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INFORME DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA Hans Landolt Cefi de ASBANC, Perú.
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INFORME DE UNA EXPERIENCIA EXITOSA
Hans Landolt
Cefi de ASBANC, Perú.
“Finanzas en mi colegio” busca aplicar el currículo y lograr que la educación financiera llegue a todas las escuelas a nivel nacional.
ES UNA ALIANZA PÚBLICO – PRIVADA
Intervienen: El Ministerio de Educación (MINEDU), la
Superintendencia de Banca, Seguros y AFP (SBS) , el Centro de
Estudios Financieros de la Asociación de Bancos del Perú (Cefi de
ASBANC) y más recientemente la Asociación Peruana de Empresas
de Seguros (Apeseg).
ANTECEDENTES
Marco curricular Nacional
2014 diseño de
materiales
2015 Se
modifica
el Diseño
Curricular
Nacional
RM N° 281-2016-
MINEDU.
2016 Aprobación de Nuevo Currículo Nacional
MINEDU, SBS, IEP, VISIÓN
SOLIDARIA, APOYO, y
CEFI.
2013 primera
Mesa Técnica
RM N° 199-
2015-
MINEDU.
Estrategia Nacional de Inclusión Financiera (Decreto Supremo Nro. 191-2015-EF).
Educación Financiera Escolar
ANTECEDENTES
“Financial education has gained a prominent position in the global policy
agenda. It is now universally recogniced as a core component of the
financial empowerment of individuals and the overall stability of the
financial system” (G20/OECD, 2017)
”La competencia financiera tiene cada vez más la consideración de
habilidad esencial para la vida” (OCDE, 2005a).
“La educación financiera debe comenzar en la escuela. Las personas deben
ser educadas acerca de los asuntos financieros lo antes posible”
‘Recommendation of the Council on Principles and Good Practices for
Financial Education and Awareness’, OCDE, París, 2005.
¿POR QUÉ ?
DATOS DEL PROYECTO PILOTO 2016
7 REGIONES 150
Instituciones
Educativas
● Arequipa 16
● Callao 30
● Junín 33
● Lima Metropolitana 43
● Piura 5
● Puno 11
● San Martín 12
ALCANCE Y MATERIALES
31,000 estudiantes beneficiados de
3ero, 4to y 5to de secundaria.
372 docentes de Ciencias Sociales
Elaboración e impresión de
materiales
CAPACITACIÓN DOCENTE
Capacitación presencial de docentes:
Contenidos a
cargo de la SBS
(3 sesiones)
Estrategias
pedagógicas a
cargo del
MINEDU
(1 sesión)
Realización de
sesiones (4x3) en
las 7 regiones
MONITOREO DE LA EJECUCIÓN
visitas in situ y llamadas telefónicas..
Región Culminó dictado
Realizó buen
avance
No culminó
Arequipa 28 2 0
Lima 68 13 9
Callao 5 2 3
Junín 10 1 2
Piura 42 6 3
Puno 30 2 12
San Martín 16 2 1
Total 199 28 30
Datos obtenidos de las
llamadas de monitoreo
EVALUACIÓN DE RESULTADOS
El proyecto ha contemplado la realización de Evaluaciones a nivel Cuantitativo a cargo
del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y a nivel Cualitativo, a cargo de las
entidades organizadoras.
FOCUS GROUP
EVALUACIÓN DE IMPACTO
ALEATORIZADA
RESULTADOS
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Extremadamente efectivo para mejorar el conocimiento financiero de los estudiantes:
0.14 puntos.
Incrementa el desempeño global del estudiante hasta
en 0.19 puntos.
El impacto en conocimiento financiero es equivalente a una mejora de 14.8 puntos en la prueba PISA y reduce
la brecha con respecto a Chile, el siguiente país en el
ranking, en 51%”
IMPACTO EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR
EL BID (1):
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Mejora significativa en
la capacidad de
autorregulación y el
uso de presupuestos.
Mejora significativa en
el uso de
presupuestos.
Promueve hábitos de
comparar precios
antes de comprar
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR
EL BID (2):
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Incremento en la
proporción de
estudiantes que
regatean el precio
antes de comprar
Mejora importante en el
índice de autonomía
financiera
Discusión de
decisiones financieras
del hogar con los
padres.
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (3):
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Incremento en la
proporción del
presupuesto destinado a
compras del hogar,
ahorros y otros gastos.
Los estudiantes son
conscientes de que han
adquirido nuevos
conocimientos
financieros.
Reducción de la
proporción de gastos
destinados a actividades
de entretenimiento y
compra de ropa..
HALLAZGOS SOCIOEMOCIONALES
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (4):
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL
BID (5):
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
Los docentes incrementaron su tenencia de algún tipo de
ahorro en 9 puntos porcentuales y su tenencia
de ahorro formal en 14 puntos porcentuales.
Incremento en el número
de docentes que
comparan precios en casi
10 puntos.
Genera altas ganancias
en aprendizaje de
conocimientos
financieros.
Incrementó la proporción
de docentes que usan
presupuestos en casi 10
puntos.
IMPACTO EN LOS DOCENTES
Frisancho, Veronica. 2017. “Evaluación Experimental del Piloto Finanzas en mi Colegio, Informe de Resultados”. Nota técnica, Banco Inter-Americano de Desarrollo.
La intervención tuvo un
costo de 6.6 dólares
americanos por
estudiante.
Por cada dólar gastado en
un estudiante, se obtiene un
rendimiento equivalente a
2.2 puntos más en la prueba
PISA 2015 de
conocimientos financieros
Se trata de una
intervención cuya relación
costo-efectiva es muy
positiva
EVALUACIÓN DE IMPACTO REALIZADA POR EL BID (6):
Relación costo - efectiva
EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (1)
La información
obtenida a través del
monitoreo telefónico
permitió seleccionar a
los participantes de los
grupos focales:
Región Culminó dictado
Realizó buen avance
No culminó
Arequipa 28 2 0
Lima 68 13 9
Callao 5 2 3
Junín 10 1 2
Piura 42 6 3
Puno 30 2 12
San Martín 16 2 1
Total 199 28 30
EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (2)
Participaron casi 40% de los docentes que ejecutaron el curso
Región N° de Focus
Group Hombres Mujeres Total
Arequipa 2 5 13 18
Junín 1 4 2 6
Lima 4 9 15 24
Piura 3 11 8 19
Puno 2 6 6 12
San
Martín
2 4 6 10
Total 14 40 49 89
EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (3)
El desarrollo del curso
fue una experiencia
positiva y muy práctica.
El curso ha tenido
impacto en sus
prácticas financieras
personales y/o
familiares.
La capacitación fue
interesante, novedosa y
logró sus objetivos.
LOS DOCENTES CONSIDERAN QUE:
EVALUACIÓN DE RESULTADOS CUALITATIVOS (4)
El efecto del curso va
más allá del aula y de los
mismos estudiantes,
alcanzando a sus
familias.
Lograron la participación
de los estudiantes:
tuvieron motivación y
curiosidad.
Es importante la
enseñanza de la
educación financiera por
su utilidad.
LOS DOCENTES CONSIDERAN QUE:
OPORTUNIDADES DE MEJORA (1):
Contar con un espacio de intercambio de experiencias entre
docentes, para la discusión, el acceso a materiales e información y
aprender de las mejores prácticas.
Optimizar el proceso de comunicación con las instancias educativas
y los docentes.
Enriquecer la capacitación en estrategias pedagógicas y contar con
recursos didácticos.
1
2
3
OPORTUNIDADES DE MEJORA (2):
Integrar los procesos de coordinación en el MINEDU.
6
5
Realizar un plan de seguimiento y monitoreo oportuno.
4
La importancia de la alianza público – privada en la
continuidad y escalamiento del proyecto
DESARROLLOS COLATERALES.
Convenios:
Desarrollo de una propuesta para impulsar la Educación
Financiera en Centros Rurales de Formación en
Alternancia con la Dirección Regional de Educación de
San Martín
Convenio con la Dirección Regional de Educación de
Piura
Cuadernos del estudiante para 1ro y 2do. Guía del docente unificada.
2017
CONTINUIDAD DEL PROYECTO: 2017
150 Instituciones Educativas
55,161 estudiantes
525 docentes
Desarrollo de un curso virtual a través de PerúEduca para la capacitación docente y complemento presencial.
2017
CONTINUIDAD DEL PROYECTO: 2017
Se logró más del 70 % de participación docente en
el curso virtual.
Se conto con tutoría virtual para los docentes.
Creación de un espacio virtual (foro) para el
intercambio de experiencias y materiales de
apoyo.
2018
ESCALAMIENTO DEL PROYECTO
55,161 estudiantes
525 docentes
Evaluación longitudinal
Capacitación docente a través de PerúEduca: curso
virtual de 120 horas, con créditos para la carrera
magisterial.
Cuadernos del estudiante para 1ro, 2do, 3ero,
4to y 5to
Incorporación de contenidos en texto único 2019
del MINEDU. Impresión y distribución de
materiales.
Intervención en 2,800 Instituciones Educativas
2019
Elaboración de materiales educativos para toda
primaria.
300,000 estudiantes
11,000 docentes
Capacitación docente a través de PerúEduca: curso
virtual de 120 horas.
Plan de expansión hasta el 2021: EF a lo largo
de la vida escolar, en todas las instituciones
de Educación Basica Regular.
ESCALAMIENTO DEL PROYECTO
GRACIAS
