INFORME DE ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PHI

PROGRAMAS Y GRUPOS DE TRABAJO DEL PHI

OCTUBRE, 2018

Contenido Educación y cultura del agua: clave para la seguridad hídrica ............................................................ 1

Creación del Grupo de Trabajo sobre Educación y Culturas del Agua en América Latina y el Caribe

(GT-ECA-LAC) ....................................................................................................................................... 1

1. Actividades realizadas en el periodo septiembre 2017 – octubre 2018 ..................................... 2

1.1 Composición del Programa Regional /Grupo de Trabajo .................................................... 2

1.1.1 Listado de miembros representantes ......................................................................... 3

1.1.2 Reuniones mantenidas ................................................................................................ 6

1.2 Actividades a nivel regional / nacional en el marco del PHI ................................................ 7

1.2.1 Actividades/eventos científicos o técnicos regionales /nacionales ............................ 7

1.2.2 Estudios e investigaciones apoyados o patrocinados ................................................. 7

1.2.3 Colaboración con otras organizaciones o programas ................................................. 7

1.2.4 Otras iniciativas ........................................................................................................... 8

1.3 Cursos de formación / capacitación a nivel regional / nacional en el marco del PHI ......... 8

1.3.1 Organización de cursos ............................................................................................... 8

1.3.2 Participación en cursos del PHI ................................................................................... 8

1.4 Cooperación con otras iniciativas PHI-LAC, Centros bajo los auspicios de la UNESCO,

Cátedras y/o el Instituto UNESCO-IHE ............................................................................................ 8

1.5 Publicaciones ....................................................................................................................... 8

1.6 Participación en eventos científicos internacionales ......................................................... 12

1.6.1 Eventos realizados en el país ..................................................................................... 12

1.6.2 Participación en eventos en el extranjero................................................................. 14

1.7 Otras actividades a nivel regional ..................................................................................... 14

1.7.1 Vínculos/cooperación institucional ........................................................................... 14

1.7.2 Proyectos científicos concluidos y en marcha ........................................................... 14

2. Actividades futuras .................................................................................................................... 14

2.1 Actividades previstas octubre 2018 – diciembre 2019 ...................................................... 14

2.2 Actividades de largo plazo................................................................................................. 15

Anexo 1. Carta de asignación del Coordinador Regional .................................................................. 25

Anexo 2. Términos de Referencia del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para

américa Latina y el Caribe ................................................................................................................. 26

Anexo 3. Directorio del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el

Caribe ................................................................................................................................................ 31

Anexo 4. Informe reunión Red Global de Museos del Agua ............................................................. 34

Anexo 5. IHPresolution_XXIII-5_GlobalNetworkWaterMuseums ..................................................... 37

Anexo 6. Informe de avance Curso Seguridad Hídrica que organiza la Cátedra Agua y Educación

para el Desarrollo Sostenible ............................................................................................................ 38

Anexo 7. Planificación de curso sobre agua y género ....................................................................... 71

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INFORME DE ACTIVIDADES RELACIONADAS AL PHI

Programas y Grupos de Trabajo del PHI

Grupo de Trabajo Educación y Culturas del Agua en Latinoamérica y el Caribe (GT ECA-LAC)

Educación y cultura del agua: clave para la seguridad hídrica

Para cumplir con los desafíos identificados en los cinco temas previos es necesario continuar con los esfuerzos ya realizados, con el fin de mejorar y actualizar la educación hídrica en todos los niveles. En este contexto, la educación hídrica debe interpretarse en un sentido más amplio de las ciencias hidrológicas y las ciencias relacionadas. La educación hídrica, dentro de la octava fase del PHI, incluye un enfoque multidisciplinario e interdisciplinario cuyo objetivo es el de lograr avances en el conocimiento científico a través de la capacitación de especialistas en ciencia, así como fortalecer y mejorar el sector hídrico a través de la formación de profesionistas en el sector y responsables en la toma de decisiones. La educación hídrica también involucra trabajar con profesionales de medios masivos y comunitarios, con el fin de mejorar sus capacidades para comunicar los problemas del agua de manera clara y efectiva. Además, el programa incluye estrategias de educación comunitaria que promuevan la conservación de los recursos hídricos a nivel comunitario, así como la generación de habilidades en las autoridades locales de coadministración de recursos hídricos. Finalmente, las acciones destinadas a integrar los recursos hídricos como un componente fundamental de los programas educativos desde el nivel prescolar hasta el nivel medio superior se consideran una parte importante de la agenda para la educación hídrica.

El mayor desafío que afronta la implementación de diversas áreas focales identificadas en este tema está relacionado con la necesidad de movilizar los recursos humanos adecuados para involucrarse en actividades de educación y formación de habilidades. No obstante, el trabajo que se inició en la sexta fase del PHI (2002- 2007), así como la sustancial extensión que tuvo la séptima fase (2008-2013) en cuanto al campo de acción en el ámbito de la educación hídrica, durante la octava fase deben multiplicarse los esfuerzos para atraer y dar apoyo a científicos, catedráticos, maestros y líderes comunitarios en el sector hídrico, con el fin de alcanzar los objetivos del programa. En el contexto de este esfuerzo, la red de Centros Categoría 2 para el agua de la UNESCO desempeña un papel importante.

Creación del Grupo de Trabajo sobre Educación y Culturas del Agua en América Latina y el Caribe (GT-ECA-LAC)

Dentro del Proceso Consultivo sobre Agua y Educación en Brasilia, y como parte de las Reuniones preparatorias para el Foro Mundial del Agua 2018, los días 24 y 25 de abril de 2017, se llevó a cabo La reunión de la UNESCO, durante este evento, se creó y conformó, de manera oficial, el Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua, perteneciente a UNESCO PHI-LAC.

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En esta reunión, estuvieron representantes de los países de: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, Guatemala, Jamaica, México, Paragua, Perú, República Dominicana y Uruguay, el tema principal se centró en gran medida en las acciones futuras, por lo que se designó al Dr. Rafael Val Segura, como Coordinador Regional de dicho grupo de trabajo (Anexo 1). Bajo este contexto, y a poco más de un año de la creación del GT-ECA-LAC, se presenta el siguiente informe de actividades, correspondiente a los meses de septiembre 2017 a octubre 2018:

1. Actividades realizadas en el periodo septiembre 2017 – octubre 2018

Enfatizando el objetivo principal del Programa Hidrológico Internacional (PHI), lograr la Seguridad Hídrica, este Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua contribuye a la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS); con especial énfasis en el objetivo 6 “Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todas las personas” (Anexo 2).

Apoyar en la implementación del PHI–VIII Tema 6 “Educación y Cultura del Agua” en la región de América Latina y el Caribe (LAC) para lograr avances en el conocimiento, valores y capacidades relacionadas con los recursos hídricos, en línea con los objetivos específicos del Plan Estratégico para el PHI-VIII, cuyos resultados esperados para LAC comprenden:

Fomentar la educación hídrica en todos los niveles. Mejorar las capacidades institucionales, profesionales y técnicas operadores del sector de

agua. Fomentar la comprensión de aspectos culturales del agua Fomentar la igualdad de género en el sector agua

1.1 Composición del Programa Regional /Grupo de Trabajo

Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades (formal, no formal e informal): Educación hídrica para niños y jóvenes

Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización: Fomentar la educación hídrica a nivel de educación media superior y mejorar las capacidades profesionales en el sector agua

Agua y Culturas: Reconocimiento de las múltiples formas de relación, uso, gobierno y gobernanza de las aguas en el continente, incluyendo las cosmovisiones y ontologías no occidentales, que permitan la cooperación para realizar el derecho humano al agua y una ética intercultural para la sustentación de los ecosistemas acuáticos. Especial énfasis se coloca en la gobernanza de las aguas transfronterizas en LAC.

Agua y género: Abordar la educación vocacional y la capacitación de los técnicos operadores del agua

Agua y Comunicación: Promover la concientización sobre los temas del agua mediante de la educación hídrica informal

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1.1.1 Listado de miembros representantes

País Actividad Nombre

Uruguay HIDRÓLOGO REGIONAL Miguel F. Doria

México COORDINADOR REGIONAL Rafael Val Segura

Colombia Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades

Carmen Rodríguez Medina

Argentina Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización

Marta Paris

Uruguay Agua y Culturas Javier Taks

Brasil Agua y género Vera Lúcia de Miranda Guarda

México Agua y Comunicación Francisco Salinas

Cabe mencionar que, cada representante de los subgrupos del Grupo de trabajo de Educación y Cultura del Agua para América Latina y el Caribe (Anexo 3), tienen bajo su cargo la representación de las cátedras Unesco siguientes:

COLOMBIA

Representante: Carmen Rodríguez Medina

Subgrupo en el GT ECAyLAC: Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades

Catedra UNESCO: No representa ninguna Cátedra UNESCO hasta la fecha

ARGENTINA

Representante: Marta Paris

Subgrupo en el GT ECAyLAC: Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización

Catedra UNESCO: “Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible” constituye un espacio para promover sinergias que faciliten la colaboración activa entre profesionales, investigadores, profesores, maestros, estudiantes y otros grupos de interés, donde se propicien vínculos con otros centros de enseñanza e investigación, organizaciones no gubernamentales, instituciones de gobierno y empresas, abarcando participativa y efectivamente a todos los actores vinculados al agua, reconociendo el rol que cada uno cumple en la sociedad.

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La Cátedra tiene sede en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Ciudad Universitaria (Ruta Nacional 168 – Km 472,4), Santa Fe, Argentina. El director es el MSc. Mario Schreider y la coordinadora académica es la Dra. Ofelia Tujchneider.

La Cátedra es Un espacio abierto y participativo, facilitador para el desarrollo de acciones por parte de todos los interesados en los temas que hacen al objeto de la misma, promoviendo esquemas asociativos y de trabajo en redes; un espacio de encuentro para todos aquellos que ven en los procesos educativos y de generación de conocimientos un elemento clave para el logro de un desarrollo sostenible.

Objetivo general

Contribuir al desarrollo de capacidades y generación de conocimientos para la gestión del agua y el desarrollo sostenible en Latinoamérica

Objetivos específicos

– Proveer capacitación, incluyendo el nivel de posgrado; realizar investigaciones, facilitar el intercambio de conocimientos en los ámbitos del agua y la educación para el desarrollo sostenible, y estimular el intercambio de docentes y alumnos a nivel nacional y regional.

– Llevar adelante investigaciones con el objetivo de desarrollar, adaptar y actualizar programas de capacitación interdisciplinarios para fortalecer las capacidades individuales e institucionales para el desarrollo sustentable, principalmente a través del desarrollo de la capacidad para la enseñanza y la investigación en el campo de los recursos del agua desde una perspectiva multidisciplinaria.

– Identificar áreas de interés, necesidades y el potencial de los diferentes actores en el campo de la administración del agua (gubernamental, académico, sociedad civil, etc.), promover el trabajo colaborativo y la interconexión.

– Empoderar a las diferentes partes interesadas en la administración del agua (investigadores, profesionales del agua, usuarios y organizaciones de sociedad civil, y a los responsables en la toma de decisiones y políticas a nivel local, provincial y nacional, etc.), así como también a docentes para garantizar su participación responsable y efectiva en la administración del agua.

– Cooperar conjuntamente con la UNESCO en programas y actividades pertinentes.

Ejes de acción

– Formación de recursos humanos a nivel de posgrado.

– Investigación y desarrollo.

– Educación no formal.

– Inserción en la comunidad.

URUGUAY

Representante: Javier Taks

Subgrupo en el GT ECAyLAC: Agua y Culturas

Catedra UNESCO: “Agua y Cultura”, desarrollada por un grupo interdisciplinario de investigadores, fue finalmente aprobada por UNESCO y está alojada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Udelar.

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Sus fundamentos son: La Cátedra UNESCO Agua y Cultura está orientada desde la Antropología y se organizará con proyección interdisciplinaria involucrando desde la docencia, investigación y extensión, a instituciones públicas, privadas, no gubernamentales, grupos sociales y comunidades a nivel nacional e internacional.

Se propone trabajar desde los comportamientos culturales mismos para reconocer toda interactuación humana con el agua teniendo en cuenta que este relacionamiento no puede ser analizado y visto desde el presente y para el futuro. Involucra comportamientos ancestrales, tradiciones y procesos que explican comportamientos del presente.

Situaciones ambientales pasadas y presentes. Es un enfoque holístico de los procesos culturales en los contextos medioambientales que debe formar parte de la reflexión sobre el agua y su presencia en las tradiciones, costumbres y decisiones, como parte del reforzamiento de identidades, apropiaciones y compromisos hacia el futuro.

Los avances tecnológicos no son suficientes si no abordamos una reflexión conjunta con grupos sociales y comunidades a partir de la visibilización de la presencia del agua en todos los comportamientos culturales y su alta variabilidad.

En lo referente al territorio ocupado actualmente por Uruguay, tiene la particularidad geográfica de poseer una riquísima red hídrica que hace que las corrientes de agua formen parte natural de los paisajes culturales. Como consecuencia, la falta de agua es más una reflexión intelectual que una vivencia real y la consecuencia directa de ello es una construcción cultural asociada a esta abundancia ya sea por el uso indiscriminado o por la ignorancia de que hay regiones donde la obtención de agua se torna realmente difícil. Desde esta reflexión hasta los usos naturales y no asumidos pero de los cuales depende la reproducción social de muchas comunidades debe ser un tema de abordaje e intercambio cuanto antes y es responsabilidad nuestra que el intercambio de saberes respete la diversidad.

BRASIL

Representante: Vera Lúcia de Miranda Guarda

Subgrupo en el GT ECAyLAC: Agua y género

Catedra UNESCO: “Cátedra UNESCO sobre Agua, Mujeres y Desarrollo”

Misión y objetivos

La misión de la Cátedra UNESCO sobre agua, mujeres y desarrollo en Brasil es promover la construcción de una sociedad sostenible a través de la educación ambiental y la capacitación de mujeres. La Cátedra trabaja activamente para convertirse en Centro de Excelencia en la preservación de recursos hídricos, la promoción del desarrollo sostenible y la participación de las mujeres en todos los ámbitos.

La Cátedra realiza sus proyectos mediante el trabajo en equipo con diversos sectores y disciplinas, el servicio voluntario y la creación de redes con una variedad de socios. La Cátedra tiene como meta establecer vínculos entre actores locales y diferentes proyectos en su campo para incrementar el apoyo mutuo y su sostenibilidad. Como Cátedra sobre agua y mujeres, su principal objetivo es educar a las mujeres en todos los ámbitos relativos al agua así como mejorar sus habilidades empresariales para motivarlas a invertir en sí mismas y avanzar hacia un poder de decisión igual al de los hombres. La Cátedra también forma y prepara a hombres y mujeres como iguales, reconociendo que debemos vivir en un ambiente equilibrado y sostenible.

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Proyectos principales

NúCat: Centro de investigación y educación, extensión de la Cátedra UNESCO sobre agua, mujeres y desarrollo.

Curso de postgrado en gestión de calidad del agua, con énfasis en la igualdad de género.

Programa de planta de saneamiento, en que mujeres del distrito de Antonio Pereira producen jabón hecho a mano a partir de aceite usado. Este programa fue ganador del premio Santander Universidad Solidaria en 2012.

Programa de emprendimiento social que ayuda a mujeres a aplicar técnicas de gestión en iniciativas sociales en el sector turístico, alimenticio, así como del cuidado a niños y ancianos.

Grupo de investigación científica dentro del Consejo Nacional para el Desarrollo Científico y Tecnológico

(CNPq, agencia del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación).

MÉXICO

Representante: Francisco Salinas

Subgrupo en el GT ECAyLAC: Agua y Comunicación

Catedra UNESCO: “El agua en la sociedad del conocimiento” instalada en 2008 con el objetivo de fomentar un sistema integrado de actividades de investigación, formación, información y documentación en el campo del agua y de la sociedad del conocimiento. La Cátedra constituye un instrumento para facilitar la colaboración entre investigadores de alto nivel y reconocimiento internacional.

1.1.2 Reuniones mantenidas

Segunda Sesión. 2017.

XII Reunión de CONAPHIs y PFs del PHI, Nassau, Bahamas, 18-20 septiembre de 2017

Los miembros expertos, convocados por el Hidrólogo Regional para PHI-LAC, y que asistieron a la sesión de trabajo fueron:

Miguel F. Doria, Hidrólogo Regional de la UNESCO PHI-LAC Soledad Benítez, UNESCO PHI–LAC Rafael Val, Coordinador del Grupo de Trabajo Educación y Cultura del Agua (GT EyCA-LAC),

Instituto Mexicano de Tecnología del Agua Marta Paris, Coordinadora del subgrupo Educación en agua para niveles superiores y de

profesionalización del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible Vera Guarda, Coordinadora del subgrupo Agua y Género del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO

Agua, Mujeres y Desarrollo Javier Taks, Coordinador del subgrupo Agua y Culturas del GT EyCA-LAC, Cátedra UNESCO Agua

y Cultura (sede en Universidad de la República, Uruguay) Jorge Ellis de Luca, UNESCO

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1.2 Actividades a nivel regional / nacional en el marco del PHI

1.2.1 Actividades/eventos científicos o técnicos regionales /nacionales

El día 22 de mayo del presente año, en el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua; se llevó a cabo el Foro sobre Seguridad Hídrica bajo el lema: “24/7 Cantidad adecuada Calidad aceptable”. El objetivo del Foro, fue tratar el tema de la seguridad hídrica. Dentro del foro se presentaron tres mesas de trabajo, una enfocada a la Cantidad Adecuada, otra con el tema Calidad Aceptable y una más sobre la Cultura del Agua.

1.2.2 Estudios e investigaciones apoyados o patrocinados

1.2.3 Colaboración con otras organizaciones o programas

Agua y género

Se está colaborando con la Fundación Tierra Viva en Chile.

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1.2.4 Otras iniciativas

En su XIII sesión, celebrada del 11 al 15 de junio de 2018, el Consejo del PHI adoptó 13 decisiones importantes mediante resoluciones por consenso, entre ellas una red internacional de museos del agua; donde UNESCO-PHI, respaldó la educación referente a la sostenibilidad y concientización sobre el agua (Anexo 4). Más tarde, en la Resolución XXIII-5, se aprobó la creación de la Red Global de Museos del Agua, donde el Programa Hidrológico Internacional de la Unesco, en apoyo de la Educación y Cultura del Agua sobre la Sostenibilidad del recurso (Anexo 5).

1.3 Cursos de formación / capacitación a nivel regional / nacional en el marco del PHI

1.3.1 Organización de cursos

Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización

En coordinación con la Cátedra UNESCO Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible, se organiza “La seguridad hídrica y los objetivos de desarrollo sostenible”, un curso a distancia para tomadores de decisión. Se anexa el informe de avance del curso hasta el día 20 de junio de 2018. (Anexo 6).

Agua y género

Se planificó un curso sobre agua y género, que fue aprobado por el Colegio del Curso de Maestría profesional Sostenibilidad el 18 de julio de 2018. El curso se impartió en plataforma de enseñanza a distancia con videoconferencias sobre gestión compartida y sobre Gobernanza y Gestión Integrada de Recursos Hídricos.

Esta disciplina viene a alinear a la asociación entre el Máster profesional de la sostenibilidad y la Cátedra Agua, Mujeres y el desarrollo. A partir de ese curso se podrá ministrar nuevas clases según lo previsto en los trabajos del Grupo Agua y Educación. (Anexo 7)

1.3.2 Participación en cursos del PHI

1.4 Cooperación con otras iniciativas PHI-LAC, Centros bajo los auspicios de la UNESCO, Cátedras y/o el Instituto UNESCO-IHE

1.5 Publicaciones

La página web oficial del Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua para américa Latina y el Caribe, se encuentra disponible para todo el público en el siguiente enlace: http://atl.org.mx/cultura, esta página tiene como objetivo, el informar de los objetivos del Grupo de trabajo y de sus actividades.

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1.6 Participación en eventos científicos internacionales

1.6.1 Eventos realizados en el país

Chile

El miércoles 6 de septiembre, tuvo lugar en la Casa Central de la Universidad de Chile el "Seminario Agua y Saneamiento en Ciudades: Hacia el 8° Foro Mundial del Agua", en el que participaron destacadas autoridades de instituciones públicas vinculadas al recurso hídrico, dirigentes de Comités de APR, consultores, académicos, estudiantes y funcionarios de los servicios públicos.

El evento fue organizado por el Comité Chileno para el Programa Hidrológico Internacional de la Unesco (CONAPHI Chile), conformado por más de 30 instituciones públicas y privadas, dentro de las cuales está la Universidad de Chile a través de su Facultad de Ciencias Forestales y de la Conservación de la Naturaleza (CFCN).

Este seminario se enmarca en las iniciativas de CONAHPI vinculadas al Foro Mundial del Agua, en el que se abordará el rápido crecimiento de las ciudades y su correlato con el agua. Una situación que requiere cada vez más de procesos sostenibles e integrados para los residuos urbanos y la gestión del recurso hídrico.

El Dr. Pablo García-Chevesich, sostuvo que “la Universidad se ha tomado muy en serio el tema del recurso hídrico, el tema del agua llegó para quedarse y en este aspecto el saneamiento de las aguas es primordial”.

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1.6.2 Participación en eventos en el extranjero

1.7 Otras actividades a nivel regional

1.7.1 Vínculos/cooperación institucional

1.7.2 Proyectos científicos concluidos y en marcha

2. Actividades futuras

2.1 Actividades previstas octubre 2018 – diciembre 2019

1er FORO LATINOAMERICANO EN EL RESCATE DE RÍOS URBANOS: CULTURA DEL AGUA

Fecha: de octubre, 2018, en Atoyac, Puebla, México.

Este foro se organiza como parte de las actividades del Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua para América Latina y el Caribe del Programa Hidrológico Internacional de la Unesco, organizando la Red Latinoamericana en el Rescate de Ríos Urbanos. Esta Red tiene por objetivos, compartir aprendizajes metodológicos generados de la experiencia de rescate de ríos, la aportación e intercambio de ideas para la recuperación e integración de los ríos como elemento del espacio urbano a pequeña y gran escala; así como la adaptación de materiales didácticos en Cultura del Agua para involucrar a la sociedad en la buenas prácticas, generando mejores servicios ecosistémicos a las ciudades, disminuyendo pérdidas invaluables del patrimonio natural y paisajístico.

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Dentro de las actividades iniciales, se está trabajando en el rescate de dos ríos principales en México: El río Apatlaco, ubicado en la cuenca del río Apatlaco, al noroeste del estado de Morelos, pasando por el Estado de México y CDMX; también se actúa en un plan de rescate del río Atoyac, cuyo cauce atraviesa los estados de Puebla y Tlaxcala; así mismo, en Bolivia ya se está trabajando, con la recuperación del río Rocha, el cual, atraviesa el área metropolitana de Cochabamba de este a oeste.

Webinarios Se planea la organización de una serie de webinarios, con diferentes temas de interés, considerándolos como una buena oportunidad para ampliar y fortalecer las redes de jóvenes y pueblos originarios en torno al agua en América Latina y el Caribe.

Agua y género

Organización del curso Transversalización de Genero en Gestión de Recursos Hídricos a ser ofrecido en el próximo semestre en el Programa de Maestría en Sustentabilidad, 45 horas. Este curso puede ser ofrecido también a otros socios del PHI, si hay interés, existe la posibilidad de hacerlo en forma de webinario.

La gestión del agua - Enero de 2019 con Ericka Juárez.

Disertación de maestría de Alexsandra Rezende sobre el tema agua y género, dentro del Programa de Maestría Profesional en Sustentabilidad Socioeconómica ambiental

2.2 Actividades de largo plazo

Integración de la Red Latinoamericana de Museos del Agua

La UNESCO promueve el desarrollo de los museos reforzando las redes de profesionales y asociaciones; la mejora de su contenido educativo y del acceso a los conocimientos mediante acciones de educación y sensibilización, el fomento del retorno, de la restitución y de un mejor acceso a las obras gracias a acciones de sensibilización, consejo y asociaciones innovadoras. RED GLOBAL DE MUSEOS DEL AGUA Y EL PHI DE LA UNESCO EN APOYO A LA EDUCACIÓN SOBRE SOSTENIBILIDAD Y CONCIENTIZACIÓN DEL AGUA. Continuando con la recomendación de la UNESCO sobre la protección y promoción de Museos y colecciones, su diversidad y su papel en la sociedad (2015) que promueve el uso de los museos para el beneficio de la sociedad; la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y en particular el ODS 6 que promueve la gestión sostenible del agua; el PHI-VIII Programa Estratégico que promueve la cooperación internacional a favor de la seguridad del agua; y la evaluación externa independiente (185 EX/18 Add.), que promueve sinergias entre los diferentes sectores de la UNESCO para fortalecer su impacto se dará continuidad a la creación de la Red Latinoamericana de Museos del Agua, en conjunto con la existencia de una Red Global de Museos de Agua exitosa y en crecimiento que se estableció en 2017, que se centra en la educación sobre el agua y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que funciona en contribuciones de sus miembros, que es coordinado por una Secretaría ubicada en Italia, que ya organizó dos conferencias internacionales

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en Italia en 2017 y en los Países Bajos en 2018 y que alcanza anualmente una audiencia potencial de más de 5 millones de visitantes. Con base en esto, se trabajará en estrategias y metodologías de integración que alienten a los Estados Miembros y sus Comités Nacionales del PHI a participar en su implementación voluntaria.

Formación de la Red Latinoamericana en el Rescate de Ríos Urbanos.

El Grupo de Trabajo de Educación y Culturas del Agua para América Latina y el Caribe del Programa Hidrológico Internacional de la Unesco, se encuentra organizando la Red Latinoamericana en el Rescate de Ríos Urbanos. Esta Red tiene por objetivos, compartir aprendizajes metodológicos generados de la experiencia de rescate de ríos, la aportación e intercambio de ideas para la recuperación e integración de los ríos como elemento del espacio urbano a pequeña y gran escala; así como la adaptación de materiales didácticos en Cultura del Agua para involucrar a la sociedad en la buenas prácticas, generando mejores servicios ecosistémicos a las ciudades, disminuyendo pérdidas invaluables del patrimonio natural y paisajístico. Dentro de las actividades iniciales, nos encontramos trabajando en el rescate de dos ríos principales en México: El río Apatlaco, ubicado en la cuenca del río Apatlaco, al noroeste del estado de Morelos, pasando por el Estado de México y CDMX; también se actúa en un plan de rescate del río Atoyac, cuyo cauce atraviesa los estados de Puebla y Tlaxcala; así mismo, en Bolivia ya se está trabajando, con la recuperación del río Rocha, el cual, atraviesa el área metropolitana de Cochabamba de este a oeste. Se planea convocar a las instituciones y la sociedad organizada dispuestas a rescatar los ríos urbanos existentes. Esto, con el firme propósito de acercarse más a la población, modernizar la visión para estar a la altura de los grandes retos asumidos por los gobiernos y atender más y de mejor manera las necesidades de las ciudades de Latinoamérica. Realizar el Tercer Encuentro Iberoamericano de Educación y Cultura del Agua El objetivo de este Tercer Encuentro es propiciar el intercambio de experiencias y desarrollo de capacidades en torno a la educación y cultura del agua, abordando, a través de conferencias magistrales, paneles de expertos y talleres participativos, impartidos por especialistas nacionales e internacionales de diversas disciplinas, donde se abordaran distintos temas como justicia hídrica y ambiental; cultura del agua, certificación de personal y participación social en la gestión del agua; economía, salud y derecho humano al agua; políticas públicas y agenda del agua, entre otros temas relevantes y de actualidad. Este evento está dirigido a especialistas y a todas aquellas personas que puedan asumir un rol como multiplicadores relacionados con la temática del encuentro a fin de contribuir al desarrollo y uso efectivo de las capacidades (universitarios, funcionarios, tomadores de decisiones, OSC ambientalistas, ONG, divulgadores científicos y medios de comunicación). Las posibles sedes para realizar este Tercer Encuentro son Perú, Bolivia, o en los estados de Querétaro, Durango o Hidalgo en México.

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Educación en agua para la infancia, juventud y comunidades (formal, no formal e informal)

1. Construir herramientas que permitan evaluar y potencializar el impacto de la educación en términos de costo-efectividad.

2. Promover una educación hídrica asociada a variables climáticas que permitan a las comunidades generar capacidades adaptativas que les permitan mayor resiliencia.

3. Crear una caja de herramientas que permita su fácil consulta y acceso para educar en contexto hídrico.

4. Generación de capacidades para el fortalecimiento de líderes en torno a la gestión del

5. Curso de seguridad hídrica, en un intento de articular acciones entre distintas Cátedras o Centros de la Familia del Agua de UNESCO

Educación en agua para niveles superiores y de profesionalización

1. Fomentar el desarrollo de capacidades en seguridad hídrica, desarrollo sostenible y gestión del agua a través de cursos de actualización técnica y profesional, dirigidos a profesionales de distintas áreas disciplinares y ámbitos de desempeño. 2. Instalar la importancia del logro de la Seguridad Hídrica y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en tomadores de decisión de alto nivel para incidir en la inclusión de contenidos relativos a estos temas en los planes de estudio de las carreras de las carreras de grado y posgrado.

Productos

El primer objetivo será instrumentado a través de cursos de actualización técnica y profesional en temáticas generales referidas a la Seguridad Hídrica y Gestión del Agua, que serán adecuadas en cada caso a la especificidad que las condiciones locales que se definan. Por ejemplo: gestión de eventos climáticos extremos, gobernanza en acuíferos transfronterizos, abastecimiento de agua para poblaciones rurales, etc. Estos cursos permiten mantener una línea de acción dirigida especialmente a aquellas personas que desde distintas profesiones y funciones están vinculadas a la gestión del agua y quieren mejorar sus capacidades sin incurrir en programas formales de posgrado. Los cursos se realizarán a demanda debidamente fundamentada de uno o varios CONAPHI y tendrán preferentemente características regionales.

El segundo objetivo en cambio, será instrumentado por medio de un curso a distancia sobre Seguridad Hídrica. Este producto será elaborado en forma coordinada por el CIH (Centro Internacional de Hidroinformática, Centro de Categoría II de UNESCO, Brasil) y las Cátedras UNESCO en el tema Agua de LAC. En este caso y dado que se busca instalar el tema y tener incidencia para la definición de políticas de estado para adecuación de planes de estudio y/o creación de carreras de grado y posgrado, los destinatarios serán: Ministros de Educación y Ambiente, Rectores de Universidades, Comisiones de Ambiente y Agua de los parlamentos de los países de Latinoamérica, Autoridades Nacionales del Agua y/o Ambiente, Jueces, Legisladores, entre otros. El listado es no excluyente. El curso podrá ser objeto de adaptaciones futuras en caso de requerir su dictado particular a un perfil específico de destinatarios.

Para llevar adelante estos productos será necesario la construcción de alianzas estratégicas con: la Conferencia de Directores Iberoamericanos del Agua (CODIA), el Parlasur, entre otros. La acción

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de los CONAPHIs y PHI-LAC será fundamental para motorizar a los destinatarios identificados preliminarmente, sobre todo para el caso del curso a distancia.

Agua y Culturas

Atlas de las culturas hídricas

Se propone trabajar en dos momentos durante el bienio, por un lado, revisión y ampliación del Atlas y, por otro lado, reformulación conceptual, teórica y metodológica de los objetivos y resultados esperados del sub-grupo de agua y cultura.

• Se mantiene inicialmente el foco en las culturas indígenas

• Se basa en el formulario-ficha elaborado por la oficina Quito en 2007.

• Los nuevos “capítulos” o fichas tienen que ser aceptados por los CONAPHI correspondientes

Tareas:

1) La Cátedra UNESCO de Agua y Cultura (Udelar, Uruguay), con la colaboración de la oficina regional de Quito, revisarán los informes existentes por países en América Central y Sudamérica.

2) Referentes nacionales motivarán la elaboración de nuevos capítulos nacionales.

Resultado 2: Elaboración de nuevos capítulos, con el esfuerzo de referentes nacionales: informe Brasil, informe Perú, informe República Dominicana e informe Cuba. El momento II será de REFORMULACIÓN CONCEPTUAL acerca de los objetivos y estrategias para el trabajo en agua y cultura en el marco del Grupo Temática Agua y Educación.

• Focalizar en las transformaciones de las culturas del agua

• Identificar aspectos de las culturas del agua que se articulen con el VIII Programa PHI

• Deberá redundar en publicaciones (como motivación para investigadores)

• Evaluar el mantenimiento del título “Atlas”

Resultado: Ensayo teórico-conceptual sobre los vínculos contemporáneos entre cultura y agua a discusión de todos los miembros como guía para el segundo bienio; el concepto de ciclo hidrosocial como categoría central.

Otros resultados propuestos:

• Aplicaciones para móviles

• Glosario internacional – identificar términos y definiciones no técnico-científicos (evaluar lenguajes indígenas)

3) Agenda de eventos Se propone IDENTIFICAR EVENTOS (foros, seminarios, etc.) donde se puede tener mayor incidencia proponiendo actividades sobre Agua y Culturas.

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Agua y Comunicación

En el área de agua y comunicación se trabaja en el desarrollo de un sitio web, el cual tiene como objetivo difundir información acerca de los subgrupos de trabajo para la mejora y capacitación del sector hidrológico.

Los principales objetivos de esta herramienta son:

Lograr la interacción entre los diversos grupos de trabajo

Difundir información relacionada con la Educación y Cultura del agua

Difundir conocimiento relacionado con los recursos hídricos.

Pantallas del sitio web del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para América Latina y el Caribe

En el área de agua y comunicación se trabaja el desarrollo de un sitio web, el cual tiene como objetivo difundir información acerca del Grupo de trabajo para la mejora y capacitación del sector hidrológico.

Los principales objetivos de esta herramienta son:

Lograr la interacción entre los diversos grupos de trabajo

Difundir información relacionada con la Educación y Cultura del agua

Difundir conocimiento relacionado con los recursos hídricos.

Pantallas del sitio web que se está desarrollando http://atl.org.mx/cultura/.

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Repositorio

Dentro de las actividades del Grupo, se acordó la creación de un repositorio que contenga publicaciones relevantes, los integrantes del grupo, aportaron para el acervo, diferentes tipos de documentos relacionados al tema de cultura del agua que se han trabajado en sus países.

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Dentro del repositorio ubicado en la página web, podemos encontrar las siguientes publicaciones:

Pais Publicaciones en Drive GT EyCA LAC archivo

Argentina Las miradas del Agua pdf

Brasil

GORE_FTV_Guia_agua_1y2_basico

GORE_FTV_Cuento_agua_para_todos

GORE_FTV_Guia_agua_7y8_basico

GORE_FTV_Guia_agua_EP

Colombia Catilla Wet- pdf

Ecuador

Guatemala

Jamaica

Aguas con Salud Publicaciones Tipo

Bases para la gestión comunitaria del agua en México Agua y Territorio IMTA

Cultura del Agua Atlas de vulnerabilidad hídrica

Desarrollo de capacidades GIRH El agua según la ciencia

Formación de instructores Memorias-Los retos de la adopción tecnológica

Guia Identificación de costos Recursos_Problemas y Retos Hídricos en Iberoamérica

Guia para el desarrollo de reglamentos

Folleto Subcoordinacion de Educacion y Cultura del

Agua-IMTA-2017pdf

Guia para la constitucion de organismos

Libro digital- Derecho Humano al Agua y al

SaneamientoZip

Guia Poolíticas Públicas

I Encuentro Iberoamericano

II Encuentro Iberoamericano

Manual AMEDS

Manual Antología

Memoria Seminario Periodistas

Paraguay

Cartilla - la ruta de la vida - primaria- ANA Perú

Cartilla Aguita inicial - ANA Perú

Cartilla Aguita primaria - ANA Perú

Cartilla Aguita secundaria - ANA Perú

Cartilla conociendo el cliclo del agua - secundaria - ANA Perú

Cartilla cuento como aprovechar mejor nuestra agua - ANA

Perú

Cartilla cuento juntos somos mas fuertes- ANA Perú

Cartilla cuento la mejor calidad del agua para todos - ANA

Perú

Cartilla cuento una buena ley - ANA Perú

Cartilla cultura del agua - ANA Perú

Cartilla formalizacion derechos de uso del agua - ANA Perú

Cartilla ley y reglamento de organizaciones de usuarios de

agua - ANA Perú

Libro El Planeta Azul (1)

República Dominicana

Agua_y_Educación

El Planeta Azul-versión completa

Sandwatch

Uruguay

UNESCO pdf

México EyCA

Chile pdf

pdfPerú

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ANEXOS

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Anexo 1. Carta de asignación del Coordinador Regional

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Anexo 2. Términos de Referencia del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe

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Anexo 3. Directorio del Grupo de Trabajo de Educación y Cultura del Agua para américa Latina y el Caribe

País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a

participar

Argentina Marta Paris parismarta@gmail.com 54 934 2407 7613

Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH)-Universidad Nacional del

Litoral (UNL)

Cátedra UNESCO Agua y Educación para el Desarrollo

Sostenible

Educación formal,

Educación para niños y jóvenes y

comunicación

Brasil Vera Margarida Lessa

Catalão veramcatalao@gmail.com 55-61-981239293

Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade de Brasília

Director Cátedra UNESCO Agua,

Mujeres y Desarrollo Género y Cultura

Brasil Luiz Cláudio de Oliveira institutoespinhaco@institutoespinhaco.com.br

55 31 999293777

Instituto Espinhaço - Biodiversidade, Cultura e

Desenvolvimento Socioambiental

Género y Cultura

Brasil, Paraguay Wilbur Rogers de Souza willbur.souza@pti.org.br +55 45 999160421 Fundação Parque Tecnológico Itaipu

Centro Internacional de Hidroinformática

Educación formal y comunicación

Chile Pablo Garcia-Chevesich pablogarciach@gmail.com 569 4444 6644 Universidad de Chile Coordinador ISI LAC

Educación formal,

educación para niños y jóvenes

Colombia Carmen Rodríguez cb.rodriguezm@gmail.com (57)3118198564 Corporación Autónoma

Regional de la Macarena- IDEAM

Culturas, educación para comunidades y comunicación

8cambio climático)

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País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a

participar

Guatemala Joram Gil

Dr. Joram Matías Gil Laroj,

joramgil(at)gmail.com (502) 369-3701/03

The University of San Carlos de Guatemala

Cátedra UNESCO Sostenibilidad de los

Recursos Hídricos

Jamaica Peter Clarke pclarke@wra.gov.jm 876 383 9661 Water Resources

Authority Jamaica

Education for children & youth

Culture

México Rafael Val Segura rafael.val.segura@gmail.com

52 55 3733 9444 Instituto Mexicano de Tecnología del Agua

Coordinador Regional para LAC

del Grupo de Trabajo Educación y

Cultura del Agua

Todas

México Francisco Salinas fran.salinas@gmail.com 777 103 0047 Instituto Mexicano de Tecnología del Agua

Coordinador operativo de la

Cátedra UNESCO-IMTA: El Agua en la

Sociedad del Conocimiento

Comunicación / transversal a

todas

Paraguay Gabriela Gómez Pasquali GABRIELA@OMAPA.ORG.PY 59 59 8155 9680 OMAPA Educación formal - educación para niños y jóvenes

Perú Magdalena Layne Guimac

Huaman mguimac@ana.gob.pe magui2504@yahoo.es

(511) 9 9659 9990 Autoridad Nacional Del

Agua

Culturas, educación

formal, educación para

niños y jóvenes y comunicación

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País Nombre Correo electrónico Teléfono celular Institución PHI - UNESCO Áreas a

participar

Quito – Perú Jorge Ellis de Luca jellis@unesco.org.uy UNESCO PHI-LAC

República Dominicana

Francisco T. Rodríguez ftrodriguez@claro.net.do (809) 756 - 2825 instituto Global de Altos

Estudios en Ciencias Sociales (I Global)

Director Cátedra Agua, Género y

Gobernanza Género y Cultura

Uruguay Miguel Doria m.doria@unesco.org (598) 24132075 UNESCO PHI-LAC Hidrólogo Regional Todas

Uruguay Soledad Benítez phi.lac@unesco.org (598) 24132075 int. 119 UNESCO PHI-LAC Asistente Todas

Uruguay Javier Taks aguaycultura@fhuce.edu.uy (598) 99037865

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

- Universidad de la República

Cátedra UNESCO Agua y Cultura

Atlas de la culturas hídricas

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Anexo 4. Informe reunión Red Global de Museos del Agua

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37

Anexo 5. IHPresolution_XXIII-5_GlobalNetworkWaterMuseums

38

Anexo 6. Informe de avance Curso Seguridad Hídrica que organiza la Cátedra Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible

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Anexo 7. Planificación de curso sobre agua y género

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO NÚCLEO DEL LA CÁTEDRA UNESCO

Água, Mujeres y Desarrollo

Agua y Género Código: NUCAT 01

Nombre y abreviatura del departamento: Núcleo del la Cátedra

UNESCO – Água, mujeres y desarrollo - NUCAT

Unidad académica:

Faculdad de Farmacía

Nombre del la profesora: Dra. Vera Lúcia de Miranda Guarda

Carga horaria semestral: 60

horas

Carga horaria semanal teórica

4 horas/aula

Fecha de aprobación en el Colegio del Curso de Postgrado en Sustentabilidad Socioeconómica

Ambiental: 18/07/2018

La disciplina de agua y género tiene por objeto discutir sobre los conceptos de gobernanza del agua

en el nuevo modelo de gestión, los comités de cuencas hidrográficas en su composición y sus

conflictos y reflexionar sobre la transversalización de equidad de género en la gestión de los recursos

hídricos.

Contenido programático: Gobernanza, histórico y evolución; Comités de cuencas hidrográficas

composición y funcionamiento; Principales conflictos en la gestión de recursos hídricos en Brasil y en

América Latina; Marco histórico del empoderamiento femenino; transversalización del enfoque de

género en la gestión del agua, discutiendo el papel social de la mujer en ese campo de actuación;

Discusión de casos sobre el tema; conferencias con especialistas. E introducción a la gestión

participativa.

Objetivos: Sensibilizar a los nuevos maestrandos y maestrandas sobre la importancia del enfoque de

género en la gestión de recursos hídricos;

Poner en práctica los principios de derechos humanos que todos tienen derecho al acceso al agua y

los principios de Dublín que rigen bajo la participación de la mujer.

Metodología: Metodología EAD con encuentros presenciales para trabajos de discusión en grupo.

Actividades evaluativas: Tres seminarios y una mesa redonda, pudiendo ser modificada para los

trabajos a nivel de PHI-LAC.

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1. Temas de estudio: 1. Gobernanza hídrica: definiciones y estructura legal 2. Gobernanza hídrica y participación social 3. Gobernanza hídrica en América Latina 4. Los desafíos y perspectivas de la gobernanza hídrica en América Latina 5. Evolución de la Gobernanza del Agua en Brasil 6. Estudio del tema Comité de Cuencas composición y funcionamiento. 7. Género y gestión integrada de los recursos hídricos - Introducción al enfoque de género; 8. Marcos históricos del enfoque de género 9. Los principios de la gestión integrada y sus implicaciones de género 10. ¿Por qué integrar una perspectiva de género en la gestión de recursos hídricos? 11. Estudios de Casos de enfoques de Género en la gestión del agua 12. Introducción a la gestión participativa - Seminario 13. Seminarios de Gobernanza 14. Seminario de Enfoque de Género en la GIRH; 15. Mesa Redonda - Transversalización del enfoque de género en la gestión integrada de recursos hídricos

Bibliografía basica:

VILAR, Pilar Carolina. Governança da Água na América latina. In Curso EAD da Agência Nacional de

Água – 2015.

GENDER AND WATER ALLIANCE; PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO Y

CENTRO INTERNACIONAL DE ÁGUA POTABLE E SANEAMENTO. Guía de recursos para la

transversalización del enfoque de Género en la gestión del agua, 155 p. www.gwp.org. Acessado em

10 de maio de 2018.

Agência Nacional de Água. GOVERNANÇA COMUNICAÇÃO E PARTICIPAÇÃO SOCIAL: Uma introdução à

gestão participativa. https://capacitacao.ead.unesp.br/.../ Apostila_-

_Introdução_à_Gestão_Participativa.pdf. Acessado em 12 de julho de 2018.

GENDER AND WATER ALLIANCE; PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO Y

CENTRO INTERNACIONAL DE ÁGUA POTABLE E SANEAMENTO. Guía de recursos para la

transversalización del enfoque de Género en la gestión del agua, 155 p. www.gwp.org. Acessado em

10 de maio de 2018.

Bibliografía complementaria:

Sustentabilidade em Debate - Brasília, v. 8, n.3, p. 13-15, dez/20

NOGUEIRA, D. Femmes et eau dans le Sertão. Le programme « Un million de citernes ».

Cahiers de Amérique Latine, p. 63-79, 2010.

Gender and Water Alliance. Estratégia de Gênero da GWP. 12p. Versão português, 2014

www.gwp.org, Acessado em 12 de julho 2018