Informe del programa de Intervención Psicosocial - Discriminación
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INFORME DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL I. DATOS GENERALES 1. Colectivo : 45 niños que cursan el nivel inicial (5 años) 2. Institución : I.E.I. Mariscal Castilla. 3. Dirección : Calle Manuel Muñoz Najar Nº 101 – Miraflores. 4. Horario de prácticas : 13 de Abril 9am – 10.15am 16 de Abril 11am – 12.15pm 20 de Abril 9am – 10.15 am 23 de Abril 11am – 12.15 pm 27 de Abril 11am – 12.15 pm 23 de Abril 3pm – 5pm 29 de Abril 9am – 10.15am 5. Acciones realizadas : Presentación y observación: Se trabajó con globos para que los niños conocieran a los presentadores del programa. Títeres: Por medio de una escenificación se les enseña a los niños a descubrir las cualidades únicas que cada uno tiene. Uno para todos: Por medio de juegos con rompecabezas se les enseña la importancia del trabajo participativo. Somos iguales: Por medio de juegos se les enseña la importancia de los derechos y lo bueno que es respetarse unos a otros. Conociéndonos para educar mejor: Se les enseña a los padres a identificar sus creencias irracionales, las que no ayudan a que sus niños no se relacionen de una forma positiva por el continuo uso de prejuicios que han sido formados dentro de la familia.
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INFORME DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓNPSICOSOCIAL
I. DATOS GENERALES
1. Colectivo : 45 niños que cursan el nivel inicial (5
años)
2. Institución : I.E.I. Mariscal Castilla.
3. Dirección : Calle Manuel Muñoz Najar Nº 101 –
Miraflores.
4. Horario de prácticas : 13 de Abril 9am – 10.15am
16 de Abril 11am – 12.15pm
20 de Abril 9am – 10.15 am
23 de Abril 11am – 12.15 pm
27 de Abril 11am – 12.15 pm
23 de Abril 3pm – 5pm
29 de Abril 9am – 10.15am
5. Acciones realizadas : Presentación y observación: Se trabajó con globos para que los
niños conocieran a los presentadores del programa.
Títeres: Por medio de una escenificación se les enseña a los niños
a descubrir las cualidades únicas que cada uno tiene.
Uno para todos: Por medio de juegos con rompecabezas se les
enseña la importancia del trabajo participativo.
Somos iguales: Por medio de juegos se les enseña la importanciade los derechos y lo bueno que es respetarse unos a otros.
Conociéndonos para educar mejor: Se les enseña a los padres
a identificar sus creencias irracionales, las que no ayudan a que
sus niños no se relacionen de una forma positiva por el continuo
uso de prejuicios que han sido formados dentro de la familia.
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Inteligencia emocional: Se les enseña a los niños por medio de
caras y sus propios dibujos la manifestación de emociones luego
se les enseña a lograr la correspondencia entre sus gestos y lo que
sienten.
II. LOGRO DE OBJETIVOS
Objetivo General:
Prevenir conductas de discriminación socioeconómica en los niños
de cinco años.
Se ha logrado el objetivo general ya que los niños y niñas de lainstitución educativa muestran actitudes más participativas y solidarias
entre ellos.
Objetivos Específicos:
Primera Sesión
Promover la participación del grupo.
Desarrollar mecanismos que ayuden a la libre expresión de ideas y
opiniones
Despertar interés por la solución de problemas.
En la sesión de presentación y observación se logró promover la
participación del grupo y la observación de características personales
manifestadas por los niños en ciertos tipos de conductas discriminatorias
así como también se desarrollaron mecanismos de expresión de ideas y
opiniones.
Segunda Sesión
Enfatizar la importancia de no diferenciar a ningún niño por la
condición socioeconómica o apariencia que tenga.
Fomentar que los niños observen las cualidades de los demás y
descubran sus cualidades ignoradas mediante la observación de
las diferentes escenas de títeres.
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Se logro que los niños identifiquen u observen las cualidades de los
demás mediante la observación de los títeres y que reconocieran que
son únicos y que cada uno es importante, lo que hizo que respetaran en
el desarrollo de sus actividades.
Tercera Sesión
Hacer sentir la importancia de cada niño/a en la participación de
las actividades y la conveniencia del trabajo colectivo.
Los niños participaron activamente en las actividades y lograron
consolidar sus conocimientos sobre la importancia y la conveniencia del
trabajo colectivo, puesto que se fue evaluando y observando en sesiones
posteriores. Además aprendieron el significado y la importancia de la
palabra “cooperación”.
Cuarta sesión
Enseñar a los niños reconocer y respetar los derechos de cada uno
de sus compañeros y de los demás.
Costó trabajo que los niños entendieran el sentido de los derechos por lo
que se tuvo que implementar otra dinámica complementaria para que se
pudiera entender.
Quinta sesión
Mostrar gráficamente la dificultad de la comunicación.
De acuerdo a esta sesión se pudo lograr que los padres que asistieron
(17/45) reconozcan sus creencias irracionales y descubran como
educarlas y combatirlas para el sano desarrollo de sus hijos, también se
logró que ellos participarán activamente en el desarrollo de la charla.
Sexta sesión
Enseñar a los niños a utilizar las emociones saludables como guía
para la acción adaptativa y la resolución de problemas.
Se logró que los niños reconocieran las emociones principales y que
pudieran expresarlas sin generar confusiones.
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III. LIMITACIONES
LIMITACIONES DENTRO DEL GRUPO
En la primera sesión no hubo una coordinación previa para
distribuirse y cómo manejar al colectivo.
La falta de dominio de clase pues los niños eran muy inquietos.
La falta de control de tiempos entre cambio de coordinador de
tema.
El improvisar en momentos en que el tiempo era escaso de
preparación para realizar el taller.
El no contar con el apoyo de la profesora para mantener el orden
en la clase.
En cuanto los padres no todos asistieron puntualmente.
Falta de claridad en la explicación de las indicaciones.
LIMITACIONES CON EL COLECTIVO
No siempre se contaba con la presencia de todos los alumnos.
Los niños no nos conocían y nosotros tampoco, el dar las
indicaciones y que estas queden al aire fue otra limitación.
El número de niños que apreciaron la sesión de títeres fue
bastante grande y el mueble donde se escenifico la actuación de
los títeres fue de un tamaño regular por lo que a pesar de que
todos los niños lograron ver la escenificación, se necesitó de unmueble más grande para poder captar mejor su atención.
Al juntar dos salones de niños (Primavera- Girasoles) un salón de
niños mostró un comportamiento más tranquilo respecto al otro y
los niños que se comportaron desordenadamente influyeron en
sus compañeros del salón contrario.
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Al finalizar la actuación de los títeres se canto una canción
haciendo uso de mímicas y gestos pero por la gran cantidad de
niños, hubieron algunos que no prestaban la atención requerida.
Se han encontrado cierta dificultad en la reflexión y auto-
evaluación de los niños.
La edad de los niños dificultaba la comprensión de los temas
enseñados.
Los padres no mostraban suficiente interés adecuado por el
desarrollo de sus hijos lo cual se ve reflejado en su
comportamiento con sus demás compañeros indicando rasgos de
discriminación
IV. APORTES PARA NUEVAS ÁREAS DE INTERVENCIÓN Aportando por deficiencia es el hecho de que.
Se propone realizar talleres en el que se realicen dinámicas donde
tanto padres como niños aprendan a comunicarse de forma
asertiva y puedan expresar y controlar sus emociones sin miedos.
Se propone realizar talleres con los niños donde se fortalezcan sus
valores especialmente el amor, el respeto y la solidaridad entre
sus mismos compañeros.
Se considera importante y necesario en el colectivo el desarrollo
de la empatía y la conducta pro-social.
Crear programas para padres hacia la toma de conciencia de la
educación de sus hijos y el futuro de ellos.
Realizar dinámicas que permitan la participación y mejor
convivencia en el grupo o colectivo de niños.
V. SUGERENCIAS
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El desarrollo de la intervención psicosocial es un trabajo
sistemático, organizado y coordinado, por lo tanto requiere de
tiempos más o menos largos para que esta labor sea efectiva.
En próximos talleres con niños se recomienda trabajar en grupos
pequeños, para mantener mejor la atención de ellos y no sedistraigan fácilmente.
Se recomienda trabajar con estímulos reforzadores (juguetes)
debido que con dichos estímulos se esfuerzan mas para conseguir
sus objetivos.
Se recomienda conocer bien al grupo de niños con los que se
trabajara pidiendo referencias a los profesores de las cosas que
más les agrada hacer a los (cantar, bailar) para después poder
hacerlas en los talleres y sirvan de estímulos y motivación.
Al trabajar con niños se debe ser lo más especifico y claro posible,
debido que ellos no prestan mucha atención y se muestran
aburridos cuando se les abunda en información.
El profesor de aula debe ser interesado en el comportar de sus
alumnos.
Implantar en la I. E. normas a la no discriminación entre
compañeros.
De acuerdo a cada tema y su análisis que se realice en clases seria
de vital importancia formar grupos en el aula y elaborar un
programa relacionado al tema tratado en los distintos ámbitos de
nuestra sociedad.
Para un mayor desenvolvimiento en el área psicosocial se sugiere
hacer encuestas, entrevistas, grabaciones, documentales, etc. en
la que los alumnos conozcan e interaccionen con la realidad
involucrándose y comprometiéndose en el bienestar de nuestrasociedad.
Realizar campañas de ayuda social a los lugares más necesitados
y olvidados de nuestra ciudad con el fin de hacer un mundo más
humano.
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Al programar las prácticas se debería dar más tiempo para su
realización y su asesoramiento.
Durante todo el año que se da en el curso se sería muy valorable
formar un grupo al inicio, que este interesado en el curso de
social y crear un proyecto de bien social para la nuestra ciudad deArequipa.
