democracia y dictaduras

AUTORES:

Lara Garnica, Macarena S.

Ramirez, Néstor Ignacio

Toconás, Camila Rocío

Tula, Marcela Andrea

ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA ARGENTINA Y LATINOAMERICANA

DOCENTE: PROF.: PADILLA, MARÍA TERESA

23 DE JUNIO DE 2014

Según el DRAE el término cachiporra significa palo con un extremo muy abultado que sirve para pegar. Esta caricatura política es una ilustración humorística donde se plasma nuestro punto de vista crítico de la realidad vivida en la que las autoridades políticas lo usaban como castigo hacia todos los ciudadanos rebeldes y no rebeldes. Como cita Mafalda es

PRIMERA PARTE:

MARCO TEÓRICO:

LA ÚLTIMA DICTADURA

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Según el DRAE el término cachiporra significa palo con un extremo muy abultado que sirve para pegar. Esta caricatura política es una ilustración humorística donde se plasma nuestro punto de vista crítico de la realidad vivida en la que las autoridades políticas lo usaban como castigo hacia todos los ciudadanos rebeldes y no rebeldes. Como cita Mafalda es

Esta ilustración simboliza que los derechos y las garantías constitucionales son para un ciudadano los 10 mandamientos, los cuales deben ser respetados siempre y jamás deberán serán violados por las políticas dictatoriales, como lo hicieron en las diferentes dictaduras, ya que estas producen un daño irreversibles hacia las personas.

«El objetivo del proceso de Reorganización Nacional es realizar un escarmiento histórico.

En la Argentina deberán morir todas las personas que sean necesarias para terminar con

la subversión»

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo

golpe de Estado. Interrumpieron el mandato constitucional de la entonces presidenta

María Estela Martínez de Perón, quien había asumido en 1974 después del fallecimiento

de Juan Domingo Perón. El gobierno de facto, constituido como Junta Militar, estaba

formado por los comandantes de las tres armas: el general Jorge Rafael Videla (Ejército),

el almirante Emilio Eduardo Massera (Marina) y el brigadier Orlando Ramón Agosti

(Aeronáutica).

Eva Duarte se casó con Perón y hasta su muerte en 1952 cumplió una función política y

social como nexo entre el líder y el pueblo. Sus mayores esfuerzos los dirigieron a la

ayuda social, a través de la Fundación Eva Perón, que, creada en 1948, se dedicó a la

asistencia en barrios humildes, fundo comedores escolares, se ocupó de la educación,

promovió el deporte, realizo donaciones a hospitales, construyo viviendas y policlínicos y

organizo la entrega de artículos de primera necesidad. La creación del Partidos Peronista

Femenino en julio de 1949 consolidó el poder de Evita, sin embargo, a medida que crecía

su popularidad, también lo hacían las críticas. En 1951 la CGT la propuso como candidata

a vicepresidenta, pero Evita no acepto: la enfermedad que terminaría con su vida y

presión de las Fuerzas Armadas explicarían esta decisión, conocida como

“renunciamiento histórico”.

La Junta Militar se impuso como la máxima autoridad del Estado, atribuyéndose la

capacidad de fijar las directivas del gobierno, designar y reemplazar a la Presidenta y a

todos los otros funcionarios.

La madrugada del 24, la Junta Militar difundió un comunicado en todo el país en el que

afirmaba que asumía la conducción del Estado como parte de «una decisión por la

Patria», «en cumplimiento de una obligación irrenunciable», buscando la «recuperación

del ser nacional» y convocando al conjunto de la ciudadanía a ser parte de esta nueva

etapa en la que había «un puesto de lucha para cada ciudadano». Las tres armas se

repartieron para cada una el 33% del control de las distintas jurisdicciones e instituciones

estatales (gobernaciones de provincias, intendencias municipales, ministerios, canales de

TV y radios). El país fue dividido en Zonas, Sub zonas y Áreas que coincidían con los

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comandos del Cuerpo del Ejército. De esta forma se organizó la tarea represiva sobre lo

que la dictadura llamó el «accionar subversivo».

Gran parte de la sociedad recibió el golpe de Estado en forma pasiva, otros lo apoyaron

decididamente y algunos sectores lo resistieron. La dictadura buscó implementar una

feroz represión para disciplinar a la sociedad en un contexto caracterizado por la creciente

organización y movilización social, cultural y política. Como su propio nombre lo indica, el

Proceso de Reorganización Nacional buscaba rediseñar la sociedad en su conjunto,

transformarla en el plano político, económico, social y cultural. La dictadura se propuso

así eliminar cualquier oposición a su proyecto refundacional, aniquilar toda acción que

intentara disputar el poder.

¿QUÉ SE PROPUSO DESTRUIR LA DICTADURA?

Tanto los jefes militares, como los grupos económicos y otros civiles que apoyaron la

dictadura de 1976, relacionaban el origen de los conflictos sociales y la inestabilidad

política en Argentina con el desarrollo de la industrialización. Afirmaban que ese modelo

estaba sostenido artificialmente por la intervención del Estado, lo que motivaba un

exagerado crecimiento del aparato estatal y el fortalecimiento de un movimiento obrero

capaz de defender sus derechos.

En la Conferencia Monetaria Internacional de México, realizada en mayo de 1977, el

Ministro de Economía de la dictadura, José Alfredo Martínez de Hoz, dijo que el cambio

de gobierno constituía «la transformación de la estructura política y económica-social que

el país tuvo durante casi 30 años».

Es decir, la transformación del modelo industrializador, que desde la década del cuarenta

generó empleo, permitió el desarrollo del mercado interno y dio un nuevo protagonismo al

movimiento obrero organizado.

Desde esa perspectiva, para sentar las bases del nuevo modelo «era necesario modificar

las estructuras de la economía argentina». El cambio propuesto era muy profundo. No

bastaba con un simple proceso de ordenamiento, sino que había que transformar normas

y marcos institucionales, administrativos y empresariales; políticas, métodos, hábitos y

«hasta la misma mentalidad», según escribió Martínez de Hoz en las «Bases para una

Argentina moderna: 1976-80».

La Junta tomó las siguientes medidas:

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- Instaló el Estado de sitio;

- Consideró objetivos militares a todos los lugares de trabajo y producción;

- Removió los poderes ejecutivos y legislativos, nacionales y provinciales;

- Cesó en sus funciones a todas las autoridades federales y provinciales como así

también a las municipales y las Cortes de Justicia nacionales y provinciales;

- Declaró en comisión a todos los jueces; suspendió la actividad de los partidos políticos;

intervino los sindicatos y las confederaciones obreras y empresarias;

-Prohibió el derecho de huelga; anuló las convenciones colectivas de trabajo;

- Instaló la pena de muerte para delitos de orden público e impuso una férrea censura de

prensa.

EL TERRORISMO DE ESTADO

«Aniquilar a los delincuentes subversivos donde se encuentren (...) Cuando las Fuerzas

Armadas entran en operaciones no deben interrumpir el combate ni aceptar rendición.

También se podrán operar en forma semiindependiente y aun independiente, como fuerza

de tareas (...) Como las acciones estarán a cargo de las menores fracciones, las órdenes

deben aclarar, por ejemplo, si se detiene a todos o a algunos, si en caso de resistencia

pasiva se los aniquila o se los detiene (...) Las operaciones serán ejecutadas por personal

militar, encuadrado o no, en forma abierta o encubierta (...) Elementos a llevar:

capuchones o vendas para el transporte de detenidos a fin de que los cabecillas

detenidos no puedan ser reconocidos y no se sepa a dónde son conducidos (...) Los

tiradores especiales podrán ser empleados para batir cabecillas de turbas o

muchedumbres (...) La evacuación de los detenidos se producirá con la mayor rapidez,

previa separación por grupos: jefes, hombres, mujeres y niños».

(Directiva secreta firmada por el jefe del Estado Mayor General del Ejército, Gral. Roberto

Viola, el 17 de diciembre de 1976, citado en Marcos Novaro y Vicente Palermo, La

dictadura militar 1976/1983. Del golpe de Estado a la restauración democrática, Buenos

Aires, Paidós, 2003).

Entre 1930 y 1983 la Argentina sufrió seis golpes de Estado. Sin embargo, la expresión

«terrorismo de Estado» sólo se utiliza para hacer referencia al último de ellos.

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La violencia política ilegal ejercida desde el Estado contra todo aquel que fuera

considerado una amenaza o desafiara al poder fue una característica repetida en la

historia argentina.

Sin embargo, este Proceso de Reorganización Nacional que se propuso la última

dictadura, implicó un «salto cualitativo» en la represión y el ejercicio de la violencia

política: el uso y la diseminación del terror como forma de disciplinar a toda la sociedad.

El terrorismo estatal argentino residió en que la secuencia sistematizada que consistía en

secuestrar-torturar-asesinar descansaba sobre una matriz cuya finalidad era la

sustracción de la identidad de la víctima. Como la identidad de una persona es lo que

define su humanidad, se puede afirmar que la consecuencia radical que tuvo el terrorismo

de Estado a través de los centros clandestinos de detención fue la sustracción de la

identidad de los detenidos, es decir, de aquello que los definía como humanos.

El diagnóstico realizado por las FF.AA. y por los sectores económicos que apoyaron el

golpe de Estado consideraba que la inestabilidad política y el origen de los conflictos

sociales en la Argentina obedecían al intervencionismo estatal producido por el proceso

de sustitución de importaciones, realizado desde la década del treinta en adelante, y al

consiguiente protagonismo y fortalecimiento de un movimiento obrero organizado.

Los grupos económicos, como la Sociedad Rural Argentina o las empresas financieras,

brindaban su apoyo a la dictadura de forma explícita.

Desde esa perspectiva, lo que se requería era una transformación profunda de la

estructura política y económica-social que el país tuvo durante casi 40 años. La

intervención del Estado en la economía –que era descalificada como «paternalista»,

«populista», «proteccionista»– la fuerte sindicalización y una política de equidad

distributiva (experiencia histórica encarnada por el peronismo) debían ser reemplazados

por el «mercado». Este, a partir de la libre competencia y de acuerdo con la eficiencia de

cada uno en el «libre juego de la oferta y la demanda», era considerado el instrumento

más eficaz para la asignación de recursos y la satisfacción de necesidades.

Es decir, en consonancia con la política impulsada para los países del Tercer Mundo por

los Estado Unidos, se promovía menos Estado y más mercado. Esa resocialización, ese

«cambio de mentalidad» al que aludía el Ministro de Economía Martínez de Hoz apuntó a

sustituir el sistema de valores, normas y orientaciones internalizadas durante la vigencia

del Estado intervencionista; obtener conformidad por parte de la población en relación a la

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Los medios masivos de comunicación formaron parte de la trama del terrorismo de

Estado. Nueva estructura normativa; y conformar un sujeto a la medida del orden

socioeconómico que se deseaba instaurar, poniendo el acento en el individuo como

responsable final y único de su destino: el «hombre del mercado».

El objetivo de las FF.AA. de disciplinar social y políticamente a la sociedad en general, y a

la clase trabajadora en particular, se concretó, por un lado, suprimiendo las condiciones

económicas que convertían a ésta en un actor social clave. Y, por el otro, volcando sobre

la clase obrera todo el peso de la represión política, apuntando a sus integrantes más

activos y a las organizaciones sindicales, sobre todo las más contestatarias

SEGUNDA PARTE:

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MARCO METODOLÓGICO:

HISTORIA ORAL:

Está asociada a la historia social contemporánea. Se trata de la producción y uso de

fuentes no documentales (principalmente orales y graficas) en la reconstrucción histórica.

Esta nueva perspectiva, donde ya no hay una supremacía absoluta del documento

escrito, acerca las percepciones de sectores y grupos sociales más diversificados que

muchas veces no eran tenidos en cuenta por el enfoque tradicional de la historia. La

memoria histórica son los recuerdos, percepciones y experiencias de la gente viva sobre

su pasado, conjunto de testimonios con los que trabaja la historia oral para reconstruir ese

pasado contemporáneo.

Los testimonios con los que trabaja la historia oral son de testigos presenciales.

A través de la historia oral nos podemos acercar a la vida cotidiana y a las formas de

vida no registradas por las fuentes tradicionales la historia se humaniza y personaliza por

que escoge las expectativas, las emociones, los sentimientos y los deseos de las

personas.

El testimonio oral revela más sobre el significado y la valoración de los hechos que sobre

los hechos mismos, tiene que ser evaluado tanto en términos de consistencia interna,

como comparado y contrastado con las evidencias de otras fuentes.

HISTORIA RECIENTE:

El término historia reciente refiere a un pasado cercano que de alguna manera uno ha

terminado de pasar y que por tanto interpela e involucra a los individuos en la

construcción de sus identidades individuales y colectivas , así mismo historia reciente

designa un campo de investigación de características difusas que si bien en los últimos

tiempos ha experimentado en importantes desarrollo, aún no está consolidado como tal y

que involucra un importante conjunto de problemas éticos , políticos , metodológicos que

reclaman una profunda reflexión y un permanente dialogo entre especialistas de diversas

disciplinas abocadas a su estudio.

ENTREVISTA:

Fairchild define la entrevista como “la obtención de información mediante una

conversación de naturaleza profesional”. La entrevista como técnica de recolección de

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datos, se encuadra dentro de las técnicas de auto informe, ya que basa en las respuestas

directas que los actores sociales dan al investigador en una situación de interacción

comunicativa. Esta técnica de investigación es muy utilizada en la mayoría de las

disciplinas empíricas permitiendo que las personas puedan hablar de sus experiencias,

sensaciones, ideas, entre otras cosas. El investigador mediante esta obtiene

descripciones e informaciones que proveen las mismas personas que actúan en una

realidad social dada.

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ANÁLISIS DEL TESTIMONIO:

La información recolectada mediante la técnica de la entrevista nos transporta en el

tiempo hacia un escenario oscuro y violento, en donde las escenas vividas por los

ciudadanos a partir del 24 de marzo de 1976, dejaron grandes secuelas, que hasta el día

de hoy perduran reflejados en los movimientos sociales de las “Madres y Abuelas de

Plaza de Mayo” e “Hijos” y que aún no han sido subsanadas por la falta de justicia, es

decir; para muchas familias los juicios siguen pendientes sin resolución. Constituyó un

atentado hacia la integridad de la persona, en donde los derechos que habían ganado con

la democracia quedaron en el olvido.

El golpe de estado de 1976 estableció un régimen terrorista que tuvo como objetivo la

desaparición forzada de los opositores y la imposición de miedo destinado a paralizar

cualquier reclamo. En ese momento la situación de indefensa e impotencia de los

familiares de las personas desaparecidas era extrema, ni la Iglesia Católica, estaba

dispuesta a condenar el régimen militar. Tampoco era posible recurrir al sistema judicial,

ya que los jueces argentinos rechazaban sistemáticamente los recursos.

Por eso cada 24 de Marzo se convierte en una jornada de reflexión en la que los

argentinos reivindicamos el valor de vivir en democracia y la importancia de participar de

la vida política, para que nunca más vuelva a instalarse una dictadura en nuestro país, ni

vuelvan a ser violados nuestros derechos y garantías constitucionales.

La represión fue un plan llevado a cabo en todo el país que tenía como objetivo eliminar a

todos los que tuvieran ideas cercanas o afines con el socialismo y con la defensa de los

derechos de las personas

La represión consistió en el secuestro, la tortura en centros de detención clandestinos y el

asesinato de miles de personas. Entre las víctimas de la represión se encontraban

sindicalistas, guerrilleros, obreros, estudiantes, profesionales, artistas, empresarios,

sacerdotes, periodistas y políticos. Una de las formas novedosas que tuvo la represión

que organizó el Estado consistió en hacer que las personas simplemente desaparecieran,

de allí que se llame desaparecidos a quienes murieron durante la dictadura y nunca

aparecieron sus cuerpos

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La represión fue una acción ilegal porque quienes la ejercieron violaron las leyes del

Estado fundamentalmente no dieron la posibilidad de juicio y defensa a quienes

consideraban culpables de delitos políticos. Además se trató de acciones secretas, ya que

el gobierno oculto y negó lo que hacía. El Estado no garantizó los derechos de las

personas, sino que los violó, y en especial el derecho a la vida.

Cuando el Estado terminó de manera ilegal y secreta genera terror en la sociedad; a esa

forma de actuar se la llama terrorismo de Estado

LAS MADRES SON PARA NOSOTROS Y PARA MUCHOS ARGENTINOS COMO UN

SIMBOLO DE LUCHA…

“PODRAN CORTAR LAS FLORES PERO NO PODRAN DETENER ¡¡¡LA PRIMAVERA!!!

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CONCLUSIÓN:

Al concluir con este trabajo, el grupo destaca lo expresado en el testimonio: “La

dictadura fue una época muy fea, por eso si yo tendría que opinar algo, a mí me

gustaría que haya un poco de aquella época en la que hemos terminado la

dictadura y un poco de ahora… o sea ahora gozamos de muchos derechos, de

varias ideas, ha habido un cambio de ideas pero ahora nuestro principal enemigo

ya no son los militares ni subversivos ahora es la droga , la delincuencia y por

supuesto eso va encadenado a la inseguridad, ahora te matan no viene un grupo de

militares a reprimirte y matarte, no nos matamos pobres con pobres, hoy los

jóvenes se matan a sí mismos… hay una falta de valor a la vida, no sé si tiene algo

que ver, pero en un mundo que entramos a lo descartable […] las personas se

sienten descartables así es que hay jóvenes que se matan. No sé si en esa época

habría, no lo he visto, se matan mucho, es que antes era una novedad ahora parece

que es lo común eso […] ¿Por qué es así? es por la gente que tiene plata, es la que

hace el mercado, la oferta y la demanda, si hay jóvenes o niños ahí como un

animalito descartable que lo llevan, lo USAN y ABUSAN de ese niño y si quedan mal

trecho ese chico, bueno lo matan total ¿quién es? ¿qué es? No es nadie”

Retomamos lo citado, que por una parte, con la dictadura existía un control disciplinario,

éste constituía un modelo cultural y a la vez social, pero de una forma violenta y

autoritaria, por otro lado, en la actualidad, somos sujetos de derechos, pero estas

facultades judiciales son mal empleados en los que muchos dirían “el fin justifica los

medios”, y no es así… aunque siendo conscientes de nuestra decisión.

Por tal motivo, elegiríamos una combinación de ambos, pero en vez de dotar la autoridad

legítima a los grupos militares, la legitimidad del poder además de corresponder a

tripartición de los poderes, producto de la participación pública, debería también ser

ejercidas por las instituciones y miembros que las ejecutan, no como una obligación,

(respaldadas como clientelismos y fraudes) sino como un sentimiento de justicia,

fraternidad.

Sabemos que es polisémico hablar de “Democracia” y cuando nos referimos a ella, la

hacemos con la frase “Gobierno del Pueblo”, la cual también es compleja de abordar, por

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lo que es nuestro deber como ciudadanos saber reconocer cuando está presente la

misma, al momento de depositar en las urnas la decisión definitoria.

ÍNDICE:

Caratula de presentación del trabajo……………………………………………………....Pág.1

Alegoría…………………………………………………………………………………….....Pág. 1

Primera parte…………………………………………………………………………………Pág. 2

Marco teórico……………………………………………………………………....Pág. 2

Segunda parte………………………………………………………………………………..Pág. 7

Marco metodológico……………………………………………………………….Pág. 7

Análisis del testimonio…………………………………………………………….Pág. 9

Conclusión…………………………………………………………………………Pág.

11

Tercera parte………………………………………………………………………………...Pág.

13

Anexos………………………………………………………………………………Pág. 13

Bibliografía…………………………………………………………………………………..Pág. 18

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TERCERA PARTE:

ANEXOS:

TEMA ESPECÍFICO: LA REPRESIÓN DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA

¿Cuándo estuvo Evita Perón?

Eso fue antes, en el 43 o 45 porque cuando mi mamá nace le ponen Eva por Eva Duarte

de Perón.

Lo que pasa que se armó la guerra mundial, la primera y la segunda. Ahí estaban los

militares, Perón era militar y cuando se hace el gobierno, al parecer él deja de ser militar y

se casa con Evita, que era un mujer de pueblo, que había salido de un burdel, era

cantante y según lo que decían era prostituta que se vendía para vivir, no sé si eso era

verdad, pero ella ha salido de ahí de la pobreza. Él la conoce cantando, se enamora, la

saca de la pobreza y se casa con ella. Evita termina siendo la primera dama y ella como

conoce lo que es la pobreza entonces hacia que Perón haga la extensión de la educación,

hacía que el dinero que sobraba se reparta a los pobres, a los trabajadores por eso la

querían tanto, con Perón y Evita como gobierno los trabajadores ganan muchos derechos.

Por ejemplo mi abuela Luisa sabía contar que había plata para comprar, que se tenía

plata, pero no mercadería, para comprar en esa época de la primera o segunda guerra

mundial cuando Argentina, claro como todos los países europeos estaban en guerra con

Estados Unidos, si no había plantaciones no se podía plantar. Ellos no podían

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FECHA DEL ENTREVISTADO: Martes 17 de junio de 2014

SEXO: FEMENINO

EDAD: 50

ESTUDIOS: MAESTRA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OCUPACIÓN EN EL CONTEXTO HISTÓRICO: ESTUDIANTE

OCUPACIÓN ACTUAL: DIRECTORA INTERINA DE ESCUELA PRIMARIA

abastecerse con materia prima. Ellos necesitaban materia prima y Argentina tenía

¿entonces qué se hace? Vende, se vende todo a esos países. Se vendía toda la

producción de la Argentina y la gente tenía plata pero ¿tenía azúcar para comprar? no

había nada para comprarse… así es como se llena de plata el gobierno de Perón. Según

dicen que había lingotes de oro en todo el pasillo del Banco de la Nación, entonces

comienza a ver compras, compraban cualquier cosa los argentinos, entre eso han

comprado un barco, supone que era de nacionalidad extranjera que era para pescar el

pescado como la caballa y salía de ese barco ya envasado… O sea que ahí no más ahí lo

pescaban, lo destripaban, lo elaboraban y ahí no más lo envasaban y ya salía al mercado

o sea que desde que estaba en altamar hasta que venía y venía con la conserva hecha;

pero eso decían que se acababa el pescado y no había que hacer porque eso era solo

para el pescado y nada más, entonces eso fue una mala inversión porque se ha arruinado

ese barco pesquero… tanta plata que ha gastado y que no ha generado más divisa. Otra

cosa que se hizo fue con Evita, a quien se le hacía cartas de pedidos… que le faltaba

colchones, camas, casas… y ella apenas recibía la carta mandaba a que les den lo que

pedían y así se fue gastando la plata. Otra cosa más que hizo fue las escuelas con “El

Plan Evita” por ejemplo en Chicoana donde yo trabajaba en Villa Fanny de ese modelo de

escuela fueron hechas varias en el interior… eso fue antes de la dictadura del 73.

La dictadura fue una época muy fea, por eso si yo tendría que opinar algo a mí me

gustaría que haya un poco de aquella época en la que hemos terminado la dictadura y un

poco de ahora… o sea ahora gozamos de muchos derechos, de varias ideas, ha habido

un cambio de ideas pero ahora nuestro principal enemigo ya no son los militares ni

subversivos ahora es la droga , la delincuencia y por supuesto eso va encadenado a la

inseguridad, ahora te matan no viene un grupo de militares a reprimirte y matarte, no nos

matamos pobres con pobres, hoy los jóvenes se matan a sí mismos… hay una falta de

valor a la vida, no sé si tiene algo que ver, pero en un mundo que entramos a lo

descartable donde las servilletas son descartables los envases de gaseosas son

descartables lo que antes no. Antes para ir a comprar una gaseosa tenías que tener un

envase de vidrio, para comprar una leche también tenías que tener envase de vidrio,

entonces este ahora todo es descartable también las personas se sienten descartables

así es que hay jóvenes que se matan. No sé si en esa época habría, no lo he visto , se

matan mucho, es que antes era una novedad ahora parece que es lo común eso y la trata

de blanca o como se dice que raptan a las chicas y se las llevan y eso antes era de

mujeres grandes, luego de menor edad y ahora niños. ¿Por qué es así? es por la gente

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que tiene plata, es la que hace el mercado, la oferta y la demanda, si hay jóvenes o niños

ahí como un animalito descartable que lo llevan, lo USAN y ABUSAN de ese niño y si

quedan mal trecho ese chico, bueno lo matan total ¿quién es? ¿qué es? No es nadie, y

eso es lo que está pasando con la educación ahora, había una época en la que no había

libros, los chicos no podían comprar el libro, no había biblioteca para consultar…nuestras

quejas siempre fue la falta de libros, de útiles, de cuadernos..., ahora el gobierno les da,

las madres deberían comprarles porque el gobierno les da subsidios hasta las escuelas

reciben donaciones, plata para comprar el material para que el chico estudie pero el niño

ahora no estudia!!! Y maestros que no enseñan!!! Maestros que viven de licencia!!! Así

que te digo que hasta ese extremo hemos llegado… como te puedo decir antes el joven

no podía salir sin documento, estar con el pelo largo, armar sus grupos, quedarse en las

esquinas como los jugadores de fútbol, nadie se machaba, si no iba a parar preso y

encima que los rapaban lastimándoles en la que no había un respecto por la vida y ahora

lo mismo…a mí me causa mucha pena porque en vez de estar mejor como ciudadanos

estamos peor.

¿Cómo fue la democracia en 1976?

Se estaba en contra de la democracia en ese momento, comenzó con la aparición de los

coches bombas ¿Qué son? Son coches que los preparaban con bombas para explotar y

los colocaban en las dependencias públicas como en las escuelas, municipalidad entre

otras; las bombas se colocaban en autos y lo hacían detonar, el cual explotaba y morían

gentes inofensivas y otras no; o se destruían edificios en Córdoba y Tucumán se conocía

que cada dos horas hacían explotar.

Se decía que los profesores de la Universidad Nacional de Salta (UnSa) desaparecían…

¿por qué se decía que los jóvenes llevaban eso… era porque los profesores les

enseñaban a revelarse?

Yo tenía una profesora llamada Májela Rionda que estaba estudiando Ciencia de la

Educación, y estaba ya recibiéndose. Era joven (casada con dos hijos) cuando la iban a

buscar de la escuela. Su marido era profesional.

Aparentemente según las malas lenguas decían que ellos militaban en los subversivos o

el esposo guardaba armas para los subversivos. Entonces vinieron los militares y la

sacaron de la escuela y se la llevaron. La tomaron a la fuerza, la subieron al vehículo, y

se la llevaron directamente a Buenos Aires (no se la llevaron a la alcaldía). Ella fue a

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parar a la Isla Martin García, presa sin saber nada de sus hijos; su marido también fue

preso. La detienen ahí, según lo que me conto el gordo Yovanovich: “ella pertenecía a la

familia de una directora muy conocida” entonces ellos logran mantenerla con vida, pero no

se la devuelven a la hija.

Pasó el tiempo, como dos o tres años, nos devuelven la democracia los militares. Ella

vuelve con vida, pero el marido no vuelve, no lo encontraban con vida ni muerto. Los hijos

estaban con la familia de ella. Al volver le entregan su puesto y siguió estudiando, rinde el

examen para directora, eso paso cuando yo estaba en 7° grado.

Después como en el 80, hay otra represión, un grupo de militares llamados “Cara pintada”

dirigida por Aldo Rico, un militar que estaba en contra de los militares. Pero esto sucede

mucho después que nos devolvieran la democracia, en la época de Alfonsín, es de ahí

donde nace la frase “la casa está en orden”, cuando los militares se seguían revelando en

contra de Alfonsín, que es el primer presidente, después de la dictadura. El poder es

entregado por Videla “se vive, se come y se educa”. Este grupo que estaba en contra se

mete en un campamento militar y se arma un despelote, se desencadena un gran tiroteo.

Estos militares eran renegados rebeldes. Como los militares eran antes “gobierno” los

cuales no todos estaban de acuerdo, por eso una parte fue auto cuartelada y ahí es

cuando matan a los militares rebeldes, y donde aparece el nombre del esposo de Májela.

Los militares te alumbraban con reflectores las casas, mi tía Rosa, veía esas novelas creo

que era la casa blanca o Casanova y decía que todo había que quemar. En mi casa por

suerte no entraron, lo que si gritaron “¡AGACHENSE SEÑORA!” porque cuando ellos

alumbraban te tenías que tirar al suelo, no te tenías que dejar ver. En otras casas si

entraron a la fuerza, pateaban la puerta y se llevaban a todos los jóvenes. En esa época

no podías formar parte de ningún grupo de la iglesia ni de sindicatos, absolutamente

nada. Todo lo que había, se reprimía, por eso todos los cantantes como Mercedes Sosa,

Horacio Guaraní, y otros muchos cantantes de folclore que criticaban al gobierno, se

tenían que ir porque si no se iban a la cárcel o tenían que emigrar por su cuenta solos sin

ayuda; ni si quiera les decían váyanse a otro país o te meto a la cárcel. No existía

películas porno ni si quiera revistas en mayas, en si nada de nada.

Otra historia es la de las sobrinas de mi tía Mercedes. Estas chicas estaban

embarazadas, se las llevaron presas a la cárcel Palomitas, hicieron que tuvieran a los

bebes y se los devolvieran a las familias. Un tiempo después les abrieron el campo y le

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dijeron que corran que estaban libres, que corran todo lo que puedan y en eso que corrían

las acribillaron por atrás.

La mayoría de los jóvenes no volvieron, por eso es que surgieron las Madres y Abuelas

de Plaza de Mayo, reclamando sus nietos porque había jóvenes que tuvieron su familia

ahí dentro o chicas que fueron violadas y han tenido sus hijos. Y esto pasó hasta el 80,

tenías que salir con el documento así sea para pagar las cuentas, en cualquier

momento porque estaban los militares rondando así como las policías de hoy, te

paraban y te pedían el documento si lo tenías seguías y si no adentro. Había “la

noche de toque o de queda” que a las 10 de la noche todos adentro en sus casas, no

había bailables, chicos con el pelo largo ni con aros, lo hacían machos ¿vos te crees que

habían “maricones” así ofreciéndose en la calle? La cagada que le daban los volvían

machos, era feo. Luego volvió la democracia y fue un liberalismo total.

Alfonsín fue elegido más o menos en el 80, con un gobierno radical y después de él no se

quien siguió, y vino Menem que tercializo todo, ha vendido todo. Por supuesto que yo

siempre en ese momento he pensado que yo nunca he andado con subversivos, no salía

de noche, nunca tuve problemas porque yo no daba motivos, no me tocó a mí vivir eso,

pero tuve suerte porque también hubo gente que tampoco daba motivos y fueron

acribillados. Y de ahí, como que en parte era lo malo y cada vez que pasa el tiempo cada

vez se iba conquistando un derecho otro derecho y el hecho que ya estamos como a 34

años de democracia y cada vez estamos peor. Nos hemos ido al otro extremo ¿me

entienden? Donde ahora hay jóvenes con pelos largos, a los jipis los perseguían los

metían a todos adentro, los militares los han exterminado, los que no obedecían morían

no se cuanta gente pudo haber muerto. En cambio ahora ahí jipis por todos lados.

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BIBLIOGRAFÍA:

http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2010/12/Cuadernillo-La-última-dictadura-.pdf- Ministerio de Educación

JULIARENA, CRISTINA ESTHER (2012) “Salta enseña, Salta aprende 6° educación primaria” 1a ed. 2ª reimpresión, Tinta Fresca - Aique, Salta, Ministerio de Educación de la Pcia. De Salta

BASCH,ADELA (2013) “Triárea interactiva 6to federal”, 1ª ed., Kapelusz, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

CARROZA, WIILFREDO G. (2009) “Historia; Argentina, América Latina y el mundo: desde 1770 hasta nuestros días” 1ª ed. 3ª reimpresión, Santillana, Buenos Aires

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