Informe Autoevaluacion Psicologia 2011

1

Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin

2


I N D I C E INTRODUCCION 6 DIMENSION 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL

PRIMERA PARTE. CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES 9 1.1. Insercin de la Facultad de Psicologa en la U.N.L.P. 9

1.1.1. La Universidad Nacional de La Plata 9 1.1.2. La Carrera de Psicologa en la U.N.L.P. 10

1.2. Misin Institucional 14 1.2.1. Universidad 14 1.2.2. La Facultad de Psicologa 16 1.2.3. Algunos dataos histricos de la academizacin en Psicologa 16 1.2.4. Academizacin de la Psicologa en el pas. Referencias 19 1.2.5. Trayectoria y Planes de Estudio de la carrera de Psicologa

en la U.N.L.P. 20 Insercin poltico institucional de la carrera 20 Los Planes de Estudio 22

1.3. Estructura organizativa y conduccin de la carrera 24 1.3.1. Consejo Directivo 24 1.3.2. Decano 26 1.3.3. Vice Decano 26 1.3.4. Secretaras 27

Gestin Acadmica 27 Gestin Administrativa 27

1.5. Reglamentos y Normativas internas y de la UNLP 29

1.6. Sistemas de Registro 35

1.7. Caractersticas del presupuesto 36

1.8. Suficiencia de recursos financieros 37

SEGUNDA PARTE. ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA, DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN 38

1.9. Gestin acadmico administrativa de perfeccionamiento del personal docente y no docente 38

1.10. Docencia 40 1.10.1. Enseanza y aprendizaje en el nivel de grado 40 1.10.2. Mecanismos destinados a la resolucin de problemas

/inquietudes de los estudiantes 41 1.10.3. Enseanza y aprendizaje en el nivel de posgrado 41

3


1.10.4. Las carreras de posgrado 42 1.10.5. Suficiencia de convenios para el desarrollo de las

actividades de grado y posgrado 44

1.11. Investigacin. Desarrollo cientfico y difusin 44 1.11.1. Eventos Cientficos 45 1.11.2. Proyectos de investigacin acreditados 48 1.11.3. Instituto de Investigaciones en Psicologa 56 1.11.4. Fortalezas en la capacidad de generacin y difusin de

Conocimientos 60 1.11.5. Calidad y pertinencia de los resultados de los

proyectos de investigacin 60

1.12. Extensin universitaria 61 1.12.1. Principios de la extensin universitaria en la UNLP 61 1.12.2. Actividades de Extensin en la Facultad de Psicologa.

Su relevancia 62 Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional 62 P.I.F.A.T.A.C.S. 64 UPAMI 66 Otras actividades de extensin 69

1.12.3. Centro de Extensin de Atencin a la Comunidad 69 Actividades perodo octubre 2011-junio 2012 71

1.13. Mecanismos de difusin 72

1.14. Situacin actual de la carrera 74

Anlisis de la situacin actual de la carrera 75

DIMENSION 2. PLANES DE ESTUDIO Y FORMACIN 2.1. Las caractersticas de los Planes vigentes: objetivos,

perfil y metodologa de enseanza y aprendizaje 78 2.1.1. Organizacin de los Planes vigentes 78 2.1.2. Actividades curriculares obligatorias y electivas 78 2.1.3. Objetivos 82 2.1.4. Perfil del graduado que se enuncia en el Plan 85 2.1.5. Metodologa de enseanza y aprendizaje 85

2.2. Contenidos curriculares bsicos. Relacin con los estndares ministeriales 87

2.3. Carga horaria total del Plan de estudio 91 2.4. Intensidad de la formacin prctica 91

2.4.1. Distribucin de la carga horaria 91 2.4.2. Carga horaria de la PPS 92

4


2.4.3. Caractersticas de las PPS 92 2.4.4. Aprovechamiento y uso de la infraestructura y recursos

disponibles para las actividades de formacin prctica 92 2.4.5. Mecanismos de supervisin y seguimiento de las

actividades de formacin prctica 93 2.5. Actividades curriculares optativas 93 2.6. El Trabajo Final Integrador 94

2.6.1. Modalidades 94 2.6.2. Direccin 95 2.6.3. Elaboracin, presentacin y evaluacin 95

2.7. Articulacin horizontal y vertical de los contenidos 96 2.8. Identificacin de la progresin y adecuacin de los

Contenidos 96 2.9. Las carreras intermedias 96 2.10. Anlisis global del Plan de estudio 97 Anlisis de la situacin actual de la carrera 98

DIMENSIN 3. CUERPO ACADMICO 3.1. Cantidad, Dedicacin y Formacin 101

3.1.1. Cantidad y composicin por categora 101 3.1.2. Composicin segn mecanismo de designacin 101 3.1.3. Composicin segn dedicacin 102

Dedicacin Profesores Titulares 102 Dedicacin Profesores Adjuntos 103 Dedicacin JTP 103 Dedicaciones Auxiliares Docentes 104

3.1.4. Composicin segn formacin 104 3.1.5. Participacin en el Programa de Incentivos 105

3.2. Seleccin, evaluacin y promocin 106 3.2.1. Mecanismos de seleccin 106 3.2.2. Mecanismos de evaluacin 107 3.2.3. Mecanismos de promocin 108

3.3. Polticas de incremento de la formacin docente 108 3.4. Adecuacin del Cuerpo Acadmico 109 Anlisis de la situacin actual de la carrera 109

DIMENSIN 4. ALUMNOS Y GRADUADOS 4.1. Capacidad educativa de la carrera 111 4.2. Condiciones de admisin e ingreso 111

4.2.1. Condiciones de admisin 111 4.2.2. Ingreso 112

5


4.3. Mecanismos de seguimiento y apoyo acadmico 113 4.3.1. Centro de orientacin Vocacional Ocupacional 115 4.3.2. Programa de Ingreso, Inclusin y Permanencia 116 4.3.3. Otras estrategias 116

4.4. Programas de becas y de bienestar estudiantil 116 4.4.1. Beneficios de apoyo econmico 116 4.4.2. Beneficios en el rea de salud 117 4.4.3. Otros beneficios 118 4.4.4. Becas de investigacin y extensin 119

4.5. Desgranamiento y desercin 120 4.6. Duracin terica y real de los estudios 121 4.7. Participacin del alumnado en actividades de docencia,

investigacin y extensin 121 4.8. Medidas de seguridad 124 4.9. Mecanismos de actualizacin y seguimiento de graduados 124 Anlisis de la situacin actual de la carrera 126

DIMENSIN 5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 5.1. Derecho de la institucin sobre los inmuebles 129 5.2. Suficiencia de convenios 131 5.3. Infraestructura y equipamiento disponibles 131

5.3.1. Disponibilidad edilicia actual 132 5.3.2. Disponibilidad edilicia en el Nuevo Edificio Facultad 134 5.3.3. Certificaciones de seguridad e higiene 134 5.3.4. Instancia institucional de seguridad e higiene 134

5.4. mbitos de formacin prctica 135 5.5. Bibliografa, centros de informacin y documentacin 135

5.5.1. La Biblioteca Central de la UNLP 135 5.5.2. La Biblioteca de la FaHyCE-BIBHUMA 138

Funciones de BIBHUMA 139 Las colecciones 141 Servicios 143 Instalaciones y equipamiento bibliogrfico 145 Equipamiento informtico 145 Bases de datos referenciales y de texto completo 145 Conexiones y participacin en redes y sistemas de Informacin 146 Conexiones con bibliotecas virtuales Lneas de accin 2010-2011 147 Progresin e inversiones en infraestructura y equipamiento 149

5.6. Equipamiento informtico de la Facultad 149 Anlisis de la situacin actual de la carrera 149 PLAN DE MEJORAS 151

6


INTRODUCCIN a autoevaluacin institucional ha sido posible merced a los esfuerzos realizados por el equipo de gestin, por el personal docente y no docente de esta Facultad, as como del personal de programacin e implementacin de

entrada de datos de los formularios electrnicos, especialmente designado para este cometido.

Ha constituido la instancia propicia, a cinco aos de la creacin de la Facultad de Psicologa, para la reflexin acerca de la trayectoria de la carrera, de la identificacin de las fortalezas y debilidades detectadas a lo largo de su historia as como de la concrecin de los esfuerzos permanentes para mejorar la calidad de la enseanza, la investigacin y la extensin universitarias que le conciernen.

El compromiso del colectivo de los actores involucrados permiti, desde la iniciacin de la elaboracin de este diagnstico, la recopilacin de informacin especfica y pertinente, a partir de la cual continuar con la implementacin de las acciones surgidas de las polticas institucionales destinadas al mejoramiento de todo el accionar acadmico.

En el Documento que se presenta se sintetizan los hallazgos principales en torno a los ejes que han orientado el anlisis de los aspectos a ser considerados.

Los insumos para su elaboracin corresponden no slo a la documentacin de referencia, sino adems, a las experiencias previas en cada una de las dimensiones institucionales, as como a su recorrido a lo largo del tiempo. En razn de ellos se han tenido en cuenta las perspectivas que autoridades, docentes, no docentes, graduados y alumnos tienen respecto de la Carrera de Licenciatura en Psicologa.

En su conjunto el documento intenta reflejar la situacin actual as como los antecedentes que condujeron a ella. Por esta razn, adems de considerar los estndares ministeriales en la materia, se han tomado en cuenta diferentes niveles de concrecin del currculo. En el primer nivel de concrecin se atiende principalmente al diseo del Plan de Estudios respecto del perfil del egresado que define y de los objetivos y contenidos que se incluyen. El segundo nivel refiere al contexto institucional que opera para el diseo y desarrollo de los planes de estudio. Finalmente el tercer nivel de concrecin toma en consideracin los planes y programas de las asignaturas y su implementacin en las prcticas docentes.

A partir de todos ellos resulta posible identificar los aspectos a ser mejorados, ms all de los logros alcanzados hasta la fecha.

La redaccin del Documento de Autoevaluacin estuvo guiada por las orientaciones en la materia, a las que se han adicionado aspectos que el equipo encargado de hacerlo considera de inters para poder analizar con mayor riqueza al conjunto de la institucin.

El producto al que se ha arribado constituye, adems, un elemento valioso de autorreflexin, a ser considerado y mejorado en el futuro inmediato y mediato, de modo tal que la autoevaluacin no constituya una instancia especfica sincrnica

L

7


del quehacer acadmico sino, ms bien, un proceso diacrnico en el que dialcticamente se detecten fortalezas y debilidades y se implementen las acciones para fortalecer las primeras y solucionar las segundas.

LOS FUNDADORES

(1863-1923) (1840-1903)

Joaqun Vctor Gonzlez Rafael Hernndez

que una tercera universidad del tipo moderno y experimental que se aparte de aquellas que, por su organizacin, diferente carcter y mtodos de estudio, sistema de gobierno interior y direcciones especiales y prcticas de sus diversas secciones, no slo tendra cabida fcil, sino que respondera a una necesidad evidente de todas las clases sociales en la Naci, y en particular, de las que miran ms a la prosperidad general, bajo su faz cientfica, que del slo punto de vista literario, al cual se han consagrado de preferencia los institutos docentes argentinos desde sus primeras fundaciones coloniales.

Joaqun V. Gonzlez

La Universidad es la representacin genuina y legtima del Espritu de independencia y libertad.

Rafael Hernndez

8


9


PRIMERA PARTE CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES

1.1 Insercin de la Facultad de Psicologa en la U.N.L.P.

1.1.1 La Universidad Nacional de La Plata La Carrera de Licenciatura que se presenta se dicta en la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de La Plata, cuya historia comienza a gestarse a fines de siglo XIX. El entonces senador bonaerense Rafael Hernndez impuls la iniciativa de crear una Universidad que diera respuesta a las renovadas necesidades de formacin cientfica, tcnica y cultural que manifestaban las jvenes generaciones que comenzaban a habitar la recin fundada ciudad de La Plata, nueva capital de la Provincia de Buenos Aires.

A mediados de 1889 se form una importante corriente de opinin a favor de la creacin de la casa de estudios provincial que deriv en la sancin, el 27 de diciembre de ese ao, de la ley correspondiente. El 2 de enero de 1890 fue promulgada por el gobernador Mximo Paz. Sin embargo la norma no tuvo cumplimiento efectivo sino hasta el 8 de febrero de 1897, cuando el gobernador Guillermo Udaondo decret que se cumpliera la ley y se constituyera la Universidad Provincial de La Plata.

La flamante casa de estudios qued inaugurada pblicamente el 18 de abril de 1897 bajo el mandato del Dr. Dardo Rocha, que fuera elegido como su primer Rector, y extendi su vida acadmica hasta 1905. Comenz a funcionar con tres facultades -Derecho, Fisicomatemticas y Qumica- y una Escuela de Parteras.

La Universidad funcion entre 1897 y 1905 en condiciones precarias por falta de recursos materiales y elementos para la enseanza. Durante el transcurso del ao 1904 la evidente decadencia de la Universidad Provincial no escapaba a la visin de intelectuales y polticos, y esto se reflejaba principalmente en la escasa concurrencia de sus aulas.

Para ese entonces, el Ministro de Justicia e Instruccin Pblica de la Nacin, el riojano Joaqun V. Gonzlez, concibi la idea de instaurar en la ciudad una Universidad de carcter Nacional, moderna y cientfica, cimentada sobre las bases de la Universidad Provincial y de otros institutos de instruccin superior ya existentes.

Para ello puso especial nfasis en la investigacin, la extensin universitaria, el intercambio permanente de profesores con los centros de excelencia del extranjero, y la necesidad de la educacin continua, incluyendo con ese propsito una escuela primaria y otra secundaria, ambas de carcter experimental.

El 12 de febrero de 1905, Joaqun Vctor Gonzlez enva al gobernador de Buenos Aires, Marcelino Ugarte, una amplia memoria donde analiza las ventajas de organizar una nueva universidad. Sobre la base de ese documento se firma el 12 de agosto del mismo ao un convenio ad referndum entre la Nacin y la Provincia para la creacin de la Universidad Nacional. El convenio estableca la

10


cesin a la Nacin del Museo, el Observatorio Astronmico, la Facultad de Astronoma y Veterinaria, la Escuela Prctica de Santa Catalina, el Instituto de Artes y Oficios, el terreno donde luego fue edificado el Colegio Nacional, la Escuela Normal, el edificio del Banco Hipotecario, un lote de terreno sobre Plaza Rocha (la actual Biblioteca de la Universidad), y una serie de quintas y chacras.

El acuerdo fue aprobado por el Congreso Nacional y la Legislatura Provincial, y el 19 de septiembre fue sancionada la ley nacional de creacin que lleva el nmero 4699; luego promulgada el 25 de septiembre por decreto del presidente Quintana. El 17 de marzo de 1906 asuma como primer Presidente de la historia de la Universidad Nacional de La Plata el Dr. Joaqun V. Gonzlez.

Ente los fundamentos de su creacin aparece la confluencia de dos conceptos fundamentales. Por una parte, la interpretacin tradicional del trmino "Universidad", como mbito natural del saber. Por otra, la idea actualizada del conocimiento cientfico de base experimental, social y artstica en sus distintas expresiones. Surge de este modo como una universidad moderna, alejada de la impronta academicista caracterstica de las tradicionales casas de altos estudios

Con la incorporacin de varios institutos y la creacin de nuevas Escuelas Superiores y Facultades, la Universidad Nacional de La Plata cobr forma y prestigio como una de las ms avanzadas dentro y fuera del pas. El transcurso de los aos afianz la concrecin de esta idea totalizadora que, en la actualidad, constituye una institucin abierta a todas las ramas del saber y de la creacin.

Frente del edificio del Rectorado de la UNLP

1.1.2. La Carrera de Psicologa en la U.N.L.P. Las Carreras de Psicologa (Profesorado y Licenciatura) se dictan a partir del ao 2006 en la Facultad de Psicologa. Sin embargo constituye una de las primeras

11


carreras del pas, ya que junto a las de las Universidades Nacionales de Rosario y Buenos Aires, su historia se remonta a la dcada del 50, corresponciendo su fundacin al ao 1958. Algo ms de 50 aos constituyen una fecha propicia para la reflexin acerca de su trayectoria y de sus logros acadmicos, en la esfera de la docencia, investigacin, extensin y gestin

Cuenta con antecedentes prestigiosos que se remontan a la fecha fundacional de la misma Universidad (ao 1897 como Universidad Provincial y ao 1905 como Universidad Nacional). Desde entonces y ubicadas en diferentes unidades acadmicas se dictaron asignaturas sobre la disciplina psicolgica y muchos de los destacados profesores a cargo de ellas alcanzaron las posiciones ms altas en la gestin universitaria. En el ao 1906 el jurista Carlos Melo estuvo a cargo de la ctedra Psicologa y el destacado Dr. Christofredo Jacob dict la asignatura Anatoma y fisiologa del sistema nervioso, cuyo valioso material de laboratorio se continu utilizando muy posteriormente, durante los primeros aos de implementacin de la carrera. En 1906 tambin se cre el tercer Laboratorio de Psicologa Experimental del pas, bajo la direccin del Profesor Melo, a instancias del Dr. Jos Nicols Matienzo. En 1914 se crea la Facultad de Ciencias de la Educacin, cuyo primer Decano es el Dr. Vctor Mercante. En 1920 la Facultad pasa a ser Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Alfredo Calcagno fue titular de la Ctedra Psicopedagoga. En 1921 el Profesor Mouchet se hace cargo de la ctedra de Psicologa, que va a ocupar hasta 1930. En 1923 se inaugura, en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, el Laboratorio de Fisiopatologa, destinado al estudio experimental del trabajo, a instancias del entonces Decano de la Facultad, Dr. Alfredo Palacios. En 1936 el Profesor Calcagno es designado Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, quien en 1940 alcanza el rango de Vicepresidente y en 1944 el de Presidente de la Universidad.

Paralelamente en otros mbitos educativos de la ciudad se crea en el ao 1948 el Instituto de Psicologa Educacional y Orientacin Profesional, bajo la direccin de la Inspectora Alba Chvez de Vanni, como dependencia de la Direccin General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires. El Instituto contaba con cuatro departamentos: el de Orientacin Profesional, dirigido por el Dr. Bernardo Serebrinsky; el de Reeducacin de Menores, a cargo de la directora del Instituto; el de Reeducacin de Adultos, dirigido por el Dr. Jaime Bernstein (socio fundador de la Editorial Paids), cuya preocupacin por el campo de la Psicotecnia culmin con destacados desarrollos en el rea; finalmente el de Nios Excepcionales, conducido por el Dr. Mario Vitalone, que ha tenido implicancias pioneras en el desarrollo de la Enseanza Especial, con la ulterior creacin de la Direccin de Enseanza Especial. Esta ltima y sus antecedentes por su programacin y desarrollos han logrado significativo reconocimiento a nivel nacional e internacional.

En 1949, a partir del Instituto, se crea la Direccin de Psicologa Educacional y Orientacin Profesional, como primera direccin tcnica de la Direccin General de Escuelas.

En 1954 se celebra el primer el Primer Congreso Argentino de Psicologa en la ciudad universitaria de Tucumn. Asisten a l en carcter de delegados de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin las destacadas figuras de

12


los Doctores Eugenio Pucciarelli y Francisco Gonzlez Ros. El primero de ellos tuvo a su cargo una disertacin sobre el tema Los estudios de Psicologa en la Argentina y el segundo cuatro disertaciones sobre Psicologa Diferencial, Caracterolgica y de la Personalidad, Explicacin y aprehensin significativa del conocimiento, Emotividad y carcter en una Psicologa Concreta y Aptitudes y creencias en Psicologa Social contempornea.

El 22 de marzo del mismo ao se aprueba en una sesin plenaria realizada en Salta una ponencia relativa a la creacin de la carrera universitaria del psiclogo profesional, presentada por los profesores Luis Juan Guerrero, Eugenio Pucciarelli, Alberto Palcos, Francisco Gonzlez Ros, Carlos Astrada, Ricardo Moreno, Oscar Oativia, Plcido Horas, Luis Mara Ravagnan y Osmn Dick. Los trminos de la ponencia fueron los siguientes:

El Primer Congreso Argentino de Psicologa declara la necesidad de crear la carrera universitaria del Psiclogo Profesional con arreglo a las siguientes condiciones:

I. Se establecer como seccin autnoma de las Facultades de carcter humanstico, aprovechando los institutos ya existentes y la enseanza que se imparte en esa y otras facultades que puedan ofrecer su colaboracin (Medicina, Derecho, Ciencias Econmicas, etc.).

II. La carrera comprender un plan completo de asignaturas tericas y la debida intensificacin prctica en las distintas especialidades de la profesin psicolgica, otorgando los ttulos de Licenciado en Psicologa (previa tesis de Licenciatura) y de Doctor en Psicologa (previa tesis de doctorado).

III. Establecer adems carreras menores de Psiclogos auxiliares en los distintos dominios de la Terapia Mdica, Pedagoga, Asistencia Social, Organizacin Industrial y otros campos de aplicacin a las necesidades de orden nacional y a las regionales servidas por diferentes universidades argentinas.

Alrededor de dos meses despus de celebrado ese Congreso, el 12 de mayo de 1954, el Consejo Acadmico de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin aprueba la solicitud del Profesor Gonzlez Ros referida a la creacin de la carrera y del Instituto de Psicologa.

El 7 de junio de ese mismo ao las Comisiones de Interpretacin y Reglamento y de Enseanza del Consejo Superior de la Universidad Nacional de La Plata, aprueban la creacin del Instituto de Psicologa de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. En el mes de septiembre es nombrado Director del mismo el profesor autor de la propuesta.

Vicisitudes de orden poltico demoran la creacin de la carrera hasta el ao 1958. El 19 de mayo la Comisin de Enseanza del Honorable Consejo Superior emite dictamen favorable ante las actuaciones presentadas por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin en pro de la creacin de la carrera de Psicologa en las tres especialidades (ramas clnica, educacional y laboral) en el

13


profesorado y en el doctorado. El 30 de mayo ese dictamen es aprobado por el Honorable Consejo Superior.

Finalmente, la academizacin de la Psicologa en la Universidad Nacional de La Plata coincide con la instauracin de las carreras de grado en el pas. Tuvo como contexto institucional local una marcada controversia en el seno del Consejo Superior, en razn de las entonces posibles incumbencias del ttulo a otorgar, en relacin con el correspondiente al campo mdico. Controversia suscitada a pesar de los antecedentes en el desarrollo de la disciplina en la misma institucin y en el mbito de la Provincia de Buenos Aires, particularmente en el campo educativo a travs de la entonces Direccin de Psicologa y Asistencia Social Escolar de la Direccin General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires.

En ese marco, el 19 de mayo de 1958 la Comisin de Enseanza del Honorable Consejo Superior emite dictamen favorable ante las actuaciones presentadas por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin en pro de la creacin de la carrera de Psicologa en las tres especialidades, (ramas clnica, educacional y laboral) en el profesorado y en el doctorado. El 30 de mayo ese dictamen es aprobado por el Honorable Consejo Superior.

El primer plan de estudios fue diseado por los Doctores Alfredo Calcagno y Fernanda Monasterio. Dicho plan prevea dos ciclos: uno comn de quince asignaturas y otro superior, de especializacin, que comprenda cinco materias por rama. El doctorado implicaba adems el cursado de cuatro asignaturas que complementaran la cultura humanstica.

En el mes de junio comienza a implementarse la carrera y un ao despus (1959) se crea el Departamento de Psicologa, cuya direccin queda a cargo de la Dra. Fernanda Monasterio, quien ya ejerca la direccin del Instituto de Psicologa.

Desde entonces los directivos y docentes, y posteriormente los alumnos y graduados, participaron entusiastamente en una serie de actividades significativas para la consolidacin de la carrera.

1. En el ao 1960 se realizan en el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) dos reuniones de directores de carreras de Psicologa del pas, sobre la necesidad de impulsar una licenciatura comn y especializaciones diferentes para cada una de ellas.

2. En el ao 1961 el Departamento de Psicologa organiza una audicin semanal en la radioemisora de la Universidad. En el mismo ao la directora del Departamento asiste al VII Congreso Interamericano de Psicologa, realizado en Mjico, y es designada por votacin como Secretaria Ejecutiva de la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) para Amrica del Sur.

3. En el ao 1962 se reciben los primeros egresados de las tres ramas de la carrera, la mayora de los cuales ocupan hoy lugares de importancia en el mbito acadmico y profesional.

14


4. En el ao 1963 se realiza en Mar del Plata el VIII Congreso Interamericano de Psicologa, organizado por el Departamento de Psicologa, al que asisten especialistas de renombre nacional e internacional.

5. En el ao 1964 el profesor Luis Mara Ravagnan reemplaza a la Dra. Monasterio en la Direccin del Departamento. Bajo su impulso, en diciembre de ese mismo ao, aparece el primer nmero de la Revista de Psicologa, lamentablemente discontinuada a partir de su nmero 9, y vuelta a editarse a partir del ao 2008, tal como se especificar en otro apartado.

6. En el perodo1960/1976 se suceden cambios en los planes de estudios as como en la direccin del Departamento de Psicologa. En perodos democrticos ocuparon la Direccin del Departamento de Psicologa el Dr. Luis Mara Ravagnan, el Dr. Juan Carlos Pizzarro y el Psic. Jorge Oses. En pocas de ausencia de gobiernos constitucionales, ejercieron la Direccin del departamento de Psicologa como interventores, Konrado Hoerman, Carlos Langoni y Celia Paladino.

7. El perodo oscuro de la ltima dictadura, a partir del ao 1976 y hasta el ao 1983, de crticas repercusiones para el conjunto de la ciudadana, limit otra vez la autonoma universitaria. El cierre de la carrera de Psicologa (bajo la eufemstica figura de cupo cero), trajo aparejadas consecuencias importantes, en desmedro de su desarrollo acadmico.

8. A partir de la Normalizacin en el ao 1984 se desempe en el cargo de director Carmen Talou. En el perodo 1984/85 se gest la reapertura de la carrera, luego de intensas tramitaciones ante Presidencia de la Universidad, la elaboracin del nuevo Plan de Estudios y las tramitaciones para la puesta en marcha de las actividades de grado. Con posterioridad ocuparon la direccin sucesivamenteTelma Piacente, Ricardo Ruiz, Norma Najt, Jorge Zanghellini, Telma Piacente, Carmen Talou, Juan Carlos Domnguez y Norma Delucca.

9. Finalmente, durante la gestin de Norma Delucca se concretan las tramitaciones, iniciadas en el ao 1987, para la creacin de la Facultad de Psicologa, que ocurre, como se sealara precedentemente, el 4 de julio del ao 2006, luego de trabajosos procedimientos llevados adelante por el Director del Departamento de Psicologa y distintos profesores de la carrera.

1.2. Misin institucional

1.2.1. Universidad Los fundamentos de la creacin de la U.N.L.P. y los principios de respeto, libertad y justicia que impulsaron el movimiento de la Reforma Universitaria de 1918, encontraron eco no slo en la comunidad universitaria platense sino en toda la comunidad universitaria latinoamericana. No poda ser de otra manera cuando los contenidos educativos a impartir coincidan con el nuevo paradigma de la

15


Universidad Reformista, basada en el apoyo emprico de los conocimientos y el alejamiento de todo dogmatismo.

Con ms de un siglo de trayectoria, la U.N.L.P. sigue siendo pionera en estudios y desarrollos culturales, artsticos y cientficos de avanzada. Esto le ha proporcionado el prestigio que la sita entre las principales del pas y del exterior; reconociendo como funciones primordiales el desarrollo y fomento de la enseanza, la investigacin y la extensin, que configuran los pilares bsicos de esta casa de altos estudios.

Actualmente el repertorio de unidades acadmicas comprende 17 Facultades, donde estudian algo ms de 100 mil alumnos en el nivel del grado y alrededor de 16.000 en el de posgrado. La oferta acadmica de la UNLP incluye 118 carreras de grado -155 ttulos- y 166 de posgrado (el 85% estn acreditadas o en trmite, ante la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria CONEAU), adems de unos 500 cursos de posgrado. Tambin cuenta con 75 ctedras libres dependientes de la Presidencia. De sus aulas egresan anualmente alrededor 4.500 estudiantes. En el pregrado la Universidad tiene a su cargo cuatro Colegios de Enseanza Secundaria, una Escuela Graduada de Enseanza Primaria y un Jardn Maternal.

La planta de recursos humanos de la UNLP est compuesta por unos 11.000 docentes universitarios (12% con dedicacin exclusiva, 22% con semi dedicacin y 66% con dedicacin simple), unos 470 docentes preuniversitarios y unos 3.000 no docentes

La Universidad tiene tambin 144 Centros de Investigacin y Desarrollo donde desempean su actividad unos 4.000 Investigadores (1.916 desarrollan sus actividades en el marco del Programa de Incentivos a la Investigacin; 924 son de dependencia compartida con otros organismos, con lugar de trabajo en la UNLP; y 144 son becarios de la UNLP, a los que se suman muchos ms de otros organismos o de dependencia compartida). En su conjunto llevan adelante unos 640 proyectos.

Adems cuenta con un Museo de Ciencias Naturales (y una red de 12 museos temticos), un Observatorio Astronmico, una Biblioteca Pblica (y una red de 21 bibliotecas), una Editorial, una Radio AM-FM, un Instituto de Educacin Fsica con un Campo de Deportes, cuatro sedes del Comedor Universitario, donde comen diariamente unos 4.500 alumnos y un albergue universitario con capacidad para 400 profesores y alumnos, habilitado actualmente en parte, con prxima extensin a su capacidad total.

A esas dependencias se suman otras en distintas regiones del pas, como la Estancia Samay Huasi, en Chilecito (La Rioja), la reserva del Valle de Kua Pir en Misiones (6.000 has.), la dependencia utilizada por la Facultad de Ciencias Agrarias, en las tierras de Santa Catalina en Lomas de Zamora (650 has.) y de Inchausti, en 25 de Mayo (4.700 has.), ambas en la Provincia de Buenos Aires, las Estaciones de la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas en Ro Grande Tierra del Fuego- y Trelew Chubut-, los campos El Amanecer (260hs), en Magdalena, y otro prximo de reciente adquisicin (426 has.) de las Facultades de Agronoma y Veterinaria, entre otras.

16


El Edificio del Rectorado, sede central de esta casa de altos estudios, est ubicado en pleno centro de la ciudad de La Plata, en la Avenida 7 N 776. Aparece rodeado de las Facultades de Psicologa, Humanidades y Ciencias de la Educacin, Ciencias Jurdicas y Sociales y Ciencias Econmicas. Su predio se extiende a otras reas de la ciudad, particularmente a la zona del Bosque, en el que desarrollan sus actividades diversas facultades y otras dependencias de la universidad.

Actualmente es la tercera universidad del pas por su antigedad y tamao y una de las ms complejas de Amrica Latina, por la diversidad en la oferta educativa, en pregrado, grado y posgrado y por la importancia de las actividades de investigacin, transferencia, extensin e integracin social que se desarrollan en ella.

1.2.2. La Facultad de Psicologa En consonancia con los postulados que rigen el quehacer de esta Universidad, pblica, gratuita y laica, a travs de su Estatuto y normativas vigentes, desde la Facultad de Psicologa se impulsan polticas de desarrollo que conciernen a la produccin, transmisin y transferencia de conocimientos as como a la difusin de los logros alcanzados.. Desde su constitucin como Facultad, su crecimiento ha sido exponencial en relacin con su trayectoria anterior, en materia de cantidad de cargos docentes y no docentes, tramitaciones de concursos, actividades de grado y posgrado, de investigacin y extensin.

No obstante se destacarn a lo largo de este informe los aspectos actualmente en desarrollo y aquellos planificados para el futuro inmediato y mediato, que posibiliten la concrecin de muchos objetivos que an no han podido alcanzarse.

Pero adems es necesario tomar en consideracin alguna de las cuestiones que histricamente se han planteado a nivel nacional e internacional acerca de la formacin acadmica en psicologa

1.2.3. Algunos datos histricos de la academizacin de la Psicologa Sin pretender hacer una exgesis de la creacin de las carreras universitarias de Psicologa y de las aproximaciones sistemticas sobre su enseanza, pueden sealarse brevemente los siguientes hitos.

En Estados Unidos aparecen a fines de siglo XIX (1876), en las naciones europeas entre las dcadas del 30 al 50 del mismo siglo, excepto en Espaa y en la ex Unin Sovitica en las que son de creacin ms reciente. En Amrica Latina entre los aos 1940 y 1970. Especficamente en la Repblica Argentina a fines de la dcada del 50.

Las reflexiones sobre la formacin de grado, aparecen tempranamente en el mundo acadmico y posteriormente en el mundo profesional. James Conant, rector de la Universidad de Harvard de los EEUU, reuni, en 1945, a una comisin de doce notables, integrada por figuras del prestigio de John Dollard, Louis

17


Thursthone, Ernest Hilgard y Edward Thorndike. Dicha comisin produjo un informe sobre los siguientes tpicos:

1. Definicin y mbito de la Psicologa. 2. Objetivos de la Psicologa en la Universidad. 3. Recomendaciones sobre la docencia

A partir de entonces la American Psychological Association (APA) organiz una serie de conferencias, que continan hasta la actualidad, sobre el tema central de la enseanza de la Psicologa. La primera tuvo lugar en Boulder, Colorado, en el ao 1949. Sus resultados se conocen como modelo Boulder, que consiste en un diseo curricular que combina la formacin terico cientfica con el entrenamiento profesional, es decir que las carreras de Psicologa deberan dar cuenta de la disciplina y de la profesin. En l se resean el perfil y los cometidos de la Psicologa Clnica, problemtica especialmente sensible en el contexto histrico de las secuelas de la segunda guerra mundial.

Este modelo del cientfico-practicante, con diferente nfasis en cada uno de esos polos, contina aplicndose en los EEUU, Europa y Amrica Latina y se ha extendido a otras reas de aplicacin de la Psicologa.

En la I Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa, realizada en 1974 en Bogot, se sientan las bases del modelo latinoamericano o modelo Bogot, cuyo esquema es similar al del modelo Boulder, en la medida que destaca la necesidad de formacin en la metodologa de la investigacin y los procesos psicolgicos en un ciclo troncal o bsico y de formacin en las aplicaciones de la Psicologa, de carcter profesionalizante, en el ciclo superior, en contraposicin de la formacin puramente cientfica imperante en las dcadas anteriores (Ardila, 1978, 1986; Vilanova, 1997).

Por su parte la Asociacin Europea de Asociaciones de Psiclogos produjo en el ao 1981, el dictamen sobre estndares ptimos de la enseanza de la Psicologa, en el que se enfatiza:

la enseanza de la Psicologa como disciplina cientfica, dando cuenta de diferentes modelos tericos, puesto que ninguno resulta suficiente para responder a la gama de problemas que se le presentan a los psiclogos profesionales y

la necesidad de innovar a travs de nuevos modelos, tcnicas y programas de intervencin.

En 1990, la Federacin Europea de Psiclogos seala entre los estndares ptimos de la formacin la necesidad de contemplar los siguientes aspectos (Di Domnico, 1999):

Un programa troncal, amplio en lo terico, metodolgico, filosfico y tico, al que reserva el 50 % del currculo que garantice experiencias en contextos, mtodos y enfoques diversificados.

Un tramo de capacitacin avanzada que incluya conocimientos tericos, habilidades y competencias y formacin investigadora.

18


La implicancia de ambos componentes, programa troncal y capacitacin avanzada, para el ejercicio profesional autnomo.

La necesidad de adquisicin de competencias comunicativas.

La existencia y congruencia de estndares ticos y de procedimientos.

La necesidad de formacin prctica sustancial y la evaluacin de las habilidades prcticas.

El desarrollo de una visin crtica de los modelos y de los componentes ticos.

En la ltima Conference on Undergraduate Education in Psychology, realizada en St. Mary City, Mariland en 1991, se elaboraron dos documentos de relevancia referidos el primero a la renovacin de los programas docentes (Mc. Govern, 1993) y el segundo a la calidad que debe revestir la formacin en Psicologa, plasmados en los Principios de Calidad para la Enseanza de la Psicologa, que tal como resume Blanco (1998) estn relacionados con:

El contexto institucional (evolucin de la titulacin).

Las metas, objetivos y significacin de la titulacin (datos de la matrcula, anlisis de la demanda).

El programa de formacin propiamente dicha (estructura del plan de estudios, programas de asignaturas y organizacin de la enseanza).

El desarrollo de la enseanza (tutoras, evaluacin de los aprendizajes, trabajos de los alumnos, etc.).

Los datos sobre los profesores (cargos docentes, dedicaciones, titulaciones de posgrado, perfil de especializacin, etc.).

Los datos de los alumnos (perfil de entrada y salida).

Los datos referidos al contexto institucional (disponibilidad de recursos).

Los datos referidos a las relaciones externas de la institucin.

Desde la perspectiva profesional en nuestra regin, los Encuentros Integradores de Psiclogos del Mercosur, desde el ao 1994 han propiciado la discusin sobre los criterios de formacin, a ser tenidos en cuenta en los pases miembros. Los principios acordados para la firma del protocolo sobre formacin del Psiclogo en el Mercosur son los siguientes (Di Domnico, 1999):

1. Garantizar una formacin bsica mnima comn para el reconocimiento de un psiclogo en todos los pases de la regin.

2. Garantizar el pluralismo terico y metodolgico en la formacin cientfico-profesional del psiclogo.

3. Garantizar en el grado la formacin generalista y suficiente para el ejercicio profesional reservando la especializacin al posgrado.

4. Garantizar la formacin interdisciplinar. 5. Garantizar una formacin cientfica reconociendo a la Psicologa como

una ciencia que produce los conocimientos que aplica.

19


6. Garantizar la formacin terico prctica en todo el transcurso del desarrollo curricular.

7. Garantizar la formacin para el trabajo en equipos multiprofesionales. 8. Garantizar una formacin comprometida con la atencin a las

problemticas sociales. 9. Promover la construccin de la identidad profesional del Psiclogo 10. Promover el compromiso tico a lo largo de la carrera favoreciendo la

formacin de actitudes crticas y reflexivas.

1.2.4. Academizacin de la Psicologa en el pas. Referencias En cuanto a las vicisitudes de la formacin en Psicologa en el mbito universitario en el pas, pueden sealarse un conjunto de circunstancias, que influyeron en la elaboracin e implementacin de los planes de estudio y en el desarrollo de las carreras, cuyas consecuencias se reflejan an en los planes actualmente vigentes. Entre ellas se destacan (Cortada de Kohan, 1978; AUAPsi, 1997):

1. La implementacin de las carreras de grado, en la segunda mitad de la dcada del 50, estuvo signada por la carencia de planteles docentes emanados de la propia disciplina y por las limitaciones presupuestarias en la medida que nacieron insertas en el seno de otras unidades acadmicas, tales como Facultades de Humanidades, de Filosofa y Letras, de Ciencias de la Educacin. En los primeros aos los profesores provenan de otras disciplinas como por ejemplo de Medicina, Filosofa, Ciencias de la Educacin, lAntropologa, etc., con el consecuente desmedro de la identidad real de la ciencia psicolgica y de las repercusiones obvias en la concepcin de los primeros planes de estudio. Las nacientes carreras debieron nutrirse de presupuestos adicionales, circunstancia especialmente deficitaria para enfrentar las necesidades de su puesta en marcha y las de los desarrollos imprescindibles para la investigacin. En tal sentido la infraestructura precaria de recursos materiales no permiti contar con bibliotecas y hemerotecas especficas y con espacios fsicos adecuados.

2. Los diseos curriculares de la mayor parte de las carreras de Psicologa del pas elaborados, mayoritariamente, por profesores y profesionales provenientes de otros campos disciplinares, apuntaron a un perfil eminentemente profesionalista con predominio de la formacin clnica, en muchos casos con prevalencia de un modelo terico, y con una clsica salida en los diferentes mbitos de las polticas publicas en el rea asistencial. Es decir que del mismo modo que en el resto de Latinoamrica, el modelo de enseanza de la Psicologa puede considerarse anlogo al del modelo Boulder, pero con una fuerte tendencia a la profesionalizacin.

3. Durante la dcada de los 70, la interrupcin de la vida democrtica, que comport trgicas consecuencias para el pas en su conjunto, implic, adems, para el mundo acadmico, la prdida de autonoma universitaria, la supresin de las carreras de Psicologa o bien el desmantelamiento de sus planteles docentes, por cesanta y/o desaparicin de muchos de sus profesores. Estas circunstancias dieron, entre otros graves resultados, una

20


significativa demora en la progresin y desarrollo de las carreras. Una de las consecuencias significativas a ese respecto fue el tardo advenimiento de los estudios acadmicos de postgrado en la disciplina, circunstancia que conlleva a una proporcin de profesores relativamente escasa con las titulaciones respectivas, que paulatinamente tiende a modificarse.

4. A partir de la recuperacin de la vida democrtica, se inici la etapa de la normalizacin universitaria, con la reapertura de las carreras cerradas, los esfuerzos para la recuperacin de los equipos docentes y las primeras reflexiones sobre los diseos de los planes de estudio a implementar, intentando diversificar la formacin, equilibrando las currcula con la inclusin de asignaturas en reas no tradicionales, de materias electivas, seminarios, etc. Contrariamente a lo sucedido con los primeros planes de estudio, en la elaboracin de estos ltimos intervinieron mayoritariamente psiclogos o licenciados en Psicologa.

5. En la dcada del 90, la dinmica propia de la vida acadmica gener un consenso cada vez ms generalizado sobre la necesidad de intensificar la diversificacin del perfil formativo de los graduados que egresaban cada ao, como respuesta a las demandas provenientes de diversas instituciones y sectores sociales as como del desarrollo mismo de la disciplina.

6. La formacin acadmica en Psicologa, ha sido histricamente profesionalista, circunstancia ligada a cuestiones sociales, poltico-institucionales y presupuestarias. Junto a ello la demanda desde las instituciones pblicas y privadas, facilit la insercin laboral y al mismo tiempo ejerci una impronta especfica en esa formacin, muchas veces alcanzada a partir de otros circuitos por fuera de la academia universitaria, particularmente en los tiempos de cierre de las carreras de psicologa. Sin embargo, desde el perodo de la normalizacin se ha puesto nfasis en la formacin en investigacin y en extensin, por la importancia que asumen para todos los futuros egresados. La creacin del Programa de Incentivos a los Docentes Investigadores, del Ministerio de Educacin de la Nacin, ha contribuido, en forma destacable, a la formacin de recursos humanos, al igual que los programas especficos de la Universidad Nacional de La Plata. En el mismo sentido se inscriben las convocatorias de la Universidad y de la misma Facultad para la presentacin de Proyectos de Extensin Universitaria. En relacin con ello se cuenta a la fecha con un significativo despliegue de actividades en ambas reas, que se articulan con las actividades docentes, de modo tal de propender a la formacin de un recurso humano de excelencia, sin sesgo en la formacin de grado, con una orientacin pluralista.

1.2.5. Trayectoria y Planes de Estudio de la carrera de Psicologa en la U.N.L.P. El anlisis de la trayectoria de ms de 50 aos de la Carrera de Psicologa en la U.N.L.P., requiere en primer lugar hacer referencia a su insercin institucional en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, as como a la vicisitudes de orden poltico que la travesaron y en segundo lugar a los planes de estudio implementados.

21


Insercin poltico institucional de la carrera Originalmente, perodo 1958/1978 y con posterioridad, perodo 1984 y 2006 las carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicologa funcionaron, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. A partir de 1984 se volvieron a implementar, previo un trabajo significativo para elaborar un nuevo plan, recuperar planteles docentes y formar posteriormente planteles nuevos.

Durante ambos perodos, la insercin de la carrera en el mbito de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, la circunstancia de compartir la gestin institucional y el mbito fsico de funcionamiento, as como la necesidad de su doble implementacin (1958 y 1983), trajeron aparejadas restricciones en su desarrollo, que gradualmente se van solucionando a partir de la creacin de la Facultad de Psicologa, luego de denodadas tramitaciones para su efectivizacin.

Entre las restricciones sealadas merecen destacarse las siguientes

1. La ubicacin en ambos perodos en una Facultad preexistente, con la que debi compartir recursos, de infraestructura material y humana, caracterizada por una compleja organizacin, que comprende 15 departamentos que atienden ms de 25 carreras de grado y posgrado.

2. Una matrcula progresivamente creciente que contaba aproximadamente con 20.000 alumnos de los cuales el 40% corresponda a las Carreras de Psicologa.

3. Dificultades inherentes a la doble implementacin del grado, en razn de las necesidades propias o caractersticas de su creacin, en el ao 1958, su desarrollo hasta el ao 1976, y las demandas de su nueva implementacin a partir del ao 1984.

4. El perodo crtico de su cierre, entre los aos 1976-1984. Las implicancias de esa poca repercutieron de manera trgica en el conjunto de la ciudadana, no obstante, es necesario reiterar que los desarrollos previsibles para las carreras de grado y las futuras carreras de posgrado, se vieron seriamente impedidos y sus repercusiones se extienden hasta el presente. En materia acadmica, administrativa y presupuestaria pueden sealarse, entre otras, las siguientes consecuencias: cesanta de profesores interinos, con la consecuente desintegracin de los equipos y prdida del recurso humano formado y en formacin, retraso en la progresin del grado y posgrado, prdida del presupuesto laboriosamente conseguido por su desplazamiento paulatino a otras reas, imposibilidad de ingreso a la carrera y el repliegue de los graduados a la actividad profesional en detrimento del desarrollo de la actividad acadmica.

La recuperacin democrtica del pas posibilit su reapertura en el ao 1984, coincidente con la normalizacin de la Universidad. Implic un notable esfuerzo de gestin, que pudo lograrse gracias al trabajo solidario de un grupo de ex profesores y destacados profesionales de la disciplina, que se abocaron a la ardua tarea de disear un nuevo Plan de Estudios; de la Direccin del Departamento de Psicologa, dedicada en gran parte a la obtencin del presupuesto necesario para poder reiniciar de ao en ao las actividades de grado; de la entonces Asociacin de Psiclogos (hoy Colegio de Psiclogos de

22


la Provincia de Buenos Aires Distrito XI), que acompa la gestin e impuls la sancin de la Ley de Ejercicio Profesional.

Los Planes de Estudio Desde la poca de la creacin de la Carrera de Psicologa en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata, hasta la actualidad se han diseado seis planes de estudio. Desde el primero al ltimo se produjeron actualizaciones y modificaciones, de acuerdo al desarrollo de la disciplina y de la profesin, as como de las normativas en la materia que progresivamente se han sufrido algunas modificaciones. El Plan de estudios original (1958) fue modificado en el ao 1960, 1969, 1970, 1984 y 2011. Con excepcin del Plan correspondiente al ao 1969 y al nuevo Plan todos los dems fueron implementados.

Entre cada uno de ellos mediaron algunas modificaciones importantes en lo que hace a los ttulos a otorgar, el nmero de asignaturas incluidas, las especificaciones de las correlatividades, as como de los fundamentos de los que partiera su diseo y la definicin del perfil, objetivos y contenidos mnimos, periodicidad de las asignaturas y sistemas de enseanza y promocin previstos.

El primer Plan de estudios (1958) fue de cuatro aos de duracin y otorgaba el ttulo de Psiclogo con orientaciones (Clnica, Educacional y Laboral). Fue modificado en el ao 1960, amplindose su duracin a 5 aos, en razn de la necesidad de incluir otros contenidos. Dicho Plan, adems de los ttulos anteriores expeda el de Profesor en Psicologa. El Plan diseado en el ao 1969, como se sealara precedentemente, no lleg a implementarse, ya que rpidamente fue reemplazado por el Plan del ao 1970. La modificacin ms importante fue la del cambio de los ttulos a otorgar. De acuerdo a este Plan se otorgaban los ttulos de Psiclogo, sin orientaciones, y el de Profesor en Psicologa. El cambio aludido se realiz en atencin a las perspectivas incipientes de la insercin de los graduados en el campo laboral, bajo el entendimiento que un ttulo generalista y no orientado brindaba mayores posibilidades de trabajo (Piacente, Compagnucci, Schwartz & Talou, 2000).

El perodo crtico que abarca desde 1974 a 1984 impone a la Carrera de Psicologa una serie de modificaciones que restringen su desarrollo, a punto tal que se cierra su cupo de ingreso a partir de 1976.

Las implicancias de esa poca repercutieron de manera trgica en el conjunto de la ciudadana, no obstante, es necesario reiterar que los desarrollos previsibles para las carreras de grado y las futuras carreras de posgrado, se vieron seriamente impedidos y sus repercusiones se extienden hasta el presente. En materia acadmica, administrativa y presupuestaria pueden sealarse, entre otras, las siguientes consecuencias:

Desmantelamiento del Plantel docente con la consecuente desintegracin de los equipos.

Interrupcin en la formacin de los docentes.

23


Desplazamiento paulatino del presupuesto a otras reas de la Facultad de origen.

Interrupcin del desarrollo del posgrado.

Interrupcin del funcionamiento del Instituto de investigaciones en Psicologa.

Desplazamiento de los docentes a la actividad profesional, con el consecuente desmedro de la formacin de posgrado en el nivel universitario

Tales vicisitudes de orden poltico obligaron a la doble implementacin de la carrera de grado, en el momento de su creacin en el ao 1958 y en el momento de su reapertura en el ao 1984.

En ese ao, el diseo del Plan actualmente vigente, qued a cargo de ex docentes, de destacados profesionales psiclogos de la ciudad de La Plata, y representantes de la entonces Asociacin de Psiclogos. Para tal elaboracin, fruto de un arduo trabajo, realizado en tiempos perentorios, se tuvieron en cuenta los planes anteriores y se procedi, adems, a la consulta de profesores de psicologa externos a la U.N.L.P., as como a la experiencia en la disciplina y en la profesin de los intervinientes. Justamente es de sealar que por primera vez el Plan de estudio fue diseado por psiclogos y no por profesionales de otras disciplinas.

Los propsitos fundamentales en esta ocasin estuvieron centrados en la formacin polivalente, que habilita al graduado a insertarse en diferentes mbitos profesionales, coincidiendo con el auge del desarrollo profesional derivado de la disciplina. Tal circunstancia result testimoniada por la sancin de la Ley de Ejercicio Profesional de la Psicologa (Ley 10306), en agosto de 1985, en la Provincia de Buenos Aires y en otras jurisdicciones nacionales. En el orden de la Provincia, fue destacada la actuacin de la Asociacin de Psiclogos de La Plata y la Federacin de Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires.

Ese Plan como sus antecesores corresponde al de una Carrera Mayor Universitaria, que posibilita la obtencin de los ttulos de Licenciado, Profesor y Doctor en Psicologa. El cambio del ttulo de Psiclogo a Licenciado est contextuado en las normativas emanadas del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, en atencin a la homologacin de incumbencias para todo el pas. Cabe sealar que las habilitaciones sealadas en este Plan tuvieron una influencia marcada en el establecimiento de esas incumbencias.

24


1.3. Estructura organizativa y conduccin de la carrera

La estructura organizativa de esta Facultad, en cuanto a sus rganos de gestin, emana del Estatuto de la Universidad, en el que se estipulan las siguientes instancias:

1.3.1. Consejo Directivo Est integrados por diecisis (16) miembros: siete (7) profesores, un (1) jefe de trabajos prcticos, dos (2) ayudantes diplomados o graduados, cinco (5) estudiantes y un (1) representante no docente. El Decano presidir sus sesiones y tendr voto en caso de empate.

El Consejo Directivo sesionar en la forma establecida para el Consejo Superior. Se reunir en sesiones ordinarias durante el ao lectivo, por lo menos una (1) vez por mes.

Las sesiones sern pblicas, y tendrn lugar con el qurum de la mitad ms uno de sus miembros.

El Consejero que faltare a tres (3) reuniones consecutivas o cinco (5) alternadas sin declaracin alguna, cesa en sus funciones debiendo el Decano dar cuenta de la vacante en la prxima sesin.

Funciones del Consejo Directivo. Corresponde al Consejo Directivo: 1) Dictar disposiciones generales sobre el gobierno interior, didctico, disciplinario y administrativo de la

Facultad. 2) Conocer en apelacin de las resoluciones del Decano, en la aplicacin particular de las Ordenanzas o

Resoluciones de carcter general. 3) Ejercer en apelacin la jurisdiccin en asuntos disciplinarios. 5) Aprobar, observar o rechazar los programas que preparen los profesores. 6) Autorizar la expedicin de ttulo de la respectiva profesin o grados acadmicos. 7) Controlar, bajo fiscalizacin de la Universidad, la administracin de los fondos que le sean asignados,

debiendo rendir cuenta documentada. 8) Supervisar la enseanza y los exmenes directamente o por comisin y recabar del Decano informe

sobre la preparacin que obtengan lo alumnos. 9) Designar al Secretario del Consejo Directivo a propuesta del Decano. 10) Designar los profesores de la facultad, dando cuenta al Consejo Superior. 11) Proponer al consejo Superior la separacin de los Profesores de la Facultad, previo sumario o juicio,

pudiendo disponer la inmediata suspensin por el voto de las tres cuartas partes de los miembros que componen el cuerpo.

12) Revalidar los ttulos expedidos por universidades extranjeras dando cuenta al Consejo Superior. 13) Suspender o separar al Decano o Vicedecano por el voto de las tres cuartas partes del total de los

miembros que integran el Consejo. 14) Decidir la renuncia de los profesores. 15) Reglamentar la docencia libre y el funcionamiento y creacin de ctedras paralelas de su facultad.

25


16) Determinar la fecha, el orden y la forma de inscripcin a exmenes y dems pruebas de suficiencia. 17) Presentar al Consejo Superior el presupuesto anual de la facultad. 18) Promover las actividades de investigacin y extensin. 19) Establecer recorridos curriculares que permitan dar cumplimiento efectivo a lo dispuesto en el art. 20

y fijar las condiciones para la promocin de los estudiantes. 20) Llamar a concurso para la provisin de los cargos docentes y decidir sobre los mismos. 21) Designar a los representantes de la facultad ante los Congresos y las reuniones cientficas del pas y

del extranjero. 22) Proponer al Consejo Superior la creacin cesacin de institutos y Laboratorios donde se realicen

tareas de investigacin y/o de extensin. Supervisar anualmente su funcionamiento, dando cuenta a las comisiones pertinentes de la facultad y del Consejo Superior, llamar a concurso para la provisin de cargos de Director de Centros, Institutos o Laboratorios de investigacin segn el reglamento del Consejo Superior.

23) Crear la Comisin de Investigaciones de la facultad y reglamentar su funcionamiento. 24) Designar al delegado de la facultad ante los entes representativos de las actividades de investigacin

y de extensin de la universidad. 25) Aprobar la creacin y reglamentar el funcionamiento a propuesta del Decano- de las comisiones

permanentes o transitorias del Consejo Directivo. 26) Designar al Vicedecano de la facultad dentro del estado de profesores de la misma, a propuesta del

Decano. 27) Aprobar la creacin de las Secretaras de la facultad a propuesta del Decano. Las secretaras

respectivas sern designadas a propuesta del Decano 28) Otorgar especial preparacin en un rea de conocimiento, por el voto de las tres cuartas partes de

sus miembros presentes.

Comisiones permanentes, especiales y transitorias del Consejo Directivo. Las comisiones permanentes del Consejo Directivo entienden de las actividades de produccin, transmisin y transferencia de conocimiento, as como en todos los aspectos reglamentarios que las regulan. Son las siguientes.

Comisin de Enseanza.

Comisin de Interpretacin y Reglamento.

Comisin de Investigacin.

Comisin de Posgrado.

Las Comisiones Especiales del Consejo, entienden en las carreras de Posgrado conducentes a Ttulo, a saber:

Comisin de Grado Acadmico de Doctorado.

Comisin de Grado Acadmico de Especializaciones y Maestra.

Las comisiones transitorias las propone el Decano y las nomina el Consejo Directivo, en relacin con cuestiones que ameritan un tratamiento especial. En la actualidad funciona como Comisiones Especiales:

Comisin Especial la Comisin de Plan de Estudios, encargada del estudio y reforma del Plan de Estudios,

Comisin de Higiene y Seguridad y una Comisin de Bibliotecas.

26


La integracin de esas comisiones se ajusta a lo estipulado en las reglamentaciones vigentes a nivel del rectorado y de la propia Facultad.

1.3.2. Decano El Decano durar cuatro (4) aos en sus funciones; deber ser argentino, tener ms de treinta (30) aos de edad y ser o haber sido profesor ordinario o extraordinario de la facultad y podr ser reelecto para el perodo inmediato siguiente y por una sola vez.

Obligaciones y facultades. Corresponde al Decano: 1) Presidir al Consejo Directivo de la facultad y ejecutar sus resoluciones. 2) Delegar en el Vicedecano la presidencia del Consejo Directivo. 3) Representar oficialmente a la Facultad en todos los actos y comunicados de la misma 4) Dictar disposiciones sobre el gobierno interior pedaggico, disciplinario y administrativo de su facultad,

de acuerdo con las Ordenanzas y Reglamentaciones vigentes. 5) Convocar al Consejo Directivo. 6) Expedir, conjuntamente con el Presidente de la universidad, los diplomas de ttulos habilitantes

universitarios y grados acadmicos. 7) Supervisar el cumplimiento de las tareas docentes. 8) Autorizar el ingreso, permiso y certificados de examen, con sujecin a las Ordenanzas del Consejo

Directivo y del Consejo Superior. 9) Nombrar por concurso o por antecedentes y remover, mediante sumario la provisin de cargos de

Director de Centros, Institutos o Laboratorios de previo y reubicar, sin sumario previo, a los empleados de la facultad.

10) Acordar licencias a los docentes y empleados de la facultad, acorde con el rgimen de licencias de la universidad, dando conocimiento al Consejo Directivo.

11) Informar por escrito al Presidente de la universidad, cada dos (2) meses, de la marcha del Consejo Directivo y enviar los documentos oficiales que deban publicarse en el Boletn de la Universidad.

12) Proponer al Consejo Directivo las designaciones del personal docente interino y contratado. 13) Convocar al Claustro de Profesores. 14) Convocar al claustro de profesores por s o de por lo menos un tercio de sus miembros. 15) Designar al secretario del decano y fijarle sus funciones y atribuciones. 16) Planificar y organizar las secretaras de la Facultad y las comisiones del Consejo Directivo y

proponerlas para su aprobacin. 7) Delegar, con aprobacin del Consejo Directivo, sus facultades de carcter administrativo en el Vice

Decano o Secretario de la Facultad.

1.3.3. Vice Decano Para ser Vicedecano de la facultad se requiere ser profesor ordinario o extraordinario emrito de la facultad respectiva.

Cuando no dirija las sesiones del Consejo Directivo y no sea miembro del mismo lo integrar con voz pero sin voto. Coordinar con el Secretario Acadmico el funcionamiento de las comisiones del Consejo de la Facultad.

27


En el caso de impedimento del Decano para el ejercicio de sus funciones ser reemplazado por el Vicedecano, quien lo har sin necesidad de resolucin previa.

1.3.4. Secretaras de la Facultad

Gestin acadmica De acuerdo a lo dispuesto en el Estatuto de la Universidad, el Consejo Directivo, a propuesta del Decano ha establecido que funcionen las siguientes Secretaras: Secretara Acadmica, Secretara de Investigacin, Secretara de Posgrado y Secretara de Extensin.

El Secretario a cargo de cada una de ellas presidir las reuniones de las Comisiones respectivas del Consejo Directivo.

Secretara acadmica. Gestiona todas las cuestiones relativas a la enseanza de grado.

Prosecretara Acadmica Prosecretara de Asuntos Estudiantiles.

Secretara de investigacin. Gestiona todas las cuestiones relativas a las actividades de investigacin.

Prosecretara de Investigacin

Secretara de Posgrado. Gestiona todas las cuestiones relativas a las actividades y carreras de posgrado.

Prosecretara de Posgrado.

Secretara de Extensin. Gestiona todas las cuestiones relativas a las actividades de extensin.

Gestin administrativa La organizacin de las actividades de gestin, acadmicas y administrativas, puede dar cumplimiento a los requisitos de de implementacin, seguimiento, desarrollo y evaluacin efectiva de las carreras de grado y posgrado que se dictan en ella. No obstante, teniendo en cuenta su reciente independencia como Unidad Acadmica, resta incorporar recursos, materiales y humanos, que posibiliten un desarrollo mayor al alcanzado hasta la fecha.

Est integrada por la Secretara Administrativa de la que dependen las cuatro Direcciones Administrativas que se ocupan de las tramitaciones que corresponden a cada una de las actividades de su rea de competencia.

Secretara administrativa. Asesora a las autoridades sobre la normativa administrativo-contable. Supervisa las direcciones y departamentos a su cargo. Firma el despacho de la Facultad. Ordena procedimientos internos.

28


Direccin operativa. Asesora sobre el correcto trmite de los actos resolutivos. Supervisa los Departamentos de Personal, de Mesa de Entradas, de Despacho, de Concursos y del Consejo Directivo.

Departamento de Personal. Organiza y supervisa tareas inherentes al Departamento: asistencia, obra social, asignaciones (subsidios, salario familiar, escolaridad), legajos y certificaciones. Informa movimientos de altas y bajas.

Departamento de Mesa de Entradas. Organiza y supervisa tramitaciones: inicio y seguimiento de expedientes, fichado de registros numerales y temticos. Actualiza el archivo sistematizado de actuaciones, resoluciones y actuaciones. Responsable de la conservacin expedientes.

Departamento de concursos: Organiza, supervisa y controla los procesos de concursos: llamados, publicaciones, actas, notificaciones, viticos de jurados. Lleva adelante la actualizacin del padrn de docentes ordinarios.

Departamento del Consejo Directivo: Organiza todas las cuestiones vinculadas a las sesiones del HCD, y de realizar los trmites administrativo que surgen a propsito del tratamiento de los temas tratados.

Direccin Econmico Financiera. Asesora sobre cuestiones presupuestarias, ejecucin y proyeccin. Supervisa los Departamentos de Compras, Contable, Tesorera y Bienes Patrimoniales.

Departamento de Tesorera. Preserva fondos y valores. Responsable cuentas corrientes oficiales. Paga a proveedores, retiene impuestos y rinde ante la Universidad los cargos de la facultad.

Departamento Contable.

Departamento de Compras y Licitaciones. Planifica y ejecuta compras anuales, segn modalidades de contratacin. Registra y custodia la documentacin pertinente y control de stock de suministros.

Departamento de Contabilidad Patrimonial. Realiza el registro y control de bienes inventariables de cada sector. Informa mensualmente altas y bajas de la contabilidad patrimonial ante la Direccin General de Bienes de la U.N.L.P.

Direccin de Enseanza. Supervisa al Departamento de Alumnos y a las reas de Exmenes, Ingresos y Egresos y Certificaciones.

Departamento de Alumnos. Supervisin de las reas de Exmenes, Ingreso, Egreso y Certificaciones. Responsable de la firma habilitada para certificaciones.

rea Ingreso. Organizacin y ejecucin administrativa de las actividades relativas al ingreso de alumnos. rea de Exmenes. Organizacin y ejecucin administrativa de los turnos de exmenes.

29


rea Egreso. Organizacin y ejecucin administrativa de las tramitaciones referidas al egreso de alumnos. rea Certificaciones. Organizacin y ejecucin administrativa de las certificaciones de los estudios de grado

Direccin de Servicios Generales. Supervisa tareas de habilitacin de espacios y salidas de emergencia, limpieza y cafetera. Supervisa las Intendencias de turno.

Intendencia. Responsable de la apertura de espacios, custodia de llaves del edificio y supervisin de tareas de limpieza y servicios de cafetera.

1.5. Reglamentaciones y normativas internas y de la UNLP

La independencia acadmica de la carrera de Psicologa, necesit de un perodo normalizador (2006/2008), durante el cual las reglamentaciones y normativas para su funcionamiento fueron las que provenan de su anterior lugar de insercin, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.

El Consejo Normalizador, y posteriormente el Consejo Directivo, a travs de sus comisiones permanentes, especiales y temporarias, conjuntamente con el equipo de gestin, estuvieron y estn abocados a la elaboracin de reglamentaciones y normativas propias, adecuadas a las caractersticas de la nueva Facultad.

De este modo se cuenta actualmente con el siguiente cuerpo de documentos:

Resolucin Ministerial Validez del Ttulo.

Creacin de la Carrera.

Aprobacin de Plan de Estudios.

Modificacin del Plan de Estudios Ordenanza n 282/2010: Reglamento de Planes de Estudio.

Sistema de correlativas: Acta n 21/1987, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.

Propuesta de reforma parcial del rgimen (1995). Providencia N 143/1990.

Reglamento de Concursos para la provisin de cargos de Profesores Ordinarios (Ordenanza N 179/86, modificada en el ao 2011).

Normativa para implementacin de Actividades Curriculares Optativas (Seminarios).

30


Resolucin n 358/2011: Requisitos para que los JTP puedan dictar Seminarios de Grado.

Seminarios y profesores asignados a cada uno.

Art 46 del Rgimen de Enseanza y Promocin.

R.E.P.: Reglamento de Enseanza y Promocin.

Reglamento de Funcionamiento de las Actividades Formativas de Posgrado y de las Carreras de Grados Acadmicos de Especializacin, Maestra y Doctorado.

Reglamento de Funcionamiento del Instituto de Investigaciones en Psicologa.

Reglamento de Funcionamiento del Centro de Extensin de Atencin a la Comunidad.

Sistema de Adscripcin a la Docencia Universitaria (alumnos y graduados).

Reglamento de Auxiliares Alumnos. Reglamento de Auxiliares Alumnos en docencia. Secretara Acadmica. Reglamento de Auxiliares Alumnos de Investigacin. Secretara de

Investigacin.

Reglamento de Auxiliares Alumnos de Extensin. Secretara de Extensin.

Reglamento para Revlida de Diplomas Extranjeros.

Normas disciplinarias (Direccin de Personal).

Todos ellos se aprueban a nivel del Consejo Directivo, de modo tal de asegurar a travs de los miembros de los cuatro estados su difusin en la comunidad, que se complementa con su inclusin en la pgina web de la Facultad.

A su vez, otras actividades estn directamente reguladas por Ordenanzas y otras normativas que emanan del Rectorado de la Universidad, a saber:

Docentes: seleccin, designacin, concurso y permanencia.

Resolucin n 296/2009: Designaciones Interinas.

Ordenanza n 179/86: Reglamento de concursos para la provisin de cargos de Profesores Ordinarios.

Reglamento Interino para llamado a concurso de los Auxiliares Docentes (JTP y Ayudantes Diplomados Ordinarios).

Decreto n 366/2006: Convenio Colectivo para el sector No Docente de las Instituciones Universitarias Nacionales.

Ordenanza n 129/1979: Rgimen de Licencias y Asistencia para el Personal Docente y Directivo de la UNLP.

31


Ordenanza n 181/1986: Profesores Extraordinarios.

Ordenanza n 174/1986: Docentes que alcancen los 65 aos de edad al 31 de marzo del ao siguiente.

Resolucin n 546/2010: Reglamento de Funciones de Auxiliares Docentes.

Normativas Disciplinarias.

Ordenanza n 183/1987: Rgimen Disciplinario para Alumnos de la UNLP.

Asuntos Econmico-Financieros

Reglamento Interno de Registraciones Contables.

Clasificacin de los Gastos Pblicos.

Manual de Procedimientos de Rendicin de Subsidios de la UNLP.

Rendiciones.

Decreto n 280/95: Rgimen al que se ajustarn los viajes al exterior.

Manual de Procedimientos de Cuentas Bancarias. - Resolucin n 107 de la UNLP: Aprobacin del Manual de

Procedimientos de Cuentas Bancarias.

Resolucin n 616/03 UNLP: Escalas para las distintas modalidades de contratacin.

- Reglamento de la Contratacin Directa.

Viticos al Exterior.

Normas y Procedimientos sobre la Administracin de Fondos Permanentes, cajas chicas y rendiciones de gastos.

Normas y Procedimientos de Aplicacin (cap. I).

Control de Rendiciones de Gastos (cap. II).

Resolucin n 5/1997: Sobre el Sistema de Transferencia Interna de Partidas.

Reglamento Interno respecto a la Emisin y Registracin de Comprobantes.

Pagos Superiores a $1500. Rgimen de Informacin. Requisitos. Plazos y condiciones.

Impuesto a las Ganancias. Rgimen de retencin e informacin para determinadas ganancias.

Impuesto a las Ganancias. Rgimen de retenciones. Ganancias del Trabajo Personal efectuado en relacin de Dependencia.

32


La UNLP como agente de retencin frente a las leyes de procedimiento y penal tributaria.

Rgimen de Trabajadores Autnomos. Sistema de Informacin y Control de Inscripcin y Pago de Aportes.

Reglamento Interno para la Asignacin y Liquidacin de Viticos en el pas y en el Extranjero y Asignacin de Movilidad Fija.

- Tabla Liquidacin en el pas autoridades superiores.

Direccin General de Auditoria (1994).

Decreto n 3427/1975: Normas de Aplicacin.

Resolucin 292/2000: Reglamento para la Adquisicin, Enajenacin y Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.

Decreto 911/2006: Acta Acuerdo y Anexo de la Comisin Negociadora del Convenio Colectivo de Trabaja General para la Administracin Pblica Nacional.

Decreto n 1281/2011: Comisin Negociadora del Convenio Colectivo de Trabajo General para la Administracin Pblica Nacional.

Memorando n 28/08: Manual de Procedimientos de Asignacin de Cdigos de Facturacin de la UNLP.

Resolucin n 614/2003.

Compras y licitaciones Manual de Normas y Procedimientos de Contrataciones UNLP.

Decreto n 1023/2001: Rgimen de Contrataciones de la Administracin Nacional.

Decreto n 436/2000: Reglamento para la Adquisicin, Enajenacin y Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.

Resolucin n 515/2000: Manual Prctico para la Adquisicin, Enajenacin y Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.

Resolucin n 368/00 de la Secretara de Hacienda.

El conjunto de las Ordenanzas que regulan las actividades de la U.N.L.P. se encuentran sintetizadas en el Digesto de las mismas.

Ordenanza N 7 - Limitacin en la expedicin de duplicados de diplomas.

Ordenanza N 9 - Cmputo de antigedad. Ordenanza N 22 - Ordenamiento financiero .

Ordenanza N 79 - Rgimen patrimonial . Ordenanza N 81 - Registro y numeracin de las decisiones de carcter

general del Consejo Superior.

33


Ordenanza N 94 - Reglamentacin para revlidas y habilitaciones de diplomas extranjeros.

Ordenanza N 101 - Reglamento de procedimientos administrativos de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 129 - Rgimen de licencias y asistencia para el personal docente y directivo de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 164 - Rgimen de dedicaciones y compatibilidades.

Ordenanza N 174 - Docentes que alcancen los sesenta y cinco (65) aos de edad al 31 de marzo del ao siguiente.

Ordenanza N 178 - Reglamentacin de las elecciones de claustro estudiantil y centros de estudiantes.

Ordenanza N 179 - Reglamento de Concursos para la Provisin de Cargos de Profesotes Ordinarios.

Ordenanza N 181 - Profesores Extraordinarios.

Ordenanza N 183 - Rgimen disciplinario para alumnos de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 186 - Publicaciones obligatorias de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 195 - Reglamentacin de carrera docente. Ordenanza N 198 - Reconocimiento de antigedad docente en

universidades e institutos extranjeros. Ordenanza N 201 - Compatibilidad en la enseanza superior que se

imparte en la Universidad Nacional de La Plata el desempeo de hasta 2 cargos de Ayudante Alumno (Ayudante de 2da.) Ordinarios.

Ordenanza N 203 - Renovacin peridica de los cargos docentes.

Ordenanza N 211 - Reglamento de funcionamiento del Consejo Superior

Ordenanza N 219 - Servicios para terceros. Ordenanza N 238 - Regulacin en la ejecucin de obras civiles en el

mbito de la Universidad Nacional de La Plata. Ordenanza N 246 - Recuperacin de libros suministrados por la

Biblioteca Pblica de la Universidad. Ordenanza N 253 - Reglamentacin de la articulacin entre la

Universidad Nacional de La Plata e Instituciones de Educacin Superior no Universitaria.

Ordenanza N 255 - Aspirantes a ingresar a la Universidad Nacional de La Plata mayores de 25 aos.

Ordenanza N 257 - Reglamento de la no autorizacin a fumar en distintos mbitos de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 260 - Reglamentacin de juicios acadmicos.

34


Ordenanza N 261 - Reglamentacin de las actividades de postgrado. Ordenanza N 262 - Ingreso y promocin del personal no docente.

Ordenanza N 265 - Reglamenta la creacin, categorizacin y evaluacin de unidades de investigacin de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 266 - Sistema de Categorizacin del Docente-Investigador (SICADI).

Ordenanza N 268 - Programa de Retencin de Recursos Humanos formados por la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 273 - Creacin de Facultades.

Ordenanza N 274 - Administracin y control de bienes patrimoniales. Ordenanza N 275 - Proteccin de los resultados de la investigacin

bajo las normativas de Propiedad Intelectual. Ordenanza N 276 Rgimen de investigaciones administrativas.

Ordenanza N 277 - Sistema de adscripcin a la docencia universitaria de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 278 - Rgimen electoral de la Universidad Nacional de La Plata.

Ordenanza N 280 - Derecho de acceso a la informacin. Ordenanza N 281 - Certificacin de Ciclo Bsico Universitario.

Ordenanza N 282 - Reglamentacin de Planes de Estudios. Ordenanza N 283 - Reglamento de Becas Internas de la UNLP. Ordenanza N 284 - Reglamentacin de la Creacin, Categorizacin y

Evaluacin de Unidades de Investigacin. Expediente 100 N 8704. Ao 2011 y aprobacin del Presupuesto

2012.

Otras normativas del Rectorado refieren al apoyo a las actividades de docencia e investigacin y al bienestar estudiantil.

Programa de Apoyo a los Investigadores Reglamento de Becas de Posgrado (Secretara de Ciencia y Tcnica

de la UNLP).

Reglamento de Subsidios a grupos de Investigacin (dependen de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la UNLP).

Programa de apoyo a los estudios de Posgrado (ver financiamiento de la Carrera de Doctorado cargo de la Prosecretara de Posgrado de la UNLP)

Programa de Ingreso y Permanencia de Alumnos

35


Polticas de Bienestar Universitario de la UNLP. Servicios

Consultora de Cesacin Tabquica para estudiantes. Salud sexual. Control prenatal y cursos de pre-parto. Programa de prevencin de cncer genitomamario. Atencin Mdica. Programa de Informacin y Prevencin de VIH/SIDA. Seguro de Salud Pblica.

Programa de Becas:

Beca de Ayuda Econmica. Beca Inquilinos. Beca de Discapacidad. Beca Jardn Materno- Infantil. Beca de Transporte (micro urbano; bicicleta; transporte ferroviario). Comedor universitario.

1.6. Sistemas de Registro

La Facultad cuenta con sistemas de registro informatizados

SIU-Guaran. Est destinado al procesamiento de datos de alumnos, en relacin con su historia acadmica, que comprende: inscripciones a las carreras, a los cursos y a los exmenes finales; emisin de certificados analticos y de alumno regular; impresin de Actas de exmenes y de cursadas de materias; equivalencias otorgadas solicitadas por alumnos (previamente autorizadas por la Secretara Acadmica y el Decanato); emisin de certificados de egresos

La Direccin de enseanza es responsable de la carga y actualizacin de datos. La informacin disponible est destinada a las autoridades, los docentes y los alumnos.

SIPU (Sistema Informtico de Pre Inscripcin Universitaria). Est destinado a Pre Inscripcin de aspirantes. Proporciona planillas de datos personales que posibilitan a los aspirantes a concurrir a la Facultad provistos de su preinscripcin. Con ella y con el resto de la documentacin requerida se confirma la inscripcin en el sistema, en la Direccin de Enseanza, rea Ingreso.

SDOC (Sistema de Informacin de la Planta Docente). Sistema informtico destinado al registro de datos de los docentes: resoluciones sobre designaciones interinas y ordinarias, licencias, renuncias, y cese de funciones de profesores, auxiliares docentes graduados y alumnos y adscriptos.

36


Sistema de asociacin de cargos y asignaturas. Sistema informtico unificado de datos docentes (Dependiente del Centro Superior para el Procesamiento de la Informacin CeSPI, de la U.N.L.P.). Est destinado al registro y actualizacin de los datos de los docentes activos. Permite el cotejo con la informacin sobre liquidacin de sueldos.

SIU-Mapuche. Sistema informtico destinado a la informatizacin del legajo electrnico de los docentes. Permite el procesamiento de datos de los docentes activos y pasivos, a travs de la actualizacin diaria de los movimientos de la planta docente. Se encuentra en la primera etapa de implementacin, destinada a la carga de datos de los docentes activos, cuya finalizacin se prev para el 31/12/2011. En la segunda etapa se har lo propio respecto de la carga de datos pasivos, cuya finalizacin se prev para el 31/12/2012.

Sistema nico de Expedientes. Sistema informtico en red de la UNLP destinado al seguimiento de los expedientes, desde su generacin hasta la finalizacin de su recorrido dentro del sistema administrativo (pases y seguimiento de expedientes, cargas de nmeros de Resoluciones, con la posibilidad de imprimir el remito correspondiente). Permite la interconexin con otras dependencias que lo utilicen y el rastreo de parte del usuario de la ubicacin exacta de la documentacin en un momento determinado generando un ambiente controlado de circulacin de la informacin. La administracin del sistema implementa tres niveles de accesibilidad de modo tal que cada usuario dispone de la informacin que le sea permitida para ese nivel.

SIU-Pilag. Sistema informtico del rea contable de la Facultad en red con la U.N.L.P. Se trata de un sistema de gestin presupuestaria, financiera y contable que sirve para realizar en forma integrada la gestin del presupuesto, la ejecucin del gasto, y de las recaudaciones (operacin, control, de ingreso y salida de crditos, estados de ejecucin presupuestaria, autorizaciones de operaciones realizadas por otros agentes de categora inferior -contratados, la contabilidad de toda la direccin y a la elaboracin de Planillas de clculos. Permite el contralor del Estado de ejecucin presupuestaria, la supervisin de fondos contribucin gobierno, la supervisin de recursos propios, el asesoramiento legal del rea de compras, la planificacin de las contrataciones anuales. Se comenz a implementar el 30/9/2011.

1.7. Caractersticas del presupuesto

La Universidad Nacional de La Plata, una de las ms destacadas del pas, distribuye anualmente su presupuesto entre el conjunto de unidades acadmicas y otras dependencias que la integran.

Desde la creacin de la Facultad de Psicologa el presupuesto se ha ido incrementando ao a ao, no solo en respecto de las partidas que corresponden a los sueldos del personal docente y no docente, sino adems en las que corresponden a los gastos de funcionamiento. De este modo ha sido posible incrementar significativamente el equipamiento de la Facultad. En el presupuesto se incluye adems el pago de las Plizas de Seguro de vida para las actividades extra ulicas que realizan los alumnos.

37


Evolucin del Presupuesto 2009-2011

En el ao 2011, por primera vez la Facultad participa en la asignacin presupuestaria de las partidas de Salud, tradicionalmente destinadas a las Facultad de Ciencias Mdicas y Odontologa. Esta asignacin contribuye sustantivamente a la implementacin del conjunto de actividades de extensin, en las que ms all de las prestaciones que benefician a la comunidad a la que estn dirigidas, posibilitan, por su misma naturaleza, incrementar las prcticas de alumnos y graduados en los distintos mbitos de aplicacin de la Psicologa, a las que se dirigen las actividades actualmente en curso y los programas previstos para el prximo ciclo lectivo.

El presupuesto aprobado por la UNLP para el ciclo lectivo 2012, establece un aumento del 40% para la Facultad de Psicologa.

1.8. Suficiencia de recursos financieros

Los recursos financieros con los que cuenta la Facultad son suficientes para el desarrollo de las actividades de docencia en el grado y en el posgrado, investigacin y extensin, ms all de la necesidad de su incremento en funcin del desarrollo de las actividades actualmente en ejecucin as como de las previstas para el futuro.

38


SEGUNDA PARTE: ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA, DOCENCIA, INVESTIGACIN Y

EXTENSIN

1.9. Gestin acadmico administrativa de perfeccionamiento del personal docente y no docente

Uno de los aspectos permanentemente considerados en la gestin refiere a la actualizacin y perfeccionamiento permanente de las actividades acadmico-administrativa, a travs de optimizar la formacin de los integrantes de esta Unidad Acadmica, docentes y no docentes.

Los objetivos perseguidos en esta materia han sido:

Desarrollar estrategias de formacin y capacitacin docente continuas, a travs de la promocin de instancias de intercambio y reflexin que promuevan y fortalezcan las experiencias de innovacin y mejoramiento de las prcticas docentes.

Propiciar procesos de evaluacin continua que permitan producir informacin y analizar colectivamente las problemticas vinculadas a la inclusin, la trayectoria y la graduacin con el fin de planificar estrategias de mejoramiento.

Favorecer el dilogo en el interior de la unidad acadmica con el fin de construir criterios y marcos institucionales comunes.

Promover el crecimiento de experiencias de formacin con modalidad a distancia que amplen el acceso a la oferta formativa de la UNLP y favorezcan la utilizacin pertinente y creativa de las nuevas tecnologas en los diversos trayectos de enseanza.

Desarrollar estrategias de formacin y capacitacin continua del personal no docente, propiciando instancias de intercambio y reflexin que promuevan y fortalezcan las experiencias de innovacin y mejoramiento de las reas administrativas

Las acciones desarrolladas y en desarrollo para la consecucin de esos objetivos en los tres ltimos aos, forman parte de las siguientes actividades:

A) Personal Docente

Sustanciacin de concursos en la mayora de los cargo

Informe Autoevaluacion Psicologia 2011

Documents

Transcript of Informe Autoevaluacion Psicologia 2011