Facultad de Educación. Toledo

TAREA ““POSTER CIENTÍFICO: TEORÍAS EDUCATIVAS SIGLO XX Y

TENDENCIAS DEL XXI”

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM

TÍTULO DEL INFORME

LA ESCUELA DEL FUTURO

NUEVOS PLANTEAMIENTOS EDUCATIVOS

Raúl Bonilla Sánchez

Alberto Cedena Peña

Alberto Dionisio Merino

Raúl García Blázquez

Fecha de presentación: 13/05/14

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Palabras claves:

Educación integral

Tecnologías de la información

Multiculturalidad

Atención a la diversidad

Posmodernidad

Globalización

Facultad de Educación. Toledo

Introducción:

El futuro de la escuela no se puede establecer en un pronóstico desde el presente. Los profesores no pueden preocuparse de establecer estas predicciones ya que su objetivo y principal cometido es intentar ver que es lo que falla en la escuela de hoy en día para así poder arreglarlo. Aun así son muchas las pistas que nos llevan a pensar que en nuestra escuela el futuro irá ligado a las nuevas tecnologías y al papel del profesor como guía del conocimiento. Hipótesis:

- La escuela en el futuro estará ligada a las nuevas tecnologías Objetivo:

- Investigar acerca de los pensamientos y estrategias más vanguardistas en relación con la escuela en este momento.

Metodología:

Para llevar a cabo el Póster nos hemos reunido los componentes del grupo y

hemos buscado información sobre la escuela del futuro en la biblioteca de la UCLM

basándonos en un capítulo del libro de Eugenio Otero Urtaza (capítulo XVI, La Escuela

del Futuro, nuevos planteamientos educativos formales).

La realización del poster científico nos hemos reunido en la biblioteca de la UCLM, y

hemos seguido los pasos para su elaboración y para la posterior puesta en común en la

aula de Tendencias.

Las herramientas utilizadas para poder realizar la tarea y el poster, basándonos en la

información sobre "introducción" a la escuela del futuro, "educación, posmodernidad y

sociedad de la información", "la perspectiva de futuro en la escolaridad", "diversas

concepciones de multiculturalismo" y "los retos de la escuela en el siglo XXI", siendo las

fuentes de información Colom Cañellas, A. j. y Mélich, J.-C. Después de la modernidad.

Nuevas filosofías de la educación, Barcelona, Paidós, 1995.

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Resultados y Discusiones:

Descripción de la Escuela, Movimiento o Teoría:

La escuela del futuro se debe nutrir del debate del presente y de la mejor tradición

del pasado.

Educación a lo largo de la vida, integral y que otorgue plenitud al ser humano.

Formación en valores democráticos

Principios pedagógicos inspiradores:

- La idea Ilustrada de poner la educación al alcance de todos. - “La lengua de las Mariposas “(película española de 1999)

- Informe Delors y los cuatro pilares de la Educación

Organización: La escuela del futuro recoge a todo tipo de alumnos atendiendo a

su diversidad

Métodos de enseñanza: El saber posmoderno se basará en la en la comunicación

tecnológica

Papel del profesor: Enseñar a interpretación de la información

Papel del alumno: Aprender a sintetizar la información proporcionada

Materiales didácticos/recursos: Nuevas Tecnologías

El papel de la evaluación: Aprendizaje menos uniforme

Conclusiones:

Es difícil predecir con exactitud cómo será el ámbito escolar en un futuro. Pero

lo que si conocemos es la problemática y dificultades que tienen en el presente las

escuelas. En base a ello, podemos predecir o hacernos una idea más o menos clara de

cómo puede llegar a ser.

Partiendo de la bibliografía consultada extraemos las siguientes conclusiones:

La escuela futura no sólo será la escuela de la razón y del conocimiento sino una

institución que reunirá a todos los ciudadanos jóvenes en su diversidad.

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Seguirá siendo pública porque no podrá practicar ningún tipo de exclusión social, pero

a su vez necesitará potenciar un aprendizaje menos uniforme.

Los usos de sistemas de recuperación y trasmisión rápida de información afectarán a los

usos escolares y a los modos en los que los niños se apropiarán de la cultura.

En la modernidad “el saber” se fundamenta en la ciencia, en la postmodernidad

podemos afirmar que se basará en la comunicación tecnológica.

Cada vez más se impondrá la universalidad del conocimiento como condición de lo que

se deberá aprender en la escuela.

La escuela seguirá atendiendo a la educación de la identidad de las personas pero en

contextos de una mayor incertidumbre porque obligará a enseñar a los profesores sin

que estén arropados por un saber lleno de conocimientos seguros de valores

inamovibles que conforman la cultura y las relaciones sociales.

La familia tendrá un papel primordial en la educación del niño, pues constituye una base

importantísima (socialización primaria).

Tendrá que seguir siendo incluyente, abierta a todos, entendida como un bien social

compartido que hace un aprendizaje de la democracia más vivo, donde todos los grupos

sociales tengan la oportunidad de conocer y crecer como generación.

Los maestros serán necesarios pero de forma distinta, seguirán haciendo las funciones

básicas de siempre pero su tarea primordial ya no será proporcionar información y

sintetizarla, sino la de interpretarla y “enseñar” a interpretarla. Las tareas en las que el

maestro se va a ver envuelto cambiarán:

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Cambio de enfoque: de la orientación productiva a la realización personal y

solidaria.

Cambio de perspectiva educativa: acompañar más que ofrecer respuestas ya

hechas. Será una relación más auténtica si el profesor es mero colaborador en la

búsqueda de soluciones.

Educarán para la asimilación y el cambio porque es más importante formar la

mente que llenarla de datos.

Las exigencias éticas crecerán (mayor rigor en la formación de los valores

democráticos)

Por último, decir que la escuela del futuro debe seguir aspirando a una mayor justicia

social e igualdad entre las personas y donde la educación vaya orientada a algo más que

poseer un saber formalizado que permita obtener acreditaciones y títulos

Referencias y Bibliografía:

- Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid.

- Colom, Bernabéu, Domínguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones

contemporáneas de la educación. Ed. Ariel Educación. Madrid.