INFORME DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS - pucesi.edu.ecpucesi.edu.ec/proalfaescuelas/AlfaGESTURH.pdf ·...

1

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

SEDE IBARRA

Escuela de Gestión en Empresas Turística y Hoteleras

GESTURH

INFORME DE

SEGUIMIENTO A

GRADUADOS

CARRERAS DE:

HOTELERÍA

TURISMO

ECOTURISMO

2

ÍNDICE.

CONTENIDOS PÁGINA

1. Antecedentes. 3

2. Metodología 4

3. Resultados y Análisis 5 – 6

4. Plan de retroalimentación académica 7 - 12

ANEXO 1: Base de datos 13 - 18

ANEXO 2: Formato de Encuestas. 19 - 22

ANEXO 3: Tabulación y Análisis. 23 - 140

Anexo 4: Acta de Consejo de Escuela. 141 - 142

3

1. ANTECEDENTES:

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, se ha convertido en una

palanca impulsora del desarrollo social, de la convivencia multicultural y del desarrollo

sustentable de Ibarra y del norte del país, proporcionando elementos para su desarrollo

integral y formando profesionales humanistas y cultos en todas las áreas del saber,

portadores de conocimientos de vanguardia y comprometidos con las necesidades del

país.

La Escuela de Gestión en Empresas Turísticas y Hoteleras “GESTURH”, cuenta con un

sistema de educación superior abierto, flexible y de calidad, que goza de reconocimiento

nacional e internacional, caracterizado por el aprecio social a sus egresados, una

cobertura suficiente y su coordinación con la ciencia, la tecnología, la investigación y la

cultura. Nos encontramos en un mundo globalizado en el que las necesidades han

propendido a la diversificación, lo que ha motivado a la especialización en los diferentes

campos del turismo, con el fin de encontrar nuevas formas de ofertar los servicios,

debemos actualizar y especializar a los estudiantes en vista de las necesidades de

manejar, conocer y administrar las tendencias del turismo.

La PUCE-SI, a través de la GESTURH, se plantea elevar la calidad de los servicios de

las empresas turísticas del país, mediante la preparación óptima del profesional

vinculado al sector turístico, hotelero y gastronómico. Somos la primera Escuela

universitaria de hotelería y Turismo creada en el país. Sobre la base de la larga

experiencia acumulada hemos lanzado una nueva propuesta de enseñanza cuyo núcleo

principal es la formación en el campo de trabajo, dentro de los centros de producción de

la escuela, fundamento de su gestión.

Las bases y herramientas que proporciona la escuela de GESTURH permiten al

profesional graduado asumir los retos que exigen el campo laboral actual, por tanto,

quienes culminen exitosamente la carrera tendrán a su favor las siguientes

competencias:

Planificar y elaborar proyectos con respecto a cada área de su especialización.

Administrar empresas turísticas y hoteleras.

Asesorar proyectos.

4

Gerenciar departamentos.

Gestionar su propia empresa.

Planificar la actividad turística y hotelera sostenible.

Investigador.

Gerente de Banquetes y eventos

Gerente de Alimentos y bebidas.

Gerente de operadoras turísticas / agencias de viajes

Tomando en cuenta estos aspectos, el objetivo de nuestra escuela es formar

profesionales de alto nivel, con una educación flexible e integral; competencias de

emprender, planificar y dirigir la gestión, operación y administración de empresas de

servicios turísticos hoteleros, lo que permitirá contribuir con las exigencias del sector

turístico-empresarial e instituirse como parte del eje del desarrollo del país.

2. METODOLOGÍA

El seguimiento se lo realizó a través de las siguientes actividades:

Base de datos sobre graduados en las carreras de turismo, ecoturismo y hotelería

por parte de secretaría general - secretaria de la Escuela de GESTURH.

Diseño de encuestas (proyecto ALFA).

A partir del 2012 la universidad ha puesto especial interés en el proyecto ALFA que a

través de la aplicación de encuestas se obtiene información que contribuyen a elaborar

el rediseño del currículo, planes, programas y proyectos que van en beneficio de la

universidad.

Aplicación de encuestas. (Vía telefónica, mails, otros).

A través del método inductivo pudimos analizar las particularidades del egresado con

respecto a su realidad dentro del mundo laboral. Cada una de las preguntas nos permitió

acercarnos a la realidad en el campo profesional - laboral del graduado de la carrera de

turismo, ecoturismo y hotelería. Otro método considerado fue el deductivo con el cual

se analizó las generalidades de las respuestas de los graduados y con ello poder obtener

información relevante para la toma de acciones correctivas y de mejora permitiéndonos

plantear planes de mejora en el área académica de la escuela de GESTURH.

5

Tabulación y análisis de la información obtenida.

3. RESULTADOS Y ANÁLISIS

Los resultados obtenidos luego de la aplicación de las encuestas son muy alentadores;

debido a que los datos superan las expectativas de satisfacción de los estudiantes con el

desarrollo y el manejo de la escuela de “GESTURH”

El estudio realizado a los alumnos graduados de la escuela de GESTURH, entre los

años 2009-2010 se puede detallar de la siguiente manera:

HOTELERÍA

El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su

graduación es de 6 meses.

Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la

institución para la culminación de la carrera.

La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo

toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales.

En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral,

se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica.

Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de

acuerdo, puesto que no las ven aplicables al 100% en el mundo laboral.

Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de hotelería,

fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han

realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de

trabajo.

La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los

egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta

acción.

TURISMO





6







Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de turismo, fue

de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han realizado,

pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de trabajo.



acción.

ECOTURISMO











Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de ecoturismo,

fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han

realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de

trabajo.



acción.

7

4. PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA

Para obtener procesos bajo control y optimizar todas las actividades y procedimientos

dentro del seguimiento a graduado, se plantea los siguientes planes:

# ACCIONESMedio de

VerificaciónFecha inicio Fecha final Responsable

1Identificar los procesos claves,

de apoyo y directivos.Doc. Procesos 01-nov-12 01-feb-13

Dirección de escuela,

coordinación investigación

2

Estandarización y análisis de

factores de influencia: humano,

tecnológico, comercial y

técnico.

Doc.

Estandarizacion

es y factores de

influencia.

01-nov-12 01-mar-13Dirección de escuela,


3

Eliminar toda actividad que no

genere productividad y

desarrollo.

Doc. Análisis de

procesos,

procedimiento y

resultados.

01-mar-13 01-jul-13


coordinación académica,

responsables académicos de

cada carrera, coordinación

de investigación.

4Planteamiento de estrategias de

formación e inserción laboral.

Doc. Propuesta

de estrategias.01-jul-12 01-oct-12



responsables académicos de

cada carrera, coordinación

de investigación.

Director de la Escuela:

Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda

Plan # 1: ESTANDARIZAR PROCESOS PARA EL APOYO DE TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE

GESTURH EN SU FORMACIÓN HASTA SU INSERCIÓN LABORAL.

Coordinación Académica:

Msc. Gloria Daza Navarrete

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA

PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS

PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA

ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012

CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO

8






Plan # 2: ESTABLECER REUNIONES DE TRABAJO CON LOS GRADUADOS, EN LAS QUE SE TRATEN EXPERIENCIAS Y NUEVAS PROPUESTAS ACADÉMICAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO EN EL CAMPO

LABORAL.

# ACCIONES Medio de

Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable

1 Cronograma de reuniones de

trabajo

Doc. Plan de reuniones

01-nov-12 15-ene-13

Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna

2

Enviar información a los

graduados referentes a

pensum, mallas curriculares

y propuestas académicas.

Doc. Información, acta entrega de información

01-nov-12 15-feb-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica

3

Conversatorio, experiencias y

propuestas para fortalecer los

contenidos de los syllabus y

mejorar las competencias

laborales de los estudiantes

de la Escuela de GESTURH

Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones

15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica

4

Análisis de información

periódica para obtener

argumentos para plantear

propuestas académicas

válidas para la actualización

de conocimientos de

estudiantes y docentes

Doc. Resultados de análisis

01-abr-13 15-ago-13

Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna.

5

Estrategias para

retroalimentación para

innovar y mejorar el nivel de

educación en la escuela de

GESTURH

Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados.

01-abr-13 15-ago-13

Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.

6 Control, seguimiento y

evaluación.

Doc. Propuesta de estrategias.

01-abr-13 15-nov-13


Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda

Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete

9






Plan # 3: ORGANIZAR ACERCAMIENTOS CON EMPRESARIOS TURÍSTICOS Y HOTELEROS PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO Y DETERMINAR CUÁL ES EL PERFIL PROFESIONAL QUE SE NECESITA DE ACUERDO A

LAS NECESIDADES ACTUALES.

# ACCIONES Medio de


1 Cronograma de reuniones de

trabajo


01-nov-12 15-ene-13


2

Enviar información a los

empresarios referentes a

pensum, mallas curriculares

y propuestas académicas.



3

Conversatorio, experiencias y

propuestas para fortalecer los

contenidos de los syllabus y

mejorar las competencias

laborales de los estudiantes

de la Escuela de GESTURH



4 Análisis de información

periódica


01-abr-13 15-ago-13


5 Estrategias para

retroalimentación.


01-abr-13 15-ago-13



evaluación.

Doc. Propuesta de estrategias.

01-abr-13 15-nov-13




10






Plan # 4: ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LA BASE DE DATOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE GESTURH.

# ACCIONES Medio de


1 Identificación y

estandarización de procesos. Doc. Procesos 01-nov-12 15-ene-13


2 Documentación y

sistematización

Doc. Sistematización


3 Actualización periódica bajo

cumplimiento –

responsabilidades

Informes 15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica

4 Seguimiento, control y

medición

Doc de evaluación

01-abr-13 15-ago-13









Plan # 5: COORDINAR ACCIONES EN CONJUNTO CON LA USE PARA FOMENTAR E IMPULSAR LA IMPLANTACIÓN DE PYMES POR PARTE DE LOS JÓVENES PROFESIONALES DE LA GESTURH

# ACCIONES Medio de


1

Coordinar acciones para

impulsar a través de

emprendimiento los

diferentes proyectos

Doc. Plan de acciones

01-nov-12 15-mar-13 Dirección de escuela, coordinación académica, coordinación investigación

2

Apoyar la formación legal y

asesorar el planteamiento de

los planes de negocios de las

PYMES

Doc. Asesoría y seguimiento USE

01-nov-12 15-dic-13

Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, Jurisprudencia, USE.

11

3 Coordinar alianzas que

permitan crear y financiar los

emprendimientos.

Doc. Firmas de convenios alianzas

01-nov-12 15-ago-13

Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, USE, UCI.

4 Realizar seguimiento y

retroalimentación.

Documento informes semestrales

01-abr-13 15-ago-13

Dirección de escuela, coordinación de vinculación, USE, COORDINACIÓN ACADÉMICA.








Plan # 6: COORDINAR ACERCAMIENTOS CON ORGANIZACIONES PUBLICAS Y PRIVADAS Y REALIZAR ACUERDOS Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS PARA INCREMENTAR LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS

DE LA ESCUELA DE GESTURH.

# ACCIONES Medio de


1

Cronograma de reuniones de

trabajo y visitas a diferentes

organizaciones públicas o

privadas.


01-nov-12 15-ene-13


2

Enviar información a las

organizaciones públicas o

privadas referentes a

convenios y alianzas

estratégicas.



3 Conversatorio, experiencias y

propuestas



4 Firmas de alianzas y

convenios.


01-abr-13 15-ago-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación.

5 Socialización.


01-abr-13 15-ago-13


12

6 Estrategias para

retroalimentación.

Doc. Análisis de acuerdos y alianzas estrategias

01-abr-13 15-ago-13



evaluación.

Doc. Verificación cumplimiento resultados

01-abr-13 15-nov-13




Msc. Gonzalo Rubio. R.

DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GESTURH

# ACCIONESMedio de

VerificaciónFecha inicio Fecha final Responsable

1

Coordinar reuniones de trabaja

con las sedes y matriz de la

PUCE.

Doc. Plan de

acciones01-nov-12 15-mar-13




2

Realizar en conjunto un

diagnóstico y situación actual

sobre las necesidades de ofertar

posgrados.

Doc. Asesoría y

seguimiento USE01-nov-12 15-dic-13


coordinación de vinculación,


Jurisprudencia, USE.

3

Planificar acciones conjuntas

para la estructuración de la

propuesta.

Doc. Firmas de

convenios

alianzas

01-nov-12 15-ago-13


coordinación de vinculación,


USE, UCI.


Plan # 7: COORDINAR ACCIONES CON EL SINAPUCE PARA LA APERTURA DE POSGRADOS QUE

POTENCIALICEN LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS GRADUADOS.

Director de la Escuela:

Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda

Coordinación Académica:

Msc. Gloria Daza Navarrete


PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERASESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012


13

ANEXOS # 1

BASE DE DATOS

19

ANEXOS # 2

DISEÑO DE ENCUESTA

23

ANEXOS # 3

TABULACIÓN Y ANALISIS

24

GRADUADOS - GESTURH CARRERA DE HOTELERÍA

1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

Menos de 6 meses 14 15 7 0 36 De 7 a 12 meses 0 9 2 0 11 De 13 a 18 meses 0 0 2 0 2 De 19 meses en

adelante. 1 0 1

0 2

TOTAL 15 24 12 0 51

El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.

02468

10121416

- Menos de 6meses

- De 7 a 12meses

- De 13 a 18meses

De 19 meses enadelante.

14

0 0 1

15

9

0 0

7

2 2 1

0 0 0 0

TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN

25

2. TRABAJA ACTUALMENTE

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

SI 9 20 10 0 39

NO 6 4 2 0 12

TOTAL 15 24 12 0 51

3. TIEMPO DE TRABAJO

CARRERA CRITERIOS I 2008 -

2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

COMPLETO 8 16 8 0 32

MEDIO

3 2 0 5

POR HORAS 6 1 1 0 8

NO APLICABLE 1 4 1 0 6

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

SI NO

9

6

20

4

10

2 0 0

TRABAJA ACTUALMENTE

La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.

26

4. EMPRESA DONDE TRABAJA

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

1 4 3 0 8

EMPRESA PRIVADA 3 11 4 0 18

INDEPENDIENTE 1 3 3 0 7


TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE

8 6

1

16

3 1

4

8

2 1 1

0 0 0 0

TIEMPO DE TRABAJO

0

2

4

6

8

10

12

ADMINISTRACIÓNPÚBLICA

EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE

1

3

1

10

4

11

3

6

3 4

3 2

0 0 0 0

EMPRESA DONDE TRABAJA

La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de “GESTURH” cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.

27

5. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

CIRCUNSTANCIAL 2 2 3 0 7

MUY POCA 1 2 0 0 3

NINGUNA 2 4 4 0 10

ESTRCHA 5 12 3 0 20


TOTAL 15 24 12 0 51

0

2

4

6

8

10

12

CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE

2 1

2

5 5

2 2

4

12

4 3

0

4 3

2

0 0 0 0 0

RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA

El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.

El trabajo que actualmente están realizando los egresados de la GESTURH, se encuentra relacionado con la titulación obtenida en un porcentaje bastante representativo; es decir tiene una estrecha relación con su título obtenido

28

6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

EVENTUAL/OCASIONAL 1 0 5 0 6

PERMANENTE 1 2 5 0 8


TOTAL 15 24 12 0 51

7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MANDO EJECUTIVO 3 7 3 0 13

MANDO MEDIO 4 10 5 0 19

MANDO OPERATIVO 2 3 2 0 7


TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE

1 1

13

0 2

22

5 5 2

0 0 0

RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL

Las respuestas obtenidas de la relación con su trabajo eventual – ocasional y la titulación obtenida pesan más en el criterio de no aplicable, ya que como se obtuvo en las anteriores preguntas la mayoría de estudiantes tienen un trabajo a tiempo completo.

29

8. La empresa en la que trabaja tiene

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

Más de 250 empleados 1 2

1 0 4

Entre 50 y 250 empleados 1 3

5 0 9

Entre 11 y 49 empleados 5 7

1 0 13

10 o menos de 10 empleados 3 8 3 0 14


TOTAL 15 24 12 0 51

02468

10

MANDOEJECUTIVO

MANDO MEDIO MANDOOPERATIVO

NO APLICABLE

3 4

2

6 7

10

3 4

3 5

2 2 0 0 0 0

OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO

0

2

4

6

8

Más de 250empleados

Entre 50 y250

empleados

Entre 11 y49

empleados

10 o menosde 10

empleados

NOAPLICABLE

1 1

5

3

5

2 3

7 8

4

1

5

1

3 2

0 0 0 0 0

La empresa en la que trabaja tiene

En el sector privado el cargo que ocupan la mayoría de profesionales de hotelería es de mandos medios. No obstante se puede mencionar que existe un porcentaje considerable en el mando ejecutivo.

30

9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 1 0 0 0 1

VALOR 2 4 14 6 0 24

VALOR 3 10 10 6 0 26

TOTAL 15 24 12 0 51

10. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 2 5 3 0 10

VALOR 2 9 12 4 0 25

VALOR 3 4 7 5 0 16

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3

1

4

10

0

14

10

0

6 6

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS

En las empresas en donde trabajan los ex alumnos de la GESTURH de la carrera de hotelería, cuentan con 10 y 50 empleados considerando que algunas de las empresas están de acuerdo al nivel de producción.

Las practicas han recibido un puntaje muy alto como las que más han influido en la inserción laboral para los estudiantes, puesto a que los estudiantes realizan muchas horas prácticas y demuestran sus conocimientos para que después los gerentes de las empresas se decidan a contratarlos.

31

11. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 3 3 5 0 11

VALOR 2 9 16 5 0 30

VALOR 3 3 5 2 0 10

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15


2

9

4 5

12

7

3 4

5

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS

0

5

10

15

20


3

9

3 3

16

5 5 5

2 0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO

Las pasantías del uno al tres han recibido una calificación de dos en cuanto al aporte que han dado al momento de encontrar trabajo para los egresados de hotelería.

Con un valor de dos sobre tres los programas de emprendimiento han logrado que los estudiantes se ubiquen en fuentes de trabajo con mayor facilidad, debido a que algunos estudiantes han desarrollado mucho su espíritu emprendedor y han logrado tener sus propias empresas.

32

12. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 3 5 0 0 8

VALOR 2 9 14 6 0 29

VALOR 3 3 5 6 0 14

TOTAL 15 24 12 0 51

13. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 2 9 0 0 11

VALOR 2 8 10 6 0 24

VALOR 3 5 5 6 0 16

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15


3

9

3 5

14

5

0

6 6

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y

DESARROLLO

Las ferias de ciencia, innovación y desarrollo han fomentado la relación laboral de los estudiantes en una calificación de dos sobre tres, pues en estas ferias se han visto productos de interés para empresarios.

33

14. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 3 10 2 0 15

VALOR 2 7 13 7 0 27

VALOR 3 5 1 3 0 9

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10


2

8

5

9 10

5

0

6 6

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL

SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO

0

5

10

15


3

7 5

10 13

1 2

7

3 0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS

La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - convenios de la universidad con el sector privado y público, también tiene una calificación de dos sobre tres, pues es importante para la inserción laboral de los egresados de la carrera de hotelería.

Las asociaciones o centros de egresados han contribuido medianamente en la búsqueda de trabajo de los ex alumnos de la carrera de hotelería. Pues es importante tomar en cuenta la participación de estas asociaciones o centros.

34

15. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 3 9 1 0 13

VALOR 2 10 14 5 0 29

VALOR 3 2 1 6 0 9

TOTAL 15 24 12 0 51

16. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 4 13 4 0 21

VALOR 2 8 8 5 0 21

VALOR 3 3 3 3 0 9

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15


3

10

2

9

14

1 1

5 6

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA

Con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería de acuerdo a los programas de formación continua se manifiestan con un valor de 2, relacionado a la inserción laboral, pues es importante hacer un seguimiento de este programa.

35

17. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 5 13 2 0 20

VALOR 2 6 10 5 0 21

VALOR 3 4 1 5 0 10

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15


4

8

3

13

8

3 4

5 3

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO

0

5

10

15


5 6

4

13

10

1 2

5 5

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS

La bolsa de empleo ha contribuido medianamente en encontrar trabajo para los estudiantes de hotelería pues es una herramienta muy buena pero que debería tener un mejor seguimiento.

La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - oferta de servicios a los graduados tiene un valor bajo pues de esta acción no se han sacado muy buenos resultados.

36

18. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 5 15 2 0 22

VALOR 2 6 8 6 0 20

VALOR 3 4 1 4 0 9

TOTAL 15 24 12 0 51

19. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

VALOR 1 5 12 1 0 18

VALOR 2 5 9 7 0 21

VALOR 3 5 3 4 0 12

TOTAL 15 24 12 0 51

0

20


5 6 4

15 8

1 2 6 4

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Las acciones de la universidad que promueven la inserción laboral - vinculación con la universidad en los órganos de gobierno no han contribuido mucho para ubicar a los egresados y graduados en puestos laborales, pues debe haber un seguimiento a esta opción.

37

20. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 7 23 7 0 37

POCO 3 1 2 0 6

NADA 5 0 3 0 8

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15


5 5 5

12

9

3 1

7

4

0 0 0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE

LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

7

3 5

23

1 0

7

2 3 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO

De acuerdo a los datos obtenidos con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería con respecto al fomento de participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y de aprendizaje se manifiestan con un valor de 1 muy bajo, no se ven reflejados buenos resultados de esta actividad.

Se consideró el criterio “mucho” para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación.

38

21. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 11 20 8 0 39

POCO 1 4 4 0 9

NADA 3 0 0 0 3

TOTAL 15 24 12 0 51

22. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 8 21 8 0 37

POCO 4 3 3 0 10

NADA 3 0 1 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

11

1 3

20

4

0

8

4

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN

ARGUMENTADA

Los datos obtenidos de la pregunta con respecto a la comunicación argumentada en cuanto a una herramienta útil para el desempeño laboral de los estudiantes fue el criterio “mucho”, lo cual es un criterio aceptable para valorar el trabajo realizado con los estudiantes como muy bueno.

39

23. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 8 20 8 0 36

POCO 4 4 4 0 12

NADA 3 0 0 0 3

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

8 4 3

21

3 0

8

3 1 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

8

4 3

20

4

0

8

4

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO

El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue “mucho” lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad

Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación.

40

24. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 11 21 6 0 38

POCO 1 2 6 0 9

NADA 3 1 0 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

25. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 20 7 0 37

POCO 1 3 5 0 9

NADA 4 1 0 0 5

TOTAL 15 24 12 0 51

0

20

40

MUCHO POCO NADA

11 1 3

21

2 1 6 6

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES

Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de hotelería así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales.

41

26. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO


2009 II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 24 5 0 39

POCO 2 0 7 0 9

NADA 3 0 0 0 3

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

10

1

4

20

3 1

7 5

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

10

2 3

24

0 0

5 7

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO

La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de hotelería está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación.

El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación.

42

27. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 12 23 9 0 44

POCO 0 1 3 0 4

NADA 3 0 0 0 3

TOTAL 15 24 12 0 51

28. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 19 7 0 36

POCO 2 5 4 0 11

NADA 3 0 1 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

0

10

20

30

MUCHO POCO NADA

12

0 3

23

1 0

9

3 0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y

PARTICIPACIÓN

Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.

43

29. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 11 20 9 0 40

POCO 1 4 3 0 8

NADA 3 0 0 0 3

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

10

2 3

19

5

0

7 4

1 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

0

20

MUCHO POCO NADA

11

1 3

20

4 0

9 3

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales.

Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.

44

30. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 12 14 8 0 34

POCO 0 6 4 0 10

NADA 3 4 0 0 7

TOTAL 15 24 12 0 51

31. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 1 6 0 17

POCO 1 10 6 0 17

NADA 4 13 0 0 17

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

MUCHO POCO NADA

12

0

3

14

6 4

8

4

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS

INFORMÁTICOS

Los estudiantes egresados de la carrera de hotelería utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.

45

32. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 1 1 6 0 8

POCO 7 8 2 0 17

NADA 7 15 4 0 26

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

MUCHO POCO NADA

10

1 4

1

10 13

6 6

0 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU

TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO

0

10

20

MUCHO POCO NADA

1

7 7

1

8

15

6 2

4 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/

COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.

Para los estudiantes no se les dificulta poner en práctica la comunicación argumentada, debido a que se ha fortalecido en este tema a los estudiantes a lo largo de su preparación.

46

33. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 3 1 8 0 12

POCO 4 9 4 0 17

NADA 8 14 0 0 22

TOTAL 15 24 12 0 51

34. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 4 1 8 0 13

POCO 6 8 3 0 17

NADA 5 15 1 0 21

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

MUCHO POCO NADA

3 4

8

1

9

14

8

4

0 0 0 0


TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO

El juicio crítico ha sido puesto en práctica sin ningún problema para los estudiantes, pues en cada clase dictada este tema se ha ido reforzando en los estudiantes para su posterior aplicación.

47

35. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 1 1 8 0 10

POCO 2 7 4 0 13

NADA 12 16 0 0 28

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

MUCHO POCO NADA

4 6 5

1

8

15

8

3 1 0 0 0


TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO

0

2

4

6

8

10

12

14

16

MUCHO POCO NADA

1 2

12

1

7

16

8

4

0 0 0 0


TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES

Cuando los estudiantes ponen en práctica el pensamiento crítico no se les hace difícil, pues en la carrera de hotelería se los ha preparado convenientemente para este fin.

Para la toma de decisiones es muy importante saber que los estudiantes lo aplican sin ningún problema, puesto que la resolución de problemas prácticos, se lo ha venido practicando a lo largo de la carrera.

48

36. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 2 2 8 0 12

POCO 12 6 3 0 21

NADA 1 16 1 0 18

TOTAL 15 24 12 0 51

37. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 2 2 5 0 9

POCO 11 5 5 0 21

NADA 2 17 2 0 21

TOTAL 15 24 12 0 51

0

10

20

MUCHO POCO NADA

2

12

1 2 6

16

8 3 1 0 0 0


PLANIFICIACIÓN

La planificación ha sido puesta en práctica con poca dificultad, pues se debe tomar en cuenta este aspecto para la mejora en la preparación para que no tengan ninguna dificultad, sin embargo la respuesta es favorable.

49

38. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería MUCHO 1 2 4 0 7

POCO 12 3 4 0 19

NADA 2 19 4 0 25

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

1

12

2 2 3

19

4 4 4

0 0 0


TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Al aplicar el sentido ético los estudiantes han tenido muy poca o nada de dificultad, pues es importante reconocer el trabajo que ha hecho la Universidad para contribuir con este aspecto.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

MUCHO POCO NADA

2

11

2 2

5

17

5 5

2

0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN

SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO

50

39. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 3 2 6 0 11

POCO 11 3 6 0 20

NADA 1 19 0 0 20

TOTAL 15 24 12 0 51

40. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 2 2 6 0 10

POCO 12 5 6 0 23

NADA 1 17 0 0 18 TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

3

11

1 2

3

19

6 6

0 0 0 0


TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

No se ha dificultado en nada poner en practica la negociación y participación en los puestos laborales de los ex alumnos de la GESTURH, es un indicador del desempeño y el impacto que tienen los conocimientos impartidos a lo largo de la carrera en el estudiante.

En cuanto a la adaptación al cambio los ex estudiantes de la GESTURH no han tenido ningún problema en enfrentar esta competencia, pues es una carrera muy diversa y en su formación han abarcado todas sus áreas.

51

41. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 3 6 5 0 14

POCO 11 5 2

0 18

NADA 1 13 5 0 19

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

2

12

1 2

5

17

6 6

0 0 0 0


TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

0

5

10

15

MUCHO POCO NADA

3

11

1

6 5

13

5 2

5

0 0 0


TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

La resolución de problemas en las empresas no ha sido un obstáculo para los estudiantes, la carrera de hotelería ha formado profesionales con un alto potencial para esta competencia.

La dificultad en el manejo de programas informáticos ha sido poca o nada de igual manera, pues se debería reforzar más en este tema para lograr que los estudiantes no tengan nada de dificultad en un ciento por ciento.

52

42 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 5 21 8 0 34

POCO 4 3 2 0 9

NADA 6 0 2 0 8

TOTAL 15 24 12 0 51

43. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 1 22 3 0 26

POCO 5 2 5 0 12

NADA 9 0 4 0 13

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

5 4 6

21

3

0

8

2 2 0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN

UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema.

53

44. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 21 4 0 35

POCO 3 3 6 0 12

NADA 2 0 2 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

1

5

9

22

2 0

3 5 4

0 0 0


UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

0

10

20

30

MUCHO POCO NADA

10

3 2

21

3 0

4 6 2 0 0 0


UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO

La comunicación argumentada es una competencia muy importante al momento de desempeñar un cargo laboral y como factor favorable, a los egresados de la carrera de hotelería les ha servido mucho en sus puestos de trabajo gracias a la formación en comunicación argumentada que han recibido.

54

45. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 9 23 5 0 37

POCO 4 1 7 0 12

NADA 2 0 0 0 2

TOTAL 15 24 12 0 51

46. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 9 22 4 0 35

POCO 4 2 5 0 11

NADA 2 0 3 0 5

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

9

4 2

23

1 0

5 7

0 0 0 0


UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO

El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos.

El pensamiento crítico formado en la escuela GESTURH para los estudiantes de hotelería ha sido muy bueno pues han apoyado de manera muy trascendental en el desempeño de sus labores.

55

TOTAL 15 24 12 0 51

47. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN


2009 II 2008 -

2009 I 2009 -

2010 II 2009 -

2010 TOTAL

Hotelería

MUCHO 10 22 5 0 37

POCO 2 2 4 0 8

NADA 3 0 3 0 6

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

9

4 2

22

2 0

4 5 3

0 0 0


UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

10

2 3

22

2 0

5 4 3

0 0 0


UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN

Se favoreció mucho en la toma de decisiones para los estudiantes, en las clases impartidas a lo largo de su carrera, lo cual es fundamental al momento de desempeñar funciones laborales.

56

48. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 8 22 7 0 37

POCO 4 2 4 0 10

NADA 3 0 1 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

49. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN


2009 II 2008 -

2009 I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 8 22 5 0 35

POCO 5 2 4 0 11

NADA 2 0 2 0 4

TOTAL 15 24 11 0 50

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

8 4 3

22

2 0

7 4

1 0 0 0


UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO

Se ha favorecido mucho en la formación de la planificación en los estudiantes, ya que es una carrera administrativa este es un factor fundamental al momento de desempeñarse en el campo laboral, tanto en empresas públicas como en privadas.

En cuanto al sentido ético el resultado fue el esperado, pues se ha contribuido mucho de manera favorable en la formación del estudiante con esta competencia, pues es la PUCE es una universidad cristiana que imparte valores éticos y morales, tanto para su vida personal como su vida laboral.

57

50. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 7 23 5 0 35

POCO 4 1 4 0 9

NADA 4 0 3 0 7

TOTAL 15 24 12 0 51

0

10

20

30

MUCHO POCO NADA

8 5

2

22

2 0 5 4 2 0 0 0


UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN

0

10

20

30

MUCHO POCO NADA

7 4 4

23

1 0 5 4 3

0 0 0


UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

Se ha favorecido mucho a los estudiantes en la formación de la negociación y participación, pues es fundamental que esto se siga dando ya que es una carrera de administración hotelera.

Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la formación universitaria se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.

58

51. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 9 21 6 0 36

POCO 4 3 4 0 11

NADA 2

2 0 4

TOTAL 15 24 12 0 51

52. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

CARRERA CRITERIOS

I 2008 - 2009

II 2008 - 2009

I 2009 - 2010

II 2009 -2010

TOTAL

Hotelería

MUCHO 8 17 8 0 33

POCO 3 5 3 0 11

NADA 4 2 1 0 7

TOTAL 15 24 12 0 51

0

5

10

15

20

25

MUCHO POCO NADA

9

4 2

21

3 6

4 2

0 0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

En cuanto a la resolución de problemas los estudiantes han respondido que la universidad ha favorecido mucho en este aspecto, ya que se cuenta con un plan de estudios donde involucra la resolución de problemas de manera clara y precisa.

59

HOTELERIA PREGUNTA 7:

Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral (del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)

ACCIONES VALOR DE (1) VALOR DE (2) VALOR DE (3)

# % # % # %

Prácticas 3 5,9 23 45,1 25 49,0

Pasantías 9 17,6 23 45,1 19 37,3

Programas de Emprendimientos 9 17,6 30 58,8 12 23,5

Ferias de ciencia, innovación y desarrollo

10 19,6 27 52,9 14 27,5

Convenios de la universidad con el sector privado y público

15 29,4 22 43,1 14 27,5

Asociaciones o Centros de egresados

19 37,3 27 52,9 5 9,8

Programas de formación continua 17 33,3 24 47,1 10 19,6

Bolsa de empleo 20 39,2 21 41,2 10 19,6

Oferta de servicios a los graduados 24 47,1 18 35,3 9 17,6

Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno

24 47,1 19 37,3 8 15,7

Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes

23 45,1 17 33,3 11 21,6

0

5

10

15

20

MUCHO POCO NADA

8

3 4

17

5

2

8

3 1

0 0 0


UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

Los programas informáticos tienen mucho valor en la formación de los ex alumnos han contribuido mucho en su aplicación para el desempeño laboral de cada uno de ellos, pues hoy en día esta competencia es una de las más relevantes al momento de obtener un puesto laboral.

60

HOTELERIA PREGUNTA #8:

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DEACUERDO A LO QUE SE SOLICITA EN CADA COLUMNA

FUNCIONES

UTIL PARA SU TRABAJO NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA

APLICACIÓN DE SU TRABAJO CUALES SE FAVORECIERON EN SU

FORMACION UNIVERSITARIA

Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada

# % # % # % # % # % # % # % # % # %

Trabajo en equipo 46 90,2 5 9,8 0 0,0 16 31,4 18 35,3 17 33,3 41 80,4 7 13,7 3 5,9

Comunicación argumentada (oral, escrita)

40 78,4 10 19,6 1 2,0 19 37,3 15 29,4 17 33,3 40 78,4 9 17,6 2 3,9

Juicio analítico/pensamiento crítico

36 70,6 12 23,5 3 5,9 19 37,3 15 29,4 17 33,3 37 72,5 12 23,5 2 3,9

Toma de decisiones 39 76,5 10 19,6 2 3,9 17 33,3 13 25,5 21 41,2 41 80,4 7 13,7 3 5,9

Planificación 38 74,5 10 19,6 3 5,9 18 35,3 10 19,6 23 45,1 39 76,5 8 15,7 4 7,8

Sentido Ético 43 84,3 5 9,8 3 5,9 19 37,3 9 17,6 23 45,1 38 74,5 8 15,7 5 9,8

Negociación y participación

40 78,4 8 15,7 3 5,9 19 37,3 8 15,7 24 47,1 40 78,4 8 15,7 3 5,9

Adaptación al cambio 40 78,4 8 15,7 3 5,9 16 31,4 12 23,5 23 45,1 39 76,5 9 17,6 3 5,9

Resolución de Problemas

40 78,4 9 17,6 2 3,9 18 35,3 11 21,6 22 43,1 38 74,5 10 19,6 3 5,9

Manejo de Programas Informáticos

35 68,6 10 19,6 6 11,8 19 37,3 14 27,5 18 35,3 36 70,6 10 19,6 5 9,8

De acuerdo a los datos obtenidos a través del diagnóstico aplicado se puede evidenciar que para la inserción laboral de los profesionales de la carrera de hotelería se considera que las prácticas pre- profesionales son de gran ayuda para el desarrollo competitivo en el campo laboral actual.

Con respecto a los datos del diagnóstico nos permite conocer que cada una de las habilidades y aptitudes que tienen los estudiantes de la carrera de hotelería; cuenta con una gran aceptación en el campo laboral, esto hace conocer que la formación durante el proceso de aplicación tanto teórico y práctico se esta cumpliendo con las necesidades actuales en el mercado actual.

61

HOTELERIA ENCUESTAS GRADUADOS:

PREGUNTA #9 MATERIAS MAS SATISFECHAS HOTELERIA

FEMENINO

MASCULINO

Administración de empresas 15

Administración 5

Alimentos y bebidas 3


Alimentos y servicios 1

Atención al cliente 2

Atención al cliente 5

Bar y restaurante 1

Auditoría 7

Cocina 3

Camarería, habitaciones y piso 1

Cocina ecuatoriana 1

Cocina 5

Cocina internacional 2

Cocina internacional 1

Comercialización 1

Comercialización 2

Comercio 1

Comercio electrónico 3

Conservación de alimentos 1

Conservación de alimentos 1

Contabilidad 3

Contabilidad 11

Costos 2

Costos 11

Costos y presupuesto 1

Costos y presupuestos 3

Desarrollo comunitario 1

Derecho tributario 3

Economato 1

Desarrollo sostenible 3

Etnografía 1

Economía y bodega 1

Emprendimiento 1

Estadística 1

Front desk 2

Ética 1

Guianza de grupos 1

Formulación y evaluación de proyectos 3

Ninguna 1

Front desk 5

Patrimonio turístico 1

Gestión presupuestaria 2

Planificación 1

Higiene y seguridad alimentaria 1

Proyectos 1

Idiomas 1

Pymes 2

Investigación 2

Servicios al cliente 1

Legislación laboral 4

TOTAL 39

Liderazgo 2 Manipulación de alimentos 1 Marketing 1 Ninguna 6 Nutrición y dietética 1 Organización, congresos y eventos 3 Planificación estratégica 4 Protocolo y etiqueta 3 Proyecto de grado 1 Proyectos 6 Pymes 3 Reservación turística y hotelera 2 Seminario 1

62

Sistemas 1 TOTAL 131

HOTELERIA

ENCUESTAS GRADUADOS:

PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFACTORIAS

HOTELERIA

FEMENINO

MASCULINO

Banquetes 1

Animación 1

Cartografía 3

Cartografía 1

Circuitos hoteleros 2

Circuitos turísticos y hoteleros 2

Comercio 4

Comercio electrónico 1

Conservación 2

Economato 1

Costos 1

Ética 1


Geografía 3

Elementos de hotelería y turismo 1

Historia 5

Estadística 1

Jesucristo 4

Ética 1

Lenguaje y comunicación 2

Expresión oral y escrita 1

Ninguna 2

Gestión financiera 2

Nutrición 2

Historia 4

Psicología del cliente 3

Impacto ambiental 1

Sistema de información geográfica

1

De acuerdo con los datos obtenidos se puede destacar que las materias

que más satisfacen al género femenino son asignaturas de niveles

superiores como administración de empresas, costos, contabilidad. De

igual forma en el género masculino las asignaturas de administración,

contabilidad etc.

63

Investigación 1

TOTAL

29

Jesucristo 7


Liderazgo 1

Métodos de animación 8

Ninguna 19

Nutrición 1

Planificación 1

Proyecto de vida 7

Psicología del cliente 6

Reservación 1

Seminario 4

Trabajo de campo 1

TOTAL 86

Con el diagnóstico aplicado se pudo conocer que existen asignaturas que no satisfacen a los estudiantes tanto del género masculino y femenino; como cartografía, historia, psicología del cliente y algunas otras, pero es importante destacar que son de gran relevancia para el desarrollo técnico y práctico del estudiante.

64

GRADUADOS GESTURH

CARRERA DE TURISMO

1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA

GRADUACIÓN

CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010

2009-2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

Menos de 6 meses 2 5 1 7 15

De 7 a 12 meses 0 0 0 4 4

De 13 a 18 meses 0 0 0 1 1

De 19 meses en adelante. 0 0

0 0 0

TOTAL 2 5 1 0 20



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

SI 2 5 1 9 17

NO 0 0 0 3 3

TOTAL 2 5 1 12 20

0

1

2

3

4

5

6

7

- Menos de 6meses

- De 7 a 12meses

- De 13 a 18meses


2

0 0 0

5

0 0 0

1

0 0 0

7

4

1

0



65



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

COMPLETO 2 4 1 5 12

MEDIO 0 1 0 1 2

POR HORAS 0 0 0 2 2


TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

8

10

SI NO

2

0

5

0 1

0

9

3

TRABAJA ACTUALMENTE

0

1

2

3

4

5


2

0 0 0

4

1

0 0

1

0 0 0

5

1

2

4

TIEMPO DE TRABAJO

El resultado del diagnóstico aplicado estableció que los estudiantes de la carrera de turismo de la escuela de "GESTURH" se encuentran en su mayoría en tiempo completo

La gran mayoría de egresados de la carrera de turismo tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.

66



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO TURISMO PÚBLICA 1 2 1 3 7

EMPRESA PRIVADA 0 1 0 3 4

INDEPENDIENTE 1 2 0 3 6


TOTAL 2 5 1 12 20



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO CIRCUNSTANCIAL 1 2 0 3 6

MUY POCA 1 0 0 4 5

NINGUNA 0 1 0 0 1

ESTRCHA 0 2 1 2 5


TOTAL 2 5 1 12 20

0

1

2

3

TURISMO PÚBLICA EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE

1

0

1

0

2

1

2

0

1

0 0 0

3 3 3 3


Con respecto a los datos obtenidos en el diagnóstico del tipo de empresas en la que se encuentran trabajando los estudiantes de la escuela de "GESTURH", se indica que la mayoría se desempeña en empresas de Turismo Pública

67

6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL

- OCASIONAL


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

EVENTUAL/OCASIONAL 1 0 0 2 3

PERMANENTE 0 5 1 3 9


TOTAL 2 5 1 12 20

01234

1 1 0 0 0

2

0 1

2

0 0 0 0 1

0

3 4

0

2 3

RELACIÓN DE SU TRAAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA

0

2

4

6

8


1 0

1 0

5

0 0 1

0

2 3

7


El diagnóstico indica que de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de "GESTURH" es de manera circunstancial en un mayor porcentaje.

El diagnóstico acerca de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de Turismo arroja resultados de manera favorable a la relación permanente con la titulación obtenida, no obstante también observamos que no aplica en un porcentaje alto.

68

7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MANDO EJECUTIVO 0 0 0 1 1

MANDO MEDIO 2 4 1 4 11

MANDO OPERATIVO 0 1 0 3 4


TOTAL 2 5 1 12 20



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

Más de 250 empleados 0 0 0 1 1

Entre 50 y 250 empleados 0 1 1 5 7

Entre 11 y 49 empleados 1 3 0 2 6

10 o menos de 10 empleados 1 1 0 2 4


TOTAL 2 5 1 12 20

0

1

2

3

4

MANDOEJECUTIVO


NO APLICABLE

0

2

0 0 0

4

1

0 0

1

0 0

1

4

3

4


El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se desempeñan de manera laboral de manera satisfactoria en mandos medios de su lugar de trabajo.

69

9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA

INSERCIÓN LABORAL – PRÁCTICAS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 0 0

VALOR 2 0 1 0 9 10

VALOR 3 2 4 1 3 10

TOTAL 2 5 1 12 20

0

1

2

3

4

5

Más de 250empleados

Entre 50 y250

empleados

Entre 11 y 49empleados

10 o menosde 10

empleados

NO APLICABLE

0 0

1 1

0 0

1

3

1

0 0

1

0 0 0

1

5

2 2 2


0

2

4

6

8

10


0 0

2

0 1

4

0 0 1

0

9

3


El resultado del diagnóstico aplicado indica que los estudiantes se desempeñan en ambiente laboral de entre 50 a 250 empleados, cabe mencionar también la alta relación con una plantilla de trabajo de entre 11 a 49 empleados.

El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza para

promover la inserción laboral indican que en igual porcentaje se valora

en 2 y valor 3 en cuanto a las prácticas como herramienta para

conseguir trabajo.

70


INSERCIÓN LABORAL – PASANATIAS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 0 0

VALOR 2 0 2 1 10 3

VALOR 3 2 3 0 2 5

TOTAL 2 5 1 12 8


INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 1 0

VALOR 2 0 2 1 9 3

VALOR 3 2 3 0 2 5

TOTAL 2 5 1 12 8

0

5

10


0 0

2

0

2 3

0 1

0 0

10

2


Los estudiantes han calificado a las pasantías con un valor 2 de 3 en

cuanto se refiere a utilizarlas como herramienta para la inserción

laboral.

71


INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 2 0

VALOR 2 1 2 0 9 3

VALOR 3 1 3 1 1 5

TOTAL 2 5 1 12 8

0

2

4

6

8

10


0 0

2

0

2 3

0 1

0 1

9

2


0

5

10


0 1 1

0

2 3

0 0 1

2

9

1

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y

DESARROLLO

Los programas de emprendimiento han contribuido medianamente a

los egresados y graduados a conseguir fuentes de trabajo, se debe

hacer un seguimiento de esta acción en la Universidad.

Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se valora las acciones de la universidad que han promovido en la inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor 3sobre 3 en sus ferias de ciencia, innovación y desarrollo.

72


INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR

PRIVADO Y PÚBLICO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 4 4

VALOR 2 0 2 1 8 11

VALOR 3 2 3 0 0 5

TOTAL 2 5 1 12 20


INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO VALOR 1 0 0 0 6 6

VALOR 2 1 1 0 4 6

VALOR 3 1 4 1 2 8

TOTAL 2 5 0 12 20

0

5

10


0 0

2

0

2 3

0 1

0

4

8

0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR

PRIVADO Y PÚBLICO

En cuanto a convenios con el sector privado y público, ha contribuido a

los estudiantes a encontrar fuentes de trabajo medianamente, es decir

que por este medio han logrado estar empleados.

73


INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO VALOR 1 1 0 0 2 3

VALOR 2 1 2 0 5 8

VALOR 3 0 3 1 5 9

TOTAL 2 5 0 12 20

0

2

4

6


0 1 1

0 1

4

0 0 1

6

4

2


0

2

4

6


1 1 0 0

2 3

0 0 1

2

5 5


La asociación o centro de egresados no han contribuido con un valor

muy alto a los egresados y profesionales del turismo a ocuparse en

trabajos, se debe poner más atención en estas actividades.

La formación continua, ha ayudado mucho de manera favorable y medianamente a la inserción laboral de los estudiantes de la carrera de turismo.

74


INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 2 2

VALOR 2 0 0 1 8 9

VALOR 3 2 5 0 2 9

TOTAL 2 5 1 12 20


INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 4 4

VALOR 2 1 2 1 6 10

VALOR 3 1 3 0 2 6

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

8


0 0

2

0 0

5

0 1

0

2

8

2


El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da

como resultado una mediana contribución a la inserción laboral de

los estudiantes..

75


INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 5 5

VALOR 2 1 1 0 4 6

VALOR 3 1 4 1 3 9

TOTAL 2 5 0 12 20

0

2

4

6


0

1 1

0

2

3

0

1

0

4

6

2

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS

0

2

4

6


0 1 1

0 1

4

0 0 1

5 4

3

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS


La oferta de servicios a los graduados ha contribuido medianamente a

la inserción laboral de los egresados y graduados, pues el valor de 1

sobre 3 también sobresale, por lo tanto no es una herramienta muy

buena para conseguir empleo.

En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la inserción

laboral tomando en cuenta la vinculación en los organismos de

gobierno ha dado como resultado un valor 3 e un porcentaje mayor, lo

que indica es una buena herramienta para conseguir trabajo

76


INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS

ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

VALOR 1 0 0 0 5 5

VALOR 2 0 0 1 4 5

VALOR 3 2 5 0 3 10

TOTAL 2 5 1 12 20

20. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE

SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 4 1 4 11

POCO 0 1 0 6 7

NADA 0 0 0 2 2

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6


0 0

2

0 0

5

0

1

0

5

4

3

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS


El diagnóstico obtenido en cuanto a la valoración de las acciones de la

universidad que promueven la inserción laboral tomando en cuenta el

fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de

evaluación de los aprendizajes es de valor 3, pues es una buena

herramienta para encontrar fuentes de trabajo

77


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO MUCHO 2 5 1 10 18

POCO 0 0 0 0 0

NADA 0 0 0 2 2

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

4

1 0

1 0 0

4

6

2


0

5

10

MUCHO POCO NADA

2

0 0

5

0 0 1

0 0

10

0

2

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de

evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las

competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada.

Se consideró el criterio “mucho” para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación.

78


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 3 0 9 14

POCO 0 2 1 3 6

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 20


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 1 4 0 10 15

POCO 1 1 1 1 4

NADA 0 0 0 1 1

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

8

10

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3 2

0 0 1

0

9

3

0


El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue “mucho” lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad

79


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 0 1 1 7 9

POCO 1 3 0 5 9

NADA 1 1 0 0 2

TOTAL 2 5 1 12 20

0

5

10

MUCHO POCO NADA

1 1 0

4

1 0 0

1 0

10

1 1


0

5

10

MUCHO POCO NADA

0 1 1 1

3

1 1 0 0

7

5

0


Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación.

Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de turismo así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales.

80


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 0 0 1 1

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 20


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 1 1 1 4 4

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

8

10

12

MUCHO POCO NADA

2

0 0

5

0 0 1

0 0

11

1 0


La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de turismo está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación.

81


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 1 0 3 4

NADA 0 1 1 0 2

TOTAL 2 2 1 12 20

0

2

4

6

8

MUCHO POCO NADA

1 1 0

4

1 0 0

1 0

8

4

0


0

5

10

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

1 1 0 0

1

9

3

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y

PARTICIPACIÓN

El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación.

Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales. De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de

82


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 2 0 3 5

NADA 0 0 0 2 2

TOTAL 2 5 1 12 20


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 0 0 3 3

NADA 0 0 0 1 1

TOTAL 2 5 1 12 20

0

5

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

3 2

0 1

0 0

7

3 2


0

5

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

5

0 0 1 0 0

8

3 1

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales.

83


SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS

INFORMÁTICOS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 1 0 3 4

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 20


SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 1 1 1 4 7

NADA 0 0 0 4 4

TOTAL 2 5 1 12 20

0

5

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

4

1 0

1 0 0

9

3

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE

PROGRAMAS INFORMÁTICOS

Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.

Los estudiantes egresados de la carrera de turismo utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.

84



TRABAJO/ COMUNICACIÓN


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 2 0 4 6

NADA 0 0 0 4 4

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

MUCHO POCO NADA

1 1

0

4

1

0 0

1

0

4 4 4

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN

SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO

0

1

2

3

4

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

2

0

1

0 0

4 4 4


TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.

El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la comunicación argumentada.

85





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 2 3 0 5 10

NADA 0 0 0 4 4

TOTAL 2 5 1 12 20





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 5 1 4 12

POCO 0 0 0 4 4

NADA 0 0 0 4 4

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

0

2

0

2 3

0 1

0 0

3

5 4



El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el juicio analítico

86





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 0 2 1 5 8

POCO 2 3 0 4 9

NADA 0 0 0 3 3

TOTAL 2 5 1 12 20

f

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

5

0 0 1

0 0

4 4 4



0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

0

2

0

2 3

0 1

0 0

5 4

3



El nivel de dificultad para poner en práctica el pensamiento crítico es alto, pues se debe poner más énfasis en el análisis del pensamiento crítico de los estudiantes.

Los estudiantes tienen poca dificultad para la aplicación de la toma de sediciones en sus trabajos, pero el porcentaje de mayor incidencia es mucho por lo tanto se puede poner en práctica esta acción con más frecuencia.

87



TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 1 0 5 6

NADA 0 0 0 3 3

TOTAL 2 5 1 12 20



TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 2 0 6 8

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

4

1

0

1

0 0

4

5

3



Los estudiantes tienen mucha dificultad al poner en practica la planificación en sus trabajos, lo cual se debe mejorar en la formación del profesional.

88





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 1 0 3 4

NADA 0 0 0 1 1

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3 2

0 1

0 0

6 6

0


TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO

0

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

4 1 0 1 0 0

8

3 1



Se les dificulta a los estudiantes aplicar el sentido ético, de acuerdo a

los datos recopilados en la encuesta, se debe poner mas énfasis en la

materia.

El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "alto" al nivel de dificultad para la aplicación de la negociación y participación, se debe poner más atención en la preparación de la negociación y participación en la formación de los estudiantes.

89





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 3 0 4 9

POCO 0 1 0 0 1

NADA 0 1 1 8 10

TOTAL 2 2 1 12 20





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 2 0 3 5

NADA 0 0 0 4 4

TOTAL 2 5 1 12 20

0

5

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

3 1 1 0 0 1

4

0

8



La adaptación al cambio no ha sido un problema de dificultad en la aplicación, pues es una carrera muy diversa, donde se ha formado profesionales dispuestos a enfrentar grandes cambios.

90



TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 5 1 4 12

POCO 0 0 0 3 3

NADA 0 0 0 5 5

TOTAL 2 5 1 12 20

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3 2

0 1

0 0

5

3 4



0

5

MUCHO POCO NADA

2

0 0

5

0 0 1

0 0

4 3

5


MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

Los estudiantes tienen mucha dificultad al momento de la resolución de problemas, en donde se debe reforzar en cuanto a la formación profesional.

En cuanto a la aplicación de herramientas informáticas, a los egresados y estudiantes se les dificulta mucho el poner en practica los conocimientos de informática, lo cual se debe reforzar con mas fuerza en los estudiantes.

91


SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN



I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 1 0 0 4 1

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 8

43 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE




I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 0 2 1 6 3

POCO 2 3 0 6 5

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 8

0

2

4

6

8

MUCHO POCO NADA

1 1 0

5

0 0 1

0 0

8

4

0



El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema.

92





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 4 0 7 6

POCO 0 0 1 5 1

NADA 0 1 0 0 1

TOTAL 2 5 1 12 8

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

0

2

0

2

3

0

1

0 0

6 6

0



0

5

10

MUCHO POCO NADA

2 0 0

4

0 1

0 1

0

7 5

0



En cuanto a la comunicación argumentada, es importante poner atención ya que se ha dado como resultado que ha contribuido muy poco en su formación.

El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos.

93





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 4 1 6 7

POCO 0 1 0 5 1

NADA 0 0 0 1 0

TOTAL 2 5 1 12 8





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 3 0 5 5

POCO 0 1 0 5 1

NADA 0 1 1 2 2

TOTAL 2 2 1 12 8

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

4

1

0

1

0 0

6

5

1



En el pensamiento crítico la universidad a contribuido mucho para que el estudiante ponga en practica esta actividad en sus actividades laborales.

94





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL


POCO 0 2 0 4 2

NADA 0 0 0 2 0

TOTAL 2 5 1 12 8

0

1

2

3

4

5

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

1 1

0 0

1

5 5

2



0

1

2

3

4

5

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

2

0

1

0 0

6

4

2



La Universidad ha contribuido mucho en los estudiantes para la toma de decisiones, es necesario que esto se vea reflejado en la práctica profesional.

Los estudiantes han manifestado que la se ha contribuido mucho de la planificación es mucho, por lo tanto los estudiantes están preparados para enfrentar esta competencia, en el campo laboral.

95





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 0 2 1 9 3

POCO 2 3 0 3 5

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 8





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 4 1 8 7

POCO 0 1 0 4 1

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 8

0

5

10

MUCHO POCO NADA

0

2

0

2 3

0 1

0 0

9

3

0



El sentido ético para los estudiantes por parte de la universidad ha sido una poca contribución, por lo tanto se debe hacer un seguimiento de este tema.

96





I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 5 1 7 8

POCO 0 0 0 5 0

NADA 0 0 0 0 0

TOTAL 2 5 1 12 8

0

2

4

6

8

MUCHO POCO NADA

2

0 0

4

1 0

1 0 0

8

4

0



0

2

4

6

8

MUCHO POCO NADA

2

0 0

5

0 0 1

0 0

7

5

0



El diagnóstico aplicado a las competencia, favorecieron mucho en su formación universitaria a los estudiantes de turismo, en cuanto a la negociación y participación.

El aporte de la universidad para los estudiantes para la adaptación al cambio fue mucha, pues este factor es uno de los más fuertes en cuanto a las actividades aplicadas.

97



UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 3 1 5 6

POCO 0 2 0 5 2

NADA 0 0 0 2 0

TOTAL 2 5 1 12 8



UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS


I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL

TURISMO

MUCHO 2 3 0 8 5

POCO 0 1 0 4 1

NADA 0 1 1 0 2

TOTAL 2 2 1 12 8

0

2

4

6

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

2

0

1

0 0

5 5

2


UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

La carrera de turismo ha contribuido mucho en la formación de la resolución de problemas en los estudiantes de esta carrera, pues este es un factor importante en el campo laboral.

98

PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la

inserción laboral (del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)

ACCIONES

VALOR DE (1)

VALOR DE (2)

VALOR DE (3)

# % # % # %

Prácticas 0 0,0 10 50,0 10 50,0

Pasantías 1 5,0 12 60,0 7 35,0

Programas de Emprendimientos

1 5,0 13 65,0 6 30,0


3 15,0 11 55,0 6 30,0


6 30,0 8 40,0 6 30,0


7 35,0 10 50,0 3 15,0

Programas de formación continua

5 25,0 10 50,0 5 25,0

Bolsa de empleo 5 25,0 11 55,0 4 20,0

Oferta de servicios a los graduados

7 35,0 10 50,0 3 15,0


9 45,0 7 35,0 4 20,0

0

2

4

6

8

MUCHO POCO NADA

2

0 0

3

1 1 0 0

1

8

4

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

En el manejo de herramientas informáticas los estudiantes han tenido una respuesta favorable, pues dicen que la Universidad los ha preparado mucho en este tema, lo cual se debe seguir practicando.

99


7 35,0 7 35,0 6 30,0

PREGUNTA #8: Valore cada una de las competencias deacuerdo a lo que

se solicita en cada columna.

FUNCIONES

UTIL PARA SU TRABAJO

NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE

SU TRABAJO

CUALES SE FAVORECIERON EN

SU FORMACION UNIVERSITARIA


# % # % # % # % # % # % # % # % # %



16 80,0 4 20,0 0 0,0 7 35,0 8 40,0 5 25,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0


11 55,0 9 45,0 0 0,0 5 25,0 9 45,0 6 30,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0


Planificación 15 75,0 4 20,0 1 5,0 8 40,0 8 40,0 4 20,0 12 60,0 6 30,0 2 10,0

Sentido Ético 15 75,0 4 20,0 1 5,0 6 30,0 8 40,0 6 30,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0


10 50,0 9 45,0 1 5,0 10 50,0 3 15,0 7 35,0 12 60,0 7 35,0 1 5,0



14 70,0 5 25,0 1 5,0 12 60,0 3 15,0 5 25,0 14 70,0 4 20,0 2 10,0


13 65,0 3 15,0 4 20,0 9 45,0 5 25,0 6 30,0 15 75,0 4 20,0 1 5,0

En cuanto al resultado del diagnóstico aplicado se puede decir que la valoración dada a las acciones que la universidad promueve para la inserción laboral en sus diferentes métodos se tiene un porcentaje igual en valor 1 y valor 2

La mayoría de competencias han sido ubicadas en el criterio de que han contribuido mucho en su formación profesional, lo cual es favorable en su desempeño laboral.

100

PREGUNTA #9 Materias mas satisfechas

TURISMO

FEMENINO

MASCULINO

Administración 4

Administración 5


Auditoría 1

Banquetes 1

Cartografía 1

Cocina 2

Circuitos 1

Comercio 1

Comercialización 1

Contabilidad 2

Contabilidad 2

Costos 2

Costos 1

Costos y presupuestos 1


Elementos hotelería turismo 1

Formulación y evaluación de proyectos 2

Liderazgo 1

Guianza grupos 2

Ninguna 1

Impacto ambiental 1

Planificación 1

Legislación 1

Proyectos 5

Liderazgo 2

Pymes 1

Operaciones turísticas 1

Reservación turística 1

Optimización de recursos 1

Sig 1

Organización, congresos y eventos 1

Tráfico aéreo 1

Patrimonio cultural 2

Presupuestos 1

Proyectos 4

Pymes 4

Sistemas de reservas sabre amadeus 1

Tráfico aéreo 1

PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFECHAS

TURISMO

FEMENINO

MASCULINO

Circuitos 2

Animación turística 1

Cocina 1

Cartografía 1

Costos 1

Circuitos turísticos 1

Gestión presupuestaria 1

Cocina 1

En cuanto al diagnóstico de satisfacción de las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de mayor satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es proyectos y en el sexo masculino la materia es Administración.

101

Jesucristo 2



Economato 1

Métodos de animación 1

Economía 1

Ninguna 2

Elementos de hotelería turismo 1

Proyecto de vida 2

Ética 1

Psicología 1

Guianza 1

TOTAL 14

Jesucristo 2

Ninguna 6

Optimización de recursos 1

Proyecto de vida 4

Psicología 2

TOTAL 25

GRADUADOS GESTURH

CARRERA - ECOTURISMO 1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN

CARRERA CRITERIOS

2009-2010

2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO - Menos de 6 meses 1 1 1 3

- De 7 a 1 meses 0 0 0 0

En cuanto al diagnóstico de menor satisfacción en cuanto a las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de menos satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es en igual porcentaje circuitos, Jesucristo, ninguna y proyecto de vida. En el sexo masculino la materia es Ninguna.

102


CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO

SI 1 1 1 3

NO 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

- Menos de 6meses

- De 7 a 1 meses - De 13 a 18meses


1

0 0 0

1

0 0 0

1

0 0 0


- De 13 a 18 meses 0 0 0 0

De 19 meses en adelante. 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3


103



ECOTURISMO

COMPLETO 1 1 1 3

MEDIO 0 0 0 0

POR HORAS 0 0 0 0

NO APLICABLE 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

SI NO

1

0

1

0

1

0

TRABAJA ACTUALMENTE

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1


1

0 0 0

1

0 0 0

1

0 0 0

TIEMPO DE TRABAJO

La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.

La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de “GESTURH” cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.

104



ECOTURISMO

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 1 0 0 1

EMPRESA PRIVADA 0 1 1 2

INDEPENDIENTE 0 0 0 0


TOTAL 1 1 1 1



ECOTURISMO

CIRCUNSTANCIAL 0 0 0 0

MUY POCA 0 0 0 0

NINGUNA 0 0 0 0

ESTRCHA 1 1 1 3


TOTAL 1 1 1 3

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

ADMINISTRACIÓNPÚBLICA

EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE

1

0 0 0 0

1

0 0 0

1

0 0


El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.

105

6 RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL


ECOTURISMO

EVENTUAL/OCASIONAL 0 0 0 0

PERMANENTE 1 0 0 1


TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE

0 0 0

1

0 0 0 0

1

0 0 0 0

1

0

RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA

0

0,5

1


0

1

0 0 0

1

0 0

1


Con respecto al diagnóstico de la relación laboral de los estudiantes dela escuela de "GESTURH" podemos destacar que la misma es de manera estrecha en un mayor porcentaje

El diagnostico indica que las respuestas por los estudiantes no

aplican en esta pregunta, sin dejar de lado la relación laboral

permanente que tienen algunos estudiantes en segundo lugar.

106

7 OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO


ECOTURISMO

MANDO EJECUTIVO 0 0 0

MANDO MEDIO 1 1 1

MANDO OPERATIVO 0 0 0

NO APLICABLE 0 0 0

TOTAL 1 1 1



ECOTURISMO

Más de 250 empleados 0 0 0 0

Entre 50 y 250

empleados 1 1 1 3

Entre 11 y 49 empleados 0 0 0 0

10 o menos de 10 empleados 0 0 0 0


TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MANDOEJECUTIVO


NO APLICABLE

0

1

0 0 0

1

0 0 0

1

0 0


El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se

desempeñan de manera laboral de mantener satisfactoria en mandos

medios de su lugar de trabajo,

107

9 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA

INSERCIÓN LABORAL – PRÁCTICAS.


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 1 1 1 3

VALOR 3 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

Más de 250 empleados Entre 50 y 250 empleados Entre 11 y 49 empleados10 o menos de 10 empleadosNO APLICABLE

0

1

0 0 0 0

1

0 0 0 0

1

0 0 0


El resultado del diagnóstico aplicado a los estudiantes de

Ecoturismo indica que los estudiantes se desempeñan en un

ambiente laboral de entre 50 a 250 empleados.

108


INSERCIÓN LABORAL – PASANATIAS.


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 0 1 1 2

VALOR 3 1 0 0 1

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1



0

0,5

1


0 0

1

0

1

0 0

1

0


El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza

promueven a la inserción laboral indican que se da un valor 2 en su

mayoría.

El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad cumple

promueve a la inserción laboral indicando que prevalece un valor 2

en cuanto a las pasantías que los estudiantes pueden realizar

109


INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO.


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 1 1 1 3

VALOR 3 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

12 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO.


ECOTURISMO

VALOR 1 0 1 1 2

VALOR 2 0 0 0 0

VALOR 3 1 0 0 1

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0

1

0 0

1

0 0

1

0


El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza

promueve a la inserción laboral indican que en la mayoría sea un

valor 2 a los programas de emprendimiento

110

13 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 0 0 0 0

VALOR 3 1 1 1 3

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0 0

1 1

0 0

1

0 0


0

0,5

1


0 0

1

0 0

1

0 0

1

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO

Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se

valora las acciones de la universidad que han promovido en la

inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor 1 en sus ferias

de ciencia, innovación y desarrollo

En cuanto al diagnóstico aplicado a la inserción laboral en cuanto a

conveníos es de una valoración de 3 respecto al sector privado y

público.

111

14 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS.


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 1 0 0 0

VALOR 3 0 1 1 3

TOTAL 1 1 1 3


INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 0 0 0 0

VALOR 3 1 1 1 3

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0

1

0 0 0

1

0 0

1


En cuanto a las acciones tomadas por la universidad en el ámbito de

inserción laboral en asociación o centros de egresados indican que se

tiene un valor 3,

112

16 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO


VALOR 1 0 0 0 0

ECOTURISMO VALOR 2 0 0 0 0

VALOR 3 1 1 1 3

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0 0

1

0 0

1

0 0

1


0

0,5

1


0 0

1

0 0

1

0 0

1


Respecto a la inserción laboral con programas de formación

continua el diagnóstico de los estudiantes indica que el valor 3

prevalece en la gran mayoría

El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da

como resultado un porcentaje favorable al valor 3 en cuanto a las

acciones de inserción laboral de la universidad.

113

17 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 0 1 1 2

VALOR 3 1 0 0 1

TOTAL 0 1 1 3

18 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO


ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 1 1 1 3

VALOR 3 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0 0

1

0

1

0 0

1

0


El resultado del diagnóstico sobre la acciones

de la universidad para promover la laboral en

cuanto a la oferta de servicios a los graduados

en de valor 2 en un mayor porcentaje

114


INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS



ECOTURISMO

VALOR 1 0 0 0 0

VALOR 2 1 1 1 3

VALOR 3 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1


0

1

0 0

1

0 0

1

0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE

GOBIERNO

0

0,5

1


0

1

0 0

1

0 0

1

0

VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN

LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la

inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de

gobierno ha dado como resultado un valor 2 en un porcentaje mayor.

En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la

inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de

gobierno ha dado como resultado un valor 2 en un porcentaje mayor.

115

20 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

21 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0


El diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de utilidad

laboral y trabajo en equipo da como resultado una considerable

aceptación porcentual a "mucho" en su mayoría

116

22 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0



evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a

las competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada.

De acuerdo al diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de

acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo juicio analítico con

una valoración de "mucho" en mayor porcentaje

117

23 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

24VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0



evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las

competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo

juicio analítico.

118

25 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

26 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0


0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0


La aplicación del diagnóstico indica que la valoración en cuanto a

las competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su

trabajo toma de decisiones es de "mucho" en su campo



las competencias útiles para su trabajo como en la planificación.

119


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

27 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0




las competencias útiles para su trabajo como en la planificación.

120

28 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO

CARRERA CRITERIOS 2009-2010

2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO

MUCHO 0 0 0 0

POCO 1 1 1 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 1

29 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE

SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0 0

1

0 0

1

0




las competencias útiles para su trabajo en la negociación y

participación.


evaluación "poco" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las

competencias útiles para su trabajo en la adaptación al cambio.

121


2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

30 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS



las competencias útiles para su trabajo en la resolución de

problemas.

122

31 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE

SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU


0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0




2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3



las competencias útiles para su trabajo en manejo de programas

informáticos.

El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una

de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel

"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el

trabajo en equipo

123

32 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

33 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO


2010 2010 TOTAL

ECOTURISMO

MUCHO 0 0 0 0

POCO 1 1 1 3

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0





"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la

comunicación argumentada

124

35 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES


ECOTURISMO

MUCHO 1 0 0 1

POCO 0 1 1 2

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0 0

1

0 0

1

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA

DE DECISIONES



"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el

juicio analítico




trabajo en el pensamiento critico

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0 0

1

0 0

1

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO

ANALÍTICO

125





ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

37 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO


ECOTURISMO MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0


PLANIFICIACIÓN



"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el

trabajo en el pensamiento critico

126

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

38 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0


SENTIDO ÉTICO

El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de

las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho" al

nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo del sentido ético

127

39 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO


ECOTURISMO

MUCHO 1 0 0 1

POCO 0 1 1 2

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y

PARTICIPACIÓN


de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho"

al nivel de dificultad para la aplicación de la negociación y

participación

128

40 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


ECOTURISMO

MUCHO 0 0 0 0

POCO 0 1 1 2

NADA 0 0 0 1

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0 0

1

0 0

1

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL

CAMBIO

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0 0 0 0

1

0 0

1

0






trabajo respecto a la adaptación al cambio.

129

41 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

42 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE




"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la

resolución de problemas


de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho"

al nivel de dificultad para la aplicación del manejo de programas

informáticos

130


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

43 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA


ECOTURISMO MUCHO 1 0 0 1

POCO 0 1 1 2

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN

EQUIPO

El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las

competencias que favorecieron en su formación universitaria a los

estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto al trabajo en

equipo.

131

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

44 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO


ECOTURISMO

MUCHO 0 0 0 0

POCO 1 1 1 3

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0 0

1

0 0

1

0



0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0 0

1

0 0

1

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO

ANALÍTICO



estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto a la comunicación

argumentada

132

45 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

46 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO

CRÍTICO



estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto al juicio analítico.



estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto al pensamiento

crítico.

133

47 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE

DECISIONES

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0


PLANIFICACIÓN


competencias que favorecieron en su formación

universitaria a los estudiantes de turismo, fue de "mucho"

en cuanto a la toma de decisiones.




en cuanto a la planificación

134

48 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3





ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO

ÉTICO




en cuanto al sentido ético.

135

50 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO


ECOTURISMO

MUCHO 0 1 1 2

POCO 1 0 0 1

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0


NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN



estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la negociación y

participación.

136

51 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


ECOTURISMO

MUCHO 1 1 1 3

POCO 0 0 0 0

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

0

1

0

1

0 0

1

0 0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN

AL CAMBIO



estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la adaptación al

cambio

137

52 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS


ECOTURISMO

MUCHO 1 0 0 1

POCO 0 1 1 2

NADA 0 0 0 0

TOTAL 1 1 1 3

0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0

1

0 0

1

0 0



0

0,5

1

MUCHO POCO NADA

1

0 0 0

1

0 0

1

0

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE




estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la resolución de

problemas



estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto al manejo de

programas informáticos

138

PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral

(del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)

ACCIONES VALOR DE (1) VALOR DE (2) VALOR DE (3)

# % # % # %

Prácticas 0 0,0 1 33,3 2 66,7

Pasantías 0 0,0 2 66,7 1 33,3

Programas de Emprendimientos

0 0,0 2 66,7 1 33,3


1 33,3 2 66,7 0 0,0


0 0,0 2 66,7 1 33,3


0 0,0 1 33,3 2 66,7

Programas de formación continua

0 0,0 2 66,7 1 33,3

Bolsa de empleo 0 0,0 2 66,7 1 33,3

Oferta de servicios a los graduados

0 0,0 1 33,3 2 66,7


0 0,0 2 66,7 1 33,3


0 0,0 3 100,0 0 0,0

En cuanto al resultado del diagnóstico aplicado se puede decir

que la valoración dada a las acciones que la universidad

promueve para la inserción laboral en sus diferentes métodos se

tiene un porcentaje mayor en valor de 2

139

ECOTURISMO PREGUNTA #8:

VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DEACUERDO A LO QUE SE SOLICITA EN CADA COLUMNA

FUNCIONES

UTIL PARA SU TRABAJO

NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE

SU TRABAJO

CUALES SE FAVORECIERON EN

SU FORMACION UNIVERSITARIA


# % # % # % # % # % # % # % # % # %



3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0


3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 0 0,0 3 100,0 0 0,0


Planificación 3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0

Sentido Ético 3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0


2 66,7 1 33,3 0 0,0 1 33,3 1 33,3 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0



3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0


3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0

En cuanto a la valoración de las competencias de acuerdo a lo que se

solicita se puede obtener los siguientes resultados del diagnóstico

aplicado donde vemos que dichas competencias han sido ubicadas

con una valoración de "mucho" en los diferentes aspectos

observados

140

ECOTURISMO ENCUESTAS GRADUADOS:

PREGUNTA #9 MATERIAS MAS SATISFECHAS

ECOTURISMO

FEMENINO

MASCULINO

Administración 1

Guianza de Grupos 1

Planificación 1

Patrimonio Turístico 1

Proyectos 1

Desarrollo Comunitario 2

TOTAL 3

Administración 1

Contabilidad 1

Proyectos 1

TOTAL 7

ECOTURISMO ENCUESTAS GRADUADOS:

PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFACTORIAS

ECOTURISMO

FEMENINO

MASCULINO

Proyecto de vida 1

Psicología 1

cocina 1

Economato 1

TOTAL 2

TOTAL 2

En cuanto al diagnóstico de satisfacción en cuanto a las materias podemos ver que los

resultados obtenidos por género indican que la materia de mayor satisfacción en los

estudiantes se sexo femenino es en igual porcentaje Administración, Planificación y Proyectos

y en el sexo masculino la materia es Desarrollo Comunitario

En cuanto al diagnóstico de menor satisfacción en cuanto a las materias

podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia

de menos satisfacción en los estudiantes se sexo femenino es en igual

porcentaje Proyecto de vida y cocina. En el sexo masculino las materias en

141

ANEXO 2

APROBACIÓN DEL INFOTRME POR

CONSEJO DE ESCUELA

INFORME DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS - pucesi.edu.ecpucesi.edu.ec/proalfaescuelas/AlfaGESTURH.pdf ·...

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