Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo

INFORME DE ANALISIS RESULTADOS SIMCE 2011 ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE

PEUMO.

El 11 de abril fueron dados a conocer los resultados obtenidos por los estudiantes de 4º y 8º básico en la prueba SIMCE 2011. En las páginas siguientes se presentan los resultados obtenido por los alumnos/as que son atendidos en los establecimientos de la comuna de Peumo. Estas cifras son las que han sido publicadas en la página web www.simce.cl y que corresponde a las cifras oficiales manejadas por el MINEDUC. Los gráficos han sido elaborados por el DAEM, al igual que las preguntas o provocaciones que se afirman. Se entregan estos antecedentes con la finalidad que los distintos equipos Directivos, Técnico – Pedagógicos y Docentes de los establecimientos puedan orientar su reflexión, extraer conclusiones y generar planes remédiales de acción.

ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA.

Datos Generales.

Todos los establecimientos educacionales del país han sido agrupados en los denominados Grupos Homogéneos. Esto significan que, en función de determinados antecedentes socioeconómicos y culturales declarados por los padres y apoderados – por ejemplo, nivel de escolaridad, monto de los ingresos familiares, niveles de vulnerabilidad social en que se encuentran los alumnos – se les sitúa en una de las 5 categorías que se han definido. La Escuela Antonio de Zúñiga figura dentro del Grupo MEDIO ALTO.

Lo anterior significa que al momento de realizar comparaciones, estas serán válidas si se realizan respecto de sus escuelas pares.

Un segundo dato importante de considerar es la cantidad de alumnos/as que rinde la prueba. Resulta claro apreciar que, en la medida que el grupo de alumnos/as es más numeroso, la dispersión de niveles de aprendizaje es más amplia y heterogénea. La cantidad de alumnos/as que rinde la prueba en 4º Básico es de 82 y, en 8º Básico, de 88.

Resultados Generales para 4º Básico.

Los resultados fueron los siguientes

Lectura MatemáticaCiencias Naturales

Promedio SIMCE 2011 247 241 245

Comparando estas cifras con los resultados obtenidos por los alumnos el año 2010, se pueden comprobar las siguientes variaciones

http://www.simce.cl/


El promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior

similar más alto similar(-3 puntos) (15 puntos) (4 puntos)

En esta última versión del SIMCE los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

- no significativos en Lenguaje y Ciencias Naturales;- significativos (positivos) en Matemáticas.

Luego, si comparamos los resultados de la Escuela Antonio de Zúñiga con establecimientos similares, sabemos que


El promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es

más bajo similar similar

(-6 puntos) (-2 puntos) (2 puntos)

Está claro que la principal debilidad está en el área de Lenguaje.

Niveles de Logro.

El dato que debe interesarnos más, desde la perspectiva de la reflexión interna del equipo del Establecimiento, se vincula con los Niveles de Logro alcanzado por los alumnos/as del Grupo curso.

Recordemos que se distinguen tres Niveles de Logro

Niveles de Logro 4º Básico, según sectores de aprendizajes:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

%

Lectura Matemática CienciasNaturales

Sectores de Aprendizaje

NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

De acuerdo a la gráfica, se tiene que:

- El 28% de los alumnos (23 alumnos), demostraron tener un Nivel Avanzado en lectura. En Matemáticas fueron 20 alumnos (25%) y en Ciencias Naturales fueron 17 (21%).

- El Nivel Intermedio 17 alumnos (21%) demostraron su posición en Lenguaje; 25 en Matemáticas (31%) y, 24 alumnos (29%) en Ciencias.

- 42 alumnos (51%), en lenguaje; 36 alumnos (44%) y, 41 alumnos (50%), se situaron en el Nivel Inicial o Insuficiente.

EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS

EVOLUCIÓN RESULTADOS SIMCE, período 2008 a 2011

200

210

220

230

240

250

260

270

2008 2009 2010 2011

Años

Pu

nta

jes

Lectura

Matemática

Ciencias Naturales

Metas de Resultados PME-SEP

Respecto de las Metas de Resultados pronosticadas en el PME –SEP (año 2008), la situación es la siguiente:

Sector Aprendizaje

Puntaje SIMCE Niveles de Logro

2007 A 4 años Inicial Avanzado2007 A 4 años 2007 A 4 años

Lenguaje 232 264 62 45 14 30Matemáticas 230 262 59 40 20 40Ciencias 233 266 58 40 8 30PME-SEP 2008 - 2011

Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas:

Sector Aprendizaje


Meta Obtenido Inicial AvanzadoMeta (%) Obtenido

(%)Meta (%) Obtenido

(%)Lenguaje 264 247 45 51 30 28Matemáticas 262 241 40 44 40 25Ciencias 266 245 40 50 30 21Elaboración propia

Resultados Generales 8º Año Básico.


Historia, Geografíay Ciencias Sociales

Promedio SIMCE 2011 241 254 263 239




El promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido el 2009

similar(-6

puntos)similar

(-4 puntos)similar

(-9 puntos)más alto

(21 puntos)

Los alumnos/as obtuvieron resultados que fueron:

- similares o no significativos en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales;

- Más altos, en Ciencias Sociales.

Comparando con establecimientos de similar GSE:




similar(3

puntos)más alto

(33 puntos)más alto

(12 puntos)más alto

(39 puntos)

NIVELES DE LOGROS.

Observando cual fue el desempeño de los alumnos/as, según los distintos niveles de logro:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

% de Logro

Lectura Matemática


NIVELES DE LOGRO 8º BASICO ANTONIO DE ZUÑIGA, x Sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

- En Lenguaje 14 alumnos (16%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros y 3 alumnos (4%), en Matemáticas.

- 32 alumnos (37%) en Lenguaje y 24 (27%) en Matemáticas, estaban en Nivel Intermedio.

- 41 alumnos en Lenguaje (47%) y 61 (69%) en Matemáticas, estaban a Nivel Inicial.

Metas de Resultados PME-SEP.

Puntaje SIMCESector 2007 A 4 años

Lenguaje 253 283Matemáticas 266 293C. Naturales 252 282C. Sociales 264 296Fuente PME-SEP.

No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de Logros – a los que se pretende llegar.

Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas

Puntaje SIMCESector Meta AlcanzadoLenguaje 283 252Matemáticas 293 242C. Naturales 282 262C. Sociales 296 230

ESCUELA ALCALDE GUILLERMO BURMESTER:

Datos Generales:

La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Medio Bajo. Las características de estos son:

- La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $160.001 y $250.000.

- Entre 54,01 y 80,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.

En esta ocasión, 16 alumnos/as de 4º Básico y 14 de 8º, fueron examinados en el SIMCE.

Resultados del SIMCE 2011


Promedio SIMCE 2011 244 224 231




similar(-10 puntos)

similar(-5 puntos)

más alto(32 puntos)


- similares o no significativos en Lenguaje y Matemáticas;- Más altos, en Ciencias Naturales.

Comparando con establecimientos de similar GSE: Lectura Matemática Ciencias Naturales


similar más bajo más bajo

(-9 puntos) (-19 puntos) (-12 puntos)

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

%


SEctores de Aprendizaje

NIVELES DE LOGRO 4º BASICO ALC. GUILLERMO BURMESTER, por Sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

- En Lenguaje 4 alumnos (25%), alcanzaron un Nivel Avanzado o Esperado de Logros, 2 alumnos (13%) en Matemáticas y 3 alumnos (20%) en Ciencias naturales.

- 4 alumnos (25%) en Lenguaje, 2 (13%) en Matemáticas y 1 (7%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.

- 8 alumnos en Lenguaje (50%), 12 (73%) en Matemáticas y 12 (73%) en Ciencias naturales estaban a Nivel Inicial.

EVOLUCIÓN RESULTADOS HISTORICOS

EVOLUCIÓN PUNTAJES SIMCE, período 2008 a 2011

0

50

100

150

200

250

300

2008 2009 2010 2011

Años

Pu

nta

jes Lectura

Matemática

Ciencias Naturales



Sector Aprendizaje



Lenguaje 246 280 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 213 260 s/d s/d s/d s/dCiencias 222 260 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011


Sector Aprendizaje




(%)Lenguaje 280 224 s/d 50 s/d 25Matemáticas 260 224 s/d 73 s/d 13Ciencias 260 231 s/d 73 s/d 20Elaboración propia




Promedio SIMCE 2011 252 242 262 230






similar(4 puntos)

similar(20 puntos)

similar(11 puntos)


- similares o no significativos en Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales;

- Más altos en Lectura.





más alto(14

puntos)similar

(1 puntos)más alto

(19 puntos)similar

(-12 puntos)


- similares o no significativos en Matemáticas y Ciencias Sociales;

- Más altos en Lectura y Ciencias Naturales.

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

%

Lectura Matemática


NIVELES DE LOGRO 8º BASICO, x Sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

En Leguaje, el 29% de los alumnos alcanza un Nivel Avanzado o Esperado; el 29% están en Nivel Intermedio o Irregular y el 43% no han salido del Nivel Inicial.

En Matemáticas, NO HAY alumnos que hayan alcanzado el Nivel Avanzado, un 14% están en Nivel Intermedio y el 86% se mantenía en Nivel Inicial.

Metas de Resultados PME-SEP.

Puntaje SIMCESector 2007 A 4 añosLenguaje 236 274Matemáticas 250 286C. Naturales 252 287C. Sociales 246 281Fuente PME-SEP.

No existen pronósticos de los % de alumnos – según Niveles de Logros – a los que se pretende llegar.

Revisando si las metas de Resultados propuestas fueron o no alcanzadas

Puntaje SIMCESector Meta AlcanzadoLenguaje 274 252Matemáticas 286 242C. Naturales 287 262C. Sociales 281 230

ESCUELA JUAN VALDES O.

Datos Generales:

La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las características de estos son:

- La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.

- Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.



Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 235 200 194


Lectura Matemática Ciencias Naturales


más bajo(-34

puntos)

más bajo(-48

puntos)más bajo

(-34 puntos)

La Escuela bajó de forma significativa EN TODOS los sectores de aprendizaje respecto de la medición anterior.


Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es

más bajo(-14 puntos)



Respecto de establecimiento que atienden alumnos de similar GSE, la Escuela presenta rendimientos más bajos en todos los Sectores de Aprendizaje.

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

%



NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

- En Lenguaje, Matemáticas y en Ciencias Naturales 1 alumno (5%), alcanzó un Nivel Avanzado o Esperado de Logros.

- 7 alumnos (37%) en Lenguaje, 4 (21%) en Matemáticas y 2 (11%) en Ciencias Naturales, estaban en Nivel Intermedio.

- 11 alumnos en Lenguaje (58%), 14 (74%) en Matemáticas y 16 (84%) en Ciencias Naturales estaban a Nivel Inicial.

EVOLUCION RESULTADOS HISTÓRICOS


0

50

100

150

200

250

300

2008 2009 2010 2011

Años

Pun

taje

s LecturaMatemáticaCiencias Naturales



Sector Aprendizaje



Lenguaje 225 270 64 5 9 95Matemáticas 203 270 77 10 5 90Ciencias 204 270 86 10 5 90PME-SEP 2008 - 2011


Sector Aprendizaje




(%)Lenguaje 270 235 5 58 95 5Matemáticas 270 200 10 74 90 5Ciencias 270 194 10 64 90 5Elaboración propia




Promedio SIMCE 2011 253 252 243 252





similar(7 puntos)


similar(-4 puntos)

similar(18 puntos)







similar(3 puntos)


Comparado con el promedio de los establecimientos que atienden a estudiantes de similar GSE, la Escuela obtiene puntajes más altos en Lectura, Matemáticas y Ciencias Sociales, y puntajes similares en Ciencias Naturales.

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

%

Lectura Matemática


NIVELES DE LOGRO 8º BASICO JUAN VALDES, por Sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

- 5 alumnos (22%) presentan en lenguaje un Nivel Avanzado de logros y uno (4%) lo hace en Matemáticas.

- 12 alumnos (52%) en Lenguaje y 7 (30%) en Matemáticas, presentan un Nivel de Logros Intermedio.

- 6 alumnos (26%) y 13 (55%) en Matemáticas mantienen un Nivel de Logros Inicial.



Sector Aprendizaje



Lenguaje 242 270 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 224 270 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011


Sector Aprendizaje




(%)Lenguaje 270 253 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 270 252 s/d s/d s/d s/dElaboración propia

ESCUELA ROSARIO

La Escuela se encuentra clasificada dentro del GSE Bajo. Las características de estos son:

- La mayoría de los apoderados han declarado tener hasta 8 años de escolaridad y un ingreso del hogar de hasta $160.000.

- Entre 80,01% y el 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.



Lectura Matemática Ciencias NaturalesPromedio SIMCE 2011 245 223 236


Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior

similar(-6 puntos)

similar(0 puntos)

similar(-3 puntos)

En los tres sectores de aprendizaje que son medidos con el SIMCE, la Escuela no presenta variaciones significativas.


Lectura Matemática Ciencias NaturalesEl promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es

similar(-8 puntos)


similar(-7 puntos)

Respecto de establecimientos que atiende alumnos de similar GSE, la Escuela presenta rendimientos similares en Lenguaje y Ciencias Naturales y resultados más bajos en Matemáticas.

EVOLUCION HISTORIA DE LOS RESULTADOS


0

50

100

150

200

250

300

2008 2009 2010 2011

Años

Puntaje

LENGUAJE

MATEMATICAS

NATURALES

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

%


Sector de Aprendizaje

NIVEL DE LOGRO 4º BASICO, por sector de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

- Un alumno en Lenguaje y Matemáticas (6%), y 3 en Ciencias Naturales (17%), alcanzaron un Nivel de Logros Avanzado o Esperado.

- 10 alumnos en Lenguaje (56%) y 6 en Matemáticas y en Ciencias Naturales (33% respectivamente), muestran un Nivel de Logros Intermedio.

- 7 alumnos en Lenguaje (39%), 11 en Matemáticas (61%) y 9 en Ciencias Naturales (50%), tienen un Nivel de Logros en estado Inicial.



Sector Aprendizaje



Lenguaje 218 266 67 s/d 5 s/dMatemáticas 209 255 71 s/d 0 s/dCiencias 215 262 67 s/d 10 s/dPME-SEP 2008 - 2011


Sector Aprendizaje




(%)Lenguaje 266 245 s/d 39 s/d 6Matemáticas 255 223 s/d 61 s/d 6Ciencias 262 236 s/d 50 s/d 17Elaboración propia




Promedio SIMCE 2011 243 237 233 227




El promedio 2011 del establecimiento

similar(8 puntos)

similar(3 puntos)

similar(0 puntos)

similar(5 puntos)

comparado con el obtenido el 2009

En todos los Sectores de Aprendizaje, el establecimiento no presenta variaciones significativas en sus puntajes.




más alto(8 puntos)

similar(1 puntos)

similar(-7 puntos)

similar(-10 puntos)

Al compararlo con el promedio de los establecimientos que atiende a alumnos de similar GSE, la Escuela obtiene promedios más altos en Lenguaje y promedios similares en el resto de los Sectores de Aprendizaje.

NIVELES DE LOGROS.


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

%

Lectura Matemática

Sector de Aprendizaje

NIVEL DE LOGRO 8º AÑO, por sector de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

En cuanto a los Niveles de Logro demostrados, en el Establecimiento

- 3 alumnos (17%) presenta un Nivel Avanzado en Lenguaje, sin embargo NO HAY alumnos en este Nivel en Matemáticas.

- 9 (48%) alumnos están en Nivel Intermedio en Lenguaje y 4 (22%) en Matemáticas.

- 6 alumnos (35%) en Lenguaje y 14 (78%) en Matemáticas están en Nivel Inicial de Logros.



Sector Aprendizaje



Lenguaje 243 277 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 228 270 s/d s/d s/d s/dPME-SEP 2008 - 2011


Sector Aprendizaje




(%)Lenguaje 277 243 s/d s/d s/d s/dMatemáticas 270 237 s/d s/d s/d s/dElaboración propia

ALGUNAS CONSIDERACIONES (IMPORTANTES) AL MOMENTO DE LEER LOS DATOS DEL SIMCE:

Enfrentar la lectura de los resultados del SIMCE suele resultar una tarea ingrata. Lo anterior debido a que, a lo menos los establecimientos administrados por los Municipios, en general, están presionados a explicar resultados que son magros. En estos análisis que se generan “bajo presión”, tiene mucho peso la imagen que se construye desde los medios de prensa. Estos gustan de construir ranking donde se mezclan “peras con zapallos”. En estos rankings suelen aparecer mejor situados establecimientos particulares donde se aplican mecanismos de selección y donde otras variables de alta influencia, como el “efecto pares” por ejemplo, actúan.

La única forma realista de poder entender y comprara el SIMCE es considerando los establecimientos según el quintil de ingresos al que pertenecen sus alumno/as y si aplican o no mecanismos de selección. Esta situación los medios de comunicación, obsesionados por la construcción de una “cuña” para reproducir en 30 segundos, la omiten sin preocuparse de las secuelas que esta acción provoca.

Reconociendo lo anterior, también solemos encontrarnos con otra posición perversa. La que trata de eludir toda responsabilidad respecto de los resultados alcanzados por sus alumnos. Es claro cuales son los alcances del SIMCE: SABER CUANTO DEL CURRICULUM DOMINAN LOS ALUMNOS.

Esto significa que muchos docentes tienen razón en su afirmación que SIMCE no equivale a una mejor calidad de educación. SI, en forma definitiva. 300 puntos en Lenguaje no indican que un alumno tenga buenos valores o que tenga conciencia que no debe ejercer bullying sobre un compañero/a. Lo que si indica es cuanto del currículum maneja.

Si el SIMCE obtenido es menor a 250 puntos, hay certeza de que los estudiantes no pueden usar el lenguaje para estudiar otras materias o entender un instructivo laboral. Si marca 200 puntos, analfabetismo funcional. Con 190 puntos, podemos estar seguros que equivalen a que los niños sólo distinguen letras, no pueden entender palabras.

Por lo tanto, 255 puntos de SIMCE, es decir, el promedio nacional, implica que no hay nada de que enorgullecerse.

El promedio SIMCE en 8º básico es 250 puntos, significa que aproximadamente la mitad de los niños no puede usar el lenguaje para aprender otras materias. O sea, pueden leer, pero la conexión semántica de que están leyendo algo y que eso lo pueden usar para aprender historia, física o las instrucciones laborales que le darán en un futuro no funciona.

Para mayor claridad, y apoyar el proceso de reflexión que debe generarse en torno de los resultados del SIMCE 2011 y su impacto en la Evaluación de los PME-SEP 2008 – 2012, quisiéramos reproducir las siguientes 6 tesis que aporta la agrupación EDUCACION2020 sobre el SIMCE:

1. Malos resultados son consecuencia de un mal entorno familiar

Falso. Esto acaba estigmatizando y condenando a los niños de bajos recursos. El rol del sistema educativo es, precisamente, romper con las desigualdades de cuna. Hay escuelas donde el 90% de los alumnos es vulnerable y logran 300 puntos en el Simce. Es decir, sí se puede.

2. Escuelas particulares subvencionadas son mejores que las municipales

Falso. Si dos escuelas, una particular subvencionada y otra municipal, tienen niveles iguales de vulnerabilidad, no hay diferencia por dependencia. Incluso, hay escuelas municipales que lo hacen mejor que las subvencionadas en contextos de alta vulnerabilidad.

3. El Simce nos permite tener una fotografía de la calidad de la educación que entrega un establecimiento

Falso. El Simce es una prueba que mide el estado actual sólo si se compara con la trayectoria pasada. Así, es más importante como han sido los resultados en los últimos cinco años que sólo la cifra actual. Un colegio con 250 puntos tiene "un mal Simce" si anualmente baja 15 puntos, y un colegio con 200 puntos tiene un "buen Simce" si todos los años aumenta en 15 puntos, porque es la trayectoria lo relevante.

4. El Simce mide la calidad de las escuelas y liceos

Falso. Es una prueba que mide sólo algunos subsectores de aprendizaje y, dentro de esto, sólo algunos contenidos y habilidades, dejando fuera cosas tan importantes como la expresión oral. Además, no considera otras variables como infraestructura del colegio, calidad de la gestión escolar, el liderazgo del director o el nivel de perfeccionamiento de los profesores, por lo que sólo es un indicador parcial de la calidad de las escuelas y liceos. Para elegir un colegio, hay que tomar como referencia el puntaje Simce, pero también considerar la convivencia escolar, disciplina y el proyecto educativo.

5. Exijo saber el puntaje Simce de mi hijo

Falso. El puntaje Simce es un indicador del nivel del curso donde está el niño, no es posible desagregarla por alumno, porque cuando se

lleva a cabo a cada curso se le aplican tres pruebas distintas a tres grupos de alumnos distintos y el puntaje es el resultado de la sumatoria de estos tres grupos.

Sin embargo, el Simce permite conocer los resultados del curso en que se encuentra su hijo y el de colegios, pudiendo comparar los niveles de logro entre establecimientos de similares características.

6. Desde este año el Simce será público

Falso. El Simce se aplica desde el año 1997 e inicialmente la prueba era rendida alternadamente por los alumnos de 4º básico, 8º básico y 2 Medio. Desde el año 2006 se evalúa a todos años a los niños de 4º básico y alternadamente a los de 8º básico y 2 Medio.

Los resultados del Simce siempre han sido públicos y están disponibles en www.simce.cl. Además todos los colegios son informados de su puntaje, por lo que el apoderado puede pedir dicha información.

GUION METODOLOGICO.

Se pide que los equipos Directivos y Técnico – Pedagógicos lideren, al interior de sus establecimientos, un reflexión profunda respecto de los resultados del SIMCE y su impacto en las Metas de Resultados propuestas para los PME-SEP. Recordemos que durante este año debemos dar cuenta de los resultados de la implementación de la SEP. Estos resultados están relacionados con la ejecución de los PME-SEP incluyendo el porcentaje de acciones implementadas y refrendadas por sus correspondientes medios de verificación; el apego irrestricto a la normativa que regula el sistema de compras públicas y el registro de la acción en los PME-SEP y, si se llegó o no a las metas definidas al momento de definir los PME-SEP (año 2008).

A continuación se señalan una serie de preguntas. Se propone debatir en torno a sus causas y sus efectos y, consensuar una respuesta final que represente la opinión colegiada del equipo del establecimiento. Recordar que, en este tipo de ejercicios, no existen respuestas buenas o malas; que lo importante de verdad es el aprendizaje institucional que se puede lograr.

Con posterioridad se convocará a Directores y Encargados Técnicos a una reunión donde deben tener, como insumo, este ejercicio de reflexión.

¿Cuáles eran las expectativas que tenían respecto de los resultados a alcanzar en el SIMCE 2011?

Expectativa Facilitadores ObstaculizadoresDirector(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe del CursoProfesor/a del Sector (sólo si es distinto)Resto del equipo

Todos tenemos una expectativa ante el proceso. Estas expectativas pueden estar más o menos fundadas. En algunos casos sólo equivalen a un deseo, sin estar sustentadas sobre ninguna base objetiva. Sin perjuicio de lo anterior, podemos haber visualizado aquellos elementos que facilitaban u obstaculizaban alcanzar dichas expectativas. Se propone reflexionar respecto de esto, fundando particularmente las dos últimas columnas.

Tras conocer los resultados efectivos obtenidos por sus alumnos/as, ¿Cómo se explicarían estos?

Explicación Facilitadores ObstaculizadoresDirector(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe del CursoProfesor/a del Sector (sólo si es distinto)Resto del equipo

En este caso se pide que la explicación se funde el juicio explicativo que se construya. Esta fundamentación puede decomponerse entre los elementos que permitieron la situación específica – es decir, el mejoramiento en los puntajes o haber obtenido puntajes inferiores – o aquellos que actuaron en sentido contrario.

Leyendo los NIVELES DE LOGRO de sus alumnos/as en Lenguaje y Matemáticas, ¿Cómo enfrentaría un proceso de restitución de los aprendizajes de quienes están en los Niveles Inicial e Intermedio?

Medidas posibles de Implementar

Apoyos Requeridos Metas a alcanzar

Director(a)Encargado/a TécnicoProfesor/a Jefe del CursoProfesor/a del Sector (sólo si es distinto)Resto del equipo

A nuestro juicio los porcentajes de alumnos que no alcanza los Niveles Esperados de Logro en Lenguaje y Matemáticas, tienen seriamente comprometidas sus expectativas educacionales a futuro. El centro de nuestros esfuerzos pedagógicos debe colocarse en este aspecto. En lo principal, que sean capaces de entender lo que leen o escuchan. Sólo de esta forma podrán alcanzar aprendizajes en otras áreas del saber, aspirar a continuar sus estudios en la Educación Superior y transformarse en ciudadanos/as plenos.

Se pide que formulen un “boceto” de lo que se pudiera realizar para revertir la situación evidenciada por los resultados SIMCE. Por tratarse de un “boceto”, puede estar en condición de ser afinado y precisado en un trabajo técnico más elaborado, sin embargo, encontramos oportuno estampar una primera opinión al respecto.

Los datos que refrendarán si alcanzamos o no las metas de resultados comprometidas en la primera versión del PME-SEP

ya están y tenemos claridad de que no logramos lo propuesto. Además, se nos concedió “un año de alargue” para trabajar el PME-SEP planificado, ¿Qué acciones considera relevante de mantener, reforzar o introducir durante el presente año?

Acciones exitosas

Acción Meritos Adecuaciones necesarias

Acciones necesarias de introducir

Acción Justificación Supuestos

Los supuestos son las condiciones que pueden permitir u obstaculizar que una acción llegue a los resultados esperados.

Estas 4 preguntas buscan encarrilar la reflexión y el debate, sin excluir otras reflexiones que son complementarias. Su propósito es provocar un nivel de reflexión más amplio. Es oportuno y necesario. Se recomienda que se registren la mayor cantidad posible de opiniones y posiciones. Nuestra convicción es que en la medida que generemos un debate más amplio, dispondremos de mejores posibilidades de logro.

Se aceptan sugerencias.

Informe de analisis resultados simce 2011 establecimientos municipales de la comuna de peumo

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