directa o como contraparte en fondos concursables, a fin de aumentar,mejorar y renovar la infraestructura y equipamiento requeridos para el desarrollo de lainvestigación y de la formación de los claustros académicos que sustenten los diferentesprogramasdepostgrado.

Gracias a dichos esfuerzos, existen significativos avances cuantitativos y cualitativos, como elaumento en la productividad científica medida en publicaciones WOS; el impacto de laspublicacionesScopusenrevistasdeQ1(PrimerCuartil),queanualmentepresentaunporcentajemayoral40%;ylacolaboraciónenpublicacionesindizadasderevistasdecorrienteprincipal.Porotraparte,sehafomentadolaparticipacióndelaInstituciónenFondosConcursables,comolosdeCONICYT,CORFO,yGobiernoRegional(FIC-R).Acontinuación,sepresentanindicadoresquedancuentadeestosavances(TablaNº3).

TablaN°3:InformaciónGeneraldeInvestigaciónperíodo2010-2016.Indicador 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

PublicacionesenrevistasISI(ValidadosporCONICYT)

189 206 220 249 268 285 276

PublicacionesenrevistasScopus(Validadospor

CONICYT)

171 209 227 228 260 259 2913

PublicacionesenrevistasSCIELO(Validadospor

CONICYT)

56 61 87 72 84 71 67

PublicacionesISIporJCEcongradoDoctor

1,21 1,27 1,3 1,43 1,39 1,45 1,41

ProyectosFONDECYTadjudicados

16 14 20 13 17 12 24

Proyectosadjudicados:FONDEF,FONDEQUIPyotros

5 4 8 11 11 16 11

MontoProyectosadjudicados:FONDEF,FONDEQUIPyotros

(M$)

193.049 390.935 449.010 1.446.312 804.164 1.275.166 951.238

Proyectosadjudicados:CORFO,FIC-Ryotros

14 17 30 29 12 22 14

MontoProyectosadjudicados:CORFO,FIC-Ryotros(M$)

814.388 2.282.995 2.371.727 5.101.726 1.650.399 9.487.275 7.518.577

Fuente:DireccióndeAnálisisInstitucional/VicerrectoríadeInvestigaciónyDesarrolloTecnológico.

C. ContextodelPostgradoylaInvestigaciónenlaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso(PUCV)

Consolidarlainvestigaciónyladocencia,conformanlabaseyelfundamentodelaUniversidadydesuquehacer, loqueseproyectaatravésdesuVisión,enlaqueaspiraaconstituirseen“unaUniversidad Católica con calidad académica reconocida a nivel Nacional e Internacional, que se

3 Publicaciones con filiación UCN a diciembre de 2016, visualizadas desde el sitio www.scopus.com. 4 La fecha de la data solamente considera el Concurso FONDECYT Iniciación 2016.

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proyectaalmundorespetandosuidentidadvinculadaaValparaíso”.Enespecífico, lavinculaciónentreinvestigaciónydocenciahasidoresaltadaenunlugardeimportanciaenlosúltimosplanesde desarrollo estratégico de la Universidad, lo que se traduce en el objetivo de consolidar yexpandir los Programas de Postgrados, fortaleciendo sus planteles académicos, consideradoscomo recursos fundamentales para el desarrollo consolidación e internacionalización de losestudiosavanzadosen laUniversidad.Paraello la institucióncuentaconmásde400convenios,con 234 instituciones procedentes de 37 países de los cinco continentes, lo que facilita eldesarrollo de pasantías, intercambio de estudiantes y profesores, así como el proceso de tesis,realizadasbajolamodalidaddecodirección.Asimismo,apuntandoafortalecerlainvestigación,laVicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados dispone de fondos internos a través deconcursos tales como el Concurso de Proyectos Internos, Proyectos Puente, Proyectos paraInvestigadoresJóvenesyProyectosparainvestigadorescercanosalpuntajedecorteenconcursosFONDECYT.

SoporteinstitucionalparaeldesarrollodeprogramasdeDoctorado

LaPlanificaciónEstratégica,laspolíticas,mecanismosyrecursosinstitucionalesparalaformaciónde Programas deDoctorados de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, se encuentranbasadasencuatroejes:elPlanEstratégicoInstitucional,laPolíticadeEstudiosAvanzadosPUCV,elReglamentoGeneraldePostgradoPUCVyelColegioDoctoral.Acontinuación,esbozamoslosejescitados.

§ Plan Estratégico Institucional: La planificación estratégica se encuentra consolidada comoherramientadegestión,tantoaniveldelaconduccióncentralcomodeunidadesacadémicas.ElPlanactual,encuya formulaciónparticipa toda lacomunidaduniversitaria,correspondeaun modelo de gestión basado en acuerdos con las unidades académicas, que definenexplícitamenteloscompromisosparaellogrodelosobjetivosdedesarrolloinstitucional.Estamiradadefuturocompartida,guíaelfuncionamientodelaUniversidadparaelcumplimientode la misión institucional y se sustenta en distintos ámbitos de desarrollo que explican sutratamiento. La estructura organizacional, por su parte, permite especializar y ordenar elcumplimientodeesasdecisiones.

§ PolíticadeEstudiosAvanzadosPUCV:estaestrategiaseencuentrareconocidaenelDecretodeRectoríaAcadémicoNo.7del23deenerodel2015 (disponibleenAnexo3),normaqueestablece el marco conceptual de nociones como Doctor yMagíster. Igualmente, define elprincipio general y las dimensiones que rigen la Política de Estudios Avanzados PUCV, yestipula las fases necesarias dentro del proceso de los Programas de Doctorado yMagíster(académicosyprofesionales),puntualmente:lafasedecreación,lafasedeoperaciónylafasede desarrollo y perfeccionamiento. Finalmente, dentro delmarco de la Política de EstudiosAvanzados PUCV, se definen las fases de desarrollo en los denominados Programas dePostítulo.

§ Reglamento General de Estudios de Doctorado PUCV: este reglamento (estipulado en elDecretodeRectoríaNo.31del25deagostode2017,Anexo3)seaplicaatodoslosprogramasdepostgradodelaPUCV,yreguladiversosaspectosqueleconciernen:losprocedimientosdecreación,modificaciónysupresióndelosprogramasdedoctorado;laadministracióndeesosprogramas; las exigencias para ser académicos; los requisitos para adquirir la calidad dealumno; laorganizacióngeneralde lasactividadesacadémicasdeprogramasdedoctoradoylasactividadesfinalesdegraduación.Finalmente,estemarconormativootorgaalVicerrector

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de Investigación y Estudios Avanzados la interpretación obligatoria de las normas delreglamento.

§ ColegioDoctoral:LaPUCVhaestablecidounColegioDoctoral,queesunórganoconsultivodela Vicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados y en el cual se encuentranrepresentadostodoslosprogramasdedoctoradodelaUniversidadatravésdesusdirectores.Este Colegio, se reúne una vez almes, convocado por la Vicerrectoría para tratarmateriasrelativasa suquehacer comoaspectos reglamentarios,de financiamientode losprogramas,deestrategiasdedesarrollo,entreotros.

Estructura organizacional institucional encargada de implementar mecanismos de control,seguimientoyevaluacióndelosprogramasdedoctorado.

La Estructura Organizacional Institucional correspondiente a los programas de doctoradoimpartidospor laPUCV,estásoportadaen lossiguientespilares:Vicerrectoríade InvestigaciónyEstudios Avanzados; Dirección de Estudios Avanzados; Manual de Procedimientos Docentes dePostgrado; y Sistema de Navegador Académico. Las principales características de los citadospilaressedescribenacontinuación.

§ VicerrectoríadeInvestigaciónyEstudiosAvanzados:laVRIEA,conscientedelaimportanciayresponsabilidad de contribuir a generar nuevos conocimientos y, a partir de ellos, elevar lacompetitividadyexcelenciadelaUniversidadenuncontextoglobal,seocupadeunconjuntodeactividadesacadémicas,vinculadasconlainvestigacióncientíficaylaformacióncualificadadeestudiantesatravésdesusprogramasdepostgrado.Enestecontexto,laVRIEAtienecomoprincipal misión establecer una relación de liderazgo en la vinculación de intereses de laUniversidad con el medio externo en los ámbitos de la investigación, estudios avanzados,innovación, emprendimiento y transferencia tecnológica. En sintonía con lo comentado, lavisióndelaVicerrectoríaenfatizaespecialmenteeldiseñaryponerenmarchaprogramasdeinvestigación interdisciplinarios, que entreguen sustentos sólidos a sus Programas dePostgrado (principalmente doctorados) que, al mismo tiempo, sean competitivos a nivelNacionaleInternacional.Paralelamente,ycomoproductodeestaconsolidación,sefavoreceel realposicionamientode laUniversidadenelecosistemade innovaciónyemprendimientomediantelacapacidaddetransferirelconocimiento.

§ DireccióndeEstudiosAvanzados:LaDireccióndeEstudiosAvanzados(DEA),eslaencargadade ofrecer programas de Doctorado, Magíster y postítulo en una amplia gama delconocimiento.Suobjetivoprimordialescontribuiraldesarrollode lasociedadatravésde laformacióndepersonasconconocimientosprofundizadosyespecializadosparalainvestigaciónen las diferentes disciplinas. Son dos los objetivos estratégicos propuestos para el área deEstudios Avanzados: asegurar la calidad y la efectividad de los programas e impulsar sucrecimiento. En la actualidad, la PUCV cuenta con una oferta académica de excelencia,lograndoconsolidarunsistemadeaseguramientodelacalidadensusprogramasdeMagísteryDoctorado,permitiendopromoverefectivamentesuinternacionalizaciónyconvocandocadaañomásymejoreslicenciadosyprofesionales, interesadosenperfeccionarseenlaPUCV.Encuantoalaacreditacióndeprogramasdepostgrado,semantienelatasade66%deprogramasdeDoctoradoacreditados(10de15),locualestáporencimadelamedianacional.

§ ManualdeProcedimientosDocentesdePostgrado: ElManualdeProcedimientosDocentesdePostgrado(aplicablealosprogramasdepostgrado,laDireccióndeEstudiosAvanzadosylasunidades académicas de la PUCV- disponible en Anexo 11), abarca dos áreas centrales: enprimer lugar, los procedimientos relativos a los programas y, en segundo lugar, los

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procedimientosrelativosalosalumnos.Enrelaciónalprimerámbito(procedimientosrelativosalosprogramas),elManualregulalasfasesdecreacióndeunpostgrado,losprocedimientosparamodificarelPlandeEstudiosy/oReglamento,elprocedimientoparanombraraldirectordel Programa de Postgrado, la definición de arancel y la Programación de Docencia, entreotros aspectos. Respecto al segundo ámbito (los procedimientos relativos a los alumnos),abarca los aspectos concernientes a la admisión ymatrícula, gestión académica, gestión debecasygraduación.

§ SistemadeNavegadorAcadémico:LaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaísocuentaconunsistemadeinformaciónacadémicaconocidocomoNavegadorAcadémico.Setratadeunaherramienta virtual de acceso tanto para docentes como estudiantes nacionales y deintercambio.EstaplataformaWebofreceunavariedaddefuncionesadministrativasparaqueel usuario pueda encontrar toda la información que necesita, incluyendo la relativa a losprogramasdeDoctoradoyMagíster,comoporejemplolaprogresióndelosalumnos.

• Sistemademejoramientodelacalidadenpostgrado

Para el cumplimiento efectivo de su misión, la Universidad ha organizado un conjunto deelementosque,demanera integradaysinérgica,constituyensusistemadeaseguramientode lacalidad. Este sistema articula, en el marco de la identidad y los propósitos institucionales,objetivos,procesos,actoresymecanismosdeaseguramientodelacalidad.

§ Objetivos:directricesdefinidasenlaplanificaciónestratégicadelaUniversidadquedescribenlasmetasaalcanzarenelmedianoplazo.

§ Procesos: conjunto de actividades organizadas e interfuncionales que permiten cumplir conlosobjetivospropuestos.

§ Actores:responsablesdelagestión,ejecuciónycontroldelosprocesos.

§ Mecanismos de aseguramiento de la calidad: normas, métodos y sistemas que permitenoperar,controlaryajustarlosprocesosparalamejoracontinua.

Con el fin de ilustrar cómo opera en el área de la docencia de postgrado el sistema deaseguramiento de la calidad, se utilizan dos instrumentos. Primero, una ficha que sintetiza losobjetivos, actores y tipos de mecanismos de aseguramiento de la calidad para los procesosidentificadosenelárea(Anexo11)y,ensegundotérmino,unamatrizqueexhibelarelaciónentreesosprocesos y losprincipalesmecanismosdeaseguramientode la calidad correspondientes aláreasujetaaevaluación (Anexo11).Así,el sistemadeaseguramientode lacalidad institucionalpara el área de docencia de postgrado opera articuladamente sobre la base de los siguientescomponentesmencionados.


La Investigación representa uno de los ejes fundamentales de la cadena de valor de laVicerrectoríade InvestigaciónyEstudiosAvanzadosde laPUCV,proyectandoel resultadode lasinvestigaciones realizadas por académicos y estudiantes, hacia el desarrollo de iniciativasconcretas de innovación, emprendimiento y transferencia de conocimiento, lamayoría de ellasconimpactosocial.

Éstas, simbolizan la constante preocupación de la PUCV por avanzar en el desarrollo delconocimientoyenlageneracióndesolucionesinnovadorasaproblemáticasdelasociedad,desdelamiradadelsellovalórico institucional.Desdeestaperspectiva, laPUCVha logradofortalecery

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consolidar líneas de investigaciones activas y, al mismo tiempo, desarrollar nuevas en diversasáreasdelconocimiento,loquefueungrananhelodelauniversidadpormuchosaños.

Acontinuación,semuestraelcrecimientosostenidoeneltiempoquehatenidoladifusióndelosresultadosde laactividadde investigaciónde laPUCV, reflejadoen laspublicacionesenrevistascientíficas indexadas a la base de datos Web of Science (Gráfico Nº1 y tabla Nº4) y en laspublicaciones SCOPUS (Tabla Nº5). También, se observa un crecimiento en los proyectosFONDECYT adjudicados (Tabla Nº6), en las patentes y licencias solicitadas (Tabla Nº7) y en losProyectosdeinnovaciónyemprendimientoadjudicados(TablaNº8).

GráficoN°1:EvolucióndepublicacionesWOSenPUCV(2011-2017).

Fuente: Web of Science (Considera tipos de documentos válidos conforme a orientaciones de Conicyt: Article,Correction,Review,EditorialMaterial,NewsItemyLetterdelasbasesSci-Expanded,SSCIyA&HCI).

PublicacionesWOS

TablaN°4:PublicacionesWOSPUCVaños2015a2017.Indicador 2015 2016 2017TotalArtículosWos 407 476 489Porcentajedeartículosencuartil1y2 50,8% 52,2% 61,4%Fuente:NavegadorAcadémicoPUCV

PublicacionesScopusencolaboracióninternacional

TablaN°5:PublicacionesScopusPUCVaños2015a2017. 2015 2016 2017Porcentaje de publicaciones concolaboradoresinternacionales 53,7% 54,2% 52,1%

Fuente:Scopus

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ProyectosFONDECYTadjudicados

TablaN°6:ProyectosFONDECYTadjudicadosPUCVaños2015a2017. 2015 2016 2017FONDECYTIniciación 17 12 15FONDECYTPostdoctorado 17 15 14FONDECYTRegular 27 24 30Fuente:FONDECYT

Patentesylicenciassolicitadas

TablaN°7:PatentesylicenciasPUCVaños2015a2017. 2015 2016 2017Número de solicitudes delicenciamientoopatentamiento

4 9 5

Fuente:VicerrectoríadeInvestigaciónyEstudiosAvanzados

Proyectosdeinnovaciónyemprendimientoadjudicados

TablaN°8:ProyectosdeinnovaciónyemprendimientoadjudicadosPUCVaños2015a2017. 2015 2016 2017Proyectos de innovación/emprendimientoadjudicadosdefuentesexternas5

18 14 18

Fuente:Direccióndeinnovaciónyemprendimiento

• Evaluacióndelsubcriterio

Comosepuedeobservarenlainformaciónpresentadaanteriormente,lastresuniversidadesquesustentan el programa cuentan con Normativas Generales de Postgrado, consistentes ycoherentes con las políticas y normativas generales de cada institución. Asimismo, cuentan conunaestructuraorganizacionalencargadade implementarmecanismosdecontrol, seguimientoyevaluacióndelagestiónadministrativayacadémicadelosprogramasdepostgrado.Además,handesarrollado políticas, recursos y mecanismos de aseguramiento de la calidad y exhiben undesempeñoeninvestigaciónquesustentaeldesarrollodesusprogramas.

En relación con el programa, es importante señalar que la constitución del Doctorado comoprogramaCooperativoInterRegionalhasupuestounenormedesafíoquelas3 institucioneshanasumido y logrado con éxito durante los casi 15 años de vida del doctorado. El trabajo se hacentrado en acordar criterios y lograr consensos que permitan el funcionamiento común. Unejemplodeelloeselrecientecambiodelconvenio,queestableceunprogramaconjunto.Enestaimportante acción para el desarrollo del programa, las direcciones de postgrado de las tresinstituciones trabajaron mancomunadamente por casi 4 años para, primero, cambiar losreglamentos de la Universidad de Chile, que no permitían la firma de un Diploma de GradoAcadémico por las tres instituciones, y a continuación en la definición final del documento queformalizaelnuevoconvenio.

Las encuestas de opinión muestran una valoración positiva en este aspecto, que corrobora elanálisisrealizado.Deestemodo,el100%delosacadémicos,el83%delosestudiantesyel80%delos graduados concuerda con la afirmación “el Programa está inserto en una institución que

5 CORFO, FIC, FONDEF VIU, Otros.

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cuenta con normativas vigentes en las cuales se enmarca su funcionamiento y desarrollo”. Porotraparte,el100%delosacadémicos,el79%delosestudiantesyel75%delosgraduadosestádeacuerdo omuy de acuerdo con la afirmación “el Programa está inserto en una institución quecuentaconpolíticas,recursosymecanismosdeaseguramientodelacalidad”.Finalmente,el100%delosprofesores,el90%delosestudiantes,el90%delosgraduadosyestándeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“elProgramaestáinsertoenunainstituciónqueexhibeundesempeñoeninvestigaciónquesustentaeldesarrollodelPrograma”.

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2.2. Sistemadeorganizacióninterna

Como se hamencionado anteriormente, el Doctorado en Acuicultura nació como un programacooperativo entre la Universidad de Chile, la Universidad Católica del Norte y la PontificiaUniversidad Católica de Valparaíso, y está evolucionando para ser el primer Programa deDoctoradoConjuntoentreestastresinstituciones,yelprimerodelaUniversidaddeChileanivelNacional.Lasunidadesacadémicasqueejecutanelprogramaencadainstituciónson:laFacultaddeCienciasAgronómicas, laFacultaddeCienciasVeterinariasyPecuariasyel INTA (InstitutodeNutriciónyTecnologíadelosAlimentos)enlaUniversidaddeChile;laFacultaddeCienciasdelMarenlaUniversidadCatólicadelNorte;ylaEscueladeCienciasdelMaryelInstitutodeBiologíaenlaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.

Desde el punto de vista administrativo y docente, el programa se rige por normativasconsensuadas (disponiblesenAnexo2)apartirde los reglamentosdepostgradoparticularesdelas3institucionesenconvenio.

SonautoridadesdelprogramaelComitéAcadémico,PresidenteyelSecretariodeesteComité(enadelante Presidente y Secretario). El Comité Académico Del Programa Constituye la más altaautoridadcolegiadadeldoctoradoyeselórganoresponsabledelagestiónenmateriascomunesdeadministraciónacadémica.Está integradopordosrepresentantestitularesyunosuplente,decadaunadelasuniversidadesparticipantes.TodoslosintegrantesdelComitédebenperteneceralClaustroAcadémicodelPrograma.Ladesignacióndelosrepresentantes(quedurandosañosensucargopudiendoserreelegidos)esrealizadaporelrectordelauniversidadrespectiva(oporquiéncorresponda de acuerdo con las normas internas de cada Universidad para estos fines). Lapresidencia y secretaría del Comité es rotativa entre las instituciones participantes. EsresponsabilidaddelComitégestionarlosaspectosacadémicosdelprograma,debiendovelarporelcumplimientodesusobjetivos,porelmejoramientocontinuodelprogramayporlaformacióndesusestudiantes,deacuerdoconestándaresestablecidosporcadaUniversidad.

El Presidente del Comité es la autoridad superior unipersonal del Programa, y representa alComitéantelasautoridadesuniversitarias,mientrasqueelSecretarioredactalasactasymantienela documentación administrativa del programa. En cada Universidad existe un director, el queasume las responsabilidades administrativas dentro de cada universidad siguiendo loslineamientosynormasquelesonpropias.

Enelcontextodelprogramacomodoctoradocooperativoyrespondiendoalasreglamentacionesparticularesdepostgradodelasuniversidadesenconvenio,elComitéAcadémicohaconsensuadofuncionesgeneralesparaelPresidenteyelSecretario.

ElPresidentetienelaresponsabilidadde:

• VelarporlaexcelenciaacadémicadelPrograma

• Representar al Programa ante toda autoridad, organismo, persona o entidad de cualquiernaturaleza

• PresidirelComitéyejecutarohacerejecutartodoslosacuerdosqueestetome.

• RendirunacuentaanualdesugestiónalComité.

• Conocer y resolver las solicitudes de los alumnos de conformidad con la reglamentaciónvigenteencadaunadelasuniversidadesparticipantes.

ElSecretario,porsuparte,tieneprincipalmentelafunciónde:

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• SubrogaralPresidentedelcomité.

• Cursarcitaciones,levantaryconservarlasactasoficialesdelComité.

• Mantenerlosregistrosdepostulaciónydeseleccióndealumnos,asícomolacorrespondenciaydocumentaciónoficialdelPrograma.

ElComitésesionademaneraregularalmenosunavezcadadosmeses.Lasreunionesserealizanendistintas sedes,particularmenteenSantiago (por considerarseunpunto intermedioentre LaSerenayValparaíso).Adicionalmente,elComité(yespecialmentesuPresidente)estáenconstantecontactoconlasdireccionesdepostgradodelastresinstitucionesparaasegurarlacalidaddelosprocesosformativosdelprograma.Deesamanera,sebuscacumplirconlasfuncionesdelComitéylograrunagestióneficaz,laborcompleja,considerandoelcarácterCooperativodelDoctorado.

LosintegrantesactualesdelComitéAcadémicosonlossiguientes:

• Dr.CarlosFelipeHurtadoFerreira.PontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.DirectordelDoctoradoenlaPUCVyPresidentedelComitéAcadémico.

• Dr.EduardoQuiroga.PontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.SecretariodelComité.

• Dr.LuisMercado.PontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.MiembrosuplentePUCV.

• Dr.JaimeRomero.DirectordelDoctoradoenlaUniversidaddeChile-INTA.

• Dr.JurijWacik.UniversidaddeChile-FCA.

• Dr.JoséManuelYáñez.UniversidaddeChile-FAVET.MiembrosuplenteUniversidaddeChile.

• Dr.EduardoUribe.DirectordelDoctoradoenlaUniversidadCatólicadelNorte.

• Dr.ClaudioMiranda.UniversidadCatólicadelNorte.

• Dra.KarinLohrmann.UniversidadCatólicadelNorte.MiembrosuplenteUCN.

Las autoridades del programa cuentan con las calificaciones y la experiencia necesarias, deacuerdoconlaspolíticas,normativasycriteriosdefinidosporsusrespectivasinstituciones.

ElPresidentedelComité,elDr.FelipeHurtado,seformócomoIngenieroPesqueroenlaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.Posteriormente,obtuvosugradodeDoctorenAcuiculturaenlamismaCasadeEstudioenelaño2010.Apartirdeeseañosecentróespecíficamenteentemasde desarrollo tecnológico en las áreas de Sistemas de Recirculación y Acuicultura Oceánica,pertenecientes al Laboratorio de Tecnología Pesquera de la Escuela de Ciencias del Mar de laPUCV,dondeactualmenteesProfesorAdjuntoenrégimendejornadacompleta.EnestaactividaddictacursosdepregradoypostgradodelaEscueladeCienciasdelMar.Haparticipadoenmásde20proyectosde investigaciónenacuicultura(FONDECYT,FONDEF,CORFOInnova,FIC,FIP;entreotros), generando más de 20 publicaciones (ISI, WOS) en su carrera. Además, ha realizadoproyectos del tipo Consorcios Tecnológicos (CONICYT) y Programas de CORFO (ProgramaAcuicultura Oceánica) para la Innovación en Acuicultura, actividad en la que ha generadosolicitudes de patentes y patentes concedidas. Adicionalmente, participa en actividades comoconsejerodelFondodeInvestigaciónPesquerayAcuícola(SUBPESCA)yesevaluadorpermanentedeFONDEFyCentrosRegionalesdeCONICYT.

ElDr.EduardoQuiroga,quientieneelcargodeSecretariodelComitéAcadémico,seformócomoBiólogo Marino en la Universidad Arturo Prat. Posteriormente, obtuvo su grado de Ph.D enOceanografíaenlaUniversidaddeConcepción.Sehadesempeñadocomoinvestigadorresidente

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enelCentrode InvestigaciónenEcosistemasde laPatagoniade laUniversidadAustral (CIEP).Apartirdelaño2010seintegróalaEscueladeCienciasdelMardelaPUCV,dondeactualmenteesprofesoradjuntoenjornadacompletaydictacursosdepregradoypostgrado.Haparticipadoen3proyectos de investigación (FONDECYT, INACH, Programa de Financiamiento Basal-CONICYT) yotrosproyectosdeinvestigación(CIMARyFIPA).ColaboracomoDirectoralternodelprogramadeDoctorado en Acuicultura desde 2018. Además, participa en el programa de magíster enoceanografía de la PUCV e investigador asociado al Centro COPAS de la Universidad deConcepción.

Adicionalmente,ypararesponderalanormativainternadecadainstitución,elprogramacuentaconundirectorencadauniversidad,quienessonmiembrostitularesdelComitéAcadémicoysondesignadosensucargoporlasautoridadesdesusrespectivascasasdeestudio.EnlaUniversidaddeChile,eldirectordelprogramaeselDr.JaimeRomero;enlaUniversidadCatólicadelNorte,esel Dr. EduardoUribe, y en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, es el presidente delComitéAcadémico,elDr.FelipeHurtado.

El Dr. Romero se formó comoBioquímico en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Posteriormente,obtuvo su grado deDoctor en Microbiología en la Facultad de Ciencias de laUniversidaddeChileelaño2002.ApartirdeeseañoseintegróalLaboratoriodeBiotecnologíadelInstitutodeNutriciónyTecnologíade losAlimentos, INTA,de lamismacasadeestudios,dondeactualmenteesProfesorAsociadoenrégimendejornadacompleta.Enestaactividaddictacursosdepregradoypostgradoendistintas facultadesde laUniversidad.Haparticipadoenmásde20proyectosde investigación(FONDECYT,FONDEF,CORFOInnova,entreotros),generandomásde40publicaciones (ISI,WOS)en su carrerayartículosde librosen la temáticademicrobiología ybiotecnología en acuicultura. Además, ha participado en la elaboración de proyectos deinnovación relacionados con la acuicultura, actividad en la que ha generado solicitudes depatentesypatentesconcedidas.Adicionalmenteparticipaenactividadesdirectivascomojefedeunidad(alimentos)yconsejerodeINTAentreotras.

ElDr.EduardoUribe,porsuparte,seformócomoProfesordeBiologíayLicenciadoenCienciasenla Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, posteriormente obtuvo su grado deMaster enAcuicultura y Doctor “Cum Lauden” en Biología en la Universidad de Barcelona en España. Seintegró comoAcadémico del Departamento deAcuicultura a partir del año 1982 en la línea deinvestigación de Microalgas. En su trayectoria académica, ha dictado cursos de Pregrado yPostgrado en la Facultad de Ciencias del Mar. Ha sido director del Magíster en Acuicultura yactualmente Director del Doctorado en Acuicultura de la Facultad de Ciencias delMar. Creó elLaboratoriodeproducciónPrimariayFitoplancton.Alolargodesutrayectoria,haparticipadoen39Proyectosyrealizado42publicacionesdelascuales25sonWOSy/oSCOPUS.

Además,enlastresinstitucionesexisteunasecretariaqueapoyalasfuncionesadministrativas.

Las encuestas de opinión corroboran lo señalado en lo referente a la preparación de lasautoridadesdelprograma,dadoqueel100%delosgraduadossemuestradeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“Losacadémicosquedesempeñabanlasfuncionesdirectivascontabancon las calificaciones y la experiencia necesaria.” Además, los encargados de la gestión seencuentran validados por las entidades a cargo del postgrado en las tres instituciones, lo quepermiteunaapropiadavinculaciónparaellogrodelasmetasdelPlandeDesarrollodelPrograma.

Respectodeloscanalesdecomunicación,elprogramarealizadeformaanualunareuniónconelClaustro Académico del Doctorado. Estas reuniones tienen un carácter ampliado y en ellasparticipan también los académicos colaboradores del programa. Adicionalmente, en cada

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institución los Directores realizan reuniones con sus profesores. En estas reuniones se tratantemáticasdeimportanciaparaelfuncionamientodelprograma,particularmenteenlosámbitosdegestión y docencia. También se utilizan los medios electrónicos (correo electrónico, Dropbox ypágina web común www.doctoradoenacuicultura.cl) para comunicarse con la comunidadacadémicadelprograma(docentes,estudiantesygraduados).

Para el análisis de este subcriterio, las encuestas presentan diferencias de opinión en algunosámbitos.Enrelaciónconelconocimientodelasautoridades,el79%delosestudiantesyel89%delosacadémicossemuestrandeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“Puedoidentificaraun director del programa con funciones y atribuciones pertinentes al cargo”, mientras que losgraduados estánde acuerdo en su totalidad (100%) con la sentencia “el Programa contaba conautoridadesclaramentedefinidasyqueeranconocidasporlacomunidadestudiantil.”.Encuantoaloscanalesdecomunicación,el69%delosestudiantesyel89%delosacadémicossemostródeacuerdoomuydeacuerdoconlaproposición“Cuandotengoconsultas,conozcocomodebensercanalizadas”; similar valoración tuvo la afirmación “Mis consultas han sido respondidasapropiadamenteentiempoycalidadderespuesta”,paralaqueel69%delosestudiantes,el80%de los graduados y el 79% de los académicos se mostró de acuerdo o muy de acuerdo. En loreferente a aspectos de docencia, la aseveración “El registro académico de las actividadescurriculares (cursos dictados, actas de curso, publicaciones, etc.) está apropiadamenteresguardado”cuentaconunaevaluaciónpositivadel95%enel casode losgraduados,perodel84%enelcasodelosacadémicosydel72%enelcasodelosestudiantes.Algosimilarocurrecon“Existe el conocimiento y cumplimiento del calendario y de los horarios respectivos de clases yactividades académicas”, afirmación que cuenta con una valoración positiva del 70% de losestudiantes, 84% de los académicos y 100% de los graduados. La afirmación “Existe atención yapoyo permanente para la realización de trámites administrativos (formalización de matrícula,inscripciónde asignaturas, pagode arancel, solicitudde certificados, etc.)” tieneuna valoraciónpositivadel80%paratodoslosgruposencuestados.

Noobstante,losindicadoresdescritosanteriormente,enrelaciónconlaparticipación,soloel48%de losestudiantes,el53%de losacadémicosyel45%de losgraduadossemostródeacuerdoomuy de acuerdo con “Identifico las formas de participación en las decisiones que existen en elprograma”. Asimismo, el 38% de los estudiantes, el 68% de los académicos y el 65% de losgraduados se mostró de acuerdo o muy de acuerdo con “Existen instancias en que puedomanifestarmiopiniónrespectoalquehacerdelprograma”.Respectodelosestudiantes,estenivelde respuesta contrasta con su participación en las encuestas de evaluación docente que serealizancadasemestreenlasuniversidadesquedictanelprograma.Encuantoalosacadémicos,susrespuestasquizásseexplicanporquelosintegrantesdelComitésondesignadosporelRector(o la autoridad indicada para ello en las universidades) y actúan como representantesinstitucionalesynosonelegidosmedianteunsistematradicionaldevotaciónentresusmiembros.Tambiénesposiblequeelresultadosedebaaotrosfactores,comoalarotacióndelaPresidenciaySecretaríadelComité,ouna inadecuadadifusiónde losactualesmecanismosdeparticipación,como la encuesta anual docente. Dado que esta es la segunda vez que un asunto similar esrelevadoenlasencuestasdeacreditación,elComitéAcadémicohadecididohacersecargodelasdificultadesdeparticipaciónquesonobservadasporsucomunidad.Paramejorarestadebilidad,plantearáensuplandedesarrollo larealizacióndeprotocolosdecomunicaciónyactividadesenquesedifundanlascaracterísticasadministrativasdelprograma.

Finalmente,paraelprogramaesunagranfortalezaelserdictadoportresuniversidadeslíderesenel ámbito de la acuicultura en el país, sin embargo, las tres se encuentran geográficamente

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distantes entre sí (IV Región, V Región y Región Metropolitana) y los directivos, alumnos yprofesores deben viajar entre ellas para realizar el conjunto de las actividades académicas delprograma. Por otra parte, y para el cumplimiento de sus propósitos, el programa incorporaconstantementeprofesoresvisitantes(variosde la industria)yeso(ademásde ladistanciaentreinstituciones) influye en que deban hacerse ajustes en las programaciones semestrales. Otrosaspectosdedocencia,comoelresguardoderegistrosacadémicos,tienenunabajavaloraciónenalgunosgruposdebidoaqueelprogramanocuentaconunaplataformacomputacionalúnica,sinoquecadainstitucióntienelasuya(paralosestudiantesqueseencuentranadscritosaella).Estayotrassituacionesdecoordinaciónquerequierenoptimizaciónseránresueltascuandoelprogramahagaefectivosucambioaprogramaconjunto.


El Programa evidencia un sistema de dirección y gestión con responsabilidades, funciones yatribucionesclaramentedefinidaslascualespermitendesarrollardemanerapertinentelagestiónacadémica y administrativa del programa. De este modo, el programa cuenta con un ComitéAcadémicoque constituye lamásalta autoridad colegiada, está formadoporacadémicosde lastres universidades y dirigido por un Presidente. Adicionalmente, posee un Director en cadaInstitución. Por otra parte, el programa posee mecanismos de comunicación e instancias departicipación (como el Claustro Académico) claramente establecidos. Pese a ello, se observa lanecesidaddeoptimizarlosmecanismosdecomunicaciónenaspectospuntualesvinculadosconlaparticipacióndelacomunidadacadémica,ladocenciaylasoportunidadesparalosestudiantes.

• Conclusionesdelaevaluacióndelcriterio

Deacuerdoconelanálisis realizado, se identifican las siguientes fortalezasydebilidadesparaelcriterioContextoInstitucional:

Fortalezas:

• Elprogramasesustentaen tres institucionesde importanciaenelpaís,acreditadasporseis(PUCV y UCN) y siete (Universidad de Chile) años en todos los ámbitos que contempla laacreditacióninstitucional.

• La estructuraorganizacional de las entidades a cargodel Postgradoen las institucionesquedictanelprogramaresguardaeldesarrollodelDoctoradoenAcuicultura.

• Tanto la Universidad de Chile, la Universidad Católica del Norte y la Pontificia UniversidadCatólicadeValparaísocuentanconnormativas, reglamentosypolíticasclaramentedefinidasparaeldesarrolloyaseguramientodelacalidaddelosProgramasdePostgrado.

• LaGestiónAcadémicadelprogramaesefectuadaporacadémicosidóneosparaelcargo.

• Lasfuncionesconsensuadasdelosencargadosdelagestióndelprograma(ComitéAcadémico,Presidente y Secretario del Comité), permiten que la administración contribuya a lamejoracontinuadelprograma.

Debilidad:

Sibienelprogramacuentaconvariadosmecanismosdecomunicaciónyparticipación,aúnexistendeficiencias relacionadas con la difusión: a) De la normativa que rige la designación de losrepresentantes institucionales en el comité académico, b)Del trabajo de gestión académica delcomité académico, c) Los mecanismos de acceso a beneficios estudiantiles como becas de

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manutención,arancelyasistenciaacongresosopasantíasdiferenciadosporUniversidaddada laestructuradeprogramacooperativo,d)Difusiónderesultadosdeevaluacióndocente,entreotros.

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3. CARACTERÍSTICASYRESULTADOSDELPROGRAMA

3.1. Carácter,objetivosyperfildeegresodelprograma

El Doctorado en Acuicultura es un programa de carácter académico que dictan de formacooperativa laUniversidaddeChile, laUniversidadCatólicadelNortey laPontificiaUniversidadCatólica deValparaíso. El programadeclara comoobjetivo formar en el país recursos humanosdoctorados en acuicultura, con una sólida formación aplicada a la acuicultura, capacitados paraincorporarsealossectoresprivadooestatal,paraparticiparenprocesosdedesarrollo,innovaciónydediversificacióndelaacuicultura.

EsteobjetivoescoherenteconelPerfildeGraduaciónque,asuvez,orientaeldesarrollodelPlandeEstudios.Elperfilpresentalasiguientedeclaración:“ElDoctorenAcuiculturaestarácapacitadopara realizar investigación científica e innovación tecnológica de calidad internacional. Suformaciónlepermitiráinsertarseeficientementeeninstitucionesdeinvestigacióny/oacadémica,empresasprivadasoagenciaspúblicas,contribuyendoaldesarrollosustentabledelaacuicultura.

Al término del programa, se espera que los graduados del Doctorado en Acuicultura logren lossiguientesconocimientos,habilidadesyactitudes:

• Demostrarunacomprensiónavanzadade lossistemasdeproducciónenacuicultura,siendocapaces de realizar análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas en ladisciplina.

• Concebir, diseñar y ejecutar una investigación científica original en acuicultura, de formaautónoma,ycon integridadéticaycientífica,publicandoel resultadode la investigaciónenrevistas científicas de la especialidad y/o protegiendo la propiedad industrial delconocimientooinnovacióngeneradaenalgúnorganismocompetente.

• Comunicarelconocimientocientíficootecnológicopropiodeladisciplinaalsectorproductivoy a la sociedad en su conjunto, para fomentar el avance del sector acuícola nacional einternacional”.

Como se puede observar, el perfil del graduado del programa integra en sus competenciasconocimientos,habilidadesyaptitudesrelevantesparaquelosgraduadosdelDoctoradopuedanrealizarinvestigaciónavanzadaenacuiculturaycumplanconsuobjetivo.Lasasignaturasdelplande estudios, incluyendo el desarrollo de la tesis, permiten cumplir con el perfil a través de suvinculaciónconlaslíneasdeinvestigacióndelprograma.

Las encuestas de opinión en este apartado indican lo siguiente: frente a la afirmación, “elProgramacuentaconobjetivosyperfildeegresoexplícitos,claramentedefinidos”,el90%delosgraduados,90%delosestudiantesyel100%delosacadémicossemostródeacuerdoomuydeacuerdo. En tanto, el 100% de los académicos, el 90% de los estudiantes y el 100% de losgraduados concuerda con la proposición “Los objetivos del programa son conocidos”. Por otraparte,el80%delosgraduados,el79%delosestudiantesyel84%delosacadémicosconcuerdanconlaafirmación“Existecoherenciaentrelosobjetivos,elcarácteryelperfildegradodeclaradosporelprograma”.

Respecto de la evaluación y actualización del perfil de egreso, el programa la realizaperiódicamente, de acuerdo con las indicaciones de las entidades a cargo del postgrado en lasdistintas instituciones. El perfil del graduado actual del programa se elaboró como parte delprocesodeautoevaluacióndelaño2013,previoalprocesodeacreditaciónanterior,yhatenido

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modificacionesmenores, producto de su revisión en el proceso de creación del nuevo plan deestudios(actualmenteentrámitedeformalización).

Encuantoaladifusióndelperfilylosobjetivos,estoserealizaenunareuniónanualdeinduccióncon los nuevos estudiantes que ingresan al programa, donde se entrega el Reglamento delPrograma, se resuelven dudas acerca del plan de estudios, de lamodalidad de dictación de lasasignaturasydeaspectosrelacionadosalExamendeCalificación,DefensadeProyectodeTesisylaTesis.Adicionalmente,lainformaciónrelevantedelprogramasedifundeeninternetatravésdelos distintos portales de las universidades y de una página web exclusiva del programa. En lasencuestas de opinión, el 83% de los estudiantes, el 90% de los graduados y el 95% de losacadémicos está de acuerdo con que “El programa difunde de manera explícita sus objetivos,carácteryperfildegrado”

Finalmente,elprogramacuentaconunadefiniciónclarade líneasde investigación, lasquesonconsistentesconlosobjetivosyelperfildeegresodelprograma:

1. GenéticayBiotecnologíaaplicadaa laAcuicultura: Investigaciónengenéticaygenómicadeorganismos de cultivo, incluyendo peces, moluscos y crustáceos. Se incluyen estudios dediversidad genética y caracterización genética poblacional, estudios de asociación genómicapara rasgosde interés económico, diseño yoptimizacióndeprogramasdemejora genética,resistencia genética a patógenos y selección genómica. También involucra el empleo,adaptación y mejora de modernas herramientas biotecnológicas para la realización deinvestigación de frontera que, simultáneamente, se enfoca en la búsqueda de aplicacionespara la industria y de conocimiento de bien público de gran impacto, en cuanto amejoraraspectosclavesenespeciesacuícolasestablecidasyapoyareldespegueproductivodenuevasespecies.

2. FisiologíayNutriciónaplicadaalaAcuicultura:lalíneaconsideraelestudiodecomponentesbásicos y aplicados de Nutrición y Reproducción de Peces y otros organismos acuáticos,utilizandoherramientasclásicasydebiologíamolecular.Conunenfoquemultidisciplinarioeintegrador, además de generar nuevo conocimiento, se contribuye al aumento de lasustentabilidaddeloscultivosacuícolas.

3. Patología e Inmunología de Organismos Acuáticos: La sublínea de Patología considera eldiagnóstico, caracterización y control de las patologías que afectan a especies acuícolas deinterésenacuicultura,asícomoelefectodelasterapiasutilizadasparasucontrol,incluyendoel aumento de la microbiota resistente y el resistoma asociado al sistema de cultivo. LasublíneadeInmunologíaComparadasecentraenlacaracterizacióndemarcadorescelularesymolecularesenrecursosdeacuicultura,parasuusocomoindicadoresdeestatusinmuneydelacapacidadderespuestainmunológicafrenteaseñalesmicrobianas,dedañoopatógenos.

4. Sostenibilidad de la Acuicultura: La sostenibilidad de la acuicultura es un concepto quegarantiza la conservación delmedioambiente, el bienestar económico y la igualdad social alargo plazo. En consecuencia, garantizar la sostenibilidad de la acuicultura a largo plazorequieredeusodetecnologíasdecultivoeinvestigacióncientíficaquepermitanestablecerlascapacidades de carga de los ecosistemas y apropiadas metodologías para una adecuadaevaluacióndeldesempeñoambiental.Se incluye la investigación,desarrolloe innovaciónenprocesos físicos, químicos, biológicos y bioeconómicos aplicados a la mejora continua deldiseño,planificaciónyoperacióndesistemasproductivosacuícolassustentables.

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La tablaNº9presenta la relaciónentre las líneasde investigación y las tesis desarrolladas enelprograma.

TablaN°9:tesisasociadasalíneasdeinvestigación.Líneasde

investigación Tesisendesarrollooterminadasenlosúltimos5años

GenéticayBiotecnologíaaplicadaalaAcuicultura:

Endesarrollo

- Detección y caracterización molecular de Cryptosporidium spp. Enpoblaciones de cultivo de Mytilus chilensis (Hupe, 1854)provenientesdelaregióndeLosLagos(JuanQuiroga)

- Desarrollo de herramientas genómicas para determinar estructuragenéticaycaracterizacióndepoblaciones silvestrese individuosdecultivo de Congrio colorado (Genypterus chilensis) y su sistema dedeterminacióndelsexo(ValentinaCórdova)

- Diversidad genética, estructura poblacional y trazabilidad deCryphiopscaementariusencuencashidrográficasdelasregionesdeAtacamayCoquimbo,mediantemarcadoresSNPs(WilliamFarías)

- Estudio de asociación de todo el genoma del rasgo tasa decrecimiento bajo estrés térmico crónico en Trucha Arcoíris(Oncorhynchusmykiss)(JousepthGallardo)

Finalizadas

- Efecto de la inclusión de MOS sobre la microbiota y parámetrosproductivosdeCamarónEcuatoriano(OresteGainza)

- CaracterizacióndepatronesdemetilacióndelDNAenlaregulacióntranscripcional de los genes de desaturasas asociados al uso deaceitesdeorigenvegetalen lanutricióndeTruchaArco iris(CeciliaOñate)

- Evaluación de la resistencia genética a Piscirickettsia salmonis yCaligusrogercresseyiysurelaciónconrasgosde interésproductivoentruchaarcoíris(Oncorhynchusmykiss)(LianneBassini)

- Evaluacióndepatronesdeexpresióngénicaenrespuestaadistintasconcentraciones DHA en tejido hepático y mandibular de Seriolalalandiinvitro(JessicaDörner)

- Desarrollo de una estrategia de suministro de dsRNA estabilizadopara su uso en terapias profilácticas en peces de cultivo (LjubomirPapicMunizaga)

- Determinación de co-variación genética y las variantes alélicasasociadas a resistencia y tolerancia frente a una infección porPiscirickettsia salmonis en salmón Coho (Oncorhynchus kisutch)(AgustínBarría)

- Comparación de la microbiota de Seriola lalandi silvestre y de

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acuicultura: búsqueda de cepas con actividad probiótica (CarolinaRamírez)

2. Fisiología yNutriciónaplicadaalaAcuicultura

Endesarrollo

- Relación entre los niveles de esteroides sexuales en plasmasanguíneoydelosestadiosdedesarrollogonadalenunapoblaciónsilvestredeAnguilladelPacífico,Ophichthusremiger(Valenciennes,1837),yefectodeunaterapiahormonalpara laestimulaciónde lamadurezsexualydesovedereproductoresencautiverio(FernandoValenzuela)

Finalizadas

- Análisis de los componentes genéticos del balance energéticoasociados al crecimiento del abalón rojo (Haliotis rufescens) (FabioCastaño)

- Expresión del gen para la proteína transportadora de hormonassexuales SHBG durante la diferenciación sexual del ovario en latrucha(Oncorhynchusmykiss)(ClaudioPérez)

- Efecto del Clorhidrato de Ractopamina sobre la RespuestaProductiva y Composición de Canal en la Dieta de Tilapias(Oreochromisniloticus)(ThiagoDíasTrombeta)

- Efectodeafrechodesoyafermentadoysinfermentarutilizadoenladieta del Salmón del Atlántico (Salmo salar L.) sobre la expresióngénica intestinal de transportadores de nutrientes (StephanyGonzález)

- Efectodelacomposicióndeácidosgrasospoliinsaturadosn-3,deladieta de reproductores de Halibut del Atlántico (Hippoglossushippoglossus),sobreelrendimientoreproductivo(PabloGallardo)

- Efecto del Uso de Micelas Sobre la Solubilidad y Difusión delComplejo Diflubenzuron-HP CD en Alimento de Peces (ÁlvaroJorquera)

- Canibalismo en paralarvas del pulpo rojo patagónico Enteroctopusmegalocyathus (Gould 1852), cultivadas en ambiente controlado(VivianaDelCarmenEspinoza)

- Evaluación de parámetros reproductivos en Cobia (RachycentroncanadumLinnaeus1766)de1ºy2ºcicloreproductivoanual,enunapiscicultura de recirculación de agua de mar en Mejillones, Chile(DanielNieto)

3. Patología eInmunología deOrganismosAcuáticos:

Endesarrollo

- Susceptibilidad de Salmón coho (Onchorhynchus kisutch) a lainfección por Piscine orthoreovirus (PRV), agente etiológico de lainflamación del músculo esquelético y cardiaco (HSMI) (Marcos

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Godoy)

- Efectodelaadministracióndeantibióticossobrelaestructuradelamicriobiota larvaldeGenypteruschilensisencultivoy laocurrenciade genes que codifican para la resistencia a antimicrobianos (LuzHurtado)

- Susceptibilidad y respuesta transcriptómica diferencial frente a lainfección con virus de la necrosis pancreática infecciosa delgenogrupo1y5enTrucaArcoiris(DavidTapia)

- EvaluacióndelsilenciamientodegenesmedianteARNinterferenteysusefectosenelrendimientoreproductivodeCaligusrogercresseyi(PaulinaBustos)

- Efectores de respuesta inmune y composición de la microbiotabacterianaenArgopectenpurpuratus(RoxanaGonzález)

- Edición genómica en cultivos celulares del Salmón de Atlántico(Salmosalar)parasumejoramientoenlaresistenciaaPiscirickettsiasalmonis(ÁngelParra)

- Extractos de Quillaja saponaria (Quillay) en el controldePiscirickettsiasalmonisinvitro(HernánCortés)

Finalizadas

- Efectodelamicrobiotadesalmónidosenlamodulacióndelsistemainmuneinnato(MaríaFernandaJiménez)

- Estudio de las bases genéticas de la virulencia en el virus de laanemiainfecciosadelsalmón(AndreaParraNavarrete)

- Efecto de mutaciones génicas en la virulencia de Aeromonassalmonicida y evaluación de su uso como vacuna viva en TruchaArcoíris Oncorhynchus mykiss (Walbaum, 1792) (KatherineValderrama)

- Efecto del bacteriófago CHOED en la virulencia de la cepa PF4 deVibrioanguillarum(MarcelaLeón)

- Caracterización invitrode lamorfología filamentosadelvirusde laanemia infecciosa del Salmón (ISAV) y su impacto en la virulencia(RamónRamírez)

4. SostenibilidaddelaAcuicultura

Endesarrollo

- ProduccióndeBioflocbasadoenlaTecnologíadeBiofloc(TBF)ysusefectos en el cultivo de juveniles de camarón Cryphiopscaementarius(Molina,1782)(DavidUlloa).

- Mejoramientode laCalidadComercialde lasgónadasdeerizorojo(Loxechinus albus), provenientes desde bancos naturales en laregióndeLosLagos(RenéEspinoza).

56


Finalizadas

- Efectodedostemperaturasdelaguaenelrendimientoproductivoyen la frecuencia de anomalías craneales durante el cultivo larvalSeriolellaviolacea(WilfridoArgüello)

- Caracterización morfo-funcional del sistema digestivo de larvas decojinoba del norte Seriolella violacea en condiciones de cultivo(KatherineAlveal)

- Evaluación del rendimiento de Abarenicola pusilla(Quatrefages,1866)comoremediadordecargaorgánicapresenteenlodo de un sistemade recirculación para acuiculturamarina (SilviaGómez)

- DistribuciónTisularyDepuracióndeCadmioenelOstióndelNorteArgopecten purpuratus, Utilizando Compuestos Orgánicos yMicroalga(JoséRengel)

- Obtencióndecompuestosbromadosenlaglándulahipobranquialysistema reproductor de Concholepas concholepas (BRUGUIERE,1832)(MaríaSoledadRomeroBastías)

Fuente:Elaboraciónpropia

Lacontinuidaddelaslíneasdeinvestigacióndelprogramaseaseguramanteniendounnúmerodeacadémicosmínimoquedesarrolle investigaciónactivaencadaunade las líneas.Esmás,en losúltimos años el programa ha tenido una renovación de su cuerpo académico que ha permitidoaumentar la consistencia de las líneas declaradas. En la tabla Nº 10 se señalan los académicosintegrantesdecadalínea.

TablaN°10:académicosdelprogramaasociadosalaslíneasdeinvestigación.Líneasdeinvestigacióno

creaciónNombreprofesoresclaustro

quetrabajanlalíneaNombreprofesorescolaboradores

quetrabajanlalínea1.-GENÉTICAYBIOTECNOLOGÍAAPLICADAALAACUICULTURA

CRISTIANARANEDAVICTORMARTÍNEZROBERTONEIRAJAIMEROMERO

FEDERICOWINKLERJOSÉMANUELYÁÑEZ

ROBERTOBASTÍASJOSÉGALLARDO

ELIZABETHVONBRAND

2.-FISIOLOGÍAYNUTRICIÓNAPLICADAALAACUICULTURA

KATHERINABROKORDTLUISVALLADARESJURIJWACYK

NELSONDÍAZMARÍAANGÉLICALARRAÍN

RAFAELOPAZO

3.-PATOLOGÍAEINMUNOLOGÍADEORGANISMOSACUÁTICOS

KARINLORHMANNSERGIOMARSHALLLUISMERCADO

CLAUDIOMIRANDAPAULINASCHMITT

FERNANDOGÓMEZJORGEOLIVARESRODRIGOROJAS

57


4.-SOSTENIBILIDADDELAACUICULTURA

FELIPEHURTADOEDUARDOQUIROGAWOLFGANGSTOTZEDUARDOURIBE

GONZALOÁLVAREZMARÍACRISTINAMORALES

GERMÁNMERINOGABRIELERODRÍGUEZLARA

CLAUDIOSILVASERGIOZUÑIGA



ElProgramacuentaconunadefiniciónclaradesusobjetivosyperfildeegreso,ambosaspectossonconsistentesentresí,yconelcarácterdelPrograma.EstasdefinicionessedifundendemaneradirectaenreunionesconlosalumnosyatravésdepáginasWeb(delprogramaylasuniversidadesque lo dictan). Asimismo, los objetivos y el perfil de egreso dan cuenta de los conocimientos,habilidades y aptitudes que el Doctorado en Acuicultura espera lograr en sus graduados yconstituyenunaguíafundamentalparalasactividadesformativasyacadémicasdelprograma.Porotraparte,elProgramacuentaconunadefiniciónclaradesuslíneasdeinvestigación,lasquesevinculanconlosobjetivos,perfildeegresoyestructuracurriculardelmismo,loqueseevidenciaenlastesisdesarrolladas.

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3.2. Requisitosdeadmisiónyprocesodeselección

Elprogramapresentalossiguientesrequisitosdeadmisión:

1. Podrán postular al Programa chilenos y extranjeros que estén en posesión de un grado deLicenciado,Magísterodemuestrenhaberaprobadoestudiossuperioresdealmenos8semestres,equivalentes al grado de licenciado, en el ámbito de las disciplinas propias o afines con estePrograma.

2.Parapostularalprogramasedebepresentarunformulariodesolicituddeadmisión,doscartasde recomendación, certificado de títulos y grados, certificado de idioma inglés, certificados denotasycurrículumvitae.Además,sedebecontarconelpatrociniodeunprofesortutorconelcualel estudiante propone realizar su trabajo de tesis. El tutor debe ser un profesor integrante delClaustro,quienorientaráalalumnoenlaplanificacióndesusactividadesacadémicas.

Estosrequisitossonconsistentesconlosreglamentosdepostgradodelastresinstitucionesyconlosrequisitosmínimosindicadosenloscriteriosdeacreditación.

Enrelaciónconelprocesodeselección,comoprogramacooperativo,elDoctoradoenAcuiculturasiguelosprocedimientosynormasseñaladosporcadaunadelasuniversidadesenconvenio.Porestemotivo,elComitéAcadémicohaconsensuadounsistemadeseleccióncomúncoherenteconlas tres institucionesque lodictan.Este sistemaconstade3etapas (descritasa continuación)eindica que, una vez seleccionado el estudiante, es guiado por el Comité a matricularse en launiversidad a la quepertenezca suprofesor tutor o posible director de tesis. Si el candidato esaceptado,puede iniciartambiénsuprocesodepostulaciónabecasnacionalese internacionales.LosdocumentosasociadosalprocesodepostulaciónseencuentranenelAnexo12.

Etapa1.Envíodeantecedentesdepostulación.

1. Completar y enviar la solicitud de admisión a cualquiera de los siguientes [email protected],[email protected],[email protected]

2. Presentarcopiadecertificadosdetítulosygrados.

3. Presentaruncurrículumvitaedetallado.

4. Presentaruncertificadodeniveldedominiodeidiomainglés.

5. Presentar certificadodenotasdeestudiosuniversitarios y rankingdegraduación (lugarqueocupódentrodesupromoción).

6. Certificadodesaludcompatibleconestudiosdedoctorado.

7. Presentardoscartasderecomendaciónycalificacióndelpostulante(Anexo12).

Etapa2.Examenyentrevista

Luegodeenviarlosantecedentesdepostulaciónyqueestosseanrevisados,aquellosquecumplanconlosrequisitosseránaceptadosporelcomitéacadémicodelDoctoradopararealizarelexamenyentrevista.EstaetapadelprocesodeselecciónserárealizadademanerapresencialovíaSkypeeincluye:

a) Un examen oral, en el cual el postulante debe exponer su propuesta de proyecto deinvestigaciónanteelComitéAcadémico.

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b)UnaentrevistapersonalrealizadapormiembrosdelComitéAcadémico,enfuncióndeconocersus motivaciones para realizar el doctorado y donde se discute sobre la disponibilidad definanciamientoytiempoparallevaracabodichosestudios.

Etapa3.Evaluaciónyresultadodelprocesodepostulación.

Todos los antecedentes entregados por cada postulante y los resultados de la entrevista soncalificadosdeacuerdoconunaescalayrubricadeevaluaciónespecíficaconunanotade1-7.Lanotamínimadeaceptaciónalprogramadedoctoradoseestableciócomo5.0.Losresultadossoninformados vía correo electrónico a cada postulante. Los postulantes tienen 7 días, desde lanotificacióndelaaceptaciónorechazoenelprograma,paraapelarenelcasoquefuesenecesarioladecisiónderechazodeadmisión.

LapautadeevaluaciónsepresentaenlatablaNº11:

Tabla11:Pautadeselecciónúnicadepostulantesaplicadaenelúltimoprocesodeadmisión.

1. ANTECEDENTESACADÉMICOS(40%)

Porcentajedeevaluación

Concentracióndenotaspregrado(10%)

Rankingpregrado(10%)

GradodeMaestría(10%)

PublicacionesCientíficas(10%)

Variable Ponderacióndirecta(promediodenotas)

Rankingbasadoennotas(tablaequivalencia)

Acuicultura/CienciasdelMar/CienciasAmbientales

ISIScieloDivulgación

Escaladeevaluación Máxima=7Escalatradicional[1a7]

Posiciónrelativa(percentil)delpostulanterespectodelnúmerodeegresadosdesupromoción[1-5]

EstudianteGraduado=7Entrámitefinal=5Sinterminar[unañoomenos]=1Notiene=0

PublicaciónISI=7PublicaciónScielo/Capítulodelibro=4PublicaciónDivulgación=2Resumencongreso=1SeconsideraelmáximopuntajeporalomenosUNApublicaciónISI.NoseconsideranMemoriasdetesis.Lainformacióndebeestarcompletaenlasolicituddeadmisiónparaqueseavalidada.

MediodeVerificación ConcentracióndeNotas

CertificadooTabladeEquivalencia

Certificadodeobtencióndegrado

CVySolicitudAdmisión

EscalaMáxima 7,0 7,0 7,0 7,0

2. ANTECEDENTESPERSONALES(30%)


Experienciaprofesional(10%) Niveldeinglés(10%) Cartasderecomendación(10%)

Variable Docente/Investigador/TécnicoAlto/Regular/Elemental Pertinencia/Carreraacadémica/Investigación

Escaladeevaluación Docente=7Investigador=5Técnico=3

Alto=7/Bueno=6/Regular=4/Elemental=1

Cartadestacable=7/Cartaregular=4/Cartamuygeneral=1/Cartaobjetando=0

MediodeVerificación CVySolicitudAdmisión CVySolicitudAdmisión CartaRecomendaciónEscalaMáxima 7,0

7,0 7,0

60


3. ENTREVISTASPERSONAL(30%)


Financiamientoydisponibilidaddetiempo(10%)

Declaracióndeinteresesydesempeñoentrevista(Investigación)(10%)

NiveldeConocimientoprevio(10%)

Variable Beca/financiamientoinstitucional/Independiente

Detallada/Muygeneral/Insuficiente

Biología/Ecología/IngenieríaQuímica/OtrasEspecialidades

Escaladeevaluación Institucional=7PostulaciónBeca=2Financiamientoprivado=5

Detallada=7MuyGeneral=4Insuficiente=1

biología/ecología/ingeniería/química=7Otrasespecialidades=1(provienedeláreadeletras/matemáticas/noesdeláreadisciplinar)

MediodeVerificación SolicituddeAdmisión SolicituddeAdmisión CVySolicitudAdmisión

EscalaMáxima 7,0 7,0 7,0


Enlasencuestasdeopinión,el95%delosgraduadosyel93%delosalumnosconcuerdanconlaafirmación“Almomentodepostularfuiinformadodelosrequisitosdeingresoycriteriosparaserseleccionado”.Delmismomodo, el 83%de los académicos, el 83%de los estudiantes y el 95%graduados estánde acuerdoomuyde acuerdo con la aseveración “El programa cuenta conunprocesodeselecciónconocido,claroyestablecido”

Tanto losrequisitos,comoelprocesodeselecciónsondifundidosa lospostulantes.Ademásdelos documentos anteriormente mencionados, se encuentran publicados en la página Web delprograma(www.doctoradoenacuicultura.cl)yenlaspáginaswebdelastresuniversidades.

El proceso de selección que efectúa el programaha permitido al programa ser cuidadoso en elanálisis de sus postulaciones y no elegir a los postulantes basándose en el llenadode cupos. ElgráficoNº2dacuentadelcrecimientoprogresivodeldoctoradoensuspostulacionesymatrículas.

GráficoN°2:Indicadoresdepostulación,admisiónymatrículasdelprograma(2015a2019)


1411

17

24

29

1210

16 17

23

810 9

14

9

0

5

10

15

20

25

30

2015 2016 2017 2018 2019

Postulación,AdmisiónyMatrículas(2015-2019)

Postulantes Aceptados Matriculados

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En las encuestas, la comunidad académica del programa reconoce el trabajo realizado por elprograma en este aspecto, pues el 90% de los graduados y estudiantes concuerda con laafirmación“Existíacoherenciaentreelniveldelprogramaylosrequisitossolicitadosparaingresaraél”.

• Evaluacióndelsubcriterio:

Enconclusión,elProgramacuentaconRequisitosdeAdmisiónformalesestablecidosyconsideraexplícitamente entre otros aspectos, que el postulante debe contar con al menos, el grado delicenciatura o equivalente. Como programa cooperativo, el Doctorado en Acuicultura sigue losprocedimientos y normas señalados por cada una de las universidades en convenio. Por estemotivo,elComitéAcadémicohaconsensuadounsistemadeseleccióncomúncoherenteconlastresinstitucionesquelodictan.Estesistemaconstade3etapaseindicaque,unavezseleccionadoel estudiante, es guiado por el Comité amatricularse en la universidad a la que pertenezca suprofesortutoroposibledirectordetesis.Elprocedimientosedifundeprincipalmenteatravésdela página Web del Doctorado, medio que, a su vez, opera como plataforma de postulacióncentralizada. Este proceso de admisión cuenta con mecanismos, instrumentos y criterios quegarantizanunprocesotransparenteyefectivo,losqueseevidencianenunaumentosostenidoenlospostulantesenlosúltimos5años.

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3.3. Estructuradelprogramayplandeestudios

ElPlandeestudiosvigentedelprograma,consensuadodesdesusinicioselaño2005,semuestraenlatablaNº12.Actualmenteseencuentraenetapademodificación,debidoalaaprobacióndelconvenio de doctorado conjunto y a la pronta formalización del nuevo reglamento y plan deestudios (en trámite) que responde a los compromisos adquiridos en el Plan de Desarrolloasociado a la acreditación anterior. Este plan vigente aplicado a las cohortes 2005-2019,comprendelaaprobaciónde264créditospropiosdistribuidosdelasiguientemanera:

Asignaturasobligatorias(cuatro):36créditos

Asignaturaselectivas(seis):54créditos

Talleres(dos):6créditos.

Tesis:168créditos

Tabla12:Plandeestudiosvigente.Año1 Año2 Año3 Año4

SemestreIUCH

(Santiago)

SemestreIIUCN

(Coquimbo)

SemestreIIIPUCV

(Valparaíso)

SemestreIV

SemestreV

SemestreVI

SemestreVII

SemestreVIII

CURSO1

Obligatorio:AcuiculturaGeneral

(12créditos)

CURSO2Obligatorio:SistemasdeproducciónenAcuicultura(12créditos)

CURSO3Obligatorio:EconomíayRegulaciónjurídicadelaAcuicultura(12créditos)

ExamendeCalificación

yDefensadeProyectodeTesis

TrabajoTesis

TrabajoTesis

TrabajoTesis

EscrituradeTesisyManuscrito

(s)

ELECTIVO1(9créditos)


ELECTIVO5(9créditos) Defensade

Tesis




ExamendeGrado

TALLER1Obligatorio(3créditos)

TALLER2Obligatorio(3créditos)


Elplandeestudiosincorporacursos,talleresyunidadesdeinvestigación,quesecompletanenlosprimeros3semestresdeestudios.Estaestructuracurricularescoherenteconelperfildeegresoyelplandeestudios,puesotorgacursosquetrabajanconlasdistintasáreasdelaacuicultura,comosepuedeobservarenlatablaNº13,quepresentaeldesglosedelasasignaturascorrespondientesalplan.

Tabla13:ActividadescurricularesdelPlandeestudiosvigente.Nombredelaactividadcurricular Académico(s)acargo Carácter Período

AcuiculturaGeneral NelsonDíaz Obligatoria PrimerSemestre

Estadísticaexperimental CristianAraneda Electiva PrimerSemestre

FisiologíadePeces LuisValladares Electiva PrimerSemestre

ReproduccióndePeces NelsonDíaz Electiva PrimerSemestre

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NutricióndePeces JurijWacyk Electiva PrimerSemestre

Taller 1 (Gestión en InocuidadAlimentaria para la ProducciónAcuícola)

NelsonDíaz Obligatoria PrimerSemestre

Perfildetesis1 JaimeRomero Electiva PrimerSemestre

SistemasdeProducciónenAcuicultura EduardoUribe Obligatoria SegundoSemestre

Metodología de la InvestigaciónCientífica

Elisabeth Verónica vonBrand Electiva SegundoSemestre

EnfermedadesenAcuicultura ClaudioMirandayRodrigoRojas

Electiva SegundoSemestre

SistemasdeRecirculaciónGerman Merino, FelipeHurtadoyJurijWasik Electiva SegundoSemestre

Análisis Económico de SistemasAcuícolas SergioZuñiga Electiva SegundoSemestre

HistopatologíadeMoluscosAplicada KarinLohrmann Electiva SegundoSemestre

Biotoxinas Marinas y su Impacto enHumanosyAcuicultura

EduardoUribe Electiva SegundoSemestre

TópicosdeBioingenieríaensistemasdeacuicultura

Germán Merino yKatherinaBrokordt


Taller 2 (ControlNeuroendocrinode laReproducciónenPeces)

Eduardo Uribe y JoséMuñoz Cueto (profesorvisitante)

Obligatoria SegundoSemestre

Economía y Regulación Jurídica de laAcuicultura

EduardoQuirogayClaudioSilva Obligatoria TercerSemestre

PatógenoseInmunidadenAcuicultura

Paulina Schmitt, RobertoBastías, José Gallardo,Fernando Gómez, JorgeOlivaresyLuisMercado

Electiva TercerSemestre

Sistemas de cultivo para unaacuiculturasustentable

Felipe Hurtado, GabrieleLara,GermánMerino Electiva TercerSemestre

AnálisisdeDatosconR JoséGallardo Electiva TercerSemestre

Taller 2 alternativa (Innovacióntecnológica y Emprendimiento enAcuicultura)

Roberto Bastías y FelipeHurtado Obligatoria TercerSemestre

Perfildetesis3(PUCV) Eduardo Quiroga y JoséGallardo


Tesis ComitéAcadémico Obligatorio CuartoaOctavoSemestre


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Porotraparte,ycomosehaseñaladoanteriormente,elprogramahatrabajadorecientementeenelcambiodelconvenioquelosustenta,pasandoaserdoctoradoconjunto.Juntoconelcambiodeconvenio, el programa trabajó en la actualización de su reglamento y plan de estudios,respondiendo de esta forma a una de las metas del Plan de Desarrollo asociado a la últimaacreditación. El nuevo plan de estudios (en trámite) descrito en las tablas Nº14 y Nº15comprenderálaaprobaciónde240créditosSCTdistribuidosdelasiguientemanera:

• Asignaturasobligatorias(tres):27créditos

• Asignaturaselectivasy/ounidadesdeinvestigación(seis):36créditos

• Talleres(tres):3créditos.

• Perfildetesis(tres):24créditos

• Examendecalificación:15créditos

• Proyectodetesis:15créditos

• Tesis(Defensaprivadadetesis):120créditos

• Avancedetesis(dos):Requisitodegraduación.

• Examendegrado:Requisitodegraduación.

Tabla14:NuevoPlandeestudiosaprobadoporComitéyentrámite.Año1 Año2 Año3 Año4

SemestreIUCHILE

(Santiago)

SemestreIIUCN

(Coquimbo)

SemestreIIIPUCV

(Valparaíso)

SemestreIV

SemestreV

SemestreVI

SemestreVII

SemestreVIII

OBLIGATORIO1:Acuiculturageneral

(9créditos)

OBLIGATORIO2:SistemasdeproducciónenAcuicultura(9créditos)

OBLIGATORIO3:AcuiculturaSostenibleyecosistemasacuáticos

(9créditos)

ExamendeCalificación

(15créditos)

Tesis(30

créditos)

Tesis

(30créditos)

Tesis(30

créditos)

Tesis(Defensaprivadade

tesis)

(30créditos)




ProyectodeTesis(15

créditos)

Avancedetesis1

Avancedetesis2

Examendegrado




TALLERDEINNOVACIÓNENACUICULTURA1

Obligatorio(1crédito)





PerfildeTesis1

(8créditos)

PerfildeTesis2

(8créditos)

PerfildeTesis3

(8créditos)

Totalcréditos(30SCT)









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LatablaNº15presentaeldesglosedelasasignaturascorrespondientesalnuevoplandeestudios.

Tabla15:DesglosedeactividadescurricularesdelnuevoPlandeestudios(entrámite).Nombredelaactividadcurricular Académico(s)acargo Carácter Período

AcuiculturaGeneral NelsonDíaz Obligatoria PrimerSemestreEstadísticaexperimental CristianAranedaTolosa Electiva PrimerSemestre

FisiologíadePeces LuisValladares Electiva PrimerSemestre

ReproduccióndePeces NelsonDíaz Electiva PrimerSemestreNutricióndePeces JurijWacyk Electiva PrimerSemestreTallerdeInnovaciónenAcuicultura1 NelsonDiaz Electiva PrimerSemestreSistemas de Producción enAcuicultura

EduardoUribe Obligatoria SegundoSemestre

MetodologíadelaInvestigación Elisabeth Verónica vonBrandSkopnik


SistemasdeRecirculación German Merino, FelipeHurtadoyJurijWacyk


Análisis Económico de SistemasAcuícolas

SergioZuñiga Electiva SegundoSemestre

HistopatologíadeMoluscos KarinLohrmannSheffield Electiva SegundoSemestreBiotoxinasMarinas EduardoUribe Electiva SegundoSemestreTópicosdeBioingeniería GermánMerinoyKatherina

BrokordtElectiva SegundoSemestre

TallerdeInnovaciónenAcuicultura2 EduardoUribe Obligatoria SegundoSemestre

Acuiculturasostenibleyecosistemasacuáticos

Eduardo Quiroga, ClaudioSilva

Obligatoria TercerSemestre

Patógenos e Inmunidad enAcuicultura

Paulina Schmitt - RobertoBastías - José Gallardo -Fernando Gómez - JorgeOlivares-LuisMercado


Sistemas de cultivo para unaacuiculturasustentable

Felipe Hurtado, GabrieleLara,GermánMerino


AnálisisdeDatosconR JoséGallardo Electiva TercerSemestreTaller de Innovación en Acuicultura3.

FelipeHurtado Obligatoria TercerSemestre

Perfildetesis1(UCHILE) JaimeRomero Obligatoria PrimerSemestrePerfildetesis2(UCN) Elisabeth Verónica von

BrandSkopnikObligatoria SegundoSemestre

Perfildetesis3(PUCV) EduardoQuiroga Obligatoria TercerSemestreExamendecalificación ComitéAcadémico Obligatoria CuartoSemestreProyectodetesis ComitéAcadémico Obligatoria CuartoSemestreAvancedetesis1 ComitéAcadémico Obligatoria SextosemestreAvancedetesis2 ComitéAcadémico Obligatoria Séptimosemestre.Tesis(Defensaproyectodetesis) ComitéAcadémico Obligatorio Quinto a Octavo

semestreExamendegrado ComitéAcadémico Obligatoria OctavosemestreFuente:Elaboraciónpropia

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En lasencuestasdeopinión, lacongruenciaentre loselementosesobservadapor lamayoríadelos actores que contestaron. El 79% de los alumnos, el 80% de los graduados y el 79% de losacadémicosconcordaroncon laafirmación: “Elprogramacuentaconunaestructuracurricularyplandeestudioscoherenteconlosobjetivosyperfildeegresodefinidos”.Además,laafirmación“Pude identificar en las actividades académicas del programa una secuencia con intención dellegaraunresultadodeaprendizaje”fuecorroboradaporel90%delosgraduados.

Respectodelasmetodologíasdeenseñanza-aprendizajeyelsistemadeevaluación,elprogramasigue los lineamientosotorgadospor las respectivas casasdeestudio, relativos a las estrategiasdocentes, actividades formativas (teóricas y prácticas) y procedimientos de evaluación. De estamanera, se emplean variadosmétodos de enseñanza, los que dependen de lamodalidad de laasignatura (teórica, práctica o teórico/práctica), entre los que se cuentan: clase expositiva,actividades prácticas en terreno, formulación de proyectos, desarrollo de unidades deinvestigación, desarrollo de experiencias en laboratorios, exposición de tópicos y desarrollo deartículos académicos. En cuanto a la evaluación, los procedimientos más empleados son laspruebas,lostrabajosescritos(diversostiposdeinformes,dependiendodelaactividadrealizada)ylasexposicionesorales.Alasmetodologíasdescritassesumaeldesarrollodelatesis.

EnlareglamentacióndelProgramasenormanlosaspectosevaluativos,indicando:“Todaactividadacadémicaestarásujetaaevaluaciónylaescaladecalificacionesseráde1,0a7,0.LasnormasdeevaluacióndecadaactividadseráncomunicadasalosalumnosporelComitéaliniciodelperíodoacadémico correspondiente, y estarán contenidas en el programa de la actividad académicarespectiva. El estudiante aprobará las actividades académicas al obteneruna calificación igual osuperiora4.0”.

Enlasencuestasdeopinión,seobservaqueel80%delosgraduadossemuestraconformeconlaafirmación“las formasdeevaluaciónmepermitieroncomprendercómoestabaavanzandoeneldesarrollodelashabilidadescontenidasenelperfildeegreso”.Porotraparte,el76%estudiantes,75%de los graduados y 74%de los académicos consideraque “Lasmetodologíasdeenseñanzautilizadassonapropiadasalnivelypropósitodelprogramadedoctorado”.Además,el72%delosestudiantesestádeacuerdoomuydeacuerdocon“Lasformasdeevaluaciónsoncoherentesconlosobjetivosdeformacióndeldoctorado”.Estosporcentajesmuestrannuevamentelanecesidaddel programa de hacer cambios en su plan de estudios y reglamento, lo que finalmente serámaterializadoesteaño.

En cuanto a las políticas y mecanismos para evaluar la actualización y pertinencia del plan deestudios y sus actividades académicas, en la normativa del Programa está establecido que elComité Académico es el encargado de los aspectos académicos del programa, por lo tanto,gestiona el proceso de actualización y evaluación de los contenidos de las asignaturas delDoctorado.ConelfindemejorarelPlandeEstudiosdelprograma,sehizounarevisióndelperfilde egreso y de las asignaturas durante los años 2016 y 2017. Esta revisión siguió losprocedimientosseñaladosporlasinstitucionesquedictanelprograma.ElprocesofueguiadoporelComitéAcadémicoyposteriormenteincluyólavalidacióninternadelperfilyelnuevoplan(porpartedelclaustro).

La principal característica del nuevo plan de estudios, aprobado por el Comité y en proceso dedecreto es el establecimiento de un proceso sistemático de guía para el desarrollo de la tesis,incluyendo la realización de 3 asignaturas denominadas perfil de tesis (una de las cualesactualmentecorrespondeaMetodologíade la Investigación)y3 talleresdurante losprimeros3semestresdelprograma.Eltercerodeestostalleresobligatoriosseincluyóenelnuevoplanconel

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objetivo de fortalecer competencias de innovación y además con el propósito de vincular a losalumnosconel sectorproductivo.Este tercer taller se realizóde formapilotoelaño2017en laciudad de Puerto Varas y en la ciudad de Valparaíso bajo la coordinación de un profesor delDoctoradoyconlaparticipacióndelaDireccióndeincubaciónyNegociosdelaPUCV.Esteañoydecomúnacuerdoconlosalumnosdelageneración2018,serealizaráexclusivamenteenelsurdeChile. Finalmente, se incluyó como requisito de graduación la realización de 2 avances de tesistoda vez que el Comité consideró importantemantener una supervisión cercana a la etapa deejecucióndelatesis.

Cabe destacar que las asignaturas “Perfil de tesis” responden a la formalización de unprocedimientodeseguimientollevadoacaboenlosúltimosañosporelComitéAcadémico.Esteprocedimientocuentaconpautas formalesdeevaluaciónyha tenido influenciaen lamejoradelosindicadoresdepermanenciadelosúltimosaños.

Alrespecto,el74%delosacadémicosyel69%delosestudiantesconsideranque“loscontenidosde las asignaturas del plan de estudios están actualizados y se imparten con la profundidadnecesaria”. El programa cree que la percepción de la comunidad educativa mejorará con laimplementacióndelnuevoplandeestudiosyconvenio.

EnrelaciónconlaActividaddeGraduación,lareglamentaciónvigentedelprogramaestablecelascaracterísticas del Examen de Calificación, Proyecto de Tesis y Tesis. Respecto del Examen deCalificación se señala que el alumno deberá aprobar las asignaturas para rendir su Examen deCalificación y exponer suProyectode tesis. El ExamendeCalificación se rendirá enel semestresiguiente a la condición antes señalada, frente una Comisión integrada por tres miembros delClaustropertenecientesacadaunadelasInstitucionesqueparticipanenelPrograma,yalmenosunmiembro externo a las unidades responsables del Programa o de otra institución, en sesiónespecialmente convocada para el efecto. El alumno podrá rendir hasta en 2 oportunidades elexamendecalificacióndentrodeunplazomáximode60días.Unavezaprobadoelexamendecalificación el alumno recién puede defender el proyecto de tesis. El alumno cuyo Examen deCalificaciónyproyectodetesisseaaprobado,seráconsideradocandidatoalGradodeDoctorenAcuicultura.

La Tesis de Doctorado se define como trabajo escrito que informa los resultados de unainvestigación,individualyoriginal,quedeberásignificarunacontribucióninéditaalconocimientoen el campo de la Acuicultura. Este trabajo será guiado por un director de tesis, existiendo laposibilidaddedesarrollarseen lamodalidaddecotutelaconundirectorocodirectordetesisdeunaUniversidadextranjera.Eldesarrollode la tesis involucra lapresentacióndeunProyectodeTesis(enconjuntoconelexamendecalificación),laexposicióndedosavancesdetesis,laentregadeldocumentoylapresentacióndeunexamendegrado.Unavezaprobadoelnuevoreglamento,eldocumentoescritode tesisdoctoralpodráser reemplazadoporundocumentoque incluyaalmenosdosmanuscritosaceptados;enalmenosunodeelloselcandidatodeberáserprimerautoroautorcorrespondiente.Losactualescriteriosypautasasociadosacadaetapadedesarrollodelatesisseencuentranenelanexo13.

El grado de Doctor en Acuicultura se conferirá al candidato que hubiere aprobado todas lasactividades académicas del plan de estudios, el examen de calificación, la tesis doctoral y elexamendegrado.Dadoelcarácterdeprogramacooperativo,eldiploma lootorga la institucióndonde el alumno ha hecho efectiva sumatrícula. Esto cambiará a partir de la firma del nuevoconveniodedoctoradoconjunto.

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Enlasencuestasdeopinión,el95%delosgraduadosyel90%delosacadémicosestánconformesconlaafirmación“laactividaddegraduaciónquesedesarrollóenelprogramaescoherenteconelcarácterylospropósitosdelmismo”.Delmismomodo,el93%delosestudiantesyel95%delosacadémicos concuerdan con “Conozco las instancias de evaluación requeridas para obtener elgrado”.Finalmente,lavaloracióndeldesarrollodecompetenciasdelprogramaespositivapuesel85%delosestudiantesygraduadosencuestadossemostrarondeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“Lashabilidadesadquiridasenelprogramamehanpermitidounamejoranotoriaenmidesempeñolaboral”.

• Evaluacióndelsubcriterio:

ElProgramacuentaconunaestructuracurricularbasadaenelniveldeactualizaciónydesarrollodeladisciplina.DentrodeestaestructuradestacalaTesis,comoactividaddegraduacióndefiniday estructurada en etapas, que presenta clarosmecanismos y normativas para su desarrollo. Seevidencia una congruencia entre esta estructura, el objetivo del Programa, el perfil de egresodefinido y el carácter académico del Doctorado. Asimismo, la metodología de enseñanza-aprendizaje y el sistema de evaluación que se efectúa para sus actividades académicas soncoherentes con las definiciones fundamentales del programa. No obstante, y en elmarco de lamejora continua,elprogramahaconsiderado lanecesidaddeactualizarseyporestemotivoharealizadounprocesodeinnovaciónensuplandeestudios.Deestamanera,seesperamejorarlapercepción de la comunidad académica del programa respecto de su malla curricular, laactualizacióndelasasignaturasysucoherenciaconelperfildelgraduado.

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3.4. Progresióndeestudiantesyevaluaciónderesultados

Enelperiodoenevaluaciónelprogramamejoróeldesempeñodelascohortes,peseaquelatasapromediodepermanenciasemantieneenunnivelsimilaraldelanteriorprocesodeacreditación.Ladiferenciaseobservaaldescontar losperiodosenqueelestudiantesuspendióestudiosenelprograma.ElgráficoNº3demuestraelcálculoparaeltiempototalyefectivodepermanenciadelos graduados durante el periodo en evaluación por cohorte de ingreso. Es importante precisarquelacohorte2014todavíanoseencuentracerrada6:

GráficoN°3:permanenciatotalyefectivadegraduados,segúncohortedeingreso.

Fuente:Elaboraciónpropia.Lascohortes2008y2009soloconsideranlosalumnosgraduadosdesdeel2014,lacohortedel2014aúnnoestácerrada.El gráfico Nº 4 muestra el desempeño de las cohortes de graduación de los últimos 5 años.También en él se puede observar una tendencia favorable. Durante el año 2017 y 2018 elpromediodegraduaciónfuede55meses.Respectodel2019,solohayungraduadoporloquenosepuedeconsiderarcomounvalorqueindiquetendencia.

6Quedan2alumnosque,pordistintosmotivos,hantenidoretrasosensutesis.Unodeellosporlicenciamédicayotroporimprevistosenelciclobiológicodelorganismoestudiadoensutesis.

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GráficoN°4:permanenciatotalyefectivadegraduados,segúncohortedegraduación.

Fuente:Elaboraciónpropia.Lacohortedegraduación2019considerasolamenteungraduadoalafecha.

Las acciones que implementó el Comité Académico en los últimos años, para mejorar losindicadoresdepermanencia,sonlassiguientes:

• Seguimiento estandarizado de estudiantes: La secretaría del Comité Académico realiza unseguimientosemanaldelaprogresióndetodoslosestudiantes.Paraello,utilizaunabasededatosdondeseregistraelavancecurriculardecadaestudiante.UnavezalañoelComitédelprograma se junta para planificar las actividades que corresponden a cada alumno(especialmente los tesistas), se fijan las fechas y es responsabilidad de la presidencia delcomité ejecutar las acciones (convocatorias a exámenes, perfiles y defensas). También serevisanloscasosdeestudiantesquepostulanaunanuevaoportunidadyloscasoscríticos.Sielestudiantenocumple,deacuerdoconloreglamentado,puedesereliminadodelprograma.

• Laimplementaciónobligatoriadehitosquedemuestranelavanceenlatesis.Despuésdelaúltimaacreditación,elprogramaimplementóprocesosquepermitenalostesistasavanzardeacuerdoconloestipuladoenelplandeestudios.Losprocesosson:perfildetesis(antesdelproyectode tesis),avancede tesis (dos, entre lapresentacióndelproyectoy ladefensa) ydefensa privada (previa a la defensa pública). La instancia de “perfil de tesis” ha sido unamedida de gran relevancia y por esemotivo en la nuevamalla pasó a ser una asignatura(específicamente3,paraverificargradospaulatinosdeavance).

• El desarrollo de Jornadas de tesistas: se cita una vez al año a todos los tesistas a jornadasabiertascontodoslosalumnos,tiposeminario,enquecadatesistapresentaelavancedesutesis.Algunosañoshasidoconponenciasyenotrossehaincluidolamodalidadpóster.Estas

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instanciashanservidoparaquelostesistascomuniquenalrestodelacomunidadacadémicadel programa sus avances en investigación. También corresponden a un incentivo para laparticipaciónencongresosconsustesis.

• El cumplimiento de los plazos: El seguimiento de los estudiantes ha llevado al Comité atrabajarporquelosestudiantescumplanconlosplazosestipuladosenelreglamento.

Comoseseñalóantes,latasadepermanenciapromediosehamantenido(siseconsideraatodoslosgraduadosde losúltimoscincoañossindescontar losperiodosdesuspensióndeestudios,elpromedioesde62meses),peseatodos losesfuerzosrealizadosporelprogramaen losúltimosaños. Sin embargo, la mejora en el tiempo efectivo (descontando periodos de suspensión deestudios) de las cohortes, sumado al establecimiento de una serie de normativas generales yespecíficasdepermanencia,permiteproyectarunadisminuciónefectivadelindicadorenelcortoplazo.Porejemplo,Losreglamentosdedoctoradode las tresuniversidadesredujeronel tiempodepermanenciade12semestresa10semestres.Adicionalmente,elnuevoreglamentoconjunto(entrámite)establecemenorestiemposparalaaprobacióndelexamendecalificaciónyproyectodetesis,asícomonormasmásestrictasrelacionadasalavancedetesis.

Respecto de la retención, el programa ha intentado mejorar sus indicadores, a través deldesarrollo de procesosmás exhaustivos de selección. Además, se han analizado las razones dedeserciónybásicamenteobedecenaaspectospersonalesodeeliminaciónacadémicaporelnocumplimientodelreglamento.ElgráficoNº5dacuentadelaevolucióndelatasadedeserciónenlos últimos años. Como se puede apreciar, el programa ha mejorado sus indicadores en esteámbito.

GráficoN°5:Deserciónporcohortedeingreso.


Otro aspecto que permite demostrar los resultados positivos del programa en el periodo enevaluacióncorrespondealaproductividaddelosestudiantes.ElgráficoNº6muestralaevoluciónde las publicaciones asociadas a las tesis de los graduados. Se observa un incremento en elnúmerodepublicaciones,peronotodoslosalumnosterminansutesisconunartículoenviadooaceptado para publicación. El cambio del reglamento a partir del nuevo convenio permitirá

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mejoraraúnmásesteindicador,puesincluyeentresusartículoslaobligacióndefinalizarlatesisconartículosdeinvestigación.

GráficoN°6:Publicacionesdegraduados.

Fuente:ElaboraciónpropiaOtro elemento importante que demuestra los resultados del programa es la participación deestudiantes en proyectos que financian sus tesis. La tabla Nº 16 da cuenta de los candidatos adoctor que actualmente desarrollan sus tesis en el marco de proyectos de investigación odesarrolloconlaindustriaacuícola:

Tabla16:EstudiantesquerealizantesisenelmarcodeproyectosAño

cohortedeingreso

Nombretesista

Profesorguíaotutor Títulootemadetesis

Proyectosuotrotipodefinanciamientoalqueseencuentreasociadoel

estudiante

2015 MarcosGodoy JaimeRomero

SusceptibilidaddeSalmócoho(Onchorhynchuskisutch)alainfecciónporPiscineorthoreovirus(PRV),agenteetiológicodelainflamacióndelmúsculoesqueléticoycardiaco(HSMI)

ProyectointernodelCentrodeInvestigacionesBiológicasAplicadasyelLaboratorioETECMA(ambosdePuertoMontt,respaldoenanexo14)

2015 LuzHurtado ClaudioMiranda

EfectodelaadministracióndeantibióticossobrelaestructuradelamicriobiotalarvaldeGenypteruschilensisencultivoylaocurrenciadegenesquecodificanparalaresistenciaa

“UnderstandingthestructureanddynamicsofthediversityofthemicrobiomeandresistomeofredcuskeelGenypteruschilensisrearedlarvaefedwithmedicated

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antimicriobianos andun-medicatedlivefeedbyusingculturable-andmetagenomic-basedapproaches"FONDECYTN°1171772

IP:ClaudioMirandaPérez

2017-2020.

2015 JuanQuirogaKarinLohrman

DetecciónycaracterizaciónmoleculardeCryptosporidiumspp.enpoblacionesdecultivodeMytiluschilensis(Hupe,1854)provenientesdelaregióndeLosLagos

ProyectoIDeAID15I10365“EvaluacióndelEstadoSanitariodelosMitílidosdelSurdeChile”.IR:KarinLohrmann-Sheffield.2015-2018.

2015 DavidUlloa LuisMercado

ProduccióndeBioflocbasadoenlaTecnologíadeBiofloc(TBF)ysusefectosenelcultivodejuvenilesdecamarónCryphiopscaementarius(Molina,1782)

ProyectoFONDEF:código:ID15I10353“ProduccióndeBioflocestableysuaplicabilidadenlaacuiculturaapequeñaescaladezonasáridas”.IR:MaríaMoralesSuazo.2015-2017.

2016 PaulinaBustos

LuisValladares

EvaluacióndelsilenciamientodegenesmedianteARNinterferenteysusefectosenelrendimientoreproductivodeCaligusrogercresseyi

FONDECYTdeiniciación11150915tituladomolecularregulationofgonaddevelopmentandreproductiveoutputinthesealiceCaligusrogercresseyi:functionalassessmentoftargetgenesandprospectsforparasitecontrol.IR:RodolfoFarlora.2015-2018.

2016 ValentinaCórdova

CristianAraneda

DesarrollodeherramientasgenómicasparadeterminarestructuragenéticaycarcterizacióndepoblacionessilvestreseindividuosdecultivodeCongriocolorado(Genypteruschilensis)ysusistemadedeterminacióndelsexo

CORFO-PTECProgramaTecnológicoEstratégico–Congriocoloradoydorado.

Código15PTEC47381

2016 WilliamFaríasCristianAraneda

Diversidadgenética,estructurapoblacionalytrazabilidaddeCryphiopscaementariusencuencashidrográficasdelasregionesdeAtacamayCoquimbo,mediantemarcadoresSNPs

FONDEFIT16I10083titulado“ProduccióndecamarónderíodelnorteCryphiopscaementarius,basadoeneldesarrollotecnológicoparalaobtencióndejuvenilesyseleccióndecaracterísticasnotables”.

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2016JousepthGallardo

JoséManuelYáñez

EstudiodeasociacióndetodoelgenomadelrasgotasadecrecimientobajoestréstérmicocrónicoenTruchaArcoíris(Oncorhynchusmykiss)

FONDECYTRegularProyectoN°1171720“Identificationofthequantitativegeneticbasisandgenomicarchitectureforgrowthunderchronicheatstressinrainbowtrout:Gettingreadyforclimatechange”IP:JoséYañez2017-2021.

2016 RoxanaGonzález

PaulinaSchmitt

EfectoresderespuestainmuneycomposicióndelamicrobiotabacterianaenArgopectenpurpuratus

FONDECYTdeiniciación11150009titulado"Biomarcadoresdealertatempranaparaevaluarelestadoinmunitariodelostión:laexpansióndelconceptoholobionteenbivalvosmarinos".

IR:PaulinaSchmitt.2015-2018

2016 ÁngelParra JoséManuelYáñez

EdicióngenómicaencultivoscelularesdelSalmóndeAtlántico(Salmosalar)parasumejoramientoenlaresistenciaaPiscirickettsiasalmonis

ResearchCouncilUK-CONICYT,ResearchPartnershipCall.(MR/N026144/1)“UtilisingfunctionalgenomicvariationforimproveddiseaseresistanceinChileansalmonaquaculture”.IP:Dr.JoséManuelYáñez

2016-2019

FONDECYTdeiniciación(11161083)SusceptibilityofsalmonmacrophagestoPiscirickettsiasalmonisinfection:effectsofcholesterolavailabilityanddistribution.2016-2019.

IR:Dr.RodrigoPulgar

2016FernandoValenzuela AlfonsoSilva

RelaciónentrelosnivelesdeesteroidessexualesenplasmasanguíneoydelosestadiosdedesarrollogonadalenunapoblaciónsilvestredeAnguilladelPacífico,Ophichthusremiger(Valenciennes,1837),yefecto

FONDEFD09E1160titulado“Produccióndelarvasdeanguilacomún(ophichthusremiger)apartirdeunstockdereproductores,medianteutilizacióndedietasenriquecidas,controlmicrobiológicoysistemasde

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deunaterapiahormonalparalaestimulacióndelamadurezsexualydesovedereproductoresencautiverio

cultivoenrecirculaciónparaelacondicionamientoreproductivo”.

IR:FernandoValenzuela.2015-2017.

2016RobertoPinoSelles EduardoUribe

ProduccióndeestándardeácidookadaicodesdeProrocentrum

FONDEFIT17F1002“AnálisisderiesgoysistemadealertatempranadefloracionesdealgasnocivasparalaacuiculturayáreasdemanejoenelNortedeChile”IP:GonzaloÁlvarez2018-2019

2017 RobertoÁvila JurijWacyk

EfectodelasuplementacióncontaurinaendietasdeSeriolalalandiencondicionessub-óptimasdetemperaturadecultivo

ProyectointernodelCentrodeInvestigaciónAplicadadelMar(CIAM,Arica)enalianzaconlaUniversidaddeTarapacáylaempresaCorpesca(respaldoenanexo14)

2017 IsisRojas KatherinaBrokrdt

IdentificacióndegenesasociadosalarespuestainmunealolargodeldesarrollolarvalypostlarvaldelOstiónArgopectenpurpuratusyefectodeunadietaricaenácidosgrasospoli-insaturadossobresuexpresiónfrentealabacteriapatógenaVibriosplendidus

FONDECYT1170118"Unveilingimmunitytrade-offsatcriticaldevelopmentalstagesinscallops:roleofdietaryPUFAsanditspotentialuseinaquaculture"

IP:Dra.KatherinaBrokordt.

2017 LizCecilTenorio

EduardoUribe

FloracionesalgalesnocivasenbahíaParacasysusefectosenlaproduccióndeArgopectenpurpuratus.

ProyectoPorResultadosPPR0112FortalecimientodelBancodeGermoplasmadeOrganismosAcuáticosFinanciadoporMinisteriodelaProducciónPRODUCE-PerúentregadoanualmentealIMARPE.IP:LizCecilTenorio


Evaluacióndelsubcriterio:

El Programa cuenta con un sistema de seguimiento de sus estudiantes, a cargo del ComitéAcadémico del Programa, que permite contar con información cuantitativa y cualitativaactualizada sobre los estudiantes. En el programa se han analizado de forma sistemática losindicadoresysehan implementadomedidas,quehanpermitidomejorasenelavancecurricularde lascohortes.Elprogramaademásrealizaaccionesdeseguimientode laproduccióncientíficadesusestudiantesygraduados.Destacandoeldesarrollodetesisconlaindustria.

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Conclusionesdelcriterio

Deacuerdoconelanálisis realizado, se identifican las siguientes fortalezasydebilidadesparaelcriterioEstructuraCurricular:

Fortalezas:

• Elprogramacuentaconobjetivosyperfildeegresoexplícito,consistentesconelcarácterdelprograma y acordes a un programa de doctorado. Estos están claramente definidos y sonconsistentesentresí.

• Elperfildelgraduadorefleja losconocimientos,habilidadesyaptitudesqueseespera lograrenlosdoctorandos,deformaconsistenteconelcarácterdelprograma.

• El programa cuenta con líneas de investigación definidas, consistentes con los objetivos, elperfildeegresoylaestructuracurriculardelPrograma.

• El programa cuenta con requisitos de admisión formalmente establecidos y conocidos portoda lacomunidadacadémica, losquesondifundidosen laspáginaswebdelprogramaydelasuniversidadesenconvenio,paraasegurarlalegalidadytransparenciadelproceso.

• Loscriteriosdeselecciónseencuentranformalmenteponderadosygarantizaneldesarrollodeunprocesoconsistente,transparenteyjustoparalosestudiantes,cauteladoporlafuncióndelComitéAcadémicodelProgramaenelproceso.

• Elprogramacuentaconunplandeestudiocoherenteconlosobjetivos,elperfildeegresoyelcarácter definidos. Además, se está tramitando una actualización curricular basada en laevaluacióndelaexperienciaprevia.

• El programa, a través de la reglamentación vigente, establece claramente las instanciasasociadasconelavancecurricularycondicionesdegraduación.

• La consolidación del programa cooperativo y su positiva evolución en los últimos años hagenerado un aumento progresivo de la demanda nacional e internacional, permitiendo laselecciónefectivadepostulantes.

• Las característicasy trayectoriadelprogramahan interesadoaempresasdel sector, lasquehanpatrocinadoyapoyadoel ingresodealumnos,dando la facilidadde realizar tesisenunmarcoproductivo.

• Haaumentadodeformaprogresivalaproductividaddesusestudiantes.

Debilidades:

• Peseaqueseobservaunamejoraen laproductividadcientíficade losestudiantes,aúnhayalumnosquesegradúansinunapublicacióncientíficaenviadaoaceptada.

• Peseaqueseapreciaunamejoraeneldesempeñodelasúltimascohortesdegraduación,latasa depermanencia promedio de los graduados sigue superando la duración curricular delplandeestudios(48meses).

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4. CUERPOACADÉMICO

4.1. Característicasgenerales

El cuerpo académico del Doctorado en Acuicultura está compuesto por 33 académicos, de loscuales10provienendelaUniversidaddeChile,12delaUniversidadCatólicadelNortey11delaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.Aellossesumandestacadosacadémicosnacionaleseinternacionalesqueparticipanencalidaddeprofesoresvisitantes.

Los académicos del programa se estructuran de acuerdo con las indicaciones dadas por laComisiónNacionaldeAcreditación(CNA)yelComitédeÁreadeCienciasdelMar.Deestemodo,seidentificanlassiguientesclasificaciones:

a) Claustro académico: está compuesto por 18 académicos pertenecientes a una de las tresinstituciones del convenio, la mayoría con jornada completa. Los académicos que formanparte de este grupo dedican horas a actividades de docencia, dirección de tesis yadministracióndeldoctorado.Además,tienenlíneasdeinvestigaciónactivasenelámbitodeespecialización del programa, lo que se demuestra en el cumplimiento de los criterios deproductividadindicadosporelComitédeáreadeCienciasdelMar(5publicacionesWOS/ISIyunproyectodefondoconcursablecomoinvestigadorprincipalenlosúltimoscincoaños).

b) Académicos colaboradores: grupo de 15 académicos que tiene una dedicación parcial alprograma. Está compuesto por académicos con experiencia y doctores jóvenes que seintegraron hace poco al cuerpo académico del doctorado. Los académicos colaboradoresconstituyen un aporte fundamental para el doctorado, a través de su participación en laslíneas de investigación del programa, la docencia, el apoyo al desarrollo de tesis y elestablecimiento de redes de colaboración científica nacionales e internacionales. Variospresentanunaproductividadcientíficaascendentequeindicaqueprontamentepodrándirigirtesisyperteneceralclaustrodelprograma.

c) Académicos visitantes: lo conforman académicos de otros programas o instituciones,nacionales o internacionales que han realizado actividades académicas específicas en elprograma. Actualmente, el programa cuenta con 10 profesores visitantes estables, queparticipancomoco-guíasdetesisyungrupoimportantedeacadémicosqueenlosúltimos5añoshanrealizadocharlas,participadoencomisionesdetesis,dictadoclasesenasignaturasdelplandeestudios,efectuadoactividadesenterrenoconlosestudiantesy/ocolaboradoconproyectosdeinvestigacióndeacadémicos.

Por otra parte, los académicos del programa cubren de forma adecuada las líneas deinvestigación.LatablaNº17muestralosacadémicosasociadosacadaárea.

Tabla17:académicosporlíneadeinvestigación.Líneasdeinvestigacióno

creaciónNombreprofesoresclaustro

quetrabajanlalíneaNombreprofesorescolaboradores

quetrabajanlalínea1.- GENÉTICA Y BIOTECNOLOGÍAAPLICADAALAACUICULTURA

CRISTIANARANEDA(UCHILE)VICTORMARTÍNEZ(UCHILE)ROBERTONEIRA(UCHILE)JAIMEROMERO(UCHILE)FEDERICOWINKLER(UCN)JOSÉMANUELYÁÑEZ(UCHILE)

ROBERTOBASTÍAS(PUCV)JOSÉGALLARDO(PUCV)ELIZABETHVONBRAND(UCN)

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2.- FISIOLOGÍA Y NUTRICIÓNAPLICADAALAACUICULTURA

KATHERINABROKORDT(UCN)LUISVALLADARES(UCHILE)JURIJWACYK(UCHILE)

NELSONDÍAZ(UCHILE)MARÍAANGÉLICALARRAÍN(UCHILE)RAFAELOPAZO(UCHILE)

3.- PATOLOGÍAE INMUNOLOGÍADEORGANISMOSACUÁTICOS

KARINLORHMANN(UCN)SERGIOMARSHALL(PUCV)LUISMERCADO(PUCV)CLAUDIOMIRANDA(UCN)PAULINASCHMITT(PUCV)

FERNANDOGÓMEZ(PUCV)JORGEOLIVARES(PUCV)RODRIGOROJAS(UCN)

4.- SOSTENIBILIDAD DE LAACUICULTURA

FELIPEHURTADO(PUCV)EDUARDOQUIROGA(PUCV)WOLFGANGSTOTZ(UCN)EDUARDOURIBE(UCN)

GONZALOÁLVAREZ(UCN)MARÍACRISTINAMORALES(UCN)GERMÁNMERINO(UCN)GABRIELERODRÍGUEZLARA(PUCV)CLAUDIOSILVA(PUCV)SERGIOZUÑIGA(UCN)


Un elemento importante para destacar dentro de las características del cuerpo académicocorrespondealacolaboraciónentresusmiembros.Comosepuedeobservarenlatablaanterior,las líneas de investigación del programa están formadas por académicos de las distintasuniversidadesenconvenio.Estotambiénsemanifiestaeneldesarrollodelasasignaturas(variassondictadasporacadémicosdedistintasuniversidadesenconjunto)yladireccióndetesis.Enelámbitodelainvestigación,granpartedelosacadémicoshacolaboradoconsusparaeldesarrollodeproyectosypublicaciones.Latabla18detallalosproyectosefectuadosenlosúltimos5años.

Tabla18:proyectosrealizadosdemaneracolaborativaporacadémicosdelprograma

TITULOPROYECTO ACADÉMICOS AÑOINICIO

ANOFINALIZACIÓN

Reducción del impacto de enfermedades en laindustria salmonera: sistema de evaluación ymonitoreodesucondiciónsanitaria

Luis Mercado (PUCV)-RobertoNeira(UCHILE) -JurijWacyk(UCHILE)

2010 2014

Red Iberoamericanadegenéticae inmunologíaparaelcontroldepatógenosenacuicultura

Roberto Neira (UCHILE)-JoseGallardo(PUCV)

2011 2014

Immunomodulation of intestinal innate immuneparametersbyhostdefensepeptidesintherainbowtrout Oncorhynchus mykiss following b-glucan oraladministration

Luis Mercado (PUCV)-PaulinaSchmitt(PUCV)

2013 2014

SpeciescompositiongeneticdiversityandpopulationstructureofMytilus in southernChileusing species-specific microsatellite and SNP DNA markersApplicationsintraceability:speciesidentificationandgeographicorigindetermination

Cristian Araneda(UCHILE)-María AngélicaLarraín(UCHILE)

2013 2016

Moléculasinhibidorasdelsistemadequorumsensingde Piscirickettsia salmonis como alternativa detratamientocontraestepatógenodepeces

FernandoGómez (PUCV)-JorgeOlivares(PUCV)

2014 2014

Desarrollo y validación de un sistema integrado deagricultura marina de Sarcocornia y digestiónanaerobia para el tratamiento de aguas de la

Jose Gallardo (PUCV) -FelipeHurtado(PUCV)

2014 2016

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acuicultura para la obtención de subproductos devalorenergéticobajoelconceptodebiorefinería

Estimation of the quantitative genetic variation ofimmune response traits in the abalone HaliotisrufescensandscallopArgopectenpurpuratus:atoolforgeneticimprovementprograms

Luis Mercado (PUCV) -Katherina Brokordt(UCN)-Federico Winkler(UCN)

2014 2016

VibriosisletalesenlarvasdeArgopectenpurpuratus:Compuestos naturales como inhibidores de lacomunicaciónbacterianaysuefectoenlareduccióndelavirulenciadeVibriopatógenos

Jaime Romero (UCHILE)-RodrigoRojas(UCN)

2014 2017

Desarrolloyoptimizacióndeunsistemadedetecciónmolecular basado en PCR LAMP (Loop-mediatedIsothermal Amplification) para el diagnóstico delpatógeno Piscirickettsia salmonis en pecessalmonídeoscultivadosenChile


2015 2015

Desarrollo de una quimera multiantigénica ymultiepitópicaparasuusopotencialcomovacunaenelcontroldePiscirickettsiasalmonis

FernandoGómez (PUCV)-PaulinaSchmitt(PUCV)

2015 2017

Desarrollo del protocolo de producción deMabes yPerlasiconenelabalónHaliotisrufescensenChile

Gonzalo Álvarez (UCN) -EduardoUribe(UCN)

2015 2017

Development of an integrative strategy for thegenetic improvement of the resistance againstSalmon Rickettsial Syndrome (Piscirickettsiasalmonis) in salmonid species using molecularinformation

Roberto Neira (UCHILE)-José Manuel Yáñez(UCHILE)

2015 2017

Produccióndebioflocestableysuaplicabilidadenlaacuiculturaapequeñaescalaenzonasáridas

German Merino (UCN) -María Cristina Morales(UCN)

2015 2017

Producción de camarón de río Cryphiopscaementarius basado en el desarrollo tecnológicopara la obtención de juveniles y la selección decaracterísticasnotables

María Cristina Morales(UCN)-FedericoWinkler(UCN)

2016 2018

CentrodeinnovaciónacuícolaAquapacífico María Angélica Larraín(UCHILE) - CristianAraneda(UCHILE)

2016 2019

Programa Tecnológico Estratégico en CongrioColoradoyDorado

María Angélica Larraín(UCHILE) -CristianAraneda(UCHILE)

2016 2019

ENVIROTRACKER: Sistema electrónico remoto deMonitoreoAmbientalenTiempoRealparaelestudiodel cambio climático basado en un biosensorbacterianoaltamentesensible

Roberto Bastías (PUCV)-JorgeOlivares(PUCV)

2017 2018

Desarrollodeunkitmultilocuspara llevara cabo laidentificacióndeespeciesdemejillonesparaapoyarlatrazabilidaddeesterecurso

María Angélica Larraín(UCHILE) -CristianAraneda(UCHILE)

2017 2019

Towards a functional microbiota for sustainableaquaculture – the effect of vegetal diet and hostresponse

José Gallardo (PUCV)-ClaudioMiranda(UCN)

2017 2019

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nderstanding the structure and dynamics of thediversity of the microbiome and resistome of redcuskeelGenypteruschilensis reared larvae fedwithmedicated and un-medicated live feed by usingculturable-andmetanogenomic-basedapproaches

Jaime Romero (UCHILE)-ClaudioMiranda(UCN)

2017 2020

Consorcio empresarial de genética y desarrollobiotecnológicoparalaindustriasalmonera

José Gallardo (PUCV) -Cristian Araneda(UCHILE)

2017 2021

Unveiling immunity trade-offs at criticaldevelopmental stages in scallops: role of dietaryPUFAsanditspotentialuseinaquaculture

Luis Mercado (PUCV) -Paulina Schmitt (PUCV)-KatherinaBrokordt(UCN)

2017 2021

Desarrollo e implementacióndeun tratamientoporfagoterapiaparaelcontroldelpatógenodesalmonesPiscirickettsiasalmonis.

RobertoBastías (PUCV) -ClaudioMiranda(UCN)

2018 2018

Estudiointegraldelasbasesbiológicasymolecularesdel ciclo de vida de Piscirickettsia salmonis en elcontexto de una aproximación epidemiológica paradesarrollarestrategiasquepermitansucontrol


2018 2019

Identificación genética de especies de almejaschilenasparaapoyarlatrazabilidadycompetitividadde este recurso destinado al MERCADO(PUCV)exportación

Cristian Araneda(UCHILE)-María AngélicaLarraín(UCHILE)

2018 2020

Desdeelpuntodevistadelasuficienciaydedicacióndelaplantaacadémica,elnúmerodehorasquedestinacadadocenteesadecuadoparalasnecesidadesdelprograma,loqueseevidenciaenlacoberturadelasasignaturasytesis.Undatoquecompruebaquelacantidaddeacadémicoseslaadecuadaparaeldesarrollodelasactividadesdelprograma,correspondealíndicededirectoresdetesis/estudianteesde1,1estudiantesporacadémicointegrantedelclaustro.

Deacuerdo con las características indicadas,el cuerpoacadémicodelprogramademuestra seradecuadoparasudesarrollo, loqueseencuentracorroboradopor lasencuestasdeopinión.Deeste modo, el 100% de los graduados se mostró conforme con las afirmaciones “El cuerpo deprofesores poseía experiencia pertinente al carácter del programa” y “El cuerpo de profesoresproveía de una visión actualizada del campo propio del programa”. Además, el 90% de losestudiantes,el 100%de losgraduadosyel 100%de losacadémicos semostrarondeacuerdoomuy de acuerdo con la afirmación “el cuerpo académico posee las calificaciones académicasadecuadasalniveldelprograma”.


ElProgramacuentaconuncuerpoacadémicosuficienteennúmero,adecuadoypertinenteconlas características y naturaleza del programa. Contempla una clasificación de sus miembros(Claustro, académicos colaboradores y académicos visitantes) consistente con lo definidopor elComitédeÁreadeCienciasdelMardelaCNA.

4.2. Trayectoria,productividadysustentabilidad

Elcuerpoacadémicodelprogramaevidenciaunatrayectoriaacadémicaderelevanciaypertinenteal ámbito disciplinario del Doctorado en Acuicultura. Esto es demostrable a través de losindicadoresdeproductividadacadémicaqueacontinuaciónsedetallan.

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a) Publicaciones científicas: En el periodo en evaluación (2014 a 2018), los académicos delprogramahanrealizadountotalde328artículosindexadosenrevistasdetipoWOS/ISI,loqueconstituye un promedio de 2,7 publicaciones por académico del claustro por año y de 1,2publicacionesporacadémicocolaboradorporaño.Sisecomparaconlaproductividaddelos5años anteriores, se observa unamejora importante, especialmente para los académicos delclaustro, pues entre los años 2009 y 2013 los académicos indexaron 241 publicaciones enrevistas WOS/ISI, correspondiente a un promedio de 1,7 publicaciones por académico delclaustroporañoy1,2publicacionesporacadémicocolaboradorporaño.LosgráficosNº7yNº8muestranlaevolucióndelacantidadypromediodepublicacionesdelcuerpoacadémico.

GráficoN°7:Publicacionesdeacadémicosdelprograma(2009-2018).


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GráficoN°8:Promediodepublicacionesporacadémicoporaño(claustro-colaboradores)

Fuente:ElaboraciónpropiaElgráficoNº9muestraelaportealaproductividadcientíficaenelámbitodelaspublicacionesquerealizanlosacadémicosdelclaustroyloscolaboradores.

GráficoN°9:cantidaddepublicacionessegúnclasificacióndelcuerpoacadémico(claustro-colaboradores).


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Por otra parte, los académicos del programa se han preocupado de que su productividadtenga alto impacto y por ello han mejorado su participación en revistas de primera línea(ubicadasenloscuartiles1y2).ElgráficoNº10dacuentadelaevolucióndeltipoderevistaenquehanpublicadolosacadémicosenlosúltimos10años,destacandoquealaño2018un73%delaspublicacionesdelosacadémicosseubicanenelcuartil1-2yun60%enelcuartil1.

GráficoN°10:Evolucióndepublicacionessegúncuartiles.


b) Proyectos de fondos concursables: Los académicos del Doctorado en Acuicultura seencuentranconstantementeejecutandoproyectosdeinvestigación.Estosepuedeapreciarenel gráfico Nº 11 que muestra el total de proyectos adjudicados por año7. Como se puedeobservar,desdeelaño2013elnúmerodeproyectosadjudicadosvaríaentre24y46proyectosanuales.

7Cálculo efectuado sobre la base de la tabla 4.2.1, sin diferenciar proyectos en que más de un académico pueda tener participación

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GráficoN°11:Proyectosadjudicadosporaño(2009-2018).


Respecto de la participación de los académicos del claustro y los colaboradores en losproyectosenejecución,elgráficoNº12muestralarelaciónentreproyectosadjudicadosparacada grupo de profesores, destacando que la adjudicación de proyectos, aunque variable,tiendeasersimilarentreambosgruposdeprofesores.

GráficoN°12:Proyectosadjudicados,diferenciadosporparticipacióndelclaustroycolaboradores.


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Porotraparte,comosepuedeobservarenlosgráficosNº13yNº14,losacadémicossehanadjudicado y se encuentran a cargo de un número importante de proyectos de fondosconcursablesde alto impacto científico (FONDECYT), así comodeproyectosque se vinculancon la industria (FONDEF, CORFO y FIA). Destaca sobremanera, que una gran cantidad deproyectossondirigidosporprofesoresdelcuerpoacadémicodelprograma.

GráficoN°13:Proyectosenejecuciónyfinalizadosenelperíodo2009-2019,diferenciadosportipodeproyecto.


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GráficoN°14:Direccióndeproyectosenejecuciónyfinalizadosenelperíodo2009-2019poracadémicosdelprograma.


c) Patentes:Enlosúltimos10añoslosacadémicosdelprogramahansolicitado14patentes,de

lasque7sehanconcedido.ElgráficoNº15dacuentadeestainformación.

GráficoN°15:Patentesdeacadémicosdelprograma


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d) Capítulos de libro: En los últimos 10 años los académicos del programa han escrito 21capítulosdelibro,13hansidoelaboradosporacadémicosdelclaustroy8porcolaboradores.

e) Experienciaendireccióndetesisdoctoral:enlosúltimos10años,losacadémicosdelclaustrodel programa han dirigido 68 tesis doctorales, de ellas, 37 pertenecen al Doctorado enAcuicultura.

A partir de los datos señalados, se puede afirmar que el cuerpo académico del Doctorado enAcuicultura evidencia un aporte sustantivo al conocimiento en el ámbito de estudio propio delprograma.Estoescorroboradoporlasencuestasdeopinión,dondeel90%delosestudiantes,el95%delosgraduadosyel100%delosacadémicossemuestrandeacuerdoomuydeacuerdoconla proposición: “El cuerpo académico del Programa, en sus distintas categorías, evidencia unatrayectoriaacadémicade relevancia ypertinenciaal ámbitodisciplinarioenque sedesarrollaelprograma”


El Programa cuenta con un cuerpo académico que evidencia una trayectoria de relevancia ypertinenciaenelárea,sustentadaenunadestacableproductividadentérminosdepublicaciones,proyectos de investigación de fondos concursables (FONDECYT o equivalente), patentes ydireccióndetesis.Dichatrayectoriasevinculacon laestructuracurriculardelprogramaatravésde las líneasde investigación,dondetodos losacadémicosdelprograma insertansuquehaceryaportealconocimiento.

4.3. Definicionesreglamentarias

El Doctorado en Acuicultura adhiere a las políticas y normativas que en materia de recursoshumanos poseen las entidades a cargo del postgrado en las universidades del convenio. Estasreglamentaciones consideran en lo sustantivo las indicaciones de la Comisión Nacional deAcreditación (CNA), especialmente enmateria de productividad y trayectoria académica. Por lotanto, la contratación de académicos corresponde a las unidades académicas y se efectúa deacuerdoconlosprocedimientosvigentesencadauna.

Particularmente,laincorporacióndedocentesalCuerpoAcadémicodelProgramaserigeporlossiguientescriterios,aprobadosporelComitéAcadémico:

§ ProductividadacadémicaacordeconlasorientacionesdadasporelComitédeáreadeCienciasdelMardelaComisiónNacionaldeAcreditación.

§ Proyectosvigentesorecientesenelámbitode laacuiculturaomateriasrelacionadas,en losqueesinvestigadorprincipaloco-investigador.

§ Experienciaenlaformacióndeestudiantesdepostgrado.

§ Pertinencia y contribución a las actividades del programa (ofrecer cursos de interés para elprograma,sersolicitadocomotutorodirectordetesis).

Posteriormente,el ingresoalclaustro (o lacategorizacióndecadaacadémico)estádeterminadopor la reglamentación de cada universidad para estos fines, la disponibilidad horaria que elacadémico otorgue al programa y su productividad, acorde con las líneas de investigación del

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doctorado. En la conformación del cuerpo académico se consideran las siguientesreglamentacionesdelasuniversidadesenconvenio.

Enelcasode laPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso,elDecretoNº31deRectoría,del25-08-2017,quepromulgaypublicaelreglamentogeneraldeestudiosdedoctorado,indicaensuTítuloIVlosiguiente:

“Artículo24:Seentenderáporcuerpoacadémicodeunprogramaelconjuntodeprofesoresqueparticipandelasactividadesacadémicaspropiasdelprograma.Dentrodeestecuerposepodrándistinguirtresgruposdeprofesores:

a)ClaustrodeProfesores,conunmínimodesieteacadémicos,quienesestaránhabilitadosparaejercer docencia y dirigir tesis. Deberán cumplir con los requisitos del artículo 25. En casosdebidamente fundamentados,elRector, con informedelVicerrectorde InvestigaciónyEstudiosAvanzados,podrá́proponerlacreacióndeprogramasconunclaustrodeprofesoresdotadodeunnúmeromenordeacadémicos.

b)Profesorescolaboradores,quienesestaránhabilitadosparaimpartirdocenciaycodirigirtesisenelprograma.

c) Profesores visitantes nacionales y extranjeros, que sean llamados a realizar actividadesacadémicas específicas, con reconocida trayectoria investigativa nacional o internacional. EllosseránreconocidoscomotalesdeacuerdoalanormativacontenidaenelReglamentodePersonalAcadémico.

PodránperteneceralClaustrodeProfesoresdelprogramaprofesoresdelaPontificiaUniversidadCatólica de Valparaíso o de otras instituciones de educación superior, tanto chilenas comoextranjeras, que cumplan con los criterios establecidos para ello en el respectivo reglamentoparticular.

Dichoscriteriosdebenconsideraralmenos:

a)Serprofesoresen la institucióno institucionesquedictenelprograma,cuandose impartaenformaconjunta.

b)Tenerexperienciaenelrespectivoámbitodecompetenciadelprograma.

c)Contarconactividaddeinvestigaciónenelámbitodeespecializacióndelprograma,certificadaporpublicacionesenrevistasconcomité́editorialyproyectosdeinvestigaciónconfinanciamientoexterno.Estasactividadesdebenperteneceralosúltimoscincoañosdeejercicioacadémico.

d)Dedicartiempoproporcionalalasactividadesdelprograma.

El Claustro estará́ formado por académicos en posesión del grado de doctor. De formaexcepcional,puedenperteneceraélprofesoresconcompetenciasequivalentesaladeundoctoryunatrayectoriaeninvestigacióndemostrableyverificable,previaautorizacióndelaVicerrectoríadeInvestigaciónyEstudiosAvanzados”.

En tanto, laUniversidad Católica del Norte, en su Decreto Universitario Nº58, del 20-07-2010,estableceelReglamentoGeneraldeDocenciadePostgrado.Estereglamentodetallalosiguiente:

“Artículo24:Elprogramadeberáestaracargodeunnúcleoestabledeprofesores,queaporteunmedioestimulanteyvariadoalaformacióndelcandidato.Estenúcleopodrásercomplementadocon la participación de profesores externos a la Universidad, de reconocido prestigio en ladisciplina.

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Artículo25:ElComitédelProgramaestableceráelcuerpoAcadémicodelProgramadeacuerdoaparámetrosnacionalesestablecidospor lasAutoridadesSuperioresdeEducación,el cualdeberáserratificadoporlaComisióndePostgrado.

Artículo 26: Los miembros del Cuerpo Académico pertenecientes a la Universidad Católica delNorte,deberánserdocentes jornadacompletade lasdosmásaltas jerarquíasacadémicas,estaren posesión del grado académico del programa de que se trate o superior y ser investigadoresactivosensudisciplina

Art.28:AproposicióndelComitéAcadémicodelProgramarespectivo, laComisióndePostgradopodráincorporaralcuerpoacadémicodelPrograma,profesoresdestacadosquenocumplanconalgunodelosrequisitosseñaladosenelartículo26.”

Por su parte, laUniversidad de Chile, en el Decreto Universitario Nº0028011 del 05-10-2010,estableceelReglamentoGeneraldeEstudiosConducentesalosGradosAcadémicosdeMagísteroDoctor, indica en su artículo 12: “Para integrar el claustro de un programa de doctorado losacadémicos deberán pertenecer a las jerarquías de Profesor Titular o Profesor Asociado. LosProfesoresAsistentespodránserincorporadosalclaustrodelosprogramasconducentesalgradode Doctor si poseen el grado de Doctor y tienen una productividad académica adecuada en ladisciplinaquecorrespondealprograma,ajuiciodelComité́Académicorespectivo”.

Respecto de la dirección de tesis, el Programa considera que los miembros del Claustro estánhabilitadosparadirigirtesis.Encuantoaladecisiónsobreeldirectordetesisdecadaalumno,elComité Académico se preocupa de que el profesor propuesto cumpla con las siguientescaracterísticas:

§ Pertenezca al claustrodel programa (es decir, cumpla con los criterios deproductividaddelComitédeáreadeCienciasdelMar).

§ Tengaproductividad y/o conocimientodel áreade la tesis o tengaproyectos vigentes en elárea

El Comité Académico considera la participación de codirectores de tesis de universidades delprogramaodeotrasUniversidadescuandolaespecializacióndeltemaasíloamerita.

En cuanto a la renovación de la planta académica, el Doctorado en Acuicultura respeta lasnormativas que cada una de las universidades en convenio dispone para ello. Las tresuniversidades poseen reglamentos de carrera y reglamentos generales de estudio para losdoctorados, los que en conjunto indican las características particulares que deben tener losacadémicosdelprograma.

En laUCNyen laUCHILE se señala como requisitoparapertenecer al cuerpoacadémicodeunprograma de doctorado que los profesores pertenezcan a las dos más altas jerarquías. Estosignifica, que los académicos deben tener el gradodedoctor, contar conuna cantidadde añosejerciendo docencia en la universidad y demostrar investigación activa en su ámbito deespecialización,comprobablemediantepublicacionesyproyectos.En laPUCV,peseaquenosemencionanrequisitosdejerarquía,seseñalancondicionessimilaresparaformarpartedelcuerpoacadémicodeunprogramadedoctorado.Porotraparte,en lastres institucionesseaceptaquealgunosacadémicosquenocumplanconlosrequisitosdejerarquíapuedanserpartedelcuerpoacadémico, sin embargo, en este caso, ello solamente puede ocurrir para profesorescolaboradores que posean el grado de doctor y también demuestren investigación activacomprobable.

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De acuerdo con lo anterior, la planta académica del programa se renueva considerando lossiguientescriterios:

• Renovaciónnaturalporretirodeacadémicosenlasinstitucionesquedictanelprograma.

• Cumplimientodecriteriosdeproductividad.

• Quesecubranlasáreasdeldoctorado.

Finalmente,enloreferentealaevaluacióndeldesempeñodocente,seapreciandosmecanismos.Uno corresponde a los mecanismos institucionales que posee cada universidad. En las tresinstitucionesenconveniolosacadémicossonevaluadosanualmenteenunprocesoformalporlasautoridades superiores respectivas. Los procedimientos institucionales de evaluación sonrigurosos y evalúan el desempeño de los académicos considerando: productividad, docencia ygestiónen la institución.El segundoprocedimientodeevaluación correspondeaunmecanismointerno,basadoenlaaplicacióndeunaencuestadeevaluacióndocente.Unavezalañoseenvíaunaencuestadeevaluacióndocente(disponibleenAnexo15)alosalumnosvigentesparaquelarespondandeformaanónima.Elloscuentanconunasemanapararesponderpor lasasignaturasque cursaron. El Comité Académico procesa los resultados, le comunica a cada profesor (se leenvíantodassusencuestas)y laanalizanenreunióndelComité.EstohapermitidoalDoctoradohacermodificacionesenlosprogramasdeasignaturaseinclusocambiarprofesores.Porotrolado,si hay problemas durante el curso, los estudiantes se comunican directamente con el directorcorrespondiente.

Los resultados de las últimas encuestas de evaluación de asignaturas demuestran que losestudiantessemuestranconformeconeldesempeñocurriculardelprograma.Porejemplo,sobreel 90%de las cohortes 2016 y 2017 evaluó comomuy buena o excelente la calidad del cuerpoacadémico.MayoresdetallessobreestaencuestaseencuentranenelAnexo15.

Respectode lasencuestasdeopinión, los resultados indicanqueaunque losprocedimientosdeevaluacióndocenteexistenyoperanregularmente,faltaunamayorsocializaciónenlacomunidadacadémicadelprogramasobreellos,dadoqueel59%delosestudiantes,el50%delosgraduadosy el 53% de los académicos está de acuerdo con la afirmación “El Programa cuenta con unprocedimientodeevaluacióndeldesempeñode lasactividadesacadémicas”.Dehecho,muchosdelosencuestadosmarcaronlaopción“nideacuerdoniendesacuerdo”paraestaproposición,loquerevelaquenuestrosmecanismosdedifusióndelasencuestasdocenteshansidodeficitarios.


ElDoctoradoenAcuiculturasiguelanormativaquelasinstitucionesqueloalberganindicanparala incorporación, evaluación y renovación de su cuerpo académico. Adicionalmente, cuenta connormativasparticularesquepermiten laconformacióndeunadecuadocuerpodeprofesoresenlosámbitosdedocencia,investigaciónygestión.Estasnormativas,particularmentelasreferentesa la evaluación del desempeño de los académicos, requieren ser difundidas en la comunidadacadémicadelprograma.

• Conclusionesdelcriterio

Deacuerdoconelanálisis realizado, se identifican las siguientes fortalezasydebilidadesparaelcriterioCuerpoAcadémico:

Fortalezas:

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• Se cuenta con un cuerpo académico amplio y calificado, que demuestra una trayectoria derelevancia y pertinencia en el área, consistente con la estructura curricular y las líneas deinvestigacióndelprograma.

• El cuerpo académico del programa presenta una destacada productividad científica,manifestadaprincipalmenteenunaaltaproductividadanualenpublicacionesindexadasyunaalta adjudicación de proyectos concursables de investigación científica por parte de losacadémicos,muchosdeellosconvinculaciónconlaindustriadeacuiculturaevidenciadaenladirección de proyectos FONDEF, CORFO y FIA lo que beneficia a los estudiantes en larealizacióndesustesis.

• Existe una importante complementariedad entre las instituciones que dictan el programa,evidenciado en la composición académica de las líneas de investigación. Esto genera unaplantaacadémicaquecumpleampliamenteconlosrequerimientostemáticosdesusáreasdeespecialización.

• Elprogramacuentaconmecanismosformalesdeevaluacióndocentedelcuerpoacadémico,losquesonaplicadosregularmente.

Debilidades:

• El programa requieremejorar la difusión de losmecanismos de evaluación del desempeñodocentealacomunidadestudiantilydocentedeldoctorado.

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5. RECURSOSDEAPOYO

5.1. Apoyoinstitucionaleinfraestructura

ElDoctoradoenAcuiculturacuentaconloslaboratorios,equipamientoeinstalacionesadecuadaspara su ejecución. Estos recursos se encuentran en las tres universidades participantes delconvenio,comosedetallaacontinuación:

5.1.1. Instalaciones

A. UniversidaddeChile

EnelCampusSur, lasEscuelasdePostgradodelasFacultadesdeCienciasAgronómicas,CienciasVeterinariasyPecuariasydelINTAcuentanconsalasdeclasesexclusivasparapostgrado,dotadasdecomputadorconconexiónalaredwifi,yproyector.

SedisponedeunaSaladeComputación, conequiposconconexiónde red,wifi,para internetycorreoelectrónico,impresorayscanner,contandocadaestudianteconlaposibilidaddeaccederauna casilla electrónica para su uso personal. Distintos laboratorios también cuentan concomputadoresadisposicióndelosestudiantesquetrabajanenellos.

EnelCampusoperaunaSaladeVideoconferencia,recursodemuchautilidadparaesteprogramainteruniversitario. Se dispone también de una Plataforma docente, AGREN, donde cada cursopuedeoperarunapáginaparasutrabajodocente.Además,losestudiantestienenaccesoaotrasinstalaciones de la UCHILE: auditorios y áreas de extensión, casino y cafeterías y camposdeportivosalairelibre.

Respectodeloslaboratorios,losestudiantesdelprogramatienenaccesoa8laboratorios,quesonutilizadosparadocenciaeinvestigación(detalladosmásadelante).

B. UniversidadCatólicadelNorte

El Programa Doctorado en Acuicultura cuenta con infraestructura de Postgrado ubicada en elTercer Piso de la Facultad de Ciencias delMar exclusiva para los Postgrados de la Facultad deCiencias del Mar, posee una Sala de Clases de Postgrado, oficina del Director y oficina deSecretaria del Programa, para las actividades académicas también utiliza espacios comunes,ubicados en la Facultad y en las dependencias del Centro Costero. Para resguardar elfuncionamientodel Programa, la FacultaddeCiencias delMarpone a disposicióndel Programadiferentesespaciosfísicos,comosalasdeclases(equipadasconDataShow,computadoryaccesoainternet),salasdereunionesysalonesparalarealizacióndeconferencias,charlasyseminarios.Además,enelprimerpisodelCentroCosterodelaFacultaddeCienciasdelMarexisteunaSaladePostgrado para estudiantes, exclusiva para trabajo de alumnos del Postgrado, que consta decomputadores,impresorasyteléfono.

Entre las dependencias de la Facultad, se encuentra el Centro Costero de Acuicultura eInvestigaciones Marinas que posee herramientas fundamentales para la investigación sobrebiología, cultivo y propagación de animales y plantas marinas. El Centro Costero posee variosLaboratoriosalosquepuedenaccederlosestudiantesdelprograma(detalladosenelpunto5.1.2).

LosestudiantesdelDoctoradotienentambiénasudisposición:

• El Centro de ProduccióndeAbalones, que fue creado en 1996 y fue pionero enChile en laintroduccióndelcultivodeabalónjaponésenestanques.

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• La embarcación StellaMaris fue parte de la donación realizada en 1985 por el gobierno deJapónaestacasadeestudiossuperiores.LaStellaMarishajugadounrolfundamentaleneldesarrollodediversasinvestigaciones,proyectos,tesisdepreypostgrado,tantodelapropiainstitucióncomodeotrasuniversidadesquehanrequeridodesusservicios.

• El Centro de Estudios Avanzados en Zonas Áridas (UCN – ULS – INIA), centro regional deinvestigacióncientíficaytecnológicadelaRegióndeCoquimbo.

• El Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Algas (CIDTA), que tiene pormisiónarticular áreas de investigación científico-tecnológicas de la Región de Coquimbo vinculadascon el recurso algal nativo y posee equipamiento de avanzado para análisis químico ybioquímico.

• Otras instalacionesde laUCN:auditoriosyáreasdeextensión, casinoycafeteríasy camposdeportivosalairelibre.

C. PontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso

EscueladeCienciasdelMar

LaECMdisponedesalasdeclases,laboratoriosdedocencia,bibliotecayespacioparaalmacenajey diversos espacios compartidos con la carrera de pregrado de Oceanografía, el Magíster enOceanografíayconelMagisterenGestióndeRecursosAcuáticosdelaPUCV.Lassalasdeclasesdisponendeinmobiliario,computador,proyectoryaccesoainternet.Sedisponeademásdeunacafeteríaremodeladaconserviciodealmuerzoycafeteríapermanente100m2desalasdelecturaacompartirconlosestudiantesdepregradoylosotrosestudiantesdepostgradodelaEscuela.

Adicionalmente, la ECM dispone, como un componente importante, de una sala de postgradoexclusivaparalosestudiantesqueingresanalprogramadeDoctoradoenAcuicultura.Respectodelos laboratorios, los estudiantes pueden acceder a 5 laboratorios vinculados con el programa(detalladosenelpunto5.1.2).

LosestudiantesdelDoctoradotienentambiénasudisposición:

• El Taller deOperacionesMarinas de la Escuela de Ciencias delMar de la PUCV, que brindaasistencia técnica y disponibilidad de espacio para almacenar e implementar prototipos desistemasdecultivo(ubicadoenlasdependenciasdelaPUCVenlaSededeCurauma)

• La Piscicultura Rio Blanco Federico Albert Taupp (PRB), piscicultura más antigua de Chile(1905)yunadelasmásantiguasdeSudamérica,cuyaorientaciónprincipalesbrindarapoyoala investigación y docencia, siendo administrada desde la década del 80 por la Escuela deCienciasdelMar.

Adicionalmente, y como parte de su plan de Concordancia con la Administración central de laPUCV,laEscueladeCienciasdelMarseencuentraenplenoprocesodeconstruccióndeunnuevoedificio que permitirá renovar todas sus instalaciones (Anexo 16), incluyendo el LaboratorioExperimental deAcuicultura el cual ya cuenta conel diseñode los sistemasde recirculacióndeaguaparalaexperimentaciónconorganismosdecultivo(Anexo16).Conunainversióndecercade1.500millonesdepesos,elnuevoedificioseemplazaráenelCampusCuraumadelaUniversidad.Estenuevoedificio,tendráunasuperficiedecercade3.200metroscuadradosyalbergarátodosloslaboratoriosdeinvestigaciónydeadministracióndelaEscuela.Tambiéndispondrádeespaciosexclusivosparaelpostgrado.

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InstitutodeBiología

EnelCampusCuraumadelaPUCVseencuentraelInstitutodeBiología.Ensusdependencias,losestudiantesdelDoctoradocompartencon losotrosestudiantesdepostgradodel Instituto, unasala con capacidad para clases de 18 alumnos. Además, pueden acceder a la Biblioteca AbiertaCurauma (espacio público abierto a la comunidad). Esta iniciativa vincula a las comunidades dePlacilla,CuraumayPeñuelas,conlaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.

Además, cuentan con espacios exclusivos, como el laboratorio de Genética e InmunologíaMolecular,queposee378m2pararealizarinvestigaciónenmateriadeacuicultura,ydossalasdebioensayosdepeces(superficiede13,07m2).

5.1.2. Laboratorios

Los estudiantes y académicosdelDoctoradoenAcuiculturautilizandistintos laboratorios en lastres universidades en convenio. Todos los laboratorios cuentan con la infraestructura adecuadapara el trabajo con organismos marinos, a nivel molecular y en el desarrollo de procesos deproducción.

Acontinuación,seseñalanloslaboratoriosconquecuentacadauniversidad.MayoresdetallesdecadaunoseencuentranreferenciadosenelAnexo16.


En la Universidad de Chile las distintas entidades cuentan con laboratorios implementados conmoderno equipamiento, como termocicladores en tiempo real, campana de flujo laminar,Incubadores, estufas, baños termorregulados con y sin agitación, centrífugas refrigeradas,refrigeradores, congeladores, equipo y fuente de poder para electroforesis analítica, balanzasdigitales, bombas de vacío, D-Code System para electroforesis en geles denaturantes (TTGE,DGGE),microscopiodeepifluorescencia,medidordeoxígenoparadeterminaciónderespiración,termocicladoresdeplaca.

Existen otros aparatos menores como minibeadbeater y Beadbeater (BioSpec Products) parapreparacióndeácidosnucleicosyextractosproteicos.Aunquenosetrabajaconpatógenos,todosloscultivosbacterianosson inactivadosconhipocloritoantesdeserautoclavadosydescartados.Los desechos sólidos son tratados por una empresa externa. Asimismo, se dispone de lascondiciones para observar lasmedidas de bioseguridad que dispone el “Manual de Normas deBioseguridad”,editadoporCONICYTen1994.

LoslaboratoriosdelauniversidadutilizadosporelDoctoradoenAcuiculturasonlossiguientes:

FacultaddeCienciasAgronómicas.

1. LaboratoriodeGenéticayBiotecnologíaenAcuicultura.

2. LaboratoriodeNutriciónAnimal.

2. FacultaddeCienciasVeterinariasyPecuarias.

3. Laboratorio Nacional de Referencia para el diagnóstico de enfermedades de especieshidrobiológicas.

4. Laboratoriodegenómicaacuícola.

5. LaboratoriodePatologíadeAnimalesAcuáticos.

6. Laboratoriodevacunasveterinarias.

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InstitutodeNutriciónyTecnologíadelosAlimentos,INTA

7. LaboratoriodeBiotecnología

8. Laboratorio Biotecnología Campus Sur. Sección BiologíaMolecular/qPCR, sección Procesos:Bioreactores/Encapsulación,secciónCultivoCelular

Además, la UCHILE cuenta con la instalación para Cultivos: Piscicultura Experimental de Castro,Chiloé


EnlasdependenciasdelaUCN,losestudiantesyacadémicosdelprogramatienenasudisposiciónlaboratoriosdedocenciae Investigación.Cadaunode los laboratoriosestádotadodemesones,conexionesde agua y gas, lavaderosparamateriales, estantespara conservaciónde reactivos yotros.EldetalledeloslaboratoriosaquímencionadosseencuentraenelAnexo16.

CentroCosteroyFacultaddeCienciasdelMar:

1. LaboratorioCentraldeCultivosMarinos

2. LaboratorioAwabideproduccióndeabalones

3. LaboratoriodeHistología

4. LaboratoriodeMicroscopíaElectrónica

5. LaboratoriodeFisiologíayGenéticaMarina(Figema)

6. CentrodeInvestigaciónyDesarrolloTecnológicoenAlgas(CIDTA-UCN)

7. LaboratoriodeIngenieríaenSistemasdeAcuicultura

Además,cuentancon laUnidaddeProducciónde laFCM(áreaconaguademarcirculanteparaexperimentación)yunasalademicroscopios.


En la PUCV, la Escuela de Ciencias del Mar (ECM) y el Instituto de Biología cuentan conlaboratorios que los integrantes del programa comparten con otros programas de pregrado ypostgrado.

EscueladeCienciasdelMar

La UA está conformada por 14 laboratorios, siendo cinco los laboratorios que se vinculanpreferentementeconelprogramadeDoctoradodeAcuicultura:

1. LaboratoriodeTecnologíaPesquerayAcuicultura.

2. LaboratorioExperimentaldeAcuicultura(LEDA)

3. Laboratoriodegenéticaygenómicaaplicada.

4. LaboratorioderecursosBento-demersales.

5. LaboratoriodeOceanografíaSatelital.

Todosdisponende inmobiliariobásicoyespecializado,accesoa internetysuscripciónaSCOPUS(www.scopus.com)comoportalprincipalparaaccesoa revistascientíficaselectrónicas.Enestoslaboratoriostrabajanacadémicosqueformanpartedelprograma.

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Además, los estudiantes y académicosdel doctoradopuedenacceder a otros laboratorios de laECMquepermitenel análisis deparámetros ambientales. Los laboratorios estánequipados conrefrigeradores, freezers, lupas, microscopios, balanzas y colorímetro portátil que estarándisponiblesparallevaracabotantoanálisisdecalidaddeaguacomodemuestrasdematerialdelosambientesestudiados.

Cabe destacar que la PUCV también pone a disposición del programa el súper computadorOcéano,plataformadealtodesempeñocomputacionalparalainvestigaciónysostenibilidaddelosecosistemasacuáticosysusrecursos,equipamientoadquiridoconfondosdeCONICYT.

InstitutodeBiología

Una de las principales líneas de Investigación del Instituto de Biología, es la “Biología Celular yMolecular”.Esta líneaestudia la respuestaapoptótica frenteapatógenosdepeces,compuestosbioactivos de microalgas, patógenos de peces, biotecnología de microalgas, patogénesisbacteriana, resistencia a antibióticos y biología de bacterias antárticas, inmunología de peces einvertebradosmarinos,marcadores inmunológicosen invertebradosydesarrollodeanticuerpos.Estainvestigación,esrealizadaenelLaboratoriodeGenéticaeInmunologíaMolecular,elcualseencuentra dirigido por profesores que forman parte del claustro del programa. La unidad desíntesis de péptidos del Núcleo de Biotecnología de Curauma, también es utilizada por losestudiantes,tantoparacursosoptativosprácticosdeproteómica,comoparaeldesarrollodesustesis.

Informacióndeopinión

Respecto de las encuestas de opinión en el ámbito de la infraestructura, se aprecian lossiguientesresultados:

§ Frentea laafirmación“La infraestructuradelprogramaesapropiadapara lasexigenciasdelmismo”,el79%de losestudiantes,el75%de losgraduadosyel100%de losacadémicossemostrarondeacuerdoomuydeacuerdo.

§ El 69% de los estudiantes, el 70% de los graduados y el 100% de los académicos estánconformes con la afirmación “Los recursos en equipamiento son apropiados para elcumplimientodelasactividadesdelprograma.”

§ Respectodelaaseveración“Elaccesoaredesinformáticasposeeunacalidadsuficienteparael cumplimiento de los objetivos del programa.”, el 83% de los estudiantes, el 65% de losgraduadosyel100%delosacadémicosestándeacuerdo.

§ En cuanto a “Los servicios anexos (fotocopias, casino, baños, etc) son acordes al nivel delprograma”, el 62%de los estudiantes, el 65%de los graduados y el 74%de los académicosestándeacuerdoomuydeacuerdo.

5.1.3. Bibliotecas

El programa garantiza el acceso a recursos bibliográficos, los que se encuentran actualizados yconsideran artículos de revistas de corriente principal, libros y colecciones electrónicas. Acontinuaciónsedetallanlosrecursosdebibliotecaqueposeecadauniversidad.


LaBibliotecadelaFacultaddeCienciasVeterinariasyPecuarias,“RectorRuyBarbosa”,pertenecea la red de bibliotecas del Sistema de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB), de laUniversidad de Chile. Esta red está conformada por 48 bibliotecas distribuidas en catorce

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Facultades, 3 Institutos Interdisciplinarios y Servicios Centrales, las que entregan una oferta deservicios y productos de información locales y virtuales, fácilmente accesibles a través de lastecnologías disponibles. Particularmente, esta biblioteca cuenta con un número significativo detextosconejemplaresencantidadsuficientesparaatendera losestudiantes, tantodepregradocomodepostgrado.

LaBiblioteca,tambiénespartedelSistemadeInformacióndeAméricaLatinayElCaribe(SIDALC),alcualestánafiliadasaproximadamente800bibliotecasdeláreasilvoagropecuaria,cuyoenlaceeselIICACostaRica;estopermitesolicitarinformación,acualquieradelasbibliotecasmiembros,laque es suministrada a través del software de transmisión electrónica de DOCUMENTOS ARIEL.Además,sesuscribieroncoleccionesdelibroselectrónicoscientíficos(E-Books),atravésdeBasesdeDatosEspecializadascomoScienceDirectyEbsco.


El sistemade Bibliotecas cuenta con 7.628m2 en ambas sedes y con una colección de 203.563volúmenes. Las tesis están dispuestas en formato impreso y digital, otras se encuentran en elrepositoriovirtualalcualseaccedeatravésdeintranet.

LaBibliotecadelCampusGuayacán,SedeCoquimbo,tiene2edificioscon2.658m2 .Enellos,sedisponedeespaciosdeaprendizajeparatrabajocolaborativoygrupal,trabajoindividualysalasdeestudiosgeneralydealtademanda,trabajoensilencioyAudiovisual.Cuentaconunacolecciónde58.923ejemplares,deloscuales2.875sontesis.Encuantoaequipamientotecnológico,disponede44computadoresdistribuidosenlasSalasdeEstudio,másunlaboratoriode25computadores(AllInOne).Elpersonaldebibliotecacuentaconprofesionales(todosconestudiosdepostgrado),funcionarioscontítulotécnicoyadministrativos.Elhorariodeatenciónesdelunesaviernesdelas08.00hastalas20.00hrs.(horariocontinuado)ylossábadosdelas09.00alas13.00hrs.

Labibliotecamantieneunadotaciónactualizadaysignificativadetextos,libros,revistascientíficasútiles para la docencia, con un adecuado porcentaje de cobertura de bibliografía mínima ycomplementaria. Dispone de colecciones especializadas, generales y obras de referencia ymultimedia, servicios y tecnologías de información para responder a los requerimientos delaprendizaje,docenciaeinvestigación,deformafísicayelectrónicaatravésdeIntranet,yaccesoalainformaciónenformatoselectrónicosatravésdelaBibliotecaVirtual,condisponibilidaddesdeInternet para toda la comunidad universitaria. Cuenta con dos tipos de redes electrónicas ycomunicacionales: RedWlan – Tecnología inalámbrica (Wireless) WIFI y Red LAN – TecnologíaEthernet. Cuenta con un software de administración de Bibliotecas ALEPH el cual contiene elcatálogoparaaccederalainformaciónbibliográficadelosrecursosimpresos.


El Sistema de Biblioteca está compuesto por la Biblioteca de Curauma, abierta a la comunidad,cuatroBibliotecasMayores,nueveBibliotecasEspecializadas,elFondoBudgeyArchivoHistóricoPatrimonialdelaUniversidad,elFondodeInvestigacióndelaMúsicaTradicionalChilenaMargotLoyolaPalacios,elequipoeditorialdeElectronicJournalofBiotechnologyyelequipodegestióndelaReddeArchivosyMuseosPatrimoniales(ARPA),unáreadeservicioswebyelDepartamentodeServicios Centrales. La plantilla de personal está integrada por 35 profesionales y 35 paraprofesionales.

LaPUCVcuentacon lamayorreddebibliotecas (http://biblioteca.ucv.cl)deValparaísoyunodelos dos más grandes situados fuera de Santiago. Para facilitar el aprendizaje, los servicios debiblioteca están diseñados de forma inteligente, lúdica y acogedora. Las Bibliotecas son

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concebidas comounaplazadonde losqueestudiane investigan seencuentranentre sí, con losrecursosdeinformaciónytecnológicosenunespacioqueseadecuaasusestilosdeaprendizaje.Enconjunto,seofrecenmásde2.200puestosdeestudiodistribuidosen7.500m2deinstalacionesbibliotecarias.Lacolecciónfísicaasciendeamásde1,2millonesdevolúmenes.Sólo lacolecciónmonográfica asciende a más de 304 mil volúmenes (http://biblioteca.ucv.cl/). El Sistema deBiblioteca en conjunto con la Universidad de Barcelona ha desarrollado Biblioteca Ágora, queconsiste en una plataforma de gestión de carpetas virtuales donde se puede encontrardocumentos, ayudantías, pruebas formativas y herramientas de comunicación con el profesor yotrosalumnos.LastesisproducidasporlosalumnosdelaUniversidadsonpuestasenCybertesis,una iniciativamundial promovida por laUNESCOquepermite que la obra quede recuperable yvisible en texto completo para cualquier ciudadano conectado a Internet. Los servicios deBibliotecaVirtualsonsoportadospor12servidoresymásde150computadoresdisponiblesenlasbibliotecas.TodoslosServiciosdeBibliotecapuedenserconsultados.

La Biblioteca Mayor de Recursos Naturales, ubicada en la ECM, cuenta con un régimen deestantería abierta, con un catálogo automatizado, disponible en Internet, el cual refleja elcontenidodetodaslasbibliotecas,dandoaccesoaunacoleccióndemásde237milvolúmenes.LaBibliotecaMayordeRecursosNaturalesofrece96puestosdeestudiodistribuidosen380m2.Elhorariodeatenciónes:lunesajuevesde8:30a20:00hrs.;viernes,de8:30a19:00hrsysábado,de 9:00 a 13:00 hrs. La biblioteca tiene a disposición de sus usuarios secciones de estudioindividualygrupal,apoyotécnico,5computadores,unaimpresoraláserypersonalespecializado.Conrespectoaladotacióndelibrosespecializados,cuentacon236volúmenesdeoceanografíaydecienciasbásicas.

Respectode lasencuestasdeopiniónenel ítembiblioteca, lacomunidadacadémicasemuestramuy favorable, pues el 93% de los estudiantes, el 90% de los graduados y el 95% de losacadémicosestándeacuerdoomuydeacuerdoconlaafirmación“Losrecursosbibliográficosdelprogramasonapropiadosalnivelypropósitosdelprograma.”

5.1.4. Becas

Porotraparte,elDoctoradoenAcuiculturatambiénponeadisposicióndelosestudiantesvariasalternativasdebecas,lasquesonadministradasdeformadescentralizadaporcadauniversidadydeacuerdoconsuspropiospresupuestosanuales. Elprincipal focode lasbecasespoderdar lamayor cobertura posible de beneficios a los estudiantes, tanto a nivel de arancel como demanutención. De forma complementaria se han otorgado becas para participar en eventoscientíficoseincentivosparafinalizacióndetesis.

EnelgráficoNº16serepresentanlos3grandesgruposdebecasquerecibenlosestudiantes:

• Becasinternasotorgadasporalgunadelas3 institucionesenconvenio:Elprogramaofrecedistintas becas internas, algunas específicas de las casas de estudio. En este conjuntodestacan:

- Beca demanutención: Consiste en la dotación de unmontomensual paramantención delbecarioquesedediquetotalmentealdesarrollodelprograma.

- Becadetérminodetesis:Elobjetivodela“BecadeTerminodeTesis”esfavorecerypromoverlaconcrecióndeltrabajodetesis,porpartedeunalumnodeunprogramadepostgrado.Estádirigidaalosalumnosdelprogramaqueestánrealizandosutesis(tesisinscrita).

- Becasdepagodearancelbásico:incluyelasbecasquecomplementanelpagodeCONYCIT.

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Todas las becas aquí señaladas cuentan con procedimientos claros de postulacióndeterminados por las instituciones en convenio. Además, son otorgadas de formatransparente, de acuerdo con los criterios de evaluación especificados en las bases. En elAnexo 18 se puede acceder al detalle de los tipos de becas y procedimientos para suasignaciónporinstitución.

• BecasCONICYT:Enlosúltimosañoshacrecidodeformasustanciallacantidaddeestudiantesdel programa que reciben la beca CONICYT. Esta beca es otorgada por el gobierno y losestudiantesdebenpostularaellasiguiendolasinstruccionesdelMineduc.

• Becas externas de empresa o agencia internacional: Debido a la estrecha relación delDoctoradoconlaproducción,variasempresashanbecadoasustrabajadores.Tambiénexistendistintos tipos de becas, en algunos casos es solamente el arancel del programa y en otrosademásseotorgaunestipendioamododemanutención.Tambiénseincluyenenestasecciónbecas de agencias gubernamentales equivalentes a CONICYT de otros países como Perú,Ecuador,Brasil,etc.

El gráfico Nº 16muestra un incremento sostenido en la cobertura de estudiantes que recibenbecas internas del programa, que aumentó de un 25%de cobertura el año 2015 a un 51% decoberturaelaño2019.LasegundafuentedeingresodelosestudiantesentérminosdecoberturasonlasbecasCONICYTquesehanmantenidoenproporcióndeltotaldebecasentornoaun40%,mientras que las becas externas provenientes de agencias internacionales, como CENECYT deEcuador,CAPESdeBrasil, INNOVATEdePerúybecasdeempresas,constituyenlatercerafuentedefinanciamientodelosestudiantes.Finalmente,alrededordeun7%delosestudiantesfinanciaelprogramacon recursospropios, sonaquellosqueusualmente sedesempeñanenempresasoinstitucionesvinculadasal sectoracuícolanacionalo internacional.Enestepuntoes importantedestacarquesehaobservadounaevoluciónpositivarespectode laadjudicacióndeBECASparaestudiosdeDoctoradoCONICYTenelperíodo2015-2019(GráficaNº17).Estoobedece,sinlugaraduda, a que el programa ha logrado atraer y ha seleccionado a alumnos con un mejor perfilorientadoalainvestigación.

GráficoN°16:Proporciónestudiantesbecadosportipodebecaentrelosaños2015y2019(todaslascohortes)

Fuente:Elaboraciónpropia.AlumnosporañodescritosenlagráficaNº16:2015=20,2016=26,2017=29,2018=42,2019=39.

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GráficoN°17:EvolucióndebecariosCONICYTenelperíodo2015-2019(todaslascohortes).

Fuente:ElaboraciónpropiacondatosdeCONICYT

Finalmente, el gráfico Nº 18 compara el aporte entregado por las distintas becas en términoseconómicosa losalumnos.Aquíesposibleobservarque losbeneficioseconómicosde lasbecasCONICYThanaumentadodeformasostenida,principalmenteporquemásalumnosdelprogramahan adjudicado becas CONICYT en este período y porque los beneficios netos también se hanincrementado.

GráficoN°18:Beneficioseconómicos(Milesdepesos)portipodeBeca(2015-2019).


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Pese a que la estadística indica que cerca del 93%de los estudiantes ha recibido algún tipo debeneficio,enlasencuestasdeopinión,seapreciaqueexisteciertodesconocimientoacercadelasopcionesde financiamientoy será tareadelplandedesarrollopreocuparsedeeste tema.Enelcasode laafirmación“ElProgramacuentaconbecasdefinanciamientopara losestudiantes”,el66%delosestudiantes,el65%delosgraduadosyel84%delosacadémicossemostródeacuerdoconella.

Respecto del financiamiento para la participación en eventos científicos, el programa consideranecesario buscar mecanismos para incentivar el apoyo y la consecución de auspicios para susestudiantes. En los últimos 5 años, 11 estudiantes se han visto favorecidos conayudas para eldesarrollo de actividades complementarias, que les han permitido efectuar pasantías en elextranjerooparticipareneventosacadémicos.Estasayudasseenmarcanenbeneficiosotorgadosporlasuniversidadesenconveniooproyectosdeinvestigacióndeacadémicosdelprograma.Enlaencuesta de opinión, el 52% de los estudiantes, el 50% de los graduados y el 79% de losacadémicos se encontraron conformes con la afirmación “las ayudas financieras permiten larealización de actividades complementarias”. Además, el 52% de los estudiantes, el 50% de losgraduadosyel63%delosacadémicosestádeacuerdoconlaaseveración“Elprogramapromovióyfacilitólarealizacióndeactividadescomplementarias(congresos,pasantías,etc.).”Considerandolosfondosexistentesenlastresinstitucionesylasnuevasperspectivasqueabrelaaprobacióndelconvenio de doctorado conjunto, el programa cree que en un corto plazo la cantidad deestudiantesfavorecidosporestetipodeayudaaumentará.


ElProgramacuentacon los recursosmaterialesapropiadosparasu funcionamientoyámbitodecompetencia, lo que se observa en la infraestructura, equipamiento, laboratorios y recursosbibliográficosconquecuenta.Porotraparte,otorgaayudasasusestudiantes, loquepermiteaquieneslonecesitansustentareconómicamentesusestudiosy/oinvestigaciones.Losúltimosañoshandemostradounamejoraen la cantidaddebecasotorgadasenelprograma,noobstante, laevaluación de los estudiantes hace necesario mejorar la difusión de los apoyos institucionales,particularmenteparapasantíasyeventoscientíficos.

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5.2. Vinculaciónconelmedio

El programa adhiere a las políticas de vinculación con el medio, en los ámbitos nacional einternacional,quelasuniversidadesparticipantesdelconveniodeclaran.Adicionalmente, integraensuPlandeDesarrolloaccionesparaincentivarypromoverlainternacionalizacióndelprograma.

Acontinuación,sepuedeaccederallinkdevariasnoticiasyactividadesquerealizóelprogramayquesehanpublicadoendosimportantesrevistasdelárea.

REVISTASALMONEXPERT

DoctoradoenAcuiculturayDireccióndeIncubaciónyNegociosfirmanconveniodecolaboración.

https://www.salmonexpert.cl/article/doctorado-en-acuicultura-y-direccion-de-incubacion-y-negocios-firman-convenio-de-colaboracion/

ConferenciaAntibióticosen salmonicultura: “El principalproblema son los genesde resistencia”realizadaenseminarioconlaindustriaenPuertoVaras.

https://www.salmonexpert.cl/article/antibioticos-en-salmonicultura-el-principal-problema-son-los-genes-de-resistencia/

AlumnosdeDoctoradoenAcuiculturaanalizantécnicasgenómicasenestudiosacuícolas

https://www.salmonexpert.cl/article/alumnos-de-doctorado-en-acuicultura-analizan-tcnicas-genmicas-en-estudios-acucolas/

Importanciametabólicadelmicrobiomaasociadaatesisdealumnagraduada.

https://www.salmonexpert.cl/article/importancia-metabolica-del-microbioma/

En Chile: supercomputador potenciará investigación de ecosistemas acuáticos, asociado aproyectoFONDEQUIP

https://www.salmonexpert.cl/article/en-chile-supercomputador-potenciara-investigacion-de-ecosistemas-acuaticos/

Impartiráncursodeintroducciónalagenómicaaplicadaenacuicultura

https://www.salmonexpert.cl/article/impartiran-curso-de-introduccion-a-la-genomica-aplicada-en-acuicultura/

REVISTAAQUA

ProgramadeDoctoradoenAcuiculturasumósugraduadonúmero40

http://www.aqua.cl/2017/04/02/programa-doctorado-acuicultura-sumo-graduado-numero-40/#

Reducenelcanibalismodelpulporojopatagónicoencultivo,asociadoatesisdealumnagraduada

http://www.aqua.cl/2018/05/03/reducen-el-canibalismo-del-pulpo-rojo-patagonico-en-cultivo/

Puerto Varas: Seminario presentará nuevos enfoques para el control de patógenos ensalmonicultura

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http://www.aqua.cl/2017/11/07/puerto-varas-seminario-presentara-nuevos-enfoques-control-patogenos-salmonicultura/

AcuicultoresfortaleceránredesdeinvestigaciónenLatinoamérica

http://www.aqua.cl/2017/09/26/video-acuicultores-fortaleceran-redes-de-investigacion-en-latinoamerica/

En el marco del nuevo Plan de Desarrollo del Programa se ha ideado una estrategia deinternacionalizaciónquebuscaatraeralumnosdeLatinoaméricay elmundo.Paraello, seestánrealizando entrevistas a estudiantes y graduados internacionales del programa. En su primersemestredeimplementación(segundo2018),laPUCVsehahechocargodelproyectoyhasubidolas entrevistas a la página de Facebook de la Escuela de Ciencias del Mar. Durante el primersemestredelaño2019,sedarácontinuidadalproyectohaciendograbacionesenlasedeSantiagodelaUCHLEyfinalmente,enelsegundosemestredeesteaño,serealizaráenlasedeCoquimbodelaUCN.

A continuación, se puede acceder al link de las entrevistas realizadas a la fecha en la sedeValparaíso.

Frenkelguisado,deorigenCubanoyBecarioconicyt2019.

https://www.facebook.com/postgradosECM/videos/358322714987287/

KarlaCamacho,DeorigenMexicana,Becariaconicyt2018.


SilviaGomez,deorigenEspañola,BecariadelaPUCV.


CarlyCharles,deorigenHaitiano,BecariodelaPUCV.


Unaevidenciadeléxitodelprocesodeinternacionalizacióndelprograma,yquedacuentadequesucalidades reconocidaanivel internacional,es la cantidaddealumnos internacionalesque sehan recibido en los últimos 10 años. El gráfico Nº 19 muestra la relación entre estudiantesextranjerosynacionalesdurantelaúltimadécada,porcohorte.

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GráficoN°19:Relaciónentreestudiantesextranjerosynacionalesporcohorte(10años).


El gráficoNº 20, por su parte,muestra la nacionalidad de los estudiantes, lo que demuestra elalcanceinternacionaldelprograma.

GráficoN°20:Nacionalidaddeestudiantesextranjeros(10años).


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Otra evidencia de la vinculación del programa con el medio corresponde a los convenios.Actualmenteelprogramacuentacon11conveniosvigentes.Algunosdeellossonconinstitucionesde educación superior y otros con industrias.De estemodo, los estudiantespuedenaplicar susconocimientosenlaprácticaypuedenestablecerredesfuturas.

Finalmente,elprogramatambiénhaincentivadoquesusestudiantesyprofesoresparticipeneneldesarrollodeactividadesnacionaleseinternacionales.EstosepuedeobservarenlatablaNº19:

Tabla19:Actividadesnacionaleseinternacionalesdevinculaciónrealizadasenelprogramaynúmerodeestudiantesbeneficiadosenlosúltimos5años.

Año Actividad Beneficiados

2015 ParticipacióndeestudiantesenelTallerdeControlEndocrinoyAmbientaldelaReproducciónenPeces-CronobiologíadePeces,dictadoporelDoctorJoséAntonioMuñozCueto.DepartamentodeBiologíadelaFacultaddeCienciasdelMaryAmbientalesdelaUniversidaddeCádiz,España.

21

Participacióndeestudiantesenlaconferencia“Fotoprotectoresyantioxidantesdealgas:aplicacionescosméticas”,dictadaporelDr.FélixFigueroadelDepto.deEcologíayGeologíadelaFacultaddeCiencias.UniversidaddeMálaga.España.

50

“LaBiotecnologíadeAlgas,uncampodeestudioparalaobtencióndecompuestosantitumoraleseinmunomoduladores”.Dr.RobertoAbdala,expertoDepto.deEcologíayGeologíadelaFacultaddeCiencias.UniversidaddeMálaga.España.

50

2016 Taller“Biotecnologíadealgasparaconsumohumano”.Dr.RobertoAbdala,AcadémicodelDepartamentodeEcologíadelaFacultaddeCienciasdelaUniversidaddeMálaga.España.Dedicación:de30horascronológicas,FacultaddeCienciasdelMardelaUniversidadCatólicadelNorte.

25

PasantíadeinvestigacióndelalumnoAgustínBarríaenlaUniversidadSimónFraser,Canadá,BECAELAP.

1

PasantíadeinvestigacióndelaalumnaMarcelaLeónenelCentroHelénicodeInvestigacionesMarinas,Grecia

1

XXXVIIICongresoChilenodeMicrobiología.Valdivia2016 1TallerdeInnovaciónenAcuicultura.27demayo2016.Santiago. 2Seminario“ResistenciagenéticaaPatógenosenAcuicultura”.29dejunio2016.Valparaíso.

4

Cursomejoragenéticadepecesypatógenosenacuicultura.07–11deNoviembre2016.Valparaíso.

1

2017 Pasantía:AlumnaSra.KatherineValderrama.MemorialUniversityofNewFoundland,InstitutofOceanScienceCentre,LaboratoryofMarineMicrobialPathogenesisandVaccinology.Canada.

1

XXXVIICongresodeCienciasdelMar;Valparaíso2017 2CursoIntroducciónalagenómicaaplicadaalaacuicultura.25-26deMayo2017

1

Seminariodeinvestigación“Patógenoseinmunidadenacuicultura.”10deNoviembrede2017.PuertoVaras

1

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2018 TALLER"ControlNeuroendocrinodelaReproducciónenPeces".Dr.JoséA.Muñoz-Cueto,CampusdeExcelenciaInternacionaldelMar(CEI·MAR).CampusdeExcelenciaInternacionalAgroalimentario(CeiA3).DepartamentodeBiologíaFacultaddeCienciasdelMaryAmbientales.UniversidaddeCádiz.España

30

5THInternationalsymposiumongenomicsinaquaculture,Portugal2018 112thInternationalSeaLiceConference2018,PuntaArenas,Chile. 1VIICongresoNacionaldeAcuicultura,Arica2018 5



ElDoctoradoenAcuiculturaadhierea laspolíticasdeVinculaciónconelMedioformalizadasporlastresinstitucionesqueloalbergan.Enelmarcodedichaspolíticasinternacionales,seaprecianevidenciasdequeelprogramaserelacionaconlacomunidadcientíficanacionaleinternacionalyconlasociedadenelámbitodelaacuicultura.Enlabúsquedademejorarlasoportunidadesdelosestudiantes, el programa se plantea desafíos en el plan de mejora orientados a ampliar laparticipacióndelosgraduandoseneventosinternacionales,comopasantías,congresos,reunionescientíficasycrucerosdeinvestigación.


Deacuerdoconelanálisis realizado, se identifican las siguientes fortalezasydebilidadesparaelcriterioRecursosdeapoyo:

Fortalezas:

• Los recursos bibliográficos del programa, en las tres universidades del convenio, sonsuficientesypertinentesparaelnivelycarácterdeunProgramadeDoctoradoenAcuicultura.

• Los académicos del programa tienen vínculos formales y activos con investigadores deinstitucionesextranjeras.

• El programa posee y usa de forma regular convenios de cooperación e intercambiointernacionalenbeneficiodesusprofesoresyalumnos.

• Los estudiantes del programa disponen de diversas fuentes de apoyo para financiar susestudios y/o actividades académicas. Esto ha permitido el aumento sostenido de las becasobtenidasporlosestudiantesenlosúltimosaños.

Debilidades:

• Peseaqueelprogramahaaumentado lacoberturade losbeneficiosqueentrega, faltaunamayor difusión de las becas y ayudas para los estudiantes que ofrecen las institucionesparticipantes.

• Elprogramadebebuscarmecanismosquemejorenelaccesodelosestudiantesapasantíasyeventoscientíficosinternacionales.

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6. CAPACIDADDEAUTORREGULACIÓN

El Doctorado en Acuicultura se ha preocupado de llevar a caboun proceso de autoevaluaciónasociadoalaevaluaciónexterna,peroalavezmásamplioqueloscriteriosdeevaluacióndelaCNA, con el fin de efectuar mejora continua. Esto se ha manifestado en la preocupación porelementospuntualesysignificativosparaelPrograma,entrelosqueseencuentran:laprogresióndeestudiantes,elclaustroacadémico,laevaluacióndelosprogramasdeloscursos,larevisióndelprocesodeingresodeestudiantes(conlafinalidaddesermásexitososenlaobtencióndebecasCONICYT),lamejoradelcuerpoacadémico,larevisiónymejoradeloscanalesdeinformación,asícomodelaactualizacióndelainformaciónacercadelPrograma.

Esacapacidaddeautorregulaciónllevóalprogramaacuestionareldesarrollodesusprocesosdegestión y llevar a cabo un cambio en su convenio, el que hoy le permite ser reconocido comodoctorado conjunto, con todos los beneficios que trae para su comunidad académica(anteriormente mencionados). Uno de los principales aspectos del nuevo convenio es laaprobacióndeunnuevoreglamento,tambiénconjuntoyactualmenteentrámiteparasudecretoen las tres universidades, que perfecciona los mecanismos de ingreso, desarrollo de tesis,exigenciadepublicacionesindexadas,mallacurricularysusistemadecrédito(queadaptaelplande estudios al sistema de créditos transferibles), reducción del tiempo reglamentario depermanenciaenelPrograma,entreotros.

Unapoyoaesteprocesodeautoevaluacióninternohasidodadoporlosorganismosencargadosdepostgradoenlastresinstitucionesenconvenio:laDireccióndePostgradoyPostítulo(DPP)dela Universidad de Chile, la Dirección General de Postgrado (DGP) de la UCN y la Dirección deEstudiosAvanzados(DEA)delaPUCV.Comosemencionóenelcriterio2“EntornoInstitucional”,cadaunade las instituciones tienesuspropiosmecanismosdeaseguramientodecalidadyellosdanlugaraldesarrollodeevidenciasdelosprocesos(comolosinformesdegestióndelaUCNyelPlan de Concordancia de la PUCV, disponibles en el Anexo 11). Dichos mecanismos yprocedimientoshanfacilitadoalDoctoradoenAcuiculturaelreconocimientodesusdebilidadesylaimplementacióndeprocesosdemejora.

Es importante señalar en este punto el trabajomancomunado con las entidades encargadas depostgradoquehapermitidolafirmadelnuevoconvenio.LaUniversidaddeChile,adiferenciadelas otras dos instituciones, no tenía incorporada la posibilidadde generar grados conjuntos conotras instituciones; por este motivo, durante los años 2015 y 2016 el Comité Académico delprograma,apoyadoporlaDPP,laDGPylaDEA,trabajóconelnivelcentraldelaUniversidaddeChileparahaceruncambioensusreglamentos.Deestemodo,enenerode2017sepromulgaronlosnuevosreglamentos(documentoDecretoUniversitarioNº0004179de23deenerode2017,enanexo 3), lo que permitió al programa focalizarse en el desarrollo del nuevo convenio y sureglamentaciónasociada.

Unamuestrade laautorregulacióndelprogramaes supreocupaciónporeladecuadoequilibrioentreelnúmerodeestudiantesyeltotalderecursosdisponibles,loquesepuedeobservarenelanálisisrealizadoenloscriterios3,4y5.Evidenciadeelloeslacantidaddeestudiantesregularespor académico (0.8, es decir, haymás alumnos regulares que académicos) y de estudiantes enciclofinalpormiembrodelclaustro(1.1)

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Respectodeladifusióndelprograma,sepublicitainformaciónrelevantesobreelDoctoradoensupáginaweb(https://www.doctoradoenacuicultura.cl/),folletos,redessociales(facebookytwitter)yenlaspáginaswebdelasinstitucionesparticipantes:

UCHILE:http://www.uchile.cl/postgrados/6364/acuicultura

UCN:https://www.ucn.cl/carrera/doctorado-en-acuicultura/

PUCV:http://www.cienciasdelmar.pucv.cl/postgrado/doctorado-en-acuicultura/

Tipodeinformación

• Informaciónreferenteapostulaciónyselección.• Sistemadefinanciamiento.• DescripcióndelPrograma• Descripcióndelcuerpoacadémico.• Plandeestudios.• Noticias.• Documentosreglamentarios.

Porotraparte,elprogramahaseguidolaestrategiadecontactarseconlaprensadeláreayasí,sehan publicado noticias en distintos medios ligados a la Acuicultura y Ciencias del Mar, comoRevistaNuestroMar,Salmoexpert,MundoAcuícola,VersiónDiferente,Aqua,Etc.Enestamismalínea,desdeelaño2014sehapublicadosemestralmenteenRevistaOpciónDiferenteunResumenextensodelaTesisdealumnosGraduadosdelPrograma,ademásdeDifusiónparalaPostulaciónal Programa Doctorado en Acuicultura. Esta revista tiene una salida semestral de 3.000 milejemplaresyseentregadeformagratuitaenloseventosdeAcuiculturaanivelNacional.

Adicionalmente, en el marco del nuevo Plan de Desarrollo del Programa se ha ideado unaestrategiade internacionalizaciónquebuscaatraeralumnosdeLatinoaméricayelmundo.Paraello,seestánrealizandoentrevistasaestudiantesygraduadosinternacionalesdelprograma.Ensuprimersemestredeimplementación(segundo2018),laPUCVsehahechocargodelproyectoyhasubido las entrevistas a la página de Facebook de la Escuela de Ciencias del Mar8. Durante elprimersemestredelaño2019,sedarácontinuidadalproyectohaciendograbacionesen lasedeSantiagode laUCHLEy finalmente,enel segundosemestredeesteaño, se realizaráen la sedeCoquimbodelaUCN.

ElComitéAcadémicodelprogramarealizaelanálisisdelaefectividaddelosmediosdedifusión,considerando indicadores, como: número de personas que ingresan a la web del programa,encuestaapostulantesparaconocerlaformaenqueseenterarondelprograma,impactoenlasredes sociales. La evaluación es del todo positiva como se evidencia en los indicadores depostulaciónymatrícula.

Enloreferentealasencuestasdeopiniónenestecriterio,losresultadosindicanqueel89%delosacadémicos, el 76%de losestudiantes y el 85%de los graduados concuerdan con la afirmación“existeunadecuadoequilibrioentreelnúmerodealumnosylosrecursosdelprograma”.Porotraparte,respectodelaafirmación“Elprogramamanifiestaunagestiónquepromueveeldesarrollodesusprocesos”,el68%delosacadémicos,el66%delosestudiantesyel70%delosgraduadosseencuentradeacuerdoomuydeacuerdoconella.Además,encuantoalaparticipación,el58%

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de losacadémicos,el66%de losestudiantesyel60%de losgraduadosestádeacuerdocon“Elprograma incluye formas de participación de todos sus miembros (académicos, estudiantes,graduados,etc.)”.

Estosresultadosdemuestranlanecesidaddelprogramademejorarloscanalesdeparticipacióndelacomunidadacadémicaenlosprocesosinternosdegestión.Lapercepcióndelosencuestadosseexplica fundamentalmente porque el programa se encuentra dividido en 3 ciudades con ciertadistanciaentreellas.Lafortalezaquesuponeelencuentrode lastres institucionesquedictanelprograma, a veces conlleva la dificultad de la distancia y eso genera que no siempre losacadémicospuedanestarpresenteseninstanciasdereunión,comolosclaustros.Porotraparte,se observa cierto desconocimiento de los mecanismos que gestión con los que cuenta elprograma,comoelPlandeDesarrolloyMejora.Frentealapregunta“Elprogramatieneunplandedesarrolloconocidoyverificable”,el68%delosacadémicossemuestradeacuerdoomuydeacuerdo.Además,el61%delosacadémicos,el69%delosestudiantesyel65%delosgraduadosseencuentradeacuerdoomuydeacuerdocon“Lainstituciónmuestraformasdeseguimientoycontroldelprograma”.EstollevaalprogramaaconsiderarensuPlandemejoraslagestióndesusprocesos internos, especialmente respecto de la participación de la comunidad académica enaccionesasociadasalaautorregulación.


El programa evidencia un crecimiento en su capacidad de autorregulación, sustentada en laaprobación reciente de un Convenio de Doctorado conjunto y en la aprobación por parte delComité de un reglamento de Doctorado conjunto, que incluye normativas y mecanismos queaseguran larevisiónconstantedesuquehaceracadémico.Estecambioestructuraldelprogramagenerará mejoras sustantivas a la comunidad académica. Los frutos obtenidos desde la últimaacreditación demuestran que el programaha adquirido una cultura demejora continua, lo quequeda en evidencia por el hito de lograr consolidar el primer Doctorado conjunto en lasinstitucionesqueloalbergan.


Deacuerdoconelanálisis realizado, se identifican las siguientes fortalezasydebilidadesparaelcriterioRecursosdeapoyo:

Fortalezas:

• Se ha instaurado una cultura de mejora continua, sustentada en los mecanismos yprocedimientos generados para el análisis y la optimización de los procesos tanto a nivelinstitucionalcomoalnivelinternodelprograma.Destacaelaumentosostenidode2a6añosdeacreditaciónotorgadosporlaCONAPylaCNA.

Debilidades:

• El programa muestra algunas debilidades respecto de la participación de la comunidadacadémica en acciones vinculadas a la autorregulación. Se asocia esta debilidad a lacomplejidad en los procesos administrativos asociados a la dictación de un programainterinstitucionaleinterregional.

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V. SÍNTESISDELPROCESODEAUTOEVALUACIÓN

CRITERIO1.DefiniciónConceptual

Fortalezas:

1. ElProgramaseencuentrainsertoeninstitucionesconunareconocidatrayectoriaacadémica,nacionaleinternacional,ytradicióneninvestigaciónendiversosaspectosdelaacuicultura.

2. El Programa tiene definidos sus propósitos, carácter y perfil, y responde a lasreglamentacionesvigentesenlasuniversidadesquelodictan.

3. El Programa cuenta con líneas de investigación claras, bien definidas y coherentes con susobjetivos.

Debilidadespriorizadas:

Enestecriterionoseidentificandebilidades.

Accionesaaplicarenelfuturo:

Continuaraplicandomecanismosdegestiónyaseguramientodecalidadquepermitanconservarlasfortalezasdelprograma.

Síntesisdelcriterio1:

ElDoctoradoenAcuiculturaesunprogramaacadémicoconsolidado,con15añosdetrayectoria,quecontribuyealaformacióndeinvestigadoresenacuicultura.Durantesudesarrollohalogradoconsolidar un objetivo y perfil de graduación claros y coherentes entre sí, ha conformado uncuerpo académico de excelencia, ha establecido líneas de investigación claras y bien definidas.Estoselementos,sumadosasuestructuracurricularymodalidaddedictación,permitenproveerasusalumnosygraduadosdeherramientasdenivelavanzadoparalainvestigacióneneláreadelaAcuicultura.

CRITERIO2.ContextoInstitucional

Fortalezas:

1. Elprogramasesustentaen tres institucionesde importanciaenelpaís,acreditadasporseis(PUCV y UCN) y siete (Universidad de Chile) años en todos los ámbitos que contempla laacreditacióninstitucional.

2. La estructuraorganizacional de las entidades a cargodel Postgradoen las institucionesquedictanelprogramaresguardaeldesarrollodelDoctoradoenAcuicultura.

3. Tanto la Universidad de Chile, la Universidad Católica del Norte y la Pontificia UniversidadCatólicadeValparaísocuentanconnormativas, reglamentosypolíticasclaramentedefinidasparaeldesarrolloyaseguramientodelacalidaddelosProgramasdePostgrado.

4. LaGestiónAcadémicadelprogramaesefectuadaporacadémicosidóneosparaelcargo.

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5. Lasfuncionesconsensuadasdelosencargadosdelagestióndelprograma(ComitéAcadémico,Presidente y Secretario del Comité), permiten que la administración contribuya a lamejoracontinuadelprograma.


1. Si bien el programa cuenta con variadosmecanismos de comunicación y participación, aúnexistendeficienciasrelacionadasconladifusión:a)Delanormativaquerigeladesignacióndelos representantes institucionales en el comité académico, b) Del trabajo de gestiónacadémicadelcomitéacadémico,c)De losmecanismosdeaccesoabeneficiosestudiantilescomobecasdemanutención,arancel yasistenciaa congresosopasantíasdiferenciadosporUniversidad dada la estructura de programa cooperativo, d) Los resultados de evaluacióndocente.


Durante el primer semestre del 2019 se generará un protocolo/manual de las actividadesadministrativas y académicas específicas del programa, el que será distribuido a toda lacomunidad académica. También se realizarán reuniones de difusión de los procesos docentes yadministrativosdelprograma.

Porotraparte,seimplementaráenunmedianoplazoelcambioenlareglamentaciónasociadaalanueva calidad administrativa del programa (doctorado conjunto), lo que permitirá optimizar losprocesosdegestióninternayconservarlasactualesfortalezas.


El Doctorado en Acuicultura es un programa cooperativo entre la Universidad de Chile, laUniversidadCatólicadelNorteylaPontificiaUniversidadCatólicadeValparaíso.Cadaunadeestasinstituciones cuenta con políticas y normativa de investigación y postgrado, que contribuyen alfuncionamientodelDoctoradoenAcuicultura.Además,estasinstitucionessonlíderesnacionalesyregionales en investigación y postgrado, lo que impacta de manera positiva en el programa.Destacaunabuenaestructuraorganizacionalloquepermiteimplementarmecanismosdecontrol,seguimientoyevaluacióndelagestiónadministrativayacadémicadelosprogramasdepostgradoen general y de este Doctorado en particular. El Programa evidencia un sistema de dirección ygestiónconresponsabilidades,funcionesyatribucionesclaramentedefinidaslascualespermitendesarrollar de manera pertinente la gestión académica y administrativa del Programa. De estemodo,elprogramacuentaunComitéAcadémicoqueconstituyelamásaltaautoridadcolegiada,está formado por académicos de las tres universidades y dirigido por un presidente.Adicionalmente, posee un director en cada institución. Por otra parte, el programa cuenta conmecanismos de comunicación e instancias de participación (como el Claustro Académico)claramente establecidos. Pese a ello, se observa la necesidad de optimizar los mecanismos decomunicaciónenaspectospuntualesvinculadosconlaparticipacióndelacomunidadacadémica,ladocenciaylosbeneficiosdebecasparalosestudiantes.

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CRITERIO3.CaracterísticasyResultadosdelPrograma

Fortalezas:

1. Elprogramacuentaconobjetivosyperfildeegresoexplícito,consistentesconelcarácterdelprograma y acordes a un programa de doctorado. Estos están claramente definidos y sonconsistentesentresí.

2. Elperfildelgraduadorefleja losconocimientos,habilidadesyaptitudesqueseespera lograrenlosdoctorandos,deformaconsistenteconelcarácterdelprograma.

3. El programa cuenta con líneas de investigación definidas, consistentes con los objetivos, elperfildeegresoylaestructuracurriculardelPrograma.

4. El programa cuenta con requisitos de admisión formalmente establecidos y conocidos portoda lacomunidadacadémica, losquesondifundidosen laspáginaswebdelprogramaydelasuniversidadesenconvenio,paraasegurarlalegalidadytransparenciadelproceso.

5. Loscriteriosdeselecciónseencuentranformalmenteponderadosygarantizaneldesarrollodeunprocesoconsistente,transparenteyjustoparalosestudiantes,cauteladoporlafuncióndelComitéAcadémicodelProgramaenelproceso.

6. Elprogramacuentaconunplandeestudiocoherenteconlosobjetivos,elperfildeegresoyelcarácter definidos. Además, se está tramitando una actualización curricular basada en laevaluacióndelaexperienciaprevia.

7. El programa, a través de la reglamentación vigente, establece claramente las instanciasasociadasconelavancecurricularycondicionesdegraduación.

8. La consolidación del programa cooperativo y su positiva evolución en los últimos años hagenerado un aumento progresivo de la demanda nacional e internacional, permitiendo laselecciónefectivadepostulantes.

9. Las característicasy trayectoriadelprogramahan interesadoaempresasdel sector, lasquehanpatrocinadoyapoyadoel ingresodealumnos,dando la facilidadde realizar tesisenunmarcoproductivo.

10. Haaumentadodeformaprogresivalaproductividaddesusestudiantes


1. Peseaqueseobservaunamejoraen laproductividadcientíficade losestudiantes,aúnhayalumnosquesegradúansinunapublicacióncientíficaenviadaoaceptada.

2. Peseaqueseapreciaunamejoraeneldesempeñodelasúltimascohortesdegraduación,latasa depermanencia promedio de los graduados sigue superando la duración curricular delplandeestudios(48meses).


Las principales acciones dicen relación con establecer en los reglamentos diferentes elementosquepermitanasegurar lapublicacióndelosresultadosdela investigacióncientíficaquegeneranlos alumnos. Estas acciones incluyen la incorporación de la obligatoriedad del envío de unmanuscritoaunarevistaWOS/SCOPUScomorequisitoparadefenderlatesisylaincorporacióndelaalternativadetesismediantepublicacionescientíficas.Adicionalmente,ydadoeléxitodelas

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acciones realizadas en los últimos años tendientes a disminuir los tiempos de graduación, sefortaleceráelsistemadeseguimientodeltrabajodetesismediantelaobligatoriedaddeaprobarlosavancesdetesiscomorequisitodegraduación.Asimismo,setrabajaráen la implementacióndelnuevoreglamentoyplandeestudiosdelprograma,parapotenciarlasactualesfortalezas.


ElProgramacuentaconrequisitosdeadmisiónformalesestablecidosyconsideracomoelementofundamentalunbuendesempeñoacadémicoprevioen investigación.Elprogramaestablecióunsistemadeseleccióncomúncoherenteconlastresinstitucionesquelodictan.ElprocedimientodepostulaciónsedifundeprincipalmenteatravésdelapáginaWebdelDoctorado,medioque,asuvez, opera como plataforma de postulación centralizada. Este proceso de admisión cuenta conmecanismos, instrumentosycriteriosquegarantizanunprocesotransparenteyefectivo, losquese evidencian en un aumento sostenido en los postulantes en los últimos 5 años y en elincrementodelosalumnosbecadosporCONICYT.

Por otra parte, el Programa cuenta con una estructura curricular basada en el nivel deactualización y desarrollo de la disciplina. Dentro de esta estructura destaca la tesis, comoactividad integradora de los conocimientos adquiridos y requisito de graduación, definida yestructurada en etapas, que presenta claros mecanismos y normativas para su desarrollo. Seevidenciacongruenciaentreestaestructura,elobjetivodelPrograma,elperfildeegresodefinidoyel carácteracadémicodeldoctorado.Asimismo, lametodologíadeenseñanza-aprendizajeyelsistema de evaluación que se efectúa para las actividades académicas son coherentes con lasdefiniciones fundamentales del programa. En elmarcode lamejora continua, el programaestáactualmenteenprocesoderenovacióndesuplandeestudios.Deestamanera,seesperamejorarla adecuación del programa al estado de desarrollo de la disciplina y la percepción de lacomunidad académica respecto de su malla curricular, la actualización de las asignaturas y sucoherenciaconelperfildelgraduado.

El Programa cuenta con un sistema de seguimiento de sus estudiantes, a cargo del ComitéAcadémico del Programa, que permite contar con información cuantitativa y cualitativaactualizada sobre los estudiantes. En el programa se han analizado de forma sistemática losindicadoresysehanimplementadomedidasquehanpermitidomejorasenelavancecurriculardelascohortes.Elprograma,además,realizaaccionesdeseguimientodelaproduccióncientíficadesusestudiantesygraduados,destacandoeldesarrollodetesisconlaindustria.

4.CuerpoAcadémico

Fortalezas:

1. Se cuenta con un cuerpo académico amplio y calificado, que demuestra una trayectoria derelevancia y pertinencia en el área, consistente con la estructura curricular y las líneas deinvestigacióndelprograma.

2. El cuerpo académico del programa presenta una destacada productividad científica,manifestadaprincipalmenteenunaaltaproductividadanualenpublicacionesindexadasyunaalta adjudicación de proyectos concursables de investigación científica por parte de losacadémicos,muchosdeellosconvinculaciónconlaindustriadeacuiculturaevidenciadaenla

115


dirección de proyectos FONDEF, CORFO y FIA lo que beneficia a los estudiantes en larealizacióndesustesis.

3. Existe una importante complementariedad entre las instituciones que dictan el programa,evidenciado en la composición académica de las líneas de investigación. Esto genera unaplantaacadémicaquecumpleampliamenteconlosrequerimientostemáticosdesusáreasdeespecialización.

4. Elprogramacuentaconmecanismosformalesdeevaluacióndocentedelcuerpoacadémico,losquesonaplicadosregularmente.


El programa requiere mejorar la difusión de los mecanismos de evaluación del desempeñodocentealacomunidadestudiantilydocentedeldoctorado.


En el corto plazo se implementará como procedimiento regular del Comité la difusión de losprocesos de evaluación de las asignaturas que realiza el programa. Se espera de este modoaumentar la participación de los estudiantes, sobre todo respecto de la evaluación de aspectoscualitativosdelasasignaturas.

Porotraparte,elprogramacontinuarátrabajandoparamanteneruncuerpoacadémicopreparadoyconíndicesadecuadosdeproductividad.


El Programa cuenta con un cuerpo académico que evidencia una trayectoria de relevancia ypertinenciaenelárea,sustentadaenunadestacableproductividadentérminosdepublicaciones,proyectos de investigación de fondos concursables (FONDECYT o equivalente), patentes ydireccióndetesis.Dichatrayectoriasevinculacon laestructuracurriculardelprogramaatravésde las líneasde investigación,dondetodos losacadémicosdelprograma insertansuquehaceryaportealconocimiento.Seevidencia,además,enlasredesdecolaboraciónestablecidasentrelosacadémicos, que les ha permitido adjudicarse proyectos interinstitucionales y realizarpublicacionesenconjunto.

ElDoctoradoenAcuiculturasiguelanormativaquelasinstitucionesqueloalberganindicanparala incorporación, evaluación y renovación de su cuerpo académico. Adicionalmente, cuenta connormativasparticularesquepermiten laconformacióndeunadecuadocuerpodeprofesoresenlosámbitosdedocencia,investigaciónygestión.Estasnormativas,particularmentelasreferentesa la evaluación del desempeño de los académicos, requieren ser conocidas por la comunidadacadémicadelprograma.

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5. RecursosdeApoyo

Fortalezas:

1. Los recursos bibliográficos del programa, en las tres universidades del convenio, sonsuficientesypertinentesparaelnivelycarácterdeunProgramadeDoctoradoenAcuicultura.

2. Los académicos del programa tienen vínculos formales y activos con investigadores deinstitucionesextranjeras.

3. El programa posee y usa de forma regular convenios de cooperación e intercambiointernacionalenbeneficiodesusprofesoresyalumnos.

4. Los estudiantes del programa disponen de diversas fuentes de apoyo para financiar susestudios y/o actividades académicas. Esto ha permitido el aumento sostenido de las becasobtenidasporlosestudiantesenlosúltimosaños.


1. Peseaqueelprogramahaaumentadolacoberturadelosbeneficiosqueentrega,faltaunamayordifusióndelasbecasyayudasparalosestudiantes.

2. Elprogramadebebuscarmecanismosquemejorenelaccesodelosestudiantesapasantíasyeventoscientíficosinternacionales.

Accionesaaplicarenelfuturo:Enelcortoplazoseimplementarácomoprocedimientoregulardelcomité ladifusiónde lasalternativasdebecasyfinanciamientodeactividadesacadémicascomoasistenciaacongresosypasantías.


ElProgramacuentacon los recursosmaterialesapropiadosparasu funcionamientoyámbitodecompetencia, lo que se observa en la infraestructura, equipamiento, laboratorios y recursosbibliográficosconquecuenta.Porotraparte,otorgaayudasasusestudiantes, loquepermiteaquieneslonecesitansustentareconómicamentesusestudiosy/oinvestigaciones.Losúltimosañoshandemostradounamejoraen la cantidaddebecasotorgadasenelprograma,noobstante, laevaluacióndelosestudianteshacenecesariomejorarladifusióndelosapoyosinstitucionales.

ElDoctoradoenAcuiculturaadhierea laspolíticasdeVinculaciónconelMedioformalizadasporlastresinstitucionesqueloalbergan.Enelmarcodedichaspolíticasinternacionales,seaprecianevidenciasdequeelprogramaserelacionaconlacomunidadcientíficanacionaleinternacionalyconlasociedadenelámbitodelaacuicultura.Enlabúsquedademejorarlasoportunidadesdelosestudiantes, el programa se plantea desafíos en el plan de mejora orientados a ampliar laparticipacióndelosgraduandoseneventosinternacionales,comopasantías,congresos,reunionescientíficasycrucerosdeinvestigación.

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6.Capacidaddeautorregulación

Fortalezas:

1. Se ha instaurado una cultura de mejora continua, sustentada en los mecanismos yprocedimientos generados para el análisis y la optimización de los procesos tanto a nivelinstitucionalcomoalnivelinternodelprograma.Destacaelaumentosostenidode2a6añosdeacreditaciónotorgadosporlaCONAPylaCNA.


1. El programamuestra algunas debilidades respecto de la participación de la comunidadacadémicaenaccionesvinculadasa laautorregulación.Seasociaestadebilidada lacomplejidaden los procesos administrativos asociados a la dictación de un programa interinstitucional einterregional.


Serealizaránaccionestendientesadifundirdemejormaneralasfuncionesylaconformacióndelcomitéacadémico.Asimismo,serealizaránreunionesampliadasparaoptimizarlaparticipacióndelcuerpoacadémicoylosestudiantes,almenosunavezalaño.


El programa evidencia un crecimiento en su capacidad de autorregulación, sustentada en laaprobación reciente de un Convenio de Doctorado conjunto y en la aprobación por parte delcomité de un reglamento de conjunto, que incluye normativas y mecanismos que aseguran larevisiónconstantedesuquehaceracadémico.Estenuevoprogramagenerarámejorassustantivasa lacomunidadacadémica.Losfrutosobtenidosdesde laúltimaacreditacióndemuestranqueelprogramahaadquiridounaculturademejoracontinua,loquequedaenevidenciaporelhitodelograrconsolidarelprimerdoctoradoconjuntoenlasInstitucionesqueloalbergan.Noobstante,el programa reconoce la necesidad de ampliar la participación de la comunidad académica enaccionesvinculadasalaautorregulaciónyasíloplanteaensuPlandeDesarrollo.

118


VI. PLANDEDESARROLLODELPROGRAMAPlandedesarrollo2018-2025.

Fortalezas Accionesdemejoramiento

Indicadoresoverificadoresde

logroPlazos Responsables Recursos

asociados

FORTALEZA1Elprogramatienedefinidossuspropósitos,carácteryperfil,yrespondealasreglamentacionesvigentesenlasuniversidadesquelodictan.

CRITERIO1DefiniciónConceptual

FormalizarelperfileneldocumentodeReglamentoqueseencuentraentrámite.

Indicador:

ReglamentodeDoctoradoConjuntoconperfilformalizado.

Meta:ReglamentodecretadoenlastresUniversidades.

2018-Marzo2020

ComitéAcadémico

Recursosvaloradosasociadosalagestióndelreglamentoencadauniversidad.

FORTALEZA2Elprogramacuentaconunplandeestudiocoherenteconlosobjetivos,elperfildeegresoyelcarácterdefinidos.Además,seestátramitandounaactualizacióncurricular.

CRITERIO3PlandeestudioenactualizaciónparaeldesarrollodeunDoctoradoconjunto.

Generacióndeunreglamentodedoctoradoconjunto

(Reglamentoelaboradoyqueactualmenteseencuentraentrámiteparasuoficializaciónenlastresuniversidadesparticipantes)

Indicador:

ReglamentodeDoctoradoConjuntoconplandeestudiosactualizadoybajounsistemadecréditostransferiblesSCT.

Meta:ReglamentodecretadoenlastresUniversidades.

2018-Marzo2020

ComitéAcadémico

RecursosvaloradosasociadosalagestióndelreglamentoencadaUniversidad.

Actualizacióndelplandeestudios

Indicador:

AsignaturasObligatoriasconprogramasactualizados.Meta:100%delasasignaturasconprogramas

2019-Marzo2020

Profesores delclaustro.

Recursosvaloradosasociadosalaelaboracióndelosprogramasporpartedelos

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actualizados

profesores.

Graduaciónconjuntadelosestudiantesdelprograma

Indicador:

AlumnoscongradodedoctoradoConjunto.

Meta:100%dealumnoscongradoconjunto.

Observación:Incluyealumnosquesecambiandesdeelplanvigente

2021-2025

ComitéAcadémico

Noaplica.

FORTALEZA3Lascaracterísticasytrayectoriadelprogramahaninteresadoaempresasdelsector,lasquehanpatrocinadoyapoyadoelingresodealumnos,dandolafacilidadderealizartesisenunmarcoproductivo.

CRITERIO3Crecienteinteracciónconelsectorproductivo(industriaacuícola)

Promocióndeldesarrollodetesisdoctoralesenlaindustria.

Indicador:

Númerodetesisdoctoralesrealizadasenasociaciónconelsectorproductivo/industrial.Meta:30%delastesisconasociaciónconlaindustria.

2019-2025


Recursosvaloradosasociadosalaadjudicacióndeproyectosconfinanciamientoexterno.

Realizacióndeactividadesdeacercamientoconelsectorproductivo.

Indicador:

Númeroactividadesdeacercamientoconlaindustria.Meta:7talleresoseminariosdeinvestigaciónoinnovacióntecnológicaconlaindustria.

2019-2025


21millonesdepesos.

FORTALEZA4Laconsolidacióndelprogramacooperativoysupositivaevoluciónenlosúltimosañoshageneradounaumentoprogresivodelademandanacional

DesarrollodeactividadesdedifusióndelProgramaenpaísesiberoamericanos

Indicador:ActividadesdedifusióndelprogramaeneventoscientíficosInternacionales(congresos,seminarios,talleres,ferias).

2019-2025

ComitéAcadémico

7millonesdepesos.

120


einternacional.

CRITERIO5CrecienteInternacionalizacióndelPrograma.

Meta:Participaciónen5eventosinternacionales.

Promocióndelamovilidadestudiantilydelaparticipaciónencongresosinternacionalesdelaespecialidad.

Indicador:Alumnosquerealizaciónpasantías,cursosoasistenciaacongresosenelextranjero.

Meta:40%degraduadosrealizanalmenos1actividaddemovilidadestudiantily/oparticipanencongresosenelextranjero.

2019-2025

ComitéAcadémico ycomisión AdHoc deProfesores delclaustro.

RecursosvaloradosasociadosalaadjudicacióndeproyectosconfinanciamientoInternooExterno.

Movilidadacadémica.

Indicador:Profesoresextranjerosparticipandodelprograma.Meta:5profesoresextranjerosparticipandeactividadesacadémicasenelprograma.

2019-2025

ComitéAcadémico ycomisión AdHoc deProfesores delclaustro.

RecursosvaloradosasociadosalaadjudicacióndeproyectosconfinanciamientoInternooexterno.

DebilidadesAccionesde

mejoramiento

Indicadoresoverificadoresde

logroPlazos Responsables Recursos

asociados

DEBILIDAD1Deficienciasenlosmecanismosdecomunicaciónenáreasparticularesdelprogramarelacionadasaladocenciayaprocesosacadémicos.

CRITERIOS2y6

Generacióndeunprotocolodelasactividadesadministrativasyacadémicasespecíficasdelprograma.

Indicador:Protocolodeactividadesadministrativasyacadémicas.

Meta:Protocoloelaboradoycomunicado.

2019-2020.

ComitéAcadémico

1millón

RealizacióndeReunionesde

Indicador:Reunionesde

2019-2023

ComitéAcadémico

Recursosvalorados

121


difusióndelosprocesosdocentesyadministrativosdelprograma.

difusión.

Meta:1reuniónsemestral.

asociadosalarealizacióndereuniones.

DEBILIDAD2Bajaproductividadcientíficadelosestudiantesdelprograma.CRITERIO3

IncorporacióndelaobligatoriedaddelenvíodeunmanuscritoaunarevistaWOS/SCOPUSparadefenderlatesis

Indicador:indicaciónenelreglamentoseñalandolaobligatoriedaddemanuscritoenviado(WOS/SCOPUS).

NúmerodepublicacionesWOS/SCOPUSasociadasalatesis.

Meta:80%delastesisdelosgraduadosgeneranpublicacionesWOS/SCOPUS.

2019-2023

ComitéAcadémico


Incorporacióndelaalternativadetesismediantepublicacionescientíficas,alternativaqueseincorporaráalnuevoreglamento.

Indicador:NúmerodepublicacionesWOS/SCOPUSasociadasalatesis.

Meta:indicaciónincorporadaalreglamento.

2019-2023

ComitéAcadémico


DEBILIDAD3

Peseaqueseapreciaunamejoraeneldesempeñodelasúltimascohortesdegraduación,latasadepermanencia

Fortalecimientodelsistemadeseguimientodeltrabajodetesis.

Indicador:Formalizaciónenelreglamentolaaprobacióndelosavancesdetesiscomorequisitodegraduación.

2019-2023

ComitéAcadémico

PUCV-UCN-UCHILE

122


promediodelosgraduadossiguesuperandoladuraciónde48meses.

CRITERIO3

Meta:bajarelperiododepermanenciaenun25%,acercándosealos48mesesprogramados.

DEBILIDAD4

Elprogramarequieredifundirlosmecanismosdeevaluacióndeldesempeñodocentealacomunidadestudiantilydocentedeldoctorado.

CRITERIO4

RealizacióndeReunionesdedifusióndelosresultadosdelasencuestasdocentes.

Indicador:Reunionesdedifusiónderesultadosdeencuestandocentes

Meta:1reuniónanual.

2019-2023

ComitéAcadémico

Recursosvaloradosasociadosalarealizacióndereuniones.

DEBILIDAD5

Faltadeconocimientosobrelosbeneficiosdelprograma(becas,participacióneneventosinternacionales/nacionales).

CRITERIO5

Realizacióndecharlasotalleresdedifusióndebecasexternas(CONICYTuotras)

Indicador:Reunionesdedifusióndebecasexternas.


2019-2023

ComitéAcadémico


Realizacióndeactividadesdedifusióndebecasinternasdearancelydeasistenciaeventoscientíficos(VicerrectoríasoDireccióndePostgrado)

Indicador:Reunionesdedifusióndebecasinternas.


2019-2023

ComitéAcadémico


DEBILIDAD6

Elprogramamuestraalgunasdebilidadesrespectodela

Difusiónalacomunidaddelprogramasobrelasfuncionesylaconformación

Indicador:Minutainformativaacercadelasfuncionesdelcomitéysuconformación.

2019-2023

ComitéAcadémico

Recursosvaloradosasociadosaladifusión.

5millones

123


participacióndelacomunidadacadémicaenaccionesvinculadasalaautorregulaciónquesonderesponsabilidaddelcomitéacadémico.

CRITERIO6

delcomité.

Realizacióndereunionesampliadasdelclaustroacadémicoyestudiantes,almenosunavezalañoparadifundirelavanceylogrosdelprograma,conentregadeinformacióndigitaloimpresa(Resumenindicadores).

Meta:100%delacomunidaddelprogramainformada.

enmaterialdedifusión(memoriadigitaloimpresa)

124


VII. AVANCESDELPROCESODEACREDITACIÓNANTERIOR

Avances asociados a las observaciones o debilidades detectadas por la CNA en el proceso deacreditaciónanterior.

Observacionesdetectadas/debil

idades

Accionesdemejoramiento

Indicadoresoverificadoresdelogro

Plazos Responsables

Recursosasociados

Requisitos deadmisión yproceso deselección:

“Seobservaunabrechaimportanteentrelatasadeaceptaciónylamatrículafinal”

Aumentoenelnúmerodebecasinternasporpartedelasuniversidades.

AdecuacióndelprocesodeselecciónvalorizandocriteriosBecas.CONICYT.

Indicador:

Proporcióndealumnosaceptadosconbecasinternas.

Avance:

LosbeneficioseconómicosdelasUniversidadessehandiversificadoeincrementadobeneficiandoal50%delosalumnosqueingresanalprograma.

SeobservauncrecimientosostenidoenlaadjudicacióndeBecasCONICYTporpartedelosalumnosquesonaceptadosenelprogramaalcanzandohoyal50%.

2014-2019

ComitéAcadémico

RecursosaportadosporcadaUniversidad.

Estructura delprograma:

“Se constata enel currículo laausencia deinglés, siendoesta unaherramientatransversal anivel dedoctorado”

Promoción deldominioadecuado deeste idiomamediante larealización deuna evaluacióny la difusión enlos cursosinstitucionales.

Indicador:

Alumnosconcompetenciaseninglesenelprograma.

Avance:

El100%delosalumnosquesonaceptadosenelprogramacuentanconcertificaciónde

2014-2019

ComitéAcadémicoydepartamentosdepostgradodelasuniversidadesenconvenio.

Recursospropiosdelosdepartamentosdepostgradodelasuniversidades.

125


dominiodeinglés.

Adicionalmente,lasuniversidadeshancreadoprogramasquepromueveneldominiodeinglésenelpostgrado.EnlaUCHILEelDepartamentodepostgradoypostítulohageneradodesde2017elprogramatransversaldeinglésparaestudiantesdepostgrado.Demanerasimilar,enlaPUCVsehaimplementadounprogramadecertificaciónCambrigedeinglésconlaopcióndequelosalumnosquelodeseenpuedanaccederaloscursosregularesdelprograma.EnlaUCNsehadesarrolladounplandeevaluacióndeinglésenelcuallosestudianteshansidoevaluados(Anexo17).

Cuerpoacadémico:

“El cuerpoacadémico no dasustento demanerahomogénea a laslíneas deinvestigacióndeclaradas por elPrograma, todavez que, de losprofesorespermanentes,existen 18

Elprogramaharealizadounarenovacióndesuclaustroacadémico,estableciendonuevaslíneasdeinvestigaciónqueseadecuenalaevolucióndelaactividadacuicultora.Estaslíneasseencuentransustentadaspor

Indicador

Líneasdeinvestigaciónsustentadas.

Avance:

Líneasdeinvestigaciónderelevanciaenacuiculturaysustentadasporunclaustroacadémicoconsolidadosegún

2014-2019

ComitéAcadémicoydepartamentosdepostgradodelasuniversidadesenconvenio.

Recursospropiosdelosdepartamentosdepostgradodelasuniversidades.

126


profesoresdedicados a lalínea deinvestigaciónbásica; 9 sededicanalalíneade innovacióntecnológica, 1profesordedicado aeconomía ylegislación; y 4docentes que sedesempeñan enel área deambiente ymanejo.

uncuerpoacadémicoconsolidadoqueaseguraeldesarrolloeficientedeéstasenelmarcodelprograma.

criteriosáreacienciasdeMar,CNA.

Cuerpoacadémico:

“El 68% delclaustro cumplecon el indicadordel comité deárea de Cienciasdel mar, lo cualimplica poseer almenos unproyecto defondosFONDECYT oequivalente(concursable) decalidad deinvestigadorresponsabledurante losúltimos 5 años yuna publicaciónISI por año, losúltimos5años.

ElprogramaharealizadounarevisiónyrenovacióndesuclaustroacadémicoqueasegureunaumentoenelcumplimientodelosindicadoresdelaCNA.

Indicador:PorcentajedeacadémicosdelclaustroquecumplencriteriosCNA(áreaCienciasdelMar).

Avance:

Elprogramahasuperadoestadebilidad,puesahorael100%delosacadémicosdelclaustrocumplenconelindicadordelComitédeáreadeCienciasdelMar.

2014-2019

ComitéAcadémico

RecursosaportadosporcadaUniversidad.

Progresión deestudiantes:

“La permanenciade losestudiantes para

Elprogramahaimplementadoactividadesacadémicasquepermitancautelarel

Indicador1:

Tiempomediodegraduación.

2014-2019

ComitéAcadémico

RecursosaportadosporcadaUniversid

127


lascohortes2005a 2009 promedialos 10 semestres,lo que seencuentra porencima de los 8semestrescontemplados enel plan deestudios”

desarrolloadecuadodelatesisdegrado.

Seimplementólaactividadperfildetesiseneltercersemestre,paraestrecharplazosenlasdefinicionesdetemasdeinvestigación.

Enelnuevoreglamentoseincorporarácomoactividadobligatorialasasignaturasdeperfilesdetesis1,2y3yademás,losavancesdetesisdecarácteranual.

Avance:

Seredujoeltiempoefectivo(sinconsiderarperiodosdesuspensióndeestudiospormotivosdesaludomaternidad)degraduaciónde60a58meses.

Indicador2:

Definicióndemecanismosdeseguimientoformalesdelavancedelprocesodetesis,desdesusinicios.

Avance:

Reglamentoentrámitequeseaplicaráacohorte2020.

ad.

128


Avancesasociadosalplandedesarrollopropuestoenelprocesodeacreditaciónanterior.

Metasuobjetivospropuestos

Accionesdemejoramiento Indicadores Avances

Suscripción de dosConvenios conempresas o agenciasnacionales ointernacionales

Acordar conveniospara becasfinanciadas porempresas, agenciasnacionales ointernacionales.

Becasfinanciadasporempresas o agenciasnacionales ointernacionales.

Meta cumplida. En la gráfica 18 deesteinformesedetallanlosmontosentregadosporlosdistintostiposdebecas. También en el anexo 11 sedetallaelsistemadebecas internasque las tres Universidades tienenparasusalumnos.

Reducir laduracióndeTesisenunsemestre

Aumentar a 3avancesdeTesis

Reduccióndeltiempode tesis desde elexamen decalificación

Metanocumplida,sinembargo,seredujoeltiempoefectivo(sinconsiderarperiodosdesuspensióndeestudiospormotivosdesaludomaternidad)degraduaciónde60a58meses.

No se implementó el tercer avancedetesis.

Acortar duración deTesisenunsemestre

Implementar uninformesemestraldeDirectoresdeTesis

Informes dedirectores realizadosyentregados

Metanocumplida,sinembargo,seredujoeltiempoefectivo(sinconsiderarperiodosdesuspensióndeestudiospormotivosdesaludomaternidad)degraduaciónde60a58meses.

No se implementó el informesemestral de directores de tesis,pero en cambio se hizo efectivo larealización de avances anuales.Adicionalmente,seimplementóunaactividad de perfil de tesis en eltercer semestre, el cual dado suéxito se incorporó al nuevo plancomoperfil1,2y3.

Todos los alumnosconocen elReglamento delPrograma

Implementar unprocesodeinducciónde alumnos;reunioneseinformes

Reglamento seentrega cada año atodoslosalumnos

Meta cumplida. Se realizaron lasactividadesdeinducción.

Mejorar lacomunicacióninterna

Implementar unrégimen dereunionessemestrales del

1 reunión semestraldelclaustro

Meta cumplida. Se verifica en lasactasdereuniones(anexo19,actasdeclaustros).

129


claustro.

Mejorar lacomunicacióninterna

Implementar unanuevapáginaweb.

Nueva página webimplementada

Actividad realizada. Se puedeverificar en la página web:https://www.doctoradoenacuicultura.cl/

Establecer líneas decomunicaciónformales

Un Claustrosemestral deprofesores porInstitución

Claustrosrealizados Cambiodeestrategia:Serealizóunareuniónanual.

UnClaustroanual

Claustro general deevaluación dedesempeñoyplandeacciónanual

Claustrosrealizados Meta cumplida. Se verifica en lasactasdereuniones(anexo19)

Convenio con unidadacadémica de laespecialidad deeconomía y claustroacadémicoreforzado

Establecer convenioscon unidadesacadémicas de laespecialidad yreforzar el claustrocon profesores delárea.

Conveniofirmado Meta cumplida. Se firma convenioconlaincubadoradenegociosPUCV(anexo8)

Incrementarconvenios específicoscon universidadesextranjeras

Un convenio porcadauniversidad

Conveniosfirmados Meta cumplida. Detalle deconveniosentabla5.2.1yanexo8

Promover el acceso abecas de movilidad ypasantías en elextranjero

Una beca anual demovilidad

Nº Alumnosrealizaronpasantías

Meta cumplida. Detalle en tabla5.1.7

Realizar la promocióndel programa enpaíseslatinoamericanos

Una acción depromociónanual

Acciones dePromociónrealizadas

Meta cumplida. Se ha realizadoacción de promoción conuniversidades extranjeras conMailChimp(2016,2017,2018).

Unabecaanual Facilitar el acceso delos estudiantes abecasnacionales

NºAlumnosbecados Meta cumplida, como se ve en latabla5.1.6

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