EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA CONSTRUCCION DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DEL GRADO

CUARTO B DE LA SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO

ARDILA SANCHEZ LUZ TATIANADIAZ PARADA JESSICA JULIANA

IV SEMESTRE

MAG. DANIEL BEJARANO SEGURA

IINFORME CIENTIFICO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

ACACIAS META2016

EL TIEMPO LIBRE COMO HERRAMIENTA MEDIADORA EN LA CONSTRUCCION DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DEL GRADO

CUARTO B DE LA SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO

ARDILA SANCHEZ LUZ TATIANADIAZ PARADA JESSICA JULIANA

IV SEMESTRE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

ACACIAS META2016

INFORME CIENTÍFICO

El tiempo libre como una herramienta mediadora para contribuir en la construcción de una mejor calidad de vida en los niños del grado 4b de la sede

Lilia Castro de Parrado

(The free time as a mediating tool for contribute in the construction of a better quality of life in children grade 4b of the headquarters Lilia Castro of Parrado)

AUTORES: Luz Tatiana Ardila Sánchez y Jessica Yuliana Díaz Parada, docentes en formación III semestre 2016

ASESOR: Neider Mosquera Aragón, docente de educación física de la ENSA.

Escuela Normal Superior de Acacias-ENSA, Programa de formación complementaria-PFC, Semilleros de investigación de la Escuela Normal Superior de Acacias-SIENSA, Acacias-Meta, Colombia.* tatiana-151290@hotmail.com,Diazjuliana899@gmail.com

RESUMEN

El presente proyecto de investigación involucra a los estudiantes de la sede Lilia Castro de Parrado del grado 4b, donde se da a conocer la importancia del tiempo libre como una herramienta mediadora de procesos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los educandos. Para el planteamiento de dicha problemática se da a partir de la observación directa, la entrevista y el análisis para evidenciar que los estudiantes en su que hacer pedagógico presentan dificultades en las relaciones interpersonales y por ello realizan acciones de bajo perfil académico, como lo son el uso de un vocabulario soez, poca interacción social, mal comportamiento y baja responsabilidad en el cumplimiento de actividades académicas; por ello se identifica algunas influencias que pueden ser causadas por falta de una política del uso positivo del tiempo libre. Como investigadoras se busca contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los educandos empleando el tiempo libre como una herramienta mediadora en la construcción de esta, fortaleciendo las relaciones interpersonales e intrafamiliares a partir de la creación y conformación de un club recreativo que facilito aplicar las alternativas de solución a la problemática planteada, brindando al niño diferentes espacios teniendo en cuenta sus intereses y así mismo llevando a cabo el desarrollo y la participación en actividades extraescolares como una estrategia fundamental de ayudar al ser humano en su desarrollo social, personal y psicológico, ya que son tantas las aplicaciones de estos programas que todas resultan siempre favoreciendo a la persona que está comprometida con el proyecto, mejorando de esta manera la forma de pensar y de actuar. Definiendo

de esta manera el tiempo libre como el tiempo objetivo de ordenación y determinación donde cada individuo se orienta en el presente y en el futuro en función de él, afirmando aun que la recreación es la actividad humana libremente asumida que transforma al individuo y una parte importante dentro del programa educativo y las relaciones interpersonales como una necesidad básica, en donde su objetivo primordial es dar a conocer al estudiante las actividades que puede emplear dentro de sus diferentes ambientes, las cuales deben ser autónomas desde el deseo y el estado afectivo donde se crean y se modifican. Determinando como ultimo que esta investigación se da con un paradigma socio-critico de enfoque mixto, donde se requiere datos tanto cualitativos y cuantitativos de parte de los estudiantes, definida como una línea de investigación acción, empleando sus cuatro fases como lo son la planificación, la ejecución y observación, la reflexión y como ultima la evaluación.

ABSTRACTThis research project involves students from headquarters Lilia Castro Parrado grade 4b, where it discloses the importance of free time as a mediating tool processes that contribute to improving the quality of life of students. For the approach to this problem it is given from direct observation, interviews and analysis to show that students in their to do pedagogical present difficulties in interpersonal relationships and thus perform actions of low academic profile, as are the use of foul language, little social interaction, bad behavior and low responsibility in fulfilling academic activities; why some influences that can be caused by lack of a policy of positive use of free time is identified. As researchers seeks to contribute to improving the quality of life of students using the free time as a mediating tool in the construction of this, strengthening interpersonal and family relationships from the creation and establishment of a recreational club that facilitates apply alternative solutions to the issues raised, giving the child different spaces taking into account their interests and likewise carrying out development and participation in extracurricular activities as a key strategy to help human beings in their social, personal and psychological, because there are so many applications that all these programs are always favoring the person who is committed to the project, thus improving the way of thinking and acting. Thus defining the time as the target time management and determining where each individual is oriented in the present and in the future according to him, saying even that recreation is freely assumed human activity that transforms the individual and a part important in the educational program and interpersonal relationships as a basic need, where its primary purpose is to acquaint the student activities that can be used in different environments, which must be autonomous from the desire and the affective state where created and modified. Determining how last this research is given with a socio-critical paradigm of mixed approach, where both qualitative and quantitative data required from students, defined as a line of action research, using its four phases such as planning, the execution and observation, reflection and evaluation as a last resort.

PALABRAS CLAVESTiempo libre, recreación, relaciones, niños, calidad de vida, actividades extraescolares.

KEY WORDS

Free time, recreation, relations, children, quality of life, after school activities. INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación involucra los estudiantes del Colegio 20 de Julio sede Lilia Castro De Parrado del grado 4B e investigadoras Jessica Yuliana Díaz Parada y Luz Tatiana Ardila Sánchez docentes en formación de la Escuela Normal Superior de Acacias (E.N.S.A), donde se da a conocer la importancia del tiempo libre como una herramienta mediadora de procesos que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los educandos, utilizando el análisis de la observación y entrevista para evidenciar que los estudiantes presentaron dificultades en las relaciones interpersonales debido a que hacen uso de un mal vocabulario, discriminación, maltrato, intolerancia e individualismo, donde se reflejó que por la condición laboral de los padres, los niños y niñas mantienen mucho tiempo solos y están a su libre albedrío. Para la aplicación de la entrevista y el complemento de esta investigación, se tuvo como referencia el estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en actividades extraescolares, realizada por la Dra. Yolanda Vega en el año 2009.Como investigadores de este proyecto buscamos en los estudiantes el interés sobre el buen uso del tiempo libre, a través de actividades lúdicas y participando en el club recreativo, para mejorar las relaciones interpersonales. También es necesario resaltar que la participación de la población escolar en las actividades de la jornada extraescolar puede estar condicionado por una serie de factores como son las características socio demográficas (edad, genero), localización (pertenencia a centro y curso, barrio, vivienda, estrato) y características de la familia (situación laboral, nivel de instrucción, actividades), que forman parte de la calidad de vida del alumno.Para ello fue necesario formar una cultura donde el tiempo libre sea visto como una herramienta mediadora para el mejoramiento de la calidad de vida de los educandos de esta institución, ya que se debe implementar una nueva forma de ver la vida desde la perspectiva recreativa fundamental de ayudar al ser humano en su desarrollo social, personal, espiritual y psicológico.

RESULTADOS

Plan de acción cero y uno

Para dar inicio a la investigación se tuvo que llevar a cabo la observación y una entrevista que fue realizada en el año 2015 y revalidada en 2016, a partir de ello se evidencio la dificultad que presentan los estudiantes para llevar a cabo el trabajo en equipo y de la misma manera la evidencia de que realizan acciones de bajo perfil académico (vocabulario soez, poca interacción social, mal comportamiento, baja responsabilidad en el cumplimiento de actividades) y se identifican una serie de influencias que pueden ser causadas por falta de una política del uso positivo del tiempo libre en la comunidad.

Una vez obtenidos los datos de la entrevista realizada a los estudiantes se dedujo que no se tiene una medición de las actividades a desarrollar en su tiempo libre, aunque desempeñan labores cotidianas dentro de su hogar no se han creado un modelo mental de autorregulación a la planificación de realizar actividades extraescolares que aporten a su formación como ser humano. De esta manera se vio importante, que se fundamenta desde la orientación que se da en el hogar, por ello lo siguiente a realizar fueron visitas a los diferentes hogares de los educandos, con el fin de realizar una entrevista que nos

conllevara a afirmar que el tiempo que dedica el estudiante después de sus labores escolares y familiares son de mayor influencia en la construcción de la calidad de vida de los niños e incluso familiar

Grafica de los resultados obtenidos de la entrevista que se le realizo a los estudiantes:

¿Qué actividades realizan los estudiantes en su tiempo libre?

Como observamos en la gráfica el 49% equivale a 20 estudiantes la cual nos dice que durante su tiempo libre ellos realizan actividades cotidianas, el 4% equivale a 1 estudiante que durante su tiempo libre es perteneciente a un club deportivo y el 47% equivale a 20 estudiantes no tienen medición de su tiempo.

¿Cuál es tu manera de diversión después de la escuela?

La anterior tabla representa la manera de diversión de los estudiantes, obteniendo los siguientes resultados: un 23% (11 estudiantes) realizan actividades extraescolares, el 30% (13 estudiantes) interactúan en comunidad y el 47% (20 estudiantes) mediante el juego obtienen mayor diversión.

¿Qué factor influye en el desarrollo de actividades que realiza el estudiante durante su tiempo libre?

En esta tabla se evidencia que mediante la variable de comportamiento un 35% (14 estudiantes) optan que la atención familiar es influyente para que los niños y niñas realicen actividades positivas o negativas reflejándolas mediantes las actitudes y acciones que realizan, un 25% (11 estudiantes) dicen que es el poco enfoque en la aplicación de valores en cada uno y un 40% (17 estudiantes) dicen que es la ausencia y el poco dialogo que se tiene tanto con el docente y padres de familia.

De esta manera se observó que un 78% de la población no utiliza el tiempo libre en actividades que aporten positivamente a su formación, donde unos de sus factores principales fue la falta de orientación del tiempo que dispone el estudiante dentro de su hogar y fuera de él.

Plan de acción dos

En esta fase se da inicio con la conformación del club llamado “sábados recreativos”, con el logro principal de crear un modelo mental de autorregulación a la planificación de actividades a desarrollar, con la intencionalidad de mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes, enriqueciendo su calidad de vida, teniendo en cuenta sus intereses. Durante este proceso se profundiza en el desarrollo del trabajo en equipo y las actitudes que toman frente a ellas, de la misma manera contribuyendo en el mejoramiento, brindando una oportunidad de aprendizaje mutuo.A continuación se hace la descripción a partir de las gráficas presentadas.

¿Cuál es la cantidad de estudiantes que participan constantemente al club recreativo?

La cantidad de estudiantes que participan en el club recreativo es un 60% (25 estudiantes) que siempre asisten, un 24% (10 estudiantes) por diferentes motivos no asisten constantemente y el 17% (7 estudiantes) nunca demostraron interés por participar.

¿Demuestran adaptación social y emocional entre compañeros?

Mediante la recreación se fundamenta la adaptación con los compañeros a partir de las emociones que evidencian al desarrollar las diferentes actividades propuestas, con un 74% (26 estudiantes) desempeñan el trabajo social y dan a conocer su estado emocional, el 14% (5 estudiantes) solo trabajan en equipo sin demostrar mayor interés por establecer las relaciones y un 11% (4 estudiantes) no optaron por trabajar en equipo.

¿Respetan sus roles y funciones dentro de las actividades que se les asigna?

Los estudiantes evidenciando su comportamiento mediantes las acciones y decisiones que emplean se dedujo que un 57% (20 estudiantes) respetan el liderazgo por los demás compañeros y un 43% (15 estudiantes) optan por trabajar individual y sin dar importancia la opinión del compañero.

Plan de acción tres

Después de haber realizado actividades con el trabajo en equipo y ver las dificultades que fueron evidenciado, como la falta de respeto en los diferentes roles y funciones desempeñadas, en esta tercera fase fueron planificadas actividades con el fin de que el estudiante mejorara su comportamiento frente a lo anterior, en esto se desglosa el enfoque en el trabajo en equipo y enriquecer sus relaciones desde los diferentes ambientes que se encontraran los educandos. Con el fin de obtener resultados comunes y meritorios al realizar una tarea en conjunto y con un tiempo limitado para realizar cada una de ellas mejorando el manejo del tiempo y llevarlo a la aplicación de la vida cotidiana de los estudiantes.

¿Disponen de la medición de tiempo para realizar actividades asignadas?

Dentro tiempo libre se tiene como objetivo crear un modelo donde se aprenda a planificar el tiempo con el que se dispone, mediante las actividades desempeñadas, tenemos un 77% (27 estudiantes) que cumplen con el tiempo que se les da para desarrollar dichas actividades y un 235 (8 estudiantes) que requieren de más tiempo a la falta de comunicación entre el trabajo en grupo.

¿Actúan de manera autónoma desarrollando la superación dentro del juego?

En la recreación mediante el juego se llega a lograr autonomía por que los estudiantes lleguen a superar las competencias establecidas, de esto se logró el análisis de que un 91% (32 estudiantes) toman iniciativa para liderar resaltando que se ha tenido un gran avance con las praxis que se llevaron a cabo y un 9% (3 estudiantes) aún esperan que los demás compañeros o las personas que se encuentran liderando les indique lo que tienen que realizar.

¿Comprenden y ayudan a sus compañeros en situaciones que lo requieran?

Los estudiantes logran mejorar su comportamiento a partir de la solidaridad y el empeño por ayudar al compañero, obteniendo un 86% (30 estudiantes ) siempre disponen de ayudar a los demás, un 11% (4 estudiantes) en diferentes situaciones prefiere no

ayudarlo teniendo en cuenta lo que le pueda aportar y un 3% (1 estudiante) nunca demuestran interés por ser solidaridad.Con lo obtenido anteriormente se demuestra que las praxis trabajadas durante el proceso de investigación, se han evidenciado gratificantes resultados.

DISCUSIÓN

Tiempo libre: Melich (2008),Yolanda Vega (2009-2011) hablamos de tiempo libre como herramienta mediadora en la calidad de vida de los estudiantes, mediante la participación de un club recreativo, pues hay algo que toca dejar evidente, se considera el tiempo libre de los niños como aquel que queda después de sus obligaciones escolares y familiares, es un tiempo que se llena por ellos mismos con actividades libres y espontaneas que no son otra cosa que juegos, la actividad más natural de un niño donde toma contacto con el mundo exterior y se orienta en el presente y en el futuro en función de él, las cuales deben ser a favor de la sociedad y el desarrollo personal en todos los aspectos del ser humano.

La recreación transforma al individuo: Inés Moreno (1997-2009-2010-2011), de esta manera se afirma que la recreación es la actividad humana libremente asumida que transforma al individuo y una parte importante dentro del programa educativo, con el objetivo principal de dar a conocer al estudiante las actividades que se establecen dentro del ambiente familiar, escolar y social, así como hacer y comunicar opciones de lo que puede llegar a realizar en su tiempo libre, las cuales deben ser autónomas.

Las relaciones interpersonales como necesidad básica: Bisquerra (2003-2009), se refiere a las relaciones interpersonales como una necesidad básica para los seres humanos, pero sin descartar que hay una serie de factores que influyen en ellas, donde las más importantes son la personalidad, sus funciones cognitivas, el deseo y el estado afectivo donde se crean y se modifican a partir de cada persona.

El trabajo en equipo: Dr. Mario Acuña (2009-2010), el trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y al método de trabajo colectivo “coordinado” en el que los participantes intercambien sus experiencias, respetan sus roles y funciones, para lograr objetivos comunes al realizar una tarea conjunta, brindando oportunidad de aprendizaje mutuo, demostrando identidad de las personas con su organización agilizando el procedimiento y permitiendo que los participantes demuestren acciones más asertivas, eficaces y creativas, logrando su visión desde los diferentes ángulos creando un modelo mental donde el estudiante tenga la capacidad de autorregularse y planificar su tiempo libre de manera positiva en sus diferentes ambientes.

CONCLUSIONES Una vez analizados los datos obtenidos, vemos que la población da la importancia al uso positivo del tiempo libre, donde los estudiantes y padres de familia lograron crear un modelo mental, dando incidencia a la autorregulación de la calidad de vida del

estudiante e incluso de la familia y de esta manera necesaria y funcional la aplicación de nuestra alternativa a la investigación.

Como investigadoras, se da recomendación, que se sigan llevando a cabo diferentes programas educativos, recreativos, deportivos u otros que aporten al beneficio de la formación de futuros ciudadanos, mediante actividades extraescolares, evidenciando sus resultados.

REFERENTES

-Yolanda vega, (2009) estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en actividades extraescolares.

 -Tiempo libre y recreación, (2006).articulo

 -Rafael Bisquerra, (2003), revista de investigación educativa, Educación emocional y competencias básicas para la vida.

-Prof. Inés Moreno, (2006), Ed. Lumen- Humanista. Libro-recreación: proyectos-programas-actividades.

-Dr. Mario Acuña (2009-2010), estudio del trabajo en equipo.

ANEXOS

en el siguiente anexo se demuestra el logo del club, evidenciando sus intencionalidades y demostrando su conformacion.